2026届浙江宁波十校高三下学期3月联考语文试题

绝密★考试结束前 宁波“十校”2026届高三3月联考 语文试题卷 考生须知： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟： 2.答题前，在答题卷指定区域填写学校、班级、姓名、试场号、座位号及准考证号并填涂相应 数字 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效； 4.考试结束后，只需上交答题卷。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 这里我们需要区分，我们为了某种目的去做一件事情和做成这件事情会带来的快乐。这不是我 的原创，亚里士多德对于快乐的分析，大致是这样的：我们为了正面或负面的、高尚或低俗的种种 目标而做事情。而这些事情一旦有成，会给我们带来快乐。因此，快乐不是人生的目的。尼采也说 过类似的话，快乐本身不发动任何事情，快乐是伴随着你的活动而来的。用亚里士多德的话来说就 是“附随”的。 “乐”这个字，我们通常会在快乐的意义上使用它。但它还有一个最基本的、和快乐的概念相 联系的意义，那就是“乐于”。的确，有许多事情，我们会乐于去做，而有些事情不乐于去做。我 们乐于去做一些事情，并不是指着做这件事，最后能带来快乐。我们做这件事情本身就是快乐的。 比如，有人乐于打网球。当然，打网球你赢得了这场比赛，你很快乐。但不赢你也会挺快乐的。因 为你所获得的快乐，不是在赢不赢得比赛的结局上，而是在打网球的过程中。而这种过程中的快乐， 不是我们一般说的喜笑颜开。我们在打网球的过程中奔跑、接球、扣杀、暴晒、流汗、气喘等等， 这看起来，哪快乐呢？而这里的快乐，并不是我们一般所说的情绪上、行动上的快乐，而是你乐于 做这种活动。刚才说了，你做一件事情带来成功，会感到快乐。那么现在，我再进一步说，有些事 情，还不一定非要有所成就，你只要做了，就已经快乐了。当然，你要是做得特别好，你会在这过 程中获得更多的快乐。我们称其为在生活中的附随的快乐，不过，我倒觉得“附随”这个词不是最 好，其实就是融化在活动中的这些快乐。我再举个以前人经常举的例子一一哲人、科学家求真的快 乐。我们中有的人，或许也会有相同的经历，解一道数学难题，彻夜不眠，就为了证明其结果，但 真的是乐趣无穷。数学家就是这么工作的，遇见难题，想方设法地证明这道难题。证明的过程中， 吃不好睡不着，皱着眉头，绞尽脑汁。如果证明出来当然是非常快乐的，即使没有证明出来，也不 会后悔，因为乐于做这件事情。追求真理的快乐，不是真理到手的那种快乐，至少远远不止于这种 快乐。而是因为在这过程中，你会感到快乐。 按照亚里士多德的思路，会这样想问题：快乐到底好不好呢？它和德性到底是什么关系？这个 问题由此呈现出一个新的轮廓一一快乐本身并不是行动的目标，是附随和融化在行动之中的。因此， 快乐本身无所谓好不好。高尚的活动带来高尚的快乐，鄙俗的活动带来鄙俗的快乐。我们沿着亚里 士多德的这条思路，一方面要澄清快乐和行为目的之间的关系，一方面要理解快乐和德性之间的关 系。实际上快乐不是直接和德性系在一起的，而是和带来快乐的活动系在一起。 (摘编自陈嘉映《快乐与至乐》) 宁波“十校”语文试题卷第1页共8页 材料二： 娱乐是人一生中必不可少的调味品，给生活加点“糖”本无可厚非，但“泛娱乐化”“娱乐至 上主义”则属于过犹不及，而且它们所带来的“快乐”，到底是不是我们内心深处想要的快乐？ 离地三尺的欢愉，会让人忽略真实的情感与生活。路遥曾在《平几的世界》中说：“人们宁愿 去关心一个处脚电影演员的吃喝拉撒和鸡毛蒜皮，而不愿了解一个普通人波涛汹涌的内心世界。” 现实中，有的人将过多时问精力放在了娱乐明星的花边和八卦上，而不是作品本身.对于绝大多数 普通百姓来说，那些娱乐明星日常的“花絮”并不真实，它究全游离于常人的现实生活。 不仅如此，蜂拥而上的狂热，会将人群置于非理性状态，以至于舆论场上频频出现粉丝群体之 间相互攻击，“骂战”此起彼伏；有的则进行非理性消费，推高娱乐产品或服务的市场价格。与此 同时，这也极易导政“劣币驱逐良币”，无限挤占那些实力派演员的生存和发展空间，甚至出现一 些网友所说的“上下五千年的优秀传统文化，抵不住一个爱立文化”的怪象 在“娱乐至死”价值观驱使下，一个人的追求便开始从精神世界的充盈转向感官欲望的刺激。 延时满足转向即时满足，“主动觅食”转向“等待投喂”。这或许能够得到一些单向度的短暂快感 却也失去了那些深层次、多雏度的快乐。 比如，鲁迅的幽默是入木三分、深沉凝重的，老舍的幽默是充满人情味、让人泪中带笑的，钱 钟书的幽默是妙语连珠、举重若轻的.闷读这些作品，或捧腹大笑，或会心一笑，但都能给人以持 续的思考和人生的启迪， 而那些快餐式的“段子”、抖机灵的“包袱”、批量生产的“臾文”，思想承重并不高，浅薄 廉价的快乐让人笑着笑着就笑不出来了；那些玩世不恭的态度，则会消解崇高的意义，带来价值观 的虚无. (摘编自浙江宣传《“娱乐至死”真的能让人快乐吗》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.陈嘉映借鉴亚里士多德等人的思想，认为需要区分为了某种目的去做一件事情和做成这件事 情会带来的快乐。 B.“乐”还有一个最基本的意义是“乐于”，它强调做某事的过程本身就能带来快乐，而不必 等待成功的结局。 C.材料二引用路遥的话，自在批评人们过度关注娱乐明星的琐事，却忽视了更为真实的普通人 的情感世界。 D.鲁迅等人的作品因其幽默形式多样而带来深层次的快乐，而“段子”“爽文”则因形式单一 而让人最终笑不出来。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.材料一使用“附随”“德性”等专业用语与打网球、解数学题等生活实例，兼具学术性 与通俗性。 B.材料一多用“因此”“但”“如果”“因为”等关联词，使行文富有推理色彩，但削弱 了说理的生动性。 C.材料二使用“离地三尺”“等待投喂”等形象化表达，富有文学色彩，但也削弱了批判 的现实针对性。 D.材料二使用“入木三分”“举重若轻”“捧腹大笑”等成语，增强了语言的凝练性与批 判的力度。 3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。(3分) 宁波“十校”语文试题卷第2页共8页 哲人常说到追求真理的快乐，他们并非一边追求真理，一边还感到快乐。追求真理的快乐不能脱 离追求真理这种特定的活动。因此，快乐并不是行动的目的， ① ,中国古人区分乐道和 乐欲、礼乐和宴乐、先王之乐和世俗之乐，前面的都是有益之乐，后面的都是有损之乐，这样看来， 快乐是不是好的， ① :高尚活动带来高尚的快乐，鄙俗的活动带来鄙俗的快乐。当下， 一种“即时快乐”的文化正在蔓延，它将深刻愉悦扁平为瞬问刺激，将主动探索简化为被动接收.这 种快乐值得警惕，因为① ,可能让我们失去体会那种与汗水、思考相伴的深层满足的能力。 ① ② ① 4.材料二引入了“劣币驱逐良币”这一经济学术语，有什么效果？(4分) 5.有同学说：“解数学难题太苦了，刷短视频放松一下才是快乐。”请结合两则材料内容，对该同 学的观点进行评析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 伯乐其人 陈布文 伯乐在烦恼。 这不是那种“少年雏特之烦恼” 古代的西方哲人说过：“人有多少智慧，就有多少须恼。” 伯乐相马，是个专家，他一定有很多的智慧吧？那么他一定也有很多的烦恼吧？ 自从，伯乐用自己的那件狐裘，也可以说是自己唯一的财富，从吝啬贪婪的私盐贩于那儿，换 来了一匹千里马，这件轰动一时的斯闻，离开现在，已经三度春秋了！ 完全是偶然的奇遇，谁也无从料及的奇遇.他从私盐贩子的马群中，发现了这一匹千里马。当 时，私盐贩子正用鞭子狼狠地抽她，因为她驮了两蒲包盐爬不上一个陡坡。这千里马已经被折 磨得骨瘦如柴，牵到马市上也卖不出价来了，若是伯乐冷静一点，他本可以用极少的代价就能得到 这匹千里马的。但伯乐冲动了，确实太冲动了，据当时目嗜的山民回来描述，他一下子扑上去，抱 住了马胖子，那瘦马通身是汗，却瑟瑟地发抖，伯乐一边脱下自己的孤袋给马拔上，一边号陶大哭 一一因之，便是私盐贩子再笨，也明白可以大大敲他一笔的了， 终于，伯乐决定，用他这件孤袋，来换这匹瘦马。这件狐袋是国王所赐，是他卅年前第一次给 国王相到一匹千里马之后的思赏.相了几十年马，总算自己也有一匹千里马了 在第一年，伯乐始终沉浸在得马的欢乐中，他对一切人叙说，微笑，赞扬，他对一切人打招呼， 作亲密的深谈，他与马作长谈，他带马去喝水，散步，游山，打滚他甚至对山也笑，对水也笑 这是一个荒僻的山村，人们生活艰辛，土地贫瘠，粮食长不好，水要到山沟里去取，柴要上山 谷中去欧，每一步路都是崎岖不平… 伯乐的生活困难起来了，如今多了一匹马，每天去砍柴也不够了，粮食更加不足。“你的马不 可以去驮水吗？”邻人正赶着马去驮水，看到伯乐自己背了一桶水，已泼出小半桶，却满头大汗， 疲劳大形于色，伯乐想：能让千里马驮水吗？一一他擦擦汗，走到马厩前，所谓千里马者，因为吃 不饱又少走动，更加委顿而瘦弱，她用两只大眼晴望着他，细细的腿在微微地抖动·伯乐呆呆立 了半晌，摇摇头，添上几把草料 那年秋天，伯乐跌伤了腿。在邻里的劝说之下，伯乐只好同意让千里马上山驮柴！这匹瘦瘦的 小马，金红色的小马，她在驮柴了，天天上山去驮，已经习以为常了，在另一次困难到来的时候， 这匹马开始背上木桶，下山沟去背水了；然后，像这个山村所有的马一样，她也会拉磨。伯乐用一 块黑布，给她蒙上眼睛，她就开始转着图儿跑 宁波“十校”语文试题卷第3页共8页 伯乐也曾感到过内疚与惭愧，感到过不安与苦恼。既然私盐贩子，让千里马去驮盐，如今自己， 又把她当普通的劣马一样，让她去耿柴背水拉磨…一个伯乐与一个私盐贩子，有什么不同呢？或 者，不同只在于，后者是无知，前者却是明知故犯而已… 但，生活方便些了，伯乐已有余力，把茅屋修缮一番，屋顶上加了三层千草，篱笆都重新编好， 天冷了，把磨盘撒进屋子，即便刮风下而，依然可以磨磨东西 到第二年的时候，千里马映伤了，在山上耿柴的时候，她从一个陡坡上跌了下来 第三年的时候，这马不玻了，人们开始叫她老马了，谁都知道，伯乐的千里马，什么也干不了！ 伯乐虽然是一个智者，但仍是找不到一个良方来解决这匹马的问题，他一边抽烟，一边叹气，一一 老实说，如今，他对她厌倦了… 这便是伯乐烦恼之因了. 长夜未眠，伯乐想起了这几年的生活，如果没有这匹马，可能会好过得多吧？至少，那件狐装 还在，那可是全村的光荣，几十年来，伯乐一直穿着那件狐袋，受人尊数，受人督叹，受人崇奉， 伯乐过冬，没有感到过寒冷之苦。所有腰酸背痛、四肢发麻、伤风咳嗽等等的病，都是失去狐袭之 后的事…… 当年，如果用旧锦袍，换一匹普通的马，对于背柴耿水拉磨等等的事，全会干得更好，说不定 还可以帮别人千千活，能挣些钱粮，家境就因此富裕起来… 一年容易又过冬了，北风呼呼，阴云密布，说不定要下雪了。伯乐赶快到后山去欧柴备冬 “你没有一匹马吗？” 当伯乐背着一捆柴，摇摇晃晃地找路回家时，听到身后有人问.一个满面胡子的壮汉，伯乐记 起他是镇上杀猪的王屠。王屠请他进屋歇歇，在屋角一棵大杨树上，拴了一匹白马，依相马专家伯 乐从前的眼光，瞧也不肯瞧一眼的庸才，但现在情况不同了，伯乐以一个孤苦凄惶的衰老头之眼， 感到那匹大白马是一个得力的帮手，在他服中露出柔和的悦意之色来瞧它， “您这么大岁数了，不要弄匹马吗？”王屠说，他这马能干活，驮的柴、背的水用不完，但他 要回镇上去，那儿不用马，他愿以低价出让，如果伯乐不要，说不定他就杀了它卖马肉… “唉，我有一匹马，没养好…” 他二人起程了，大白马得得得地走在前边，稳当而自信，伯乐想起他的小瘦马… “响们交换吧？一一老实说，在山村里顶用的马，拿到市场，不一定卖得出价，这马生过癞，” 王屠赶上去拍拍马肚子，“好了，干活不碍事，所以劝你留下，你的马不顶用，我率走，反正一一” 他用眼色说：反正一刀…… 伯乐一怔，他忽然看到了他那匹小瘦马出来了。她就站在最远的一裸树下，正昂首力顾，远远 看去，毛色金红，姿态曼妙一一在这一刻，不知是马嗅到了主人的气息呢，还是天边的红霞使得她 兴奋起来，她突然引颈长鸣，嘹亮而凄楚… 伯乐站住，他的心猛烈地跳起来，这不是常有的事，不，这匹马已经长久不鸣了，记不得地什 么时候叫过了，她总是委顿不堪、疲劳万状、瘦孤伶仃、摇摇欲坠的样子…… “曼、曼、曼…”马又长鸣了几声，真是震山动谷，真是千里马啊！ “这是良种！”王屠走近马，端详着说：“你这马太老了，太疲了，肉，没几斤了，但皮 子还可以，遇上识货的，能出几个钱一一我这是讲老实话….” 金红色，瘦瘦的小马，在荒原上，昂首远眺… 白色的大母马，正低头嚼苹，摆动着肥肥的尾巴… 王屠坐在铺盖上吸烟，等待伯乐的决定。 伯乐在小屋前走来走去，雪白的长发，雪白的长须，在微风中飘动…… 大地静悄悄，远山沉重地注视着…天忽然暗下来，红霞正在消失，只有一线金色，在天与山 之间闪耀，金色之后是一片深紫色… (有删改) 宁波“十校”语文试题卷第4页共8页 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开篇引用西方哲人的话，将伯乐的智慧与烦恼联系起来，富有哲思，奠定了全文感 伤的基调。 B.伯乐当年用弧裘换马时“号啕大哭”，既出于对千里马的深切同情，也隐含对即将失去唯一 财富的不舍与犹豫。 C小说善于运用细节描写，如伯乐得马后“对山也笑，对水也笑”，后来却“一边抽烟，一边 叹气”，表现了伯乐的情感变化。 D.文中千里马“突然引颈长鸣，嘹亮而凄楚”，既是对自身命运的悲鸣，也是对伯乐良心的叩 问，给读者留下回味空间。 7.关于伯乐与王屠相遇商议换马的段落，下列说法不正确的一项是(3分 A.王屠的出现，为伯乐解决当前困境提供了一个看似“务实”的选择，即以实用的白马替换“无 用”的千里马，将伯乐内心的矛盾具象化了。 B.伯乐对白马的看法有极大的转变，从“瞧也不肯瞧一眼”到“眼中露出柔和的悦意之色”， 意在讽刺伯乐已丧失相马的初心。 C,王屠说“你的马不顶用，我牵走，反正一一”并用眼色示意，这一细节暗示了他打算将换来 的马宰杀卖肉，强化了伯乐抉择的紧迫性。 D.文中以诗意语言描写了千里马“金红”的毛色、“曼妙”的姿态和“嘹亮而凄楚”的长鸣， 与王屠关于杀马卖肉的世俗语言形成了强烈反差。 8.文中画线处说“一个伯乐与一个私盐贩子，有什么不同呢？或者，不同只在于，后者是无知，前 者却是明知故犯而已”。请结合文本，谈谈你对这句话的理解。(4分) 9。有评论家认为，陈布文的作品“叙事优雅节制，文笔清逸质朴”。请简要分析小说结尾如何体现 “节制”这一特点。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》」 “离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝 不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也，屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也. (节选自司马迁《史记·屈原费生列传》) 材料二： 今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离逸戴。然责数怀王，怨恶椒兰，愁神苦思，强 非其人，愈怼不容，沉江而死，亦贬累狂狷景行之士。多称昆仑冥婚密妃虚无之语，皆非法度之政、 经义所载。谓之兼《诗》风、雅，而与日月争光，过矣！然其文弘博丽雅，为辞赋宗，后世奠不脚 酌其英华，则象其从容。自宋玉、唐勒、景差之徒，汉兴，枚乘、司马相如、刘向、扬雄，骋极文 辞，好而悲之，自谓不能及也.虽非明智之器，可谓妙才者也. (节选自班固《离骚序》) 材料三： 且人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤。故有危言以存国，杀身以成仁。是以伍子骨不恨于浮 江比于不悔于剖心然后忠立而行成荣显而名著。若夫怀道以迷国，详愚而不言，顿则不能扶，危则 不能安，婉烧以顺上，逡巡以避患，虽保黄者，终寿百年，盖志士之所耻，愚夫之所贱也，今若屈 宁被“十校”语文试题卷第5页共8页 原，膺忠贞之质，体清洁之性，直若砥失，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行， 俊彦之英也而班因谓之露才扬己，竞于群小之中；怨恨怀王，讥刺椒兰，苟欲求进，强非其人 不见容纳，念志自沉，是亏其高明，而损其清洁者也。昔伯夷、叔齐让国守分，不食周粟，遂饿而 死，岂可复谓有求于世而怨望哉！且诗人怨主刺上，曰“鸣呼小子，未知减否，匪面命之，言提共 耳”，风谏之语，于斯为切。然仲尼论之，以为大雅。引此比彼，屈原之词，优游婉顺，宁以其君 不智之故，欲提携其耳乎？而论者以为露才杨己，怨刺其上，强非其人，殆失厥中矣。屈原之词， 诚博远矣。自终没以来，名儒博达之士，著造词赋，莫不拟则其仪表，祖式其模范，取其要妙，窃 其华藻。所谓金相玉质，百世无匹，名垂罔极，水不刊灭者矣。 (节选自王逸《楚辞章句序》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 是以且伍子胥不根回于浮江已比干不悔D于剖心国然后忠立国而行成G荣间显而名著 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,“盖自怨生也”与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”的“盖”意义相同。 B.非，反对，与《谏逐客书》“非秦者去，为客者逐”的“非”意义不同。 C危，正直的，与《赤壁赋》“正襟危坐而问客曰”的“危”意义不同。 D.“不见容纳”与《孔雀东南飞》“府吏见丁宁”的“见”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,司马迁认为屈原格守忠义却遭人诬陷，忧郁悲愤而作《离骚》，其人其文让人感佩，班固深 表赞同，以为妙才。 B.王逸从人臣的道德准则一一忠正守节出发，认为屈原是俊彦之英。王逸更倾向于赞同司马迁， 而非班固。 C,在王逸看来，与不食周粟的伯夷、叔齐一样，屈原亦是忠贞之士，班固否定屈原是失 之偏颇的。 D.王逸认为，屈原的言辞广博深远，后代名偶纷纷模仿《离骚》的体式，取法精要妙处，学习 华丽辞藻。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。 (2)所谓金相玉质，百世无匹，名垂罔极，水不刊灭者矣。 14.关于屈原之“怨”，司马迁、班固和王逸的评价有何不同？请结合材料加以概括分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首宋诗，完成15~16题。 吐绶鸡 王安石 樊笼寄食老低摧，组丽深藏肯自媒”. 天日清明聊一吐，儿童初见互惊猜。 宁波“十校”语文试题卷第6页共8页 咏吐绶鸡 李易 昔人仙去断丹梯，憔悴深山吐绶鸡。 百转和鸣非我事，没将锦服擅幽栖。 【注】①吐绶鸡，是火鸡的古称。绶，指古代官员的丝带，因火鸡喉部肉垂似綬带得名。②自媒， 自我推荐. 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A王诗和李诗题目大体相同，都是以吐绶鸡作为直接描写对象的咏物诗，借物来抒发内 心的情志。 B.王诗中的“樊笼寄食”与李诗中的“憔悴深山”，均写出吐绶鸡困顿窘迫的生存状态，暗含 其境遇之悲。 C.王诗中的“肯自媒”与李诗中的“非我事”，都塑造了一个孤高做世的吐绶鸡形象，寄托了 诗人的情怀。 D.王诗结句写儿童“互惊猜”，以旁观者反应收束：李诗则以“擅幽栖”作结，表达对仕途的 积极追求。 16.两首诗均借吐绶鸡抒怀，但寄托的情志有所不同。请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写下列句子中的空缺部分。(6分) (1)夜自习后，偶一抬头，常能看到静谧的夜空中明月高悬。张若虚在《春江花月夜》中曾以 ”两句，描绘出江天月色澄澈无尘、孤月皎洁的永恒 意境。 (2)当我们需要向他人诚恳表达自己处境困难、难以兼顾多方责任时，常会引用《陈情表》中 李密的名句“ ”,来说明自己的两难境地。 (3)唐诗常运用视听结合的手法，融画面和声音于一体，创造出声形兼备的立体意境。如 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 毋庸诲言，网络热梗中有让人面目一新的成分，也存在着大量的黑话烂梗。所谓黑话，自然 是不希望被外人看懂，以此来增强特定群体的身份认同，并对外构建社交凭障，换句话 说， 。其中，有些无价值无意义的梗因为滥用而“烂”，有些本身就充满 了低俗暴力的恶趣味。更有甚者，从悲剧事件中提练热梗，不仅轻浮，而且冷血。好奇的天性， 使青少年对各种网络热梗趋之若鹜；有限的判断能力，往往使他们对网络热梗不加识别，服单全 收。 ①根据中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，②69%的受访者担心网络烂梗泛溢影响青 少年“好好说话”，⑨这样的担忧并不多余一一在网络烂梗满天飞的时代，①“失语症患者”越 来越多。⑤那些看似百搭的网络热梗，回而且空洞无物，相比起“失语症”，央枪带棒的黑话烂 梗更令人为青少年的健康成长担忧一一那些充满暴戾气息的网络语言，往往有可能会成为滋生极 端暴力行为的温床。 宁波“十校”语文试圆卷第7页共8页 尽管大多数速生速朽的黑话烂梗只是一阵风，但给青少年造成的影响和伤害却是长期的，不仅 会污染青少年的语言体系，侵蚀他们自主表达的兴趣和能力，而且会潜移欢化地影响他们的“三 观”，随着接入互联网的用户越来越多、越来越年轻，雏护风清气正的网络生态显得格外重要， 守住伦理底线和表达边界，首先就要打破网络烂梗编织的社交茧房 18.文中第一段存在三个错别字，请指出并修改。(3分) 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增刚词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A,沟通与交流不是黑话烂梗的目的，而是为了制造圈子内部的狂欢。 B.黑话烂梗不是为了沟通与交流，而是为了制造圈子内部的狂欢。 C.黑话烂梗是为了制造圈子内部的狂欢，而不是为了沟通与交流。 D.制造圈子内部的狂欢是黑话烂梗的目的，而不是为了沟通与交流。 21.文中加点的成语，使用不恰当的一项是(3分) A.面目一新 B.趋之若鹜 C.潜移歌化 D.风清气正 22.某班级拟开展“让语言更美好一一抵制黑话烂梗”主题班会。请根据材料内容设计四个层层递 进的问题，作为班会的讨论提纲。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 阅读1材料二指出，在“娱乐至死”价值观驱使下，一个人的追求会从“主动宽食”转向“等 待投喂”，对于当年青年而言，“主动觅食”“等待投喂”这两种状态不仅关乎快乐的层次，更影 响着成长的路径。 对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 宁波“十校”语文试题卷第8页共8页宁波十校”2026届高三3月联考 语文参考答案 1.D【解析】材料二指出“段子”“爽文”，思想承重并不高，浅薄廉价的快乐让人笑着笑着就笑 不出来了；并且“幽默形式多样”与“深层次快乐”之间也并无因果关系。 2.A【解析】B项“削弱了说理的生动性”错误，逻辑关联词强化了论证的严密性与推进感，与材 料中生活化举例相辅相成，并未削弱生动性；C项“削弱了批判的现实针对性”错误，形象化表 达生动揭示“娱乐至上主义”的脱离现实与被动性，恰恰增强了批判的现实指向；D项“增强了 语言的凝练性与批判的力度”错误，这些成语主要是描述性而非批判性，其功能更多在于生动形 容而非增强批判力度。 3.①而是行动的伴随物（而是附随和融化在行动之中） ②取决于带来快乐的活动（和带来快乐的活动系在一起） ③它是单向度的、短暂的（它让人笑过即忘） (每点1分，共3分) 4.①比喻论证，形象说理（1分)：将经济学概念移植到文化现象分析中，用“劣币”喻指“爱豆” 或“爱豆文化”，用“良币”喻指实力派演员或“优秀传统文化”，生动揭示了在“泛娱乐化” 环境中的恶性竞争现象(1分)。 ②增强说服力，深化批判(1分)：这一术语精准概括了文化市场上“实力派演员生存空间被挤 占”“优秀传统文化受冲击”等怪象的本质，使作者对“娱乐至死”现象的批判更具深度和力度 (1分)。 (每点2分，共4分。其他答案言之成理可酌情给分) 5.①该同学的观点只看到表象，未能理解快乐的深层内涵。我们应追求深层次快乐，警惕浅层次快乐。 ②解数学难题的快乐是“融化在活动中”（过程性）的深刻体验。它虽伴随艰苦的思考过程，却 能激发主动性、获得成就感，是高层次精神愉悦。 ③刷短视频带来的更多是“泛娱乐化”式的单向度的短暂快感，这种快乐被动、浅薄，易消解崇 高，难以带来持续的思考和人生的启迪。 (每点2分，共6分，意思相近即可) 6.B【解析】B项“号陶大哭”是伯乐见到千里马受苦时的痛心之举，并未表现出对狐裘的“不舍 与犹豫”，是全然投入的情感爆发，而非权衡取舍。 7.B【解析】B项伯乐对白马态度的转变，是现实处境下的真实心理一一他“孤苦凄惶”，生活困 顿，需要能干的帮手。作者以理解与同情的笔调写这种转变，呈现的是理想与现实的冲突，而非 “意在讽刺伯乐已丧失相马的初心”，况且此时说伯乐“已丧失相马的初心”也是错误的。 8. ①私盐贩子因无知而役使千里马驮盐，纯粹求利，对马的价值毫无认识。伯乐作为相马专家，明 知千里马的宝贵，却迫于生活压力让她和普通的劣马一样驮柴背水拉磨。②这句话深刻揭示了理 想在现实困境面前的无力感，伯乐这种清醒的自我认知加剧了他内心的痛苦与矛盾。 (每点2分，共4分。其他答案言之成理可酌情给分) 9.①情感表达的节制一一以动作暗示复杂心理。例如面对王屠的换马提议，作者仅以“走来走去” 这一动作，将其犹豫、矛盾、不忍的复杂心理含蓄呈现，情感含而不露。 ②语言表达的节制一一以白描为主（语言简洁、含蓄）。例如仅用“雪白的长发，雪白的长须” 简笔勾勒伯乐的形象，“大地”“远山”亦不加修饰，以景寓情。 ③情节处理的节制一一以留白收束全篇。作者不写伯乐最终选择了什么，以写景收尾，将悬念与 怅惘留给读者，言有尽而意无穷。 (一点2分，三点6分。其他答案，特别是分析部分，言之成理即可给分，不必拘泥于答案中现 有例子的分析) 宁波“十校”语文答案第1页共4页 10.CG【解析】因此伍子胥不因尸体浮于江中而遗憾，比干不因被剖腹挖心而后悔，这样以后忠诚 之心确立，美好的品行成就，荣耀彰显而名声显著。 11.A【解析】A项，大概/同“盍”，何不。B项，“非秦者去”的“非”意为“不是”。C项，“正 襟危坐而问客曰”的“危”意为“端正地”。D项，“见容纳”意为“被容纳”/“见丁宁”意 为“嘱咐我”。 12.A【解析】“班固深表赞同”错误。班固并不认可司马迁对屈原、对《离骚》的高度评价。 13.（1)如今像屈原这样，显露才能，表现自己，在危亡国家的一群小人中间竞争，因而遭受谗佞 小人的陷害。（采分点：露，显露；“竞乎危国群小之间”状语后置句；离，遭受；句子 大意1分) (2)(他的作品就是)所说的形式和内容都十分完美，（即使）百代也无法与之匹敌，名声无穷无 尽地流传，永远不会磨灭。（采分点：匹，匹敌：罔，无；刊，磨灭，删改；句子大意1分） 14.①司马迁认为屈原之“怨”合乎常理，他诚实不欺却被怀疑，忠贞却被诽谤，自然会产生怨恨。 ②班固认为屈原之“怨”有损高洁、有德行之士的形象，他责备楚怀王，怨恨权臣，愤恨难平， 不被容纳。③王逸反驳班固，认为屈原之“怨”有讽谏之意，指出屈原怨恨讽刺怀王，符合《诗 经》讽谏传统。 (评价1分，分析1分。答出一点得2分，二点得4分，三点得5分。意思对即可) 【参考译文】 材料二： 如今像屈原这样，显露才能，表现自己，在危亡国家的一群小人中间竞争，因而遭受逸佞小人 的陷害。然而他责备数落楚怀王，怨恨憎恶子椒、子兰等权臣，神情忧愁苦苦思索，强烈反对那些 人，愤恨难平，不被容纳，投江而死，这也贬低了高洁、狂狷、有崇高德行之士的形象。《离骚》 中多有称述昆仑、与神姑暗地通婚、宓妃之类虚无的内容，都不符合法度政令、经义记载。说它兼 具《诗经》风、雅的特，点，还能和日月争辉，过分了！不过他的文辞弘大广博、华丽雅正，是辞赋 的宗师，后世没有不反复考虑（汲取）他的精华，效法他的委婉得体。从宋玉、唐勒、景差这些人， 到汉朝兴起后，枚乘、司马相如、刘向、扬雄，都尽情施展文辞才华，喜爱并为屈原的遭遇悲伤， 自认比不上屈原。屈原虽然不是明智通达的治国人才，也可以说是有绝妙才华的人了。 材料三： 况且作为人臣的本分，以忠诚正直为崇高品质，以殉节为贤德。所以有人说正直的话来保存国家， 牺牲自己来成全仁德。因此伍子胥不因尸体浮于江中而遗憾，比干不因被剖腹挖心而后悔，这样以后忠 诚之心确立，美好的品行成就，荣耀彰显而名声显著。至于有才能却不能贡献于国家，假装病呆而不直 言，国家颠覆却不能扶持，有了危险而不能使之安定，柔顺听从顺应主上，退却躲避祸患，即使能够长 寿，活到一百岁，大概也是有志之士所耻辱，愚昧的人所轻贱的。如今像屈原这样，怀有忠贞的品质， 拥有清廉洁净的本性，正直地像磨刀石一样平、像射出的箭一样直，语言像丹青一样的赤诚，为官不隐 藏自己的谋略，离官也不顾惜自己的性命，这实在是绝代的品行、杰出的英豪啊。班固却认为他显露才 能，表现自己，在一群小人中间竞争；怨恨怀王，讽刺楚大夫子椒和令尹子兰，一心想要寻求进位，强 烈反对那些人；不被众人所容纳，愤恨不平，沉江而死，这种做法是丧失了高明，而污损了自己的廉洁 品德。从前伯夷、叔齐谦让君位坚守本分，不吃周朝的粮食，最终饿死，难道可以说他们是有求于世而 有怨言吗？况且诗经上说“鸣呼小子，未知臧否。匪面命之，言提其耳”委婉规劝的话，在这里表现很 是恳切。然而孔子评论它，把它列入大雅。引用这个来比拟它，屈原的言辞，悠闲和顺，难道因为楚国 国君不明智的缘故，想要谆谆告诫他吗？然而评论的人认为他显露才能，表现自己，怨恨讽刺怀王，强 烈反对那些人，大概是失之公允啊。屈原的言锌，确实广博深远啊。自从他死后，有名气的读书人和博 学通达之士，写作辞赋，没有不模仿《离骚》的体式，效法它的规矩，取法其中的精要妙处，学习它的 华丽辞藻。他的作品就是所说的形式和内容都十分完美，即使百代也无法与之匹敌，名声无穷无尽地流 传，永远不会磨灭。 宁波“十校”语文答案第2页共4页 15.D【解析】“表达对仕途的积极追求”理解有误。“擅幽栖”流露出一种隐逸情怀。 16.①王诗以鸡喻人，寄托了在困境中保持不屈、追求自由的心志。借吐绶鸡“樊笼寄食”“组丽 深藏”抒发了富有才华的诗人在困境中的苦闷与无奈，通过“肯自媒”“天日清明聊一吐”的 描绘展现了诗人内心的不屈与对自由的渴望。 ②李诗以“憔悴深山”的吐绶鸡自况，流露出一种远离尘嚣、甘于寂寥的隐逸情怀。通过“百 转和鸣非我事”表明不屑与世俗同流，以“漫将锦服擅幽栖”展现虽怀才不遇仍坚守高洁、独 善其身的志趣。 (每点3分，其中情志解读1分，结合诗句分析2分。意思对即可，其他答案言之成理可酌情给分) 17.(1)江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮 (2)臣之进退，实为狼狈 (3)示例一：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回(《登高》) 示例二：杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗(《燕歌行》) 示例三：樅金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间(《燕歌行》) 示例四：但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间(《蜀道难》) (每空1分，第三小题其他答案言之有理亦可) 18.“毋庸诲言”改为“毋庸讳言”，“凭障”改为“屏障”，“提练”改为“提炼” (改对一处得1分，共3分) 19.①，改为“中国青年报社社会调查中心的一项调查显示”（或者改为“根据中国青年报社社会 调查中心的一项调查”)：⑥，改为“实则空洞无物”。 (每处2分，指出序号1分，修改正确1分) 20. B【解析】句子的主语应为“黑话烂梗”。A项和D项结构混乱，主语不一致。C项与前文衔接 不够紧密，由前文“社交屏障”可知应接“不是为了沟通和交流”。此外，“不是…而是…” 作为关联词更常用。 21.A【解析】A项，“面目一新”使用错误，可改为“耳目一新” 22.【示例】问题1：什么是黑话烂梗？ 问题2：为什么青少年容易对黑话烂梗“趋之若鹜”并“照单全收”？ 问题3：黑话烂梗对青少年来说有哪些危害？ 问题4：我们该如何抵制黑话烂梗？ (四个问题4分，层层递进1分。意思对即可) 23.【材料解析】 本作文题以“娱乐至死”的文化批判为背景，通过“主动觅食”与“等待投喂”这对核心比喻， 考查当代青年对快乐本质与成长路径的深层思考。试题具有鲜明的时代性、思辨性和价值导向性。 “主动觅食”强调主动性、选择性、建构性，“等待投喂”凸显被动性、依赖性、接受性。“等 待投喂”之乐往往是即时的、感官的、浅层的、易逝的快乐。如刷短视频的瞬间愉悦、享用“知识 快餐”的轻松感。“主动觅食”之乐则多是延迟的、精神的、深层的、持久的快乐。如破解难题后 的豁然开朗、深度阅读后的心灵共鸣、创作完成后的成就感。“等待投喂”式成长：路径可能是被 动的、趋同的、脆弱的。依赖外部投喂，容易导致知识结构碎片化、思维浅表化、判断力弱化，难 以形成独立见解和应对复杂挑战的能力。“主动觅食”式成长：路径则是自主的、差异的、坚实的。 在主动探索中构建属于自己的知识体系、价值观念和思维能力，形成批判性思维和创新能力，实现 人格的健全与精神的丰盈。 【参考立意】 ①当代青年应摒弃“等待投喂”的惰性，秉持“主动觅食”的精神，在探索与选择中主宰自己 的成长航向，获取深层快乐。 ②超越“投喂式快乐”陷阱，在“主动觅食”中定义成长。 ③在“投喂”时代重构“觅食”能力，收获真快乐，实现真成长。 宁波“十校”语文答案第3页共4页 【评分标准】 基准分45分。 档次 具体要求 精准把握材料核心，对“主动觅食”与“等待投喂”的内涵 理解深刻，能清晰揭示二者与“快乐层次”“成长路径”的 一类文(53-60分) 内在关联。论据充实典型，论证层层深入，有现实针对性。 结构严谨，层次分明，思路清晰，逻辑性强。语言精准优美， 富有文采和感染力。 能准确理解材料，对两种状态有较清晰的认识，能联系“快 二类文(45-52分) 乐层次”与“成长路径”展开论述。论据较充分，论证合理， 有一定层次感。结构完整，思路顺畅，逻辑基本严密。语言 通顺流畅，表达准确，有一定文采。 对两种状态的认识基本准确，但分析不够深入，未能与“快 三类文(36-44分) 乐层次”和“成长路径”构成有效关联，或者未提及“快乐 层次”或“成长路径”。论据较单薄，论证较为平面化，结 构基本完整但层次不够清晰。语言通顺但平淡，表达欠生动。 对两种状态的理解有偏差，未提及“快乐层次”或“成长路 四类文(26-35分) 径”，立意模糊。论据匮乏或不当，结构松散，层次混乱。 语言欠通顺，表达不畅，语病较多。 完全脱离材料，另起炉灶，观点错误或不明确，内容空洞无 五类文(25分以下) 物，结构混乱，语言表达极差，套作或抄袭。 【其他说明】①无题目扣2分：②字数不足：不足800字，每少50字扣1分：不足600字，降 等评分。 宁波“十校”语文答案第4页共4页