第三单元10植物的根（教学设计）-2025-2026学年青岛版三年级科学下册

该小学科学教学设计聚焦植物根的形态特征（直根系、须根系）及功能（固定、吸收水分和无机盐），通过大树扎根与小草枯萎的对比图片导入，承接二年级植物生长知识，为后续茎、叶等学习搭建知识支架。 以探究实践为核心，通过分组观察大豆、小麦等植物根，设计实验验证根的固定和吸水作用，培养科学思维中的比较分类与推理论证，落实科学观念。学生提升观察实验能力，教师可直接使用结构化实践活动，高效开展教学。

课题 10植物的根 课型 探究实践 课时 1 分析 课标：课标明确提出，小学中年级学生需能感知植物的基本组成部分，了解植物各器官的简单功能，体验科学探究的基本过程，培养观察、探究和合作的能力 教材：本课承接二年级上册植物生长的相关知识，为后续学习植物的茎、叶、花、果实和种子的结构与功能奠定基础，在单元知识体系中起到开篇引领、承上启下的作用。 学情：学生在日常生活中见过植物的根，对“根长在土壤里”有直观认知。学生以直观形象思维为主，抽象概括能力较弱。 学习 目标 1、 认识植物根的形态特征，能区分直根系和须根系，能准确判断常见的根与非根结构。 2、 知道植物的根具有固定植物、吸收水分和无机盐的功能； 3、能规范完成观察、实验活动。 评价 设计 评价任务 对应目标 1：观察植物的根，记录根的形态特征，能准确描述自己的发现，区分直根系和须根系。 2：能准确判断“它们是根吗”，区分根与茎、块茎等。 任务3：参与探究根的功能的实验。 3 1 2、3 过程设计 环节 学生（教学）活动 评价标准 一、情景导入 二、探究实践 三、展示评价 四、拓展迁移 设计情景（5分钟） 出示两组对比图片：一组是扎根土壤的大树，风吹雨打依然挺拔；另一组是被拔出土壤的小草，很快枯萎。 问题：1、大树为什么能稳稳地长在土里，不会被风吹倒2、被拔出土壤的小草，为什么很快就会枯萎？ 3、植物埋在土里的部分，到底有什么作用？ 实践活动（25分钟） 活动1：认识植物的根 准备材料：每组准备大豆、小麦、白菜、蒲公英、玉米的根，放大镜、观察记录表、胡萝卜、土豆、红薯（实物）。 任务一：观察植物的根，有什么发现？ 1、学生分组观察：小组分工合作。 2、交流分享：各小组派代表上台分享观察结果，展示自己的观察记录表，描述根的形态特征。 任务二：植物的根有什么特点？ 1、提出问题：不同植物的根，有哪些共同特点？又有哪些不同特点？我们可以把这些根分成几类？” 2、学生小组讨论： 3、小组汇报总结： 共同特点：都有吸收水分、固定植物的作用，都有细小的根毛（帮助吸收水分）； 类型：像大豆、白菜、蒲公英这样，有一条粗壮的主根，主根上长出许多细小侧根的，叫做直根系；像小麦、玉米这样，没有明显的主根，由许多粗细相近的不定根组成的，叫做须根系。 任务三：它们是根吗？ 1、出示：胡萝卜、土豆、红薯实物，提问：这几种植物的地下部分，它们都是根吗？ 2、学生分组观察、讨论： 3、小结：明确判断结果——胡萝卜、红薯是根 活动2：研究根对植物生存的作用 1、提出问题：根对植物的生存到底有什么作用呢？ 2、分组设计实验：学生小组讨论，设计两个实验，分别验证根的固定作用和吸水作用， 3、实验1（验证根的固定作用）： （1） 学生操作：将两盆小草分别种植在两个相同的小花盆中，用相同力度轻轻晃动花盆，观察两盆小草的稳定性，记录实验现象。 （2） 现象总结：保留完整根系的小草不易晃动，根系与土壤紧密结合；拔出后重新种植的小草容易倒伏，根系无法牢固抓住土壤。 4、实验2（验证根的吸水作用）： （1） 学生操作：①在玻璃杯中加入适量清水，滴入3-4滴红墨水，搅拌均匀；②将芹菜的根浸入红墨水中，用保鲜膜密封玻璃杯口（减少水分蒸发），做好标记，放置在阳光下；③观察并记录芹菜茎和叶的变化。 5. 总结：根的两大主要功能——固定植物、吸收水分和无机盐。 总结归纳（5分钟）：根的形态、类型、功能 用水培的方法培育甘薯，观察根的生长状况。 学生的观察能力、提问能力和表达能力 观察细致度、记录的规范性，以及小组合作能力、表达能力。 归纳总结能力、对根的类型和特点的理解程度。 实验设计能力、操作规范性。 作业 画一画本节课观察过的一种植物的根，标注出根的类型（直根系或须根系），并简单写出根的两个作用。 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $