第一单元 4 海燕-【课课练】2025-2026学年九年级下册语文同步训练（统编版）

1.阅读下面文段，完成练习。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟 狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪， 恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡 翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一 般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，—高傲的、 黑色的暴风雨的精灵，—它在大笑，它又在 号叫…它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ (1)给加点的字注音。 轰响( 翡翠( 掠起( (2)下列短语的结构类型与“穿过乌云”相同 的一项是() A.畅想未来 B.归纳总结 C.花木葱茏 D.主题展览 2.下列有关语段的分析，正确的一项是() 读现代诗歌要注意表现形式。诗歌一般 是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。①分 行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节 奏，提高了表现力。②押韵使诗歌具有音韵 美，在形式上和谐呼应，抑杨顿挫，便于诵读和 记忆。如，你是一树一树的花开，是燕在梁间 然一单元 海燕 一单元 呢喃，—你是爱，是暖，是希望，你是人间的 四月天！ A.语段中加点的“诗歌”“呢喃”分别是名词、 动词。 B.语段中①句有搭配不当的语病，可将“提 高”改成“增强”。 C.语段中的破折号表示声音的延长。 D.语段中①②句可以互换顺序。 3.下列说法有误的一项是() A.散文诗《海燕》是“幻想曲”《春天的旋律》 的结尾部分，原题为《海燕之歌》，作者是高 尔基，他的主要作品有自传体小说《童年》 《在人间》《我的大学》等。 B.“高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起 白沫的大海上飞翔！”这句话的主干是“海 燕在大海上飞翔”。 C.高尔基的《海燕》写于俄国革命前沙皇统治 最黑暗的时期，他用“暴风雨的预言家”海 燕象征英勇的革命先驱。 D.“—让暴风雨来得更猛烈些吧！”读这一 句应用毋庸置疑的语气，升调。 4.下列句子中加点词语的感情色彩发生变化的 一项是() A.这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电 中间，高傲地飞翔。 B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 11 语文九年级下册 第 高傲地飞翔。 C.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地 单 把它们甩到悬崖上。 D.蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在 I 悬崖底下… 5.下列句中对破折号的作用的表述，有误的一项 是() A.海鸡在暴风雨来临之前呻吟着，一呻吟 着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨 ! 的恐惧，掩藏到大海深处。（意思的转折） B.看吧，它飞舞着，像个精灵，—高傲的、黑 色的暴风雨的精灵。（解释说明) C.海鸭也在呻吟着，一它们这些海鸭啊，享 受不了生活的战斗的欢乐。（意思的转折） D.它深信，乌云遮不住太阳，一一是的，遮不 住的！（强调) 语目动楼路是 6.阅读下面的散文诗，完成练习。 海燕 高尔基 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌 云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地 飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直 冲向乌云，它叫喊着，—就在这鸟儿勇敢的 叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里一充满着对暴风雨的渴 望！在这叫喊声里，鸟云听出了愤怒的力量、 12 热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，—呻吟 着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的 恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，—它们这些海鸭啊， 享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就 把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在 悬崖底下…只有那高傲的海燕，勇敢地，自 由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 鸟云越来越暗，越来越低，向海面直压下 来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那 雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟 狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪， 恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡 翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一 般地穿过鸟云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，—高傲的、 黑色的暴风雨的精灵，一它在大笑，它又在 号叫…它笑那些鸟云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，—它从雷声的震怒 里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太 阳，—是的，遮不住的！ 狂风吼叫…雷声轰响… 一堆堆鸟云，像青色的火焰，在无底的大 海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭 在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条 条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 —一暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪 电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在 叫喊： —让暴风雨来得更猛烈些吧！ (1)指出“大海”和“暴风雨”在诗中的象征 意义。 (2)除了海燕，本诗为何还描写了海鸥、海鸭 和企鹅在暴风雨来临前的表现？ (3)品味下列句中加点的字词，说说它们在表 达上的好处。 ①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠 地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠 摔成尘雾和碎末。 ②大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭 在自己的深渊里。 翁一单元 (4)请你说说“乌云遮不住太阳”的深刻含义。 第 (5)本诗结尾画线的两次大声疾呼表现了作 者怎样的思想感情？ .阅读下面的文章，完成练习。 鹰之歌 高尔基 ①蛇爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘 成一圈，望着海。 ②太阳高高地在天空中照耀着，群山向天 空中喷出热气，山下海浪在拍打岩石… ③突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空 中坠下一只苍鹰，它胸口受了伤，羽毛上染着 血迹… ④鹰短短地叫了一声，就坠在地上，带着 无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上… ⑤蛇吓了一大跳，连忙逃开了，但马上看 出，这只鸟的生命只能维持两三分钟了… ⑥它爬到受伤的鸟眼前，对着它轻声 地说： ⑦“你要死了吗？” 13 语文九年级下册 第 ⑧“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气， 回答说，“我美好地生活过了，我懂得什么是幸 ! 单 福。我也英勇地战斗过，我看见过天空！你绝 不会那么近地看到天空！唉，你这可怜虫！” ⑨“那有什么了不起！天吗？空空洞洞 的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又 ! 温暖，又滋润！”蛇对那自由的鸟这样回答，可 是它却在心里暗笑鹰的这些胡话。而且，它这 样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大 家都要埋入黄土，都要化为灰尘…” ⑩但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺 起身来，向山谷里看了一眼。 ①阴暗的山谷里气闷不堪，散发出腐臭的 ! 气味。 ②鹰使出全身的精力叫喊起来：“啊，要是 能够再一次飞到天上去，那该多么好啊！战斗 是多么幸福啊！” (有删改) (1)本文第②段属于什么描写？有什么作用？ (2)本文运用对比手法主要是为了体现什么？ 140 (3)本文同《海燕》一样，在表现主题时运用了 象征的手法，你能说出本文中的“鹰”和 “蛇”分别象征什么吗？ (4)本文中的“蛇”和《海燕》中的哪些形象相 似？它们有什么共同特征？ 学习完高尔基的《海燕》后，九年级(1)班准备 开展以“学习海燕，勇敢面对暴风雨”为主题 的综合性学习活动，请你参与并完成下列 任务。 (1)【对联歌颂】小恒准备拟写一副对联赞颂 白杨和海燕，请你根据课文内容，帮他补 全下联。 上联：白杨傲然挺立守卫黄土地 下联：海燕 (2)【阐述见解】人生，并非只有阳光与鲜花， 有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的 “暴风雨”。面对生活中的“暴风雨”，你应 该怎么做？请就这个话题，与同学交流自 己的想法。d张文九年级下册 情报，儿子也牺牲在前线；老钟是一位“老 革命”，警惕心强，从容镇定，敏锐细致；老 钟是一位十分孝顺的好儿子，他时时刻刻 惦记生病的老母亲，并亲自为她熬中药。 (3)示例：运用环境描写，交代故事发生的 背景。密集的枪声把老钟从睡梦中惊醒， 以及枪响过后深沉的死寂的气氛，从正面 和侧面两方面描写出昨夜双方交火之惨 烈，为后面写李队长牺牲作铺垫，也突出了 革命者的英勇顽强。 (4)①示例：疯婆子第一次出现，她是个什 么样的人？带着疑问往下读。 ②示例：这段话交代了“疯婆子”的身份， 即李队长的爱人；同时“想接老李回去”与 前文老钟用枝蔓把李队长遗体严严实实 掩盖住的内容相照应，前后内容连贯。 3短诗五首 1.(1)jiǎng giong漫漫 (2)隽刻镌刻 (3)太阳上升的样子完成 2.C【解析】“迎着朝阳”是动宾短语，“年 轻舵手”和“并排立着”都是偏正短语。 3.C【解析】《断章》虽然只有四行，却写出 了世间人事相互依存、相互作用的哲理。 4.（1)A【解析】这首诗用简单的意象，将 抽象概念形象化，表现的是事物之间存在 普遍联系的哲理。 (2)站在桥上的“你”、楼上看风景的人、 桥、楼、明月、窗子、梦。 (3)①当“你”站在桥上把周围景物当成 风景来看的时候，楼上的人又把“你”当作 风景来观赏。②明月的光辉装饰了“你” 的窗户，而“你”的形象又进入他人的梦 中，装饰了他人的梦。 (4)示例：风从大地卷来，雨从大地奔来， 气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛 起伏的海面，大地上的房舍就像海面上飘 摇不定的舟船。“我”面对大地风雨的海， 忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻 舵手，不知道该如何辨清方向。 (5)运用比喻和对偶的修辞手法，生动形 象地展现出风雨之大、之猛，充分展示了 诗人内心的忧惧不安。 5.(1)D【解析】本诗的描写对象是建设发 展的可爱祖国，表达了诗人对祖国的深厚 情感。诗中将“祖国地图”比作“母亲的相 片”，展现了诗人对祖国的深情厚谊；并通 过使用铁路、荒原、沙漠、电站等元素，表 达了诗人对祖国未来发展的期待。 (2)这首诗描写了诗人在看祖国地图时， 展开的一系列丰富的想象。诗人展望了 祖国的美好前景，表达了对祖国的无比热 爱和为建设美丽、富饶的祖国而贡献力量 的强烈愿望。 (3)本句运用了比喻的修辞手法，把“祖国 地图”比作“母亲的相片”，赋予祖国地图 情感温度，表达了诗人真挚的爱国之情。 6.(1)示例： 仙人掌 沙漠里的绿色邮筒 浑身的刺是邮戳 每一封寄出的信 都写着对雨的滚烫思念 (2)示例：白里透红的花瓣簇拥着黄色的 花蕊，便构成了一朵我喜爱的梅花。梅花 既不像牡丹那样雍容华贵，也不像玫瑰那 样芬芳馥郁；既不像樱花那样灿烂多姿， 也不像山茶花那样娇艳欲滴。但是，它那 傲雪凌霜的精神值得我们敬佩！寒冷的 冬天，它傲然怒放，在雪中绽香吐艳。风 雪没有让它退缩，反而让它更加芬芳。 啊！梅花，我爱你！爱的不只是你那 纯真的外表和清逸的香气，还有你那不屈 不挠、傲雪凌霜之姿！ 4海燕 1.(1)hong fěilue (2)A【解析】“穿过乌云”为动宾短语。 A.“畅想未来”为动宾短语；B.“归纳总 结”为并列短语；C.“花木葱茏”为主谓短 语；D.“主题展览”为偏正短语。 2.B【解析】A.“呢喃”是拟声词；C.语段中 的破折号表示对前句的总结；D.文段中① ②句与上文的“诗歌一般是分行书写的， 有些押韵，有些不押韵”相呼应，不能 互换。 3.B【解析】句子的主千由“主语+谓语 （+宾语)”构成，因此这句话的主干是 “海燕飞翔”。 4.B【解析】“高傲”本义是“自以为了不 起，看不起人；极其骄傲”，在句中的意思 是“自豪”，属于贬词褒用。 5.A【解析】该选项句子中的破折号表示 “意思的反复”。 6.(1)“大海”象征革命高潮时人民群众排 山倒海的力量。“暴风雨”象征1905年俄 国革命前夕一触即发的革命形势和推翻 沙皇独裁的无产阶级革命风暴。 (2)与海燕形成鲜明的对比，突出海燕英 勇、乐观的形象。 (3)①运用拟人的修辞手法，“抱”“恶狠 狠”“甩”“摔”赋予狂风以人的行为和思 想感情，突出了狂风的势力之强，气焰之 猖狂。 ②“抓住”“熄灭”运用拟人的修辞手法， 赋予大海以人的行为和意志，展现其压制 闪电的果敢，突出了大海强大的力量。 (4)说明光明必将战胜黑暗，革命者必将 战胜封建势力，这是不以人的意志为转移 的客观规律。 (5)表现了作者自信豪迈的战斗情怀和高 昂的革命乐观主义精神。 7.(1)环境描写。突出环境的恶劣，同时为 鹰的出现及其渴望再飞到天上作铺垫。 (2)本文将鹰和蛇的言行进行对比，主要 是为了体现两种不同的人生观。 (3)“鹰”象征敢于追求光明和自由并勇 于为革命牺牲的志士，“蛇”象征那些对革 命抱以观望态度和一知半解的务实保全 主义的假革命者或不革命者。 (4)“蛇”与《海燕》中的“海鸥”“海鸭” “企鹅”相似。它们都安于现状，害怕 战斗。 县者客文 8.（1)示例：展翅翻翔呼唤暴风雨 (2)示例：当生活中的“暴风雨”来临时， 我们不应怨天尤人，要学会冷静理智地思 考、分析和应对，并从遇到的“暴风雨”中 吸取经验，让这些“暴风雨”成为我们成长 的阶梯。 第一单元测试题 1.C【解析】A.“隧洞”的“隧”应读“su”; B.“簇新”的“簇”应读“Cù”；D.“房舍”的 “舍”应读“shè”。 2.A【解析】B.“申吟”应写作“呻吟”； C.“从莽”应写作“丛莽”；D.“旁沱”应写 作“滂沱”。 3.D【解析】“天伦之乐”指家庭中亲人团 聚的快乐，与语境不符，使用不当。 4.B【解析】该句存在主语残缺的问题：在 “对于他们自己的壮举不以为意”这一句 中，“他们”在“对于”的作用下，变成了介 宾短语的一部分，不能充当句子的主语， 可将“对于”和“他们”调换位置。修改后 的句子为：“他们对于自己的壮举不以为 意，但世界因他们而变得五彩斑斓”。 5.A【解析】该句是选择疑问句，第一个问 号应改为逗号。 6.C【解析】①句指出诗歌与时代互动是 中国诗歌的重要传统，开篇点明诗歌和时 代的关系，适合作为首句。③句进一步阐 述，承接①句说明诗歌传达时代新变等， ①③紧密相连；④句“伴随着中国新工业 的迅速发展”是时代变化的具体体现，引 出后文诗人在这种变化中的作用，应在③句 后。②句“在此进程中”指代④句中中国 新工业发展进程，②句讲述诗人“在此进 程中”的作用，因此在④句后；⑤句总结时 代巨变对诗歌创作的影响及对诗人提出 的新要求，放在最后。所以正确顺序为① ③④②⑤. 7.C【解析】《梅岭三章》具有浪漫主义风 格，作者想象丰富，“此去泉台招旧部，旌 3