第3课周围的生物第1课时（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学冀人版

课题

第3课     周围的生物（第一课时）

课时

1

核心素养

1. 科学观念：形成 “自然界物体分为生物和非生物” 的基础认知，建立 “生物具有生长发育、繁殖、获取营养、对外界刺激做出反应” 的核心特征观念。

2. 科学思维：通过制定观察计划、实地观察记录，发展 “分类、归纳、对比” 的科学思维，提升区分生物与非生物的判断能力。

3. 探究实践：掌握制定科学观察计划的基本方法，能在指定范围内观察、记录周围生物的名称、特征和生活环境，规范填写观察记录表。

4. 态度责任：感受自然界生物的多样性，养成 “认真观察、细致记录、尊重生命” 的科学习惯，增强主动探索自然、保护生物的意识。

内容要求

依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：知道自然界的物体分为生物和非生物，生物具有生长、繁殖、获取营养等基本特征；能制定简单的观察计划，在校园 / 周边环境中观察并记录常见生物的特征和生活环境。

学习目标

1. 能结合生活经验说出常见的生物和非生物，初步感知生物的基本特征。

2. 能小组合作制定完整的观察计划，明确观察范围、分工和记录要求。

3. 能在指定区域内观察并记录至少 5 种生物的名称、主要特征和生活环境，规范填写观察记录表。

4. 愿意参与小组合作观察活动，主动交流观察发现，认真倾听同伴的观点，做到不破坏生物的生活环境。

教学重点

1. 小组合作制定科学、可行的观察周围生物的计划。

2. 在实地观察中准确记录生物的名称、特征和生活环境，完成观察记录表。

教学难点

1. 制定观察计划时，能合理划定观察范围、明确小组分工，考虑到观察的安全性和有序性。

2. 在实地观察中，能准确区分生物与非生物，用简洁、准确的语言描述生物的主要特征。

教学方法

观察法、小组合作法、计划制定法、实地探究法

教学准备

1. 教师：教学课件（含生物与非生物图片、观察计划示例、观察安全注意事项）、校园 / 教室周边生物分布简易图、观察记录表（每组 1 份）、签字笔（每组 2 支）、文件夹（每组 1 个）、小红旗（标记观察区域）。

2. 学生：轻便的笔记本、铅笔、橡皮，穿舒适的鞋子。

教学过程

复备调整原因

及教学反思

一、创设情境，激趣启思（5 分钟）

1. 课件展示地球上多样的生物图片（花草、树木、小鸟、小鱼、昆虫等），提问：“同学们，在我们身边的校园、教室、小区里，藏着许许多多这样有生命的物体，科学家已经发现的生物就有 200 多万种，你们知道我们身边有哪些这样的物体吗？它们和石头、桌子有什么不一样？”

2. 引导学生自由发言，教师板书关键词 “有生命”“没生命”“花草”“小鸟”“石头”，梳理学生的认知。

3. 揭示课题：“这些有生命的物体叫做生物，今天我们就一起走进自然，探究我们周围的生物，看看它们有什么特点，生活在什么地方。”（板书课题：周围的生物，学生齐读）

二、提出问题，制定计划（8 分钟）

1. 聚焦核心问题：“要想有序、全面地找到周围的生物，我们需要先做什么？怎样才能让我们的观察更有条理，不遗漏、不重复？”

2. 引导制定计划：教师展示观察计划示例，讲解制定计划的三要素：.

①确定区分标准（回忆已学知识，初步区分有生命和无生命）；

②划定观察范围（结合校园 / 教室周边环境，划定如教室门口、花坛、操场角落等安全区域）；

③明确小组分工（观察员、记录员、安全员、汇报员）。

3. 小组合作制定计划：各小组结合教师提示，在小组内讨论并填写简易观察计划，确定本组的观察区域、分工和记录要求。教师巡视指导，重点帮助小组明确合理的分工和安全的观察范围，强调 “不采摘花草、不捕捉小动物、不进入危险区域” 的观察原则。

三、实地观察，记录发现（18 分钟）

（一）明确观察要求

教师强调：

①安全员全程提醒小组观察安全，不触碰不明生物、不破坏生物生活环境；

②观察员仔细观察，说出生物的名称和主要特征；

③记录员将观察结果准确填写在《观察记录表》中，用简洁的语言描述特征（如 “叶子圆形”“会飞”）和生活环境（如 “花坛里”“墙角边”）；