第2课《音乐游戏——藏猫猫 》教学设计-2025-2026学年音乐一年级下册湘艺版

藏猫猫 课题 藏猫猫 课型 教唱 课 课时 1 总课时 教材分析 《藏猫猫》是一首欢快活泼的儿童歌曲，采用♭E 调 2/4 拍，歌词描绘了月夜下孩子们玩藏猫猫的趣味场景，语言口语化、充满童趣。歌曲旋律轻快，结合了休止符0与柯尔文手势教学，让学生在歌唱游戏中学习音高、唱名（do-re-mi-sol-la），既培养节奏感，又建立初步的音高概念。 学情分析 一年级学生喜爱游戏化学习，对 “藏猫猫” 的生活场景充满共鸣。他们已具备简单的歌唱能力，但对休止符的停顿和音高辨别较薄弱，柯尔文手势是直观帮助他们感知音高变化的有效工具，适合通过律动和游戏开展教学。 核心素养 （教学） 目标 1. 审美感知：感受歌曲欢快活泼的情绪，感知 2/4 拍节奏，初步辨别do-re-mi-sol-la的音高变化，体会音乐与游戏场景的联结。 2. 艺术表现：能用自然轻快的声音演唱歌曲，准确把握休止符停顿，配合柯尔文手势表现音高，大胆参与藏猫猫情境表演。 3. 文化理解：感受童谣歌曲的童趣，体会音乐与生活的紧密联系，乐于用音乐表达童年快乐。 4. 创意实践：能为歌曲创编简单动作，和同伴玩 “藏猫猫” 音乐游戏，提升合作与表现力。 教学重点 用欢快的声音演唱歌曲，掌握 2/4 拍节奏和休止符0的演唱，认识do-re-mi-sol-la的唱名与手势。 教学难点 准确演唱休止符停顿，配合柯尔文手势表现音高变化。 教法学法 教法：示范演唱法、情境导入法；学法：跟唱练习法、合作演唱法。 教学准备 1. 多媒体课件：歌曲音频、范唱视频、柯尔文手势图谱。 2. 教具：小鼓、音高卡片（do-re-mi-sol-la）、柯尔文手势图。 3. 学具：自制 “藏猫猫” 眼罩（可选）。 教学过程设计 复备栏 （一）游戏导入：趣味玩 “藏猫猫”（5 分钟） 教师带领学生玩简易 “藏猫猫” 游戏：“小朋友们，你们玩过藏猫猫吗？藏起来的时候要轻轻的，找的时候要仔细哦！” 谈话导入：“今天我们要学一首关于藏猫猫的歌，听听歌里的小朋友是怎么玩的！” 播放歌曲音频，初步感受欢快活泼的情绪，引出课题：《藏猫猫》。 （二）活动一：音乐知识 —— 音高、唱名、手势（8 分钟） 出示柯尔文手势图谱，依次介绍： 1(do)：手掌平放在胸前 2(re)：手掌稍向上抬 3(mi)：手掌平放在中间 5(sol)：手掌向上打开 6(la)：手掌再向上抬高 手势游戏：教师出示音高卡片，学生做出对应柯尔文手势，边做边唱唱名，感知音高变化。 结合歌曲旋律，找出歌曲中的do-re-mi-sol-la，用手势辅助模唱。 （三）活动二：节奏练习，攻克休止符（10 分钟） 复习 2/4 拍强弱规律：强-弱，用小鼓敲击引导学生感知。 重点练习歌曲节奏： 基础节奏：× × × × | × × × × | 休止节奏：× 0 × 0 | × 0 |（如 “瞧一瞧，咦？瞧不见了”） 按节奏诵读歌词：“月儿明，月儿亮，月儿底下藏猫猫”，在休止符0处拍手停顿，感受 “藏起来” 的神秘感。 （四）活动三：学唱歌曲，童趣表现（12 分钟） 教师范唱歌曲，学生跟唱旋律，重点指导： 第一段：“月儿明，月儿亮” 用轻柔欢快的声音，表现月夜的美好。 第二段：“别着急，慢慢找” 用稍慢的速度，表现寻找的耐心。 休止符处：“瞧一瞧，咦？” 要停顿干净，表现惊喜感。 分句学唱，纠正音准与节奏问题，配合柯尔文手势模唱旋律。 完整跟唱音频，加入动作：拍手、踮脚、躲猫猫等，表现游戏的快乐。 （五）活动四：情境表演，创意游戏（3 分钟） 分组玩 “音乐藏猫猫”：一组唱歌曲，另一组做 “藏猫猫” 动作，唱到 “找到了” 时，“藏起来” 的小朋友跳出来。 邀请小组上台表演，教师用柯尔文手势指挥，全班一起演唱伴奏。 评价鼓励：表扬表现生动、节奏准确的小组。 （六）课堂总结与拓展（2 分钟） 师生共同回顾：今天我们学会了欢快的《藏猫猫》，认识了do-re-mi-sol-la的唱名和柯尔文手势，还玩了音乐藏猫猫游戏。 拓展作业：回家和爸爸妈妈一起唱《藏猫猫》，玩音乐版藏猫猫游戏。 【板书设计】 《藏猫猫》 拍号：2/4 拍（强 - 弱） 情绪：欢快、活泼 音乐知识：do-re-mi-sol-la → 柯尔文手势 节奏：× × × × × 0 × 0 【作业布置】 课后练习演唱，唱会唱好这首歌。 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $