2.3《让小车动起来》 分层练习-2025-2026学年科学二年级下册教科版

教科版科学二年级下册分层作业 单元 第二单元 玩磁铁 课题 3.让小车动起来 学习目标 科学观念目标：认识拉力、推力，知道磁铁能不接触物体产生作用力让小车运动。 科学思维目标：能区分拉力、推力和磁铁的作用力，对比分析不同力的特点。 探究实践目标：能通过操作让小车动起来，观察并举例生活中的力现象。 态度责任目标：乐于合作探究，感受力与生活的联系，养成仔细观察的习惯。 理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间 填空题： 1.拉小车时产生的力，我们称之为（ ）。 2.推小车时产生的力，我们称之为（ ）。 3.磁铁可以（ ）接触小车，就让小车运动起来。 4.推开门、推桌子，用到的都是（ ）。 4分钟 实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间 5.观察图片，解决相关问题： （1）图中让小车动起来的两种方法分别用到了（ ）和（ ）。 （2）这两种力让小车动起来时，手都（ ）了小车。（接触/不接触） 6.观察图片，解决问题： （1）图中磁铁让小车动起来，利用了磁铁的（ ）力。 （2）这种让小车动起来的方法，和拉、推小车的不同点是磁铁（ ）小车就能产生作用力。 （3）如果把小车换成塑料小车，磁铁（ ）让它动起来。（能/不能） 第五题 第六题 6分钟 实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间 7.根据材料分析（阅读题）： 生活中处处有力的存在。小明上学时，拉开书包拉链、用力拉门把手开门；妈妈做饭时，推开冰箱门、把锅铲推到锅的另一侧；爸爸用磁铁把掉在沙发缝里的铁钉吸了出来，磁铁没有碰到铁钉就把铁钉吸过来了。 （1）材料中提到的拉力现象：用力拉门把手开门用力（ ）力；爸爸用磁铁把掉在沙发缝里的铁钉吸了出来，用了（ ）力。 （2）材料中提到的推力现象有：（ ）冰箱门、把锅铲（ ）锅的另一侧。 6分钟 迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间 8.根据材料选择： 科学课上，同学们用三种方法让铁架四轮小车在水平桌面上运动：①用手向前拉小车；②用手向前推小车；③把条形磁铁放在小车前方不接触。 下列关于这三种方法的说法，正确的是（ ）。 A.三种方法都需要手接触小车 B.方法③利用了磁铁的吸引力，不接触就能让小车运动 C.方法①和②用到的力是同一种力 2分钟 项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间 9.辩论会：磁铁在生活中的应用，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论会准备 正方观点：磁铁在生活中的应用利大于弊 反方观点：磁铁在生活中的应用弊大于利 参与形式：4-6人一组，分正反方，每组准备3-5个论据，开展5-8分钟小型辩论会 12分钟 参考答案 1.拉力 2.推力 3.不 4.推力 5. （1）拉力、推力 （2）接触 6.（1）吸引 （2）不接触 （3）不能 7.（1）拉、磁 （2）推开、推到 8.B 9.正方（利大于弊）：（1）磁铁可以制作指南针，帮助我们辨别方向，出行更方便；（2）生活中用磁铁制作冰箱贴、磁吸挂钩，收纳更便捷；（3）工业和科技中，磁铁用于电机、耳机、磁悬浮列车，推动科技发展；（4）用磁铁可以快速吸附铁制小物件，避免丢失或难以寻找。 反方（弊大于利）：（1）磁铁的强吸引力会吸附手机、银行卡、公交卡，破坏电子元件和磁条，导致设备失效；（2）儿童误食小磁铁，会在体内相互吸引，造成肠胃穿孔等危险；（3）强磁铁会干扰精密仪器（如钟表、医疗设备）的正常工作，影响测量和使用。 辩论会总结：磁铁在生活中的应用利大于弊。虽然磁铁存在一定的使用风险，但它在导航、日常收纳、科技研发等方面的作用不可替代，只要我们掌握正确的使用方法（如磁铁远离电子设备、不让儿童单独玩小磁铁），就能规避弊端，充分利用磁铁的价值。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $