第三单元植物的“身体”大单元（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学青岛版

青岛版科学三年级下册第三单元《植物的 “身体”》大单元教学设计

一、单元整体规划

（一）单元主题

植物的 “身体”

（二）课时分配

本单元围绕植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官展开，结合制作植物标本实践活动，共设 6 个课题，规划12 课时完成教学，具体分配如下：

 

课题	课时	核心内容
植物的根	2	认识植物根的类型，探究根的固定、吸水作用
植物的茎	2	观察茎的形态特征，探究茎的支撑、运输水分作用
植物的叶	2	认识叶的结构，探究叶的蒸腾作用及意义
植物的花	2	解剖花的构造，了解花的类型及传粉方式
植物的果实和种子	2	认识果实、种子的结构，了解种子的传播方式
制作植物标本	2	掌握植物标本的采集、压制、装帧方法，完成标本制作

 

（三）单元课标依据

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》生命科学领域核心要求：

1. 能通过观察，描述植物根、茎、叶、花、果实、种子的外部形态特征；
2. 知道植物的各个器官具有支撑、运输、吸收、繁殖等功能，理解植物器官与生存的关系；
3. 能运用解剖、观察、实验等方法，探究植物器官的功能，发展科学探究能力；
4. 学会制作简单的植物标本，养成爱护植物、尊重生命的科学态度。

二、单元教学目标

（一）核心素养总目标

1. 科学观念：掌握植物 “身体” 由根、茎、叶、花、果实、种子组成，知道直根系、须根系的区别，了解花的完全花 / 不完全花分类；明确根、茎、叶、花、果实、种子的各自功能，理解植物各器官相互联系、相互作用的整体关系。
2. 科学思维：能通过观察、比较对植物根、茎、叶进行分类；能根据实验现象推理植物器官的功能；能基于果实、种子的特征，分析其传播方式的合理性，培养分析、推理、归纳的科学思维。
3. 探究实践：能运用解剖、观察、实验等方法探究根的吸水、茎的输水、叶的蒸腾作用；能规范解剖花和种子，观察其内部结构；能独立完成植物标本的采集、压制、装帧，掌握基本的实践操作技能。
4. 态度责任：感受植物器官与生存环境的适应关系，树立 “结构

与功能相适应” 的生命观念；养成爱护植物、保护自然的意识；乐于参与小组合作探究，培养认真观察、如实记录的科学习惯。

（二）学情分析

三年级学生对植物有直观的生活认知，见过花草树木的根、茎、叶、花、果实，但对植物器官的类型划分、具体功能缺乏系统了解；已具备初步的观察、动手能力，能使用简单工具进行观察，但解剖操作、实验设计的规范性不足；对 “植物器官如何适应生存”“各器官相互联系” 的认知较为浅显，需要通过具象实验和直观观察建立认知。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1. 认识植物根、茎、叶、花、果实、种子的形态特征及类型划分；
2. 探究根的吸水、茎的输水、叶的蒸腾作用等核心功能；
3. 了解花的传粉方式和种子的传播方式；
4. 掌握植物标本的制作步骤和方法。

（二）教学难点

1. 理解植物器官的结构与功能相适应（如直根系更利于固定、须根系更利于吸水）；
2. 设计并完成探究植物器官功能的实验（如根的吸水实验、茎的输水实验）；
3. 规范解剖花和种子，准确识别其内部结构；
4. 理解植物各器官相互联系、相互作用的整体生命观念。