2.2藏猫猫（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册湘艺版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---一年级下册第二单元第二课《藏猫猫》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 唐诗棋 课型 新授课 学科 音乐 年级 一年级 学段 小学低段 版本章节 第二单元第二课 教学目标 1.审美感知与艺术表现：能用轻快、跳跃、有弹性的声音和欢快的情绪，自信大方地演唱歌曲《藏猫猫》，积极参与音乐游戏，感受音乐带来的快乐。 2.创意实践：能在聆听与律动中，根据音乐节奏和歌词内容，尝试设计或参与“藏猫猫”的游戏规则与动作创编，培养规则意识与合作能力。 3.文化理解与乐理认知：在音乐游戏中结合柯尔文手势，准确听辨并认识新音符“6（la）”的音高、唱名及手势，能随老师手势中速模唱，建立初步的音高概念。 教学重难点 重点： 1.学唱歌曲《藏猫猫》，积极参与音乐游戏，在游戏中表现音乐。 2.学习音符“6（la）”的音高、唱名及柯尔文手势。 难点： 1.用轻快、跳跃且富有弹性的声音演唱歌曲。 2.在音乐活动设计中，能专注于聆听音乐并遵守游戏规则，完成“音符消失”的听辨与寻找任务。 学情分析 一年级学生活泼好动，模仿能力强，对“藏猫猫”游戏有天然的生活经验与兴趣。学生在前序课程中已初步掌握do、re、mi、sol的柯尔文手势及简单节奏型。但学生的注意力集中时间较短，自控力相对较弱，在音乐游戏中容易因为兴奋而忽略音乐聆听与规则。因此，本课教学设计采用“唱游”形式，将枯燥的音高听辨转化为具象化的“找消失的音符”游戏，遵循学生认知规律，在动态活动中落实音乐素养的培养。 教学准备 1.教具：钢琴或铝板琴、节奏棒、柯尔文手势卡片、音符头饰（do、re、mi、sol、la）。 2.媒体：教学课件（PPT，包含游戏活动图片、节奏图谱、旋律线条）、音响设备。 3.环境：教室中间预留充足的活动空间，便于围圈开展音乐游戏。 教学过程 一、 唤醒与导入——节奏律动，激趣引新（约5分钟） 1. 听音乐进教室（《保护小羊》） 师：音乐课开始了，请同学们随着音乐的节拍踏步进入教室，围成一个大圆圈。看看我们的圆圈够圆吗？间距一样吗？（设计意图：通过恒拍行走建立稳定节拍感，培养空间意识和集体感。） 2. 互动问好（《找朋友》） 师：老师想给我的好朋友唱首歌。（教师清唱《找朋友》，与左、右的同学点头、握手、微笑） 师：请你也随着音乐，和身边的好朋友打个招呼吧！远处的朋友可以挥挥手。（设计意图：利用熟悉的歌曲消除紧张感，自然过渡到音乐课堂状态，渗透交往礼仪。） 3. 情境创设与复习 师：与好朋友在一起，最喜欢做什么游戏？（生自由回答）今天我们来做一个音乐游戏。既然是音乐游戏，老朋友音符们来了，你们还认识吗？ （教师带领学生复习do、re、mi、sol的手势、唱名及简单节奏型。设计意图：激活旧知，为新授音符6搭建支架。） 二、 探究与体验——唱游结合，趣学新歌（约20分钟） 1. 初听歌曲，感知内容 师：请听老师唱首歌，听听歌词里唱了什么游戏？（教师范唱第一段，学生捕捉关键信息“藏猫猫”。） 2. 复听歌曲，创意构思 师：在这个音乐游戏里，我们可以藏什么？怎么藏？请大家边听边思考，跟着老师拍击节奏（X X，拍手拍腿）。（教师边走边唱，与学生眼神交流，引导学生感知恒拍并构思游戏玩法。设计意图：在稳定节拍中培养学生的内心听觉与创意想象。） 3. 细化游戏，明确规则 师：唱到哪一句藏？哪一句找？藏的时候怎样才能不被发现？ 游戏实践——消失的音符： - 全体围圈坐，5名同学戴头饰扮演“音符人”（do、re、mi、sol、la）。 - 1-4小节：其余同学闭眼，随乐轻轻摇摆，聆听音乐。 - 5-8小节：教师示意一名“音符人”悄悄藏起（坐下或躲至门外）。 - 9-13小节：唱到“睁开眼睛瞧一瞧”时睁眼，寻找消失的音符。 - 14-16小节：大家边唱边做手势，回答哪个音符藏起来了。 操作提示：教师需敏锐捕捉学生演唱情况，先让学生接唱简单的重复句，逐步增加演唱长度。对于沉迷游戏而忘记聆听的学生，及时通过暂停游戏或眼神提示来树立规则意识。（设计意图：将聆听、演唱、规则意识融为一体，体现逻辑层次与进阶设计，聚焦学科思维品质提升。） 三、 识读与提升——聚焦素养，攻克难点（约10分钟） 1. 指唱旋律与新授“6” 师：（出示旋律谱）老师指，你们唱。do-re-mi，mi-sol-la……最后指re-do-？ 师：这就是今天要认识的新朋友——6（la）。听一听，它比do高还是低？（教师做柯尔文手势，用琴带唱。设计意图：运用直观演示法突破音高听辨难点。） 2. 听辨挑战 师：挑战来了！听老师唱《藏猫猫》，当你听到“6（la）”的音，就举手示意或做出手势。 3. 接龙唱谱与哼唱 师：我们来玩接龙唱，你们唱圈出的旋律，剩下的老师唱。（学生击拍恒拍，能力强的学生边唱边做手势。） 师：请闭眼，用“lu”哼唱旋律，回忆刚才快乐的游戏画面。（设计意图：通过接龙唱、闭眼哼唱，强化音准记忆，培养内心听觉。） 四、 拓展与小结——文化延伸，思政渗透（约5分钟） 师：除了藏音符，我们还有“官兵捉强盗”、“击鼓传花”等好玩的音乐游戏。以后在课间或节日里，可以和好朋友一起玩这些健康的游戏，注意安全，不追逐打闹。（设计意图：拓展音乐游戏视野，引导学生课间开展文明、健康的音乐活动，落实思政引领与价值观引导。） 板书设计/课堂小结 [ 音符树屋图 ] do   re   mi   sol 新朋友：6 （la） 手势图示：（手掌向下自然打开，五指并拢） 教学反思 实际教学中需灵活把控游戏环节的时长，对于节奏感较弱的学生，在拍击恒拍环节需给予更多个别关注。后续可考虑引入简单的多媒体互动小游戏辅助学生巩固音高手势，进一步提升信息技术融合度。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $