重难07 课外记叙文阅读（围绕小说体裁，透析答题技巧 5个考向+5个要点）（重难专练）（福建专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

重难07 课外记叙文阅读（围绕小说体裁，透析答题技巧） 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 避错策略 要点01 情节梳理与概括 要点02 人物形象分析 要点03 环境描写作用 要点04 关键词句赏析 要点05 主题思想探究 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 课外记叙文阅读（小说体裁）（福建中考现代文阅读核心模块，必考题型，分值占比高，融合情节、人物、环境、语言、主题多维度考查） 考向01 情节梳理与概括 每年必考，常以“补全情节脉络”“概括主要事件”“梳理人物心理变化”为设问形式，2021-2025年连续考查，侧重对小说开端、发展、高潮、结局的梳理，以及关键情节和心理变化的提炼。 命题预测：1. 题型固定：以主观简答题、表格填空题为主，偶有选择题考查情节理解；2. 考查重点：聚焦情节发展脉络、人物心理变化轨迹、关键事件核心要素（时间、地点、人物、事件起因经过结果）；3. 分值设置：3-4分，要求语言简洁、概括全面。 备考风向：1. 掌握方法：牢记“人+事+结果”概括公式，按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序梳理情节；2. 强化训练：结合福建近5年真题及模拟题，练习情节补全、心理变化梳理类题目；3. 规范表达：避免冗余信息，用简洁准确的语言提炼核心内容。 考向02 人物形象分析 高频考查，主观题为主，设问形式为“分析某人物的性格特点”“概括人物形象”“人物行为的原因”，2021-2025年全覆盖考查，侧重通过人物的语言、动作、神态、心理等描写及情节发展分析人物形象。 命题预测：1. 考查角度：从正面描写（语言、动作、神态、心理、外貌）和侧面描写（环境烘托、他人评价、情节衬托）切入；2. 人物类型：聚焦主人公、次要人物及典型形象（如革命战士、普通劳动者、坚守信念者等）；3. 题型设置：要求结合文章内容分析，分点作答。 备考风向：1. 积累术语：掌握“勤劳善良”“坚韧不拔”“英勇无畏”“机智果敢”等人物性格关键词；2. 学会定位：快速找到文中描写人物的关键语句，标注对应性格特点；3. 规范答题：遵循“性格特点+文中依据+分析”的答题模板。 考向03 环境描写作用 常考考点，主观题+选择题均有涉及，设问形式为“分析某段环境描写的作用”“环境描写在文中有何表达效果”，2022-2025年多次考查，侧重自然环境和社会环境的作用分析。 命题预测：1. 环境类型：以自然环境为主（如风雪、山水、天色等），偶尔涉及社会环境（如时代背景、地域风貌）；2. 考查作用：聚焦渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、暗示主题、交代背景等核心作用；3. 题型特点：需结合具体语境分析，避免泛泛而谈。 备考风向：1. 明确分类：区分自然环境和社会环境的不同特征；2. 牢记作用：整理环境描写的常见作用及对应案例；3. 结合语境：答题时紧扣上下文，说明环境描写与人物、情节、主题的关联。 考向04 关键词句赏析 高频考查，主观题为主，设问形式为“赏析某句/某词的表达效果”“某词为何用得妙”“分析画线句的作用”，2023-2025年多次考查动词、形容词、叠词及关键句子（心理描写句、抒情句、哲理句），侧重从语言技巧、情感表达、内容作用等角度赏析。 命题预测：1. 考查重点：优先考查动词、形容词、叠词及含有修辞（比喻、拟人、对比、反复等）的句子；2. 赏析角度：从炼字、修辞、描写方法、句式特点、情感表达等多维度切入；3. 分值设置：3-4分，要求分点清晰、分析具体。 备考风向：1. 归纳技巧：整理炼字、修辞、描写方法等赏析角度的答题思路；2. 积累案例：熟记课内及真题中经典词句赏析案例；3. 规范表达：遵循“释义+析法+描景/写人+抒情/主旨”的答题模板。 考向05 主题思想探究 必考考点，主观题核心设问，形式为“概括小说的主题思想”“谈谈你对小说主旨的理解”“某情节/某物象对主题的作用”，2021-2025年全覆盖考查，侧重结合小说情节、人物、物象等探究深层主题。 命题预测：1. 主题类型：聚焦家国情怀、人性光辉（善良、坚守、勇敢）、成长感悟、社会现象反思、军民情谊、亲情友情等高频主题；2. 考查方式：常结合关键情节、物象、人物结局探究主题；3. 分值设置：4-5分，要求全面、深刻，体现个性化理解。 备考风向：1. 抓关键句：关注标题、开头、结尾及议论抒情句，提炼主题关键词；2. 结合要素：从情节发展、人物命运、物象象征意义中挖掘主题；3. 规范表达：采用“小说通过……（情节/人物），表达了……（情感/道理），歌颂/批判/揭示了……（主题）”的句式。 重●难●要●点●剖●析 要点01 情节梳理与概括 要点梳理 典例验知 （2025·福建福州·二模《路标》）本文情节曲折，请根据文章内容补全下面的空白。 情节发展 ①____ 发现远处微光， 伍原迅速轻盈地爬去 ②____ 老乡理解后指明方向 伍原敬礼，备受鼓舞 伍原心理 孤独绝望 ③____ 焦急无奈 ④____ 答案：①伍原不见路标与人迹，绝望落泪 ②伍原与聋哑老乡沟通无果后，又急又累 ③惊喜期待 ④感激振奋 解析：梳理情节时，按“寻路无门-发现微光-沟通受阻-获得指引”的脉络，结合文中关键语句（如“没有任何一点路标的痕迹”“泪水决堤”“和伍原扭打起来”“一手直指东北方向”）提炼核心事件；心理变化则依据情节发展，从“孤独绝望”（无迹可寻）到“惊喜期待”（发现微光），再到“焦急无奈”（沟通失败），最后“感激振奋”（获得指引），精准提取心理关键词。 技巧点拨 三步梳理概括法：1. 定线索：通读全文，确定小说的核心线索（时间、人物、事件）；2. 划层次：按线索划分情节层次，明确开端、发展、高潮、结局各阶段的起止段落；3. 提要素：从每个层次中提取“人物、事件、结果”核心要素，用规范句式概括，心理变化则同步提取对应关键词。 补全情节表格技巧：1. 情节栏：紧扣“谁做了什么”，与前后情节形成逻辑衔接；2. 心理栏：结合情节变化，选用文中出现或符合语境的情感关键词。 避错策略 1. 避免概括不全：遗漏关键人物、事件起因或结果，导致情节不完整；2. 避免语言冗余：添加无关修饰语，未提炼核心信息；3. 避免心理错位：心理变化与情节发展不匹配，需确保心理变化符合人物处境；4. 避免逻辑混乱：梳理情节时未按顺序，导致脉络不清。 要点02 人物形象分析 要点梳理 典例验知 （2025·福建厦门·一模《孤岛》）小说主人公呼日勒哨长是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 答案：①孤独坚守、恪尽职守：独自驻守边防哨所，面对极端天气和寂寞，以养鸡排解孤独，始终坚守岗位；②乐观坚韧：将哨所的鸡形容为“捉老鹰的鸡”，以幽默的态度面对艰苦环境；③淳朴真诚：见到慰问小分队时激动不已，把他们的到来比作“过年”，流露真挚的喜悦。 解析：从正面描写（语言“过年了，过年了！”、动作“冲我们拼命挥手”）和侧面描写（环境“茫茫雪原中的一座孤岛”、情节“独自驻守多年”）切入，提取“坚守”“乐观”“真诚”等核心品质，结合具体事例分析，做到品质与依据对应。 技巧点拨 四步人物分析法人：1. 找描写：通读全文，圈画文中对人物的正面描写（语言、动作、神态等）和侧面描写语句；2. 提品质：从描写语句中提炼人物的性格特点、精神品质（用规范关键词概括）；3. 找依据：为每个品质匹配文中具体的描写语句或情节；4. 组语言：按“品质+依据+分析”的逻辑组织语言，分点作答，条理清晰。 侧面描写分析技巧：1. 环境烘托：恶劣环境中人物的表现，凸显其坚韧、勇敢等品质；2. 他人评价：通过其他人物的话语，展现人物的性格或口碑；3. 情节衬托：人物在关键情节中的选择，体现其核心品质。 避错策略 1. 避免空泛评价：只罗列性格关键词，未结合文中依据分析；2. 避免主观臆断：脱离原文描写，强加人物没有的品质；3. 避免片面分析：只关注某一个方面的描写，忽略其他能体现人物形象的语句或情节；4. 避免术语不当：使用不恰当的性格关键词，与人物形象不符。 要点03环境描写作用 要点梳理 典例验知 （2025·福建福州·二模《路标》）文中多次写到“光”，请结合作品分析其作用。 答案：①营造氛围：“一小点黄黄的光”在灰蒙蒙的荒野中出现，烘托出朦胧、寂静又略带希望的氛围，与伍原孤独迷茫的心境相呼应；②推动情节：伍原被光吸引，才发现窝棚和哑巴老乡，进而有了后续的沟通与指引，光成为情节发展的关键线索；③象征意义：光象征着绝望中的希望、部队的方向，以及哑巴老乡的善意，支撑伍原坚持完成任务；④衬托人物：衬托出伍原在困境中不放弃的坚定信念，也凸显了哑巴老乡的善良与温暖。 解析：“光”属于自然环境中的光影描写，从氛围营造、情节推动、象征意义、人物衬托四个角度分析，既结合了文中具体语境（如“灰蒙蒙的天地”中的光），又关联了人物、情节、主题，全面展现环境描写的多重作用。 技巧点拨 环境作用分析三步法：1. 定类型：判断是自然环境还是社会环境，明确描写的具体内容；2. 找关联：分析环境与人物（心情、性格）、情节（发展、转折）、主题（暗示、深化）的关联；3. 选角度：从“渲染气氛、烘托人物、推动情节、暗示主题、交代背景”等角度选择贴合的作用，结合具体内容分析。 自然环境作用优先顺序：1.先分析渲染气氛和烘托人物心情；2. 再分析推动情节发展；3.最后分析象征意义和暗示主题。 避错策略 1. 避免作用单一：只分析一个作用，忽略环境描写的多重功能；2. 避免脱离语境：泛泛而谈“渲染气氛”“推动情节”，未结合文中具体内容说明；3. 避免混淆类型：将自然环境作用与社会环境作用混淆，如把自然环境的“渲染气氛”说成社会环境的“交代背景”；4. 避免过度解读：超出文本范围，赋予环境描写不恰当的象征意义。 要点04 关键词句赏析 要点梳理 典例验知 （2025·福建泉州·三模《抢收》）文章的场景描写生动精彩，请从动词运用的角度品味这段文字的表达效果。 中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大碌砖。鞭子挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用口袋装起。 答案：运用“撒晒”“翻过”“摊平”“牵来”“套上”“挥动”“拿起”“挑走”“拉起”“扬”“扇”“装起”等一系列动词，精准描绘出妇女们在打谷场劳作的连贯过程，动作紧凑有序，生动展现了她们勤劳能干、技艺娴熟的特点，让读者身临其境感受到麦收现场的繁忙与热烈，凸显了抢收麦子的紧迫感和劳动人民的艰辛。 解析：先提取句中核心动词，分析其精准性（如“撒晒”“扬”“扇”等贴合麦收劳作场景），再结合动作的连贯性展现劳作场景的繁忙，最后关联人物品质（勤劳能干）和情感（对劳动人民的赞美），符合炼字赏析的逻辑。 技巧点拨 词句赏析四步法：1. 释含义：解释词语的本义与语境义，或句子的字面意思；2. 析手法：判断词语或句子运用的炼字技巧、修辞、描写方法、句式特点等；3. 描画面/写人物：结合手法，描绘词语或句子展现的画面、刻画的人物形象；4. 品情感/主旨：分析词语或句子表达的情感、烘托的氛围、揭示的主题。 不同类型词句赏析侧重：1. 动词/形容词：侧重画面感和人物动作/景物特征；2.修辞句：侧重生动形象的表达效果；3.抒情句：侧重情感的强烈程度和主旨的关联。 避错策略 1. 避免只释不析：只解释词语或句子含义，未分析运用的技巧；2. 避免析而无据：分析技巧时未结合具体语境说明；3. 避免脱离主旨：只关注语言技巧，未关联情感或主题；4. 避免术语错误：误用修辞或描写方法术语（如将“拟人”说成“比喻”）。 要点05 主题思想探究 要点梳理 典例验知 （2025·福建三明·一模《映山红》）请结合文章内容，探究小说的主题思想。 答案：小说通过描写赣南漫山遍野的映山红，以及赣南人民在革命年代的牺牲与坚守、新时代的传承与奋斗，塑造了坚韧不拔、爱国奉献的赣南人民形象。映山红既象征着自然的生机与美好，更象征着革命战士的鲜血与精神、军民之间的深厚情谊。文章歌颂了革命年代战士们的英勇无畏和人民的无私奉献，赞美了新时代乡村振兴中传承革命精神的力量，表达了对先烈的缅怀和对红色文化传承的坚定信念。 解析：从物象“映山红”的象征意义切入，结合情节（革命年代的牺牲、新时代的振兴）、人物（赣南人民、革命战士），提炼出“革命精神传承”“军民情谊”“爱国奉献”等核心主题，做到主题与文本要素紧密结合。 技巧点拨 主题探究五步法：1. 明要素：梳理小说的核心情节、人物、物象、标题等关键要素；2. 找线索：确定贯穿全文的线索（物象、情节、人物），挖掘线索的深层含义；3. 抓关键：聚焦标题、议论抒情句、人物结局等关键处，提炼主题关键词；4. 联现实：结合小说创作背景或现实生活，深化对主题的理解；5. 组语言：用规范模板组织语言，全面、深刻地表达主题，体现文本的现实意义。 物象主题探究技巧：1.分析物象的自然特征；2.关联物象与人物、情节的关系3.提炼物象的象征意义，进而揭示主题。 避错策略 1. 避免主题肤浅：只停留在表面情节，未挖掘深层含义；2. 避免主题单一：忽略小说主题的多重性（如既有对人物的赞美，也有对精神的传承）；3. 避免脱离文本：主题探究与小说情节、人物、物象等要素无关；4. 避免表述模糊：使用笼统的语言，未明确主题的具体内涵。 重●难●提●分●必●刷 一、（2026·福建福州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 ①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，没有任何一点路标的痕迹。 ②在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 ③伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，他要世界活着，自己活着。 ④但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 ⑤行军路线是向北，他是向北走的。走了很久，应该到铁路了，也许站在铁路的边上了？ ⑥停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 ⑦没有，一切与人有关的迹象都没有。 ⑧“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 ⑨“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” ⑩“那么，现在已经接近敌区了？” ⑪“肯定，快到铁路了。” ⑫“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛；冰冷的枪口。但是，该往哪里走呢？ ⑬棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，泪水决堤。 ⑭慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ ⑮远远的，贴在地上，一小点黄黄的光。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！他不知哪里来的这份力气，竞像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 ⑯这如豆的一小点光。 ⑰世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上回来。这一点如豆的光，明天，一切的明天，这不飘忽，不闪烁的光。 ⑱有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。“老乡！老乡！” ⑲他连连地又叫了两声。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 ⑳“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低着头，朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正想伸手拉他一把，突然，这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” ㉑老乡却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 ㉒伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地按在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住他的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，迅速地向伍原脸上猛击几下。 ㉓急，痛，头昏，伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 ㉔哑巴挣脱了出来，急忙点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头、敬礼，回身走去。 ㉕伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 ㉖夜空下的世界，依然斗转星移。 （选自茹志鹃小说集《百合花》，有删改） 1．下列对本文的理解不正确的一项是（ ） A．本文多次写到伍原的心理活动，让人真切地感受到他在执行任务时的艰难与危险。 B．第③段“他要世界活着，自己活着”，体现伍原暗示自己坚守使命，不被困难打倒。 C．第2段伍原伏在哑巴身上大哭，“大哭”是因为他被哑巴感动，也为老邹的死而悲痛。 D．结尾“夜空下的世界，依然斗转星移”，营造出深沉的氛围，给读者留下想象空间。 2．本文情节曲折，请根据文章内容补全下面的空白。 情节发展 ①____ 发现远处微光， 伍原迅速轻盈地爬去 ②____ 老乡理解后指明方向 伍原敬礼，备受鼓舞 伍原心理 孤独绝望 ③____ 焦急无奈 ④____ 3．根据要求赏析下列句子。 一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。（请从加点词语角度赏析） 4．文中多次写到“光”，请结合作品分析其作用。 5．“以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文如何体现这一手法？ 链接材料：在文学作品中，“以小见大”是一种重要的表现手法，作者以小题材、小人物、小细节等为载体，通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题、深刻思想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡中见不凡。 二、（2025·福建厦门·一模）阅读下面的文字，完成小题。 孤岛   何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所、最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②巡回演出一个多月，大家早已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长，听说有整整五十公里，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们发现这个哨所除了几只鸡以外，当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。 ⑤呼日勒哨长提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。【A】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥原来，每年只有到过年的时候，上面才会派人来哨所慰问。现在一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑦我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑧呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑨给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用“左右”，是因为一旦遇到极端天气，就不一定能准时了。那样的话，边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛，但也不能断炊呀。于是呼日勒哨长就想到了养鸡，刚才那日松在屋后发现的那几只鸡就是呼日勒哨长养的。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！” ⑩“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑪原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？这里的鸡发觉老鹰在头顶盘旋非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。你说是不是天下奇闻！ ⑫这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑬“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气提前都有预警，因此上级会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑭呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长（我们都这么称呼他，起初有些调侃的意思，此时此刻分明多了几分尊重），那我们开始演出吧！” ⑮【B】我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗，分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑯演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……” ⑰听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑱尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手。 ⑲天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色、一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （选自《小小说选刊》：2024.2.9有删改） 6．这篇小说中情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全思维导图。 A__________        B__________        C__________        D__________ 7．本文第①段中的画线句有何作用？请简要分析。 8．联系上下文，按要求品析下列句子。 【A】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！”（修辞手法角度） 【B】我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。（从人物描写的角度） 9．每个人物的流泪都蕴含着复杂的感情。请结合文章内容，分析第⑰段中“哨长”和“我们”流泪的原因。 10．阅读分享时，有同学提出疑问：“小说中的‘小鸡捉老鹰’这一情节与主题无关，应该将其删去。”你如何看待“小鸡捉老鹰”的情节与主题的联系?请结合小说内容和主题加以阐述。 三、（2025·福建漳州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 药引 薛芬 ①吴神医病了。 ②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好交给徒弟的。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，靛蓝色几乎完全褪去，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦师父以行医笔记为彩头，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，好扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。吴神医思索着怎么能赢过师兄，一时失足，摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。 ⑪比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。 ⑫吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。 ⑬“要是师兄在，或许还有一线生机。” ⑭吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。 ⑮家人来报，有人来送药引。 ⑯吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来。等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。 ⑰那人到了厅上，吴神医端着茶碗，慢慢地用茶盖推着茶叶，也不抬头，也不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？” ⑱那人也不介意，恭敬地答了一声“是”，垂手旁立。 ⑲“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。 ⑳“请前辈借行医笔记一用！” ㉑吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着干泥。 ㉒吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？” ㉓“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。 ㉔“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ㉕“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。 ㉖犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。 ㉗吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ㉘两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉙吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。 ㉚他问乔木：“白葛可是你师父？” ㉛乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。” ㉜吴神医只觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 ㉝三天后，吴神医痊愈了。 11．阅读文章，对原文解读不恰当的一项是（   ） A．文章以“吴神医病了”开头，又以“吴神医痊愈了”为结，首尾圆结，韵味悠长。 B．第七段的“彩头”既指奖品，也有“好兆头”之意，承载着师父对徒弟们的勉励。 C．文章设计了两人开出相同药方的情节，意在说明吴神医仍赢不了四十年前的师兄。 D．文章通篇使用白话，晓畅明白；而师兄所写的亲笔信则带有文言色彩，典雅庄重。 12．小说中，吴神医对前来送药引的乔木的态度多次发生变化，请简要概括。 ___________→失望→____________→震惊→__________→紧张 13．请结合语境，分析画线句的表达效果。 手腕？手腕！ 14．小说中，一本行医笔记贯穿首尾。请简要分析其作用。 15．吴神医所缺之“药引”究竟是什么？请结合文章简要分析。 四、（2025·福建福州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 抢收 孙犁 ①地里的麦子熟了。去年河南河北全泛水，黑土地白土地里的小麦都很好，穗子沉甸甸的，“谷三千，麦六十”，今年随手摘下一穗，在手掌里捻开，就有八十个鼓鼓的大麦粒。麦子身手高大，刀劈斧砍一样整齐，站在地这头一推，那头就动，好像湖面上起了风。 ②古老传言：“争秋夺麦。”麦收的工作，就在平常年月也是短促紧张，今年尤其困难。所害怕的，不只是一场狂风，麦子就会躺在地里，几天阴雨，麦粒就会发霉，也不只担心，地里拾掇不清，耽误了晚田的下种。是因为城里有日本人，子午镇有张荫梧，他们都是黄昏时候出来的狼，企图抢劫人民辛苦耕种的丰富收成。 ③老百姓说，今年的麦子，用不着雇看青的巡夜了，有八只眼睛盯着它，一边是日本人和张荫梧，一边是本主和八路军。这几天，城里的敌人，不断用汽车从安国运来空麻袋，在城附近抓牲口碾轧大场。子午镇的村长老蒋，也正在找旧日的花户地亩册子，准备取消合理负担，改成按亩摊派继续剥削农民。 ④敌人是为麦子来的。 ⑤抗日县政府指示各区：要组织民兵群众，武装保卫麦收。 ⑥指示规定邻近村庄联合收割。芒种和春儿都参加了民兵组织，每天到河口放哨。高四海担任了子午镇和五龙堂的护麦大队长，他的小屋又成了指挥部。 ⑦白天收割河南岸的麦子。高四海到各家动员了，秋分又分别动员了那些妇女们。农民们鸡叫的时候就起来，拿着镰刀在堤坡上集合。他们穿着破衣烂裳，戴一顶破草帽，这些草帽不知道经过了多少次紧张的麦秋，抵御过多少次风雨的袭击。高四海从小屋里出来，肩上背一枝大枪，腰里别一把镰刀。用过多年的窄窄的镰刀，磨得飞快，它弯弯的，闪着光，交映着那天边下垂的新月。高四海站在队前，只说了几句话，就领着人们下地去了。 ⑧这队伍已经按班按排分好，一到指定的地块就动起手来。高四海握着镰刀往麦海里划开第一道浪，身后立刻腾起银闪闪的波涛。镰刀们此起彼伏地翻着跟头，麦芒沾着晨露，在刀刃上碎成细碎的星星。割得干净，捆得结实，每个人都使出了全身的力量。这不是平日的内部竞赛，这是和对面的两个敌人争夺。胶泥地是割，河滩附近的白土地，就用手拔。抡着拔起的麦子，在光脚板上拍打着，农民们在滚滚尘土里前进。 ⑨太阳出来的时候，他们的工作已经进行了一半。大车队在村东村西两条大道上，摇着鞭子飞跑。三股禾杈，在太阳光里闪耀着，把麦子装上大车，运到村里。秋分领导着妇女队，担着瓦罐茅篮，从街口走出，送了中午的饭菜来，也有人担来大桶的新井水。小孩子们也组织起来了，跟在后面，拾起农民们折断和遗漏的麦穗儿。 ⑩在五龙堂村里碾了几片打麦场。在场边，放几条大板凳，结实的小伙儿们，光着膀子站在上面，扶着铡刀。大车把麦子卸下来，妇女们抱着麦个儿，送到铡刀口里去。而此时，镰刀已躺在场院角落里歇晌，刃口还粘着麦浆，在日头底下泛着琥珀光。 ⑪中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大碌砖。鞭子挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用口袋装起。 ⑫晚上，民兵和收割队到河北去。三天三夜，他们把麦子全收割回来，地净场光，装到各家的囤里去了。 …… （节选自《风云初记》有删改） 16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一段描写了地里麦子长势喜人、丰收在望的景象。 B．高四海在保卫麦收的过程中展现了出色的领导能力。 C．文章按时间顺序生动地呈现麦收各阶段的劳动场面。 D．作者主要通过对人物个体的细致刻画表现主题思想。 17．今年的麦收工作为何“尤其困难”？请简要概括。 18．文章的场景描写生动精彩，请从动词运用的角度品味这段文字的表达效果。 中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大碌砖。鞭子挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用口袋装起。 19．孙犁在文章中不仅构建了独特的农具文学意象，还借此塑造人物形象。请结合文章，分析“镰刀”这一农具意象在人物形象塑造中发挥的作用。 20．阅读下面两个结尾，选择你认为更契合文本的一个，并阐述理由。 结尾一：田野像新剃了头似的，留下遍地麦茬，春苗显露了出来，摇摆着它们那嫩绿的叶子。 结尾二：夜深了，村民们仍聚在打谷场上，低声谈论着白天的收获。高四海清点完最后一袋麦子，拍了拍身上的尘土，黝黑的脸上浮现出满足的笑容。 五、（2025·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 信封里的儿子 司玉笙 ①那时候他不识字，班长刘兴根就一笔一划地教他。时间长了他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他哭了说不知道，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……班长说，我家离老黄河几十里，爹去得早，我娘辛苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家。 ②1950年秋，部队来到东北整训。入朝战前班长看着他的请战书笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。趁着一个休息日，班长说趁出国前咱也去街上照个相，留个念。几天后黑白照片取出来了。单身一寸一人一张；两人合影两寸也是一人一张。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。他注视着班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里，这信封纸质韧硬。揣着这照片，两人随部队跨过鸭绿江……战斗一打响，阵地上一片火海硝烟。激战中班长被一颗炮弹炸成重伤，奄奄一息的班长看着他说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱…… ③班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了…… ④后来他被转到国内疗养。能下地活动时他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。个把月后回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念……读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！ ⑤往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！ ⑥为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪问，刘班长，脸上怎么不舒服？都好着哩。他说，只是想娘了。 ⑦复员前组织上派人征求他：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。”肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——”“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在拱动。旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”“娘，明天我就带你看眼去！”背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有你在跟前，俺啥都看得明白。”此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他不去：“我回来就是照护娘的。”于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘孝顺！婚后两口子俯身侍奉，娘脸上笑容不断，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……” ⑧那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指着那张合影照叮嘱道，放大，放大…… （选自《北方文学》，有删改） 21．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说以第三人称来叙述，以旁观者的身份比较客观地记叙了刘敬根赡养战友娘亲的故事。 B．主人公两次放弃好工作看似有违现实，实则依循主人公情感而发展，从而突显其崇高的形象。 C．刘敬根受班长刘兴根的教导、关心和影响，他们在革命战争中结下深厚的兄弟情谊。 D．小说中大量的环境描写细腻生动，情景交融。人物的语言慷慨激昂，滔滔不绝，真实感人。 22．请用简洁的语言将“他”与“娘”之间的故事梳理完整。 ①________________他用班长口吻回信——②________________——他拒绝组织安排回庄里照顾“娘”。 23．小说主人公“他”叫刘敬根，其事迹令人动容，请结合文本概括其性格特点并作简要分析。 24．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！ （请分析句中“拱”字的表达效果。） 25．刘兴根、刘敬根毫无疑问是彼此的“最佳战友”，像这样的最佳战友组合在名著中也能找到，请从下列两部名著中任选一部，并从中选择一个人物，找出在该名著中他（她）的“最佳战友”，结合名著内容阐述你的理由。 A《钢铁是怎样炼成的》    B．《红星照耀中国》 六、（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 一把拇指琴 ①一把拇指琴，它不仅仅是一件乐器，更是我心中的一份珍贵记忆。 ②新学期伊始，我被调到一所位于偏远农村的小学担任音乐教师。在那里，我面临了一个棘手的问题：学校里缺少各种传统乐器，如笛子、风琴等。虽然多媒体设备在一定程度上能够辅助教学，但它们无法完全替代真实乐器所带来的音乐魅力和教学效果。在这样的困境中，我的思绪飘回到了过去，回忆起了一把特别的琴——它长约一米，琴键闪烁着金属的光泽，一只彩凤在宝石蓝色的漆面上盘旋，格外引人注目。 ③这把琴，承载着我40多年前的一段美好回忆，是父亲在我10岁那年为我精心挑选的礼物。 ④那是一个阳光明媚的夏日，我还在上小学。音乐课上，老师要求我们每个学生以后都要自备一件乐器来上课，条件不好的同学可以例外。他打算教我们吹拉弹唱等各种音乐技能。放学后，我迫不及待地将老师的要求告诉了父亲。父亲刚从田间劳作归来，脸上带着劳作的痕迹和疲惫，听我说完后，他只是简单地回应了一句“嗯，知道了”。我心中有些忐忑，因为我知道在那个年代，买乐器对我们家来说是一件相当奢侈的事情。 ⑤然而，出乎我的意料，仅仅两三天后，当我放学回家时，惊喜地发现父亲手中捧着一件崭新的乐器在门口迎接我。那把琴的宝石蓝色光泽如同猫眼一般晶莹剔透，琴身上绘有一只彩凤，仿佛随时准备展翅高飞，金属琴键闪烁着高贵的光芒。父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 ⑥母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家乐器店去购买。那把琴花了他整整5元钱，这在当时相当于父母一个月的工分价值。我好奇地问这把琴叫什么名字，父亲告诉我，店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。我反复念叨着这个新奇的名字，心中充满了温情和幸福，仿佛无边的幸福之湖将我淹没…… ⑦那晚，我将拇指琴放在枕边，带着满心的喜悦和期待，安然入睡。 ⑧第二天的音乐课上，我迫不及待地将这把乐器展示给同学们看。他们好奇地围上来，一边仔细端详一边用手触摸，发出一阵阵羡慕的赞叹声。我感到无比自豪。这时，音乐老师走进教室，他注意到了我手中的乐器，饶有兴趣地接过琴，仔细地审视了一番。然而，出乎意料的是，他却说：“同学，你知道吗？你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课。” ⑨听到这话，我的心情瞬间跌入谷底，只能默默地收起琴，放学后将它带回了家，并向父母解释说，担心琴放在教室里会被别人弄坏。 ⑩从那以后，我将琴放在窗台上，每天都会凝视它，夜晚也会在梦中与它相伴。我心中不解，这么精美的乐器，怎么会被认为是玩具呢？尽管老师的话让我感到不快，但我对这把琴的珍爱之情并未因此减少分毫，因为这把琴承载着一位在生活底层挣扎的父亲对儿子深沉的爱与期望。 ⑪大约两年后的一天，我背着书包放学回家，在门口就听到了一阵如溪流般悦耳动听的乐音。原来是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏。 ⑫她得知我家有乐器后，非常高兴，因为学过音乐的她对乐器有着特别的喜爱。几乎每天晚上，她都会来我家弹奏这把琴。我好奇地问她，这把被老师称为玩具的琴怎么能弹出如此美妙的旋律？她用坚定的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已。 ⑬在那之后，由于学习和工作的压力，我很少有机会再弹奏这把琴，只能将它珍藏在心底。即使生活中有时乌云密布，我的内心依然保持着阳光和温暖，因为早在很久以前，父亲就给了我一把琴，它教会了我，即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律。 ⑭这把琴，是我心中的琴，永远的琴。 26．请按照时间顺序梳理“拇指琴”在文中的主要经历，完成下面的表格。 时间节点 主要事件 小学时期 ①________ 两年后 ②________ 成年后 琴成为“我”的精神寄托，在生活的困境中给予“我”温暖与乐观面对人生的力量。 27．请根据上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 28．文中“知青阿姨”的出现有什么作用？请结合文本内容简要分析。 29．下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．如今，每当我翻开琴盒，金属琴键的光泽依然耀眼。我轻轻按下一音符，仿佛又听见父亲说：“店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。” B．去年回乡，我在老屋的窗台发现了那把琴。彩凤的漆面已经斑驳，琴键却依然能发出清脆的乐音。我突然明白，有些声音永远不会褪色。 七、（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 大渡河畔英雄多 ①一九三五年五月，为了粉碎敌人的阴谋，实现北上抗日的计划，红军必须渡过大渡河。 ②红一团接受了渡河先遣任务。经过侦察和分析，我们选择在安顺场渡河。安顺场在大渡河西南岸，那里有敌人两个连守着，只有一只渡船。红军要强渡过去，先得消灭南岸敌人夺取渡船。不久接到指挥部的命令：连夜偷袭安顺场守敌，夺取渡船，强渡大渡河。 ③安顺场的守敌做梦也不会想到红军来得这样快。我们的尖兵排和敌人的哨兵接触的时候，哨兵问：“哪一部分的？”他们还以为我们是他们自己人呢。“我们是红军！缴枪不杀！”红军战士的吼声像春雷似的响彻夜空。“呼！”敌人慌乱地开枪了。可是已经晚了，四面都是我们的火力。不到三十分钟，我们随后抓住了敌军中管船的人，把那只唯一的渡船开到手，那只船成了我们渡河的唯一希望。可是没有船工，还是没有法子渡河，只得推到第二天。 ④第二天好不容易从周围的山沟里找到十几个船工，我们决定按时强渡。一只渡船不可能把全部战士都渡过去，只得挑选少数人。战士们知道要组织渡河奋勇队，谁都想当个渡河先锋。营长决定从二连里派十几个人去，被选到的战士流露出满意的神情，一个个都生龙活虎。突然“哇”的一声，一个战士从队伍里冲出来！嚷着“我也要去！我也要去！”他一边哭一边嚷，向营长那里跑去——是二连的通信员。“去吧！”营长感动地说，例外地批准他参加渡河奋勇队。通信员听到营长允许了，赶紧擦去眼泪，飞也似的跑到十六个人的队里。 ⑤十七个勇士跳上了渡船。岸上的同志们喊道：“同志们！十万红军的生命就在你们几个人的身上！坚决渡过去，消灭敌人！”渡船在这热烈的鼓舞中离开了南岸。敌人惊慌了，向我们的渡船开火。“打！”我们的炮兵向敌人开炮了。通通两下，敌人的网堡飞掉了一半。我们的机枪和步枪也发挥了威力。机关枪像暴风雨一样地吼着，猛烈地射向对岸…… ⑥船工们一桨连一桨地拼命划着，渡船随着汹涌的波浪颠簸前进，船四周满是子弹打起的浪花。几乎岸上所有人的注意力都集中在渡船上。突然，猛地一发炮弹落在船边，掀起一个巨浪，渡船剧烈地晃荡起来。我非常着急，差点叫出声来。幸好渡船随着巨浪颠簸了一阵，慢慢地平静下来。渡船继续前进，越越靠近对岸。只有五六米了，勇士们都站上船头，接着就不顾一切地往岸上跳。对岸山上突然滚下一个手榴弹，一个浓雷，轰轰两下，冒起一阵浓浓的白烟。敌人就从小村庄里冲出来。 ⑦敌人不下二百，我们只有十七人。奋勇队背水作战，情势非常紧急。“给我轰！”我命令南岸早已准备的火力。轰！轰！迫击炮弹不偏不歪地在敌群中开了花。接着重机枪延伸射击，枪弹像雨点似的飞向对岸。敌人溃退了，慌乱地四散逃命。“打！打！延伸射击！”我再一次下命令。已经上了岸的勇士乘机俯身冲上去，占领了渡口。 ⑧渡船很快回来了，又一批战士准备渡江，在营长的带领下一些同志赶忙登上去。“必须以最快的速度前进，支援第一批登陆的同志！”我向营长这样叮咛，船飞速地向北岸前进。山上的敌人又向河心射击。敌人孤注一掷，企图组织全部火力挡住我们的后继登陆部队。渡船在浪里颠簸着，渐渐地驶到岸边了，突然一梭子机枪子弹打到船上，就见一个战士捂着他的胳臂，显然是受了伤。渡船飞快地往下滑去，滑了几十米水，礁石两边的水很急，“砰”的一下撞在一块大礁石上。要是渡船再往下滑，到礁石下游急流汇合处非翻船不可。“撑啊！”我紧张得心都要崩了。突然从船上跳下四个船工来，趁着水用背顶着船，船上四个船工用竹篙撑。足足一个小时才靠岸，我这才嘘了一口气。 ⑨过了一会，那只唯一的渡船又回到了南岸。于是，由我带领几名重机枪手坐船到对岸扩大战果，巩固阵地。这时候天色已有些晚了，渡船连续往返，一船又一船的红军都安全地到了对岸。我们又乘胜追击敌人，在下游又缴了两只船，渡河加快了。到第二天上午，全团安然渡过了大渡河。 ⑩红一团强渡大渡河成功，有力地配合了左翼兵团强夺泸定桥。十七勇士强渡大渡河的事迹将同其他光荣的革命事迹一起，永远记入革命史册。 为了传承革命精神，班会课班级组织观看“大渡河畔英雄多”的短视频，请对照上文修改前视频脚本，参与观看后交流讨论。 30．对短视频中有关脚本及镜头拍摄意图的理解分析，不正确的一项是（   ） A．视频脚本分为接受先遣任务、夺取渡船、强渡大渡河三个部分。 B．用特写镜头拍摄受伤的战士，凸显出他光辉的英雄形象。 C．用全景拍摄大渡河，是为了表现出大渡河险峻壮观的景象。 D．用动态俯视镜头拍摄渡船，这艘渡船将全团红军安全送到对岸，是渡河重要的工具。 31．短视频中要补充旁白，介绍英雄们战胜了哪些困难最终强渡大渡河。请结合全文，简要概括旁白中的要点。 32．为更好地走近英雄，同学们在班会课上对脚本进行现场演绎。 （1）“我也要去！我也要去！”从朗读重音、语调的角度来进行朗读设计并阐明理由。 （2）同学们给脚本画线处“打！打！延伸射击！”设计了以下的动作、神态，请说说这样设计的理由。 动作、神态设计：头颅微扬，目光坚定；右手挥拳。 33．在排练中，有同学提议删减第⑧段“渡船二次渡江遇险”的情节。你认为这一段能否删去？请结合文本，从内容和结构两方面阐述理由。 34．通过此次活动，同学们对于英雄精神有了进一步的理解。请结合链接材料和文章谈谈你认为十七勇士和中国男儿的相似之处。 链接材料： 中国男儿/中国男儿要将只手撑天空/长江大河亚洲之东峨峨昆仑/古今多少奇大夫/碎首黄尘燕然勒功/至今热血犹殷红。 ———《邓稼先》 八、（2025·福建福州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 岁尾年头 钟敬文 ①当我幼年的时候，住在那偏僻的小市镇里。还能够接触到中国过去时代过旧年的浓烈气氛。 ②家里，在十二月十五以后，就进入一种非常的情况里。洗衣物，打灰尘，制作糕饼，添买鞋帽。到了二十七八，已经忙着买菜肉，杀鸡鸭，井边灶前，要到夜晚十时才能够断绝人影。除夕，厅堂里收拾和陈设得像神殿一样，灯烛的光彩直摇晃到明天。小孩子固然心里口唇都开着花，大人们也另显出一种特别的表情。家人的说话声，也好像添上轻快温柔而且谐和的调子。“开门炮”响过后，就是新正了。大人们忙着拜祖宗，接宾客，小孩子却沉醉在他们的种种娱乐里。要到元宵过后，吃过“补天穿”的糕，大家才恢复了常态。这时候，小孩子被迫着去踏上学校的门，心里还不免带着些怅惘的情绪呢。 ③在市街上，那些时候，自然更是另有一番风光。从十二月初开始，街上就特别显出热闹的气象。各种农产品海产品和工艺品在“墟日”里，都从四方八面的奔涌到市上来。自然同时也招来了各种各样的客商。在一些街道上，简直没有法子通行过去，尽管你是两手空空。到了中旬，市场上在一般用品以外，还添上一些“年味”浓厚的东西，好像春联、神像、春纸、水仙花等。一到除夕日，生意的热闹却锐减下来，代替它的是另一种匆忙。人们忙着讨账还账，打扫街道，装饰门庭，……有的商店已经把门关闭起来。到了下午，和讨账的人碰头踏脚的，是那些穿梭一样的鼓手班子。鞭炮声也渐渐沸腾起来。一到天黑，大街小巷都是红亮的灯光。大的、小的、固定的、走动的，……这种光的波浪和乐声、炮声的波浪汇集着、飞扬着，使人心嬉魂荡。二更以后，响起来的，是巨声的炮仗。这边才停，那边又起，而且越来越稠密。你就不是存心“守岁”，要合上眼皮去做一个甜梦也是困难的。 ④一清早起来，满街堆着红红绿绿的纸屑。小孩子往往可以从那里找出未燃放过的花炮。每家每户都紧闭着门板。门板上、门楣上不是红彩，就是金光，仿佛佛家所说的“庄严世界”。你如果走到那些神庙佛宇去，那么，神圣的气氛就更为浓重了。它不但洁净光华，并且香雾缭绕，使人生起一种神秘、缥渺的感觉。从这一天起，街市是笼在那种热闹的声音里、繁富的色彩里。到处碰到的，温柔的笑容，谦恭的仪态，快活的动作，……这一切造成了一种和平常绝然殊异的境界和气氛。直到元宵过后，整个市镇才回到往日的“平凡”里。 ⑤这是我们中华民族在长时期里所形成的一种生活的强烈“表情”。自鸦片战争以后，我国的社会基础虽然逐渐受到动摇，但在生活上那些比较保守的部分里，大致还存留着旧日的光影。抗战以后，我国的社会，差不多整个被抛在一个万涛沸跃的海洋里。旧时那种安详的、庄严的、甚至于神秘的新年的情景，即使在怎样偏僻的小市镇或小村落里，也不容易完全保留了。历史的铁筛，已经把不适应时世的生活表情急剧筛去了。这种生活表情，不管它本身怎样的天真有趣，不管我们对它怎样的追怀、眷恋，它是再不回来了。将来，我们也许要有一种堂皇美丽的过新年的情景罢，但是那决不会和过去的一个样子。 ⑥过去历史的任何场面，是不能够再照样出演在人类将来生活的戏台上的。 (选自《谣俗蠡测——钟敬文民俗随笔》，有删改) 35．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第②段通过对家人劳作、说话声调等细节的描写，生动展现家中过年温馨的氛围。 B．第④段“门板上、门楣上不是红彩，就是金光”调动视觉，突出装饰的喜庆色彩。 C．文章采用第三人称视角，依次描绘从腊月十五到元宵过后的过年场景，条理清晰。 D．文章运用叙述、描写、议论等表达方式，既呈现了过年场景，又引发读者的思考。 36．文章对旧时市街岁尾年头的景象做了详细介绍，请结合③④两段内容，完成下列表格。 时间 景象 十二月初 ①__________ ②__________ 年味十足，市场里物品多样。 除夕日 ③__________ 新年 门板鲜艳，神庙佛宇洁净光华。 37．结合语境，按要求赏析。 这种光的波浪和乐声、炮声的波浪汇集着、飞扬着，使人心嬉魂荡。(从修辞角度赏析) 38．文中多处运用对比手法，试举一例，并结合内容分析其作用。 39．文章第⑤段写道“历史的铁筛，已经把不适应时世的生活表情急剧筛去了”，“将来，我们也许要有一种堂皇美丽的过新年的情景罢，但是那决不会和过去的一个样子”。请结合文章内容，谈你的理解。 九、（2025·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成各题。 映山红   朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （选自2025年4月《人明日报》） 40．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人”的“仅”字强调可考烈士实际牺牲人数可能更多。 B．作者提到映山红可以食用和制成蜜饯，主要目的是表现赣南山区物产的丰富和经济的繁荣。 C．文中将映山红比作“旗帜”和“火把”，突出了其鲜艳夺目的特点，也喻赣南人民的革命精神。 D．结尾提到毛泽覃烈士牺牲时映山红绽放的场景，将自然景物与革命历史紧密联系，深化了主题。 41．联系上下文，品味文中画线句子，回答括号中的问题。 （1）“风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。”（请从修辞的角度，赏析句子。） （2）“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”（引用民歌有何作用？请结合内容分析。） 42．文章结尾画波浪线句意蕴丰富，结合文章内容说说你的理解。 “望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。” 43．“映山红”作为关键物象，请简要分析其在文中的作用。 十、（2025·福建泉州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一台戏拢住村庄的人气 葛水平 ①戏在民间，让历史有一种动感。 ②大菜二幕层层拉开，好端端的历史开合在人问舞台上。乡间的风花雪月都是在台上和台下的。台上的行事带风，一言一行一招一式，程式化。 ③“上场舞刀弄枪；张口咬文嚼字”。 ④“台上笑台下笑台上台下笑惹笑；看古人看今人看古看今人看人”。 ⑤戏剧是人用来表达情感、对抗真实生活中的苦难的工具，并得到大多数人的认可。人的感官和精神之间存在某个桥梁，有时达到出神入化的程度。戏里暗含了人世间分离和愈合。 ⑥中国，有多少村庄就有多少个戏台。 ⑦秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成。台上锣鼓家伙猛一响，台下黑乎乎清一色核桃皮般的脸上，会漾开一片18岁春光。 ⑧“春祈秋报”，是远古先民留下的对土地神灵的崇拜。山西民俗文化历史悠久，至今保存了许多悠久的民俗事象与活动。比如“迎神赛社”。这源于周代十二月的蜡祭。人们在农事结束后，陈列酒食祭祀田地，并相互祝酒作乐，称为“赛社”。赛社和赛戏日子的到来不仅萦绕禽畜鼎沸，更是让全村人都在繁忙地往返。一台戏把血和肉粘连在躯干上，把外出的脚步声拽了回来。 ⑨赛戏开始，台上关公手举大刀追杀华雄，从戏台上踩着锣鼓点一鼓作气追到台下。 ⑩两位演员在观看的人群中穿梭，那时节，一个胸前挂着鼓、一个臂弯上挂着锣的乐队跟着他俩，有一下没有一下地敲打着。他们绕场子边打边跑，一时又跑到了场子外的街道上。鸡们狗们家畜们，老者站在村边的路沿上，下巴磕一翘一翘的，嘴张着笑不出声来。 ⑪一群大小娃娃跟在后头，走进村街，“关公”和“华雄”沿途随意抓取摊贩的瓜果梨桃，边吃边打，只觉寒风并不都是凉风刺骨，亦有千姿百态。 ⑫演员与观众融为一体，演出气氛高潮迭出，村子有多大，戏台就有多大。民间奔田地、奔日月、奔前程的普通人，看戏看热闹。热闹中那些非想，闭眼、睁眼、醒着、梦着，黄尘覆盖在村口大道上，一出戏明晃晃亮过来。 ⑬乡村的戏台经历了完整的嬗变过程，它是热闹的中心，于平淡平常之中系着揪肠挂肚的乡情。 ⑭要说什么地方最能体现乡村的味道，肯定是戏台。只要唱戏了，生活就进入了最饱满的时刻。很多人平常想不起来，在你就要忘掉的时候，一转身却在戏台下碰面了。天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心吊在腔子里都会咣咣响。 ⑮戏台除了演绎历史，戏剧脸谱也好看。生活中晒得漆黑、吓得煞白、臊得通红、病得焦黄的人脸，在戏剧中勾勒、放大、夸张，成了戏剧的脸谱。关羽的丹凤眼、卧蚕眉，张飞的豹头环眼，赵匡胤的面如重枣，媒婆嘴角那一颗超级大瘩子等，夸张着我们的趣味。 ⑯记得有一年麦黄时节，故乡山神凹适逢有人画炕墙画。小小的一方炕上有着历史的血缘，是历史的基因留下的印迹，民间手艺人用自己的方法描绘出来。我在炕墙画中看到了国仇家恨，它传达着一份无可言说的力量。 ⑰人这一辈子有多少人事可以入了戏？戏剧人生，人生戏剧，它就埋伏在村庄那头，随时可能扑向我们。生活需要戏剧化，只有等到合适的时机，普通人事才可获得再生，生活背后的苦难才会获得新生。 ⑱旺盛的日子，一天胜似一天，一直到入了腊月。腊月里的灶间少有消停，杀猪、宰羊、磨豆腐，家家都忙乱得很。一个最大的节日在等着，那是一个样样儿不能耽搁下的好日子：年，和年后的二台戏。 ⑲戏台，牵动着我的想象，让我相信世界上不仅存在着精神与念想，同时还有守候。能够守候这些美好的事物，在生存的距离里与自然更为亲近，是因为曾经看过的戏，它告诉了人们太认真的事都该由唱腔中的“咦、呀、呼、哪、咳、哎”这些虚字、衬字带过，这样，人生才好舒展明朗。 （节选自《人民日报》2025年5月6日，有删改） 44．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文以“迎神赛社”为例，说明山西民俗活动源于周代蜡祭，与农耕文化紧密相关。 B．“关公”和“华雄”从台上打到台下，边吃边打，表现村子有多大，戏台就有多大。 C．作者认为戏剧脸谱通过放大生活的细节，夸张着我们的趣味，艺术化传递人性百态。 D．文章提到“腊月灶间少有消停”，意在表现乡村生活的闲适以及年节前的从容准备。 45．为什么作者认为“一台戏”可以“拢住村庄的人气”？请结合全文简要概括。 46．联系上下文，品味文中画横线的句子或加点词，回答括号中的问题。 （1）“台上笑台下笑台上台下笑惹笑；看古人看今人看古看今人看人”（这个句子蕴涵了什么道理？） （2）天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心吊在腔子里都会咣咣响。（赏析加点词） 47．请结合全文内容，谈谈你对文章结尾划波浪线句子的理解。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难07 课外记叙文阅读（围绕小说体裁，透析答题技巧） 重●难●提●分●必●刷 一、（2026·福建福州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 1．C 2． 伍原不见路标与人迹，绝望落泪。 伍员与聋哑老乡沟通无果后，又急又累。 惊喜期待 感激振奋 3．①量词妙用：“一缕”“一个”“一丝”这三个词都表示极其微量。“一缕”表示纤细；“一个”表示单个；“一丝”突出了光线的微弱、纤细。 ②人物心情：一缕烟，一个脚印，一丝灯光”这些迹象让伍原对前路有了信心。 ③情感递进：从“一缕”“一个”“一丝”的微小迹象到“一切”的宏大希望，形成了一种由细微到整体的情感递进，生动地展现出伍原在困境中寻找希望的心理变化过程。 4．ⓘ营造氛围：烘托出一种朦胧、寂静、略带紧张的氛围，与伍原孤独、迷茫呼应，增强了故事的感染力。 ②推动情节：伍原在黑暗中发现了光，这才朝着灯光的方向爬去，从而与哑巴老乡相遇，灯光推动了情节发展。 ③象征意义：灯光象征伍原在黑暗中发现生机，在绝望中看到希望。让他增加了找到部队、完成任务的信心 ④衬托人物：衬托出伍原在艰难环境中寻找希望的坚定信念。（或：衬托出哑巴老乡在黑暗中为伍原指引方向的温暖与善良）（学生任答其中两个方面即可） 5．①选材上，文中没有描写宏大的战争场面，而是选择了一个普通战士伍原迷路的经历来写。②主旨上，借伍原的个人经历展现那个时代许多共产党人和八路军战士所共同具备的责任感和信念感。③细节上，哑巴最终通过触摸伍原的军帽确认了他的身份，并为他指明方向。这一细节生动地展现出军民鱼水情（人与人之间的信任与理解） 二、（2025·福建厦门·一模）阅读下面的文字，完成小题。 6． 发现边防哨所只有一个人 和呼日勒分别 沉默 崇敬/感动 7． ①引出下文。到了地方引出下文“我们”到只有一个人的晴所为呼日勒哨长演出的内容。②设置悬念。“骗”字设置悬念，激发读者的好奇心，引发读者思考队长怎么骗了“我们”，为何骗“我们”。 8．A句通过反复，强调了边防哨所只有一个人的现状，突出了呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚守的意志，更加体现了他恪尽职守、甘于寂赛、敢于担当的精神。 B句通过反复，强调了哨所不同往日的热闹，强化了呼日勒激动的心情。同时更加体现了呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚守的意志，歌颂了他恪尽职守、甘于寂寞的精神。 9．呼日勒哨长与“我们”流泪的原因不同。《美丽的草原我的家》歌唱的是草原家乡的美丽与富饶，呼日勒哨长为自己能守卫这片美丽的草原感到自豪与骄傲而流泪；“我们”感受到幸福美好的生活来之不易，被默默守护“我们”家乡与祖国的战士们的坚定与无私深深感动而流泪。 10．我认为“小鸡捉老鹰”的情节与主题紧密相关不应该删去。这一情节通过小鸡的勇敢和智慧，展现了即使是弱小者也可以通过智慧和勇气战胜强大的对手，与文章的主题紧密相连。它不仅丰富了文章的内容，还加深了主题的表达，使读者能够从中获得启示和鼓舞。因此，“小鸡捉老鹰”的情节对于强化文章主题具有重要作用，不应删去。 三、（2025·福建漳州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 11．C 12． 期待 傲慢 恭敬（意对即可） 13． 此处以反复的手法/简短的句式/使用问号与感叹号，刻画出了吴神医了悟到赢过师兄的方法时欣喜若狂的心情，也侧面刻画他为求胜利不择手段的人物形象。 14． 行医笔记引出了当年吴神医的作弊往事，其中暗藏的药方又拯救了吴神医，推动了情节的发展；围绕行医笔记的争夺往事，也刻画了吴神医急于求胜、师兄温和友善的人物形象。 15．吴神医所缺的药引，指师兄的信，更指师兄丝毫不计较往事，对师弟的善意与关心，也指吴神医多年后了悟到事实后的悔悟（或：吴神医理解到“神医”之称在于品格，而不在于医术；自己的心病在于执着于输赢，对过去的错事有愧。最后一点能深入分析吴神医的心理，言之成理即可。） 四、（2025·福建福州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 16．D 17． ①狂风、阴雨等自然灾害    ②收割不净导致晚田播种延误    ③敌人企图抢粮 18． 运用一系列动词，生动地描绘出妇女们在大场劳作的繁忙场景，体现出劳动人民的勤劳能干和娴熟技艺，让读者身临其境，感受到麦收现场的热烈与艰辛。 19． ①体现人物身份。“镰刀”表明了农民们劳动者的身份。②表现人物形象。“磨得飞快”“用多年”等细节凸显高四海勤劳干练、富有丰富的战斗经验。③象征人物精神。镰刀在文中象征着农民们面对敌人威胁时，不屈不挠、勇于抗争的精神。 20．示例一：我选结尾一，因为它意蕴丰富：“麦子被收割”象征着兵民们在这场麦收斗争中取得了胜利，保住了劳动成果。春苗的生长则象征着新的希望。这段文字既赞美兵民的勤劳勇敢，又传达出对胜利的坚定信念。 示例二：我选结尾二，因为它真实可感：通过描绘了一个具体的生活场景，让读者能够真切地感受到村民们在麦收后的状态，生动地展现了村民们在辛勤劳作后收获成果的喜悦和自豪，增强了故事的真实感和生活气息，使读者更容易产生共鸣。 五、（2025·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 21．D 22． 他托人寄出班长的信封并收到“娘”的回信； 他为“娘”努力整自己的容 23． ①有情有义。主动替班长侍奉母亲，找媳妇以孝顺母亲为唯一条件；②英勇无畏。他冲锋在前，打起仗来十分英勇；③不计名利。为照顾母亲他两次主动放弃好工作。 24． “拱”字化用植物破土而出的动态，生动表现情感从心底不可抑制地涌现，暗示主人公对“娘的儿子”身份从被动承担到主动认同的心理转变。 25．示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，他的最佳战友是朱赫来。朱赫来不仅传授给保尔革命知识和道理，还教保尔拳击，帮助保尔在后来的斗争中自信地面对挑战。在保尔受伤休养期间，朱赫来鼓励他参与修筑铁路的工作，并赠送手枪以示支持，朱赫来对保尔成长作用巨大。而当朱赫来被敌人跟踪时，保尔帮助他成功逃脱了暗算，在朱赫来被捕又勇敢地救出朱赫来。两人重情重义、敢作敢为，都有坚强的意志和坚定的革命信念，所以是最佳战友。 示例二：我选择《红星照耀中国》中的毛泽东，他的最佳战友是朱德。毛泽东富有反抗精神，善于斗争，生活简朴平易近人，对革命和解放斗争有着远见卓识。朱德出身穷苦的佃农家庭，节俭勤奋，具有反抗精神，他加入中国共产党，参加并组织南昌起义。1928年毛泽东和朱德在井冈山胜利会师，两军合编为工农革命军第四军，朱德任军长毛泽东任书记，两人亲密合作为新中国的缔造打下了坚实的基础。他们都是中国工农红军的领导人，都有共同的革命理想，都有卓越的军事才能，在战斗中互帮互助。所以是最佳战友。 六、（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 26． 父亲步行10里为“我”购买拇指琴作为音乐课的乐器，音乐老师认为它是玩具，但“我”依然珍爱它。 知青阿姨用拇指琴弹奏出美妙的旋律，并告诉“我”这是一把好琴，只是大多数人不懂得欣赏。 27． “黑红的脸”和“满是汗水”，既点明父亲作为农民长期劳作的身份特征，又暗示他为买琴长途跋涉的艰辛。这一细节与后文“走了10里路”的叙述形成呼应，强化了父亲吃苦耐劳的形象和对“我”的爱。 28． ①知青阿姨的正面评价与音乐老师的偏见形成鲜明的对比，肯定了拇指琴的价值；②通过知青阿姨对琴的珍视，侧面凸显出父亲买琴的艰辛与对“我”的深沉爱意；③推动故事情节的转折，知青阿姨的出现促使“我”重新审视琴的意义，为后文琴成为“我”的“珍贵记忆”埋下伏笔；④既暗示“美好事物终被理解”，又通过琴的象征意义点明主题——父爱教会“我”在人生的波涛中弹奏欢乐。 29．示例一：我会选择A段作为文章的结尾。理由：文段通过“翻开琴盒”“金属琴键的光泽依然耀眼”等细节，直接延续了前文中“琴”与“父亲”的关联性。引用父亲的原话，既呼应前文的购买场景，又将父爱具象化为声音记忆，强化“琴即父爱”的象征意义。示例二：我会选择B段作为文章的结尾。理由：“彩凤的漆面已经斑驳”暗示时光流逝，“琴键却依然能发出清脆的乐音”象征精神永恒，两者形成鲜明的对照，呼应“即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律”的内涵。“突然明白”将琴声从童年记忆升华为生命感悟，“有些声音永远不会褪色”既指琴音品质的持久，也隐喻父爱对“我”精神世界的持续滋养，使主题从个人情感延伸至对生命永恒价值的思考。 七、（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 30．D 31． 渡船紧缺；时间紧迫；没有船工；炮火猛烈；敌众我寡；战士负伤；渡船下滑 32．（1）语调激昂，重音“也”（“去”），写出通信员参加渡河奋勇队时迫不及待的心情，体现出无畏的牺牲精神（奋勇争先的革命热情）。 （2）体现战争形势的紧急，凸显红军对革命必胜的坚定信念，更有感染力。 33．不能删去。内容上：结合第⑧段“突然一梭子机枪子弹打到船上，就见一个战士捂着他的胳臂”“渡船飞快地往下滑去……到礁石下游急流汇合处非翻船不可”可知，该情节展现渡船二次渡江时战士负伤、渡船遇险的危急，凸显强渡难度与红军及船工的英勇，丰富英雄事迹的内涵。结构上：结合全文，此情节承接前文强渡的紧张，进一步渲染战争的艰险，为后文渡船靠岸、红军继续渡河及最终成功铺垫，使叙事更连贯完整，增强故事的感染力。 34．十七勇士和中国男儿都有逆境奋起、英勇无畏的品质；都有无私奉献、热爱祖国的精神；都象征着中华民族的精神。（言之有理即可） 八、（2025·福建福州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 35．C 36． 街上热闹，汇聚物品和客商 十二月中旬 人们忙碌，天黑后灯光红亮 37． 用比喻的手法，把灯光、乐声、炮声比作波浪，生动形象地描绘出除夕夜晚灯光闪烁，乐声和炮声交织的热闹场景，烘托出人们喜悦、兴奋的心情。 38．示例一：抗战前的新年情景与抗战后的新年情景形成对比。战前小镇保留传统年味，战后社会动荡，旧俗南村。通过对比，突出时代变迁对传统文化的冲击，表达对消失年味的惋惜。 示例二：元宵之后过年结束的“平凡”和过年时期的“热闹”形成对比，写了节日结束后市镇由热闹转变为平淡和平静，表达了对年味的留恋。 39．“生活表情”是指旧时新年习俗，有对传统习俗的眷恋；“急剧筛去”是指旧俗因时代变迁而消失是必然的，有对旧俗消失的遗憾；“也许要有一种堂皇美丽的过年情景”指未来可能有新形式的新年，有对美好未来的期待。两者形成对照，体现了作者对传统的辩证思考。 九、（2025·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成各题。 40．B 41．（1）示例：运用比喻或拟人的手法，将花海比作“红浪”，生动展现映山红盛放的壮丽景象；表达作者对映山红自由奔放生命力的赞美。 （2）①情感表达：民歌生动传递了苏区人民对红军的深切期盼和坚定信念，增强了感染力； ②象征意义：以“映山红”象征红军归来和革命胜利的希望，与文章主题呼应； ③历史背景：通过民歌再现苏区时期的军民情感，强化了革命历史的厚重感。 42． “望见了春色满目”指映山红在春天开得鲜艳夺目；“望见了新中国艰苦卓绝的来时路”指通过映山红联想到赣南人为革命付出巨大牺牲的历程。表达了对先烈精神的敬仰和对革命历史的铭记，映山红成为连接自然与人文历史的象征，寓意着希望与传承。 43．①线索作用：以映山红串联全文，从自然景物到革命历史，使结构紧凑； ②象征意义：象征赣南人民的坚韧品格和革命精神，如不惧艰险、无私奉献； ③情感载体：寄托作者对先烈的怀念和对红色文化的传承之情； ④深化主题：通过映山红的“红”与烈士鲜血的关联，突出革命胜利的来之不易，强化爱国主题。 十、（2025·福建泉州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 44．D 45． ①赛戏活动吸引外出村民回乡，凝聚乡情；②戏剧融合历史与生活，成为情感桥梁；③脸谱艺术夸张生活，引发共鸣；④戏台是乡村热闹中心，承载文化记忆。 46．（1）戏剧与生活相互映照，台上演绎古人故事，台下观照现实人生，体现戏剧源于生活又反映生活的道理。 （2）“咣咣响”化无形为有声，生动表现家乡人对戏曲的深厚情感，突出戏台对游子的精神召唤，语言富有乡土气息和感染力。 47．戏剧以唱腔等艺术形式化解生活苦难，让人在虚实交织中舒展心灵；它守护着乡村的精神文化，拉近人与自然的距离，启示人们以乐观态度面对生活。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难07 课外记叙文阅读（围绕小说体裁，透析答题技巧） 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 避错策略 要点01 情节梳理与概括 要点02 人物形象分析 要点03 环境描写作用 要点04 关键词句赏析 要点05 主题思想探究 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 课外记叙文阅读（小说体裁）（福建中考现代文阅读核心模块，必考题型，分值占比高，融合情节、人物、环境、语言、主题多维度考查） 考向01 情节梳理与概括 每年必考，常以“补全情节脉络”“概括主要事件”“梳理人物心理变化”为设问形式，2021-2025年连续考查，侧重对小说开端、发展、高潮、结局的梳理，以及关键情节和心理变化的提炼。 命题预测：1. 题型固定：以主观简答题、表格填空题为主，偶有选择题考查情节理解；2. 考查重点：聚焦情节发展脉络、人物心理变化轨迹、关键事件核心要素（时间、地点、人物、事件起因经过结果）；3. 分值设置：3-4分，要求语言简洁、概括全面。 备考风向：1. 掌握方法：牢记“人+事+结果”概括公式，按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序梳理情节；2. 强化训练：结合福建近5年真题及模拟题，练习情节补全、心理变化梳理类题目；3. 规范表达：避免冗余信息，用简洁准确的语言提炼核心内容。 考向02 人物形象分析 高频考查，主观题为主，设问形式为“分析某人物的性格特点”“概括人物形象”“人物行为的原因”，2021-2025年全覆盖考查，侧重通过人物的语言、动作、神态、心理等描写及情节发展分析人物形象。 命题预测：1. 考查角度：从正面描写（语言、动作、神态、心理、外貌）和侧面描写（环境烘托、他人评价、情节衬托）切入；2. 人物类型：聚焦主人公、次要人物及典型形象（如革命战士、普通劳动者、坚守信念者等）；3. 题型设置：要求结合文章内容分析，分点作答。 备考风向：1. 积累术语：掌握“勤劳善良”“坚韧不拔”“英勇无畏”“机智果敢”等人物性格关键词；2. 学会定位：快速找到文中描写人物的关键语句，标注对应性格特点；3. 规范答题：遵循“性格特点+文中依据+分析”的答题模板。 考向03 环境描写作用 常考考点，主观题+选择题均有涉及，设问形式为“分析某段环境描写的作用”“环境描写在文中有何表达效果”，2022-2025年多次考查，侧重自然环境和社会环境的作用分析。 命题预测：1. 环境类型：以自然环境为主（如风雪、山水、天色等），偶尔涉及社会环境（如时代背景、地域风貌）；2. 考查作用：聚焦渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、暗示主题、交代背景等核心作用；3. 题型特点：需结合具体语境分析，避免泛泛而谈。 备考风向：1. 明确分类：区分自然环境和社会环境的不同特征；2. 牢记作用：整理环境描写的常见作用及对应案例；3. 结合语境：答题时紧扣上下文，说明环境描写与人物、情节、主题的关联。 考向04 关键词句赏析 高频考查，主观题为主，设问形式为“赏析某句/某词的表达效果”“某词为何用得妙”“分析画线句的作用”，2023-2025年多次考查动词、形容词、叠词及关键句子（心理描写句、抒情句、哲理句），侧重从语言技巧、情感表达、内容作用等角度赏析。 命题预测：1. 考查重点：优先考查动词、形容词、叠词及含有修辞（比喻、拟人、对比、反复等）的句子；2. 赏析角度：从炼字、修辞、描写方法、句式特点、情感表达等多维度切入；3. 分值设置：3-4分，要求分点清晰、分析具体。 备考风向：1. 归纳技巧：整理炼字、修辞、描写方法等赏析角度的答题思路；2. 积累案例：熟记课内及真题中经典词句赏析案例；3. 规范表达：遵循“释义+析法+描景/写人+抒情/主旨”的答题模板。 考向05 主题思想探究 必考考点，主观题核心设问，形式为“概括小说的主题思想”“谈谈你对小说主旨的理解”“某情节/某物象对主题的作用”，2021-2025年全覆盖考查，侧重结合小说情节、人物、物象等探究深层主题。 命题预测：1. 主题类型：聚焦家国情怀、人性光辉（善良、坚守、勇敢）、成长感悟、社会现象反思、军民情谊、亲情友情等高频主题；2. 考查方式：常结合关键情节、物象、人物结局探究主题；3. 分值设置：4-5分，要求全面、深刻，体现个性化理解。 备考风向：1. 抓关键句：关注标题、开头、结尾及议论抒情句，提炼主题关键词；2. 结合要素：从情节发展、人物命运、物象象征意义中挖掘主题；3. 规范表达：采用“小说通过……（情节/人物），表达了……（情感/道理），歌颂/批判/揭示了……（主题）”的句式。 重●难●要●点●剖●析 要点01 情节梳理与概括 要点梳理 典例验知 （2025·福建福州·二模《路标》）本文情节曲折，请根据文章内容补全下面的空白。 情节发展 ①____ 发现远处微光， 伍原迅速轻盈地爬去 ②____ 老乡理解后指明方向 伍原敬礼，备受鼓舞 伍原心理 孤独绝望 ③____ 焦急无奈 ④____ 答案：①伍原不见路标与人迹，绝望落泪 ②伍原与聋哑老乡沟通无果后，又急又累 ③惊喜期待 ④感激振奋 解析：梳理情节时，按“寻路无门-发现微光-沟通受阻-获得指引”的脉络，结合文中关键语句（如“没有任何一点路标的痕迹”“泪水决堤”“和伍原扭打起来”“一手直指东北方向”）提炼核心事件；心理变化则依据情节发展，从“孤独绝望”（无迹可寻）到“惊喜期待”（发现微光），再到“焦急无奈”（沟通失败），最后“感激振奋”（获得指引），精准提取心理关键词。 技巧点拨 三步梳理概括法：1. 定线索：通读全文，确定小说的核心线索（时间、人物、事件）；2. 划层次：按线索划分情节层次，明确开端、发展、高潮、结局各阶段的起止段落；3. 提要素：从每个层次中提取“人物、事件、结果”核心要素，用规范句式概括，心理变化则同步提取对应关键词。 补全情节表格技巧：1. 情节栏：紧扣“谁做了什么”，与前后情节形成逻辑衔接；2. 心理栏：结合情节变化，选用文中出现或符合语境的情感关键词。 避错策略 1. 避免概括不全：遗漏关键人物、事件起因或结果，导致情节不完整；2. 避免语言冗余：添加无关修饰语，未提炼核心信息；3. 避免心理错位：心理变化与情节发展不匹配，需确保心理变化符合人物处境；4. 避免逻辑混乱：梳理情节时未按顺序，导致脉络不清。 要点02 人物形象分析 要点梳理 典例验知 （2025·福建厦门·一模《孤岛》）小说主人公呼日勒哨长是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 答案：①孤独坚守、恪尽职守：独自驻守边防哨所，面对极端天气和寂寞，以养鸡排解孤独，始终坚守岗位；②乐观坚韧：将哨所的鸡形容为“捉老鹰的鸡”，以幽默的态度面对艰苦环境；③淳朴真诚：见到慰问小分队时激动不已，把他们的到来比作“过年”，流露真挚的喜悦。 解析：从正面描写（语言“过年了，过年了！”、动作“冲我们拼命挥手”）和侧面描写（环境“茫茫雪原中的一座孤岛”、情节“独自驻守多年”）切入，提取“坚守”“乐观”“真诚”等核心品质，结合具体事例分析，做到品质与依据对应。 技巧点拨 四步人物分析法人：1. 找描写：通读全文，圈画文中对人物的正面描写（语言、动作、神态等）和侧面描写语句；2. 提品质：从描写语句中提炼人物的性格特点、精神品质（用规范关键词概括）；3. 找依据：为每个品质匹配文中具体的描写语句或情节；4. 组语言：按“品质+依据+分析”的逻辑组织语言，分点作答，条理清晰。 侧面描写分析技巧：1. 环境烘托：恶劣环境中人物的表现，凸显其坚韧、勇敢等品质；2. 他人评价：通过其他人物的话语，展现人物的性格或口碑；3. 情节衬托：人物在关键情节中的选择，体现其核心品质。 避错策略 1. 避免空泛评价：只罗列性格关键词，未结合文中依据分析；2. 避免主观臆断：脱离原文描写，强加人物没有的品质；3. 避免片面分析：只关注某一个方面的描写，忽略其他能体现人物形象的语句或情节；4. 避免术语不当：使用不恰当的性格关键词，与人物形象不符。 要点03环境描写作用 要点梳理 典例验知 （2025·福建福州·二模《路标》）文中多次写到“光”，请结合作品分析其作用。 答案：①营造氛围：“一小点黄黄的光”在灰蒙蒙的荒野中出现，烘托出朦胧、寂静又略带希望的氛围，与伍原孤独迷茫的心境相呼应；②推动情节：伍原被光吸引，才发现窝棚和哑巴老乡，进而有了后续的沟通与指引，光成为情节发展的关键线索；③象征意义：光象征着绝望中的希望、部队的方向，以及哑巴老乡的善意，支撑伍原坚持完成任务；④衬托人物：衬托出伍原在困境中不放弃的坚定信念，也凸显了哑巴老乡的善良与温暖。 解析：“光”属于自然环境中的光影描写，从氛围营造、情节推动、象征意义、人物衬托四个角度分析，既结合了文中具体语境（如“灰蒙蒙的天地”中的光），又关联了人物、情节、主题，全面展现环境描写的多重作用。 技巧点拨 环境作用分析三步法：1. 定类型：判断是自然环境还是社会环境，明确描写的具体内容；2. 找关联：分析环境与人物（心情、性格）、情节（发展、转折）、主题（暗示、深化）的关联；3. 选角度：从“渲染气氛、烘托人物、推动情节、暗示主题、交代背景”等角度选择贴合的作用，结合具体内容分析。 自然环境作用优先顺序：1.先分析渲染气氛和烘托人物心情；2. 再分析推动情节发展；3.最后分析象征意义和暗示主题。 避错策略 1. 避免作用单一：只分析一个作用，忽略环境描写的多重功能；2. 避免脱离语境：泛泛而谈“渲染气氛”“推动情节”，未结合文中具体内容说明；3. 避免混淆类型：将自然环境作用与社会环境作用混淆，如把自然环境的“渲染气氛”说成社会环境的“交代背景”；4. 避免过度解读：超出文本范围，赋予环境描写不恰当的象征意义。 要点04 关键词句赏析 要点梳理 典例验知 （2025·福建泉州·三模《抢收》）文章的场景描写生动精彩，请从动词运用的角度品味这段文字的表达效果。 中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大碌砖。鞭子挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用口袋装起。 答案：运用“撒晒”“翻过”“摊平”“牵来”“套上”“挥动”“拿起”“挑走”“拉起”“扬”“扇”“装起”等一系列动词，精准描绘出妇女们在打谷场劳作的连贯过程，动作紧凑有序，生动展现了她们勤劳能干、技艺娴熟的特点，让读者身临其境感受到麦收现场的繁忙与热烈，凸显了抢收麦子的紧迫感和劳动人民的艰辛。 解析：先提取句中核心动词，分析其精准性（如“撒晒”“扬”“扇”等贴合麦收劳作场景），再结合动作的连贯性展现劳作场景的繁忙，最后关联人物品质（勤劳能干）和情感（对劳动人民的赞美），符合炼字赏析的逻辑。 技巧点拨 词句赏析四步法：1. 释含义：解释词语的本义与语境义，或句子的字面意思；2. 析手法：判断词语或句子运用的炼字技巧、修辞、描写方法、句式特点等；3. 描画面/写人物：结合手法，描绘词语或句子展现的画面、刻画的人物形象；4. 品情感/主旨：分析词语或句子表达的情感、烘托的氛围、揭示的主题。 不同类型词句赏析侧重：1. 动词/形容词：侧重画面感和人物动作/景物特征；2.修辞句：侧重生动形象的表达效果；3.抒情句：侧重情感的强烈程度和主旨的关联。 避错策略 1. 避免只释不析：只解释词语或句子含义，未分析运用的技巧；2. 避免析而无据：分析技巧时未结合具体语境说明；3. 避免脱离主旨：只关注语言技巧，未关联情感或主题；4. 避免术语错误：误用修辞或描写方法术语（如将“拟人”说成“比喻”）。 要点05 主题思想探究 要点梳理 典例验知 （2025·福建三明·一模《映山红》）请结合文章内容，探究小说的主题思想。 答案：小说通过描写赣南漫山遍野的映山红，以及赣南人民在革命年代的牺牲与坚守、新时代的传承与奋斗，塑造了坚韧不拔、爱国奉献的赣南人民形象。映山红既象征着自然的生机与美好，更象征着革命战士的鲜血与精神、军民之间的深厚情谊。文章歌颂了革命年代战士们的英勇无畏和人民的无私奉献，赞美了新时代乡村振兴中传承革命精神的力量，表达了对先烈的缅怀和对红色文化传承的坚定信念。 解析：从物象“映山红”的象征意义切入，结合情节（革命年代的牺牲、新时代的振兴）、人物（赣南人民、革命战士），提炼出“革命精神传承”“军民情谊”“爱国奉献”等核心主题，做到主题与文本要素紧密结合。 技巧点拨 主题探究五步法：1. 明要素：梳理小说的核心情节、人物、物象、标题等关键要素；2. 找线索：确定贯穿全文的线索（物象、情节、人物），挖掘线索的深层含义；3. 抓关键：聚焦标题、议论抒情句、人物结局等关键处，提炼主题关键词；4. 联现实：结合小说创作背景或现实生活，深化对主题的理解；5. 组语言：用规范模板组织语言，全面、深刻地表达主题，体现文本的现实意义。 物象主题探究技巧：1.分析物象的自然特征；2.关联物象与人物、情节的关系3.提炼物象的象征意义，进而揭示主题。 避错策略 1. 避免主题肤浅：只停留在表面情节，未挖掘深层含义；2. 避免主题单一：忽略小说主题的多重性（如既有对人物的赞美，也有对精神的传承）；3. 避免脱离文本：主题探究与小说情节、人物、物象等要素无关；4. 避免表述模糊：使用笼统的语言，未明确主题的具体内涵。 重●难●提●分●必●刷 一、（2026·福建福州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 ①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，没有任何一点路标的痕迹。 ②在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 ③伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，他要世界活着，自己活着。 ④但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 ⑤行军路线是向北，他是向北走的。走了很久，应该到铁路了，也许站在铁路的边上了？ ⑥停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 ⑦没有，一切与人有关的迹象都没有。 ⑧“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 ⑨“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” ⑩“那么，现在已经接近敌区了？” ⑪“肯定，快到铁路了。” ⑫“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛；冰冷的枪口。但是，该往哪里走呢？ ⑬棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，泪水决堤。 ⑭慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ ⑮远远的，贴在地上，一小点黄黄的光。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！他不知哪里来的这份力气，竞像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 ⑯这如豆的一小点光。 ⑰世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上回来。这一点如豆的光，明天，一切的明天，这不飘忽，不闪烁的光。 ⑱有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。“老乡！老乡！” ⑲他连连地又叫了两声。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 ⑳“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低着头，朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正想伸手拉他一把，突然，这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” ㉑老乡却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 ㉒伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地按在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住他的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，迅速地向伍原脸上猛击几下。 ㉓急，痛，头昏，伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 ㉔哑巴挣脱了出来，急忙点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头、敬礼，回身走去。 ㉕伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 ㉖夜空下的世界，依然斗转星移。 （选自茹志鹃小说集《百合花》，有删改） 1．下列对本文的理解不正确的一项是（ ） A．本文多次写到伍原的心理活动，让人真切地感受到他在执行任务时的艰难与危险。 B．第③段“他要世界活着，自己活着”，体现伍原暗示自己坚守使命，不被困难打倒。 C．第2段伍原伏在哑巴身上大哭，“大哭”是因为他被哑巴感动，也为老邹的死而悲痛。 D．结尾“夜空下的世界，依然斗转星移”，营造出深沉的氛围，给读者留下想象空间。 2．本文情节曲折，请根据文章内容补全下面的空白。 情节发展 ①____ 发现远处微光， 伍原迅速轻盈地爬去 ②____ 老乡理解后指明方向 伍原敬礼，备受鼓舞 伍原心理 孤独绝望 ③____ 焦急无奈 ④____ 3．根据要求赏析下列句子。 一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。（请从加点词语角度赏析） 4．文中多次写到“光”，请结合作品分析其作用。 5．“以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文如何体现这一手法？ 链接材料：在文学作品中，“以小见大”是一种重要的表现手法，作者以小题材、小人物、小细节等为载体，通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题、深刻思想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡中见不凡。 【答案】1．C 2． 伍原不见路标与人迹，绝望落泪。 伍员与聋哑老乡沟通无果后，又急又累。 惊喜期待 感激振奋 3．①量词妙用：“一缕”“一个”“一丝”这三个词都表示极其微量。“一缕”表示纤细；“一个”表示单个；“一丝”突出了光线的微弱、纤细。 ②人物心情：一缕烟，一个脚印，一丝灯光”这些迹象让伍原对前路有了信心。 ③情感递进：从“一缕”“一个”“一丝”的微小迹象到“一切”的宏大希望，形成了一种由细微到整体的情感递进，生动地展现出伍原在困境中寻找希望的心理变化过程。 4．ⓘ营造氛围：烘托出一种朦胧、寂静、略带紧张的氛围，与伍原孤独、迷茫呼应，增强了故事的感染力。 ②推动情节：伍原在黑暗中发现了光，这才朝着灯光的方向爬去，从而与哑巴老乡相遇，灯光推动了情节发展。 ③象征意义：灯光象征伍原在黑暗中发现生机，在绝望中看到希望。让他增加了找到部队、完成任务的信心 ④衬托人物：衬托出伍原在艰难环境中寻找希望的坚定信念。（或：衬托出哑巴老乡在黑暗中为伍原指引方向的温暖与善良）（学生任答其中两个方面即可） 5．①选材上，文中没有描写宏大的战争场面，而是选择了一个普通战士伍原迷路的经历来写。②主旨上，借伍原的个人经历展现那个时代许多共产党人和八路军战士所共同具备的责任感和信念感。③细节上，哑巴最终通过触摸伍原的军帽确认了他的身份，并为他指明方向。这一细节生动地展现出军民鱼水情（人与人之间的信任与理解） 【导语】《路标》以伍原寻路为线索，在灰蒙蒙的荒野背景中，通过他与哑巴老乡的相遇，以“光”为象征，串联起孤独、绝望到希望重生的心理变化。文章以小见大，借普通战士迷路经历，展现革命年代的信念坚守与军民情谊，笔触细腻，氛围朦胧，于细微处见宏大主题。 1．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第㉓段“伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时‘哇哇’地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎”可知，伍原“抽抽噎噎”的直接原因是哑巴通过触摸帽子确认其身份后，对他表达的接纳与帮助让他感受到希望，同时也因长时间在荒野中独行的恐惧、寻找路标的艰辛以及与哑巴扭打的疲惫在此刻集中爆发。文中并未明确提及“为老邹的死而悲痛”，老邹只是“咯着血”，并未交代其死亡。由此可知，选项中“为老邹的死而悲痛”属于无中生有，理解有误； 故选C。 2．本题考查内容理解概括。 一空，结合第①段“没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，没有任何一点路标的痕迹”和第⑦段“没有，一切与人有关的迹象都没有”可知，伍原在灰蒙蒙的天地中行军，始终找不到任何路标或人迹，甚至连“一缕烟、一个脚印”都不存在。这种彻底的孤立无援让他陷入绝望，最终在第⑬段“狠狠地跺了一脚，泪水决堤”。由此可知，这一情节对应他“孤独绝望”的心理，是故事开端的核心矛盾。 二空，结合第⑲—⑳段“他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯……伍原只得爬进棚去”可知，伍原发现灯光后找到老乡，却发现对方可能是“聋子”；再结合第㉑—㉒段“老乡却毫不理会……死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范”可知，两人在黑暗中扭打，伍原试图通过帽子表明身份，对方却始终无法理解，甚至对他进行攻击。这一过程中，伍原“急，痛，头昏，疲惫至极”，既因沟通失败而焦急，又因体力消耗而无力。由此可知，这一情节对应他“焦急无奈”的心理，是情节的冲突高潮。 三空，结合第⑮段“远远的，贴在地上，一小点黄黄的光……竞像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去”可知，在彻底绝望时，伍原突然看到远处的微光，这让他瞬间燃起希望。他将光视为“部队就在前面”的信号，认为“世界再不是死的，自己再不是孤独的”，并急切地向光源爬去。由此可知，此时他的心理从绝望转向“惊喜期待”，微光成为情节转折的关键。 四空，结合第㉔段“哑巴挣脱了出来……一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头、敬礼，回身走去”和第㉕段“回头望望，那一星豆子似的灯光……像是镶嵌在夜空当中”可知，哑巴通过触摸帽子确认伍原的身份后，主动点灯为他指明方向，这一行为让伍原感受到信任与支持。他敬礼致谢，且回望灯光时觉得它“不飘忽，不移动”，象征着希望的坚定。由此可知，此时他的心理是“感激振奋”，情节也在温暖的呼应中落下帷幕。 3．本题考查词语赏析。 结合第⑥段“只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望”可知，伍原在荒野中寻找路标时，将“烟、脚印、灯光”这类平常景象视为生存的希望。其中，“一缕”形容烟的纤细（如孤烟般微弱），“一个”强调脚印的单个存在（哪怕只有一个），“一丝”突出灯光的微弱（如萤火般渺小），这三个量词均体现出“微量”的特点，极言伍原对“人迹”的渴求之切。 从人物心理看，这些本不起眼的“微量迹象”在伍原眼中却等同于“一切希望”，表明他在孤独行军中已濒临绝望，任何细微的线索都能让他重燃信心。而“一缕→一个→一丝”的排列，从视觉（烟、灯光）到痕迹（脚印），逐步聚焦于更具体的“人迹”，与“一切希望”形成“细微→宏大”的情感递进，恰似溺水者抓住稻草的心理过程，生动展现出他从“绝望边缘”到“抓住希望”的心理转折。由此可知，量词的妙用不仅精准描绘了景象的“微乎其微”，更通过递进关系强化了伍原在绝境中对希望的强烈期盼，凸显了人物心理的变化轨迹。 4．本题考查重要物象作用。 结合第②段“在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上”和第⑮段“远远的，贴在地上，一小点黄黄的光”可知，故事开篇以“灰蒙蒙”的环境渲染孤独迷茫的氛围，而“一小点黄黄的光”在黑暗中若隐若现，既打破了死寂，又因“贴地”“黄黄”的描写显得朦胧神秘。这种光影对比烘托出紧张感——伍原既期盼光带来希望，又担忧光属于“敌区”（如第⑫段担心“无数隐蔽的眼睛”）。由此可知，“光”的出现与环境形成张力，强化了故事的悬疑感与人物的心理波动。 结合第⑮段“伍原不敢眨眼，屏息静气……向那一小点轻盈迅速地爬去”和第⑲段“从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人”可知，“光”是情节的关键转折点：伍原因光找到窝棚，进而与哑巴老乡相遇，才有了后续的扭打、沟通与指引。若没有这束光，伍原将继续在荒野中迷失，无法完成与“人”的接触。由此可知，“光”作为物理线索，直接推动了从“寻路”到“遇人”的情节发展，是故事的核心驱动力。 结合第⑰段“这一点如豆的光……这不飘忽，不闪烁的光”可知，伍原将光视为“世界再不是死的”的象征——它不仅是物理光源，更象征着绝境中的生机。“如豆”的微弱与“安然无恙交给指导员”的坚定形成对比，暗示希望虽小却足以支撑信念。而结尾第㉕段“灯光像是镶嵌在夜空当中”，则将光升华为永不熄灭的希望符号，象征他对完成任务的信心。由此可知，“光”的象征意义贯穿全文，从“微光”到“镶嵌”的变化，暗合伍原从“迷茫”到“坚定”的心理成长。 结合第⑮段“竞像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去”可知，他在极度疲惫中仍因光重获力量，爬行的“轻盈”与前文“泪水决堤”的绝望形成反差，凸显其对希望的渴求与寻找部队的坚定。结合第㉔段“他一手擎着灯，一手直指东北方向”可知，哑巴在确认伍原身份后，主动用灯光为他指明方向，“擎灯”的动作与前文扭打的警惕形成对比，灯光在此刻成为温暖与信任的载体，衬托出老乡的淳朴与善意。由此可知，“光”既是伍原精神的寄托，也是他人性光辉的折射，双向衬托了人物形象。 5．本题考查表现手法及作用。 结合第①段“没有任何一点路标的痕迹”和第⑥段“自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹”可知，文章未直接描写枪林弹雨的战争场面，而是聚焦于战士伍原在荒野中“寻路”的微观事件——他仅需确认方向、交付档案，却因“接近敌区不做路标”而陷入孤独绝境。这种“小人物的小困境”背后，暗含着解放战争时期部队隐蔽行军的紧张背景，以及战士对使命的坚守。由此可知，作者以“迷路寻路”的日常化情节，替代宏大战争叙事，以小切口展现战争年代的普遍生存状态。 结合第⑰段“部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员”和第㉕段“那一星豆子似的灯光……像是镶嵌在夜空当中”可知，伍原的个人行动始终与“使命”绑定：他冒死保护档案（内含战友的入党报告），即使陷入绝望仍坚信“找到部队”的希望。这种个体的执着，实则是无数共产党人“对党忠诚”的缩影——如“咯着血的老邹”般，即使无名无姓，也在各自岗位上践行信念。由此可知，作者通过伍原的心理活动与行动选择，将个人经历升华为革命群体的精神象征，以“小个体”诠释“大信仰”。 结合第㉒—㉓段“伍原捉住他的一只手，把它贴到自己帽子上……哑巴顿时‘哇哇’地大叫起来”可知，当伍原让哑巴触摸“八路军的帽子”时，对方从攻击转为理解，最终主动点灯指路。这一细节中，“军帽”作为微小符号，承载着军民之间无需言语的信任——哑巴通过帽子确认“自己人”，伍原则因这份信任重获力量。它超越了个体互动，象征着战争年代军民以“信仰认同”为纽带的鱼水深情。由此可知，作者以“触摸军帽”的细微动作，折射出宏大的“军民关系”主题，于平凡细节中见人性光辉。 二、（2025·福建厦门·一模）阅读下面的文字，完成小题。 孤岛   何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所、最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②巡回演出一个多月，大家早已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长，听说有整整五十公里，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们发现这个哨所除了几只鸡以外，当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。 ⑤呼日勒哨长提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。【A】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥原来，每年只有到过年的时候，上面才会派人来哨所慰问。现在一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑦我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑧呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑨给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用“左右”，是因为一旦遇到极端天气，就不一定能准时了。那样的话，边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛，但也不能断炊呀。于是呼日勒哨长就想到了养鸡，刚才那日松在屋后发现的那几只鸡就是呼日勒哨长养的。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！” ⑩“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑪原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？这里的鸡发觉老鹰在头顶盘旋非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。你说是不是天下奇闻！ ⑫这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑬“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气提前都有预警，因此上级会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑭呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长（我们都这么称呼他，起初有些调侃的意思，此时此刻分明多了几分尊重），那我们开始演出吧！” ⑮【B】我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗，分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑯演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……” ⑰听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑱尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手。 ⑲天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色、一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （选自《小小说选刊》：2024.2.9有删改） 6．这篇小说中情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全思维导图。 A__________        B__________        C__________        D__________ 7．本文第①段中的画线句有何作用？请简要分析。 8．联系上下文，按要求品析下列句子。 【A】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！”（修辞手法角度） 【B】我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。（从人物描写的角度） 9．每个人物的流泪都蕴含着复杂的感情。请结合文章内容，分析第⑰段中“哨长”和“我们”流泪的原因。 10．阅读分享时，有同学提出疑问：“小说中的‘小鸡捉老鹰’这一情节与主题无关，应该将其删去。”你如何看待“小鸡捉老鹰”的情节与主题的联系?请结合小说内容和主题加以阐述。 【答案】6． 发现边防哨所只有一个人 和呼日勒分别 沉默 崇敬/感动 7． ①引出下文。到了地方引出下文“我们”到只有一个人的晴所为呼日勒哨长演出的内容。②设置悬念。“骗”字设置悬念，激发读者的好奇心，引发读者思考队长怎么骗了“我们”，为何骗“我们”。 8．A句通过反复，强调了边防哨所只有一个人的现状，突出了呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚守的意志，更加体现了他恪尽职守、甘于寂赛、敢于担当的精神。 B句通过反复，强调了哨所不同往日的热闹，强化了呼日勒激动的心情。同时更加体现了呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚守的意志，歌颂了他恪尽职守、甘于寂寞的精神。 9．呼日勒哨长与“我们”流泪的原因不同。《美丽的草原我的家》歌唱的是草原家乡的美丽与富饶，呼日勒哨长为自己能守卫这片美丽的草原感到自豪与骄傲而流泪；“我们”感受到幸福美好的生活来之不易，被默默守护“我们”家乡与祖国的战士们的坚定与无私深深感动而流泪。 10．我认为“小鸡捉老鹰”的情节与主题紧密相关不应该删去。这一情节通过小鸡的勇敢和智慧，展现了即使是弱小者也可以通过智慧和勇气战胜强大的对手，与文章的主题紧密相连。它不仅丰富了文章的内容，还加深了主题的表达，使读者能够从中获得启示和鼓舞。因此，“小鸡捉老鹰”的情节对于强化文章主题具有重要作用，不应删去。 【导语】《孤岛》通过细腻的笔触描绘了一个边防哨所的孤独与坚守。文章以“孤岛”为隐喻，展现了哨长呼日勒在极端环境下的坚韧与寂寞，同时通过慰问演出小分队的到来，凸显了人与人的情感联结。作者巧妙地运用细节描写，如呼日勒的“过年了”和“小鸡捉老鹰”的故事，生动地传达了哨长的孤独与乐观。结尾的“一抹红色”不仅象征着国旗，更承载了哨长对国家的忠诚与坚守，色彩与思想交织，深化了文章的情感内涵。 6．本题考查梳理内容。 A：结合第③段“可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！”可知，这里情节发展是发现边防哨所只有一个人，所以A处应填“发现边防哨所只有一个人”。 B：结合第⑱段“尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手”可知，这里对应的情节是和呼日勒分别，所以B处应填“和呼日勒分别”。 C：结合第⑬段“呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了”可知，此时乌兰牧骑慰问小分队的心情是“沉默”，所以C处应填“沉默”。 D：结合第⑮段“我们的表情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗，分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出”可知，此时大家对呼日勒哨长充满崇敬，也被他的精神所感动，所以D处应填“崇敬 / 感动”。 7．本题考查语句的作用。 引出下文：结合第③段“可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子……”等内容可知，第①段画线句“到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了”引出了下文“我们”到达这个特殊的只有一个人的哨所，为呼日勒哨长演出的相关情节。 设置悬念：第①段中“骗”字，让读者好奇队长怎么骗了“我们”，为何要骗“我们”，从而激发读者的好奇心，吸引读者继续阅读下去。 8．本题考查赏析语句。 【A】句：结合句子“我从没见过这么多人 —— 不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！”可知，“过年了，过年了！”运用了反复的修辞手法。这里强调的不是哨所不同往日的热闹（这种说法不准确） ，而是呼日勒哨长见到这么多人来到哨所时激动的心情。通过反复，突出了边防哨所平时人少的现状，进而体现出呼日勒哨长长期独自坚守的孤独，更展现出他恪尽职守、甘于寂寞、敢于担当的精神。 【B】句：“站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓”属于动作描写，“表情都很庄重”属于神态描写。结合前文可知，大家之前对呼日勒哨长有些调侃，而此时被他的坚守所打动，通过这些描写，生动形象地表现出大家态度的转变，对此次演出的认真对待，体现出大家对呼日勒哨长的崇敬之情。 9．本题考查理解语句。 呼日勒哨长：结合第⑯段“最后一个节目，是我们的‘台柱子’娜仁花唱《美丽的草原我的家》：‘美丽的草原我的家 / 风吹绿草遍地花……’”以及全文可知，呼日勒哨长长期独自坚守在哨所，守护这片草原和祖国的边疆。这首歌让他想到自己守护的这片美丽草原，为自己能守卫这片美丽的草原感到自豪与骄傲，所以流泪。 我们：结合第③段“可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！”可知，哨所条件简陋，只有呼日勒哨长一人坚守。再结合第⑬段“现在，极端天气提前都有预警，因此上级会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了”，能看出他在这孤独的环境中自我排解，默默坚守。“我们”知晓这些情况后，看到他的艰辛与付出。第⑯段演出时，听着《美丽的草原我的家》 ，“我们”意识到幸福美好的生活是因为有像呼日勒哨长这样默默守护家乡与祖国的战士，所以被他们的坚定与无私深深感动而流泪。 10．本题考查语段的作用。 情节体现主题：结合第⑪段“原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？这里的鸡发觉老鹰在头顶盘旋非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了”可知，“小鸡捉老鹰”这一情节中，小鸡在特殊的环境下，面对强大的老鹰，没有畏惧，反而勇敢反击。这与呼日勒哨长独自坚守哨所，面对艰苦与孤独毫不退缩的精神相呼应，都体现了一种勇敢、坚毅的精神。 深化主题：这一情节丰富了文章内容，以小见大，从看似弱小的小鸡的勇敢行为，类比呼日勒哨长的坚守与担当，深化了文章对坚守者精神的赞美这一主题，所以不应该删去。 三、（2025·福建漳州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 药引 薛芬 ①吴神医病了。 ②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好交给徒弟的。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，靛蓝色几乎完全褪去，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦师父以行医笔记为彩头，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，好扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。吴神医思索着怎么能赢过师兄，一时失足，摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。 ⑪比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。 ⑫吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。 ⑬“要是师兄在，或许还有一线生机。” ⑭吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。 ⑮家人来报，有人来送药引。 ⑯吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来。等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。 ⑰那人到了厅上，吴神医端着茶碗，慢慢地用茶盖推着茶叶，也不抬头，也不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？” ⑱那人也不介意，恭敬地答了一声“是”，垂手旁立。 ⑲“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。 ⑳“请前辈借行医笔记一用！” ㉑吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着干泥。 ㉒吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？” ㉓“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。 ㉔“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ㉕“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。 ㉖犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。 ㉗吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ㉘两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉙吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。 ㉚他问乔木：“白葛可是你师父？” ㉛乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。” ㉜吴神医只觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 ㉝三天后，吴神医痊愈了。 11．阅读文章，对原文解读不恰当的一项是（   ） A．文章以“吴神医病了”开头，又以“吴神医痊愈了”为结，首尾圆结，韵味悠长。 B．第七段的“彩头”既指奖品，也有“好兆头”之意，承载着师父对徒弟们的勉励。 C．文章设计了两人开出相同药方的情节，意在说明吴神医仍赢不了四十年前的师兄。 D．文章通篇使用白话，晓畅明白；而师兄所写的亲笔信则带有文言色彩，典雅庄重。 12．小说中，吴神医对前来送药引的乔木的态度多次发生变化，请简要概括。 ___________→失望→____________→震惊→__________→紧张 13．请结合语境，分析画线句的表达效果。 手腕？手腕！ 14．小说中，一本行医笔记贯穿首尾。请简要分析其作用。 15．吴神医所缺之“药引”究竟是什么？请结合文章简要分析。 【答案】11．C 12． 期待 傲慢 恭敬（意对即可） 13． 此处以反复的手法/简短的句式/使用问号与感叹号，刻画出了吴神医了悟到赢过师兄的方法时欣喜若狂的心情，也侧面刻画他为求胜利不择手段的人物形象。 14． 行医笔记引出了当年吴神医的作弊往事，其中暗藏的药方又拯救了吴神医，推动了情节的发展；围绕行医笔记的争夺往事，也刻画了吴神医急于求胜、师兄温和友善的人物形象。 15．吴神医所缺的药引，指师兄的信，更指师兄丝毫不计较往事，对师弟的善意与关心，也指吴神医多年后了悟到事实后的悔悟（或：吴神医理解到“神医”之称在于品格，而不在于医术；自己的心病在于执着于输赢，对过去的错事有愧。最后一点能深入分析吴神医的心理，言之成理即可。） 【导语】这篇小说以“药引”为题，巧妙地揭示了人与人之间潜藏的情感纠葛与误解。通过吴神医与师兄的关系发展，文章展现了人性的复杂与矛盾。吴神医为了争取胜利，采取了不光明的手段，而师兄却始终关心他的健康。结尾处，吴神医的醒悟与悔恨通过吐血这一画面得到了有力的表现。整篇文章构思精巧，人物形象生动，情节环环相扣，令人深思。 11．本题考查文章内容的理解分析。 C. 根据第⑭段“吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病”，及第㉘段“两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”可知，文章设计了两人开出相同药方的情节，意在说明‌师兄在四十年前就预料到了吴神医的病情，并为他准备了药方‌，而不是为了说明吴神医仍赢不了四十年前的师兄。选项中“意在说明吴神医仍赢不了四十年前的师兄”理解有误； 故选C。 12．本题考查文章内容的理解概括。解答此题，注意仿照题干格式，以两字词语概括吴神医对乔木态度的变化。 第一空，根据题干“失望”可定位第⑯段“等到看清楚对方样貌，索性转身回去了”可知，吴神医在看到来送药引之人不是师兄后方才失望转身，故此空答案应从前文概括。联系前文“吴神医叫着‘师兄’，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来”可知，吴神医因与师兄比试时落下心结，自知需与师兄一见方能解开心结，故在听到家人来报有人送药引时，激动地认为是师兄前来，并大步前去迎接。据此可知，此时吴神医的态度应为：期待（激动、热情）。 第二空，根据第⑰段“那人到了厅上，吴神医端着茶碗，慢慢地用茶盖推着茶叶，也不抬头，也不让座，也不奉茶，问：‘听说先生来送药引？’”可知，吴神医自知自己的病是心结，普通人是无法解开的，故在看到来人不是师兄后，并不认为其可以帮助自己治好病，所以态度冷淡，既不让座，也不奉茶。此时吴神医的态度应是：傲慢（冷淡）。 第三空，根据题干“震惊”可定位第㉑段“吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水”，吴神医在听到来人说出“行医笔记”后，对来人的身份感到惊讶。根据题干“紧张”可定位第㉔段“‘先生说送药引，和行医笔记有什么关系？’吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧”可知，吴神医对来人与师兄的是否有关系的答案感到紧张。故此空答案应从㉑至㉔段间进行概括。联系第㉒段“吴神医让了座，命人奉上茶，才问：‘先生怎么称呼？’”可知，吴神医发现来人与师兄可能有关系后，对其让座奉茶，这表现出吴神医态度的恭敬。据此概括作答即可。 13．本题考查词语理解。 结合第⑧段中“比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：‘手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！’”可知，第一个“手腕”，指的是吴神医的实际身体部位，即他的手腕，师兄担心他在摔倒时可能伤到了这个部位，以免影响到后续比赛的进行。 结合第⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”可知，第二个“手腕”是吴神医在听到师兄的询问后的内心反应。在这里，“手腕”的含义已经发生了变化，它不再是指吴神医的实际身体部位，而是指吴神医突然想到的一个计谋，即故意弄伤师兄的手腕来影响他的比试表现，从而赢得这场关键的医术比试。这个“手腕”实际上表现了吴神医为谋求胜利，不顾同门情谊、不择手段的卑劣行径。作者以两个词语的反复，通过问号与感叹号的情感强化，刻画了吴神医突然悟到赢过师兄办法的激动心情，同时也暗示了他内心选择不义手段的决断。作者这样安排使得吴神医的内心活动更加鲜明、生动，增强了文章的感染力和表现力。 14．本题考查线索作用。 根据第⑥段“四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记”可知，笔记的“争夺”与“获得”引出了四十年前师兄弟比试的往事，构成了故事重要的背景与矛盾起源。小说中，‌行医笔记是贯穿全文的线索‌，它串联起了吴神医与师兄之间的比试、吴神医的病情、乔木送药引等情节，使得文章结构紧凑、条理清晰。根据第⑦段“吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，好扬眉吐气”，第⑩段“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上”等内容可知，对吴神医而言，笔记是他当年好胜心与心结的象征，他因争夺笔记而使用不当手段，得到后却未能真正参透医道，这份执念间接导致了他的心病。一本行医笔记，表现了吴神医急于求胜、不择手段的人物形象。根据第㉖段“吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸”可知，吴神医因为缺少药引而病情加重，而乔木则通过行医笔记暗藏的药方，帮助其解开心结，使得吴神医得以痊愈。由此可知，笔记最终治愈了吴神医的双重疾病：身体的病和内心的“病”（愧疚与执念），从而形象地揭示了小说的核心主题：高超的医术需与高尚的德行相匹配，宽恕、良知与情义才是世间最好的“药引”。据此总结作答即可。 吴神医所缺的药引，指师兄的信，更指师兄丝毫不计较往事，对师弟的善意与关心，也指吴神医多年后了悟到事实后的悔悟（或：吴神医理解到“神医”之称在于品格，而不在于医术；自己的心病在于执着于输赢，对过去的错事有愧。最后一点能深入分析吴神医的心理，言之成理即可。） 15．本题考查标题理解。 结合第④段中“连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么”可知，从字面上看，“药引”是吴神医药方里所缺少的一味关键药物，它对于吴神医的病情至关重要。没有这味药引，吴神医的病情无法得到彻底的根治，胸口总有一口气化不开。因此，药引在文中首先指的是这味能够治愈吴神医身体疾病的药物。结合第⑪段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”可知，“药引”更象征着吴神医心里一直以来缺失的内心安宁与释然。吴神医在年轻时为了赢得师父的行医笔记，不惜在比赛中暗算师兄，导致师兄失去获胜的机会并远走他乡。这一行为一直成为吴神医内心的负担和愧疚，使他无法真正释怀。因此，药引在这里也代表着吴神医内心深处所渴望的解脱和安宁。 结合第㉛段中“师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈继续时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引”可知，“药引”还是师兄对吴神医的关心与挂念。尽管师兄在比赛中被吴神医暗算，但他并没有因此怨恨吴神医，反而一直记挂着吴神医的身体状况。在临终前，师兄还嘱咐自己的弟子乔木继续打听吴神医的动静，一旦发病就即刻送去药引。这种无私的关心和挂念，使药引成为了师兄对吴神医深厚情谊的象征。 结合第㉘段中“两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”可知，“药引”更是师兄对吴神医的宽容与救赎。师兄在信中并没有责备吴神医当年的行为，反而以宽容的心态为他拟定了药方，并封入行医笔记中。这一举动不仅是对吴神医身体的救赎，更是对他心灵的救赎。通过药引的传递，师兄向吴神医传达了宽容和原谅的信息，使他能够正视自己的错误并寻求内心的解脱。 综上所述，“药引”在文中不仅指治疗身体疾病的药物，更象征着吴神医内心所渴望的安宁与释然、师兄对他的关心与挂念以及宽容与救赎。这一题目深刻地揭示了文章的主题和内涵，使读者在阅读过程中能够深刻感受到人性的复杂与美好。据此总结作答即可。 四、（2025·福建福州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 抢收 孙犁 ①地里的麦子熟了。去年河南河北全泛水，黑土地白土地里的小麦都很好，穗子沉甸甸的，“谷三千，麦六十”，今年随手摘下一穗，在手掌里捻开，就有八十个鼓鼓的大麦粒。麦子身手高大，刀劈斧砍一样整齐，站在地这头一推，那头就动，好像湖面上起了风。 ②古老传言：“争秋夺麦。”麦收的工作，就在平常年月也是短促紧张，今年尤其困难。所害怕的，不只是一场狂风，麦子就会躺在地里，几天阴雨，麦粒就会发霉，也不只担心，地里拾掇不清，耽误了晚田的下种。是因为城里有日本人，子午镇有张荫梧，他们都是黄昏时候出来的狼，企图抢劫人民辛苦耕种的丰富收成。 ③老百姓说，今年的麦子，用不着雇看青的巡夜了，有八只眼睛盯着它，一边是日本人和张荫梧，一边是本主和八路军。这几天，城里的敌人，不断用汽车从安国运来空麻袋，在城附近抓牲口碾轧大场。子午镇的村长老蒋，也正在找旧日的花户地亩册子，准备取消合理负担，改成按亩摊派继续剥削农民。 ④敌人是为麦子来的。 ⑤抗日县政府指示各区：要组织民兵群众，武装保卫麦收。 ⑥指示规定邻近村庄联合收割。芒种和春儿都参加了民兵组织，每天到河口放哨。高四海担任了子午镇和五龙堂的护麦大队长，他的小屋又成了指挥部。 ⑦白天收割河南岸的麦子。高四海到各家动员了，秋分又分别动员了那些妇女们。农民们鸡叫的时候就起来，拿着镰刀在堤坡上集合。他们穿着破衣烂裳，戴一顶破草帽，这些草帽不知道经过了多少次紧张的麦秋，抵御过多少次风雨的袭击。高四海从小屋里出来，肩上背一枝大枪，腰里别一把镰刀。用过多年的窄窄的镰刀，磨得飞快，它弯弯的，闪着光，交映着那天边下垂的新月。高四海站在队前，只说了几句话，就领着人们下地去了。 ⑧这队伍已经按班按排分好，一到指定的地块就动起手来。高四海握着镰刀往麦海里划开第一道浪，身后立刻腾起银闪闪的波涛。镰刀们此起彼伏地翻着跟头，麦芒沾着晨露，在刀刃上碎成细碎的星星。割得干净，捆得结实，每个人都使出了全身的力量。这不是平日的内部竞赛，这是和对面的两个敌人争夺。胶泥地是割，河滩附近的白土地，就用手拔。抡着拔起的麦子，在光脚板上拍打着，农民们在滚滚尘土里前进。 ⑨太阳出来的时候，他们的工作已经进行了一半。大车队在村东村西两条大道上，摇着鞭子飞跑。三股禾杈，在太阳光里闪耀着，把麦子装上大车，运到村里。秋分领导着妇女队，担着瓦罐茅篮，从街口走出，送了中午的饭菜来，也有人担来大桶的新井水。小孩子们也组织起来了，跟在后面，拾起农民们折断和遗漏的麦穗儿。 ⑩在五龙堂村里碾了几片打麦场。在场边，放几条大板凳，结实的小伙儿们，光着膀子站在上面，扶着铡刀。大车把麦子卸下来，妇女们抱着麦个儿，送到铡刀口里去。而此时，镰刀已躺在场院角落里歇晌，刃口还粘着麦浆，在日头底下泛着琥珀光。 ⑪中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大碌砖。鞭子挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用口袋装起。 ⑫晚上，民兵和收割队到河北去。三天三夜，他们把麦子全收割回来，地净场光，装到各家的囤里去了。 …… （节选自《风云初记》有删改） 16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一段描写了地里麦子长势喜人、丰收在望的景象。 B．高四海在保卫麦收的过程中展现了出色的领导能力。 C．文章按时间顺序生动地呈现麦收各阶段的劳动场面。 D．作者主要通过对人物个体的细致刻画表现主题思想。 17．今年的麦收工作为何“尤其困难”？请简要概括。 18．文章的场景描写生动精彩，请从动词运用的角度品味这段文字的表达效果。 中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大碌砖。鞭子挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用口袋装起。 19．孙犁在文章中不仅构建了独特的农具文学意象，还借此塑造人物形象。请结合文章，分析“镰刀”这一农具意象在人物形象塑造中发挥的作用。 20．阅读下面两个结尾，选择你认为更契合文本的一个，并阐述理由。 结尾一：田野像新剃了头似的，留下遍地麦茬，春苗显露了出来，摇摆着它们那嫩绿的叶子。 结尾二：夜深了，村民们仍聚在打谷场上，低声谈论着白天的收获。高四海清点完最后一袋麦子，拍了拍身上的尘土，黝黑的脸上浮现出满足的笑容。 【答案】16．D 17． ①狂风、阴雨等自然灾害    ②收割不净导致晚田播种延误    ③敌人企图抢粮 18． 运用一系列动词，生动地描绘出妇女们在大场劳作的繁忙场景，体现出劳动人民的勤劳能干和娴熟技艺，让读者身临其境，感受到麦收现场的热烈与艰辛。 19． ①体现人物身份。“镰刀”表明了农民们劳动者的身份。②表现人物形象。“磨得飞快”“用多年”等细节凸显高四海勤劳干练、富有丰富的战斗经验。③象征人物精神。镰刀在文中象征着农民们面对敌人威胁时，不屈不挠、勇于抗争的精神。 20．示例一：我选结尾一，因为它意蕴丰富：“麦子被收割”象征着兵民们在这场麦收斗争中取得了胜利，保住了劳动成果。春苗的生长则象征着新的希望。这段文字既赞美兵民的勤劳勇敢，又传达出对胜利的坚定信念。 示例二：我选结尾二，因为它真实可感：通过描绘了一个具体的生活场景，让读者能够真切地感受到村民们在麦收后的状态，生动地展现了村民们在辛勤劳作后收获成果的喜悦和自豪，增强了故事的真实感和生活气息，使读者更容易产生共鸣。 【导语】孙犁的《抢收》以麦收为叙事核心，构建了一幅抗战时期军民协作的壮阔图景。文本通过“镰刀”“碌碡”等农具意象，将劳动工具升华为战斗武器（如高四海“腰别镰刀”的民兵形象），巧妙实现了农耕叙事与抗战主题的叠合。作者采用“谷三千，麦六十”等农谚与“争秋夺麦”的紧迫节奏，在诗化语言中暗含斗争隐喻。群像描写与时间顺序的结合，既展现了“麦浪翻滚”的劳动美学，又揭示了“八只眼睛盯着”的阶级矛盾，体现了孙犁“白洋淀派”特有的革命浪漫主义风格。 16．本题考查文本的理解与分析。 D．联系全文内容可知，文章主要描写了农民集体抢收麦子的场景，如农民们鸡叫集合、按班按排劳作，妇女队送饭，小孩拾穗等，是对群体劳动场面的刻画，并非对人物个体的细致刻画。所以选项“作者主要通过对人物个体的细致刻画表现主题思想”不正确。故选D。 17．本题考查概括事件。 根据第②段中的“所害怕的，不只是一场狂风，麦子就会躺在地里，几天阴雨，麦粒就会发霉，也不只担心，地里拾掇不清，耽误了晚田的下种。是因为城里有日本人，子午镇有张荫梧，他们都是黄昏时候出来的狼，企图抢劫人民辛苦耕种的丰富收成”可知，今年麦收工作“尤其困难”是因为不仅存在狂风、阴雨等自然灾害可能使麦子倒伏、麦粒发霉的风险，还担心地里收拾不干净耽误晚田下种，更关键的是城里的日本人和子午镇的张荫梧等敌人妄图抢劫百姓辛苦耕种收获的麦子。 18．本题考查语句赏析。 文中运用了“撒晒”“翻过”“摊平”“牵来”“套上”“挥动”“飞跑”“跳跃”“拿起”“挑走”“拉起”“堆好”“扬”“扇”“装起”等一系列动词。“撒晒”“翻过”“摊平”具体呈现了妇女们处理麦穗的前期动作，细致地表现出对麦穗晾晒工作的精心；“牵来”“套上”“挥动”则清晰地展现出驱使牲口拉碌砖的连贯动作；“拿起”“挑走”“拉起”“堆好”精准描绘出清理麦秸、归整麦粒的过程；“扬”“扇”“装起”体现了对麦粒进一步处理直至归仓的操作。这些动词将麦收过程中的每一个环节都鲜活地展现出来，如同电影镜头般一帧帧呈现出妇女们劳作的画面，生动地描绘出妇女们在大场劳作的繁忙场景。读者能从中真切体会到劳动人民的勤劳能干，以及她们在长期劳作中练就的娴熟技艺，仿佛置身于麦收现场，感受到那份热烈与艰辛。 19．本题考查词句理解。 根据第⑦段中的“高四海从小屋里出来，肩上背一枝大枪，腰里别一把镰刀。用过多年的窄窄的镰刀，磨得飞快，它弯弯的，闪着光”可知，“镰刀”是农民劳作的工具，表明了农民们劳动者的身份。“用过多年”说明高四海长期从事农事，是地道的农民，“磨得飞快”体现出他为麦收做了充分准备，勤劳干练，同时也暗示他像熟悉镰刀一样熟悉战斗，富有丰富的战斗经验。根据第⑧段“高四海握着镰刀往麦海里划开第一道浪，身后立刻腾起银闪闪的波涛。镰刀们此起彼伏地翻着跟头”可知，在与敌人争夺麦子的紧张抢收中，镰刀成为农民们手中的武器，它象征着农民们面对敌人威胁时，不屈不挠、勇于抗争的精神 。 20．本题考查句段作用。两个结尾都可以选择，具体分析如下： 结尾一分析：象征意义：“田野像新剃了头似的，留下遍地麦茬”，麦子被成功收割，象征着在与敌人抢夺粮食的斗争中，兵民们凭借团结协作与勇敢抗争取得了胜利，捍卫了自己的劳动成果。“春苗显露了出来，摇摆着它们那嫩绿的叶子”，春苗代表着新生与希望，暗示着经历了艰难的麦收后，未来充满生机，新的生活即将开启。 情感与主题表达：这种描写不仅赞美了兵民们在麦收过程中展现出的勤劳勇敢品质，更传达出对未来胜利的坚定信念，深化了文章主题，给读者留下了丰富的想象空间，让读者在感受胜利喜悦的同时，也能憧憬美好的未来。 结尾二分析：场景描绘：“夜深了，村民们仍聚在打谷场上，低声谈论着白天的收获”，生动地描绘出一个具体而真实的生活场景，仿佛读者就在现场，能感受到那种热闹而温馨的氛围。 人物情感体现：“高四海清点完最后一袋麦子，拍了拍身上的尘土，黝黑的脸上浮现出满足的笑容”，通过对高四海动作和神态的描写，细腻地展现出村民们在辛勤劳作后收获成果的喜悦和自豪之情。这种对人物情感的刻画，增强了故事的真实感和生活气息，让读者更容易代入情境，产生情感共鸣，切实体会到麦收胜利给村民们带来的幸福感。 五、（2025·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 信封里的儿子 司玉笙 ①那时候他不识字，班长刘兴根就一笔一划地教他。时间长了他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他哭了说不知道，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……班长说，我家离老黄河几十里，爹去得早，我娘辛苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家。 ②1950年秋，部队来到东北整训。入朝战前班长看着他的请战书笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。趁着一个休息日，班长说趁出国前咱也去街上照个相，留个念。几天后黑白照片取出来了。单身一寸一人一张；两人合影两寸也是一人一张。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。他注视着班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里，这信封纸质韧硬。揣着这照片，两人随部队跨过鸭绿江……战斗一打响，阵地上一片火海硝烟。激战中班长被一颗炮弹炸成重伤，奄奄一息的班长看着他说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱…… ③班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了…… ④后来他被转到国内疗养。能下地活动时他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。个把月后回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念……读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！ ⑤往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！ ⑥为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪问，刘班长，脸上怎么不舒服？都好着哩。他说，只是想娘了。 ⑦复员前组织上派人征求他：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。”肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——”“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在拱动。旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”“娘，明天我就带你看眼去！”背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有你在跟前，俺啥都看得明白。”此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他不去：“我回来就是照护娘的。”于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘孝顺！婚后两口子俯身侍奉，娘脸上笑容不断，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……” ⑧那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指着那张合影照叮嘱道，放大，放大…… （选自《北方文学》，有删改） 21．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说以第三人称来叙述，以旁观者的身份比较客观地记叙了刘敬根赡养战友娘亲的故事。 B．主人公两次放弃好工作看似有违现实，实则依循主人公情感而发展，从而突显其崇高的形象。 C．刘敬根受班长刘兴根的教导、关心和影响，他们在革命战争中结下深厚的兄弟情谊。 D．小说中大量的环境描写细腻生动，情景交融。人物的语言慷慨激昂，滔滔不绝，真实感人。 22．请用简洁的语言将“他”与“娘”之间的故事梳理完整。 ①________________他用班长口吻回信——②________________——他拒绝组织安排回庄里照顾“娘”。 23．小说主人公“他”叫刘敬根，其事迹令人动容，请结合文本概括其性格特点并作简要分析。 24．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！ （请分析句中“拱”字的表达效果。） 25．刘兴根、刘敬根毫无疑问是彼此的“最佳战友”，像这样的最佳战友组合在名著中也能找到，请从下列两部名著中任选一部，并从中选择一个人物，找出在该名著中他（她）的“最佳战友”，结合名著内容阐述你的理由。 A《钢铁是怎样炼成的》    B．《红星照耀中国》 【答案】21．D 22． 他托人寄出班长的信封并收到“娘”的回信； 他为“娘”努力整自己的容 23． ①有情有义。主动替班长侍奉母亲，找媳妇以孝顺母亲为唯一条件；②英勇无畏。他冲锋在前，打起仗来十分英勇；③不计名利。为照顾母亲他两次主动放弃好工作。 24． “拱”字化用植物破土而出的动态，生动表现情感从心底不可抑制地涌现，暗示主人公对“娘的儿子”身份从被动承担到主动认同的心理转变。 25．示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，他的最佳战友是朱赫来。朱赫来不仅传授给保尔革命知识和道理，还教保尔拳击，帮助保尔在后来的斗争中自信地面对挑战。在保尔受伤休养期间，朱赫来鼓励他参与修筑铁路的工作，并赠送手枪以示支持，朱赫来对保尔成长作用巨大。而当朱赫来被敌人跟踪时，保尔帮助他成功逃脱了暗算，在朱赫来被捕又勇敢地救出朱赫来。两人重情重义、敢作敢为，都有坚强的意志和坚定的革命信念，所以是最佳战友。 示例二：我选择《红星照耀中国》中的毛泽东，他的最佳战友是朱德。毛泽东富有反抗精神，善于斗争，生活简朴平易近人，对革命和解放斗争有着远见卓识。朱德出身穷苦的佃农家庭，节俭勤奋，具有反抗精神，他加入中国共产党，参加并组织南昌起义。1928年毛泽东和朱德在井冈山胜利会师，两军合编为工农革命军第四军，朱德任军长毛泽东任书记，两人亲密合作为新中国的缔造打下了坚实的基础。他们都是中国工农红军的领导人，都有共同的革命理想，都有卓越的军事才能，在战斗中互帮互助。所以是最佳战友。 【导语】这篇小说以抗美援朝为背景，通过“信封”这一核心意象，讲述了一段超越血缘的母子情缘。作者运用双线叙事，明写刘敬根赡养战友母亲的感人故事，暗写战争对普通人命运的深刻改变。文中“整容”“拱”等细节描写生动展现了主人公的身份认同转变，而结尾照片放大的情节则巧妙呼应了永恒的战友情。小说语言质朴却富有张力，在平凡中见伟大，展现了革命军人重情重义的精神品格和中华民族孝亲敬老的传统美德。 21．本题考查内容的理解和分析。 D.从第②段“阵地上一片火海硝烟”等，可知文章只有少量环境描写，并非大量；根据第①段“兄弟，这队伍就是咱的家”、第⑦段“娘说：‘甭花那钱了，有你在跟前，俺啥都看得明白。’”等对话，可知都是朴实口语，朴实真挚，而非慷慨激昂，滔滔不绝； 故选D。 22．本题考查梳理、概括文章内容。 根据题干提示“他用班长口吻回信”，找到第⑤段“往后再写信，他就用班长的口吻”，可知①处应从第⑤段前概括，根据第④段“能下地活动时他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。个把月后回信来了，是人代写的”，他找出班长给他的信封，托人寄出后，收到别人代写的回信。据此可概括①处为：他托人寄出班长的信封并收到“娘”的回信； 根据题干提示“他拒绝组织安排回庄里照顾‘娘’”，找到第⑦段“复员前组织上派人征求他：‘安排你到本地一个大厂工会工作咋样？’他说：‘我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。’肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄”，可知，②处应从第⑦段前概括，根据第⑥段“为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行‘整容’”，他为“娘”对着班长的照片进行“整容”，据此可概括②处为：他为“娘”努力整自己的容。 23．本题考查分析人物性格特点。 从第⑦段“复员前组织上派人征求他：‘安排你到本地一个大厂工会工作咋样？’他说：‘我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。’肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄”“给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘孝顺！婚后两口子俯身侍奉，娘脸上笑容不断，直至八十六岁寿终”，复员后放弃好工作回到庄里替班长侍奉“娘”，找媳妇以孝顺母亲为唯一条件，直至老人去世。从中可以看出他有情有义； 从第③段“班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇”，打起仗来，他冲锋在前十分英勇，从中可以看出他英勇无畏； 从第⑦段“复员前组织上派人征求他：‘安排你到本地一个大厂工会工作咋样？’他说：‘我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。’肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄”“此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他不去：‘我回来就是照护娘的。’于是就在生产队当了保管员，离家近”，为方便照顾母亲他两次主动放弃好工作，从中可以看出他不计名利。 24．本题考查词语的表达效果。 赏析时要先解词，“拱”是动词，向上或向外钻。然后要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。从第⑤段“往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……”，班长牺牲后，他以班长口吻给班长母亲写信，再结合句中“我就是我就是，永远是”的反复强调，可知 “拱”字化用植物破土而出的动态，暗示情感从压抑到进发的过程，形象地写出了“他”内心深处对成为班长母亲儿子这一身份的强烈认同和急切情感。这个字生动地表现出“他” 对班长母亲深厚的情感，以及想要给予老人关怀和爱的迫切心理，仿佛这句话是从心底自然而然冒出来的，突出了“他”的真诚和善良。 25．本题考查拓展性阅读。需明确“最佳战友”标准：共同理想、生死与共、互补互助。可选《钢铁》中的保尔与朱赫来，要说明思想引导与行动支持的双向关系。也可选《红星照耀中国》中的毛泽东与朱德，要说明二人在共同理想的感召下，携手为民族解放事业而奋斗，理念相通、优势互补，共同引领中国革命走向胜利。 示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，他的最佳战友是谢廖沙·勃鲁扎克他们从小一起长大，在革命斗争中并肩作战。谢廖沙积极参加革命活动，在战场上勇敢无畏。他支持保尔的革命行动，当保尔被抓时，他想尽办法营救。他们有着共同的革命理想，相互鼓励、相互支持，为了实现推翻旧社会的目标而共同奋斗，所以是最佳战友。 示例二：我选择《红星照耀中国》中的毛泽东，他的最佳战友是朱德。毛泽东是中国共产党的重要领导人，朱德是杰出的军事将领。他们在革命过程中紧密合作，毛泽东负责战略决策和 思想引领，朱德负责军事指挥和军队建设。他们相互信任、 相互配合，带领红军经历无数战斗，为中国革命的胜利奠定基础。例如在长征途中，他们共同领导红军克服重重困难，保存了革命力量，所以是最佳战友。 六、（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 一把拇指琴 ①一把拇指琴，它不仅仅是一件乐器，更是我心中的一份珍贵记忆。 ②新学期伊始，我被调到一所位于偏远农村的小学担任音乐教师。在那里，我面临了一个棘手的问题：学校里缺少各种传统乐器，如笛子、风琴等。虽然多媒体设备在一定程度上能够辅助教学，但它们无法完全替代真实乐器所带来的音乐魅力和教学效果。在这样的困境中，我的思绪飘回到了过去，回忆起了一把特别的琴——它长约一米，琴键闪烁着金属的光泽，一只彩凤在宝石蓝色的漆面上盘旋，格外引人注目。 ③这把琴，承载着我40多年前的一段美好回忆，是父亲在我10岁那年为我精心挑选的礼物。 ④那是一个阳光明媚的夏日，我还在上小学。音乐课上，老师要求我们每个学生以后都要自备一件乐器来上课，条件不好的同学可以例外。他打算教我们吹拉弹唱等各种音乐技能。放学后，我迫不及待地将老师的要求告诉了父亲。父亲刚从田间劳作归来，脸上带着劳作的痕迹和疲惫，听我说完后，他只是简单地回应了一句“嗯，知道了”。我心中有些忐忑，因为我知道在那个年代，买乐器对我们家来说是一件相当奢侈的事情。 ⑤然而，出乎我的意料，仅仅两三天后，当我放学回家时，惊喜地发现父亲手中捧着一件崭新的乐器在门口迎接我。那把琴的宝石蓝色光泽如同猫眼一般晶莹剔透，琴身上绘有一只彩凤，仿佛随时准备展翅高飞，金属琴键闪烁着高贵的光芒。父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 ⑥母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家乐器店去购买。那把琴花了他整整5元钱，这在当时相当于父母一个月的工分价值。我好奇地问这把琴叫什么名字，父亲告诉我，店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。我反复念叨着这个新奇的名字，心中充满了温情和幸福，仿佛无边的幸福之湖将我淹没…… ⑦那晚，我将拇指琴放在枕边，带着满心的喜悦和期待，安然入睡。 ⑧第二天的音乐课上，我迫不及待地将这把乐器展示给同学们看。他们好奇地围上来，一边仔细端详一边用手触摸，发出一阵阵羡慕的赞叹声。我感到无比自豪。这时，音乐老师走进教室，他注意到了我手中的乐器，饶有兴趣地接过琴，仔细地审视了一番。然而，出乎意料的是，他却说：“同学，你知道吗？你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课。” ⑨听到这话，我的心情瞬间跌入谷底，只能默默地收起琴，放学后将它带回了家，并向父母解释说，担心琴放在教室里会被别人弄坏。 ⑩从那以后，我将琴放在窗台上，每天都会凝视它，夜晚也会在梦中与它相伴。我心中不解，这么精美的乐器，怎么会被认为是玩具呢？尽管老师的话让我感到不快，但我对这把琴的珍爱之情并未因此减少分毫，因为这把琴承载着一位在生活底层挣扎的父亲对儿子深沉的爱与期望。 ⑪大约两年后的一天，我背着书包放学回家，在门口就听到了一阵如溪流般悦耳动听的乐音。原来是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏。 ⑫她得知我家有乐器后，非常高兴，因为学过音乐的她对乐器有着特别的喜爱。几乎每天晚上，她都会来我家弹奏这把琴。我好奇地问她，这把被老师称为玩具的琴怎么能弹出如此美妙的旋律？她用坚定的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已。 ⑬在那之后，由于学习和工作的压力，我很少有机会再弹奏这把琴，只能将它珍藏在心底。即使生活中有时乌云密布，我的内心依然保持着阳光和温暖，因为早在很久以前，父亲就给了我一把琴，它教会了我，即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律。 ⑭这把琴，是我心中的琴，永远的琴。 26．请按照时间顺序梳理“拇指琴”在文中的主要经历，完成下面的表格。 时间节点 主要事件 小学时期 ①________ 两年后 ②________ 成年后 琴成为“我”的精神寄托，在生活的困境中给予“我”温暖与乐观面对人生的力量。 27．请根据上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 28．文中“知青阿姨”的出现有什么作用？请结合文本内容简要分析。 29．下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．如今，每当我翻开琴盒，金属琴键的光泽依然耀眼。我轻轻按下一音符，仿佛又听见父亲说：“店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。” B．去年回乡，我在老屋的窗台发现了那把琴。彩凤的漆面已经斑驳，琴键却依然能发出清脆的乐音。我突然明白，有些声音永远不会褪色。 【答案】26． 父亲步行10里为“我”购买拇指琴作为音乐课的乐器，音乐老师认为它是玩具，但“我”依然珍爱它。 知青阿姨用拇指琴弹奏出美妙的旋律，并告诉“我”这是一把好琴，只是大多数人不懂得欣赏。 27． “黑红的脸”和“满是汗水”，既点明父亲作为农民长期劳作的身份特征，又暗示他为买琴长途跋涉的艰辛。这一细节与后文“走了10里路”的叙述形成呼应，强化了父亲吃苦耐劳的形象和对“我”的爱。 28． ①知青阿姨的正面评价与音乐老师的偏见形成鲜明的对比，肯定了拇指琴的价值；②通过知青阿姨对琴的珍视，侧面凸显出父亲买琴的艰辛与对“我”的深沉爱意；③推动故事情节的转折，知青阿姨的出现促使“我”重新审视琴的意义，为后文琴成为“我”的“珍贵记忆”埋下伏笔；④既暗示“美好事物终被理解”，又通过琴的象征意义点明主题——父爱教会“我”在人生的波涛中弹奏欢乐。 29．示例一：我会选择A段作为文章的结尾。理由：文段通过“翻开琴盒”“金属琴键的光泽依然耀眼”等细节，直接延续了前文中“琴”与“父亲”的关联性。引用父亲的原话，既呼应前文的购买场景，又将父爱具象化为声音记忆，强化“琴即父爱”的象征意义。示例二：我会选择B段作为文章的结尾。理由：“彩凤的漆面已经斑驳”暗示时光流逝，“琴键却依然能发出清脆的乐音”象征精神永恒，两者形成鲜明的对照，呼应“即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律”的内涵。“突然明白”将琴声从童年记忆升华为生命感悟，“有些声音永远不会褪色”既指琴音品质的持久，也隐喻父爱对“我”精神世界的持续滋养，使主题从个人情感延伸至对生命永恒价值的思考。 【导语】这篇文章以拇指琴为线索，串联起父亲的爱、童年遗憾与成长感悟。开篇点出琴的记忆价值，中间通过父亲买琴的艰辛、老师否定的失落、知青奏乐的惊喜，层层推进情感；结尾升华主旨，将琴化作人生前行的力量。叙事质朴细腻，情感真挚动人，小物件承载大情怀，平淡文字里藏着深沉的温暖。 26．本题考查内容理解。 第一空：根据第④段“那是一个阳光明媚的夏日，我还在上小学……我心中有些忐忑，因为我知道在那个年代，买乐器对我们家来说是一件相当奢侈的事情”，第⑤段“然而，出乎我的意料，仅仅两三天后，当我放学回家时……父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情”，第⑥段“母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路……心中充满了温情和幸福，仿佛无边的幸福之湖将我淹没……”可知，音乐课要求自备乐器，父亲刚从田间劳作归来得知后，步行10里到公社乐器店，花了相当于父母一个月工分的5元钱，为“我”买了这把拇指琴。 根据第⑧段“第二天的音乐课上，我迫不及待地将这把乐器展示给同学们看……他却说：‘同学，你知道吗？你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课’”可知，音乐课上，“我”展示拇指琴，音乐老师接过审视后，却说它是“哄小孩的玩具，不适合用来上课”。 根据第⑩段“从那以后，我将琴放在窗台上，每天都会凝视它……因为这把琴承载着一位在生活底层挣扎的父亲对儿子深沉的爱与期望”可知，“我”虽因老师的话心情低落，但仍每天凝视窗台上的琴，夜晚也会在梦中与它相伴，对这把琴的珍爱之情丝毫未减。据此可概括为：父亲步行10里为“我”购买拇指琴作为音乐课的乐器，音乐老师认为它是玩具，但“我”依然珍爱它。 第二空：根据第⑪段“大约两年后的一天，我背着书包放学回家，在门口就听到了一阵如溪流般悦耳动听的乐音。原来是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏”可知，一位知青阿姨得知“我”家有乐器后，几乎每天晚上都来“我”家弹奏这把拇指琴，弹出了如溪流般悦耳的乐音。 第⑫段“她得知我家有乐器后，非常高兴，因为学过音乐的她对乐器有着特别的喜爱……这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已”可知，“我”好奇询问这把被老师称为玩具的琴为何能弹出美妙旋律，阿姨用坚定的语气告诉“我”，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏。据此可概括为：知青阿姨用拇指琴弹奏出美妙的旋律，并告诉“我”这是一把好琴，只是大多数人不懂得欣赏。 27．本题考查词句理解及赏析。 根据第⑤段中“父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情”可知，句中的“黑红的脸”直接点明父亲的身份特征，结合后文第⑥段“父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路”可知，能看出这是长期田间劳作留下的印记，体现出父亲生活的辛劳。“满是汗水”这一细节，不仅呼应了父亲走10里路买琴的奔波，更与“掩盖不住的喜悦之情”形成鲜明对比。父亲即便疲惫不堪，也因能满足孩子的心愿而心生欢喜，这一细节生动地凸显出父亲对“我”深沉而质朴的爱。 28．本题考查内容理解。 根据第⑧段中音乐老师称拇指琴是“哄小孩的玩具”，而第⑫段知青阿姨却坚定地说“这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已”可知，两种截然不同的评价形成鲜明反差，打破了老师的偏见，让“我”重新认识到拇指琴的价值。 知青阿姨能用这把琴弹奏出“如溪流般悦耳动听的乐音”，证明这把琴并非毫无用处的玩具。这就从侧面印证了父亲当年花5元钱、走10里路买来的琴是值得的，凸显出父亲为满足孩子心愿付出的艰辛，以及那份深沉质朴的父爱。 知青阿姨的出现是故事的转折点。此前“我”因老师的否定而失落，只能把琴藏在窗台；知青阿姨的弹奏和肯定，消解了“我”的困惑，让“我”对这把琴的珍爱多了一份底气。这也为第⑬段成年后琴成为“我”的精神寄托埋下伏笔。 知青阿姨懂得欣赏拇指琴的美好，暗示了“美好事物终会被理解”的道理。同时，这把被认可的琴，承载的不只是乐器本身的意义，更是父亲的爱与期望。这为后文“我”在人生困境中，因这把琴而保持乐观的主旨做了铺垫。 29．本题考查内容理解。 选择A段作为结尾： 第⑥段中，父亲曾告诉“我”“店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器”。A段引用父亲的原话，与前文购买拇指琴的场景形成精准呼应；“金属琴键的光泽依然耀眼”的细节，也和第⑤段“金属琴键闪烁着高贵的光芒”的描写相契合，让记忆与现实交织，强化了“琴”与“父爱”的绑定。 A段以“翻开琴盒”“按下一音符”的动作，将思绪拉回童年，父亲的话语仿佛在耳边回响。这一结尾没有刻意升华，而是用质朴的细节，将拇指琴的象征意义定格在“父爱的载体”上，和文章开篇“珍贵记忆”的定位一脉相承，情感真挚而内敛。 选择B段作为结尾： B段中“彩凤的漆面已经斑驳”，对应岁月的流逝；“琴键却依然能发出清脆的乐音”，则象征父爱与音乐带来的力量从未消散。这一对比，与第⑬段“即使生活中有时乌云密布，我的内心依然保持着阳光和温暖”的感悟相呼应，让“琴”的意义超越了物件本身。 结尾“有些声音永远不会褪色”一句，既指琴音的清脆持久，也隐喻父爱与童年记忆对“我”的滋养。相比A段的怀旧，B段通过“突然明白”的顿悟，将个人情感上升到对生命永恒价值的思考，让文章主旨更厚重，也更契合成年后“我”作为音乐教师的身份与感悟。据此回答即可。 示例一：选择A段作为结尾。“翻开琴盒”“金属琴键的光泽依然耀眼”的细节，能唤醒对父亲买琴时“金属琴键闪烁着高贵的光芒”的记忆，让琴与父爱的关联更紧密。引用父亲介绍拇指琴的原话，把无形的父爱转化为清晰的声音记忆，强化了“琴是父爱载体”的象征意义，结尾温情又质朴。 示例二：选择B段作为结尾。“漆面斑驳”和“琴音清脆”的对比，写出时光流逝却带不走琴的价值，呼应了文章中“人生虽有波折，仍要心怀温暖”的主旨。“有些声音永远不会褪色”的感悟，把琴音和父爱、童年记忆融合，让文章主题从个人回忆升华为对永恒精神力量的思考，立意更深远。 七、（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 大渡河畔英雄多 ①一九三五年五月，为了粉碎敌人的阴谋，实现北上抗日的计划，红军必须渡过大渡河。 ②红一团接受了渡河先遣任务。经过侦察和分析，我们选择在安顺场渡河。安顺场在大渡河西南岸，那里有敌人两个连守着，只有一只渡船。红军要强渡过去，先得消灭南岸敌人夺取渡船。不久接到指挥部的命令：连夜偷袭安顺场守敌，夺取渡船，强渡大渡河。 ③安顺场的守敌做梦也不会想到红军来得这样快。我们的尖兵排和敌人的哨兵接触的时候，哨兵问：“哪一部分的？”他们还以为我们是他们自己人呢。“我们是红军！缴枪不杀！”红军战士的吼声像春雷似的响彻夜空。“呼！”敌人慌乱地开枪了。可是已经晚了，四面都是我们的火力。不到三十分钟，我们随后抓住了敌军中管船的人，把那只唯一的渡船开到手，那只船成了我们渡河的唯一希望。可是没有船工，还是没有法子渡河，只得推到第二天。 ④第二天好不容易从周围的山沟里找到十几个船工，我们决定按时强渡。一只渡船不可能把全部战士都渡过去，只得挑选少数人。战士们知道要组织渡河奋勇队，谁都想当个渡河先锋。营长决定从二连里派十几个人去，被选到的战士流露出满意的神情，一个个都生龙活虎。突然“哇”的一声，一个战士从队伍里冲出来！嚷着“我也要去！我也要去！”他一边哭一边嚷，向营长那里跑去——是二连的通信员。“去吧！”营长感动地说，例外地批准他参加渡河奋勇队。通信员听到营长允许了，赶紧擦去眼泪，飞也似的跑到十六个人的队里。 ⑤十七个勇士跳上了渡船。岸上的同志们喊道：“同志们！十万红军的生命就在你们几个人的身上！坚决渡过去，消灭敌人！”渡船在这热烈的鼓舞中离开了南岸。敌人惊慌了，向我们的渡船开火。“打！”我们的炮兵向敌人开炮了。通通两下，敌人的网堡飞掉了一半。我们的机枪和步枪也发挥了威力。机关枪像暴风雨一样地吼着，猛烈地射向对岸…… ⑥船工们一桨连一桨地拼命划着，渡船随着汹涌的波浪颠簸前进，船四周满是子弹打起的浪花。几乎岸上所有人的注意力都集中在渡船上。突然，猛地一发炮弹落在船边，掀起一个巨浪，渡船剧烈地晃荡起来。我非常着急，差点叫出声来。幸好渡船随着巨浪颠簸了一阵，慢慢地平静下来。渡船继续前进，越越靠近对岸。只有五六米了，勇士们都站上船头，接着就不顾一切地往岸上跳。对岸山上突然滚下一个手榴弹，一个浓雷，轰轰两下，冒起一阵浓浓的白烟。敌人就从小村庄里冲出来。 ⑦敌人不下二百，我们只有十七人。奋勇队背水作战，情势非常紧急。“给我轰！”我命令南岸早已准备的火力。轰！轰！迫击炮弹不偏不歪地在敌群中开了花。接着重机枪延伸射击，枪弹像雨点似的飞向对岸。敌人溃退了，慌乱地四散逃命。“打！打！延伸射击！”我再一次下命令。已经上了岸的勇士乘机俯身冲上去，占领了渡口。 ⑧渡船很快回来了，又一批战士准备渡江，在营长的带领下一些同志赶忙登上去。“必须以最快的速度前进，支援第一批登陆的同志！”我向营长这样叮咛，船飞速地向北岸前进。山上的敌人又向河心射击。敌人孤注一掷，企图组织全部火力挡住我们的后继登陆部队。渡船在浪里颠簸着，渐渐地驶到岸边了，突然一梭子机枪子弹打到船上，就见一个战士捂着他的胳臂，显然是受了伤。渡船飞快地往下滑去，滑了几十米水，礁石两边的水很急，“砰”的一下撞在一块大礁石上。要是渡船再往下滑，到礁石下游急流汇合处非翻船不可。“撑啊！”我紧张得心都要崩了。突然从船上跳下四个船工来，趁着水用背顶着船，船上四个船工用竹篙撑。足足一个小时才靠岸，我这才嘘了一口气。 ⑨过了一会，那只唯一的渡船又回到了南岸。于是，由我带领几名重机枪手坐船到对岸扩大战果，巩固阵地。这时候天色已有些晚了，渡船连续往返，一船又一船的红军都安全地到了对岸。我们又乘胜追击敌人，在下游又缴了两只船，渡河加快了。到第二天上午，全团安然渡过了大渡河。 ⑩红一团强渡大渡河成功，有力地配合了左翼兵团强夺泸定桥。十七勇士强渡大渡河的事迹将同其他光荣的革命事迹一起，永远记入革命史册。 为了传承革命精神，班会课班级组织观看“大渡河畔英雄多”的短视频，请对照上文修改前视频脚本，参与观看后交流讨论。 30．对短视频中有关脚本及镜头拍摄意图的理解分析，不正确的一项是（   ） A．视频脚本分为接受先遣任务、夺取渡船、强渡大渡河三个部分。 B．用特写镜头拍摄受伤的战士，凸显出他光辉的英雄形象。 C．用全景拍摄大渡河，是为了表现出大渡河险峻壮观的景象。 D．用动态俯视镜头拍摄渡船，这艘渡船将全团红军安全送到对岸，是渡河重要的工具。 31．短视频中要补充旁白，介绍英雄们战胜了哪些困难最终强渡大渡河。请结合全文，简要概括旁白中的要点。 32．为更好地走近英雄，同学们在班会课上对脚本进行现场演绎。 （1）“我也要去！我也要去！”从朗读重音、语调的角度来进行朗读设计并阐明理由。 （2）同学们给脚本画线处“打！打！延伸射击！”设计了以下的动作、神态，请说说这样设计的理由。 动作、神态设计：头颅微扬，目光坚定；右手挥拳。 33．在排练中，有同学提议删减第⑧段“渡船二次渡江遇险”的情节。你认为这一段能否删去？请结合文本，从内容和结构两方面阐述理由。 34．通过此次活动，同学们对于英雄精神有了进一步的理解。请结合链接材料和文章谈谈你认为十七勇士和中国男儿的相似之处。 链接材料： 中国男儿/中国男儿要将只手撑天空/长江大河亚洲之东峨峨昆仑/古今多少奇大夫/碎首黄尘燕然勒功/至今热血犹殷红。 ———《邓稼先》 【答案】30．D 31． 渡船紧缺；时间紧迫；没有船工；炮火猛烈；敌众我寡；战士负伤；渡船下滑 32．（1）语调激昂，重音“也”（“去”），写出通信员参加渡河奋勇队时迫不及待的心情，体现出无畏的牺牲精神（奋勇争先的革命热情）。 （2）体现战争形势的紧急，凸显红军对革命必胜的坚定信念，更有感染力。 33．不能删去。内容上：结合第⑧段“突然一梭子机枪子弹打到船上，就见一个战士捂着他的胳臂”“渡船飞快地往下滑去……到礁石下游急流汇合处非翻船不可”可知，该情节展现渡船二次渡江时战士负伤、渡船遇险的危急，凸显强渡难度与红军及船工的英勇，丰富英雄事迹的内涵。结构上：结合全文，此情节承接前文强渡的紧张，进一步渲染战争的艰险，为后文渡船靠岸、红军继续渡河及最终成功铺垫，使叙事更连贯完整，增强故事的感染力。 34．十七勇士和中国男儿都有逆境奋起、英勇无畏的品质；都有无私奉献、热爱祖国的精神；都象征着中华民族的精神。（言之有理即可） 【导语】这篇《大渡河畔英雄多》以红军强渡大渡河为背景，通过生动的战斗场景描写和细节刻画，展现了红军战士英勇无畏的革命精神。文章采用时间顺序叙述，从战前部署到激烈渡河，再到最终胜利，情节紧凑，画面感强。文中运用比喻、动作描写等手法，突出了战士们舍生忘死的英雄气概。全文洋溢着革命乐观主义精神，通过十七勇士的典型事迹，讴歌了红军将士坚定的革命信念和顽强的战斗意志。 30．本题考查内容理解辨析。 D.结合第⑨段“过了一会，那只唯一的渡船又回到了南岸……渡船连续往返，一船又一船的红军都安全地到了对岸。我们又乘胜追击敌人，在下游又缴了两只船，渡河加快了。到第二天上午，全团安然渡过了大渡河”可知，最初只有“一只唯一的渡船”承担渡河任务，后期红军在下游缴获了两只船，全团红军是依靠“最初的渡船+后来缴获的两只船”共同往返运输，才实现“全团安然渡过”，并非仅靠“脚本中拍摄的这艘渡船”将全团送到对岸。选项表述与文章内容不符，忽略了后期缴获的船只在渡河中的作用，对渡船的功能及全团渡河的实际情况描述错误； 故选D。 31．本题考查内容理解概括。 结合第②段“安顺场在大渡河西南岸，那里有敌人两个连守着，只有一只渡船”可知，红军渡河时仅有一只渡船可用，无法满足大量战士同时渡河的需求。由此可知，英雄们面临的困难之一是“渡船紧缺”。 结合第②段“不久接到指挥部的命令：连夜偷袭安顺场守敌，夺取渡船，强渡大渡河”可知，红军需在夜间快速完成偷袭、夺船、渡河等一系列任务，时间非常紧张。由此可知，“时间紧迫”是英雄们要战胜的困难。 结合第③段“可是没有船工，还是没有法子渡河，只得推到第二天”可知，即便夺取了渡船，因缺少操控渡船的船工，渡河计划被迫推迟。由此可知，“没有船工”是阻碍渡河的重要困难。 结合第⑤段“敌人惊慌了，向我们的渡船开火”“我们的炮兵向敌人开炮了。通通两下，敌人的网堡飞掉了一半”、第⑥段“船四周满是子弹打起的浪花”“猛地一发炮弹落在船边，掀起一个巨浪”可知，渡河过程中，敌人持续用炮火攻击渡船，火力十分猛烈。由此可知，“炮火猛烈”是英雄们面临的危险困难。 结合第⑦段“敌人不下二百，我们只有十七人。奋勇队背水作战，情势非常紧急”可知，渡河的奋勇队仅十七人，而对岸敌人数量远超己方，力量对比悬殊。由此可知，“敌众我寡”是英雄们要克服的困难。 结合第⑧段“突然一梭子机枪子弹打到船上，就见一个战士捂着他的胳臂，显然是受了伤”可知，渡河过程中已有战士被敌人子弹击中受伤。由此可知，“战士负伤”是英雄们在渡河中遇到的困难。 结合第⑧段“渡船飞快地往下滑去，滑了几十米水，礁石两边的水很急，‘砰’的一下撞在一块大礁石上。要是渡船再往下滑，到礁石下游急流汇合处非翻船不可”可知，渡船在行驶中出现下滑状况，随时有翻船风险。由此可知，“渡船下滑”是英雄们需紧急应对的困难。 32．本题考查朗读设计及描写方法。 （1）结合第④段“战士们知道要组织渡河奋勇队，谁都想当个渡河先锋。营长决定从二连里派十几个人去，被选到的战士流露出满意的神情……突然‘哇’的一声，一个战士从队伍里冲出来！嚷着‘我也要去！我也要去！’他一边哭一边嚷，向营长那里跑去——是二连的通信员”可知，渡河奋勇队承担着强渡大渡河的危险任务，通信员看到战友被选中，急切地想要加入，“也”字凸显他不甘落后、渴望与战友共同冲锋的心情，“去”字则直接传递出他奔赴前线的坚定意愿；“一边哭一边嚷”的动作，更显其情绪的急切与激动 。由此可知，朗读时语调激昂能贴合通信员急切的状态，将重音放在“也”（或“去”）上，可突出他主动争取加入奋勇队的迫切，进而展现其无畏的牺牲精神与奋勇争先的革命热情。 （2）结合第⑦段“敌人不下二百，我们只有十七人。奋勇队背水作战，情势非常紧急。‘给我轰！’我命令南岸早已准备的火力……‘打！打！延伸射击！’我再一次下命令。已经上了岸的勇士乘机俯身冲上去，占领了渡口”可知，当时渡河奋勇队面临“敌众我寡”的危急局势，每一次命令都关乎战斗的胜负与战士的安危，形势十分紧迫 。由此可知，设计“头颅微扬，目光坚定”的神态，能体现出指挥官在危急时刻的沉着与对革命必胜的坚定信念；“右手挥拳”的动作，既符合下达进攻命令时果断有力的状态，又能增强指令的号召力，让演绎更具感染力，生动展现红军在紧急战况下的果敢与斗志。 33．本题考查句段作用。 首先明确观点：不能删去。内容方面，结合第⑧段“突然一梭子机枪子弹打到船上，就见一个战士捂着他的胳臂，显然是受了伤”“渡船飞快地往下滑去，滑了几十米水，礁石两边的水很急，‘砰’的一下撞在一块大礁石上。要是渡船再往下滑，到礁石下游急流汇合处非翻船不可”“突然从船上跳下四个船工来， 趁着水用背顶着船，船上四个船工用竹篙撑。足足一个小时才靠岸”可知，这段情节详细描写了渡船二次渡江时，战士被敌人子弹击伤、渡船因急流撞向礁石且面临翻船风险，以及船工与战士合力抢险、耗时一小时才让渡船靠岸的过程。由此可知，该情节直观展现了强渡大渡河过程中除首次渡江外，后续运输仍充满艰险，既凸显了敌人攻击的猛烈、自然环境的恶劣，也体现了红军战士的顽强与船工的勇敢，让英雄们的事迹更具体、内涵更丰富，若删除会使强渡的艰难程度展现不充分 。   结构方面，结合第⑦段“已经上了岸的勇士乘机俯身冲上去，占领了渡口”和第⑧段“渡船很快回来了，又一批战士准备渡江”“渡船飞快地往下滑去……足足一个小时才靠岸”“过了一会，那只唯一的渡船又回到了南岸。于是，由我带领几名重机枪手坐船到对岸扩大战果，巩固阵地”可知，第⑧段承接前文“占领渡口后继续输送战士渡江”的情节，通过描写渡船二次遇险，进一步渲染了战争的紧张与艰险氛围 。同时，该情节为后文“渡船靠岸后继续往返运输、红军缴获船只加快渡河速度”等内容做铺垫，让“全团安然渡过大渡河”的结果更具说服力，使整个叙事链条连贯完整，增强了故事的逻辑性与感染力，若删除会导致情节衔接断裂。 34．本题考查人物形象。 结合文章第⑤段“敌人惊慌了，向我们的渡船开火。‘打！’我们的炮兵向敌人开炮了……机关枪像暴风雨一样地吼着，猛烈地射向对岸”、第⑦段“敌人不下二百，我们只有十七人。奋勇队背水作战，情势非常紧急……已经上了岸的勇士乘机俯身冲上去，占领了渡口”可知，十七勇士面对敌人猛烈炮火、敌众我寡的危急处境，毫不退缩，主动冲锋夺取渡口。结合链接材料“中国男儿/要将只手撑天空”可知，“中国男儿”以“只手撑天空”的气魄，敢于直面困境、奋起抗争。由此可知，十七勇士与“中国男儿”都具备在逆境中挺身而出、无惧艰险的英勇品质。 结合文章第④段“战士们知道要组织渡河奋勇队，谁都想当个渡河先锋……通信员听到营长允许了，赶紧擦去眼泪，飞也似的跑到十六个人的队里”、第⑩段“红一团强渡大渡河成功，有力地配合了左翼兵团强夺泸定桥”可知，十七勇士主动争取参与危险的渡河任务，为实现红军北上抗日的目标，不惜牺牲个人安危，用行动践行对革命、对祖国的热爱。结合链接材料“碎首黄尘燕然勒功/至今热血犹殷红”可知，“中国男儿”为国家建功立业，即便“碎首黄尘”也无怨无悔，彰显出为祖国奉献一切的精神。由此可知，二者都拥有为国家和集体利益无私奉献、心怀家国的崇高精神。   结合文章第⑩段“十七勇士强渡大渡河的事迹将同其他光荣的革命事迹一起，永远记入革命史册”可知，十七勇士的事迹成为革命精神的象征，代表着中华民族在危难中不屈不挠的抗争精神。结合链接材料中“中国男儿”“撑天空”“勒功”等内容，可知其是中华民族自强不息、勇于担当的精神象征。由此可知，十七勇士与“中国男儿”都凝聚着中华民族的精神力量，是民族精神的生动体现。 八、（2025·福建福州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 岁尾年头 钟敬文 ①当我幼年的时候，住在那偏僻的小市镇里。还能够接触到中国过去时代过旧年的浓烈气氛。 ②家里，在十二月十五以后，就进入一种非常的情况里。洗衣物，打灰尘，制作糕饼，添买鞋帽。到了二十七八，已经忙着买菜肉，杀鸡鸭，井边灶前，要到夜晚十时才能够断绝人影。除夕，厅堂里收拾和陈设得像神殿一样，灯烛的光彩直摇晃到明天。小孩子固然心里口唇都开着花，大人们也另显出一种特别的表情。家人的说话声，也好像添上轻快温柔而且谐和的调子。“开门炮”响过后，就是新正了。大人们忙着拜祖宗，接宾客，小孩子却沉醉在他们的种种娱乐里。要到元宵过后，吃过“补天穿”的糕，大家才恢复了常态。这时候，小孩子被迫着去踏上学校的门，心里还不免带着些怅惘的情绪呢。 ③在市街上，那些时候，自然更是另有一番风光。从十二月初开始，街上就特别显出热闹的气象。各种农产品海产品和工艺品在“墟日”里，都从四方八面的奔涌到市上来。自然同时也招来了各种各样的客商。在一些街道上，简直没有法子通行过去，尽管你是两手空空。到了中旬，市场上在一般用品以外，还添上一些“年味”浓厚的东西，好像春联、神像、春纸、水仙花等。一到除夕日，生意的热闹却锐减下来，代替它的是另一种匆忙。人们忙着讨账还账，打扫街道，装饰门庭，……有的商店已经把门关闭起来。到了下午，和讨账的人碰头踏脚的，是那些穿梭一样的鼓手班子。鞭炮声也渐渐沸腾起来。一到天黑，大街小巷都是红亮的灯光。大的、小的、固定的、走动的，……这种光的波浪和乐声、炮声的波浪汇集着、飞扬着，使人心嬉魂荡。二更以后，响起来的，是巨声的炮仗。这边才停，那边又起，而且越来越稠密。你就不是存心“守岁”，要合上眼皮去做一个甜梦也是困难的。 ④一清早起来，满街堆着红红绿绿的纸屑。小孩子往往可以从那里找出未燃放过的花炮。每家每户都紧闭着门板。门板上、门楣上不是红彩，就是金光，仿佛佛家所说的“庄严世界”。你如果走到那些神庙佛宇去，那么，神圣的气氛就更为浓重了。它不但洁净光华，并且香雾缭绕，使人生起一种神秘、缥渺的感觉。从这一天起，街市是笼在那种热闹的声音里、繁富的色彩里。到处碰到的，温柔的笑容，谦恭的仪态，快活的动作，……这一切造成了一种和平常绝然殊异的境界和气氛。直到元宵过后，整个市镇才回到往日的“平凡”里。 ⑤这是我们中华民族在长时期里所形成的一种生活的强烈“表情”。自鸦片战争以后，我国的社会基础虽然逐渐受到动摇，但在生活上那些比较保守的部分里，大致还存留着旧日的光影。抗战以后，我国的社会，差不多整个被抛在一个万涛沸跃的海洋里。旧时那种安详的、庄严的、甚至于神秘的新年的情景，即使在怎样偏僻的小市镇或小村落里，也不容易完全保留了。历史的铁筛，已经把不适应时世的生活表情急剧筛去了。这种生活表情，不管它本身怎样的天真有趣，不管我们对它怎样的追怀、眷恋，它是再不回来了。将来，我们也许要有一种堂皇美丽的过新年的情景罢，但是那决不会和过去的一个样子。 ⑥过去历史的任何场面，是不能够再照样出演在人类将来生活的戏台上的。 (选自《谣俗蠡测——钟敬文民俗随笔》，有删改) 35．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第②段通过对家人劳作、说话声调等细节的描写，生动展现家中过年温馨的氛围。 B．第④段“门板上、门楣上不是红彩，就是金光”调动视觉，突出装饰的喜庆色彩。 C．文章采用第三人称视角，依次描绘从腊月十五到元宵过后的过年场景，条理清晰。 D．文章运用叙述、描写、议论等表达方式，既呈现了过年场景，又引发读者的思考。 36．文章对旧时市街岁尾年头的景象做了详细介绍，请结合③④两段内容，完成下列表格。 时间 景象 十二月初 ①__________ ②__________ 年味十足，市场里物品多样。 除夕日 ③__________ 新年 门板鲜艳，神庙佛宇洁净光华。 37．结合语境，按要求赏析。 这种光的波浪和乐声、炮声的波浪汇集着、飞扬着，使人心嬉魂荡。(从修辞角度赏析) 38．文中多处运用对比手法，试举一例，并结合内容分析其作用。 39．文章第⑤段写道“历史的铁筛，已经把不适应时世的生活表情急剧筛去了”，“将来，我们也许要有一种堂皇美丽的过新年的情景罢，但是那决不会和过去的一个样子”。请结合文章内容，谈你的理解。 【答案】35．C 36． 街上热闹，汇聚物品和客商 十二月中旬 人们忙碌，天黑后灯光红亮 37． 用比喻的手法，把灯光、乐声、炮声比作波浪，生动形象地描绘出除夕夜晚灯光闪烁，乐声和炮声交织的热闹场景，烘托出人们喜悦、兴奋的心情。 38．示例一：抗战前的新年情景与抗战后的新年情景形成对比。战前小镇保留传统年味，战后社会动荡，旧俗南村。通过对比，突出时代变迁对传统文化的冲击，表达对消失年味的惋惜。 示例二：元宵之后过年结束的“平凡”和过年时期的“热闹”形成对比，写了节日结束后市镇由热闹转变为平淡和平静，表达了对年味的留恋。 39．“生活表情”是指旧时新年习俗，有对传统习俗的眷恋；“急剧筛去”是指旧俗因时代变迁而消失是必然的，有对旧俗消失的遗憾；“也许要有一种堂皇美丽的过年情景”指未来可能有新形式的新年，有对美好未来的期待。两者形成对照，体现了作者对传统的辩证思考。 【导语】文章以第一人称回溯旧时岁尾年头的鲜活场景：家中忙碌温馨，市街从腊月热闹到元宵后归寂，细节饱满如临其境。后转入议论，对比今昔年俗变迁，借“历史的铁筛”喻时代更迭，既有对传统年味的眷恋，也含对未来新俗的辩证期待，情感厚重而通透。 35．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第①段“当我幼年的时候，住在那偏僻的小市镇里。还能够接触到中国过去时代过旧年的浓烈气氛”可知，文章是以第一人称“我”的视角展开叙述的，而非第三人称。由此可知，选项中“文章采用第三人称视角”的表述不正确。 故选C。 36．本题考查内容理解概括。 结合第③段“从十二月初开始，街上就特别显出热闹的气象。各种农产品海产品和工艺品在‘墟日’里，都从四方八面的奔涌到市上来。自然同时也招来了各种各样的客商”可知，十二月初市街的景象是街上热闹，汇聚物品和客商。 结合第③段“到了中旬，市场上在一般用品以外，还添上一些‘年味’浓厚的东西，好像春联、神像、春纸、水仙花等”可知，此时是十二月中旬，市场里物品多样且年味十足。 结合第③段“一到除夕日，生意的热闹却锐减下来，代替它的是另一种匆忙……一到天黑，大街小巷都是红亮的灯光……乐声、炮声的波浪汇集着、飞扬着”可知，除夕日人们十分忙碌，天黑后灯光红亮且伴有乐声、炮声。 37．本题考查句子赏析。 结合第③段“一到天黑，大街小巷都是红亮的灯光。大的、小的、固定的、走动的，……这种光的波浪和乐声、炮声的波浪汇集着、飞扬着，使人心嬉魂荡”可知，句中把“光”“乐声”“炮声”比作“波浪”，运用了比喻的修辞手法。这一比喻生动形象地写出了除夕夜晚灯光连绵闪烁、乐声与炮声此起彼伏、交织成一片的热闹景象，而“心嬉魂荡”则烘托出人们在这样的氛围中喜悦、兴奋的心情。由此可知，该句通过比喻手法，突出了除夕夜晚的热闹和人们的愉悦。 38．本题考查对比手法及作用。 示例一：结合第⑤段“自鸦片战争以后，我国的社会基础虽然逐渐受到动摇，但在生活上那些比较保守的部分里，大致还存留着旧日的光影。抗战以后，我国的社会，差不多整个被抛在一个万涛沸跃的海洋里。旧时那种安详的、庄严的、甚至于神秘的新年的情景，即使在怎样偏僻的小市镇或小村落里，也不容易完全保留了”可知，此处将抗战前新年保留传统年味的情景与抗战后旧俗难存的情景进行对比。通过对比，突出了时代变迁对传统新年习俗的巨大冲击，也流露出作者对消失的旧日年味的惋惜之情。由此可知，这一对比鲜明地展现了社会变革对传统文化的影响，强化了文章的情感表达。 示例二：结合第④段“从这一天起，街市是笼在那种热闹的声音里、繁富的色彩里……这一切造成了一种和平常绝然殊异的境界和气氛。直到元宵过后，整个市镇才回到往日的‘平凡’里”可知，此处将过年时期街市的热闹氛围与元宵后市镇恢复的“平凡”状态形成对比。通过对比，突出了新年期间的特殊与热闹，以及节日结束后的平淡，表达了作者对浓厚年味的留恋。由此可知，这一对比凸显了新年氛围的独特性，加深了对传统年俗魅力的体现。 39．本题考查内容理解。 结合第⑤段“旧时那种安详的、庄严的、甚至于神秘的新年的情景，即使在怎样偏僻的小市镇或小村落里，也不容易完全保留了”可知，“生活表情”指的是旧时充满传统年味的新年习俗，如家人忙碌、街市热闹、仪式庄重等，蕴含着作者对传统习俗的眷恋。 结合第⑤段“历史的铁筛，已经把不适应时世的生活表情急剧筛去了”可知，“急剧筛去”表明随着时代变迁（如抗战后社会动荡），旧的年俗因不适应新的时世而逐渐消失，这是历史发展的必然，流露出作者对旧俗消失的遗憾。 结合第⑤段“将来，我们也许要有一种堂皇美丽的过新年的情景罢，但是那决不会和过去的一个样子”可知，“也许要有一种堂皇美丽的过年情景”意味着未来可能会有符合新时代的新年形式，体现了作者对未来美好新年景象的期待。 由此可知，这句话通过对旧俗消失的感慨与对未来新俗的展望，形成对照，展现了作者对传统习俗的辩证思考——既留恋过去，又正视变迁，对未来抱有希望。 九、（2025·福建三明·一模）阅读下面的文字，完成各题。 映山红   朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （选自2025年4月《人明日报》） 40．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人”的“仅”字强调可考烈士实际牺牲人数可能更多。 B．作者提到映山红可以食用和制成蜜饯，主要目的是表现赣南山区物产的丰富和经济的繁荣。 C．文中将映山红比作“旗帜”和“火把”，突出了其鲜艳夺目的特点，也喻赣南人民的革命精神。 D．结尾提到毛泽覃烈士牺牲时映山红绽放的场景，将自然景物与革命历史紧密联系，深化了主题。 41．联系上下文，品味文中画线句子，回答括号中的问题。 （1）“风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。”（请从修辞的角度，赏析句子。） （2）“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”（引用民歌有何作用？请结合内容分析。） 42．文章结尾画波浪线句意蕴丰富，结合文章内容说说你的理解。 “望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。” 43．“映山红”作为关键物象，请简要分析其在文中的作用。 【答案】40．B 41．（1）示例：运用比喻或拟人的手法，将花海比作“红浪”，生动展现映山红盛放的壮丽景象；表达作者对映山红自由奔放生命力的赞美。 （2）①情感表达：民歌生动传递了苏区人民对红军的深切期盼和坚定信念，增强了感染力； ②象征意义：以“映山红”象征红军归来和革命胜利的希望，与文章主题呼应； ③历史背景：通过民歌再现苏区时期的军民情感，强化了革命历史的厚重感。 42． “望见了春色满目”指映山红在春天开得鲜艳夺目；“望见了新中国艰苦卓绝的来时路”指通过映山红联想到赣南人为革命付出巨大牺牲的历程。表达了对先烈精神的敬仰和对革命历史的铭记，映山红成为连接自然与人文历史的象征，寓意着希望与传承。 43．①线索作用：以映山红串联全文，从自然景物到革命历史，使结构紧凑； ②象征意义：象征赣南人民的坚韧品格和革命精神，如不惧艰险、无私奉献； ③情感载体：寄托作者对先烈的怀念和对红色文化的传承之情； ④深化主题：通过映山红的“红”与烈士鲜血的关联，突出革命胜利的来之不易，强化爱国主题。 【导语】这篇散文以映山红为意象，串联赣南自然与革命历史。描绘其野性美与顽强特质，升华为革命精神象征。双线交织，明写花之绚烂与实用，暗写人民坚韧品格。结尾“春色满目”与“来时路”并置，化自然意象为历史记忆载体，实现物象到精神的诗意升华。 40．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.作者提映山红可食用和制蜜饯，主要是体现其实用价值与山野特色，关联山区生活，并非表现物产丰富和经济繁荣。 故选B。 41．本题考查语言赏析。 （1）题干要求从修辞的角度进行赏析。句中“红浪翻涌”把映山红花枝比作“红浪”，是比喻；“张扬”赋予花枝以人的动作，是拟人，据此可知，句子运用了比喻、拟人的修辞手法。用“红浪翻涌”的动态比喻，让静止的花枝有了汹涌、磅礴的视觉效果，生动呈现出映山红花开繁茂、随风涌动的壮观形态；“张扬”一词，赋予花枝主动展示、毫无保留的人格特质，突出映山红不掩饰、不克制，尽情释放“原始的力和美”的状态，呼应前文“越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”，强化了映山红随遇而安又野性不羁、蓬勃张扬的精神特质，从中可看出作者对映山红的自由奔放生命力的赞美。 （2）题干要求分析引用民歌的作用。 结合该句上文“听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：‘等着我吧，我一定会回来的。’只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵”、下文“苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来”分析可知，民歌“夜半三更哟盼天明……岭上开遍哟映山红”的歌词，以“盼天明”“盼春风”类比“盼红军”，用重复、呼应的句式，直观呈现苏区人民等待的执着、深情与坚定。相较于直接叙述，民歌的韵律、重复更能让读者共情，使“期盼红军”的情感从文字转化为可感知的“声韵期待”，强化感染力。 结合第⑦段“只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地”“望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路”分析可知，文中映山红本就是革命精神、红色历史的象征，民歌里“岭上开遍哟映山红”与红军归来绑定，让“映山红”的象征意义从“自然之花”延伸到“革命希望”，与文章主题呼应； 结合第⑥段“苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”“1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲”分析可知，民歌源自苏区历史语境，是当年军民情感、革命斗争的“文化载体”。引用它，相当于把“文字叙述的历史”转化为“可传唱的历史声音”，让读者通过熟悉的旋律（或歌词韵律），更直观触摸到“苏区人民盼红军、军民鱼水情、革命牺牲”的历史厚重，使抽象的“历史背景”变得具体可感。 42．本题考查句子理解。 结合文中第②段“时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把”、第⑤段“风过处，红浪翻涌”等语句可知，“望着它们，就好像望见了春色满目”，“它们”指代映山红，“春色满目”直观描绘映山红盛开时漫山遍野的明艳景象，“望见了春色满目”指映山红在春天开得鲜艳夺目； 结合文中第⑥段“苏区时期，他们簇拥着星星之火……为建立新中国付出了巨大牺牲，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人”、第⑧段“1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月”等内容可知，映山红生长于红色土地，其“热烈”“坚韧”的特质，象征着赣南人民为革命艰苦奋斗、无私奉献的历程，使“来时路”从抽象的历史概念转化为具象的情感记忆。 结尾句通过映山红，将自然景象与革命历史勾连，最终指向精神传承。“春色满目”不仅是自然生机，更象征革命胜利后的希望；“来时路”既指艰辛的革命历程，也暗含后人对历史的铭记与对先烈精神的传承。文中“只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地”，以花的永恒绽放，隐喻革命精神代代延续。整句话表达了作者对先烈的敬仰、对革命历史的铭记，以及对红色精神薪火相传的坚定信念，深化了文章“以花喻史、以花传情”的主题。 43．本题考查标题的作用分析。 开头以“时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影”描绘映山红的自然形态；中间插入“苏区时期，他们簇拥着星星之火”“毛泽覃在映山红绽放的4月壮烈牺牲”等历史片段；结尾以“望着它们，就好像望见了春色满目……来时路”收束，将自然与历史融合。映山红是贯穿全文的线索，将“春日花开的自然场景”与“赣南革命历史回忆”有机串联，形成“景—史—情”的叙事脉络。 结合第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”可知，映山红象征赣南人民的坚韧品格和革命精神，如不惧艰险、无私奉献； 结合第⑨段“我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，望见了新中国艰苦卓绝的来时路”，直接通过映山红触发历史联想，将个人情感升华为对民族记忆的集体致敬。作者通过对映山红的反复描写，将自然审美转化为对革命历史的情感认同，借花喻人，表达对先烈的缅怀及对红色文化的传承之情； 结合第②段“它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红”、第⑦段“只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地”、第⑧段“此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”分析可知，映山红的“红”与“烈士鲜血”形成色彩关联，直接点明“革命胜利来之不易”，同时以“春色满目”象征革命成功后的希望，强化了爱国主题。 十、（2025·福建泉州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一台戏拢住村庄的人气 葛水平 ①戏在民间，让历史有一种动感。 ②大菜二幕层层拉开，好端端的历史开合在人问舞台上。乡间的风花雪月都是在台上和台下的。台上的行事带风，一言一行一招一式，程式化。 ③“上场舞刀弄枪；张口咬文嚼字”。 ④“台上笑台下笑台上台下笑惹笑；看古人看今人看古看今人看人”。 ⑤戏剧是人用来表达情感、对抗真实生活中的苦难的工具，并得到大多数人的认可。人的感官和精神之间存在某个桥梁，有时达到出神入化的程度。戏里暗含了人世间分离和愈合。 ⑥中国，有多少村庄就有多少个戏台。 ⑦秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成。台上锣鼓家伙猛一响，台下黑乎乎清一色核桃皮般的脸上，会漾开一片18岁春光。 ⑧“春祈秋报”，是远古先民留下的对土地神灵的崇拜。山西民俗文化历史悠久，至今保存了许多悠久的民俗事象与活动。比如“迎神赛社”。这源于周代十二月的蜡祭。人们在农事结束后，陈列酒食祭祀田地，并相互祝酒作乐，称为“赛社”。赛社和赛戏日子的到来不仅萦绕禽畜鼎沸，更是让全村人都在繁忙地往返。一台戏把血和肉粘连在躯干上，把外出的脚步声拽了回来。 ⑨赛戏开始，台上关公手举大刀追杀华雄，从戏台上踩着锣鼓点一鼓作气追到台下。 ⑩两位演员在观看的人群中穿梭，那时节，一个胸前挂着鼓、一个臂弯上挂着锣的乐队跟着他俩，有一下没有一下地敲打着。他们绕场子边打边跑，一时又跑到了场子外的街道上。鸡们狗们家畜们，老者站在村边的路沿上，下巴磕一翘一翘的，嘴张着笑不出声来。 ⑪一群大小娃娃跟在后头，走进村街，“关公”和“华雄”沿途随意抓取摊贩的瓜果梨桃，边吃边打，只觉寒风并不都是凉风刺骨，亦有千姿百态。 ⑫演员与观众融为一体，演出气氛高潮迭出，村子有多大，戏台就有多大。民间奔田地、奔日月、奔前程的普通人，看戏看热闹。热闹中那些非想，闭眼、睁眼、醒着、梦着，黄尘覆盖在村口大道上，一出戏明晃晃亮过来。 ⑬乡村的戏台经历了完整的嬗变过程，它是热闹的中心，于平淡平常之中系着揪肠挂肚的乡情。 ⑭要说什么地方最能体现乡村的味道，肯定是戏台。只要唱戏了，生活就进入了最饱满的时刻。很多人平常想不起来，在你就要忘掉的时候，一转身却在戏台下碰面了。天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心吊在腔子里都会咣咣响。 ⑮戏台除了演绎历史，戏剧脸谱也好看。生活中晒得漆黑、吓得煞白、臊得通红、病得焦黄的人脸，在戏剧中勾勒、放大、夸张，成了戏剧的脸谱。关羽的丹凤眼、卧蚕眉，张飞的豹头环眼，赵匡胤的面如重枣，媒婆嘴角那一颗超级大瘩子等，夸张着我们的趣味。 ⑯记得有一年麦黄时节，故乡山神凹适逢有人画炕墙画。小小的一方炕上有着历史的血缘，是历史的基因留下的印迹，民间手艺人用自己的方法描绘出来。我在炕墙画中看到了国仇家恨，它传达着一份无可言说的力量。 ⑰人这一辈子有多少人事可以入了戏？戏剧人生，人生戏剧，它就埋伏在村庄那头，随时可能扑向我们。生活需要戏剧化，只有等到合适的时机，普通人事才可获得再生，生活背后的苦难才会获得新生。 ⑱旺盛的日子，一天胜似一天，一直到入了腊月。腊月里的灶间少有消停，杀猪、宰羊、磨豆腐，家家都忙乱得很。一个最大的节日在等着，那是一个样样儿不能耽搁下的好日子：年，和年后的二台戏。 ⑲戏台，牵动着我的想象，让我相信世界上不仅存在着精神与念想，同时还有守候。能够守候这些美好的事物，在生存的距离里与自然更为亲近，是因为曾经看过的戏，它告诉了人们太认真的事都该由唱腔中的“咦、呀、呼、哪、咳、哎”这些虚字、衬字带过，这样，人生才好舒展明朗。 （节选自《人民日报》2025年5月6日，有删改） 44．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文以“迎神赛社”为例，说明山西民俗活动源于周代蜡祭，与农耕文化紧密相关。 B．“关公”和“华雄”从台上打到台下，边吃边打，表现村子有多大，戏台就有多大。 C．作者认为戏剧脸谱通过放大生活的细节，夸张着我们的趣味，艺术化传递人性百态。 D．文章提到“腊月灶间少有消停”，意在表现乡村生活的闲适以及年节前的从容准备。 45．为什么作者认为“一台戏”可以“拢住村庄的人气”？请结合全文简要概括。 46．联系上下文，品味文中画横线的句子或加点词，回答括号中的问题。 （1）“台上笑台下笑台上台下笑惹笑；看古人看今人看古看今人看人”（这个句子蕴涵了什么道理？） （2）天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心吊在腔子里都会咣咣响。（赏析加点词） 47．请结合全文内容，谈谈你对文章结尾划波浪线句子的理解。 【答案】44．D 45． ①赛戏活动吸引外出村民回乡，凝聚乡情；②戏剧融合历史与生活，成为情感桥梁；③脸谱艺术夸张生活，引发共鸣；④戏台是乡村热闹中心，承载文化记忆。 46．（1）戏剧与生活相互映照，台上演绎古人故事，台下观照现实人生，体现戏剧源于生活又反映生活的道理。 （2）“咣咣响”化无形为有声，生动表现家乡人对戏曲的深厚情感，突出戏台对游子的精神召唤，语言富有乡土气息和感染力。 47．戏剧以唱腔等艺术形式化解生活苦难，让人在虚实交织中舒展心灵；它守护着乡村的精神文化，拉近人与自然的距离，启示人们以乐观态度面对生活。 【导语】文章以乡村戏台为切入点，描绘赛戏场景、脸谱艺术及民俗渊源，将戏剧与乡村生活、乡情紧密勾连。用细腻笔触展现戏剧打破舞台界限、融合生活的特点，揭示其化解苦难、凝聚乡情的作用，语言生动富有诗意，字里行间洋溢着对乡土文化的眷恋与思考。 44．本题考查理解分析文章内容。 D. “意在表现乡村生活的闲适以及年节前的从容准备”的理解分析不正确。结合第⑱段“腊月里的灶间少有消停，杀猪、宰羊、磨豆腐，家家都忙乱得很”可知，文章提到“腊月灶间少有消停”“家家都忙乱得很”，意在表现乡村生活的热闹以及乡村年节前的忙碌准备，并非“乡村生活的闲适”与“年节前的从容准备”； 故选D。 45．本题考查理解概括文章内容。 结合第⑤段“戏剧是人用来表达情感、对抗真实生活中的苦难的工具，并得到大多数人的认可。人的感官和精神之间存在某个桥梁，有时达到出神入化的程度”，第⑦段“秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成”，第⑧段“山西民俗文化历史悠久，至今保存了许多悠久的民俗事象与活动”可知，戏剧通过表演化解生活苦难，寄托对美好生活的向往，融合历史与生活，成为情感桥梁； 结合第⑧段“赛社和赛戏日子的到来不仅萦绕禽畜鼎沸，更是让全村人都在繁忙地往返。一台戏把血和肉粘连在躯干上，把外出的脚步声拽了回来”，第⑫段“演员与观众融为一体，演出气氛高潮迭出，村子有多大，戏台就有多大”，第⑭段“只要唱戏了，生活就进入了最饱满的时刻。很多人平常想不起来，在你就要忘掉的时候，一转身却在戏台下碰面了。天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心吊在腔子里都会咣咣响”可知，一台戏把外出的脚步声拽了回来，吸引外出的村人归乡；演出打破台上台下界限，全村人融入热闹氛围，增强凝聚力（凝聚乡情）； 结合第⑮段“戏台除了演绎历史，戏剧脸谱也好看。生活中晒得漆黑、吓得煞白、臊得通红、病得焦黄的人脸，在戏剧中勾勒、放大、夸张，成了戏剧的脸谱。关羽的丹凤眼、卧蚕眉，张飞的豹头环眼，赵匡胤的面如重枣，媒婆嘴角那一颗超级大瘩子等，夸张着我们的趣味”可知，戏剧脸谱艺术夸张着我们的趣味（生活），引发共鸣； 结合第⑬段“乡村的戏台经历了完整的嬗变过程，它是热闹的中心，于平淡平常之中系着揪肠挂肚的乡情”，第⑰段“人这一辈子有多少人事可以入了戏？戏剧人生，人生戏剧，它就埋伏在村庄那头，随时可能扑向我们”可知，戏台是乡村热闹的中心，系着乡情，承载着文化记忆。 46．本题考查赏析语句。 结合（1）句“台上笑台下笑台上台下笑惹笑；看古人看今人看古看今人看人”分析，“台上笑台下笑台上台下笑惹笑”强调戏剧的感染力，演员与观众情绪共鸣；“看古人看今人看古看今人看人”体现了戏剧的时空穿透力，历史与现实相互映照。这句话通过回文联的形式，揭示了戏剧的双重功能：台上台下互动，既让演员与观众在笑声中产生情感共鸣，又通过历史故事（古人）映照现实人生（今人），展现戏剧连接古今、观照人性的艺术魅力，体现戏剧源于生活又反映生活的道理； 结合（2）句“天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心吊在腔子里都会咣咣响”分析，加点词“咣咣响”是拟声词，模拟金属碰撞声，句中用于形容游子心跳剧烈的声响，生动形象地表现出游子回乡看戏时心脏剧烈跳动的状态，通过声音化抽象情感为具体感知，突出了戏台对游子的精神召唤，语言富有乡土气息和感染力，强烈传达出戏剧对凝聚乡情的独特作用。 47．本题考查理解句段。 结合第⑤段“戏剧是人用来表达情感、对抗真实生活中的苦难的工具，并得到大多数人的认可。人的感官和精神之间存在某个桥梁，有时达到出神入化的程度”，第⑥段“中国，有多少村庄就有多少个戏台”，第⑬段“乡村的戏台经历了完整的嬗变过程，它是热闹的中心，于平淡平常之中系着揪肠挂肚的乡情”，第⑮段“戏台除了演绎历史，戏剧脸谱也好看”可知，戏剧以唱腔等艺术形式化解生活苦难，让人在虚实交织中舒展心灵；戏台作为乡村文化载体，通过戏剧演绎历史、传递情感，成为村民精神寄托，让“我”相信“世界上存在着精神与念想”； 结合第⑰段“人这一辈子有多少人事可以入了戏？戏剧人生，人生戏剧，它就埋伏在村庄那头，随时可能扑向我们”，第⑲段“能够守候这些美好的事物，在生存的距离里与自然更为亲近，是因为曾经看过的戏，它告诉了人们太认真的事都该由唱腔中的‘咦、呀、呼、哪、咳、哎’这些虚字、衬字带过，这样，人生才好舒展明朗”可知，“守候”是指戏台始终存在于村庄，守护着乡村的精神文化，拉近人与自然的距离，“虚字带过”的戏剧表现手法隐喻面对生活苦难时应有的豁达态度，启示人们以乐观态度面对生活； 综上分析可知，文章结尾划波浪线句子“戏台，牵动着我的想象，让我相信世界上不仅存在着精神与念想，同时还有守候”，揭示了戏台的多重价值，既象征戏剧承载的精神信仰和历史记忆，将生活苦难转化为艺术审美，又体现其对乡村文化传统的坚守，实现人与自然、现实与理想的和谐，教会人们以轻松态度面对苦难。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $