第2课 逻辑中的“或”关系（教学设计）-2025-2026学年六年级下册信息科技苏教版

课题 逻辑中的“或”关系 主备课人 总课时 审核人 备课时间 课型 信息技术常规课 使用人 上课时间 内容 1.理解逻辑“或”关系的定义与判断规则：一真则真，全假则假 2.能在生活场景与简单程序逻辑中识别、运用“或”关系解决判断问题 教学 目标 1.知识目标：理解逻辑“或”关系的含义，掌握“或”关系的基本规则 2.能力目标：能在简单情境中判断、运用“或”关系解决问题 3.情感目标：感受逻辑思维在生活与信息技术中的应用，提升逻辑思考能力 教学 重点 理解逻辑“或”关系的核心含义：只要一个条件成立，结果就成立 教学 难点 区分生活中的“或”与逻辑“或”的差异，准确运用“或”关系判断 教具 准备 机房 教 学 过 程 一、情景导入 教师活动：展示生活场景——“去图书馆借书，只要带学生证或身份证，就可以进入”，提问：这两个条件满足几个就能达成结果？ 学生活动：思考问题，举手回答 学生预回答1：满足一个就行 学生预回答2：两个都满足也可以 学生预回答3：都不满足就不行 设计意图：用贴近生活的案例引发兴趣，自然引出逻辑“或”关系主题 二、新授课 教师活动：1.讲解逻辑“或”关系定义：多个条件中，至少一个成立，整体结果就为真（成立） 2.用简单例子演示：晴天或周末，就去公园；判断不同情况的结果 学生活动：认真听讲，跟随例子思考，尝试说出判断结果 学生预回答1：晴天不是周末，能去公园 学生预回答2：不是晴天是周末，能去公园 学生预回答3：晴天且周末，也能去公园 学生预回答4：都不满足，不能去公园 设计意图：清晰讲解核心知识，用实例帮助学生理解“或”关系规则 三、巩固练习 教师活动：出示3道基础练习题，引导学生用“或”关系判断，巡视指导，纠正错误 学生活动：独立完成练习，同桌交流答案，主动展示判断思路 学生预回答1：第一题满足一个条件，结果成立 学生预回答2：第二题两个条件都不满足，结果不成立 学生预回答3：第三题两个条件都满足，结果成立 设计意图：通过练习强化理解，及时巩固所学知识 四、拓展应用 教师活动：提出信息技术场景——程序中“输入密码或指纹，即可登录”，引导学生分析其中的“或”关系 学生活动：结合生活与知识，分析场景，阐述逻辑关系 学生预回答1：密码对或指纹对，都能登录 学生预回答2：两个都对也能登录 设计意图：衔接信息技术学科特点，提升知识应用能力 五、课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课内容，总结逻辑“或”关系的关键要点 学生活动：积极发言，梳理本节课所学 学生预回答1：“或”是一个条件成立就可以 学生预回答2：多个条件满足一个或多个都成立 设计意图：梳理知识，强化记忆，完善知识体系 个案补充 错误纠正 板书 设计 逻辑中的“或”关系 1.含义：多个条件，至少一个成立→结果成立 2.规则：一真则真，全假则假 3.应用：生活、程序登录 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $