1.4 天气预报（教学设计）科学苏教版三年级下册（新教材）

1.4天气预报 （教学设计） 苏教版2024三年级下册第一单元 一、教学目标： 科学观念：掌握天气预报包含的核心信息（气温、天气现象、风向、风力等）。认识并能准确识别、运用常见的天气符号。 科学思维：通过对比自主观测的天气记录与专业天气预报信息，分析两者的异同点，培养逻辑分析能力； 探究实践：能通过多种渠道（电视、手机APP、气象网站等）收集天气预报信息，规范记录关键内容；能小组合作完成天气信息的整理、对比与分析任务； 态度责任：激发持续关注天气变化的探究兴趣，养成主动运用科学知识指导生活的习惯；培养严谨的科学观测态度。 二、教学重点和难点： 重点：理解天气预报的基本要素及其对生活的影响。 难点：理解天气预报与大气运动的关系，正确解读天气预报中的气象符号和数据。 三、教学方法： 演示讲解法、实验探究法、情境教学法、自主探究法 四、教学过程： (一) 情境导入 1.教师：同学们，每天上学出门前，爸爸妈妈会不会叮嘱你们看看天气？大家平时都是怎么预知天气的呀？ 预设学生发言：看云、听大人说、看手机、看电视天气预报等。 2.教师：同学们知道的方法真多！聪明的古人还总结了很多天气谚语，比如 “天上钩钩云，地上雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”，这些谚语能帮我们预知天气，但有时候会不会出现不准的情况呢？那怎样才能更准确地预知未来的天气呢？今天我们就一起来学习这个本领 ——《天气预报》。（板书课题） （二）探究活动 探究一 认识天气预报的意义与核心要素 1.思考讨论：什么时候需要天气预报？ 2.请大家同桌互相说一说，结合课件上的春耕秋收、户外活动、旅游出行、交通运输四个方面展开思考。 3.教师总结：天气预报能指导农业生产、保障户外活动安全、方便出行规划、维护交通运输顺畅，和我们的生活息息相关。 认知天气的核心气象要素 1.出示两幅天气预报图片，比较异同之处。 2.汇报交流 3.根据学生回答课件上给大家展示了描述天气的关键要素：气温、云量、空气质量、风向、风力、降水量、湿度。（板书核心要素：气温、天气现象、风向、风力） 4.小结：这些要素就像是天气的 “小特征”，把这些特征合起来，我们就能完整描述天气啦。 5.自学教材内容：《大气运动与天气的关系》和《科技手段助力天气预报》 探究二 根据数据推测台风登陆时间 1.出示教材某次台风的资料,推算此次台风登陆的时间。出示任务，明确要求。 2.学生以 4 人小组为单位，根据“时间＝路程÷速度” 进行计算，教师巡视，指导学困生理解数据含义。 3.以小组为单位汇报数据，说明计算依据。 探究三、认识常见天气符号，学会符号记录 1.教师：出示天气符号卡片，大家来猜一猜分别代表什么天气？（依次出示晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、西北风、东风等符号） 2.学生抢答，教师讲解符号的设计特点，比如晴是太阳、雨是雨滴，风向符号的小旗子代表风力等级。 3.播放天气预报音频，学生记录，完成后同桌互相交流核对。 （三）认知拓展 1.小组研讨：对比自主观测与天气预报的异同。 2.学生小组研讨，教师引导：相同点可能是天气现象、气温大致范围；不同点可能是气温精准度、风力风向细节，原因是我们的观测工具简单，而专业气象观测有精密仪器。 3.提问：你还知道哪些天气谚语？ (四) 课堂小结：回顾与反思 教师：今天这节课我们学习了很多关于天气预报的知识，大家一起来回顾一下：我们知道了天气预报的核心气象要素，认识了天气符号，学会了收集和记录天气预报，还能用数据进行简单的天气预测，也知道了科技手段让天气预报更准确。 五、板书设计： 天气预报 预知天气的方法：天气谚语、天气预报（更准确） 天气核心要素：气温、云量、风向、风力、降水量 气象科技：气象卫星、气象雷达、AI 大模型 天气符号：晴、阴、多云、雨、风…… 小小预测家：时间= 路程 ÷ 速度台风； 最短 10 小时 最长 20 小时 大概率 9 月 13 日清晨登陆。 六、作业设计： 1. 连续记录当地 5 天的天气状况，记录内容包括日期、气温、天气现象、风向风力。 2.把每天的观测记录和专业天气预报作比较，写一写自己的发现。 3.和家人一起收集更多的天气谚语，下节课分享。 1 学科网（北京）股份有限公司 $