习作：看图画，写一写 讲义-2025-2026学年语文三年级下册统编版

本讲义聚焦三年级下册“看图画，写一写”习作核心知识点，构建“观察-构思-表达-修改”学习支架，涵盖四步观察法（环境、人物、事件、细节）、“总-分-总”写作框架及内容丰富策略，助力学生掌握图画描述方法。 该资料以任务驱动设计为特色，通过观察表格梳理要素、得星评价体系激发思维能力，结合佳作赏析中比喻与细节描写提升语言运用和审美创造。课中辅助教师引导有序表达，课后拓展练习帮助学生巩固方法，查漏补缺。

三年级下册第二单元《看图画，写一写》习作指导 习作要素 仔细观察图画，把画面内容写清楚，合理展开想象让内容更丰富。 习作导航 一、仔细审题，明确要求，看懂图画 1.抓核心任务：本次习作是“看图画，写一写”，要求我们将一幅静态的图画，用文字生动、有序地描述出来，并加入合理的想象，让画面“活”起来。  2.明确观察重点：观察是写作的基础。我们需要重点观察：      ①环境：图画中有哪些景物？（如草地、天空、树木等） ②人物：图中有哪些人？他们之间可能是什么关系？（如一家三口、小伙伴等） ③事件：他们在做什么？（核心活动，如放风筝） ④细节：人物的动作、表情是怎样的？周围的事物状态如何？（如风筝飞得高不高，人物的手臂是举着还是拉着线） 3.整体构思明框架： ①开头（总起段）：总体描述图画的时间、地点、环境和事件。（例如：一个的星期天，在的草地上，有许多人在____。）  ②中间（分述段）：按一定顺序（如从近到远、从主到次），详细描写画面中不同人物的活动，并展开合理想象。 ③结尾（总结段）：总结画面氛围，或表达自己的感受。（例如：春天的草地上充满了欢声笑语，真是一幅生机勃勃的图画！） 二、任务驱动，以评促写，创习作  任务一：观察图画，理清要素。 活动1.分步观察 先整体看，知道图画的整体场景（如放风筝、植树、做游戏）；再局部看，找到画面中的人物、景物，记下人物的动作、神态和景物的特点。 活动2.绘制观察清 拿出一张纸，画出表格，将你从图画中观察到的信息分类记录下来：）     观察类别 我看到了什么? 我联想到了什么? 环境/景物 蓝天、白云、绿草地、远处的山…… 春风和煦,阳光温暖…… 人物（谁） 近处：两个男孩，一个女孩 可能是兄弟姐妹，可能是同学 远处：一个小男孩、一位叔叔、一个小女孩…… 可能是兄弟俩和他们的爸爸…… 动作（干什么） 一个小男孩在奔跑、另一个高举着风筝、小女孩捧着蝴蝶风筝…… 小男孩大喊：“快飞起来！”另一个在指导：“再跑快一点！” 可能说的话 “哥哥，我们的风筝最高！”“小心，别绊倒了！” 整体事件 大家都在放风筝。 这是一场愉快的家庭周末活动。 活动3.确定写作顺序 想一想，你打算先写画面中的哪个部分，再写哪个部分？是先从远处环境写到近处人物，还是先写核心人物再写背景人物？确定你的描写顺序。 写作任务一 得星 仔细观察图画，准确梳理出画面中的人物、景物和主要活动 ☆ 能根据画面细节，想出合理的人物语言或心理活动 ☆ 任务二：搭建框架，构思内容 根据“总—分—总”的框架和你的观察，列出写作提纲： 题目：《风筝飞满天》、《春日风筝图》、《快乐的星期天》等。 开头：交代时间、地点、天气、事件。（例：春光明媚的周末，公园的草坪上可热闹了，原来大家都在放风筝。） 中间：重点画面1：详细描写近处的一家人（或主要人物）放风筝的动作、对话、表情。重点画面2：描写稍远处的其他放风筝的人，或者天空中美景。（可以按空间顺序，从左到右或从近到远进行描写） 结尾：抒发感受，总结画面。 任务三：丰富内容，生动表达 这是文章的主体部分，要按一定顺序（从远到近、从整体到局部、按人物活动顺序）描写，把画面写具体。 写好景物：描绘画面里的环境，用上积累的好词，让场景更鲜活，比如“蓝蓝的天空飘着几朵白云，碧绿的草地上开着五颜六色的小野花，春风轻轻吹过，青草摇着小脑袋”。 写好人物：重点写人物的动作、神态，加入想象的语言，每个人物的表现可单独写几句，比如“小明双手高高举着蝴蝶风筝，迈开大步往前跑，嘴里喊着：‘快放线，风筝要飞起来啦！’”。 小技巧：每写一个内容换一个小层次，不用刻意分段，用通顺的句子连接，重点内容多写几句。 写作任务三 得星 按一定顺序描写画面内容，条理清晰 ★ 写出画面中的景物特点，内容具体 ★ 写出人物的动作、神态，加入合理语言想象 ★★★ 语句通顺，能运用积累的好词好句 ★ 任务四：润色结尾，表达感受 结尾不用过长，结合画面写写自己的感受或想法，让文章有收尾，比如“风筝越飞越高，小朋友们的笑声飘向远方，这真是一幅充满欢乐的画面啊！”。 写作任务四 得星 有明确的结尾，能表达出对画面的感受 ★ 结尾与画面内容相呼应，语句通顺 ★ 三、聚焦细节，以改提质，优习作 仅有内容还不够，要通过小技巧让文字更生动，写完后对照要求自己修改，再和同学互相点评。 用好动词和形容词：不说“小朋友放风筝”，而说“小朋友兴高采烈地在草地上放五颜六色的风筝”；不说“风在吹”，而说“温柔的春风徐徐吹来”。  加入神态和语气：写人物语言时，加上神态，比如“小红笑眯眯地说：‘我的燕子风筝飞得最高啦！’”。  调动感官想象：结合画面，想象自己在场景里的感受，比如“春风拂过脸颊，软软的、暖暖的，舒服极了”。 写作提质任务 得星 能运用合适的动词、形容词，让描写更具体。 ★★ 能加入人物神态、语言，让画面更鲜活。 ★ 能加入自己的感受。 ★ [佳作赏析] 风筝满天飞 周末，蓝蓝的天空像一块透明的蓝宝石，几朵白云慢悠悠地飘着，像软软的棉花糖。小明、小刚和小红一起到公园放风筝。 一进公园，便看到一大片绿绒地毯，上面开着星星点点的小野花，红的、黄的、紫的，好看极了。此时天上已经飞起了各种各样的风筝，有可爱的兔子风筝；有威猛的老鹰风筝；还有拖着长尾巴的大鱼风筝……远处的一家三口也在认真地放着一架三角形的风筝。  “我们也快来放吧！”小明迫不及待地喊着。 “好，我来举着，你放！”小刚说着双手举着一只五彩的燕子风筝。小明迈开大步一边跑，一边放线，跑了大约二十米，小明大喊：“放手！”小刚赶紧松开了手。只见风筝摇摇晃晃地就往天上飞去。小明拉着风筝线，一松一紧，风筝便稳稳地飞起来了，越飞越高，小刚乐得直拍手。 “快帮我也把风筝送上天吧！”小红急了。小红先拽着线，小明和小刚又用同样的方法把蝴蝶风筝放飞起来。小红激动地脸都红了。 蓝天、白云、风筝、草地和奔跑的孩子，组成了一幅美丽的春光图。  【点睛酷评】 全文围绕放风筝展开，条理清晰、画面感强。你善用比喻，将蓝天、白云、草地描绘得生动可爱，细节描写也很到位，把小伙伴们放风筝的动作、神态写得活灵活现，充满童真童趣。结尾点睛，呼应开头，结构完整。 【佳作二】 风筝舞春图 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”又到了放风筝的好时节。一个周日的下午，阳光暖暖的，风儿柔柔的，公园的草地上聚满了人，热闹极了。原来，大家正在举行一场“空中舞会”——放风筝。 看，远处一个小男孩在认真地放着一架彩虹风筝，他的爸爸妈妈正笑眯眯地看着远处。近处三个孩子也在准备放风筝，其中一个正双手握着线轴，一边飞快地向前跑，一边回头张望，小脸因为奔跑而变得红扑扑的。他大声喊道：“再高一点！放手！”另一个孩子站在他身后，高高地举着一只色彩斑斓的燕子风筝，听到指令后，用力向上一送。燕子风筝便晃晃悠悠地升上了天空。“飞起来喽！”他们的笑声在草地上空回荡。另一个小女孩手里捧着一只蝴蝶风筝正跃跃欲试。 不一会儿，天空中就变成了风筝的乐园。那只威武的“老鹰”展开巨大的翅膀，锐利的眼睛俯瞰着大地，仿佛是天空的霸主。一条红色的“金鱼”摆着尾巴，在湛蓝的“海洋”里快活地游来游去。还有长长的“蜈蚣”，扭动着身子，好像在云朵里穿梭呢！  满天的风筝载着大家的快乐和梦想，越飞越高。这真是一幅生机勃勃、充满幸福的画卷啊！                     [点睛酷评] 习作开篇点题，用优美的场景描写烘托出放风筝的热闹氛围。你观察细致，不管是孩子们放风筝的动作、神态，还是天空中各类风筝的样子，都描写得生动形象、活灵活现，比喻贴切，充满童趣。文章条理清晰，结尾升华主题，尽显春日生机与快乐。 拓展练习 请你把上图这幅图的内容介绍给大家。图上有哪些人，在干什么。他们的动作是什么，可能说了哪些话。 写的时候把自己看到的、想到的写清楚。 学科网（北京）股份有限公司 $