活动课：欢乐购物街 第1课时 筹备购物街&欢乐购物（教学设计）数学北京版一年级下册 （新教材）

活动课：欢乐购物街（第1课时） 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 欢乐购物街 课 题 活动课：欢乐购物街（第1课时） 教学目标： 1.知识技能：通过筹备购物街情境，认识人民币面值与分类，理解元、角、分换算关系，掌握人民币简单加减计算原理。 2.素养能力：感受数学与生活的联系，培养节约与合理消费习惯，形成货币量感、珍视意识与初步金融素养。 重点难点： 1.教学重点：认识人民币各类面值，掌握元、角、分换算关系，能运用知识解决购物支付与找零问题，清晰表达活动信息并感知计划制定方法。 2.教学难点：理解并合理完成物品定价、调价，在购物情境中灵活、准确地进行付钱、找钱操作，建立对货币的敏锐量感。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】通过唤醒学生对现实购物场景的记忆，将数学学习与生活经验链接，激发学生的参与兴趣和角色意识，为接下来的“筹备”活动做好心理铺垫。 谈话引入：同学们，你们平时和爸爸妈妈去过超市或者集市吗？在买东西的时候，我们需要用什么？（钱） 揭示主题：今天我们要一起打造一个属于我们自己的“欢乐购物街”！在这条街上，同学们有的要做精明的“小卖家”，有的要做理性的“小买家”。要想让这条街顺利开张，我们需要做好哪些准备呢？ 板书课题：欢乐购物街 二、探究新知 活动一：筹备购物街 —— 定价与准备 【设计意图】通过角色扮演（卖家/买家），让学生在准备过程中初步感知商品的合理定价策略，理解买卖双方的不同需求，明确活动规则。 1、明确角色，准备物资 我是卖家：引导学生思考作为卖家需要准备什么？ （图片提示：准备商品、准备零钱） 我是买家：引导学生思考作为买家需要准备什么？ （图片提示：准备购物袋、想想最需要买的东西） 2、头脑风暴：怎样定价？ 展示图片中的商品（笔、本子等）。 提问：如果你是卖家，这支铅笔卖多少钱合适？ （引导学生讨论：要合理，不能太贵卖不出去，也不能太便宜亏本。结合图片提示“标记合理的价钱”、“20元封顶”）。 3、小结： 筹备一家店，不仅要准备好商品和零钱，还要给商品定一个合理的价格。作为买家，要提前想好自己最需要什么，做到有计划地消费。 活动二：欢乐购物 —— 认识人民币与计算 【设计意图】从具体购物情境切入，引导学生认识常见面值的人民币，特别是1元纸币的特征，并通过“付款”与“找零”的模拟，掌握元、角单位间的换算与简单加减法。 1、情境提问，认一认 展示图片，引导学生根据商品标价（如1元、5元）选择合适的纸币。 （1）认识1元纸币：引导学生观察1元纸币的正面（有“1”、毛主席头像、盲文点）和背面（三潭印月图案）。 （2）知识拓展：你认识其他面值的人民币吗？（5元、10元、20元等）让学生互相说一说它们的颜色和图案。 2、深入情境，算一算 （1）算总价：展示图片中的商品组合，引导学生计算“应该付多少钱？” （2）算找零：承接上题，出示“我买一个 ？ ”，引导学生思考“应该找她多少钱？” （3）单位换算：结合图片“1元＝10角”，讲解在进行非整元计算时的方法。 3、模拟演练（我是卖家/我是买家） 利用图片下方的表格（商品、价格、付款、找零），同桌两人一组，一人扮演卖家，一人扮演买家，利用学具人民币进行交易练习。 4、小结：购物时，我们要先看清价格，计算出一共要付多少钱；付钱后，还要算一算卖家应该找回多少钱。这都需要我们学好数学！ 三、课堂练习 【设计意图】通过针对性的计算练习，巩固本课的核心知识点——人民币的简单加减法和换算，提升解题速度和准确性。 1、换算题：3元＝（ ）角 ； 50角＝（ ）元 ； 2元5角＝（ ）角 2、小丽买了一块蛋糕5元，一瓶果汁3元，一共花了多少钱？她付了10元，应找回多少钱？ 3、一支钢笔8元，如果都用5角钱来付，需要多少枚？ 单位统一：计算时，如果单位不同（元、角混合），先把“几元几角”换算成统一的单位（通常换算成角）再计算，最后再把结果换回“几元几角”。 找零思路：找零金额＝付出的金额－商品的总价。 四、课堂延伸 1、钱的来源：讨论爸爸妈妈口袋里的钱是怎么来的？（通过劳动和工作赚来的）。引导学生理解“赚钱不易”，从而更加珍惜物品，合理消费。 2、爱护人民币：展示残损的人民币图片，教育学生不能在人民币上乱涂乱画，不能故意损坏人民币。 五、课堂总结 同学们，在今天的“欢乐购物街”活动中，我们认识了人民币这位“好朋友”，我们懂得了在购物时要精打细算，花钱时要理性消费。希望同学们能把这些本领用到实际生活中，做一名聪明的“小小理财家”！ 六、板书设计 欢乐购物街（第1课时） 认一认 单位：元、角、分 关系：1元＝10角 算一算 总价＝商品①＋商品② 找零＝付的钱－总价 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $