语文-【一本·中考一模卷】2026年广东省初中学业水平模拟考试·考点预测卷

答案详 语 2026年广东省初中学业水平模拟考试 考点预测卷 1.【考点】古诗文默写。 【答案】(1)雾凇沆砀(2)风正一帆悬(3)沉舟侧畔千帆过 (4)醉翁之意不在酒(5)念天地之悠悠独怆然而涕下 (6)昔人已乘黄鹤去此地空余黄鹤楼(7)何处望神州满眼 风光北固楼(8)欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年[共10分。 答对一空得1分，满分不超过10分] 2.B【考点】理解诗文情感。 【解析】功利：功效和利益。多含贬义。真挚：真诚恳切（多指感 情)。强调情感纯粹、深厚，没有虚假成分。猎奇：搜寻奇异的 事情（多含贬义）。仰慕：敬仰思慕。多指对特定对象（如某位 诗人)的钦佩和向往。分析诗文可知，“功利”“猎奇”“仰慕”均 不符合语境；“真挚”符合语境，表示对诗文的热爱之情是真诚 恳切的。故选B。 3.【考点】字形。 【解析】(1)“hanyǎng”应写作“涵养”；(2)“jiqǔ”应写作 “汲取”。 【答案】(1)涵养(2)汲取[共2分。每空1分] 4.【考点】拟写标题。 【解析】首先明确活动一名称“赏诗文悟古人情”的结构特，点，它 是由两个动宾结构的短语构成，前半部分表明活动的主要内容 (赏诗文)，后半部分点明活动的目的（悟古人情）。接着分析导 读部分内容，根据“我们吟诵范仲淹…‘为什么我的眼里常含 泪水，因为我对这土地爱得深沉…’的诗文时”可知，活动二 的活动内容是品读诗文佳作；根据“不应只停留在文字表 面…投身于民族复兴的时代征程”可知，活动的目的是让我 们从这些诗文佳作中汲取精神力量，怀揣家国之心，投身家国 建设。据此拟写活动二名称，结构正确，语句通顺即可 【答案】（示例）品佳作明家国心(2分) 5.【考点】修改病句。 【解析】这句话的语病在于“描绘青春答卷”中“描绘”与“答卷” 搭配不当，应将“描绘”改为“书写”，或将“答卷”改为“画卷”。 修改后的句子为“新时代的年轻人，当以担当为笔，书写青春答 卷”或“新时代的年轻人，当以担当为笔，描绘青春画卷”。 【答案】将“描绘”改为“书写”，或将“答卷”改为“画卷”。(2分) 何知识拓展病句类型之搭配不当的常见情况 1.主谓搭配不当。主要表现为谓语不能陈述主语，有时主 语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。 2.动宾搭配不当。 3.附加成分与中心语搭配不当。常见的有定语与中心语搭 配不当、状语与中心语搭配不当、补语与中心语搭配不 当等。 4.主宾搭配不当。 5.关联词搭配不当。 6.一面对两面。 6.【考点】材料分析与探究。 【解析】初三同学正处于青春的关键时期，面临着学业压力以及 对未来人生方向的思考与选择，亟需精神上的引领和激励。做 “青春与担当”主题演讲，目的是让同学们明白青春应有的姿态 ·0 中考一模预测卷·广东 解详析 文 和价值。结合文段中的嫦娥、北斗团队和黄文秀、曹原的事例 可知，这些人物来自不同的领域，具有不同的身份，但都以实际 语 行动诠释了青春与担当的紧密联系。对于初三同学而言，这些 真实鲜活且具有代表性的事例，能让他们更直观、更深刻地理 解“青春与担当”的内涵，明白无论是何种身份、从事何种工作， 都可以在青春岁月中肩负起责任，为社会做出贡献，从而激发 他们内心的责任感和使命感，激励他们在自己的青春道路上积 极进取、勇于担当。所以，这些人物事迹非常适合作为本次面 向初三全体同学的“青春与担当”主题演讲素材。 【答案】适合。理由：选段中嫦娥、北斗团队逐梦航天，黄文秀助 力脱贫攻坚，曹原投身科学研究的事例，体现了不同身份人物 的担当精神；以这些真实鲜活的事例为素材，有助于具体阐释 “青春与担当”的主题，对初三同学有很强的启发和激励作用。 (3分) 7.【考点】分析名著人物。 【解析】首先，明确题目要求，需从给定人物中任选一个，结合名 著的内容，围绕“真正的成长，是在磨砺中坚守信念，在行动中 践行初心”这一观，点进行论述。若选孙悟空，要先回顾孙悟空 在《西游记》中的经历。他在取经路上历经九九入十一难，屡次 遭遇误解与险境。但这些磨砺并未动摇他护师西行、求得真经 的信念。即便面对重重妖魔与困难，他始终以金箍棒开路、以 火眼金睛辨妖邪、以智慧与勇气化解危机，以实际行动践行初 心、完成使命。最终，他从一个桀骜不驯的“猴王”成长为有坚 定担当的“斗战胜佛”，这正体现了在磨砺中坚守信念、在行动 中践行初心所带来的真正的成长。若选艾青，要分析艾青在 《艾青诗选》所反映的时代背景下，如何坚守信念、践行初心。 然后，结合具体诗作说明，如《我爱这土地》表明他虽然自身处 境艰难，但始终坚守对民族命运的关怀，用饱含深情的诗歌表 达对祖国和人民的热爱，唤醒民众、歌颂希望，以诗歌创作这一 行动践行作为文人的初心，体现真正的成长。最后，用恰当的 表述方式，清晰、有条理地组织语言完成论述。 【答案】（示例1）选孙悟空。孙悟空在护送唐僧西天取经的途 中，历经磨难，屡遭误解与险阻，却始终坚守护师求法的信念， 在降妖除魔的行动中践行初心。他从大闹天宫的桀骜石猴，最 终成长为斗战胜佛，生动诠释了“在磨砺中坚守信念，在行动中 践行初心”的成长真谛。 (示例2)选艾青。艾青在动荡年代始终以诗歌为武器，坚守对 民族命运的关怀。他的《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》 等作品，饱含对祖国和人民的深情。他虽然身处困境，但从未 停止用文字唤醒民众、歌颂希望，他用行动践行了文人的初心。 [共3分。正确叙述名著内容1分，结合名著内容论述观点2分] 8.C【考点】理解文言词语。 【解析】C.有误，“政通人和，百废具兴”中“废”为动词活用作名 词，意思是“荒废的事业”。故选C。 9.【考点】文言翻译。 【解析】(1)关键词：“走”，跑；“逾约”，超过约定期限。(2)关键 词：“求”，探求，探索；“精”，精通；“专”，专一；“而已”，罢了。 【答案】(1)抄录完毕，跑去送还书，不敢略微超过约定期限。 (2)探求学业精通，没有别的办法，（只有）每天专攻一项罢了。 [共4分。每句2分] 中考一模预测卷·广东 9技法点拨 常用的文言文翻译方法 1.留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 2.替：用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词。 3调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 语 4补：补充省略内容，使译文意思完整。 5.删：删去无实在意义的词。 10.【考点】文言断句。 【解析】本句句意：只是每天练习书法之时，决不可以不提起精 神，随时随事，均可接触体会。“但每日习字工夫”为话题开 端，其后应稍作停顿；“断不可不提起精神”是作者强调的核心 要求，意思完整，其后应断开；“随时随事”作状语，表示条件， 其后宜稍作停顿；“皆可触悟”是前述行为的结果。故断句为： 但每日习字工夫/断不可不提起精神/随时随事/皆可触悟。 【答案】但每日习字工夫/断不可不提起精神/随时随事/皆可 触悟[共3分。一处1分，超过三处不得分] 11.【考点】理解文言文内容。 【解析】不矛盾。理由如下：【甲】文中“余幼时即嗜学。家贫， 无从致书以观…以是人多以书假余，余因得遍观群书”描述 的是作者求学初期，因家贫无书，只能四处求借，广泛阅读，作 者通过自己的勤奋努力，遍观群书，拓宽了知识的广度。【乙】 文作者认为想探求学业精通须专攻一项，“专”是针对特定领 城的精深研究。只有先通过广泛阅读积累多方面知识，才可 以选择合适的方向进行专精研究，二者并不矛盾。“遍观群 书”是拓宽知识的广度，“专”是对专业知识的深度研究，二者 都有助于自身掌握知识和技能，是相辅相成的关系，并不 矛盾。 【答案】不矛盾。【甲】文作者“遍观群书”是因为家贫无书，只 能四处借书来读，也由此拓宽了知识的广度；【乙】文强调的 “专”指在学业上要专一深入。只有通过广泛阅读积累多方面 知识，才能选择合适的方向进行专精研究。二者相辅相成，并 不矛盾。[共3分。表达观点1分，说明理由2分) 12.【考点】对比阅读。 【解析】相同点：【甲】文通过作者刻苦求学的经历，体现作者对 知识的渴求；【乙】文直接指出“求业之精”的专一态度；【丙】诗 以“一寸光阴不可轻”警示人们珍惜学习时间。三者均传递出 “学不可怠”的核心思想，强调学习的重要性。不同，点：【丙】诗 通过“春草梦”“秋声”的意象对比，警示人们时光易逝，侧重唤 醒人们对时间流逝的警觉，告诫人们要珍惜青春时光、努力学 习，但未提及具体的学习方法。【甲】文作者宋濂现身说法，以 “家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还”“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣 悦，则又请焉”自述自己勤苦求学的经历，以叙事说理的方式， 说明了要将广泛学习与尊师求教相结合，从学习途径和学习 态度两方面对青少年进行劝导。【乙】文中，曾国以“求业之 精，别无他法，日专而已矣。谚曰‘艺多不养身’，谓不专也”指 出学习要有专一求精的态度，明确反对“兼营并骛”，强调专注 于对单一领域的深入研究的重要性，教导学子要在学业上 求精。 【答案】相同点：都强调学习的重要性。不同点：【丙】诗侧重从 时光易逝的角度，告诫人们要珍惜青春时光、努力学习；【甲】 文通过作者自身求学的具体事例，从学习态度（勤奋、虚心）和 学习途径（借书、求师）两方面进行劝学；【乙】文则主要从学习 方法（专一）角度，教导学子要在学业上求精。[共4分。相同 点1分，不同点3分」 0 【参考译文】 【乙】 探求学业精通，没有别的办法，（只有）每天专攻一项罢 了。常言道“技艺多并不能维持一个人的生计”，说的就是（技 艺)不专一。我挖了很多井却没有水可以喝，是不专一的过 失。各位弟弟无论如何都应当致力于专注一门学业。如果九 弟立志练书法，也不必完全舍弃其他方面。只是每天练习书 法之时，决不可以不提起精神，随时随事，均可接触体会。四 弟、六弟，我不知道你们心里（究竟）有专注一门学业的爱好没 有？如果有志于探究古代经典之学，就必须专守一经；如果有 志于作八股文，就必须专读一个人的文稿；如果有志于作古 文，就必须专看一家的文集。作各种体裁的诗词也是如此，作 应付科举考试的试帖诗也是如此，千万不可以各门学问同时 进行、心志不专，如果各门学问同时进行则必定一无所成。 【诗意】 【丙】 青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每 一寸光阴都不能轻视。还没从春日的美梦中醒来，台阶前的 梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。 13.B【考点】理解材料信息。 【解析】B有误，根据材料二中的“六书’这个总名初见于《周 礼》，但六书的各个的名字到汉人的书里才见”可知，“六书”的 法则是后人总结的，而不是在造字之初就存在的。故选B。 14.【考点】拓展运用。 【解析】根据材料二推测，“萋”属于形声字，“妻”是声，“艹”是 形，表示与草木相关；“凄”属于形声字，“妻”是声，“冫”是形， 表示与寒冷相关。“芳草萋萋鹦鹉洲”句意：鹦鹉洲上草木茂 盛。故此处应使用“萋”。 【答案】“姜”，“艹”是形，表示与草木相关；“凄”，“y”是形，表 示与寒冷相关。根据诗意“鹦鹉洲上草木茂盛”可知，此处应 使用“萋”。[共3分。解释字源2分，理解诗意1分] 15.【考点】分析材料信息。 【解析】根据材料一中的“但仓颉造字的传说，战国末期才 有…说是一人独创，是不可能的。《系锌》的话自然合理得 多”可知，作者对仓颉造字的传说和《易·系辞》的观点进行了 分析，认为《易·系辞》的说法更合理，体现了作者自己的判断 与思考。根据材料三中的“六书说原有些不完备不清楚的地 方，新说加以补充修正，似乎更可信些”可知，作者在对比六书 说和近人新说后，认为近人新说更为可信，这无疑融入了作者 的观点。所以，朱自清说《经典常谈》中“各篇的讨论，尽量采 择近人新说；这中间并无编撰者自己的创见”的观，点不准确。 【答案】朱自清的这番话是自谦。虽然《经典常谈》各篇的讨论 尽量采择近人新说，但作者并非没有自己的观点。如在材料 一中，作者在介绍仓颉造字的传说和《易·系辞》的观点时，通 过分析认为《易·系辞》的说法更合理，这体现了作者对不同 观点的思考；在材料三中，作者对六书说和近人新说进行对 比，指出新说对六书说的补充修正更可信，这也融入了作者自 己的看法。[共3分。表达观点1分，结合材料内容2分。其 他观点言之有理亦可] 16.【考点】识记、理解名著内容。 【解析】首先，选择篇目，应该推荐小语阅读《经典常谈》中的 《诗第十二》。其次，阐明理由，《诗第十二》这一篇主要介绍了 诗的发展历程、不同时期诗歌的特点以及重要诗人等内容。 唐代是中国诗歌发展的黄金时期，在这一篇中会涉及对唐诗 的专门讲解和分析，能帮助小语了解唐诗的整体风貌、艺术特 色、流派以及代表诗人的创作风格等，为他学习唐诗提供系统 的知识和深入的理解，有助于提升他对唐诗的鉴赏能力。而 《〈诗经〉第四》主要讲述的是《诗经》的相关内容，《诗经》是先 秦诗歌，与唐诗在时代、风格等方面差异较大；《“四书”第七》 主要围绕“四书”展开，与唐诗学习的直接关联性不强。所以 选择《诗第十二》最合适。 【答案】我推荐他阅读《诗第十二》。因为这一篇对唐诗进行了 系统的专门讲解和分析。而《〈诗经〉第四》主要讲述的是《诗 经》的相关内容，《“四书”第七》主要围绕“四书”展开，二者与 唐诗的关联性不强。(4分) 17.【考点】句段作用。 【解析】内容上：分析第④段的内容可知，父亲的这句话直接写 出了瑶山教育的困难处境，体现了父亲对瑶山孩子们教育的 重视，他深知孩子们读书的不易，所以希望莫艳辉能好好教导 他们。此外从父亲的话语中，能感受到他强烈的责任感，以及 他自己在瑶乡坚守教育工作的意义。莫艳辉“使劲点点头”， 表明她接过了父亲手中的接力棒，愿意在瑶乡扎根教育事业， 突出了她坚守瑶乡教育的初心与情怀，也凸显两代人对瑶乡 教育事业的使命感与责任感。结构上：根据第③段“1992年 的夏天，不满20岁的莫艳辉从师范学校毕业…她被分配到 盘石中学”可知，第④段上文叙述了莫艳辉选择回到盘石任 教，而父亲的话是对她这一选择的回应和嘱托，所以起到了承 接上文的作用。同时，此段为下文莫艳辉在瑶乡的一系列教 育行为做了铺垫。根据第⑤段中的“她不急，慢慢磨。她每日 课前腾三分钟带学生练嘴皮子”、第⑥段中的“春末夏初，她带 着学生去寨子里寻访传统手艺人”和第⑩段中的“周末，即便 下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”等内容可 知，这些她扎根瑶乡、潜心育人的事迹，都与父亲对她的教导 和期望紧密相关，是她对父亲话语的践行。所以第④段在结 构上起到了承上启下的作用。 【答案】内容上：点明瑶乡教育环境的艰苦与教育工作的意义， 传递了父亲对莫艳辉的殷切期望，凸显出两代人对瑶乡教育 事业的使命感与责任感。结构上：承上启下，既承接上文莫艳 辉选择回乡任教的情节，又为下文她扎根瑶乡、潜心育人的事 迹做铺垫。[共4分。内容和结构各2分] 18.(1)【考点】赏析词语。 【解析】分析画线句可知，“总”强调了频率，说明莫艳辉在夏天 经常攥着丝瓜花，突出了她行为的持续性，从侧面反映出她对 当老师这件事的认真态度，她把母亲的打趣当成了一种信念， 一直坚持着这个行为。“都”则进一步突出了莫艳辉不肯洗手 的坚决程度。即使到了晚上睡觉的时候，她也不愿意洗去手 上丝瓜花的痕迹，体现出她对当老师的向往已经到了一种执 着的程度，仿佛手上的丝瓜花痕迹是她与当老师的梦想之间 的一种特殊联系，她要通过这种方式来坚守自己的梦想。这 两个词的运用，生动形象地展现了莫艳辉小时候对当老师这 一梦想的强烈渴望和执着，表现了她儿时的天真和可爱，同时 也为下文她从师范学校毕业后毅然选择回到瑶乡当老师的情 节做了铺垫，让读者能够更好地理解她坚守教育事业的初心。 【答案】“总”强调了莫艳辉在夏天经常攥着丝瓜花，“都”突出 了她连睡觉都不肯洗去手上丝瓜花痕迹的坚决态度。这两个 词的运用，生动地表现出莫艳辉对当老师的向往和执着，以及 她的天真可爱，为下文她选择回到瑶乡当老师的情节做铺垫。 [共2分。加点词语释义1分，表达效果1分 (2)【考点】赏析句子。 【解析】分析画线句可知，该句运用了比喻的修锌手法，莫艳辉 ·0 中考一模预测卷·广东 将自己比作操场边的桂花树，将“离开瑶乡教育岗位”的行为 比喻为“给桂花树挪根”，把抽象的“坚守选择”转化为具体可 感的植物生长现象，生动形象且通俗易懂。同时通过“挪根则 花不香”的比喻，能让读者直观感受到莫艳辉的态度一她认 为离开瑶乡这个“根”，自己的教育价值便无法像桂花树散发 香气一样体现出来，清晰地传递出她拒绝高薪诱惑、不愿离开 语 瑶乡的坚决态度，这一比喻进一步强化了人物形象，从侧面凸 文 显出莫艳辉不被物质利益动摇，一心扎根瑶乡，坚守教育事业 的坚定决心，让她的奉献精神更具感染力。 【答案】运用了比喻的修辞手法，莫艳辉将自己比作桂花树，把 离开瑶乡比喻为“挪根”；生动形象地写出了莫艳辉拒绝高薪、 不愿离开瑶乡的坚决态度；强调了莫艳辉扎根瑶乡、坚守教育 事业的坚定决心。[共2分。修辞手法1分，表达效果1分] 19.【考点】理解文章内容。 【解析】根据第③段中的“1992年的夏天…也是父亲守了一 辈子的地方”可知，莫艳辉毕业后毅然选择回到连南最偏远的 盘石，像父亲一样扎根瑶乡，从事教育事业，就如同向日葵籽 实埋在土里，深深扎根，默默奉献，传承着父華的教育信念。 根据第⑤段中的“她不急，慢慢磨。她每日课前腾三分钟带学 生练嘴皮子”可知，莫艳辉为了让瑶族孩子说好普通话，耐心 地帮助他们练习；根据第⑩段中的“她的办公桌抽屉里总备着 小零食…周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时 山路去家访”可知，她关心学生的生活和心理，为学生准备零 食，不辞辛劳去家访。这些都表明她始终心系学生，像向日葵 的花盘朝着蛙们一样，用爱温暖着学生的成长。根据第⑦段 中的“20多年前，莫艳辉调到县民族中学救书…一个初三 毕业班的孩子留言：‘不知日后能否重逢，此刻只想说：谢谢 你，老莫。’”可知，学生们对她的喜爱和赞美，体现了她的教育 魅力。根据第⑧段中的“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教 师”可知，她的专业成就也证明了她的优秀。她用教育点亮 了瑶乡孩子的未来，如同向日葵，在平凡中绽放出不平凡的光 彩。女儿将妈妈比作向日葵，不仅是对妈妈个人形象的生动 比喻，更是通过向日葵的象征意义，表达了对妈妈坚守瑶乡、 奉献教育的赞美之情。文章通过描述莫艳辉的教育事迹，展 现了她高尚的品质和伟大的精神，就像向日葵一样，给人带来 温暖和希望，值得人们赞美和敬仰。 【答案】①向日葵“籽实埋在土里”象征莫艳辉扎根瑶乡、默默 奉献，传承了父辈的教育信念；②“花盘朝着娃们”体现出她始 终心系学生，用爱温暖他们的成长；③向日葵的灿烂，如同莫 艳辉在平凡的岗位上绽放不平凡的光彩，用教育点亮瑶乡孩 子的未来；④表达了女儿对妈妈坚守瑶乡、奉献教育的赞美之 情。[共4分。一点1分，意思对即可门] 20.【考点】拟写颁奖词。 【解析】需紧密围绕文章所呈现的莫艳辉老师的事迹，如她扎 根瑶乡教育、传承父辈信念、耐心教导学生、关爱学生成长、在 平凡岗位取得卓越成就等具体内容，提炼出她的感人之处和 可贵的精神品质，运用富有文采的词汇、修辞手法（如比喻、排 比等)，增强感染力和表现力。明确写作任务是代广东电视台 撰写推荐性质的颁奖词，接收对象是中央电视台，需体现出莫 艳辉老师事迹的典型性和影响力，以打动评委，获得认可和推 荐。注意字数限制。 【答案】（示例）三尺讲台，三十载坚守。她如向日葵扎根瑶乡， 以语言为桥，让瑶山孩子自信发声；以爱为火，点燃无数希望。 拒绝高薪，甘为人梯，她是深山教育的守望者，更是滋养心灵 的春风！(4分) 中考一模预测卷·广东 21.【审题指导】 本题考查话题作文。审题立意上，话题为“选择”，材料列 举了爬山路线、节日活动、人际冲突等生活场景的选择问题， 引导学生思考生活中面临的各种选择，强调每一个选择对成 长的意义以及深思熟虑的决断对塑造自我的作用。立意上， 语 该作文属于成长感悟类作文，可通过描述自己在生活中做出 的某个重要选择，阐述该选择如何促使自己成长，让自己变得 更加坚强、成熟、有担当等。构思选材上，如写记叙文，开头可 以采用设置悬念的方式；中间详细叙述作出选择的过程，包括 面临选择时内心的纠结、外界因素的影响以及最终做出决定 的瞬间；结尾总结这次选择给自己带来的收获和成长，升华主 题，表达对未来面对选择时的信心和勇气。如写议论文，开头 可以通过引用名言警句或讲述一个因选择不同而导致不同结 果的故事，引出“选择”这一话题，提出自己的中心论点；中间 可使用三个分论点论证自己的观点：结尾总结全文，强调选择 的重要性，呼吁人们在面对选择时要勇敢、智慧且坚守初心。 【高分范文】 选择勇敢，拥抱成长 人生犹如一片广表无垠的海洋，我们皆是扬帆远航的船 只。在航行的过程中，我们会遭遇无数的风浪与暗礁，也会面 临无数次的选择。而每一次选择，都如同决定着船只航向的 舵，引领我们驶向不同的彼岸。于我而言，那次选择了勇敢， 是我成长路上浓墨重彩的一笔。 那是一个阳光明媚的周末，学校组织了一场演讲比赛，老 师鼓励同学们积极报名参加。我内心其实一直渴望有一个展 示自我的舞台，可当真正的机会摆在面前时，我却犹豫了。我 害怕在众人面前发言，害怕自己表现不佳会遭到嘲笑，各种担 忧如潮水般向我涌来。 报名截止日期一天天临近，我的内心也愈发纠结。一方 面，我向往着站在舞台上，用声音传递自己的想法，享受那聚 光灯下的荣耀；另一方面，内心的恐惧又像一只无形的手，紧 紧地拽住我，让我不敢迈出那一步。 就在我犹豫不决的时候，我想起了曾经读过的一句话： “勇敢不是不害怕，而是即使害怕，也依然选择前行。”这句话 如同一束光，照亮了我内心黑暗的角落。我开始反思，如果因 为害怕而放弃这次机会，我可能会永远活在自我怀疑的阴影 中，永远无法突破自己。 于是，我毅然决然地选择了勇敢报名。接下来的日子里， 我全身心地投入到准备工作中。我精心撰写演讲稿，反复修 改每一个字、每一句话。我利用课余时间，对着镜子一遍又一 遍地练习演讲，纠正自己的发音、表情和肢体动作。每一次想 要放弃的时候，我都会想起自己当初的选择，咬咬牙坚持 下来。 终于，比赛的日子到来了。站在后台，听着前面选手们精 彩的演讲，我的心又忍不住怦怦直跳。但当我听到主持人念 到我的名字时，我深吸一口气，勇敢地走上舞台。当聚光灯打 在身上时，我仿佛忘记了所有的紧张和恐惧，全身心地投入到 演讲中。当我演讲结束时，台下响起了热烈的掌声，那一刻， 我知道自己成功了。 这次选择勇敢，让我收获了自信和成长。它让我明白，在 人生的道路上，我们会面临各种各样的选择，而勇敢地迈出那 一步，或许就能发现一个全新的自己。未来的日子里，我还会 面临更多的选择，但我会带着这份勇敢，坚定地走下去，去拥 抱属于自己的精彩人生。 【名师点评】 本文结构严谨，技法运用纯熟。开篇以“航海”喻人生，形 象点题，并巧妙地将“选择”比作决定航向的“舵”，文采与哲理 兼备。文章以内心变化为线索，细腻地展现了“我”从“渴望” 到“畏惧”，再到“顿悟”并最终“行动”的完整历程，层层递进， 逻辑清晰。尤其在刻画内心挣扎时，将抽象的“恐惧”具象化 为“无形的手”，描写生动；结尾升华自然，由一次比赛的成功 上升到对人生所有选择的积极态度，由事及理，圆满扣题，展 现了作者优秀的叙事与思辨能力。 2026年广东省初中学业水平模拟考试 趋势预测卷 1.【新情境】“青春·追光”：旅行途中的诗与歌。 【答案】(1)晴川历历汉阳树(2)却话巴山夜雨时(3)瀚海阑 干百丈冰愁云惨淡万里凝(4)大漠孤烟直长河落日圆 (5)会当凌绝顶一览众山小(6)海日生残夜江春入旧年 (7)黄发垂髫(8)风烟俱净[共10分。答对一空得1分，满分 不超过10分] 2.【解析】本题考查字形。(1)“f位mō”应写作“抚摸”。(2)“feng ro”应写作“丰饶”。 【答案】(1)抚摸(2)丰饶[共2分。每空1分] 3.【解析】本题考查仿写。画波浪线的句子结构为“名词十动词十 名词十的十名词，动词十形容词十的十名词”，补充的内容也应 遵循此结构，确保句式工整。内容应围绕“唱响青春”这一核心 主题展开。注意至少使用一种修辞手法。 【答案】（示例）我们踏着梦想的节拍，谱写激昂的青春乐章 (2分) 4.【解析】本题考查拟写活动名称。“悦览山河”和“唱响青春”都 是“动词十名词”的结构，结合选段内容可知，选段的核心围绕 “青春”“青年”“时代”，故拟写的活动名称应强调青年与时代的 关联及青年的价值。 【答案】（示例）礼赞青年(2分) 5.【解析】本题考查修改病句。画横线的句子中，“培养”与“无限 可能”搭配不当。“培养”的对象多为人、具体的技能或事物，如 “培养人才”“培养习惯”等，侧重通过教育、训练使其成长、成 熟；而“无限可能”是抽象的、未发生的潜在状态，无法通过“培 养”实现。“无限可能”应和“孕育”“创造”搭配。 【答案】把“培养”改为“孕育”（或“把‘培养’改为‘创造”）。(2分) 6.【解析】本题考查句子的衔接。第一空，“义无反顾的抉择”强调 在面对困难和挑战时，青年坚定地做出选择。所以第一空应填 “义无反顾的抉择”。第二空，“不卑不元的壮举”突出了青年既 不自卑也不高傲的行为，这种壮举是青春的具体表现，是在前 面做出抉择之后所采取的实际行动。所以第二空应填“不卑不 亢的壮举”。第三空，“救国救民的情怀”体现出对国家和人民 的深切关怀与责任担当，照应上文中“忧国忧民的感叹”，是对 上文提到的“抉择”“壮举”“感叹”的升华。所以第三空应填“救 国救民的情怀”。综上，答案依次为B、A、C。 【答案BAC(3分) 。技法点拨句子衔接类题目的答题步骤 首先，所填句子的时间顺序或空间顺序或逻辑顺序等 要与语段保持一致，可以通过确定语段的关键词、时间词、 方位词等进行判断。其次，所填句子的陈述对象和语境要 与语段保持统一，句式整齐和谐，前后语言表达连贯。再 次，所填句子的话题和观，点要与语段保持统一，语段表述要 符合篇章结构规律。最后，要注意所填句子之间的过渡与 对应关系。一本中考一模预测卷·广东 语文 2026年广东省初中学业水平模拟考试 考点预测卷 8满分120分⊙考试时间120分钟 答案见P01 一、积累运用(24分) 请你参与“山水情·家国志”诗文品读活动，完成下面的小题。 弥 咖 【活动一：赏诗文悟古人情】 同学们分组整理了经典诗文中寄寓情感的句子，制成了下面的表格。 组别 内容 山水含闲趣。(1)“ ,天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）勾勒 出天地苍茫的雪景；“潮平两岸阔，(2) ”(王湾《次北固山下》)绘江阔帆悬之景， 第一组 抒发闲适之情：(3)“ ,病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）借 自然景象传递豁达心境。 亭台藏忧乐。