第02讲 诗歌的表达技巧（培优讲义）（全国通用）2026年中考语文一轮复习高效培优系列

专题02诗歌的表达技巧 目录 目标导图 考点深解 考点1诗歌常考的修辞手法 考点2诗歌常考的表现手法 考点3诗歌常考的表达方式 命题突破 突破1炼字 突破2诗句赏析 重难攻坚 难点 比较阅读 练测提能 ◇考点1诗歌常考的修辞手法 知识点一：比喻 如《行路难（其一）》：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 诗人用“长风破浪”“济沧海”来比喻自己的政治理想一定能实现的坚定信念，表现了诗人在失意中仍怀有希望，展现了其自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 又如《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 以“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的自己，以“千帆”和“万木”比喻在诗人被贬谪之后那些仕途得意的新贵们，内容上形成强烈对比，是诗人用乐观精神看待人生的形象写照，表现了诗人刚健昂扬的精神。 知识点二：拟人 如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 运用拟人的修辞手法，将明月人格化，希望明月把自己的关切之情带给好友，饱含诗人对遭遇贬谪的友人的同情、宽慰与牵挂之情。 又如《晚春》：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出杨花、榆荚不像别的花那样“百般红紫”如同人之“无才思”，只知道如雪花般随风飘洒，尽情舒展生命的本色，表达了诗人留恋春天，珍惜美好时光的情感。 知识点三：夸张 如《江城子・密州出猎》：千骑卷平冈。 形容千骑奔驰、腾空越野的场景。一个“卷”字极言行走之快，体现了打猎场景之宏大、人员之众多。这一句用夸张手法描写出场面的声势浩大。 又如《朝天子・咏喇叭》：眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！ “吹翻”“吹伤”“水尽鹅飞罢”运用夸张的修辞手法，揭露并讽刺了喇叭吹奏声威力之大、宦官掠夺之残酷。 知识点四：对比 如《秋词（其一）》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 运用对比的手法，将“秋日”和“春朝”进行对比，表达出诗人对秋日的喜爱之情。 又如《游山西村》：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 “山重水复”与“柳暗花明”，“疑无路”与“又一村”构成鲜明的对比，强调了在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的哲理。 知识点五：起兴 如《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。 此诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”的手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。 又如《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。 运用起兴手法，点明时间和环境，展现出一幅萧瑟的秋景图，给全诗笼罩了一层萧索凄迷的气氛，烘托出主人公追寻伊人而不得的惆怅。 ◇考点2诗歌常考的表现手法 知识点一：托物言志/象征 《己亥杂诗（其五）》：落红不是无情物，化作春泥更护花。 运用象征手法，用落花来象征甘愿自我奉献的精神。 《卜算子·咏梅》：零落成泥碾作尘，只有香如故。 运用了托物言志的写法，通过描写梅花的处境，表达词人虽仕途不顺，身处逆境，但仍独立不倚，坚持正义，不与世俗同流合污、孤高傲世的情怀。 知识点二：动静结合/以动衬静/化静为动 1.动静结合： 指对人、事、景处于动态时和相对静态时的描写。 如《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 运用动静结合的手法，有对莺燕动态化的描写，也有对植物静态化的描写，表现出早春动植物的生命活力。 2.以动衬静： 属反衬手法中的一种，即通过对动景的描写，反衬静景，也就是在动态描写中显示出静态。 如《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。 诗人以动态的“弹琴”“长啸”来反衬静态的景象，烘托出更加宁静的意境。 又如《题破山寺后禅院》：万籁此都寂，但余钟磬音。 运用了以声衬静的表现手法，大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的静默无言，表达了诗人超脱、淡泊的情怀。 知识点三：虚实结合/想象 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 这两句均先虚写神话传说，后实写眼前之景，于虚实交融中，表达了诗人的怅惘之情与时空之慨，为下文引出乡愁做铺垫。 《十一月四日风雨大作（其二）》：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 由自然界的风雨联想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然联想到战争的风云、壮年的军旅生活，“铁马冰河人梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概和爱国情怀。 知识点四：视听结合 烘托渲染、对比映衬、多角度描写 《望洞庭湖上张丞相》：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 从视觉和听觉角度，描绘了洞庭湖雄浑壮阔的磅礴气势，有极强的艺术感染力，“蒸”字显示出洞庭湖贮蓄丰富，“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。 知识点五：用典 用典指援引古书中的故事或词句来表达自己观点、情感等的种写作手法。用典有明用，也有暗用。 如《行路难（其一）》：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 诗人用典（或运用典故），以姜尚、伊尹自比，委婉含蓄地表达了期望得到明主赏识、重用的心理。 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 运用刘备与的卢马的典故以及比喻、夸张的修辞手法，从视觉和听觉两个方面描绘了战马飞驰的战争场面，同时借此表达出词人想和刘备一样收复中原、统一祖国大业的雄心壮志。 知识点六：以乐景写哀情 属反衬手法中的一种，表面上写欢乐的场景，实际上借此来表达悲哀、凄楚的情绪。 如马致远《天净沙・秋思》：小桥流水人家。 运用了以乐景写哀情的手法，“小桥流水人家” 描绘出温馨安宁、充满生活气息的田园景象，是美好欢乐的乐景；以此反衬出漂泊天涯的游子孤独无依、思念家乡的凄苦心境，乐景更衬哀情，倍增其悲凉。 知识点七：借古讽今 借古讽今是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。 《泊秦淮》：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 由一曲《玉树后庭花》引发历史兴衰之感，诗人表面上在指责“商女”，实则是讽刺当时那些不顾国事、沉迷享乐的达官显贵，表达了对国家命运的关切与忧虑。 《贾生》：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 诗人托古讽今，借贾生与汉文帝的事来写自己的怀才不遇，讽刺晚唐皇帝只懂得求仙访道、不顾国计民生的昏庸无道。采用先扬后抑的写作手法达到讽刺的效果，进一步表明了诗人怀才不遇的愤懑和对百姓的深切忧虑。 ◇考点3诗歌常考的表达方式 知识点一：抒情 抒情方式主要是直接抒情和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志 1.直接抒情： 作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情直接倾泻而出。 《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 “最爱”“行不足”直接抒发了诗人对钱塘湖早春美丽景色的喜爱及恋恋不舍之情。 《过零丁洋》：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，体现了其舍生取义、视死如归的坚定信念和不屈的民族气节。 2.借景抒情： 间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。 如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 诗人通过写杨花和子规鸟，寓情于景，表达了无限悲凉、感伤的情感。 3.情景交融： 在景物描写中融人入了主观感情，使诗歌达到“物我合”的境界。 如陶渊明《饮酒（其五）》：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 运用了情景交融的手法，诗人描写了东篱采菊、南山悠然、傍晚山气美好、飞鸟结伴归巢的宁静田园之景，将自己归隐田园、闲适淡泊、超脱世俗的心境融入景物之中，情与景浑然一体。 知识点二：描写 白描： 本是国画的一种技法，指纯用线条勾画，不加彩色谊染。后用于文学写作，指使用简练的笔墨，不加谊染烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写方法。 如《天净沙・秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 运用了白描的手法，写了“枯藤”“老树”“昏鸦”等九种事物，描绘了一幅秋风萧瑟、苍凉凄苦的秋景图。 知识点三：议论 本是文章的表达方式之一，指作者对景物、事件、人物等直接表明观点、态度、评价，用以阐明道理、抒发见解的一种表达方式。 如刘禹锡《秋词》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 运用了议论的表达方式，直接表明自己对秋天的看法 —— 自古以来人们都悲叹秋天的凄凉寂寞，而诗人却直言秋天远远胜过春天，鲜明表达了豁达乐观、积极向上的人生态度。 1.下列选项不正确的是（　　 ） A.《送杜少府之任蜀州》写的是诗人在长安送朋友去蜀州时的情景，表达了诗人对即将赴任友人的鼓励和劝勉。 B.李白创作五言绝句的《送友人》巧妙地运用“浮云”和“落日”来比喻友人，表现了诗人对好友深情的关怀。 C.《卜算子•咏梅》这首词的上片着重写梅花傲寒开放的美好姿态，下片着重写美化的精神品格，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品质高洁的动人形象。 D.《望洞庭湖赠张丞相》表现了一个知识分子在盛世出仕建功立业的心志；在写景上则于大处落笔，洞庭湖的景色描绘得气势磅礴，雄浑壮美。 2.下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”（《水调歌头》）中“欲”“恐”二字把词人矛盾心理表现了出来，表达了词人既向往天上又留恋人世、热爱生活的思想感情。 B．“有弟皆分散，无家问死生”（《月夜忆舍弟》）通过“有”“无”的对比，诗人抒发了对亲人的思念、担忧之情，也反映出战乱中人民饱经忧患丧乱的遭遇。 C．“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），概写自己二十三年的被贬遭遇，表达了无限的心酸和悲凉。 D．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”（李白《行路难》）作者在经历人生的进退两难的磨难后，心态变得乐观豁达，以致产生了弄扁舟归隐的隐逸情怀。 3.阅读下面这首唐诗，然后回答后面的问题。 南园十三首（其五） 李 贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 【注】吴钩：吴地所产宝刀。关山五十州：指当时唐朝廷不能控制的地区。凌烟阁：在长安，唐太宗贞观十七年在阁上绘开国功臣24人画像以示表彰。若个：哪个。 诗中李贺是怎样表达自己的感情的？表达了什么感情？ 4.阅读下面这首诗，然后回答后面的问题。 绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 说说这首诗在抒情上的特点。 5．下列对词的内容理解有误的一项是（ ） A.《渔家傲•秋思》这首词抒发了戍守边关、建功未遂，思念家乡又不能归去的心情。 B.《江城子•密州出猎》中“射天狼”的“天狼”即天狼星，这里指从北方来进扰的辽国军队。结句表达了作者要报效祖国、抵御入侵者、建功立业的决心。 C.《满江红》这首词表现了词人在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。 D.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》表现了作者为国立功的雄心壮志，也充满了作者壮志未酬的抑郁、愤慨。 6．下列对古诗词的理解有误的一项是（ ） A.“兴，百姓苦：亡，百姓苦”（《山坡羊·潼关怀古》）和“赢，都变做了土：输，都变做了土”（《山坡羊·骊山怀古》）分别从统治者和百姓的角度批判了封建统治的黑暗。 B.文天祥的《南安军》“梅花南北路，风雨湿征衣”略点行程中的地点和景色。此处写梅花不是实景，而是因梅岭而说到梅花，借以和“风雨”对照，显示心情的沉重。 C.夏完淳的《别云间》诗中“三年羁旅客，今日又南冠”一联点明自己被捕，过了三年漂泊的生括，今天又成了囚徒，同时表明自己忠于故国的意志。 D.王磐的《朝天子·咏喇叭》不是为咏物而咏物，它对现实社会的深刻洞察，强烈的感情色彩，是在传达一种反抗的呼声，而这些思想内涵都包融在咏物之中。作品是在批判宦官害民，但终于没有点破，结论留待读者思而得之，既痛快淋漓又含蓄有力。 ◇突破1炼字 典例1阅读下面的诗歌，回答问题。 山居即事 [唐]王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 简析“遍”“稀”二字的表达效果。 典例2（2025九年级·全国·专题练习）阅读下面一首元曲，完成下面小题。 落梅风·书所见 张可久 柳叶微风闹，荷花落日酣，拂晴空远山云淡。 红妆女儿十二三，采莲归小舟轻缆。 赏析“柳叶微风闹”中“闹”字的妙处。 特｜别｜提｜醒 解答炼字类题，可从以下方面人手： （1）解释字词的意思。 （2）明确词性。不同的词性有不同的表达效果，如动词使描写对象形象生动，富有动态美；形容词化抽象为具体，疸染氛围，营造意境；数词与量词组合，具体真实，符合情境，夸张渲染。 （3）明确赏析角度。炼字题的赏析角度一般有修辞手法、表现手法等。角度不同，表达效果也会有所区别。 ◇突破2诗句赏析 典例3阅读下面的一首宋诗，回答问题。 西　村 陆　游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏。 诗歌颈联运用了什么写作手法？有何作用？ 解｜题｜技｜巧 （1）明确赏析的角度。 一般从修辞手法（比喻、拟人、夸张、反复、借代、对偶、用典）、表现手法（动静结合、虚实结合、反衬等）、表达方式（描写、议论、抒情）等方面切入。 （2）明确一般的答题格式： 运用了……，……地写出了……（从描写对象、营造的氛围、所用手法的表达效果等角度写），表达了……情感或主旨。 ◇难点 比较阅读 典例1（25-26九年级上·北京海淀·期末）阅读白居易的《卖炭翁》和《买花》，完成小题。 卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 买花 帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。贵贱无常价，酬直①看花数。灼灼百朵红，戋戋五束素②。上张幄幕③庇，旁织笆篱护。水洒复泥封，移来色如故。家家习为俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶来买花处。低头独长叹，此叹无人谕。一丛深色花，十户中人④赋。 注：①［酬直］指买花付钱。直，同“值”。②［戋戋五束素］戋戋，形容众多；五束素，即二十五匹帛，这里指牡丹花价格非常昂贵。③［幄幕］篷帐帘幕。④［中人］即中户，中等人家。 1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 这两首诗展现了唐代社会不同阶层的生活图景。《卖炭翁》叙写了卖炭翁伐薪烧炭的艰辛、运炭卖炭的不易，以及①_______。《买花》先描绘了京城贵族②_______、精心移栽的奢靡场景，再叙写田舍翁目睹此景，发出叹息。 2．两首诗都运用了对比手法。请结合画线句内容，分别说说这种写法的表达效果。 解｜题｜思｜维 1.先分别读懂两首诗： 写了什么景 / 事？写了什么人？表达什么情感 / 主旨？ 2.找相同点 揭露主题的共同点； 手法，如对比、以小见大、叙事、白描等 情感，如同情、讽刺、批判 3.找不同点 重点找角度、事件、写法方面的不同 4.按题目要求，分点作答 问内容：概括事件 问情感：答主旨 问手法：答手法 + 内容 + 效果 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 　　注： “安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。 　　古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练最传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 2．（2025九年级下·全国·专题练习）阅读下面这首诗，完成下面小题。 黄溪夜泊① 欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 非乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来？ 【注释】①本诗是作者于景祐四年（1037）被贬夷陵经黄溪时所作。 1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．本诗风格清新明丽、恬淡闲适，为欧阳修七律的佳作。首联以“恨”“愁”二字点明主旨，为全篇定下基调。 B．颔联从视觉、听觉的角度，描绘了峡川从黄昏到静夜的景象，营造了凄清的意境，抒发了作者缠结难解的愁绪，同时照应了标题中的“夜”字。 C．颔联通过“万”和“一”的对比，描绘了万树苍烟，猿猴孤寂地在其间哀啼的景象，可以体会到作者内心的凄凉和孤寂。 D．从颈联“非乡”“残岁”“慰客”“把酒杯”中可以读出作者被贬异乡，借酒浇愁，满心愁怨的心情，其中交杂了漂泊之苦、岁末之痛、迁谪之恨、思乡之切。 2）有人认为“不因迁谪岂能来”一句中“岂”字很精妙，请你结合诗歌的内容赏析。 3．（25-26九年级上·河南南阳·期末）【新情境·教考衔接】阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 春日思归 唐   李频 春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑。 壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。 音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间。 却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还。 1）诗词朗读时，重读某些字词可以更好地传情达意。比如甲词中重读“难全”，可突出词人对人生缺憾的清醒认知与释然。朗读乙诗“一夕思归鬓欲斑”，你认为哪个字词应重读？请说明理由。 2）甲、乙两首诗歌都借景抒情，请简要分析两首诗歌所表达情感的异同。 4．阅读下面这首诗，试结合颔联分析本诗的写作技巧。 送杨子 [唐]李白① 斗酒渭城边，垆头耐醉眠。 梨花千树雪，杨叶万条烟。 惜别添壶酒，临岐赠马鞭。 看君颍上去，新月到家圆。 注释：①一说岑参。 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02诗歌的表达技巧 目录 目标导图 考点深解 考点1诗歌常考的修辞手法 考点2诗歌常考的表现手法 考点3诗歌常考的表达方式 命题突破 突破1炼字 突破2诗句赏析 重难攻坚 难点 比较阅读 练测提能 ◇考点1诗歌常考的修辞手法 知识点一：比喻 如《行路难（其一）》：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 诗人用“长风破浪”“济沧海”来比喻自己的政治理想一定能实现的坚定信念，表现了诗人在失意中仍怀有希望，展现了其自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 又如《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 以“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的自己，以“千帆”和“万木”比喻在诗人被贬谪之后那些仕途得意的新贵们，内容上形成强烈对比，是诗人用乐观精神看待人生的形象写照，表现了诗人刚健昂扬的精神。 知识点二：拟人 如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 运用拟人的修辞手法，将明月人格化，希望明月把自己的关切之情带给好友，饱含诗人对遭遇贬谪的友人的同情、宽慰与牵挂之情。 又如《晚春》：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出杨花、榆荚不像别的花那样“百般红紫”如同人之“无才思”，只知道如雪花般随风飘洒，尽情舒展生命的本色，表达了诗人留恋春天，珍惜美好时光的情感。 知识点三：夸张 如《江城子・密州出猎》：千骑卷平冈。 形容千骑奔驰、腾空越野的场景。一个“卷”字极言行走之快，体现了打猎场景之宏大、人员之众多。这一句用夸张手法描写出场面的声势浩大。 又如《朝天子・咏喇叭》：眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！ “吹翻”“吹伤”“水尽鹅飞罢”运用夸张的修辞手法，揭露并讽刺了喇叭吹奏声威力之大、宦官掠夺之残酷。 知识点四：对比 如《秋词（其一）》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 运用对比的手法，将“秋日”和“春朝”进行对比，表达出诗人对秋日的喜爱之情。 又如《游山西村》：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 “山重水复”与“柳暗花明”，“疑无路”与“又一村”构成鲜明的对比，强调了在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的哲理。 知识点五：起兴 如《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。 此诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”的手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。 又如《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。 运用起兴手法，点明时间和环境，展现出一幅萧瑟的秋景图，给全诗笼罩了一层萧索凄迷的气氛，烘托出主人公追寻伊人而不得的惆怅。 ◇考点2诗歌常考的表现手法 知识点一：托物言志/象征 《己亥杂诗（其五）》：落红不是无情物，化作春泥更护花。 运用象征手法，用落花来象征甘愿自我奉献的精神。 《卜算子·咏梅》：零落成泥碾作尘，只有香如故。 运用了托物言志的写法，通过描写梅花的处境，表达词人虽仕途不顺，身处逆境，但仍独立不倚，坚持正义，不与世俗同流合污、孤高傲世的情怀。 知识点二：动静结合/以动衬静/化静为动 1.动静结合： 指对人、事、景处于动态时和相对静态时的描写。 如《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 运用动静结合的手法，有对莺燕动态化的描写，也有对植物静态化的描写，表现出早春动植物的生命活力。 2.以动衬静： 属反衬手法中的一种，即通过对动景的描写，反衬静景，也就是在动态描写中显示出静态。 如《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。 诗人以动态的“弹琴”“长啸”来反衬静态的景象，烘托出更加宁静的意境。 又如《题破山寺后禅院》：万籁此都寂，但余钟磬音。 运用了以声衬静的表现手法，大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的静默无言，表达了诗人超脱、淡泊的情怀。 知识点三：虚实结合/想象 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 这两句均先虚写神话传说，后实写眼前之景，于虚实交融中，表达了诗人的怅惘之情与时空之慨，为下文引出乡愁做铺垫。 《十一月四日风雨大作（其二）》：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 由自然界的风雨联想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然联想到战争的风云、壮年的军旅生活，“铁马冰河人梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概和爱国情怀。 知识点四：视听结合 烘托渲染、对比映衬、多角度描写 《望洞庭湖上张丞相》：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 从视觉和听觉角度，描绘了洞庭湖雄浑壮阔的磅礴气势，有极强的艺术感染力，“蒸”字显示出洞庭湖贮蓄丰富，“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。 知识点五：用典 用典指援引古书中的故事或词句来表达自己观点、情感等的种写作手法。用典有明用，也有暗用。 如《行路难（其一）》：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 诗人用典（或运用典故），以姜尚、伊尹自比，委婉含蓄地表达了期望得到明主赏识、重用的心理。 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 运用刘备与的卢马的典故以及比喻、夸张的修辞手法，从视觉和听觉两个方面描绘了战马飞驰的战争场面，同时借此表达出词人想和刘备一样收复中原、统一祖国大业的雄心壮志。 知识点六：以乐景写哀情 属反衬手法中的一种，表面上写欢乐的场景，实际上借此来表达悲哀、凄楚的情绪。 如马致远《天净沙・秋思》：小桥流水人家。 运用了以乐景写哀情的手法，“小桥流水人家” 描绘出温馨安宁、充满生活气息的田园景象，是美好欢乐的乐景；以此反衬出漂泊天涯的游子孤独无依、思念家乡的凄苦心境，乐景更衬哀情，倍增其悲凉。 知识点七：借古讽今 借古讽今是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。 《泊秦淮》：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 由一曲《玉树后庭花》引发历史兴衰之感，诗人表面上在指责“商女”，实则是讽刺当时那些不顾国事、沉迷享乐的达官显贵，表达了对国家命运的关切与忧虑。 《贾生》：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 诗人托古讽今，借贾生与汉文帝的事来写自己的怀才不遇，讽刺晚唐皇帝只懂得求仙访道、不顾国计民生的昏庸无道。采用先扬后抑的写作手法达到讽刺的效果，进一步表明了诗人怀才不遇的愤懑和对百姓的深切忧虑。 ◇考点3诗歌常考的表达方式 知识点一：抒情 抒情方式主要是直接抒情和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志 1.直接抒情： 作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情直接倾泻而出。 《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 “最爱”“行不足”直接抒发了诗人对钱塘湖早春美丽景色的喜爱及恋恋不舍之情。 《过零丁洋》：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，体现了其舍生取义、视死如归的坚定信念和不屈的民族气节。 2.借景抒情： 间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。 如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 诗人通过写杨花和子规鸟，寓情于景，表达了无限悲凉、感伤的情感。 3.情景交融： 在景物描写中融人入了主观感情，使诗歌达到“物我合”的境界。 如陶渊明《饮酒（其五）》：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 运用了情景交融的手法，诗人描写了东篱采菊、南山悠然、傍晚山气美好、飞鸟结伴归巢的宁静田园之景，将自己归隐田园、闲适淡泊、超脱世俗的心境融入景物之中，情与景浑然一体。 知识点二：描写 白描： 本是国画的一种技法，指纯用线条勾画，不加彩色谊染。后用于文学写作，指使用简练的笔墨，不加谊染烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写方法。 如《天净沙・秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 运用了白描的手法，写了“枯藤”“老树”“昏鸦”等九种事物，描绘了一幅秋风萧瑟、苍凉凄苦的秋景图。 知识点三：议论 本是文章的表达方式之一，指作者对景物、事件、人物等直接表明观点、态度、评价，用以阐明道理、抒发见解的一种表达方式。 如刘禹锡《秋词》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 运用了议论的表达方式，直接表明自己对秋天的看法 —— 自古以来人们都悲叹秋天的凄凉寂寞，而诗人却直言秋天远远胜过春天，鲜明表达了豁达乐观、积极向上的人生态度。 1.下列选项不正确的是（　　 ） A.《送杜少府之任蜀州》写的是诗人在长安送朋友去蜀州时的情景，表达了诗人对即将赴任友人的鼓励和劝勉。 B.李白创作五言绝句的《送友人》巧妙地运用“浮云”和“落日”来比喻友人，表现了诗人对好友深情的关怀。 C.《卜算子•咏梅》这首词的上片着重写梅花傲寒开放的美好姿态，下片着重写美化的精神品格，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品质高洁的动人形象。 D.《望洞庭湖赠张丞相》表现了一个知识分子在盛世出仕建功立业的心志；在写景上则于大处落笔，洞庭湖的景色描绘得气势磅礴，雄浑壮美。 【答案】 B.“落日”比喻自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别 2.下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”（《水调歌头》）中“欲”“恐”二字把词人矛盾心理表现了出来，表达了词人既向往天上又留恋人世、热爱生活的思想感情。 B．“有弟皆分散，无家问死生”（《月夜忆舍弟》）通过“有”“无”的对比，诗人抒发了对亲人的思念、担忧之情，也反映出战乱中人民饱经忧患丧乱的遭遇。 C．“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），概写自己二十三年的被贬遭遇，表达了无限的心酸和悲凉。 D．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”（李白《行路难》）作者在经历人生的进退两难的磨难后，心态变得乐观豁达，以致产生了弄扁舟归隐的隐逸情怀。 【答案】 D."闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，这里诗人是借姜子牙、伊尹被君主选拔任用的典故表达自己仍期待有朝一日能被朝廷重用的愿望，而不是产生了弄扁舟归隐的隐逸情怀，选项理解不正确； 故选D 3.阅读下面这首唐诗，然后回答后面的问题。 南园十三首（其五） 李 贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 【注】吴钩：吴地所产宝刀。关山五十州：指当时唐朝廷不能控制的地区。凌烟阁：在长安，唐太宗贞观十七年在阁上绘开国功臣24人画像以示表彰。若个：哪个。 诗中李贺是怎样表达自己的感情的？表达了什么感情？ 【答案】 （1）诗中作者直抒胸臆，痛快淋漓。 （2）抒发了投笔从戎、建功立业的抱负。 唐代是我国封建社会的鼎盛时代，这个时代的风貌被后人称作“盛唐气象”。盛唐气象表现在人物的个性上，是大气磅礴的进取心。李贺这首诗表达的就是这种进取心和个性的张扬。这种进取心和个性的张扬毫不矫饰，如响箭直冲云霄。 4.阅读下面这首诗，然后回答后面的问题。 绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 说说这首诗在抒情上的特点。 【答案】 答：这首诗采用了借古讽今的手法。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为。 5．下列对词的内容理解有误的一项是（ ） A.《渔家傲•秋思》这首词抒发了戍守边关、建功未遂，思念家乡又不能归去的心情。 B.《江城子•密州出猎》中“射天狼”的“天狼”即天狼星，这里指从北方来进扰的辽国军队。结句表达了作者要报效祖国、抵御入侵者、建功立业的决心。 C.《满江红》这首词表现了词人在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。 D.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》表现了作者为国立功的雄心壮志，也充满了作者壮志未酬的抑郁、愤慨。 【答案】 b.典故，天狼指西北西夏军队 6．下列对古诗词的理解有误的一项是（ ） A.“兴，百姓苦：亡，百姓苦”（《山坡羊·潼关怀古》）和“赢，都变做了土：输，都变做了土”（《山坡羊·骊山怀古》）分别从统治者和百姓的角度批判了封建统治的黑暗。 B.文天祥的《南安军》“梅花南北路，风雨湿征衣”略点行程中的地点和景色。此处写梅花不是实景，而是因梅岭而说到梅花，借以和“风雨”对照，显示心情的沉重。 C.夏完淳的《别云间》诗中“三年羁旅客，今日又南冠”一联点明自己被捕，过了三年漂泊的生括，今天又成了囚徒，同时表明自己忠于故国的意志。 D.王磐的《朝天子·咏喇叭》不是为咏物而咏物，它对现实社会的深刻洞察，强烈的感情色彩，是在传达一种反抗的呼声，而这些思想内涵都包融在咏物之中。作品是在批判宦官害民，但终于没有点破，结论留待读者思而得之，既痛快淋漓又含蓄有力。 【答案】 A前者是百姓角度，后者统治者角度 ◇突破1炼字 典例1阅读下面的诗歌，回答问题。 山居即事 [唐]王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 简析“遍”“稀”二字的表达效果。 【答案】 “遍”字表示松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出了山居环境的幽静。 【解析】 第一步：先了解该字在句中的语境义。“鹤巢松树遍，人访荜门稀”的意思是：鹤的巢穴遍布周围的松树，柴门来访的人冷落稀疏。“遍”是动词，写出了松茂鹤多；“稀”是形容词，表示来访者少。 第二步：代入语境中体会意境。“鹤遍”给人以繁茂之感，“人稀”给人以幽寂之觉。 第三步：结合表达技巧阐述该字的表达效果。该句运用了对比的手法，两者对照写出了山居环境的幽静。 典例2（2025九年级·全国·专题练习）阅读下面一首元曲，完成下面小题。 落梅风·书所见 张可久 柳叶微风闹，荷花落日酣，拂晴空远山云淡。 红妆女儿十二三，采莲归小舟轻缆。 赏析“柳叶微风闹”中“闹”字的妙处。 【答案】 ”闹”字赋予柳叶以人的情态和动作，运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了自然的美景，表达了诗人喜悦的心情。 【解析】 《落梅风书所见》描绘自然美景，“闹”“酣”二字生动，将柳叶、荷花拟人，赋予生机。远山云淡，勾勒开阔意境。红妆女孩采莲归，画面清新自然，尽显闲适惬意。 本题考查诗歌炼字。按照“解词+手法分析+代入句中分析表达效果”的模式进行分析。 "柳叶微风闹”的意思是柳叶在微风中嬉闹着。“闹”字用来形容柳叶，该字运用拟人手法，将柳叶赋予人的情态与动作，使无生命的柳叶仿佛具有嬉闹的活力。通过“闹”字，生动描绘出微风吹动柳叶时，柳枝摇曳、相互碰撞的动态画面，仿佛能听见柳叶间的窓翠声响，强化了自然的生机感。此字不仅展现了自然美景，更传递出诗人观赏时的愉悦心情。柳叶的“闹”与下文荷花的“酣”，以及“远山云淡”共同构成一幅清新明丽的自然美景图，凸显诗人对自然景色的陶醉与喜爱。 特｜别｜提｜醒 解答炼字类题，可从以下方面人手： （1）解释字词的意思。 （2）明确词性。不同的词性有不同的表达效果，如动词使描写对象形象生动，富有动态美；形容词化抽象为具体，疸染氛围，营造意境；数词与量词组合，具体真实，符合情境，夸张渲染。 （3）明确赏析角度。炼字题的赏析角度一般有修辞手法、表现手法等。角度不同，表达效果也会有所区别。 ◇突破2诗句赏析 典例3阅读下面的一首宋诗，回答问题。 西　村 陆　游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏。 诗歌颈联运用了什么写作手法？有何作用？ 【答案】示例：运用视听结合(或动静结合)的手法，前句从听觉角度写清风送来茂林深处的鸟鸣，衬托西村的幽静；后句从视觉角度写残壁上的青苔侵蚀了自己昔日醉后留下的字迹。表现了群山环绕之下的西村的幽静，表达了诗人对西村的喜爱，以及对往昔的追忆。 【解析】 第一步：明手法/技巧。“茂林风送幽禽语”从听觉角度写鸟鸣，属于动景。“坏壁苔侵醉墨痕”从视觉角度写侵蚀的字迹，是静景。所以用了“视听结合”“动静结合”的写作手法。 第二步：析作用。结合具体诗句分析表达效果即可。茂林风送幽禽语：微风吹过茂密的丛林，送来鸟儿的欢唱。从听觉角度，写清风送来茂林深处的鸟鸣，衬托西村的幽静。坏壁苔侵醉墨痕：残破的墙壁上青苔斑驳，渐渐地侵蚀了当年醉后题写在墙壁上的墨痕(一解为：仿佛是醉墨琳琅)。从视觉角度写残壁上的青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹(或从视觉角度写青苔斑驳、醉墨琳琅)。“茂林风送幽禽语”与“坏壁苔侵醉墨痕”动静结合，表现了群山环绕之下的西村的幽静，表达了诗人对西村的喜爱，以及对往昔的追忆。 解｜题｜技｜巧 （1）明确赏析的角度。 一般从修辞手法（比喻、拟人、夸张、反复、借代、对偶、用典）、表现手法（动静结合、虚实结合、反衬等）、表达方式（描写、议论、抒情）等方面切入。 （2）明确一般的答题格式： 运用了……，……地写出了……（从描写对象、营造的氛围、所用手法的表达效果等角度写），表达了……情感或主旨。 ◇难点 比较阅读 典例1（25-26九年级上·北京海淀·期末）阅读白居易的《卖炭翁》和《买花》，完成小题。 卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 买花 帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。贵贱无常价，酬直①看花数。灼灼百朵红，戋戋五束素②。上张幄幕③庇，旁织笆篱护。水洒复泥封，移来色如故。家家习为俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶来买花处。低头独长叹，此叹无人谕。一丛深色花，十户中人④赋。 注：①［酬直］指买花付钱。直，同“值”。②［戋戋五束素］戋戋，形容众多；五束素，即二十五匹帛，这里指牡丹花价格非常昂贵。③［幄幕］篷帐帘幕。④［中人］即中户，中等人家。 1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 这两首诗展现了唐代社会不同阶层的生活图景。《卖炭翁》叙写了卖炭翁伐薪烧炭的艰辛、运炭卖炭的不易，以及①_______。《买花》先描绘了京城贵族②_______、精心移栽的奢靡场景，再叙写田舍翁目睹此景，发出叹息。 2．两首诗都运用了对比手法。请结合画线句内容，分别说说这种写法的表达效果。 【答案】 [小题1]示例：炭被抢的悲惨 高价买花 [小题2]示例：用对比写出“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”之间价值的巨大反差，突出了“宫使”抢夺民财的贪婪，表达了对百姓的同情；用对比写出“一丛”牡丹花的价值等同“十户”中等人家的赋税，揭示了奢靡之风盛行，表达了诗人的深切忧虑。 【解析】 这两首白居易的讽喻诗通过鲜明的社会对比，展现了中唐时期尖锐的阶级矛盾。《卖炭翁》以炭工血泪控诉宫市掠夺，《买花》用牡丹奢靡折射赋税沉重。诗人以白描手法勾勒劳动人民艰辛与贵族奢靡，通过典型场景的并置，形成强烈艺术张力，体现其“文章合为时而著”的现实主义精神。 [小题1]本题考查理解文章的内容。 第一空。结合“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，卖炭翁辛苦地将炭运出深山，却遭遇宫使的强抢，他们只是付给他“半匹红纱一丈绫”，就掠夺去他辛苦烧的“干余斤炭”，这体现底层百姓遭受官府欺压的悲惨命运。据此可填写，炭被抢的悲惨。 第二空，结合”帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。贵贱无常价，酬直看花数”可知，京城贵族“共道牡丹时，相随买花去”，描写出长安贵族争相购买牡丹的热闹场景。故填，高价买花。 [小题2]本题考查写法。 “一车炭，干余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”的意思，一车炭，足足有一千多斤，宫使强行拉走，卖炭翁心疼不舍却又无可奈何。他们只把半匹红纱和一丈绫布，系在牛头上，就充当了这车炭的价钱。其中“一车炭，千余斤”强调卖炭翁烧的炭很多，其劳动之艰辛，劳动成果之大；“半匹红纱一丈绫”体现宫使用些许的补偿就“买下”这车炭。这一对比，体现宫使付的报酬与炭的价值不等同。突出宫使的蛮横掠夺，强调卖炭翁劳动价值被践踏，揭露社会不公，强化对统治阶层的批判，以及对百姓的同情。 "一丛深色花，十户中人赋”的意思，一丛深颜色的牡丹花，其价格竟然相当于十户中等人家一年所缴纳的赋税。其中“一丛深色花”和“十户中人赋”进行对比，通过对贵族享用的奢侈品与民生的普通百姓的赋税进行对比，以具体数字将贵族“一掷千金”的奢靡与平民“赋税沉重”的现实形成强烈反差。揭示贵族奢靡生活的残酷本质，凸显贫富悬殊，表达对民生疾苦的深切同情。 解｜题｜思｜维 1.先分别读懂两首诗： 写了什么景 / 事？写了什么人？表达什么情感 / 主旨？ 2.找相同点 揭露主题的共同点； 手法，如对比、以小见大、叙事、白描等 情感，如同情、讽刺、批判 3.找不同点 重点找角度、事件、写法方面的不同 4.按题目要求，分点作答 问内容：概括事件 问情感：答主旨 问手法：答手法 + 内容 + 效果 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 　　注： “安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。 　　古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练最传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 【答案】（步骤一）诗眼是“咽”和“冷”。 （步骤二）“咽”字在句中是“呜咽”之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。 （步骤三）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。 （步骤四）“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象。 2．（2025九年级下·全国·专题练习）阅读下面这首诗，完成下面小题。 黄溪夜泊① 欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 非乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来？ 【注释】①本诗是作者于景祐四年（1037）被贬夷陵经黄溪时所作。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．本诗风格清新明丽、恬淡闲适，为欧阳修七律的佳作。首联以“恨”“愁”二字点明主旨，为全篇定下基调。 B．颔联从视觉、听觉的角度，描绘了峡川从黄昏到静夜的景象，营造了凄清的意境，抒发了作者缠结难解的愁绪，同时照应了标题中的“夜”字。 C．颔联通过“万”和“一”的对比，描绘了万树苍烟，猿猴孤寂地在其间哀啼的景象，可以体会到作者内心的凄凉和孤寂。 D．从颈联“非乡”“残岁”“慰客”“把酒杯”中可以读出作者被贬异乡，借酒浇愁，满心愁怨的心情，其中交杂了漂泊之苦、岁末之痛、迁谪之恨、思乡之切。 2．有人认为“不因迁谪岂能来”一句中“岂”字很精妙，请你结合诗歌的内容赏析。 【答案】 [小题1]A [小题2]示例：“岂”表示反问，是难道的意思，运用反问的手法，一改前文的凄凉孤寂、伤痛愁怨之情，表现作者面对贬谪自我宽慰，于无奈中又透出豁达的胸襟。 【解析】 《黄溪夜泊》以"楚客愁恨”起笔，借苍树暗峡、明月寒川绘凄清夜色，融贬谪之愁与思乡之绪于景。末句以反问转哀为旷，既抒迁谪无奈，亦藏以江山自遣的豁达，景情相衬，婉而不弱。 [小题1]本题考查对诗歌风格、手法、情感的综合理解。 A.本诗是作者被贬夷陵时所作，首联”恨”“愁”点明愁苦基调，但“清新明丽、恬淡闲适”与诗歌被贬的愁苦、凄凉情感矛盾（实际风格是凄清沉郁），A项表述有误； 故选A。 [小题2]本题考查对诗句中炼字的赏析。 诗句意思："不因迁谪岂能来”意思是：如果不是因为被贬滴，怎么会来到这里呢？ ”岂”是反问词，运用反问的修辞手法，表面是说因贬谪才得以来到此地观赏江山之景，实则暗含对迁谪境遇的愤懑；前文已写尽被贬后的漂泊之苦、岁末之痛，此句以反问收束，看似自我宽慰，实则更强化了被贬的无奈与愁苦，是悲中强作豁达的复杂情绪，让情感更显沉郁。最后点明情感”岂”字既抒发了诗人对迁谪的怨怼，又暗含着贬谪境遇下的矛盾心境，深化了诗歌愁苦沉郁的情感基调。 示例：“岂”是反问词，以“不因迁谪岂能来”的反问，表面说“因贬谪才来此赏景”，实则藏着对被贬的愤懑；前文写满漂泊、岁末的愁苦，此句看似宽解，实则更显无奈，让愁苦之情更沉郁，精准传递出贬谪后的复杂心境。 3．（25-26九年级上·河南南阳·期末）【新情境·教考衔接】阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 春日思归 唐   李频 春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑。 壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。 音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间。 却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还。 1．诗词朗读时，重读某些字词可以更好地传情达意。比如甲词中重读“难全”，可突出词人对人生缺憾的清醒认知与释然。朗读乙诗“一夕思归鬓欲斑”，你认为哪个字词应重读？请说明理由。 2．甲、乙两首诗歌都借景抒情，请简要分析两首诗歌所表达情感的异同。 【答案】 [小题1]示例：应重读“一夕”。理由：“一夕”强调时间短暂，却因思归而”鬓欲斑”，突出思乡之情的浓烈与急切。（有其他答案，言之成理即可） [小题2]相同点：两首诗都借景物抒发了对亲人（或故乡）的思念之情。不同点：甲诗通过明月表达了对人生缺憾豁达乐观情怀以及对天下离人的美好祝愿；乙诗则借春景、浮云飞鸟等抒发了思归不得的愁苦、壮志未酬的苦闷和战乱后与亲友隔绝的悲伤。（意思对即可） 【解析】 甲词借明月抒怀，由问天、思亲到悟透人生离合，旷达中见深情；乙诗以春景、云山、飞鸟起兴，写战乱阻隔、壮志未酬与深切乡思。一圆融豁达，一沉郁悲切，皆情景交融，感人至深。 [小题1]本题考查朗读。 "一夕思归鬓欲斑”意思是“一夜之间思念故乡，鬓角头发都快要变白了”。应重读一夕。"一夕”极言时间之短，仅仅一夜之间，诗人就因强烈的思归之情，愁得鬓发仿佛要变白。诗句以极短时间与极深愁苦形成强烈反差，突出思乡之切、忧思之重，重读“一夕”能强化这种对比，更有力地传达出诗人急切、深沉的归乡之情。 [小题2]本题考查情感主旨。 相同点：甲词”但愿人长久，千里共婵娟”意思是“只愿亲人长久平安，即使相隔千里，也能共赏这明月”，借明月思念弟弟苏辙；乙诗“却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还”意思是“反而羡慕浮云与飞鸟，能随着风吹去又能吹回来”，借浮云飞鸟寄托对故乡与亲友的思念。两首诗词都借景物抒发思念之情。 不同点：甲词借"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”意思是"人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换”，由月的圆缺感悟人生难免有缺憾，表达豁达释然，又以“千里共婵娟”寄寓美好祝愿。 乙诗借“故乡空隔万重山”意思是”故乡被重重山峦阻隔”，"音书断绝干戈后”意思是“音讯书信在战乱之后断绝不通”，这两句写归乡无路、音讯不通，抒发思归不得、壮志未酬、战乱隔绝亲友的深沉愁苦。 4．阅读下面这首诗，试结合颔联分析本诗的写作技巧。 送杨子 [唐]李白① 斗酒渭城边，垆头耐醉眠。 梨花千树雪，杨叶万条烟。 惜别添壶酒，临岐赠马鞭。 看君颍上去，新月到家圆。 注释：①一说岑参。 【答案】 颔联运用了比喻和对偶的修辞手法，千树梨花竞相开放，洁白如雪，万枝杨树叶迎风摇曳，远望如烟，写出了春景之美。诗人以乐景衬离情，使送别友人的不舍之情更加深切。。 [解析] 需紧扣“结合颔联分析本诗的写作技巧”这一要求，先找到颔联并细品其内容，由“梨花”与“雪”、“花”与“叶”“千树”与“万条”可判断出该句运用了比喻、对偶的修辞手法，而后结合诗句描绘的画面和诗歌主题，分析其在写作技巧方面的特点和具体表现，最后关联诗歌主旨、情感分析其表达效果即可。 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $