第6课我在长大 第2课时（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学冀人版

冀人版 三年级科学下 教案 课题 第6课 我在长大（第二课时） 课时 1 核心素养 1. 科学观念：牢固掌握 “人的一生分为婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、中年期、老年期六个阶段，会经历出生、成长、发育、衰老、死亡的完整过程” 的核心认知，建立 “人、动物、植物的成长过程有共性也有差异” 的科学观念。 2. 科学思维：通过记录技能成长、对比人、动物、植物的成长过程，发展 “对比分析、归纳总结、分类梳理” 的科学思维，提升对生命成长规律的认知和分析能力。 3. 探究实践：能设计技能成长记录图表，记录自己不同年龄学会的技能；能自主设计对比表格，分析人、动物、植物成长过程的相同点和不同点；能参与 “孕妇行动”“护蛋行动”，体验父母养育的艰辛。 4. 态度责任：感受生命成长的完整规律，懂得尊重和珍爱生命；通过体验活动体会父母的艰辛，树立感恩父母、孝敬长辈的意识；养成勇于克服成长困难、努力学习新本领、争做有理想有本领有担当的时代新人的良好品质。 内容要求 依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：知道人的一生会经历不同的成长阶段，有完整的生命周期；能对比分析人、动物、植物成长过程的异同点，理解生命成长的共同规律；能通过实践体验，感受父母的养育付出，培养感恩之心和责任意识。 学习目标 1. 能设计技能成长记录图表，准确记录自己不同年龄学会的技能，说出学会新技能的方法和克服的困难。 2. 能准确说出人的一生六个成长阶段，描述不同阶段的主要身体和生活特征。 3. 能自主设计对比表格，分析并说出人、动物、植物成长过程的相同点和不同点，理解生命的共同成长规律。 4. 能参与体验父母艰辛的实践活动，分享体验感受，树立感恩父母、孝敬长辈的意识，懂得珍爱生命、努力成长。 教学重点 1. 记录技能成长变化，探讨学会新本领、克服成长困难的方法。 2. 认识人的一生的六个成长阶段，对比分析人、动物、植物成长过程的异同点。 教学难点 1. 能结合自身经历，总结出学会新本领、克服成长困难的有效方法，树立主动成长的意识。 2. 能准确梳理人、动物、植物成长过程的共性和差异，理解 “所有生物都会经历出生、生长、衰老、死亡” 的共同生命规律。 教学方法 经验总结法、对比分析法、实践体验法、小组讨论法 教学准备 1. 教师：教学课件（含人的一生成长阶段图片、人动植物成长对比示例、体验活动要求、感恩父母主题素材）、空白技能成长记录图表（每人 1 份）、空白对比表格（每组 1 份）、2-3 千克重物（如沙袋、书包）、生鸡蛋（每人 1 个）、保鲜袋、彩笔。 2. 学生：第一课时的成长记录图表和曲线图、提前记录的 “学会的技能及年龄”、自己小时候的成长故事。 教学过程 复备调整原因 及教学反思 一、复习回顾，激趣导入（5 分钟） 1. 复习提问：“上节课我们记录了自己的身体成长变化，谁能说说你从成长图表和曲线图中发现了什么规律？我们还能通过哪些方法证明自己在长大？” 学生结合上节课内容回答，教师梳理并板书 “身体成长：年龄增长，身高体重增加”。 2. 衔接导入：“我们的成长不仅体现在身体上，更体现在本领和技能的增长上，从不会说话到能说会道，从不会走路到能跑能跳，我们学会了很多新本领。今天我们继续探究‘我在长大’，记录本领的成长，了解人的一生的成长阶段，还会通过有趣的体验活动，感受父母养育我们的艰辛。”（板书课题：我在长大 —— 本领成长与生命规律，学生齐读） 二、探究新知，记录本领的成长（10 分钟） 1. 分享技能成长经历：引导学生自由发言，分享自己不同年龄学会的技能，如 “10 个月会叫爸爸妈妈”“1 岁会走路”“6 岁会骑自行车”，教师引导学生说说 “学会这项技能时遇到了什么困难，是怎样克服的？”，如 “学骑车时总摔倒，反复练习后终于学会了”。 2. 设计技能成长记录图表：发放空白技能成长记录图表，教师展示示例，讲解设计要点：明确记录项目（技能名称、学会年龄）、补充个性化技能项目，学生独立设计并填写自己的技能成长记录图表，教师巡视指导，帮助学生规范记录，鼓励学生补充更多技能。 3. 小组讨论成长问题：各小组结合组员的技能成长记录，围绕三个问题展开讨论： ①要想学会更多的本领、掌握更多的技能，我们应该怎样做？ ②在成长过程中总会遇到困难或挫折，我们应该如何克服或战胜呢？ ③怎样做才能成为有理想、有本领、有担当的时代新人？ 4. 全班交流总结：每组选 1 名代表分享小组讨论结果，教师结合学生发言，总结核心观点： ①学会新本领需要勤奋练习、认真学习、勇于尝试； ②克服困难需要坚持不懈、不怕失败、寻求他人帮助； ③要树立远大理想，努力学习知识和技能，勇于承担责任，做有担当的小学生。 三、深入探究，认识人的一生与生命规律（12 分钟） 1. 认识人的一生的成长阶段：课件展示人的一生六个成长阶段（婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、中年期、老年期）的图片，逐一讲解各阶段的年龄范围和主要特征： ①婴儿期（0-1 岁）：不会说话、不会走路，依赖父母照顾； ②幼儿期（1-6 岁）：学会说话、走路，开始认识世界； ③童年期（6-12 岁）：进入学校学习，身体和智力快速发展； ④青春期（12-18 岁）：身体快速发育，逐渐走向成熟； ⑤中年期（18-60 岁）：身体发育成熟，承担家庭和社会责任； ⑥老年期（60 岁以后）：身体机能逐渐衰退，需要照顾。 2. 描述成长阶段变化：让学生选择自己最熟悉的一个成长阶段，说说该阶段的具体变化，教师引导学生感受 “人的一生是一个持续成长、不断变化的完整过程”。 3. 对比人、动物、植物的成长过程： ①发放空白对比表格，各小组自主设计表格栏目（如 “生物类型”“成长阶段”“共同特征”“不同特征”）； ②小组合作完成表格，结合之前所学的植物（茄子、绿豆）、动物（小鸡、蝴蝶、青蛙）的成长过程，对比分析与人的成长过程的相同点和不同点； ③教师巡视指导，帮助学生梳理核心内容，重点引导学生发现共同规律。 4. 总结生命规律：各小组分享对比结果，教师结合学生发言，总结核心结论： 相同点：人、动物、植物都是生物，都会经历出生、生长、发育、衰老、死亡的完整生命过程，都会在成长过程中发生形态、结构的变化； 不同点：人有复杂的思维和语言能力，能学习和掌握多种技能，承担社会责任；动物的生长变化有渐变和变态发育之分，部分动物有独特的生长过程；植物的生长从种子萌发开始，多数会经历开花、结果的阶段，无法自主移动。 5. 生命教育：教师强调 “所有的动物、植物和人都要经历死亡，这是正常的生命现象，每个人都应尊重和珍爱生命，克服困难，勇于拼搏，让有限的人生更精彩”。 四、实践体验，感受父母的艰辛（8 分钟） 1. 介绍体验活动：教师讲解本节课的两项体验活动，旨在让学生感受父母养育子女的艰辛，传承孝敬父母的传统美德： ①“孕妇” 行动：将 2-3 千克的重物绑在肚子上，坚持 20 分钟，尝试上下楼梯、蹲起等简单动作，感受妈妈怀孕的辛苦； ②护蛋行动：将生鸡蛋装在保鲜袋中，随身佩戴，从课堂到放学全程保护，保证鸡蛋不破损，感受父母养育子女的细心和呵护。 2. 开展体验活动： ①先组织学生进行 5 分钟的课堂 “孕妇” 行动体验，让学生说说绑上重物后的感受，如 “走路不方便”“弯腰很费劲”； ②为每位学生发放生鸡蛋和保鲜袋，学生为鸡蛋做简单装饰，贴上自己的名字，开启护蛋行动，教师强调 “护蛋行动从现在开始，直到放学，要时刻保护好自己的‘蛋宝宝’”。 3. 分享即时感受：邀请学生分享 “孕妇” 行动的即时体验，教师引导学生联想妈妈怀孕时的状态，萌发对妈妈的感恩之情。 五、课堂小结，情感升华（5 分钟） 1. 知识梳理：“今天我们记录了自己的技能成长变化，总结了学会新本领、克服困难的方法；认识了人的一生的六个成长阶段，对比分析了人、动物、植物成长过程的异同点，理解了‘所有生物都会经历出生、生长、衰老、死亡’的共同生命规律；还通过‘孕妇’行动初步体验了父母养育的艰辛。” 2. 情感升华：课件展示感恩父母的主题图片和素材，教师引导学生：“我们的成长离不开父母的精心呵护和无私付出，十月怀胎、日夜陪伴，父母为我们付出了太多的辛劳。孝敬父母、赡养老人是中华民族的传统美德，希望大家能从身边的小事做起，为父母做力所能及的事，用实际行动回报父母的爱；同时，要珍爱生命，努力学习，克服困难，争做有理想、有本领、有担当的时代新人，让自己的成长更有意义。” 3. 布置任务：①继续完成 “护蛋行动”，全程保护好自己的鸡蛋，放学回家后和父母分享护蛋感受；②以 “你陪我长大，我陪你变老” 为主题，用朗诵、绘画、写信或帮父母做一件家务的方式，表达对父母的感恩之情；③和家人一起交流家人的成长阶段，感受家人的成长变化。 教的方面： 1. 优点：通过复习身体成长变化衔接技能成长，知识过渡自然，符合学生的成长认知逻辑；将技能成长与成长品质培养结合，不仅让学生记录技能，更引导学生总结学习方法和抗挫能力，落实核心素养；通过图片直观展示人的一生的成长阶段，便于学生理解和记忆；人动植物成长对比环节，让学生自主设计表格，培养了学生的自主探究能力；体验活动设计贴近主题，能让学生直观感受父母的艰辛，实现知识与情感的深度融合。 2. 不足：对人的一生各阶段的特征讲解过于简略，部分学生对青春期、中年期、老年期的特征理解模糊；小组设计对比表格时，部分小组栏目设计混乱，教师指导时间不足；“孕妇” 行动的体验时间较短，学生的感受不够深刻，护蛋行动的后续反馈环节未设计。 3. 改进：下次教学可补充各成长阶段的真实生活案例，让学生更直观理解不同阶段的特征；提前准备对比表格模板，供设计有困难的小组参考，增加小组指导时间；延长 “孕妇” 行动的体验时间至 10 分钟，增加弯腰捡东西、端水杯等更贴近生活的动作；设计护蛋行动的课后反馈表，让学生记录护蛋过程和感受，下次课分享。 学的方面： 1. 优点：学生能主动分享自己的技能成长经历，勇于说出学习过程中遇到的困难和克服方法，表达能力较强；多数学生能规范设计并填写技能成长记录图表，小组讨论时能积极思考，主动发言；在对比人动植物成长过程时，能准确梳理出共同规律和不同点，体现了良好的对比分析能力；体验活动参与积极性高，能真实分享自己的感受，萌发了感恩父母的情感。 2. 不足：少数学生对技能成长的记录较为简略，只能说出简单的技能，缺乏个性化内容；个别学生在小组讨论时，缺乏独立思考，过度依赖组员；部分学生对 “生命规律” 的理解较为表面，未能真正树立 “珍爱生命、努力成长” 的意识；护蛋行动中，少数学生过于贪玩，未认真保护鸡蛋。 3. 建议：课后让学生制作 “我的成长本领手账”，补充更多技能学习的细节和感受，丰富成长记录；为小组讨论设置 “独立思考时间”，让学生先自主思考再小组交流；结合身边的生命故事，开展小型的 “珍爱生命” 主题分享会，深化学生对生命规律的理解；对护蛋行动认真的学生进行表扬，颁发 “护蛋小能手” 奖状，引导学生认真对待体验活动。 学科网（北京）股份有限公司 $