第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 测试卷-【课课练】2025-2026学年九年级下册历史同步训练（统编版）

走上了发展资本主义的道路，图片呈现的近代化 场景，如蒸汽船、新式建筑等，契合明治维新发展 近代经济、向资本主义过渡的特点，D正确。A是 日本大化改新前的情况，排除：B是大化改新的内 容，排除；武士集团形成于幕府统治确立前，并非 明治维新时期，排滁C。故选D。 10.D【解析】根据材料“英国刚进行了克里木战 争和第二次鸦片战争…都无暇顾及日本的事 务和变革”可知，明治维新取得成功的一项原因 是有利的外部环境。故选D。 11.D【解析】根据材料“日本…创办了一系列 官营企业”“政府又下令”“政府利用国家资金， 创办…‘模范工厂’”可知，这一系列经济活动 都是在日本政府的主导下完成的，因此材料主 要表明日本政府主导工业发展。故选D。 12.C【解析】根据材料“而是一场…思想变革” “改变人的审美意识和价值观”等信息可知，明 治维新中的“文明开化”为日本人树立了新的文 明观，这表明其是一场思想启蒙运动，C正确；材 料没有说明“文明开化”使日本人抛弃了传统， 排除A;材料表明“文明开化”除了移风易俗之 外，还是一场思想启蒙运动，排除B:材料没有体 现日本开始对外侵略，排除D。故选C。 13.B【解析】材料中岩仓使节团成员强调欧美各 国重视教育，并指出日本与欧美的差距在于“学 与不学”，核心是倡导学习西方先进文化。明治 维新中的“文明开化”政策正是通过教育改革、 引进西方思想文化等方式推动社会进步，B正 确。材料未强调军事和经济，排除A、C;“强化 中央集权，巩固天皇的绝对权威”虽然是明治维 新的目的之一，但与材料强调的教育不符，排除 D。故选B。 14.(1)英国：自发启动；资产阶级主导，国家调节； 君主立宪制提供政治基础；受个人主义思想的 影响。 日本：强行启动：国家主导：君主集权（封建残余 浓厚)；强调效忠精神。 (2)因素：严峻的民族危机：封建专制的政治传 统：儒家思想的深远影响。 (3)感悟：近代化是必由之路；国家（政府）应发 挥重要作用：要发挥社会思想文化的辅助作用： 事季够发容 各国近代化道路要适应自身国情。 15.B【解析】由材料和所学知识可知，19世纪中 期，日本面临严重的民族危机，为了摆脱危机， 日本进行了明治雏新，变革图强，B正确：对外扩 张是日本明治维新强大起来后采取的举措，并 非应对民族危机的初始对策，排除A;脱亚入欧 是明治维新时期的主张，不是应对民族危机的 直接对策，排除C；日本主要通过明治维新这一 变革方式应对危机，奋起反抗不是其主要对策， 排除D。故选B。 16.A【解析】由材料可知，福泽谕吉强调国际关 系依赖军力，主张用武力“创造未有之理”。该 言论反映出日本明治维新后推崇军事强权，军 国主义色彩浓厚，A正确。幕府统治在1868年 已结束，“依然强大”说法错误，排除B;C与材料 强调的军事扩张无关，排除；大化改新是古代日 本进行的改革，时间不符，排除D。故选A。 17.B【解析】根据材料可知，斯塔夫里阿诺斯重，点 分析了日本明治维新能够相对顺利推进的背景 条件或优势，即日本的历史文化传统（如古代学 习中国)为其学习西方提供了有利条件，如减少 社会阻力。故选B。 第一单元测试卷 1.D【解析】由所学知识可知，华盛顿是美国独立 战争的领导者，他使美国赢得了独立，而玻利瓦 尔是18世纪末19世纪初拉丁美洲独立运动的领 导人之一，他领导拉美人民打败西班牙殖民军 队，赢得了独立战争的胜利，这是两者的共同点。 故选D。 2.C【解析】根据材料“独立运动未能扭转拉丁美 洲的民族分裂之势…分裂的拉丁美洲民族无 法抵御欧美列强的侵略扩张，导致其未能赶上第 一次工业革命的机遇”可知，拉丁美洲独立运动 遗留的分裂问题导致其无法抵御欧美列强的侵 略扩张，错失第一次工业革命的发展机遇。故 选C。 3.D【解析】根据材料信息“大帝”“假扮成水手” “前往西欧各国考察”“聘请外国专家、工匠和技 师到俄国传授技术”及所学知识可知，材料所述 人物为俄国的彼得一世，其改革开启了俄国的近 7 。同步训练历史九年级下川 代化进程，D正确：农奴制改革改变了俄国的社 会性质，使俄国走上了发展资本主义的道路，排 除A、B;彼得一世改革加强了沙皇专制，排除C。 故选D。 4.B【解析】根据材料“手工工场发展迅速”“颁令 准许商人将整个村庄连同农奴一起买去”并结合 所学知识可知，材料反映的是俄国的彼得一世改 革；根据材料“让农奴一边种田一边做工”“农奴 和土地不准分开买卖”可知，这次改革进一步强 化了农奴制，B符合题意。材料未涉及近代化，排 除A:C与史实不符，排除：农奴制得到了强化， “残余仍然存在”说法错误，排除D。故选B。 5.B【解析】本题考查美国南北战争的影响。据 材料“1865一1880年”“政治因素”并结合所学知 识可知，1861一1865年的南北战争，废除了奴隶 制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫 清了最大障碍，B符合题意。美国独立战争发生 于1775一1783年，时间不符，排除A;C是技术因 素，排除；黑奴贸易不利于美国工业发展，排除D。 故选B。 6.C【解析】根据材料“俄国地主不但任意虐待农 奴，而且还可以像买卖牛马一样买卖农奴”“美国 黑奴成为南方种植园中的主要劳动力，是奴隶主 的私有财产”可知，俄国的“农奴”和美国的“黑 奴”都没有人身自由，都被束缚在土地上，因此不 能成为自由的劳动力，C符合题意。A、B、D与材 料内容无关，排除。故选C。 7.B【解析】本题考查美国内战。根据材料信息 “联邦将被修复”及所学可知，林肯政府的目的是 维护国家统一，B正确。废除黑人奴隶制是美国 为了维护国家统一而采取的措施，排除A:“消 除”的说法绝对，排除C；南北战争是美国内战， 不存在扩张领土的目的，排除D。故选B。 8.C【解析】由材料可知，美国内战后为资本主义 发展创造了市场、资金、劳动力等条件，进一步推 动了资本主义的发展，因此，美国内战是美国历 史上的第二次资产阶级革命。故选C。 9.B【解析】从材料中林肯认为“如果奴隶制不是 问题的核心，这场战争根本不会发生”可知，当时 奴隶制的存废成为焦点，触动了南北方利益，因 而引发内战，B正确；材料强调奴隶制是关键原 8 则 因，排除A;联邦与州权力之争是南方声称的理 由，但林肯揭示奴隶制才是主要原因，排除C;西 部领土开发矛盾实质是奴隶制扩展问题，材料直 接，点明奴隶制存废问题是战争主要原因，排除D。 故选B。 10.D【解析】根据图片信息可知，图片中课堂为 明治维新时期的课堂，结合所学知识可知，明治 维新时期日本主动学习西方，改造日本的教育， 学习世界上的先进科技文化，D正确：日本学习 唐朝是在大化改新时期，武士道是日本的本土 文化，排除A、B:日本进行明治维新是为了富国 强兵，实现近代化，中世纪的希腊罗马文化与日 本实现近代化的目标不相符，排除C。故选D。 11.A【解析】据材料信息“日本政府及民间团体 共聘用外籍专家上万人”“外聘专家开支就占国 家财政支出的2%”“外籍专家主要被用在培养 日本人才上”可知，明治时期的日本非常重视本 土人才的培养，A符合题意。B说法绝对，排除； 明治时期培养人才的力量有政府和民间团体， 排除C:D与材料“这些外籍专家主要被用在培 养日本人才上”不符，排除。故选A。 12.C【解析】根据材料“农民不堪重负，纷纷破 产，一部分流入城市”可知，因为地税改革中税 收负担的加重，农民纷纷破产，一部分进入城 市，与此同时日本学习西方发展工业，而工业的 发展需要大量的自由劳动力，故C符合题意。A 说法错误，这些措施推动了经济结构的调整，排 除；地税改革与推动废藩置县无关，排除B:破产 农民流入城市并不能刺激日本进行海外扩张， 排除D。故选C。 13.C【解析】分析材料可知，日本在经历明治维 新后，西服、酒吧、西洋歌剧和油画等西方文化 元素在日本流行开来，但同时日本的传统文化 元素如和服、茶室、能剧、歌舞伎及浮世绘也被 传承了下来，这说明日本在明治维新时期注重 保留本土传统文化，C正确：材料并未体现抵制 欧美文明冲击，排除A;B与材料所述现象不符， 排除；材料并未强调人们审美标准的变化，排除 D。故选C。 14.B【解析】根据所学可知，农奴制阻碍了资本主 义的发展，故1861年俄国进行农奴制改革：日本 明治维新是日本在面临内忧外患情况下学习西 方的改革。两次改革都使国家走上了发展资本 主义的道路，有利于社会的进步和发展，B正确。 