第二单元 第3课 粒粒皆辛苦（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册湘美版

第3课 粒粒皆辛苦 一、教材分析 第3课《粒粒皆辛苦》，以学习任务“树立爱惜粮食的观念，学习纸媒材制作”为驱动，引导学生了解设计知识及其与衣食住行的关系，通过分析设计作品，掌握设计的功能性、审美性和实用性要求。课程培养学生认识设计，养成耐心、细致、有序的习惯，提高动手能力，探索改善环境与生活的方法，树立珍惜粮食的意识。 二、教学目标 (一)知识 1.纸材有很强的可塑性，采用不同的加工处理方法可以改变纸材的表面质感。(文化理解审美感知) 2.不同的纸材可以制作出不同的肌理效果。(艺术表现、创意实践) 3.了解纸材的加工处理方式以及中艺术家所想表达的情感。(审美感知、文化理解) (二)技能 1.纸材有很强的可塑性，采用不同的加工处理方法可以改变纸材的表面质感。(文化理解审美感知) 2.不同的纸材可以制作出不同的肌理效果。(艺术表现、创意实践) 3.了解纸材的加工处理方式以及中艺术家所想表达的情感。(审美感知、文化理解) (三)学习目标 知道:不同纸媒材的加工处理方法;生活中的可回收材料如何通过设计再利用。 理解::粮食来之不易，我们可以从环保、美观、实用的角度对物品进行设计来表达节约粮食的想法。 能做:设计与制作以“节约粮食”为主题的餐桌立体标识牌。 (四)教学重难点 教学重点: 了解不同纸媒材的加工处理方法。 教学难点： 能用卡纸、皱纹纸以及可回收媒材采用镜，卷，贴等方法创作餐桌立体标识牌。 （五）问题驱动 我一件纸艺作品，说说作品中的纸材都进行了哪些加工处理。 （六）问题设置 1.你能想到哪些节约粮食的小妙招? 2.我们可以利用身边的哪些材料来表达节约粮食的想法呢? 3.立体纸艺食物作品是用什么加工处理方法制作出来的? 4.我们还可以设计哪些有创意的标语吸引他人去做到节约粮食呢? 三、课时：1课时 四、教学过程 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课题导入 教师出示国画作品《粒粒皆辛苦》，提问:“你能想到哪些节约粮食的小妙招?我们可以利用身边的哪些材料来表达节约粮食的想法呢?” 观看国画作品《粒粒皆辛苦》，讨论并分享节约粮食的小妙招，思考如何利用身边材料表达节约粮食的创意，践行光盘行动珍惜粮食。 体会爱惜粮食的重要性纸材具有可塑性，通不同的加工处理方法改变纸质表面，制作出不同的肌理效果，表这多种情感。 作品欣赏1 1.出示纸艺作品，引导学生欣赏并提问:“你们知道此作品中的纸材进行了哪些加工处理 2.教师询问:“你还知道其他的纸艺制作方法吗?你更喜欢哪一种造型形式?说说你的理由。 欣赏纸艺作品，尝试说出搓、卷、贴等关键词，并思考回答老师的问题，讨论纸材加工处理方法。 通过欣赏纸艺作品，握纸材加工处理方法如卷、贴、搓、揉、撕等培养观察力、创造力，并能表达自己对造型形式的理解和喜好。 作品欣赏2 1.出示立体纸艺食物作品，并提问:"你知道它们是用什么加工处理方法制作出来的吗?" 2.引导学生思考:“如何利用身边的彩色纸将平面的餐桌标识牌变成立体的?” 1.思考并回答:立体纸艺食物作品经过搓、卷、贴等加工处理方法制作而成。 2.初步探究，身边的彩色纸可通过折与贴的方法将平面的餐桌标识牌变成立体的。 1.思考并回答:立体纸艺食物作品经过搓、卷、贴等加工处理方法制作而成。 2.初步探究，身边的彩色纸可通过折与贴的方法将平面的餐桌标识牌变成立体的。 任务单驱动 指导学生完皮任务单①:“请写出常见的纸材加工处理方法，时间为3分钟。”完成后，进行任务单①的反馈。 完成任务单工的内容、写出常见的纸材加工处理方法，并与同桌讨论。 掌握常见的纸材加工处理方法(如整概、贴等).并通过与同桌讨论:提升思维分析能力和交流合作能力。 任务驱动 提问:“请你说说喜欢的食物，它们可以通过哪些纸材加工处理方法制作出来?”引导学生思考并分享自己的想法。 分享自己喜欢的食物，并思考它们可以通过哪些纸材加工处理方法制作出来。 理解井掌握援、卷、贴、揉、撕、折等纸材加工处理方法，能够使作品更加丰富生动。 任务单驱动 出示常见的食物图片，指导学生完成任务单2:"说出几个和节约粮食有关的元素，并尝试把它们用简单的线条记录下来。”完成后，进行任务单练习反馈并总结。 观察食物图片，思考与节约粮食有关的元素，并用线条记录。 通过观察发现、分析归纳、探究实践，逐步理解加工处理纸材的方法，并能掌握运用。 任务驱动 出示餐桌立体标识牌制作步骤视频，并通过课件呈现步骤图，邀请学生上台进行连线。 (1)折出标识牌的基本形状; (2)写上标语; (3)制作装饰物井进行粘贴。 最后，教师进行总结。 观看立体标识牌制作步骤视频，利用课件连线步骤，并参与最后的总结讨论。 通过探索，掌握餐桌立体标识牌制作步骤。 创意启示 1出示不同款式餐桌立体标识牌，鼓励学生尝试折出餐桌立体标识牌基本形。 2.提问:我们还可以设计哪些有创意的标语吸引他人关注“节约粮食”的主题呢? 深人并自主观察发现身边浪费粮食的问题，根据这些问题设计自己的餐桌立体标识牌标语。 发现不同的折法产生的造型不一样，为接下来的创意实践提供更多思路。 艺术实践 指导学生化身为“小小设计师”，制作以节约粮食为主题的餐桌立体标识牌。 回忆学习任务单内容，梳理自己喜欢的食物，开始制作餐桌立体标识牌。 通过回忆步骤和艺术实践，表达节约粮食的情感，收获成就感，增强自信心。 拓展评价 1.组织学生进行作品展示，鼓励学生与同学和老师分享自己的作品以及作品所传达的情感，同时欣赏并指出他人作品的优点。 2.引导学生思考，讨论还可以使用哪些废弃媒材制作不同形式的餐桌立体标识牌。 1组织学生进行作品展示，鼓励学生与同学和老师分享自己的作品以及作品所传达的情感，同时欣赏并指出他人作品的优点。 2.引导学生思考，讨论还可以使用哪些废弃媒材制作不同形式的餐桌立体标识牌。 通过展示自己的作品分享创意，并欣赏他人作品，形成积极的学习和评价氨围。 三、学习任务单 主题三（第3课时）学习任务单 姓名 班级 1你知道的纸材加工处理方法: 、 、 、 、 。 2.说出几个和节约粮食有关的元素，并尝试把它们用简单的线条记录下来。 四、板书设计 五、教学反思 六、示范作品 5 学科网（北京）股份有限公司 $