1.5《复原恐龙》（教学设计）-2025-2026学年教科版科学二年级下册

教科版科学二年级下册教学设计

第一单元 探秘恐龙

5.复原恐龙

一、教材分析

《5.复原恐龙》是教科版（2024）二年级下册第一单元“探秘恐龙”的第5课时，是本单元的核心实践课。本单元以“恐龙”这一学生感兴趣的古生物为主题，通过“恐龙的故事—挖掘恐龙化石—测量恐龙化石—拼接恐龙化石—复原恐龙—制作恐龙模型—我们的恐龙公园”的递进式内容设计，逐步引导学生走进古生物研究的世界。

本课时承接上一课“拼接恐龙化石”的内容，是对化石研究的进一步深化。教材通过呈现科学家复原恐龙的真实案例、展示不同恐龙的化石与复原图对比，引导学生理解“复原恐龙需要以化石为依据”的核心逻辑；同时设计了“模拟复原恐龙”的实践活动，让学生在动手操作中体验科学探究的过程，将前面所学的观察、测量、拼接等技能进行综合运用。

教材内容充分考虑了二年级学生的认知特点，注重情境创设和实践体验，避免抽象理论讲解，通过直观的图片、有趣的活动激发学生的学习兴趣，同时渗透科学观念和科学思维的培养，为后续学习“生物与环境” “进化与适应”等内容奠定基础。

二、核心素养目标

依据2022年版义务教育科学课程标准要求，结合本课时教学内容，设定以下核心素养目标：

（一）科学观念

1.认识到复原恐龙是古生物学研究的重要环节，理解化石是复原恐龙的核心依据，知道科学家会根据化石信息推断恐龙的骨骼结构、外形特征等。

2.初步建立“生物形态与生存环境相适应”的简单观念，了解不同恐龙的外形特征可能与它们的生活习性、生存环境相关。

（二）科学思维

1.培养观察分析能力：能通过观察恐龙化石图片、骨骼模型等，提取关键特征信息，为复原恐龙提供依据。

2.发展推理判断能力：能根据化石给出的线索，运用逻辑推理推测恐龙的肌肉附着、皮肤覆盖等未知特征，理解科学推测需要基于证据。

3.激发创新思维：鼓励在合理推测的基础上，发挥想象力，对恐龙的外形细节进行创造性补充。

（三）探究实践

1.掌握简单的复原方法：能参与模拟复原活动，经历“分析化石信息—拼接骨骼结构—推测外形特征—完成复原作品”的基本过程。

2.提升动手实践能力：能运用多种材料（如黏土、积木、彩纸等）制作恐龙复原模型，准确呈现恐龙的核心形态特征。

3.培养合作探究能力：在小组合作中，能主动分享想法、分工协作，共同完成复原任务并交流成果。

（四）态度责任

1.激发对古生物学的好奇心和探索欲，感受科学探索的趣味性和严谨性。

2.培养尊重证据、严谨认真的科学态度，理解科学复原需要基于事实，不能随意想象。

3.增强团队合作意识和责任担当，学会在合作中倾听他人意见、互补不足。

三、教学重点

1.理解复原恐龙的核心依据是化石，掌握“根据化石信息推断恐龙特征”的基本思路。

2.能参与模拟复原活动，经历完整的复原过程，准确呈现恐龙的核心形态特征。

四、教学难点

1.能基于化石线索进行合理推测，理解“科学推测需要依据事实，不能随意想象”。

2.在小组合作中，能有效分工协作，将推理结果转化为完整的复原作品，并清晰表达自己的复原思路。

五、教学方法

1.情境教学法：通过播放恐龙复原过程动画、展示科学家研究案例，创设“古生物学家探秘”的情境，激发学生的学习兴趣。

2.探究发现法：引导学生通过观察化石图片、对比复原图，自主发现“化石与复原结果”之间的关联，总结复原的基本方法。

3.实践操作法：组织学生进行小组合作复原实践，通过动手制作，深化对知识的理解，提升实践能力。

4.合作探究法：以小组为单位开展合作学习，鼓励学生交流想法、分工协作，培养团队合作能力。

5.多媒体辅助法：利用PPT、动画、3D模型等多媒体资源，直观展示化石特征和复原过程，突破教学难点。