第4课 植物的生长变化 第1课时 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册冀人版

冀人版 三年级科学下 教案 课题 第4课 植物的生长变化（第一课时） 课时 1 核心素养 1. 科学观念：形成 “植物的生长有完整过程，从播种到发芽再到生长发育” 的基础认知，建立 “植物生长需要一定条件” 的初步科学观念。 2. 科学思维：通过制定种植茄子的计划、记录种子发芽数据，发展 “观察 — 记录 — 分析” 的科学思维，提升对实验数据的整理和分析能力。 3. 探究实践：掌握种植茄子的基本步骤（松土、浇水、浸种、播种等），能规范填写种子发芽记录表，学会用多种方式观察记录植物的初期生长变化。 4. 态度责任：感受植物生长的奇妙，养成 “耐心观察、细致记录、认真实践” 的科学习惯，增强爱护植物、主动探索植物生长奥秘的意识。 内容要求 依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：知道植物的生长有完整的生命周期，能进行简单的植物种植实验，观察并记录植物种子发芽和初期生长的变化，学会设计简单的观察记录表格。 学习目标 1. 能说出种植茄子的主要步骤，知道浸种、间苗等操作的简单目的。 2. 能小组合作完成茄子种子的种植操作，做到步骤规范、操作细致。 3. 能规范填写种子发芽记录表，准确记录播种数量、发芽数量等实验数据。 4. 能选择文字、绘图等方式，初步记录茄子出苗后的生长变化，愿意长期坚持观察植物生长。 教学重点 1. 掌握种植茄子的基本步骤，小组合作完成茄子种子的种植实践。 2. 规范填写种子发芽记录表，准确记录种子发芽的相关数据。 教学难点 1. 种植过程中把握好浇水量、播种深度等细节，提高种子发芽率。 2. 理解间苗的意义，学会在出苗后挑选健壮的幼苗保留。 教学方法 实践操作法、演示法、小组合作法、观察记录法 教学准备 1. 教师：教学课件（含种植茄子步骤演示、种子发芽记录表示例、植物生长图片）、茄子种子（每组若干）、小花盆（每组 1 个）、培养土、小铲子（每组 1 把）、喷壶（每组 1 个）、石子筛、种子发芽记录表（每人 1 份）、观察日记本（每组 1 本）。 2. 学生：铅笔、橡皮、彩色笔，准备好长期观察的笔记本。 教学过程 复备调整原因 及教学反思 一、创设情境，激趣启思（5 分钟） 1. 课件展示学校种植园里不同生长阶段的植物图片（发芽的小苗、长高的植株、开花结果的植物），提问：“同学们，走进种植园我们能看到植物从小小的种子长成茂盛的植株，还能开花结果，植物是怎样一步步长大的？从播种到长出小苗，需要我们做哪些事情？” 2. 引导学生自由发言，分享对植物种植的了解，教师板书关键词 “播种”“发芽”“浇水”“松土”，梳理学生的认知。 3. 揭示课题：“今天我们就一起来学习种植茄子，亲身感受植物从种子到发芽的生长变化，探索植物生长的奥秘。”（板书课题：植物的生长变化，学生齐读） 二、探究新知，学习种植步骤（8 分钟） 1. 讲解种植茄子的意义：茄子是本地常见的植物，生长周期适中，能在较短时间内观察到完整的生长过程，适合作为种植观察的对象。 2. 分步演示种植步骤：教师结合课件和实物演示，逐一讲解并示范种植茄子的 6 个核心步骤，强调操作细节： ①松土：用小铲子将培养土翻松，用石子筛挑出土里较大的石子，保证土壤疏松； ②浇水：在松土后的土壤中挖 3-4 个小坑，用喷壶少量浇水，浇水量以 “湿润土壤但不积水” 为宜； ③浸种：挑选颗粒饱满、无虫害的茄子种子，放入清水中浸泡片刻，让种子吸收水分； ④播种：待水渗入土壤后，每个小坑放入 2-3 粒种子，覆盖薄薄一层土壤； ⑤出苗：将花盆放到温度适宜、有散射光的环境中，耐心等待种子发芽； ⑥间苗：出苗后，挑选一株长得最壮的幼苗保留，轻轻拔掉其他幼苗，保证健壮幼苗有足够的生长空间。 3. 重点强调：间苗的目的是避免幼苗争夺水分、养分，让健壮的幼苗更好地生长；种植过程中忌浇水过多，防止种子腐烂。 三、小组合作，动手种植茄子（15 分钟） 1. 明确小组分工：各小组确定操作手、记录员、监督员，操作手负责松土、播种等实际操作，记录员负责记录种植时间、播种数量，监督员提醒操作规范。 2. 动手种植实践：各小组在教师的指导下，按照种植步骤有序完成茄子种子的种植，教师全程巡视指导： ①帮助学生把握浇水量，纠正浇水过多或过少的问题； ②指导学生规范挖小坑、播种，保证播种深度适宜； ③提醒学生挑选优质的茄子种子，剔除干瘪、有虫害的种子。 3. 初步记录信息：种植完成后，记录员立即将种子名称、播种日期、播种数量准确填写在《种子发芽记录表》中，各小组将花盆做好标记，统一放置在班级植物角。 四、设计记录，明确观察要求（7 分钟） 1. 讨论观察记录方式：引导学生思考 “怎样记录茄子的生长变化？”，总结出文字描述、绘图、拍照（家长协助）等多种记录方式，说明可以用不同方式记录植株高度、叶片数量等变化。 2. 发放观察日记本：为每组发放观察日记本，要求学生制定观察计划，每天定时观察植物角的茄子，将观察到的变化记录在日记本中，如 “长出第一片叶”“植株长高 1 厘米” 等。 3. 提出思考问题：引导学生思考 “种子发芽数量和播种数量会一样吗？为什么？”，让学生带着问题进行后续观察。 五、课堂小结，布置任务（5 分钟） 1. 知识梳理：“今天我们学会了种植茄子的基本步骤，亲手完成了茄子种子的种植，还学会了填写种子发芽记录表，制定了植物观察计划。植物的生长需要耐心等待，每一个生长变化都值得我们认真记录。” 2. 布置任务： ①每天观察班级植物角的茄子，及时记录种子发芽情况，更新种子发芽记录表； ②回家后和家长一起交流种植茄子的过程，了解家长的种植经验； ③准备好彩色笔，为后续绘制植物生长变化图做准备。 教的方面： 1. 优点：从学校种植园的实景图片切入，贴近学生生活，激发种植探究的兴趣；通过实物演示种植步骤，直观易懂，让学生能快速掌握操作要点；种植实践环节让学生亲身参与，提升了学习的体验感和动手能力。 2. 不足：部分小组在松土时挑石子不够彻底，可能影响土壤透气性；少数学生播种时放的种子数量过多，未按要求每坑 2-3 粒；教师巡视指导时，对种植细节的纠正不够及时，部分小组浇水量把控不当。 3. 改进：下次教学可提前准备疏松的培养土，减少学生松土挑石子的工作量；准备种子分装小盒，每盒按坑数分装种子，避免播种过多；安排种植小能手协助教师巡视，及时纠正不规范的操作。 学的方面： 1. 优点：学生参与种植实践的积极性极高，能主动配合小组分工，多数学生操作细致，能按照示范步骤完成种植；记录员能认真填写种子发芽记录表，准确记录种植相关信息；学生对植物发芽充满期待，有较强的观察意愿。 2. 不足：少数学生动手能力较弱，在松土、挖坑时动作不规范，需要组员协助；个别小组在种植过程中秩序较乱，组员之间配合不够默契；部分学生对间苗的意义理解不透彻，不清楚为何要拔掉多余的幼苗。 3. 建议：课后组织种植操作小评比，表扬操作规范的小组，树立榜样；让学生查阅资料，了解间苗对植物生长的重要性，制作简单的科普小卡片；每天安排小组值日生负责植物角的观察和记录，培养学生的责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 $