精品解析：安徽省合肥市蜀山区琥珀集团联考2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2026届九年级上学期期末质量调研 语文 （试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 3.本次考试不允许使用《新华字典》。 一、语文积累与运用。（35分） 1. 默写。 诗文藏心境，笔墨蕴志趣。范仲淹《渔家傲·秋思》中“______，______”道出了戍边将士思归，但功业未成不能返家的矛盾心境；陆游《示儿》中“______，______”表达了诗人渴望收复失地、重新统一祖国的强烈愿望；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“______，______”抒发了词人梦回沙场、渴望建功立业的豪情；秋瑾《满江红·小住京华》“______？______”彰显了词人不被世俗理解却坚守理想的气节；孟子《鱼我所欲也》“______，______”阐明了义利取舍的准则，表现出坚守道义、宁死不屈的崇高志向。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗卤，却是甚么？我且与你说知，这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。”李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你这厮敢如此犯上，直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜，等几时！”李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚。节级哥哥不要欺mán我拜了，你却笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。宋江连忙答礼，说道：“壮士大哥请坐。”戴宗道：“兄弟，你便来我身边坐了吃酒。”李逵道：“不奈烦小盏吃，换个大碗来筛。” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 咄（ ） 投奔（ ） 欺mán（ ） （2）文段中画横线的词语“高低”的含义是（ ） A. 上下 B. 好坏 C. 轻重 D. 尊卑 （3）《水浒传》中，好汉的诨号多与其形象、个性、能力等相关，如：宋江被称作“及时雨”，可见出他______、______的个性；吴用被称作“______”，可见他______。 （4）李逵对宋江“黑汉子”的称呼，与得知对方是宋公明后下拜的行为，体现出他前后怎样不同的态度？ 3. 九（1）班开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【对联抒怀】为了纪念激情似火的青春，有同学以对联的形式为“岁月如歌”综合性学习拟定一条有感染力的标语。上联已给出，请同学们拟对出下联。 上联：岁月如歌咏美梦 下联：__________________ （2）【封面甄选】毕业前，班级打算制作一本纪念册，作为纪念。下面A/B/C三幅插图，你准备选择哪一幅作为你班纪念册的封面设计？请说明理由。 A. 成长档案 B. 青春不散场 C. 致青春 我选择：（ ）理由：______ （3）【真情流露】同学们纷纷给老师留言，请你将下面的留言补充完整，使之构成一组排比句。 我曾丧失信心，萎靡不振，老师告诉我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；我曾心浮气躁，自以为是，老师提醒我“三人行，必有我师焉”；______。 （4）【感恩母校】九（1）班班委会向母校进行了捐赠。为此，校团委负责人李明老师拟写了一则收条，请你根据要求修改。 收条 今收到九（1）班班委会的捐赠：【甲】书法作品、绘画作品、雕塑作品和艺术品，共计四十件。此据。 经手人：李明 2025年12月6日 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②这则收条有一处内容不规范，请改正。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原最深处奔跑，我终于领悟了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。 ④风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ⑤世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑥坐在草地上，一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在。我忍住了捉它的冲动。那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草、野罂粟等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑦站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑧大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。 ⑨原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑩在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。有人说，这彩旗叫神幡，石堆叫敖包，是祭山神、路神和祈祷丰收、家人幸福平安的地方。 ⑪突然想起了给汉朝与匈奴带来和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。 ⑫历史在这里翻山越岭，一路走过。从匈奴、突厥、鞑靼、乌桓、扶余、大月氏，到辽、金、元、清，再到现在。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，虽然也闪耀着光芒，但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑬“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。 ⑭千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑮那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，却互为依存，又各自美好。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑯有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑰风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑱敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自《中国自然资源报》） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“青山”为核心意象，串联起敕勒川草原的景致、历史与人文，做到景、史、情交融。 B. 文中写敖包前人们摆石、献花的举动，还原草原民俗，让青山多了几分人文风貌。 C. 第③段“潜伏”一词，意在表现群山隐藏不露，毫无生机，烘托草原空旷寂寥。 D. 全文语言灵动优美，写景细腻传神，抒情真挚自然，兼具画面感与情感张力。 5. 作者说“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”，请结合全文简要回答“看不见的历史”包含哪些内容。 6. 请从修辞角度赏析下面的句子。 碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 7. 文章以“一片青山入画来”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 8. “有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。”你同意这种观点吗？请结合文章和链接材料说说你的看法。 【链接材料】 在安徽池州有一棵树，独自生长在广阔的庄稼田中，非常有艺术审美性。这棵树在网络上迅速走红，被取名为“一棵孤独的树”，吸引了越来越多的网友前往打卡。但随着游客纷至沓来，一些人顾着拍照打卡，却没有注意到踩踏了庄稼，有农户无奈砍掉了树枝。就在网友们担心树最终要被砍掉时，当地回应，树已暂时保留，相关协商工作正在进行中。 （选自《光明日报》2025年3月27日，有删改） 【二】（17分） 【材料一】 ①“一张一弛，文武之道”。弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力。今年的政府工作报告强调“加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强意志、健身心。”表现出国家对学生身心健康发展的明确态度。 ②课间是践行德智体美劳五育并举理念的有效载体，是促进孩子身心成长的黄金时间。一方面，孩子们课间走出教室、接触阳光，做适当活动和放松身心。课间活动不仅能缓解疲劳，也是紧张课堂之间的“加油站”，有助于恢复注意力和专注力。另一方面，充足的、有保障的、没有压力的课间，也是孩子们彼此沟通交流、自我规划时间、合理安排作息的重要时段。充分运用好这段时间，可以更好地培养孩子的交际能力、安全意识、规则意识，形成良好行为习惯，发展创造力。 ③保障课间休息或者活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。把课间“真正”还给孩子，“让疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风”，这样孩子们才可能跳得更高、喊得更响、跑得更远、成长得更好。 （选自北京日报客户端，有删改） 【材料二】 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动等等。每天2小时，不仅在当下的分分秒秒，也在长远的未来。具体到“分钟”的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大。一张张笑脸，见证了校园一日生活的改变，是对校园微改革的最佳回应。孩子的在校时间是有限的，一些时间多了，一些时间自然少了。时长分配的变化折射出“以学生发展为中心”的育人理念之变，是由“分数第一”到“健康第一”的“优先序”的变化，是由侧重“智育”到德智体美劳全面发展的“加减法”的变化。促进学生健康成长、全面发展，正成为人们的共识。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 ①安徽省教育厅下发《关于做好义务教育阶段学校每天开设一节体育课的通知》（以下简称《通知》），要求全省义务教育阶段所有公办、民办学校，从2024年秋季学期开始，必须每天开设一节体育课，上、下午各开设一次30分钟大课间体育活动，保障学生每天两个小时体育活动时间。 ②“体育课天天见”政策的落地实施，离不开三重核心保障的支撑。 ③第一重是师资保障。安徽省教育厅鼓励统筹教师“走教”“轮岗”“转岗”，通过合理调配体育教师课时量、培训全科教师、引进优秀退役运动员担任体育教师和教练员等方式，确保体育课教师配备到位。 ④第二重是______。《通知》规定各学校要充分开发合理利用学校空间资源，利用走廊、校园“边角料”打造“微操场”，开辟体育课教学和体育活动场地。同时，鼓励学校加强与周边学校、社区体育场馆、公共文体设施的合作共享，拓展学校体育活动空间。 ⑤第三重是______。《通知》要求，要开展全体师生运动安全知识宣传教育，针对体育活动中可能出现的意外伤害情况，加强教师应对处置校园突发事件的业务培训。鼓励有条件的学校结合实际在体育场、体育馆、医务室、宿舍区等场所配备自动体外除颤仪（AED）。 ⑥教育兴则国兴，少年强则国强。身心健康，是少年成长的底气，更是民族复兴的根基。“体育课天天见”为青少年注入健康成长“加速度”，更凝聚起蓬勃向上的青春力量，为教育强国建设夯基固本，托举民族复兴的壮阔梦想。 （选自体育小金人公众号，有删改） 9. 下列对三则材料理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 课间作为践行德智体美劳五育融合理念的有效载体，是促进孩子身心成长的黄金时间段。 B. 《教育强国建设规划纲要》提出：中小学生每天综合体育活动时间必须达到2小时左右。 C. 学校可通过共享周边学校、社区体育场馆、公共文体设施拓展体育活动空间。 D. 保障课间休息或活动时间，是尊重教育教学规律、促进孩子健康成长的必然要求。 10. 材料一中画线句子运用了什么论证方法？有何作用？请简要分析。 11. 阅读材料三，根据提示表格中填入相应内容。 核心保障 具体内容 第一重 师资保障 第二重 ① 第三重 ② 12. 三则材料从不同角度论述了延长课间时间与开展校园体育活动的价值，请结合材料内容，谈谈这些举措对学生成长、育人理念变化乃至民族复兴的重要意义。 【三】（16分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 乙】 张友正自少学书，常居一小阁上，杜门不治他事，积三十年不辍。有别馆，直三百万，尽鬻①以买纸。其书笔迹高简，有晋宋人风味。故庐在甜水巷，一日忽弃去，货小屋于水柜街，与染工为邻。众人异之，或问其故。友正答曰：“吾欲假其素绢学书耳。”与染工约：凡有欲染皂②者，先假之，一端③酬二百金。如是日书数端，笔未尝停。有以纸馈之者不问多寡入手即书，至尽乃已。 （节选自叶梦得《避暑录话》，有删改） 【注释】①鬻Yù：卖。②皂：黑色。③端：量词。布帛的长度单位，倍丈为端，一说六丈为一端。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，正确的一项是（ ） A. “或遇其叱咄”的“或”与“或问其故”的“或”含义不同。 B. “又患无硕师名人与游”的“患”与“故患有所不辟也”的“患”含义相同。 C. “吾欲假其素绢学书耳”的“假”与“以是人多以书假余”的“假”含义不同。 D. “货小屋于水柜街”的“于”与“于我如浮云”的“于”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 有 以 纸 馈 之 者 不 问 多 寡 入 手 即 书 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以是人多以书假余。 （2）吾欲假其素绢学书耳。 16. 宋濂和张友正有哪些共同的精神品质？请结合自己的生活经验，谈谈你获得了怎样的启示。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 曹植在《酒赋》中说：“或秋藏冬发，或春酝夏成。” 酝，指酿造，也指逐渐形成。成，可以是完成，也可以是变成…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届九年级上学期期末质量调研 语文 （试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 3.本次考试不允许使用《新华字典》。 一、语文积累与运用。（35分） 1. 默写。 诗文藏心境，笔墨蕴志趣。范仲淹《渔家傲·秋思》中“______，______”道出了戍边将士思归，但功业未成不能返家矛盾心境；陆游《示儿》中“______，______”表达了诗人渴望收复失地、重新统一祖国的强烈愿望；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“______，______”抒发了词人梦回沙场、渴望建功立业的豪情；秋瑾《满江红·小住京华》“______？______”彰显了词人不被世俗理解却坚守理想的气节；孟子《鱼我所欲也》“______，______”阐明了义利取舍的准则，表现出坚守道义、宁死不屈的崇高志向。 【答案】 ①. 浊酒一杯家万里 ②. 燕然未勒归无计 ③. 王师北定中原日 ④. 家祭无忘告乃翁 ⑤. 醉里挑灯看剑 ⑥. 梦回吹角连营 ⑦. 俗子胸襟谁识我 ⑧. 英雄末路当磨折 ⑨. 二者不可得兼 ⑩. 舍生而取义者也 【解析】 【详解】本题中的“勒、祭、翁、胸襟、兼”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗卤，却是甚么？我且与你说知，这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。”李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你这厮敢如此犯上，直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜，等几时！”李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚。节级哥哥不要欺mán我拜了，你却笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。宋江连忙答礼，说道：“壮士大哥请坐。”戴宗道：“兄弟，你便来我身边坐了吃酒。”李逵道：“不奈烦小盏吃，换个大碗来筛。” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 咄（ ） 投奔（ ） 欺mán（ ） （2）文段中画横线的词语“高低”的含义是（ ） A. 上下 B. 好坏 C. 轻重 D. 尊卑 （3）《水浒传》中，好汉的诨号多与其形象、个性、能力等相关，如：宋江被称作“及时雨”，可见出他______、______的个性；吴用被称作“______”，可见他______。 （4）李逵对宋江“黑汉子”的称呼，与得知对方是宋公明后下拜的行为，体现出他前后怎样不同的态度？ 【答案】（1） ①. duō ②. bèn ③. 瞒 （2）D （3） ①. 乐善好施 ②. 急公好义 ③. 智多星 ④. 足智多谋 （4）直呼宋江“黑汉子”时，态度鲁莽粗直；得知宋江身份后，态度恭敬恳切。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形识记。 咄（duō）：叹词，用于表示呵斥或惊异。 投奔（tóu bèn）：前往依靠别人或落脚到某地。 欺瞒（qī mán）：欺骗蒙混，把真实情况隐瞒起来不让人知道。 【小问2详解】 本题考查文言词语含义理解。 根据文段“李逵道：‘莫不是山东及时雨黑宋江？’戴宗喝道：‘咄！你这厮敢如此犯上，直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜，等几时！’”可知，李逵直接称呼宋江为“黑汉子”，没有使用尊称，也没有行拜见礼；戴宗指责李逵对宋江“直言叫唤”是“犯上”，是不懂得尊重地位高的人，即不懂尊卑之礼。因此，这里的“高低”是指对上位者应有的礼仪规矩，即“尊卑”之分； 故选D。 【小问3详解】 本题考查人物形象分析。 结合《水浒传》第十八回“美髯公智稳插翅虎 宋公明私放晁天王”及第三十九回“浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信”等内容可知，宋江平生只好结识江湖好汉，只要有人来投奔他，无论高低贵贱，无不接纳，并慷慨解囊，资助钱财，助人于危难之际，正如久旱逢甘霖般解人燃眉之急，故得绰号“及时雨”，这体现了他乐善好施、急公好义的性格特点。 结合《水浒传》第十四回“赤发鬼醉卧灵官殿 晁天王认义东溪村”及第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”等内容可知，吴用在策划“智取生辰纲”时，能够精准算计天时地利人和，巧设迷药计谋，不费一兵一卒便夺取了梁中书的重宝，故得绰号“智多星”，体现了他足智多谋、善于出谋划策的特点。 【小问4详解】 本题考查人物形象分析。 由“李逵看着宋江，问戴宗道：‘哥哥，这黑汉子是谁？’”“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗卤，却是甚么”可知，李逵起初的态度是鲁莽无礼、不知尊卑的。他仅凭外貌取人，不懂江湖规矩与客套，表现出一种天真却粗卤、直率而失敬的草莽习气，完全未将对方视为需要仰视的长者或英雄；由“李逵拍手叫道：‘我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！’扑翻身躯便拜”可知，李逵一旦确认对方是自己心心念念的“及时雨”宋公明，他立刻从傲慢转为卑微，表现出对“义士”名号的绝对崇拜和赤诚热烈的忠诚。这种前后巨大的反差，生动地体现了李逵爱憎分明、心地纯良但行事冲动的性格特点。 3. 九（1）班开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【对联抒怀】为了纪念激情似火的青春，有同学以对联的形式为“岁月如歌”综合性学习拟定一条有感染力的标语。上联已给出，请同学们拟对出下联。 上联：岁月如歌咏美梦 下联：__________________ （2）【封面甄选】毕业前，班级打算制作一本纪念册，作为纪念。下面A/B/C三幅插图，你准备选择哪一幅作为你班纪念册的封面设计？请说明理由。 A. 成长档案 B. 青春不散场 C. 致青春 我选择：（ ）理由：______ （3）【真情流露】同学们纷纷给老师留言，请你将下面的留言补充完整，使之构成一组排比句。 我曾丧失信心，萎靡不振，老师告诉我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；我曾心浮气躁，自以为是，老师提醒我“三人行，必有我师焉”；______。 （4）【感恩母校】九（1）班班委会向母校进行了捐赠。为此，校团委负责人李明老师拟写了一则收条，请你根据要求修改。 收条 今收到九（1）班班委会的捐赠：【甲】书法作品、绘画作品、雕塑作品和艺术品，共计四十件。此据。 经手人：李明 2025年12月6日 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②这则收条有一处内容不规范，请改正。 【答案】（1）示例：青春似火燃初心（句式符合对联的基本要求：如仄起平收、结构一致等，内容贴合主题即可） （2） ①. 示例一：选A。 ②. 画面以手拉手的学生、太阳为元素，展现了班级团结的氛围与青春朝气；“成长档案”字样，契合纪念册记录初中三年集体成长的主题，与“岁月如歌——我们的初中生活”的主题相呼应。 （3）示例一：我曾迷茫徘徊，失去方向，老师指引我“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 （4）①书法作品、绘画作品、雕塑作品等艺术品。②“四十”改成“肆拾”。 【解析】 【小问1详解】 下联需要在字数、词性和结构上与上联相匹配。上联是“七个字（三个词：岁月/如歌/咏美梦）”，其中“岁月”是名词，“如歌”是介词短语作状语，“咏美梦”是动宾结构。下联也应遵循这种结构，保持对仗工整。 上联“岁月如歌咏美梦”采用了比喻的手法，将“岁月”比作“歌”，并强调了在这首歌中“咏唱”着“美梦”。整体上，它表达了对过去美好时光的怀念和对青春梦想的赞美。下联的内容应与上联相呼应，共同表达一个完整的主题或情感，比如表达对未来、对人生、对青春的期待或展望。可以像上联一样，运用比喻、拟人等修辞手法，使下联更加生动、形象。 如：青春似火铸辉煌。 【小问2详解】 可任选一幅，结合画面内容和文字，说明作为班级纪念册封面的理由，合理即可。 示例一：我选择A，理由：插图里阳光下携手并肩的少年，正是我们初中三年同窗成长的生动缩影，“成长档案”准确概括了纪念册记录三年青春点滴的功能，画面明快温暖，充满青春朝气，非常适合做班级纪念册封面。 示例二：我选择B，理由：这幅设计的主题“青春不散场，我们不分离”精准契合了毕业纪念册的内核，既点明了我们三年青春相伴的同窗经历，又承载了毕业之后大家情谊不变、初心相连的美好期许，情感真挚有感染力，非常贴合本次毕业纪念的主题。 示例三：我选择C，理由：“致青春”简洁凝练，直接点出纪念册纪念初中青春时光的主题，设计简约有氛围感，自带对青春的珍重感，契合毕业纪念的调性。 【小问3详解】 补写的句子要与前两个分句句式相同，即：我曾…… ，……，老师……我“……”，引号内为引用的古诗文，合理即可。 示例：我曾迷失方向，徘徊不前，老师指引我“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。 小问4详解】 ①画线句分类不当，书法、绘画、雕塑作品都属于艺术品，不能和“艺术品”并列，可改为：书法作品、绘画作品、雕塑作品等艺术品。 ②收条要求物品数量用大写汉字，“共计四十件”中的数字“四十”应写作“肆拾”。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原最深处奔跑，我终于领悟了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。 ④风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ⑤世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑥坐在草地上，一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在。我忍住了捉它的冲动。那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草、野罂粟等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑦站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑧大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。 ⑨原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑩在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。有人说，这彩旗叫神幡，石堆叫敖包，是祭山神、路神和祈祷丰收、家人幸福平安的地方。 ⑪突然想起了给汉朝与匈奴带来和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。 ⑫历史在这里翻山越岭，一路走过。从匈奴、突厥、鞑靼、乌桓、扶余、大月氏，到辽、金、元、清，再到现在。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，虽然也闪耀着光芒，但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑬“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。 ⑭千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑮那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，却互为依存，又各自美好。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑯有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑰风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑱敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自《中国自然资源报》） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“青山”为核心意象，串联起敕勒川草原的景致、历史与人文，做到景、史、情交融。 B. 文中写敖包前人们摆石、献花的举动，还原草原民俗，让青山多了几分人文风貌。 C. 第③段“潜伏”一词，意在表现群山隐藏不露，毫无生机，烘托草原的空旷寂寥。 D. 全文语言灵动优美，写景细腻传神，抒情真挚自然，兼具画面感与情感张力。 5. 作者说“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”，请结合全文简要回答“看不见的历史”包含哪些内容。 6. 请从修辞角度赏析下面的句子。 碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 7. 文章以“一片青山入画来”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 8. “有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。”你同意这种观点吗？请结合文章和链接材料说说你的看法。 【链接材料】 在安徽池州有一棵树，独自生长在广阔的庄稼田中，非常有艺术审美性。这棵树在网络上迅速走红，被取名为“一棵孤独的树”，吸引了越来越多的网友前往打卡。但随着游客纷至沓来，一些人顾着拍照打卡，却没有注意到踩踏了庄稼，有农户无奈砍掉了树枝。就在网友们担心树最终要被砍掉时，当地回应，树已暂时保留，相关协商工作正在进行中。 （选自《光明日报》2025年3月27日，有删改） 【答案】4. C 5. ①大青山名称的历史演变；②昭君出塞的故事；③草原上各民族的发展历程；④《敕勒歌》比历史人物更能让人记住。 6. 运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍珠”，将草原的整体形象比作“油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽阔，色彩明丽，表达了作者初见草原内心的陶醉与喜爱之情。 7. ①富有诗意，以优美的画面感引发读者对青山景致的想象。②吸引读者的阅读兴趣。③“青山”作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。④点明文章主旨，既指青山与草原相融的景致如画卷般美丽，又暗含青山承载的历史与人文是一幅厚重的精神画卷。⑤点明文章内容，文章主要描写青山景致以及与青山相关的人和事。 8. 同意。示例：文中的敕勒川高山草原，自然与人、山与植物互为依存又各自美好，彰显出人与自然的和谐共生，也体现了生态环保、保护传承历史文化的思想，让这片草原成为人们心灵的归宿，拥有了鲜活的“山魂”。链接材料里，网友踩踏庄稼致农户砍掉网红树的树枝，当地随即开展协商工作。这说明无论是名山大川还是身边的自然资源，都需要社会各界树立与自然和谐相处、生态环保以及保护传播历史文化的思想，才能让自然被赋予“生命”与“魂”，让人类共享自然永恒的美好。 【解析】 【导语】《一片青山入画来》以大青山为核心，将敕勒川草原的自然风光、历史底蕴与人文情怀融为一体。文章写景细腻灵动，碧空、白云、羊群、山峦构成一幅辽阔静美的塞外画卷；由景入史，串联山名演变、昭君故事、民族变迁与《敕勒歌》，让青山既有自然之美，更具厚重文脉。语言清新优美，意境悠远，景、情、史自然交融，既抒发了对草原风光的沉醉，也表达了对历史与生命的敬畏，读来如置身画卷，意蕴绵长。 【4题详解】 本题考查散文内容理解与艺术手法赏析。 C.根据第③段“层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严”可知，作者用“潜伏”一词，是把群山比作蓄势待发的千军万马，突出山峦气势雄浑、充满力量与生机，并非“毫无生机”，也不是为了烘托空旷寂寥； 故选C。 【5题详解】 本题考查文中关键句理解与信息筛选整合。 根据第⑧段“大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了‘阴山’这个古老的通名外，隋代称之为‘秦山’‘大斤山’，唐朝称之为‘青山’，辽、金、元时代又称之为‘天山’‘祁连山’……明代嘉靖年间正式命名为‘大青山’”可知，“看不见的历史”包含大青山名称的历史演变。作者介绍山名在不同朝代的变化，体现其悠久厚重的历史底蕴。 根据第⑪段“突然想起了给汉朝与匈奴带来和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去”可知，包含昭君出塞的历史故事。王昭君途经此地，为汉匈和平作出贡献，是大青山承载的重要历史记忆。 根据第⑫段“历史在这里翻山越岭，一路走过。从匈奴、突厥、鞑靼、乌桓、扶余、大月氏，到辽、金、元、清，再到现在”可知，包含草原上众多民族的发展与变迁历程。这片土地见证了多个民族的兴衰与融合，历史厚重绵长。 根据第⑫段“还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物……但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”及第⑬段对《敕勒歌》的介绍可知，包含《敕勒歌》这首民歌超越历史人物，成为草原最鲜明的文化符号。 【6题详解】 本题考查从修辞角度赏析文中重点语句。 根据第②段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”可知：①作者将散落在牧场上的羊群比作珍珠，“珍珠”突出羊群洁白、圆润、零散分布、晶莹亮眼的特点，写出羊群在碧绿草原上格外醒目、灵动可爱。②将草原整体景色比作刚完成的油画，突出草原色彩明净、构图和谐、意境优美、静谧安宁，像艺术品一样精致动人。③“凝固在视线中，令人沉醉”直接抒发作者初见草原时震撼、陶醉、迷恋的心情，让景物描写与情感表达融为一体，极具感染力。 【7题详解】 本题考查散文标题的含义与作用。 ①标题“一片青山入画来”语言凝练优美，富有诗情画意，用“入画”突出景色如画卷般美丽，让读者未读文先生美好想象，吸引阅读兴趣。 ②“青山”是全文核心意象，文章先写敕勒川高山草原的景色，再写大青山的历史、名称演变、敖包民俗、昭君故事、民族历史、《敕勒歌》文化，“青山”贯穿始终，是文章线索，使内容条理清晰、结构完整。 ③标题一语双关：表层指眼前青山草原的自然风光像一幅画；深层指青山承载的历史、民族、民俗、文化共同构成一幅厚重的精神画卷，点明文章赞美自然、敬畏历史的主旨。 ④标题直接点明写作对象与核心内容，文章围绕“青山”展开，写景、忆史、抒情，内容集中，主题鲜明。 【8题详解】 本题考查谈观点看法。 解答这道题，首先要明确观点，即同意“山融进思想就有生命和山魂”的观点，再按照“结合原文分—合材料分析—总结升华”的思路作答。 第一步，立足文本，大青山不只是自然山体，它融入了名称演变、昭君出塞、民族历史、《敕勒歌》等历史文化与人文思想，被赋予精神内涵，成为有灵魂、有生命力的山魂。 第二步，结合链接材料，“孤独的树”本是普通树木，因被注入审美、情感等思想价值，成为精神符号，即便引发争议，也因人们的关注与守护，拥有了超越自然景物的意义。 第三步，总结观点，自然景物本身无思想，但当人类将文化、情感、精神寄托其中，就被赋予了灵魂与生命，这正是山魂、树之意义的核心。 示例：我同意这种观点。文中的大青山不仅是自然山体，更融入了名称演变、昭君出塞、民族历史与《敕勒歌》等文化思想，成为有精神、有灵魂的“山魂”，拥有了超越自然的生命力。材料中“一棵孤独的树”本是普通树木，因被赋予审美情趣与情感寄托，成为人们心中的精神符号，引发关注与守护。自然景物本身并无思想，可当人类将文化、情感、精神与价值注入其中，它们就拥有了独特的灵魂与生命，这正是“山魂”的真正内涵。 【二】（17分） 材料一】 ①“一张一弛，文武之道”。弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力。今年的政府工作报告强调“加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强意志、健身心。”表现出国家对学生身心健康发展的明确态度。 ②课间是践行德智体美劳五育并举理念的有效载体，是促进孩子身心成长的黄金时间。一方面，孩子们课间走出教室、接触阳光，做适当活动和放松身心。课间活动不仅能缓解疲劳，也是紧张课堂之间的“加油站”，有助于恢复注意力和专注力。另一方面，充足的、有保障的、没有压力的课间，也是孩子们彼此沟通交流、自我规划时间、合理安排作息的重要时段。充分运用好这段时间，可以更好地培养孩子的交际能力、安全意识、规则意识，形成良好行为习惯，发展创造力。 ③保障课间休息或者活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。把课间“真正”还给孩子，“让疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风”，这样孩子们才可能跳得更高、喊得更响、跑得更远、成长得更好。 （选自北京日报客户端，有删改） 【材料二】 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动等等。每天2小时，不仅在当下的分分秒秒，也在长远的未来。具体到“分钟”的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大。一张张笑脸，见证了校园一日生活的改变，是对校园微改革的最佳回应。孩子的在校时间是有限的，一些时间多了，一些时间自然少了。时长分配的变化折射出“以学生发展为中心”的育人理念之变，是由“分数第一”到“健康第一”的“优先序”的变化，是由侧重“智育”到德智体美劳全面发展的“加减法”的变化。促进学生健康成长、全面发展，正成为人们的共识。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 ①安徽省教育厅下发《关于做好义务教育阶段学校每天开设一节体育课的通知》（以下简称《通知》），要求全省义务教育阶段所有公办、民办学校，从2024年秋季学期开始，必须每天开设一节体育课，上、下午各开设一次30分钟大课间体育活动，保障学生每天两个小时体育活动时间。 ②“体育课天天见”政策的落地实施，离不开三重核心保障的支撑。 ③第一重是师资保障。安徽省教育厅鼓励统筹教师“走教”“轮岗”“转岗”，通过合理调配体育教师课时量、培训全科教师、引进优秀退役运动员担任体育教师和教练员等方式，确保体育课教师配备到位。 ④第二重是______。《通知》规定各学校要充分开发合理利用学校空间资源，利用走廊、校园“边角料”打造“微操场”，开辟体育课教学和体育活动场地。同时，鼓励学校加强与周边学校、社区体育场馆、公共文体设施的合作共享，拓展学校体育活动空间。 ⑤第三重是______。《通知》要求，要开展全体师生运动安全知识宣传教育，针对体育活动中可能出现的意外伤害情况，加强教师应对处置校园突发事件的业务培训。鼓励有条件的学校结合实际在体育场、体育馆、医务室、宿舍区等场所配备自动体外除颤仪（AED）。 ⑥教育兴则国兴，少年强则国强。身心健康，是少年成长的底气，更是民族复兴的根基。“体育课天天见”为青少年注入健康成长“加速度”，更凝聚起蓬勃向上的青春力量，为教育强国建设夯基固本，托举民族复兴的壮阔梦想。 （选自体育小金人公众号，有删改） 9. 下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 课间作为践行德智体美劳五育融合理念的有效载体，是促进孩子身心成长的黄金时间段。 B. 《教育强国建设规划纲要》提出：中小学生每天综合体育活动时间必须达到2小时左右。 C. 学校可通过共享周边学校、社区体育场馆、公共文体设施拓展体育活动空间。 D. 保障课间休息或活动时间，是尊重教育教学规律、促进孩子健康成长必然要求。 10. 材料一中的画线句子运用了什么论证方法？有何作用？请简要分析。 11. 阅读材料三，根据提示在表格中填入相应内容。 核心保障 具体内容 第一重 师资保障 第二重 ① 第三重 ② 12. 三则材料从不同角度论述了延长课间时间与开展校园体育活动的价值，请结合材料内容，谈谈这些举措对学生成长、育人理念变化乃至民族复兴的重要意义。 【答案】9. B 10. 运用了比喻论证，将课间比作“加油站”，生动形象地论证了课间适当活动和放松能帮助学生恢复注意力和专注力，进而有力地说明课间是促进孩子身心成长的黄金时间这一观点，使论证更通俗易懂、更具说服力。 11. ①场地保障（空间保障）②安全保障（安全教育） 12. 学生成长：既能缓解疲劳，有助于恢复注意力和专注力，又能培养孩子的交际能力、安全意识、规则意识，形成良好行为习惯。 理念变化：时长分配的变化，推动教育理念由“分数第一”到“健康第一”的“优先序”的变化。 民族复兴：“体育课天天见”培养出的强健一代，将为建设体育强国、教育强国提供坚实的人才支撑。 【解析】 【导语】这组围绕青少年校园体育的非连续性文本，紧贴当下教育改革热点，回应社会对学生身心健康的关切，兼具时效性与思想性。三则材料各有侧重又逻辑连贯：从阐释课间活动对学生成长的价值，到梳理“健康第一”育人理念的转变，再介绍地方政策落地的具体保障，层层推进，说理清晰。 【9题详解】 本题考查对材料内容的理解与辨析。 B.根据材料二“《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”可知，原文是“不低于2小时”，并非选项中的“必须达到2小时左右”。 故选B。 【10题详解】 本题考查论证方法及其作用。 根据材料一第②段“课间活动不仅能缓解疲劳，也是紧张课堂之间的‘加油站’，有助于恢复注意力和专注力”可知，该句运用比喻论证，把课间活动比作“加油站”。将课间活动比作加油站，生动形象地论证了课间活动能缓解学生疲劳、恢复注意力和专注力的作用，进而有力论证了“课间是促进孩子身心成长的黄金时间”的观点，让论证更浅显易懂，更具说服力。 【11题详解】 本题考查信息筛选与概括能力。 根据材料中“第二重保障是场地保障，为孩子们提供充足的活动空间和安全的学习环境”可知，①处应填场地保障（空间保障）。这一保障的核心是为学生提供足够的活动与学习空间，确保学习活动有序开展。 根据材料中“第三重保障是安全保障，通过日常安全教育和应急演练，守护学生的身心健康”可知，②处应填安全保障（安全教育）。这一保障通过日常教育与应急演练相结合的方式，全方位守护学生的身心安全。 【12题详解】 本题考查文本信息整合与深度阐释能力。 学生成长：根据材料一“延长课间时间，能让学生在课间充分活动身体，缓解课堂疲劳，恢复注意力和专注力”，以及材料三“通过体育活动，孩子的交际能力、安全意识、规则意识也能得到培养，形成良好的行为习惯”可知，延长课间与开展校园体育活动，既能让学生在课间充分活动身体，缓解课堂疲劳，恢复注意力和专注力，又能在体育活动中培养交际能力、安全意识、规则意识，形成良好行为习惯，促进身心全面发展。 育人理念变化：根据材料二“从‘40分钟+10分钟’到‘35分钟+15分钟’的时长分配变化，本质上是教育理念从‘分数第一’向‘健康第一’的‘优先序’转变”可知，这一举措推动了教育理念的深刻变革，体现了教育从单纯追求学业成绩，转向更加重视学生身心健康的价值导向。 民族复兴：根据材料二“‘体育课天天见’培养出的强健一代，将为建设体育强国、教育强国提供坚实的人才支撑”可知，强健的体魄是个人发展和国家强盛的基础，通过体育活动培养出的身心健康、意志坚定的新一代，将为实现民族复兴提供坚实的人才保障。 【三】（16分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 张友正自少学书，常居一小阁上，杜门不治他事，积三十年不辍。有别馆，直三百万，尽鬻①以买纸。其书笔迹高简，有晋宋人风味。故庐在甜水巷，一日忽弃去，货小屋于水柜街，与染工为邻。众人异之，或问其故。友正答曰：“吾欲假其素绢学书耳。”与染工约：凡有欲染皂②者，先假之，一端③酬二百金。如是日书数端，笔未尝停。有以纸馈之者不问多寡入手即书，至尽乃已。 （节选自叶梦得《避暑录话》，有删改） 【注释】①鬻Yù：卖。②皂：黑色。③端：量词。布帛的长度单位，倍丈为端，一说六丈为一端。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，正确的一项是（ ） A. “或遇其叱咄”的“或”与“或问其故”的“或”含义不同。 B. “又患无硕师名人与游”的“患”与“故患有所不辟也”的“患”含义相同。 C. “吾欲假其素绢学书耳”的“假”与“以是人多以书假余”的“假”含义不同。 D. “货小屋于水柜街”的“于”与“于我如浮云”的“于”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 有 以 纸 馈 之 者 不 问 多 寡 入 手 即 书 15. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）以是人多以书假余。 （2）吾欲假其素绢学书耳。 16. 宋濂和张友正有哪些共同的精神品质？请结合自己的生活经验，谈谈你获得了怎样的启示。 【答案】13. A 14. 有以纸馈之者/不问多寡/入手即书 15. （1）因此，人家多愿意把书借给我。 （2）我（只是）想要借他的白色绢布来练习写字罢了。 16. 勤奋刻苦，持之以恒。结合自己的生活经验分析，言之成理即可。 【解析】 【导语】这组对比阅读选文颇具巧思，以“勤学向道”为核心，将宋濂苦心得书求师、张友正闭户潜心习书两则异事同题并置。甲文出自经典赠序，文辞恳切，字字尽显宋濂少时苦求向学之态；乙文选自宋人笔记，轶事短小生动，张友正鬻产买纸、移家近坊求绢习书的细节鲜活凝练。选文以古人坚守向道的品格传递正向价值。 【13题详解】 B.“又患无硕师名人与游”句意：又担心没有学识渊博的老师和名人一同交游；患，担心、忧虑。“故患有所不辟也”句意：所以有的祸患我不躲避；患，祸患、灾难，二者含义不同； C.“吾欲假其素绢学书耳”句意：我只是想要借他的白色绢布来练习写字罢了；假，借。“以是人多以书假余”句意：因此人家大多愿意把书借给我；假，借，二者含义相同； D.“货小屋于水柜街”句意：在水柜街买了一间小屋；于，在，表地点。“于我如浮云”句意：对于我来说就如同浮云一样；于，对于。二者含义不同。 【14题详解】 句意：有把纸赠送给他的人，（他）不问纸的多少，拿到手就书写。 “有以纸馈之者”表赠送纸的人；“不问多寡”是其面对赠纸的行为表现；“入手即书”是最终的动作。 故断为：有以纸馈之者/不问多寡/入手即书。 【15题详解】 注意重点词： （1）以是，因此；多，大多；以，把；假，借。 （2）欲，想要；假，借；素，白色的；学书，练习写字；耳，罢了。 【16题详解】 首先梳理【甲】文宋濂的行为表现：幼时家贫仍手自笔录、寒天不怠抄书，成年后远赴百里拜师求教，可见其勤奋刻苦、持之以恒的品质；然后分析【乙】文张友正的行为表现：居小阁三十年不间断学书，变卖资产买纸，为借素绢与染工为邻且终日书写不停，同样体现出勤奋刻苦、持之以恒的品质；最后结合二人的共同表现，提炼出核心精神品质为勤奋刻苦、持之以恒，启示需结合自身生活经验，围绕该品质谈践行与收获即可。 示例：勤学不辍，潜心笃志。在学习中，我曾为攻克数学难题坚持每天刷题、总结错题，久而久之解题能力明显提升，这让我明白，做事唯有专心坚持、刻苦钻研，才能有所收获。 【点睛】参考译文： 【甲】我小时候就特别喜爱读书。家里贫穷，没有办法得到书籍来阅读，常常向藏书的人家借，亲手用笔抄写，计算着日期按时归还。天气特别寒冷时，砚台里的墨汁冻成了坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸展，我也不放松抄写。抄写完后，赶快跑去送还书籍，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师和名人与我交往探讨，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德高尚，声望卓著，向他求教的学生挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的神情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，最终还是获得了不少学识。 【乙】张友正从小学习书法，常常待在一个小阁楼上，闭门不处理其他的事情，坚持三十年不停止。他有一处别院，价值三百万钱，他把别院全都卖掉来买纸。他的书法笔迹高简，有晋代、宋代人的书法韵味。他原来的住宅在甜水巷，有一天忽然舍弃离开，在水柜街买了一间小屋，和染坊的工匠做邻居。众人对此感到诧异，有人问他原因。张友正回答说：“我只是想要借他的白色绢布来练习写字罢了。”他和染坊工匠约定：凡是有想要染成黑色的绢布，先借给我用，每一端绢布酬谢二百金。像这样每天在好几端绢布上写字，笔从来没有停过。有人把纸赠送给他，他不问纸的多少，拿到手就写，直到把纸写完才停止。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 曹植在《酒赋》中说：“或秋藏冬发，或春酝夏成。” 酝，指酿造，也指逐渐形成。成，可以是完成，也可以是变成…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】 例文： 酝香 暮色漫进窗棂时，我总望着宣纸上歪扭的撇捺叹气，那支羊毫笔似有千斤重，练了半载的楷书，依旧笔画僵硬，毫无神韵。书法老师的话在耳边回响：“字的风骨，非一日可成，需慢慢酝酿。”那时的我，只觉这“酝酿”二字，漫长得望不到头。 初学时的兴致早已被反复的枯燥磨去。每日傍晚，我伏在案前，临帖、描红，一撇一捺，起笔收锋，可笔下的字总像失了魂的木偶，横画僵硬，竖画歪斜。指尖被笔杆磨出薄茧，宣纸积了厚厚一叠，笔下的字却不见长进。我曾赌气将笔摔在桌上，看着满纸狼藉，满心沮丧，想过就此放弃。母亲却只是将笔拾起，轻轻拭去墨渍：“酒需经四季酝酿才香，字也一样，哪能急得来？” 她的话点醒了我。我重新握起笔，不再执着于一朝一夕的进步，只是沉下心来，在墨香里慢慢打磨。清晨，趁天光微亮，临几页柳公权的《玄秘塔碑》，感受笔画的刚劲；夜晚，就着台灯，细细揣摩字帖里的间架结构，体会笔墨的浓淡干湿。写坏的宣纸堆了又堆，手腕酸了便揉一揉，眼睛涩了便歇一歇，不再焦躁，只是守着一方书桌，与笔墨相伴，让耐心在时光里慢慢酝酿。 日子在笔墨流转中悄然走过，春去夏来，秋尽冬藏。某一个傍晚，我如常临帖，落笔时，笔尖轻顿，起锋、行笔、收锋，一气呵成，那道竖画竟挺直如松，撇捺也舒展自然。我怔怔地看着宣纸上的字，笔墨间似有了些许温润的气韵，不再是往日的僵硬。往后几日，笔下的字愈发流畅，横平竖直，间架匀称，竟有了几分字帖里的模样。书法老师见了，颔首微笑：“瞧，这就是酝酿的滋味。” 如今再握笔，指尖轻扬，笔墨便在宣纸上舒展。我终于懂得，曹植所言“春酝夏成，秋藏冬发”，从来不是一句空话。世间所有的美好，皆需酝酿。那些看似枯燥的坚持，那些默默沉淀的时光，终会在某一刻，酿成生命里最醇厚的香，让平凡的日子，开出温柔的花。这酝酿的过程，便是成长本身。 【解析】 【详解】第一，审题立意。本题核心是“酝”与“成”的关联，“酝”是长久的积淀、打磨与酝酿的过程，可指学习中持续的积累、技能上反复的练习、心境里慢慢的沉淀等；“成”是酝酿后的结果，既可以是目标的完成、能力的蜕变，也可以是心态的转变、认知的提升。立意需聚焦“唯有历经时间的酝酿、持续的积淀，方能迎来成长与收获”，突出“酝”的过程性与重要性。 第二，构思选材。本题要求写成记叙文，选材上需紧扣“酝酿的过程”与“最终的成”，可写学习类经历，如坚持练习书法，日复一日临摹打磨，最终在比赛中写出满意作品；可写技能类经历，如反复练习游泳，克服恐惧、打磨动作，最终成功游完全程；也可写心境类经历，如面对挫折后慢慢调整、沉淀思考，最终走出迷茫，获得心态的成长。写作时需运用细节描写，刻画“酝”的过程中的动作、心理，以及“成”的瞬间的感受、场景。结构上，开头铺垫想要达成的目标或面临的问题，引出“酝酿”的开端；中间详细叙述酝酿过程中的具体经历、遇到的困难与坚持的细节，展现过程的曲折与积淀；结尾描绘“成”的结果，升华主题，点明酝酿过程带来的成长与感悟，体现“酝”与“成”的必然联系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $