第3课 体验人机交互（教学设计）2025-2026学年三年级全一册信息科技人教版

课题名称：体验人机交互 课型：新授课 学习目标 达成评价 1.信息意识：学生能够了解扫描、触屏、手写、语音等常见人机交互方式及其操作方法；能根据实际需求，选择合适的交互方式与数字设备进行互动。 2.计算思维：通过参与课堂活动，如案例分析、实践操作等，培养学生观察、思考和解决问题的能力，提升学生的信息意识和计算思维。。 3.数字化学习与创新：激发学生对信息科技的兴趣和探索欲望，让学生感受信息科技给生活带来的便利，增强学生对信息科技的认同感和应用意识。 4.信息社会责任：明确数字设备使用中的安全、健康和道德规范，增强信息社会责任。 1.课堂提问，让学生描述与智能设备进行交流互动的操作步骤，将学习内容与学生生活体验建立连接。 2.布置课后作业，思考人机交互过程中的感受，说一说人机交互的必要性，列举不同场景下合适的数字设备选择并说明理由，考查对知识的应用能力。 3.观察学生在小组活动中的交流和协作，评估其信息意识和信息社会责任的养成情况。 教学重点：常见人机交互方式的操作方法及应用场景。 教学难点：根据不同情境选择恰当的人机交互方式。 教学方法：通过讲授法讲解人机交互的概念和相关知识；利用演示法展示各种交互方式的操作过程；让学生通过实践法亲身体验交互操作；组织学生讨论，促进学生对知识的理解和应用。 教学准备：多媒体教室，确保网络畅通。准备手机、平板计算机等数字设备若干，安装好相关识物、搜索等软件。制作教学PPT，准备相关案例视频、图片等资料。 问题与活动（预设目标） 师生活动（达成目标） （一）课程导入 播放一段人们使用数字设备进行各种操作的视频，如用手机扫描二维码付款、在平板计算机上触屏操作游戏、使用语音助手查询信息等。 播放结束后，提问学生：“在视频中，大家看到人们是如何与数字设备进行互动的？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——体验人机交互。 明确知识点：要让数字设备听指令，需要与它进行交互，而交互的方式有扫描、触屏、手写、语言等方式。 （2） 知识讲解 在使用数字设备时应该根据使用场景，来确定交互方式。 学习活动1：体验扫描交互 议一议：你使用过手机或平板电脑的扫描功能吗？你还知道哪些数字设备具备扫描功能呢？ 学习活动2：体验触屏交互 小夏体验操作放大、缩小、点击、滑动、截屏、长按等操作，感受并记忆每一个操作得到的效果。 学习活动3：体验手写交互 小夏通过手写将不认识的字输入到数字设备中，通过浏览器搜索了解到生字的读音、释义， 学习活动4：体验语音交互 小夏想了解康乃馨更多的信息，他打开搜索页面，按住传声器键，对着 设备说“康乃馨”。设备很快进行识别，并将“康乃馨”的信息呈现出来。 小夏采用的是语音交互方式。小夏还喜欢使用语音功能让手机播放故 事，小夏爸爸喜欢使用语音功能进行道路导航。 议一议：你用过数字设备的语音功能吗？哪些场景适合使用语音 交互？ （3） 操作演示 体验扫描交互：让学生拿出自己的移动设备，打开识物软件，扫描身边的物品（如书本、文具等），体验扫描交互的过程。扫描完成后，组织学生讨论：“使用扫描功能时，你有什么发现？还有哪些数字设备具有扫描功能？”引导学生分享自己的体验和发现。 体验触屏交互：教师在平板计算机上展示一张图片，进行截屏、放大、缩小等操作，演示触屏交互的常见操作方法。学生模仿教师的操作，在自己的设备上打开图片进行类似操作，如调整图片大小、移动图片位置等。操作完成后，教师提问：“除了这些操作，你还知道哪些触屏操作？”鼓励学生积极回答，分享自己的经验。 体验手写交互：教师在平板计算机的搜索页面，故意输入一个较复杂的生字，展示手写输入的过程。学生在自己的设备上打开搜索页面或文字输入界面，尝试用手写方式输入一些生字或词语，体验手写交互。之后，组织学生讨论：“在什么情况下，你会选择手写输入？手写输入有什么优点和不足？”引导学生思考手写交互的应用场景。 体验语音交互：教师使用手机的语音助手，通过语音指令让其播放音乐、查询天气等，展示语音交互的便捷性。学生在自己的设备上打开语音助手，尝试用语音指令完成一些操作，如打开应用程序、查询信息等。体验结束后，教师提问：“你在生活中还在哪些场景使用过语音交互？语音交互给你带来了哪些便利？”引导学生回顾生活中的语音交互应用。 教师对学生的发言进行总结和点评，强调根据实际需求选择合适交互方式的重要性，帮助学生梳理不同交互方式的特点和适用场景。 （五）讨论与总结（预设目标：培养学生的信息意识和信息社会责任，引导学生养成良好习惯） 介绍一些其他的人机交互方式，如键盘、鼠标输入，动作、眼神等体感交互方式，展示相关的图片或视频资料，拓宽学生的视野，让学生了解人机交互技术的多样性和发展趋势。鼓励学生课后查阅资料，进一步了解这些交互方式的原理和应用。 师生活动：学生积极分享自己使用数字设备的情况，教师根据学生回答进行总结，引出本节课要重点学习的体验人机交互。 师生活动：教师讲解时，学生认真听讲，观察课件内容。学生可以随时提问，教师及时解答，帮助学生理解人机交互的基础知识。 师生活动：学生仔细观察教师的操作步骤，教师操作完成后，邀请学生上台模仿操作，其他同学观察并指出问题，教师进行指导和纠正。 师生活动：学生在实践操作中相互交流、协作，共同完成任务。遇到问题时，先尝试自己解决，无法解决时向教师或同学求助。教师鼓励学生积极探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。 小学三年级学生还未学习到的生字“馨”。当我们遇到不会读的字，无法进行拼音或者语音输入时，手写输入是明智的选择。这是手写输入一个特定的生活场景。教师要强调不同交互方式的应用场景，引导学生选择最恰当的交互方式。 让学生意识到，语音输入也是一种常见、好用的交互方式。 日常生活中，语音输入更多用于在线交流，学生可能对在线语音交流更为熟悉。 用平板计算机扫描交互的方式，教师还可以拓展更多的扫描交互设备，如超市的扫码枪、停车场的车牌识别机等，开阔学生的视野。 有的人喜欢使用手机的语音功能进行道路导航；有的人喜欢通过语音交互，直接和智能音箱对话，以快速了解天气情况，或者播放笑话、故事……在此基础上，引导学生交流讨论：你使用过手机、平板计算机或者其他数字设备的语音功能吗？你通过语音功能做过什么事情？这也是对学生规范、合理使用数字设备具体功能的一个正确引导。 师生活动：学生积极参与讨论，分析案例中的不当行为及其后果。教师引导学生结合自身经历，思考如何避免类似问题，共同总结出数字设备使用规范，如不随意连接未知网络、控制使用时间、在公共场所使用时注意音量等。 板书设计： 体验人机交互 交互方式：扫描 触屏 手写 语音 输入设备：键盘、鼠标、人脸识别、体感······ 作业检测： 操作检测：让学生在规定时间内，完成一些特定的任务，如用扫描交互识别物品、用手写交互输入一段文字等，观察学生的操作熟练程度和准确性，判断学生对各种交互方式的掌握情况。 反思与提升： 交互指的是交流互动，既可以发生在人与人之间，还可以发生在人与设备、设备与设备之间。要想让数字设备听指令，需要与数字设备进行交互。随着科技的发展，我们可以通过各种交互方式，让数字设备帮助解决各种问题。本节课通过“小夏在植物园游玩，很多花不认识”这一情境导入，介绍扫描交互、触屏交互、手写交互、语音交互等方式。这节课的重点在体验和了解，不要求学生必须掌握不同交互方式详尽的操作方法，后续会逐渐深入学习。 2 学科网（北京）股份有限公司 $