它表现为欧阳修《醉翁亭记》中(4)“ ,在乎山水之间也”沉醉 山水美景的愉悦，表现为陈子昂《登幽州台歌》中(5)“ 叔 第二组 于高台之上感怀时空浩渺的悲怆，表现为崔颢《黄鹤楼》中(6)“ ”面对古迹时感慨物是人非的怅惘，表现在辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中(7)“ ”对故土山河的深沉凝望。 壮志许家国。读杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我们会想到韩愈(8)“ 第三组 !”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)中以身许国的决心。 【小结】品诗文，我们应怀( )情，传千年志 1.将表格中的三组诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 黛 2.下列词语最适合填在【小结】部分的括号内的一项是(2分) A.功利 B.真挚 C.猎奇 D.仰慕 【活动二： 同学们参与了本次诗文品读活动，下面是有关资料。 线 导读： 同学们，我们吟诵范仲淹“先天下之忧而忧”的千古名句，或品味艾青“为什么我的眼里常含泪水，因 为我对这土地爱得深沉…”的诗文时，不应只停留在文字表面。这些诗文，是前辈们在人生起伏中的深 刻思考。品读它们，正是为了(I)hanyǎng我们的品格，让我们在面对现实的困厄时，能从中(2)jⅱqǔ力 慕 量，学会以更豁达的胸襟与更坚定的姿态，投身于民族复兴的时代征程。 3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)han yang( (2)jiqǔ( 4.请结合经典诗文资料，仿照活动一的名称“赏诗文悟古人情”的句式，为活动二拟写名称。(2分) 【活动三：做演讲树青春志】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某位同学的演讲稿选段。 新时代的年轻人，当以担当为笔，描绘青春答卷。在“航天报国”的嫦娥、北斗团队中，无数青年才俊 将青春奉献给星辰大海，助力中国航天圆梦九天；“时代楷模”黄文秀放弃城市优渥条件，回到家乡助力脱 贫攻坚；曹原致力于石墨烯超导研究，以突破性的科研成果解决了百年科学难题…他们用行动诠释了 青春的意义。 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 6.本次演讲以“青春与担当”为主题，面向初三全体同学。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请 判断并说明理由。(3分) 7.有同学在演讲稿中提出：“真正的成长，是在磨砺中坚守信念，在行动中践行初心。”请你从以下人物中 任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。(3分) 孙悟空(《西游记》) 艾青(《艾青诗选》) 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8~12题。(17分) 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手 指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣 贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未 尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其 欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】 求业之精，别无他法，日专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专也。吾掘井多而无泉可饮，不专之咎 也。诸弟总须力图专业。如九弟志在习字，亦不必尽废他业。但每日习字工夫断不可不提起精神随时随 事皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家 文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所 能矣。 (节选自曾国藩《曾国藩家书》) 语文·考点预测卷一1 一本中考一模预测卷·广东 【丙】劝学诗 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 8.下列对【甲【乙】两文中加点词的解释，不正确的一项是(3分) A“色”，脸色，与《唐雎不辱使命》中“秦王色挠”的“色”意思相同。 B.“或”，有时，与《陈涉世家》中“今或闻无罪，二世杀之”的“或”意思不同。 C.“废”，舍弃，与《岳阳楼记》中“政通人和，百废具兴”的“废”意思相同。 D.“穷”有“阻塞不通，寻根究源，贫困”等义项，根据语境推测，“若志在穷经”的“穷”意为“寻根究源”。 9.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)录毕，走送之，不敢稍逾约。 (2)求业之精，别无他法，日专而已矣。 10.【乙】文画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”断开。(3分) 但每日习字工夫断不可不提起精神随时随事皆可触悟 11.【甲】文作者“遍观群书”，【乙】文强调学习须“专”，二者是否矛盾？请结合文本说明理由。(3分) 12.【丙】诗与【甲【乙】两文在劝学的内容方面有何相同点和不同点？(4分) (二)阅读下面的文字，完成13~16题。(13分) 材料一 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿 印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。 但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时 候，“天雨粟，鬼夜哭。”人有了文字，会变机灵了，会争着去作那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少 了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎 哭；文字原是有巫术的作用的。但仓颉造字的传说，战国末期才有。那时人并不都相信；如《易·系锌》里 就只说文字是“后世圣人”造出来的。这“后世圣人”不止一人，是许多人。我们知道，文字不断地在演变 着；说是一人独创，是不可能的。《系辞》的话自然合理得多。 材料二 造字和用字有六个条例，称为“六书”。“六书”这个总名初见于《周礼》，但六书的各个的名字到汉人 语文·考点预测卷一2 的书里才见。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的 事类，如“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这 一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个 字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工” “可”是声。但声也有兼义的。如“浅”“钱”“贱”三字，“水”“金”“贝”是形，同以“戋”为声；但水小为“浅”， 金小为“钱”，贝小为“贱”，三字共有的这个“小”的意义，正是从“戋”字来的。象形、指事、会意、形声，都是 造字的条例。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释 的，便是转注字，也可以叫作同义字。如“考”“老”等字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了 弥 别的同音的字，当作那个意义用。如“令”，本义是“发号”，借为县令的“令”；“长”本义是“久远”，借为县长 的“长”。“县令”“县长”是“令”“长”的引申义。假借本因有音无字，但以后本来有字的也借用别的字。所 以我们现在所用的字，本义的少，引申义的多，一字数义，便是这样来的。 材料三 象形字本于图画。初民常以画记名，以画记事。但文字本于语言，语言发于声音，以某声命物，某声 便是那物的名字。这是“名”；“名”该只指声音而言。画出那物形的大概，是象形字。“文字”与“字”都是 通称；分析的说，象形的字该叫作“文”。“文”本于“名”，如先有“日”名，才会有“日”这个“文”；“名”就是 “文”的声音。 象形有抽象作用，又有指示作用，如“刀”字上加一点，表明刃在那里。这样，旧时所谓指事字其实都 可以归入象形字。象形还有会合作用，会合两个或两个以上的分子，表示一个意义；那么，旧时所谓会意封 字其实也可以归入象形字。但会合成功的不是“文”，也该是“字”。象形字、假借字、形声字，是文字发展 的逻辑的程序，但甲骨文里三种字都已经有了。这里所说的程序，是近人新说，和“六书说”颇有出入。六 书说原有些不完备不清楚的地方，新说加以补充修正，似乎更可信些。 (均选自朱自清《经典常谈》) 13.下列选项中，对三则材料理解有误的一项是(3分) ( A汉字不是仓颉一个人造出来的，而是出自众多“后世圣人”之手。 B.古人在造字之初就按照“六书”的法则创造出了丰富的汉字。 C.我们现在所用的字常有一字数义现象，往往是由“假借”带来的。 D.近人提出了汉字的发展逻辑，对“六书说”进行了补充修正。 14.小语在默写《黄鹤楼》时常把“芳草萋萋鹦鹉洲”中的“萋”写成“凄”，请结合材料二的内容，告诉他怎样 线 避免这个错误。(3分) 15.朱自清在《经典常谈》的序中曾言“各篇的讨论，尽量采择近人新说；这中间并无编撰者自己的创见”。 请结合以上材料简要分析：朱自清的这番话是出于自谦还是对编撰情况的如实说明。(3分) 一本中考一模预测卷·广东 16.小语正在学习唐诗，你会推荐他阅读《经典常谈》中的哪一篇？请你从以下备选篇目中选择一篇推荐 给他，并说说你推荐的理由。(4分) 备选篇目：《〈诗经)第四》《“四书”第七》《诗第十二》 (三)阅读下面的文字，完成17~20题。(16分) 弥 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生 写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个村叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学 读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。莫艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她 就想当老师，玩“过家家”时总扮老师。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着 丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年的夏天，不满20岁的莫艳辉从师范学校毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石—连南最偏远 的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便， 封家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉 咙里一瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。她每日课前腾三分钟带学生练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四 是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩 子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘 王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老 师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知日后能否重逢，此刻只想说： 线 谢谢你，老莫。”她捧着这些本子袜眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教 30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工 资“挖”，她指指操场边的桂花树说：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头 去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢 教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里 就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去 家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友 无不美慕。 ①“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很 幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立 即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ②期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖 沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑧莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油 油。她摆在办公室窗台上。女儿说：“妈妈特别像这棵向日葵。” (选自《人民日报》2025年4月14日，有删改) 17.简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。(4分) 18.联系上下文，赏析文中画横线的句子。(4分) (1)她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。（体会加点词语的表达效果） (2分) (2)有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树说：“挪了根，这花就不香了。”（从修辞角度赏 析)(2分) 19.在文章末尾，女儿为什么说妈妈特别像摆在办公室窗台上的那棵向日葵？请结合全文加以分析。 (4分) 20.广东电视台拟推荐莫艳辉老师参加“2025年感动中国十大人物”评选，请你代广东电视台写一段颁奖 词，向中央电视台推荐莫艳辉老师。要求：结合文章内容，语言简洁典雅，100字以内。(4分) 语文·考，点预测卷一3 一本中考一模预测卷·广东 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。 在人生的旅途中，我们常常会站在选择的十字路口。爬山时，我们是选择平坦的大路安稳前行，还 是选择踏上崎岖小径邂逅别样风景？节日来临，我们是选择陪伴家人共享天伦之乐，还是选择约好友体 验飞扬的青春？朋友犯了错，我们是选择直言相劝以守护真诚，还是选择沉默不语以维持表面和谐… 每一个选择，都是成长的足迹；每一次深思熟虑的决断，都在塑造更好的自己。请以“选择”为话 题，写一篇作文。 要求：(1)标题自拟，要包含词语“选择”； (2)文体自选（诗歌除外）； (3)不少于500字； (4)文中不得出现真实的人名、校名。 标题： 100 200 300 400 语文·考点预测卷一4 数