Unit 7 Lesson 5 A Lifestyle Survey 教学设计 2025-2026学年冀教版七年级英语下册

Unit 7 Lesson 5 Project: A Lifestyle Survey教学设计 一、 教材内容分析 本课是典型的项目式学习（Project-Based Learning）单元，主题为“生活方式调查”。项目设计完整，遵循 “范例输入→方法学习→实践操作→数据分析→成果展示” 的科学探究流程，将语言学习、数据素养与健康意识有机融合。 范例输入与阅读引导（左页Part 1）： 阅读文本：一篇关于英国一项全国性健康调查的介绍性短文。内容专业、可信，涉及调查的发起方（健康频道）、核心问题（睡眠、饮食、运动）以及调查意义（帮助人们过上更健康的生活）。配有受访者照片，增强真实感。 理解检测：三个问题（A-C）分别考察学生对文章事实细节（调查机构）、信息归纳（调查涉及的三个关键领域）及目的推断（调查的根本目标）的理解能力。 调查实践与数据收集（右页活动A & C）： 调查表示例：提供了一份结构化调查表，包含五个核心问题（关于睡眠感受、早晨疲倦感、饮食、体育课、运动频率）及预设的选项。这为学生自行设计问卷提供了清晰的模板。 小组合作任务：明确要求小组合作开展生活方式调查，并鼓励他们增加问题以完善调查。这体现了项目的协作性与开放性。 数据分析与描述（右页图表题）： 数据呈现：提供了一个关于“我班饮食习惯”的饼状图，直观展示了班级同学不同饮食类型的占比（如健康饮食、偶尔吃垃圾食品、常吃垃圾食品等）。 语言产出任务：要求学生根据饼状图，完成句子描述（填空），将数据信息转化为准确的文字报告。这是连接数学图表与语言表达的关键训练。 综合思辨与展示（右页活动B & D）： 分析与建议：两个讨论题引导学生从调查数据出发，思考同学的生活习惯是否健康（B题），并探讨应避免哪些不良习惯（D题）。这推动学生进行批判性思考并提出建设性意见。 二、 学情分析 授课对象为初中生。他们对“问卷调查”有模糊概念，但从未系统实践过一个完整的英文调查项目。学生能够理解基础说明文，但对于“national survey”、“findings”等学术词汇可能需要解释。绘制或分析简单饼状图（Pie Chart）是新的技能点，用英语描述数据（如 “About half of the students...”）是语言应用的难点和重点。项目式的小组合作能有效激发他们的团队精神和实践热情。 三、 教学目标 语言能力目标： 读：能理解关于健康调查的短文，并完成细节与归纳性问题。 说：能在小组中讨论并完善调查问卷；能就数据分析结果进行口头讨论与汇报。 写：能模仿范例，完成调查表的扩充与填写；能根据饼状图数据，写出准确的描述性句子。 学习能力与思维品质目标： 能掌握开展简单调查的基本步骤：阅读范例→设计问题→收集数据→分析图表→得出结论。 能初步解读饼状图，并将图形信息转化为文字描述。 能基于数据，对生活习惯进行简单评估并提出改进建议。 情感态度与健康素养目标： 认识科学调查对于了解社会现象、促进公共健康的意义。 通过调查实践，反思自身及群体的生活方式。 培养用数据说话的科学态度和关心公共健康的公民意识。 四、 教学重难点 重点：理解调查范例的构成与目的；完成小组调查并收集数据；根据饼状图完成句子填空。 难点：引导学生将饼状图的百分比数据，准确、流畅地转化为英语描述性语句；组织一场基于调查发现的小组口头报告。 五、 教学过程 (45分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Project Launch & Reading 项目启动与阅读 (10 mins) 1. 主题引入：展示标题“A Lifestyle Survey”，提问：“What do you think a ‘lifestyle survey‘ is? Who might do it and why?” 2. 阅读范例（Part 1）：学生默读短文，回答核心问题：“Who did the survey? What did they ask about? Why did they do it?” 教师核对答案，并讲解“national survey”、“findings”等词。 3. 提炼方法：引导学生总结：一项调查需要明确调查者、调查问题、调查目的。这是他们自己开展调查的“方法论”。 思考并讨论“生活方式调查”的概念与意义。阅读短文，提取关键信息，理解调查的框架与目标。学习调查的基本要素。 从宏观概念切入，明确项目价值。通过精读范例，使学生获得可模仿的“专业”文本输入和清晰的实践指导。 Step 2: Designing & Conducting the Survey 设计与实施调查 (15 mins) 1. 学习调查表（活动A）：带领学生浏览右页的5个调查问题及选项。分析每个问题的目标（睡眠质量、精力、饮食、运动兴趣、运动频率）。 2. 完善问卷（活动C）：小组头脑风暴：除了这5个问题，还可以增加哪些问题使调查更全面、更有趣？（如：关于屏幕时间、喝水习惯、心情等）。小组讨论并选出1-2个最值得添加的问题，写在扩大版的调查表上。 3. 实施调查：小组内或小组间互相进行问卷调查，记录答案。教师巡视，确保学生用英语进行简短问答。 学习调查表的结构与问题设计意图。小组合作，集思广益，为问卷增加有价值的新问题。实践采访，收集真实数据。 将阅读输入转化为实践操作。头脑风暴活动激发批判性思维与创造力。实景采访提供真实、有目的的口语交际机会。 Step 3: Data Analysis & Description 数据分析与描述 (10 mins) 1. 引入图表：展示“Eating Habits in My Class”饼状图。讲解如何读图：看标题、图例、百分比。 2. 句型教学：教授描述图表的关键句型： - About [half/a quarter] of the students... - Most students... - Only a few students... - The chart shows that... 3. 完成句子（图表题）：学生独立或结对，根据饼状图数据及上下文，选择合适的单词或短语完成填空。核对答案，并引导学生朗读完整的描述句。 学习饼状图的读图方法。学习并练习描述数据分布的英语句型。根据图表信息，完成句子，将数据转化为文字描述。 培养学生数据可视化素养。将数学、统计学与语言学习结合，训练学生用英语准确、客观地报告数据，这是重要的学术技能。 Step 4: Discussion & Presentation Prep 讨论与展示准备 (8 mins) 1. 分析与思辨（活动B & D）：学生回到小组，基于收集的问卷数据和饼状图，讨论两个问题： - Do your classmates have a healthy lifestyle? (B) - What habits should we avoid to stay healthy? (D) 教师提供讨论支架：“From our survey, we found that... So I think... To be healthier, we should avoid...” 2. 准备展示：告知学生下节课将进行“调查报告会”。小组需准备： - 我们增加了什么问题？ - 我们最主要的发现是什么？（结合数据） - 我们的一条健康建议。 给予几分钟让小组整合信息，分配报告任务。 基于真实数据，展开小组讨论，评估现状并思考改进方案。为最终的展示报告做准备，整合调查发现。 推动学生从数据收集者转变为思考者和建议者。将项目成果从书面练习升级为有准备的口头报告，提升综合语言运用能力和公开演讲信心。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (2 mins) 1. 项目回顾：总结：“今天，我们像社会科学家一样，阅读了专业调查范例，设计了自己的问卷，收集了数据，并学习了如何用英语描述和分析数据。” 2. 作业布置： * 数据整理作业：汇总小组的调查数据，制作一个类似教材的简单饼状图或柱状图，展示你们的一个主要发现（如：同学每周运动频率分布）。 * 展示准备作业：完善并练习小组的英文调查报告（每人准备1-2句话）。 聆听总结，回顾项目流程。记录作业，明确数据整理与报告准备的双重任务。 巩固项目学习成果，将课堂活动与课后准备无缝衔接。为下节课精彩、成功的成果汇报会奠定坚实基础。 六、 板书设计 Project Unit 7: A Lifestyle Survey Steps of a Survey: Read an example (Who? What? Why?) Design questions (Use & Add!) Collect data (Ask & record) Analyze data (Look at the chart) Report findings (Say what you found) Key Words: lifestyle survey healthy channel findings participation Describing a Pie Chart: About half/a quarter of the students... Most students... Only a few students... The chart shows that... For Next Class (Report!): Our new question: ___________ Our main finding: ___________ Our advice: ___________ 学科网（北京）股份有限公司 $