3《一切靠劳动》第二课时（课件）道德与法治统编版三年级下册

中国如何养活14亿人？中国台北向西二百多公里是三都澳，远处看三都澳平平无奇，拉近镜头可以看到湾内有很多黑色方框。继续拉近镜头，上百万个巨大的网箱出现在我们面前。这是中国的海鲜农场。除了三都澳，从浙江到广东的沿海地区，地图随便一拉，就能看到很多类似的网箱，密密麻麻，星罗棋布。对比捕野生海鲜，海鲜农场的人工养殖更加省力，赚的还多。除了海鲜，在中国，任何开阔的湖泊、水库都能养水产品，比如产于苏州的阳澄湖大闸蟹，被养殖在围网之中，二月头蟹苗八月成熟，九月收获，成为中国一大地理标志产品。中国每年消费的6500万吨海鲜里，只有1500万吨是捕捞的，其余5000万吨都来自水产养殖农场，占77%。可以对比一下，日本90%的海鲜都来自野生捕捞，中国的海鲜养殖完胜长江、太湖。钱塘江是洪泛平原，土壤肥沃，被称为鱼米之乡。拉近镜头，这里有上百万个鱼塘，与其他国家不同，中国这些鱼塘周围种了很多桑树、桑叶、养蚕，蚕的排泄物被称为残杀，用来喂鱼、鱼粪肥塘，鱼塘的淤泥又能给桑树施肥，如此形成了一个可持续发展的生态系统。桑基鱼塘在中国已经有千年的历史，如果鱼塘里的鱼多了怎么办？你得有增氧泵才能给鱼维持呼吸，途中每个鱼塘中间的白点就是一个增氧泵，怎么像增氧泵供电呢？当然是太阳能电池板。湖州很多地区已经装上了太阳能电池板。这种现代化鱼塘正在逐步取代桑基鱼塘，在鱼塘里，中国人还能种菜，像常见的莲藕，中国每年莲藕产量达1100万吨，占全球总产量90%，出口量占全球60%。同样的方法，老百姓把淤泥挖出来堆在岸边，可以种不同的农作物，像油菜、芋头等。有了油菜花，就能大规模养殖蜜蜂。中国蜂蜜产量占全球的30%，美国消费的蜂蜜有三分之一直接或间接来自中国。为了避免关税，中国蜂蜜出口商会先出口到菲律宾、马来西亚和印度。二次贴标后，然后再出口到美国，这是山东平原。放大一点，我们能找到上百万个长方形的东西塑料大棚，它们的数量太多了，北面、西面、南面无处不在。塑料大棚都是以村镇为核心，整齐的、有规划的分布在村镇周围。在大棚里，不管什么季节，蔬菜水果都能做到一年多熟，比如莴笋，从播种到收割需要52天，一年可以种七轮，效率高了七倍。根据联合国粮农组织的数据，中国蔬果产量和消费量在7亿吨左右，占世界总量的40%。印度可耕地面积大于中国，但全国蔬果产量是1.8亿吨，中国是它的3.8倍。秘诀就是大棚种植青藏高原气候恶劣，干旱少雨，但在西藏任何一个城镇周围都能看到塑料大棚，里面种满了番茄、西瓜等作物。历史上，藏民们只吃牦牛肉奶、乳制品和面食，喇嘛才吃得起蔬菜水果。新中国成立后，藏民的生活焕然一新，特别是最近十年，西藏蔬菜价格下降90%，不用再从邻省运了。新疆被沙漠覆盖，但我们拉近镜头，一块块农田呈现在眼前，这是中国的沙漠农田。像伊犁河谷这块区域，西面是哈萨克斯坦，东面是中国，一面是荒漠，一面是农田，这都得益于兵团建设者的贡献。在中国领导下，维吾尔族和哈萨克族学习汉语和新的农业技术，进行科学耕作，通过滴灌法等先进技术，新疆的荒地成了高产的沃土，像新疆的哈密瓜、葡萄、棉花、辣椒等早已销售到了全世界。乌鲁木齐西南200公里沙漠中有一片红色的区域，这是番茄产业田，正在处理无数的番茄，可以想象一下其产量有多高。新疆阿勒泰地区是螃蟹养殖基地，远销全国海鲜市场。螃蟹基地的背后是中国对阿勒泰18年的禁渔保护。六个国家级水质保护区，好环境加上冰雪融水的好水质，出产的螃蟹肉质鲜美，让沙漠里养螃蟹成为现实。中国西南是山川，不宜种植农作物，但勤劳的中国人利用地形修建了一道道一圈圈梯田，像广西的龙脊梯田，最大坡度达50度，一路都是盘山公路。梯田种植的茶叶、辣椒、香糯等更是远销国内外。华北平原地图随便一拉就是一块耕地，耕地周围是村庄、城镇，百姓们安居乐业，民康无风，而这只是华北平原耕地的冰山一角。五谷者，万民之命，国之重宝。中国作为一个千年的农耕文明，一个有14亿多人口的大国，这一块块耕地、水田、鱼塘，就是中国粮食绝对安全的底气。 一切靠劳动 道/德/与/法/治/三/年/级/下/册/第/3/课 胖大叔工作室作品 第二课时 农业劳动：衣食之源，生活之本 工业劳动：造物之基，便利之依 服务劳动：暖心之翼，品质之托 劳动共生：万物皆劳，美好共生 目录 这个小物件是我们生活中离不开的，大家猜一猜，它从无到有，需要哪些劳动者的付出？ 01 02 03 盲盒 美好生活盲盒大揭秘 趣味游戏 盲盒 盲盒 这个小物件是我们生活中离不开的，大家猜一猜，它从无到有，需要哪些劳动者的付出？ 美好生活盲盒大揭秘 趣味游戏 01 02 03 馒头：农民伯伯种小麦→工人叔叔磨面粉→厨师 / 爸爸妈妈把面粉做成馒头； 铅笔：工人开采石墨、木材→工人制作笔杆、装笔芯→工人组装、包装→售货员售卖； 纸巾：工人种植树木→工厂加工木材成纸浆→工人制作纸巾、包装→快递员运输→超市售货员售卖。 同学们都发现，一个小小的物品，背后藏着好多劳动者的汗水！上节课我们知道了要尊重劳动者，今天我们就顺着这个线索，走进不同的劳动场景，看看农业、工业、服务业的劳动者们，是如何用双手共同创造我们的美好生活的，一起学习《劳动创造美好生活》 进入新课 衣食之源，生活之本 农业劳动 第一部分 思考问题 图片观察 ①这些劳动者在什么环境下劳动？ ②他们的具体劳动内容是什么？ ③最终的劳动成果会走到我们生活的哪里？ ・ 分享时刻 菜农在菜园里、稻农在水田中（可能冒雨 / 顶着烈日）、养殖专业户在养殖场、农户在农田里； 劳动环境 ・ 分享时刻 菜农采摘新鲜蔬菜、稻农插秧、养殖专业户喂养家禽（鸡、鸭、牛、羊）、农户种植油菜； 具体劳动内容 ・ 分享时刻 走到我们的餐桌，变成米饭、蔬菜、鸡蛋、牛奶、食用油等食物，保障我们的衣食。 劳动成果去向 餐桌食材大匹配 小组实践 请小组讨论，将食材与对应的农业劳动进行匹配，邀请小组代表上台展示匹配结果并讲解 面粉、大米、鸡蛋、牛奶、青菜、花生油 食材卡片 种小麦、养牛、种菜、种水稻、养鸡、种花生 农业劳动卡片 如果没有农民伯伯的辛勤劳动，我们的餐桌会变成什么样？ 我们每天的衣食会有保障吗？ 深度思考 ・ 分享时刻 没有农民伯伯的劳动，我们的餐桌会变得空荡荡的，没有米饭、蔬菜、鸡蛋、牛奶这些食物，只能饿肚子；我们也没有棉花做衣服，可能会没有合适的衣服穿，衣食都没有保障，根本谈不上美好生活。 视频：中国，如何养活14亿人口？ 农民劳动者用汗水为我们提供了米面粮油、肉禽蛋奶、蔬菜水果，让我们有饭吃、有衣穿，这是所有美好生活的起点，没有农业劳动，一切都无从谈起。 小贴士 造物之基，便利之依 工业劳动 第二部分 思考问题 图片观察 这些劳动者的劳动成果不一样， 能分成两类吗？分类的依据是什么？ 分享时刻 分类：①制作实物物品；②保障基础服务； 依据：看劳动成果是具体的东西，还是看不见但能用到的服务； 具体对应：工人制作手工茶壶（制作实物）、电力工人抢修供电设备（保障基础服务）、C919 大飞机总装下线（制作实物）。 生活物品大联想： “从指尖到远方” 开动脑筋 从我们手中的铅笔、书包（小物品），到家里的冰箱、电视（家用物品），再到我们坐的高铁、看到的飞机（大型物件），还有每天用的电、喝的自来水（基础服务），这些都是谁创造的？ 没有这些，我们的生活会变成什么样？ 指尖的铅笔 分享时刻 工人开采石墨、制作笔杆→我们才能用它写字； 没有铅笔，我们上课没法记笔记、写作业； 家里的冰箱 工人设计、组装冰箱→我们的食物能保鲜，夏天能吃到凉的东西； 没有冰箱，食物容易坏，夏天没有冰镇饮料和水果； 坐的高铁 分享时刻 工人修建铁路、制造高铁列车→我们出门能快速到达目的地； 没有高铁，去远方可能要花好几天，又累又慢 每天用的电 电力工人发电、抢修设备→我们能开灯、看电视、用空调； 没有电，晚上一片漆黑，夏天热、冬天冷，生活特别不方便。 观点辨析 有同学说“造飞机、修电力都是大工程，离我们的生活很远，和我们没关系” ，这种说法对吗？为什么？ 分享时刻 这种说法不对； 理由：工业劳动不分 “大” 和 “小”，造飞机能让我们出行更快捷，修电力能让我们用上电，而我们手里的铅笔、书包也是工业劳动的成果，能帮我们学习。 不管是大工程还是小物品，工业劳动都让我们的生活更便利、更有品质，和我们的生活息息相关。 工业劳动者用智慧和双手，既创造了各种各样的实物物品，又保障了水、电、交通等基础服务，让我们的生活更便利、更舒适，是美好生活的重要支撑。 小贴士 暖心之翼，品质之托 服务劳动 第三部分 发现特点 对比观察 和农业、工业劳动比，这些劳动有什么不一样？ 农业劳动产粮食、工业劳动造物品，服务劳动者不生产具体东西，能为我们创造美好生活吗？ 不同之处 发现特点 分享时刻 农业劳动产粮食、工业劳动造物品，服务劳动不生产具体的东西，主要是为我们提供帮助和服务 能创造美好生活 因为服务劳动能解决我们生活中的难题，让生活更便利、更温暖。比如理发师帮我们剪头发，让我们变得整洁；导游帮我们讲解知识，让我们游玩更有收获。 场景 1 角色扮演小剧场 环卫工人凌晨打扫街道，路人随手扔垃圾→路人认识到错误，捡起垃圾并道歉； 场景 2 家电维修员冒雨上门修空调，主人热情道谢、递上热水 场景 3 老师利用休息时间为学生讲解难题，学生认真倾听并表达感谢。 请各小组选择其中一个场景，讨论分配角色并表演 2 分钟。 从表演中，你感受到服务劳动者的辛苦体现在哪里？ 他们的劳动让我们的生活有了哪些变化？ 小小分享 分享时刻 我感受到环卫工人的辛苦体现在凌晨就起床工作，不管天气好坏都要打扫街道；路人扔垃圾会让他们的工作更累，道歉并捡起垃圾是尊重他们劳动的表现，环卫工人的劳动让街道变干净，我们才能生活在整洁的环境里。 服务劳动者用自己的专业、耐心和付出，为我们解决生活中的各种难题，让我们的生活更便利、更温暖、更有乐趣，就像美好生活的‘暖心剂’，让我们的生活品质变得更高。 小贴士 万物皆劳，美好共生 劳动共生 第四部分 一件校服的劳动链条 小组讨论 一件简单的校服，需要几个行业的劳动者付出？ 如果其中一个环节的劳动者不劳动，校服能顺利到我们手中吗？ 从这个劳动链条中，你发现了什么道理？ 合作探究 一件校服的劳动链条 分享时刻 一件校服需要农业、设计、工业、销售、教育等多个行业的劳动者付出。 探究问题1 探究问题2 不能，如果农民不种棉花，就没有做校服的布料；如果工人不裁剪制作，就没有成型的校服；缺少任何一个环节，校服都没法到我们手中； 一件校服的劳动链条 分享时刻 我发现生活中的每一样东西，都不是一个劳动者能单独完成的，需要不同行业的劳动者相互配合、一起努力，才能创造出完整的美好生活。 探究问题3 我国设立法定劳动节，既是与国际接轨，认可劳动者的价值，更是为了在全国范围内传递 “崇尚劳动、尊重劳动者” 的理念，让每一位劳动者都能感受到国家和社会的认可、尊重，让劳动精神深入人心。 小贴士 生活中的每一样东西，都是不同行业劳动者相互配合的结果，一条条劳动链条，共同编织出了我们的美好生活。人有两件宝，双手和大脑。一切靠劳动，生活才美好。 劳动从来都不是大人的事，我们小学生也是小小劳动者，珍惜劳动成果、做好身边的小事，就是在为创造美好生活出力。希望同学们能把今天的感悟记在心里，用行动践行劳动的意义。 课堂小结 课后作业 结合课本 活动园，回家后独立完成 “衣物整理大挑战”，将秋冬厚衣服和春夏薄衣服分类折叠、整齐摆放，认真记录2 条实用的整理衣物要领和3 点真实的劳动收获下节课和同学分享。 一切靠劳动 第2课时 农业劳动：衣食之源，生活之本 工业劳动：造物之基，便利之依 服务劳动：暖心之翼，品质之托 劳动共生：万物皆劳，美好共生 板书设计 39 Lavf60.4.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $