3《一切靠劳动》第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

部编版道德与法治三年级下册3一切靠劳动 第一课时教学设计 课题 3一切靠劳动第一课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课时是第二单元 “劳动最光荣” 的开篇内容，承接第一单元 “幸福生活是奋斗出来的” 的奋斗与劳动内涵，核心围绕 “五一国际劳动节” 展开，从国际溯源、中国落地、核心意义与实践三个维度，让学生了解劳动节的由来与价值，搭建起 “国际劳动抗争 — 中国劳动致敬 — 自身劳动践行” 的认知框架。教材结合历史事件、现实庆祝场景和生活实践，让学生感知劳动的价值、劳动者的尊严，树立 “崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实” 的理念，为后续学习致敬劳动者、从小爱劳动奠定认知与情感基础。 学情分析 三年级学生已认识到身边劳动者的付出，对五一劳动节有 “放假休息” 的浅层认知，但对劳动节的起源、核心意义缺乏了解，难以理解劳动节背后对劳动权益和劳动者的尊重。该阶段学生好奇心强，乐于参与猜谜、小组探究、活动策划等互动形式，对图片、视频等具象化素材接受度高，适合通过情境体验、合作探究、实践设计等方式，引导学生从 “知节日” 到 “懂内涵”，建立对劳动和劳动节的正确认知。 学习 目标 政治认同：感受劳动对国家和社会发展的重要意义，认同 “劳动最光荣” 的理念，增强对劳动者和劳动精神的认同感。 道德素养：体会劳动者为争取权益的奋斗精神，培养崇尚劳动、尊重劳动者、感恩劳动者的道德品质，懂得珍惜劳动果实。 法治观念：初步理解劳动者享有合法劳动权益，认识到维护劳动权益是社会进步的体现，树立尊重劳动权益的意识。 健全人格：通过探究劳动节的意义，塑造尊重他人、懂得感恩、乐于参与劳动的健全人格，提升对劳动价值的理解能力。 责任意识：树立 “劳动创造美好生活” 的意识，在生活中以实际行动致敬劳动者，主动承担力所能及的劳动，争做爱劳动的小公民。 重点 引导学生了解五一国际劳动节的由来和我国法定劳动节的设立，认识劳动节的核心意义，体会劳动的价值和劳动者的尊严。 难点 帮助学生摆脱 “劳动节只是放假休息” 的浅层认知，深入理解劳动节 “崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实” 的核心内涵，并将理念转化为尊重劳动者的实际行动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 . 开展 “节日猜谜” 活动，出示谜面：“一个节日在五月，全国人民齐放假，致敬双手创美好，劳动光荣记心间。” 引导学生猜出谜底。 2. 提出问题组织学生自由发言：每年五一放假，你见过哪些和劳动节相关的场景？ 3. 过渡语：我们都知道五一劳动节放假，可大家知道这个节日怎么来的吗？为什么要专门设立节日致敬劳动？今天我们就走进 “劳动者的节日”，揭开五一国际劳动节的神秘面纱。 1. 积极参与猜谜活动，猜出谜底 “劳动节”。 2. 结合生活经验，分享五一假期见到的劳动节相关场景。 以趣味猜谜形式导入，贴合三年级学生认知特点，激发学习兴趣；通过分享生活场景，让学生初步关联劳动节与劳动，为后续探究节日由来和意义做好铺垫。 讲授新课 【第一部分：国际溯源 —— 五一国际劳动节的诞生】 1. 播放视频《五一劳动节的由来》，展示 1886 年芝加哥工人罢工、1889 年巴黎国际社会主义者代表大会相关资料。 2. 提出问题组织小组合作探究： （1）工人们为什么要发起罢工斗争？ （2）他们的斗争体现了一种怎样的精神？ （3）五一国际劳动节的诞生，对全世界的劳动者来说有什么意义？ 3. 邀请小组代表分享探究结果，教师逐一点评并总结，出示小贴士：五一国际劳动节不是凭空产生的，是劳动者为争取合理劳动权益，用团结、勇气和坚持斗争而来的，是对劳动价值和劳动者尊严的肯定。 【第二部分：中国落地 —— 我国的法定劳动节】 1. 提出小思考问题：我国从什么时候开始，正式将 5 月 1 日定为法定劳动节的？ 2. 出示资料，讲解 1949 年 12 月我国政务院将 5 月 1 日定为法定劳动节的历史，播放视频《新中国第一个劳动节是怎么过的？》。 3. 展示天安门广场装点、学校农耕体验、职工合唱展演三组劳动节庆祝图片，组织小组讨论： （1）图片中的参与者是谁？他们在开展什么具体活动？ （2）这项活动是如何表达对劳动者的致敬、对劳动的崇尚的？ （3）如果让你策划劳动节活动，你会设计什么形式？ 4. 邀请小组代表分享讨论结果，教师补充总结各庆祝形式的意义，出示小贴士：我国设立法定劳动节，既是与国际接轨，更是为了传递 “崇尚劳动、尊重劳动者” 的理念，让劳动精神深入人心。 【第三部分：内涵深悟 —— 劳动节的核心意义与实践】 1. 呈现两种对立观点，组织学生开展观点辨析： 观点一：五一劳动节就是放假休息的节日，不用特意关注劳动和劳动者。 观点二：劳动节是致敬劳动者的节日，我们要懂得感恩和尊重。 2. 引导学生分别对两种观点发表看法，教师总结并明确劳动节的核心意义：放假是外在形式，本质是致敬劳动者、崇尚劳动。 3. 开展 “身边劳动者・暖心致敬语” 活动，提出问题：回忆身边的劳动者，说说想对其中一位劳动者说的致敬语。 4. 邀请学生分享致敬语，教师引导学生体会对劳动者的感恩与尊重。 认真观看视频，阅读资料，了解五一国际劳动节的诞生背景。 以小组为单位展开合作探究，梳理问题答案，主动分享探究结果。 思考教师提出的小问题，了解我国法定劳动节的设立时间，观看视频感知新中国劳动节的历史。 结合三组庆祝图片，小组讨论并分享活动细节、致敬意义和自己的活动策划思路。 针对两种观点展开辨析，积极发表自己的看法，明确劳动节的核心意义。 回忆身边的劳动者（清洁工、老师、早餐摊主、快递员等），构思并分享暖心致敬语。 通过视频、资料和小组探究，让学生了解五一国际劳动节的历史背景，体会劳动者团结抗争、捍卫权益的精神，让学生认识到劳动节的诞生是对劳动价值的肯定。 结合我国法定劳动节的设立和现实庆祝场景，让学生感知国家对劳动和劳动者的重视，通过活动策划激发学生的主动性，让学生学会用实际形式致敬劳动。 通过观点辨析，打破学生 “劳动节只是放假” 的浅层认知，深入理解劳动节的核心内涵；通过撰写致敬语，让学生将对劳动的尊重转化为具体的情感表达，培养感恩劳动者的品质。 课堂小结 今天我们一起完成了五一国际劳动节的 “探索之旅”，知道了它的国际溯源 —— 是劳动者为争取权益奋斗而来，了解了它的中国落地 ——1949 年成为我国法定劳动节，更明白了它的核心意义 —— 不是单纯的放假休息，而是崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实。每一位辛勤付出的劳动者，都值得我们尊重和感恩，希望同学们能将这份尊重记在心里，落实在行动中。 课后作业 制作 “劳动节感恩卡”：选择一位你身边的普通劳动者（如清洁工阿姨、老师、快递员叔叔、早餐摊主爷爷等），用彩纸、画笔制作一张简易感恩卡，亲手写下 1-2 句真诚的致敬语 / 感谢话，并亲手送给对方。 板书 一切靠劳动 第1课时 一、国际溯源 二、中国落地 三、核心意义 崇尚劳动・尊重劳动者・珍惜劳动果实 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $