21.2 人类活动对生物圈的影响（教学设计）生物新教材北师大版八年级下册

第21章 人与环境 第2节　人类活动对生物圈的影响 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第2节 人类活动对生物圈的影响 教材分析 一、教材内容定位 本节隶属于第八单元 生物与环境→第21章人与环境，是单元生态主题的核心应用与价值升华课。 1.知识定位：上承“生物与环境的关系、生态系统稳定性、生物圈的整体性”，下启“生态保护、可持续发展、生物多样性保护”，完成从“生态原理”到“人类行为影响”的逻辑闭环。 2.素养定位：落实生命观念、科学思维、社会责任，以“人类活动—生物圈稳态—生态安全”为主线，培养系统观、辩证思维与环保行动力。 3.功能定位：连接课堂与生活、知识与国情，是树立人与自然和谐共生理念、践行生态文明教育的关键载体。 二、教材内容分析 （一）内容结构与逻辑 教材以“现象—成因—影响—启示”展开，层层递进： 1.人类活动对生物圈的多维度影响：正面（生态修复、保护区、绿化）与负面（污染、荒漠化、生物入侵、生物多样性丧失）案例并举，体现辩证性。 2.全球性环境问题：聚焦气候变化、酸雨、水体富营养化、生物富集等，说明局部行为可引发全球效应。 3.价值导向与行动落点：强调生态系统自我调节有限度，引导理性行为与责任担当。 教学目标 【知识目标】 1.举例说明人类活动对生物圈产生的多方面影响（如土地利用、森林砍伐、环境污染等）。 2.说出环境污染的具体类型、主要来源及危害（如酸雨的成因与影响）。 3.了解人类为保护生物圈所采取的积极措施和努力。 【素养目标】 1.生命观念： 理解人类是生物圈的一员，建立“人与自然和谐共生”的生态观。 2.科学思维： 通过案例分析，培养基于证据进行归纳、推理，并辩证看待人类活动双重影响的能力。 3.探究实践： 通过参与“使用一次性木筷利弊”讨论或“调查本地酸雨情况”等活动，提升合作探究与社会实践能力。 4.态度责任： 认同保护生物圈是人类共同义务，树立环保意识和社会责任感，并愿意践行绿色生活方式。 教学重、难点 【教学重点】 1.人类活动对生物圈的不利影响（环境恶化、资源破坏）； 2.人类保护生物圈的积极措施； 3.酸雨等环境污染的危害及防治。 【教学难点】 1.辩证理解人类活动对生物圈的“双重影响”； 2.能将环保理念内化于心、外化于行，落实到具体行动中。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 用《一个塑料袋的自白》导入本课，看视频我们对环境产生了什么影响？我们与生物圈的关系是什么？ 今天我们一起探究如何实现人与自然和谐共生。 塑料袋是我们经常使用的东西，用来导入，并引发其对环境的影响。 一、人居环境与健康 【任务一：合理利用土地对保护生物圈有积极的影响】 阅读课本116页，思考以下问题 （1）土壤形成需要多久？ （2）不同土地利用方式对生物圈有何影响？ （3）我们该如何合理利用土地？ 【教师任务】 （1） 带领同学阅读土壤形成的资料 （2） 结合地理知识，认识不同类型的土地，并讲解不同土地的使用 （3） 树立因地制宜的观念 【任务二：保护和扩大森林可促进生物圈的良性发展】 以“使用一次性木筷的利弊”为主题，分组扮演消费者、环保志愿者、餐馆经理，限时3分钟辩论。 【教师任务】 （1） 关于“使用一次性木筷的利弊“为主题的辩论，可以提前布置，给同学们准备的时间，开展一场有趣的辩论活动 （2） 用《森林的呼吸，中国的力量》的宣传视频，传递人与自然和谐发展的观念，理解森林环保带来的良性发展 【任务三：控制污染利于人类的生存】 阅读课本117-118页，思考环境污染的概念，并分析我们周围有什么污染物来源，想想我们能为控制环境污染贡献什么力量。 ①环境污染的概念 ②环境污染物的来源 ③我们可以为控制环境污染做什么 【教师任务】 （1） 环境污染物的来源，有些是同学们不太知道的，做好科普，更加了解我们的环境问题的来源，才能更好地治理环境 （2） 作为当代中学生，大家一起探讨我们可以为控制环境污染做出什么努力，并在日常付出行动 课堂小结 板书设计 21.2 人类活动对生物圈的影响 1. 合理利用土地对保护生物圈有积极影响 不同土地的利用 2. 保护和扩大森林可促进生物圈的良性发展 3. 控制环境污染有利于人类的生存和生物圈的稳定 ①环境污染的概念 ②环境污染物的来源 ③我们可以为控制环境污染做什么 课后作业 1.生态环境安全是国家安全的重要组成部分。下列行为不利于维护生态安全的是(　　) A.优先选择绿色低碳产品　 B.不捡拾野生鸟卵 C.随意放生购买的巴西龟　 D.不食用野生动物 【答案】C 【解析】随意放生购买的生物，可能造成外来入侵，C错误。 2.空气是由多种气体成分组成的。下列关于各种气体的说法，正确的是 (　　) A.植物光合作用消耗的气体——氧气 B.引起温室效应的气体——二氧化硫 C.导致煤气中毒的气体——一氧化碳 D.导致酸雨形成的气体——二氧化碳 【答案】C 【解析】植物光合作用消耗的气体是二氧化碳，A错误；温室气体是二氧化碳，B错误；导致酸雨形成的气体是二氧化硫，D错误；导致煤气中毒的气体是一氧化碳，C正确。 3.生物圈是所有生物的共同家园，人类的活动不断影响和改变着生物圈， 下列人类活动不利于保护生物圈的是 (　　) A.围湖造田，扩大耕地面积 B.实施“三北”防护林生态工程 C.退耕还草，修复草原生态 D.实行长江流域重点水域十年禁渔 【答案】A 【解析】围湖造田是不可取的，要尽量保持原有的生态环境，A选项不利于保护生物圈。 4. 下列关于人对生物圈影响的叙述中错误的是 (　　) A.科技发展使人类对生物圈的影响与日俱增 B.人口膨胀对生物圈的压力越来越大，环境破坏不断加剧 C.人类活动造成的环境污染正在影响生物圈其他生物的生存 D.人类活动对生物圈的影响都是负面的 【答案】D 【解析】人类活动也可以对生物圈影响有益的，D选项的说法太绝对了。 教学反思 本节课的教学让我深刻认识到，生物教学不仅要传递教材知识，更要立足学生发展，将学科知识与生活、社会、生态紧密结合。在今后的教学中，我将持续依托北师大版新教材的编写优势，不断优化教学策略，让课堂更具实效性、生活化与育人价值，引导学生树立人与自然和谐共生的理念，做生物圈的守护者。 / 学科网（北京）股份有限公司 $