俄国的改革与民族危机无关，排除A;两次改革 都是统治者进行的自上而下的改革，排除C;废 除农奴制的是俄国，排除D。故选B。 15.D【解析】根据材料信息和所学知识可知，俄 国亚历山大二世时期进行农奴制改革，推动俄 国走上了发展资本主义的道路；美国南北战争 (1861一1865年)后，资本主义进一步发展；日本 明治维新使日本走上发展资本主义的道路。这 些都体现了资本主义制度在世界范围内的扩 展。故选D。 16.【示例】同意观点一。理由：1861年农奴制改革 客观上为俄国资本主义的发展提供了必需的自 由劳动力、国内市场和资金，促使社会的各个方 面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本 主义的道路。 17.(1)态度的变化： 对奴隶 阶段 时间 制的态度 第一 内战前至1862 奴隶制的 阶段 年3月 反对者 第三 1862年8月至 逐步有偿 阶段 1862年12月 解放奴隶 第三 1862年12月至 废除奴 阶段 1865年4月 隶制 (2)历史意义：经过这场战争，美国维护了国家 统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最 大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 (3)品质：面对危机能够妥善处理。（言之有理 即可) 18.（1)特点：善于学习又富于创新。 影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权 制的封建国家。 (2)改革：明治维新。 特点：时间短（速度快）。 原因：采用当时西方最新技术，重视教育。 (3)启示：建立适合本国发展的制度，有利于国 家的发展；勇于创新；善于学习和借鉴人类优秀 文化成果；当制度阻碍经济发展时，就需要变 专务发宿 革；重视科学技术的发展，要坚持发展教育，重 视人才培养；等等。（其他答案言之成理亦可） 第二单元第二次工业革命 和近代科学文化 第5课第二次工业革命 1.D【解析】由材料“19世纪70年代…德国需 要大量的钢铁…德国企业家便集中科研力量 去改造冶炼技术”可以看出，第二次工业革命开 始后，德国为铁路建设集中力量开展科研攻关， 说明了第二次工业革命时期科研与生产紧密结 合。故选D。 2.B【解析】根据所学知识可知，电磁感应现象是 英国科学家法拉第发现的，电磁感应的发现为发 电机的发明和电力的广泛应用奠定了基础；美国 发明家爱迪生发明了耐用的白炽灯泡，给世界带 来了光明，并发明碱性蓄电池、电影摄影机和放 映机等，还建立了美国第一座火力发电站。因此 在电的应用方面作出突出贡献的人物是②③。 故选B。 3.B【解析】根据材料“科学的突破…电磁学理 论直接导致了电力工业的产生”并结合所学知识 可知，19世纪六七十年代后，各种新技术、新发明 层出不穷，并被迅速应用于工业生产，尤其是法 拉第发现了电磁感应现象，促进了发电机的发明 以及电力的应用，对生产力的发展具有积极意 义。故选B。 4.B【解析】结合所学知识可知，19世纪六七十年 代第二次工业革命开始。19世纪70年代，电力 作为新的动力进入生产生活领域，电话、电报等 新通信手段加强了世界各地的联系，内燃机的发 明促进了石油开采业、交通运输业的发展，②③ ④符合题意，B正确。汽船、火车等新型交通工具 出现是在第一次工业革命期间，①不符合题意， 排除A、C、D。故选B。 5.D【解析】火车是第一次工业革命的成果，为其 提供动力的是蒸汽机。飞机是第二次工业革命 的成果，为其提供动力的是内燃机。故选D。 6.C【解析】依据所学知识可知，第二次工业革命 时期内燃机的使用推动了石油开采业的发展，第 9第一单元 第一单 一、选择题 1.玻利瓦尔是拉丁美洲著名的革命家和军事家， 他被称为“南美的乔治·华盛顿”。其理由最 有可能是他 ( A.反抗英国压迫 B.建立民主政治 C.维护国家统一 D.推动民族独立 2.独立运动未能扭转拉丁美洲的民族分裂之势， 甚至还由此引发了一系列的恶性循环，分裂的 拉丁美洲民族无法抵御欧美列强的侵略扩张， 导致其未能赶上第一次工业革命的机遇。这 段话说明拉丁美洲独立运动 A.没有取得民族独立 B.导致民族分裂 C.遗留了分裂的问题 D.没有推翻殖民统治 3.“他被称为…大帝…假扮成水手，随使节 团前往西欧各国考察，对西方的科学技术深感 兴趣，并虚心学习：他又聘请外国专家、工匠和 技师到俄国传授技术。”他推行的改革( A.改变了俄国的社会性质 B.使俄国建立起资产阶级统治 C.废除了腐朽的沙皇专制制度 D.开启了俄国近代化的进程 4.手工工场发展迅速，为解决劳动力问题，政府 颁令准许商人将整个村庄连同农奴一起买去， 让农奴一边种田一边做工，但农奴和土地不准 分开买卖。材料主要表明俄国 A.开启了近代化的进程 B.农奴制进一步强化 殖民业人民的反抗与贵本主义制度的扩厚 元测试卷 C.走上了资本主义道路 D.农奴制的残余仍然存在 5.直接引发1865一1880年美国工业产量变化 (如图)的政治因素是 ( 一工业产量变化曲线 2000(以1849一1850年的工业产量为“100”) 1500 1000 500 18501860187018801890190019101920 (年 1851一1915年美国工业产量的变化 A.美国独立战争 B.美国南北战争 C.第二次工业革命D.黑奴贸易 6.19世纪初，俄国地主不但任意虐待农奴，而且 还可以像买卖牛马一样买卖农奴：美国黑奴成 为南方种植园中的主要劳动力，是奴隶主的私 有财产。这表明俄国和美国在资本主义经济发 展过程中面临的相同问题是缺乏 A.资本原始积累 B.生产技术 C.自由的劳动力 D.海外市场 7.如图漫画创作于1865年，画中右侧手拿木棒 的人物是林肯，画上英文大意为“联邦将被修 复”。漫画表明在南北战争中，林肯政府的目 的是 () 13 。同步训练历史九年级下册灯 A.废除奴隶制度 B.维护国家统一 C.消除南北矛盾 D.扩张美国领土 8.美国内战后，统一的全国资本主义市场向纵深 发展，联邦政府进一步推行有利于资本主义的 第 政策，在市场、资金、劳动力等方面为资本主义 的发展创造了有利条件。这反映出美国内战 单 元 A.是摆脱英国殖民统治的民族解放战争 B.使美国联邦政府与地方政府分享权力 C.是美国历史上的第二次资产阶级革命 D.使美国政府加强了对工业生产的干预 9.有学者指出，1861年美国内战爆发时，南方声 称是为捍卫州权而战，但林肯在1863年明确 表示：如果奴隶制不是问题的核心，这场战争 根本不会发生。上述材料揭示美国内战的主 要原因是 A.南北经济模式差异 B.奴隶制度存废问题 C.联邦与州权力之争 D.西部领土开发矛盾 10.在下图所示的“课堂”上，教师的教学应该涉 及的外来内容主要是 明治维新时期的课堂 A.唐朝的典章制度和诗歌 B.武士道及相关人物故事 C.中世纪的希腊罗马文化 D.世界上的先进科技文化 11.自明治元年(1868年)至三十一年，日本政府 及民间团体共聘用外籍专家上万人。仅 14 1879年外聘专家开支就占国家财政支出的 2%,这在世界文明史上也是少见的。这些外 籍专家主要被用在培养日本人才上，一旦日 本自己的人才（包括归国留学生）脱颖而出， 便及时削减外聘专家人数。对此解读正确 的是 () A.明治时期的日本非常重视本土人才的 培养 B.明治政府完全依赖外籍专家推行改革措施 C.民间团体是明治时期人才培养的唯一力量 D.外籍专家仅被明治政府用于人才培养 方面 2.明治政府在地税改革过程中，设立了许多新 税种，如地方税及各种杂税等，农民不堪重 负，纷纷破产，一部分流入城市。这些措施客 观上 () A.阻碍了经济结构调整 B.推动废藩置县实施 C.为工业化提供劳动力 D.刺激日本海外扩张 3.1889年《大日本帝国宪法》颁布实施之后，在 日本社会生活中时常能见到这些情景：西服 流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留 下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神 净地：西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎在走 向极致：当油画开始绚丽夺目时，日本的浮世 绘也成为世界绘画的一大流派。由此可推 知，日本明治维新时期 ( A.极力抵制欧美文明冲击 B.倡导完全西方化的生活 C.注重保留本土传统文化 D.推动审美标准的多样化 第一单元 14.改革是推动社会发展的动力。俄国农奴制改 革和日本明治维新的共同点是 A.都是为了应对严重的民族危机 B.都改变了社会性质，有利于社会进步 C.都是自下而上的资产阶级改革 D.都废除了农奴制，有利于资本主义发展 15.下表反映的是 ( 来源 言论 农民和他们的地主之间存在敌 沙皇亚历山 对情绪…本人深信，迟早我们 大二世 会解决这种状况 1865年某 如果我不能像白人一样，那我就 美国黑人 没有自由 介绍西洋实际情况，促使日本国 明治时期思想 民有所变通，早日进入开放的 家福泽谕吉 大门 A.“三角贸易”的罪恶 B.日俄战争的影响 C.殖民地人民的反抗 D.资本主义制度的扩展 二、非选择题 16.阅读材料，回答问题。 材料据统计，1860一1890年，俄国的生铁 产量增加了近2倍，钢产量和棉纺织业的产 值都增加了3倍，煤产量增加了19倍，石油 产量猛增了200倍。在此期间，俄国的整个 工业产量增长了6倍，铁路线增长了35倍。 观点一：1861年农奴制改革是沙皇以国 家名义进行的一次自上而下的具有资产阶级 性质的改革。 观点二：1861年农奴制改革是沙皇为现 固封建统治而进行的自上而下的封建改革。 殖民越人民的反优与资本主义制度的扩展 根据材料及所学知识回答，你同意哪种观点， 请说明理由。 第 一单元 7.阅读下列材料，回答问题。 材料一内战前至1862年3月为第一阶段， 这个阶段，林肯是一个奴隶制的反对者，只主 张限制奴隶制的扩展，不打算干涉南部现存 的奴隶制度。1862年8月至1862年12月为 第二阶段，这时林肯提出逐步有偿解放奴隶 的问题，为此他一再向“忠诚的”奴隶主呼 吁，恳请他们合作。但这种一厢情愿的主张 遭到奴隶主的拒绝。因为他们只对实力让 步。第三阶段，从1862年12月至1865年4 月，林肯在形势教育和群众的推动下，终于认 识到废除奴隶制的重要性和迫切性，颁布了 “解放宣言”，最终完成了从奴隶制反对者到 废奴主义者的转变。 —摘编自韩风、崔艳红《论林肯从限制 奴隶制向废除奴隶制立场的转变》 材料二亚伯拉罕·林肯(1809一1865)是美 国第16任总统，是一位著名的资产阶级革命 家。他领导了1861一1865年美国“第二次资 产阶级革命”，为废除奴隶制和维护美国统一 作出了卓越的贡献，也为美国资本主义的迅 15 同步训练历史九年级下册则 速发展，从政治上和经济上奠定了基础。因 此，林肯与华盛顿齐名，受到美国人民和世界 人民的尊敬。 —摘编自安志宏《林肯—注重策略的 第 现实主义的资产阶级杰出政治家》 (1)请绘制表格，呈现材料一中的林肯对奴 元 隶制态度的变化。 (2)根据材料二并结合所学知识，谈谈美国 “第二次资产阶级革命”的历史意义。 (3)综上所述，你认为林肯具有怎样的优秀 品质？ 18.改革是社会发展的动力。阅读下列材料，回 答问题。 材料一（大化改新期间)日本人借用了汉 字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒 家学说，但更改了它的道德标准；调整了它的 政治学说，以适应日本的社会结构。在保留 其本民族的神道教的同时，日本人还接受了 佛教，但对之作了修改，以满足他们自己的精 神需要。以唐都长安为模型，日本人首先在 16 奈良，然后在京都建立了帝国新都，但其中的 庙宇、楼阁、神龛和花园都具有日本的特征。 —摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二1868年是日本历史上具有转折意 义的一年。从此，日本进行了急速的资本主 义改革，大力学习西方，毫不犹豫地采用在当 时来说堪称最新的方法，即利用以铁路和轮 船为中心的产业革命的成果，聘请外国专家， 实行强制性义务教育。用了短短几十年，它 走完了西方资本主义国家差不多用了200年 时间才完成的近代化进程。 (1)根据材料一，概括日本在对外学习过程 中的特点。结合所学知识，指出大化改 新给日本带来的影响。 (2)1868年日本开始了什么改革？根据材料 二，指出日本近代化进程呈现的特点，并 说明导致这一特点的原因。 (3)综合上述材料，谈谈日本历史上的两次 改革给我们带来哪些启示。