第四单元 13 短文两篇-【课课练】2025-2026学年九年级下册语文同步训练（统编版）

者的阅读兴趣。 (2)对比论证。举列宁批评普列汉诺夫自 以为熟读马克思的著作，而实际上对马克 思的著作做了许多曲解的事例，具体有力 地论证了对待马克思列宁主义的经典著 作应抱虚心的态度，不能死读，要活读，要 理解经典著作的精神实质的观点。举诸 葛亮“观其大略”使自己知识更广泛，了解 问题更全面的事例，为“读书要活读，不能 死抠一字一句，要把握整体”这一观点提 供了有力的论据。两个事例正反对比，相 互配合，增强了文章的说服力。 (3)“平平读”指从大处着眼或者是观其 大略。“不必太滞”指不死抠一字一句，不 因小失大，不为某一局部而放弃了整体。 (4)示例：在信息爆炸的今天，“不求甚 解”和精读都是重要的读书方法，我们应 根据书籍类型和自身需求灵活选择。两 种读书方法相辅相成，帮助我们更好地从 书籍中获取知识。 7.（1)①全民阅读是知识社会之需、学习型 社会之义。②全民阅读可以提升国民素 质，为现代化建设提供智力支撑。③阅读 不该是部分人的专享，而应是全民的生活 方式。 (2)“读书，是门槛最低的高贵”这句话指 阅读是一种普遍可及且极具价值的精神 活动，它能丰富人的精神世界，使人的思 想升华，使人的素质得到巨大提升。 (3)首先引用名言，提出“踏上书籍阶梯 的，不该只是少数人”的观点；接着具体阐 述倡导全民阅读的必要性：知识社会之 需、学习型社会之义，提升国民素质、为现 代化建设提供智力支撑；最后强调阅读不 该是部分人的专享，全民阅读“一个都不 能少”。 (4)本文论述的侧重点是推动全民阅读的 重要性及其实施路径。链接材料论述的 侧重点是阅读时应持有的态度，如不诘 难、不全信、细推敲。 8.示例：近墨者未必黑。晋代傅玄在《太子 县者客文 少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声 和则响清，形正则影直。”这说的是，一个 人生活在好的环境里会受到好的影响，生 活在坏的环境里也会受到坏的影响。它 强调了环境对人成长的作用。这观点有 道理，但是就事物的变化发展规律而言， 内因是根本原因，外因是条件，外因通过 内因起作用。因此，人虽然会受环境影 响，但不一定会被环境同化。莲出淤泥而 不染，就是例证，所以说“近墨者未必黑”。 14山水画的意境 1.D【解析】A.“赋予”的“予”应读“yǔ”； B.“暮霭”的“霭”应读“i”;C.“惆怅”的 “怅”应读“chang”。 2.D【解析】身临其境：亲身面临那种境 地。用在此处不合语境。 3.B【解析】分析课文内容可知，山水画不 是地理、自然环境的说明和图解。那些片 面追求自然科学的画作缺乏情趣，没有画 意，更感动不了别人。 4.(1)作者首先提出论点“意境是山水画的 灵魂”，接着阐释了“什么是意境”以及意 境的重要性，然后论述获得意境的方法， 最后论述意境和意匠的关系。 (2)为了强调画和诗都要创设意境；以广 大读者熟悉的诗词的意境来论述不太熟 悉的山水画的意境，起到便于读者理解的 作用，增强了文章的说服力；同时还增添 了文章的文学气息。 (3)过渡（承上启下）；先总结上文画画要 有意境，再开启下文，阐述意境与意匠的 关系。 5.(1)A【解析】“身居斗室且能安静下来” 只是“卧游”的部分外部条件，选项中“鉴 赏者只要…就能…”的表述绝对，与 原文不符。 (2)材料二更适合。材料二讲袁燮在小轩 中焚香欣赏名画，“卧游”美景。“卧雪” 是小轩，可谓“斗室”；“点上一炉香”可见 其让自己“从外到内安静下来”；“名画环 17:第四单元 ■■■■■■■■■■■■■■■■ 海州華用日 1.下列词语中加点字注音有误的一项是( A.蒸馏(lid) 怡情(y) 统筹(chu) B.梗概(gěng) 伦理(lun) 滯碍(zh) C.提倡(chàng)曲解(qu) 豁然(huò) D.暂时(zhàn) 阐证(chan)诘难(jié) 2.下列画线的字词解释有误的一项是( A.根深蒂固（根本） 不言而喻（明白） 吹毛求疵（毛病） B.锲而不舍（雕刻） 断章取义（截取） 止步不前（前进） C.行之有效（效果） 黎民百姓（百姓，民众） 不知所措（处置） D.学识渊博（深）开卷有益（书，书本） 一事无成（成果，成就） 3.下列句子中加点的词语使用有误的一项 是() A.读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上 所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲 细思。 B.越是一知半解的人，往往越是喜欢高谈 阔论。 C.我们学习知识要孜孜不倦，不能三天打鱼， 两天晒网。 D.对于不懂的问题，我们要及时向老师请教， 做到不耻下问。 篇州单元 1■■■■■■■■口 豆文两篇 4.对下列复句分析正确的一项是() ①读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 ②书中所示，如不以经验范之，则大而无当。 ③观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一 字一句，不因小失大。 ④陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很 不容易，所以只好说不求甚解了。 第 A.①并列；②因果；③转折；④递进 B.①递进；②假设；③递进；④因果 四单 C.①并列；②假设；③转折；④因果 D.①递进；②因果；③递进；④转折 5.下列对课文内容的分析有误的一项是() A.《谈读书》尽管论述了读书的多个方面，但由 倡导读书和“用书”来统领全文，意旨较为鲜 明，体现了全文的内在逻辑。 B.《不求甚解》通过人们对“不求甚解”的常见 认识“反弹琵琶”，探求“不求甚解”的本意， 进而提出自己关于读书问题的见解。 C.《谈读书》运用比喻说理。例如，以“盖天生 才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移 接”来说明读书对人的天赋的作用。这样写 生动形象、通俗易懂。 D.《不求甚解》运用了引用论证、举例论证、对 比论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛 亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。 67 语文九年级下册 6.阅读下面的文章，完成练习。 不求甚解 马南邨 ①一般人常常以为，对任何问题不求甚解 都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提 倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解 的态度同样没有充分的理由。 ②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他 在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不 求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只 抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话， 第 因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何 苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐 四 单 明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度， 我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴 的不讲道理的非议。 ③应该承认，好读书这个习惯的养成是很 重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那 么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意 义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢 读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好 读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去 了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道 理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全 读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以 外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于 会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。 所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连 饭都忘记吃了。 ④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真 正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。 68 可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示 虚心，目的在于劝誡学者不要骄傲自负，以为什 么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书 中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚 解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点， 咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层 意思都很重要，值得我们好好体会。 ⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他 自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思 的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克 思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态 度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还 多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的 真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必 须不断努力学习。要学习得好，就不能死读， 而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的 一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。 ⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经 验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄 记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人 一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大 略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得 多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解 问题更全面。 ⑦当然，这也不是说，读书可以马马虎虎， 很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样 需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小 失大，不为某一局部而放弃了整体。 ⑧宋代理学家陆象山的语录中说：“读书 且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是 不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不 求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍 然会了解它的意思。 ⑨经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂 得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前 ! 面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通； 有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也 有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了 一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此， 重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉 得开卷有益。 (1)作者是如何引入“不求甚解”这一话题的？ 这样写有什么好处？ (2)作者在第⑤段、第⑥段中分别列举了列宁 批评普列汉诺夫的事例和诸葛亮“观其大 略”的事例，用到了什么论证方法，有什么 作用？请结合文章内容简要分析。 (3)文中陆象山说：“读书且平平读，未晓处且 放过，不必太滞。”其中“平平读”和“不必 ! 太滞”的含义分别是什么？ (4)在信息爆炸的今天，有人认为“不求甚解” 的读书方法已经过时，应该精读每一本 书。请谈谈你的看法。 篇州单元 香养标智的见 7.阅读下面的文章，完成练习。 全民阅读，一个都不能少 子衿 ①阅读不是谁的专利，而应是全民的生活 方式。 ②都说“书籍是人类进步的阶梯”，踏上这 道阶梯的，不该只是少数人。无论是立足于知 识社会之需、学习型社会之义，还是着眼于提升 国民素质、为现代化建设提供智力支撑，都需要 着力建设书香中国，厚植学习土壤，营造阅读 氛围。阅读不该是部分人的专享，而应是“阳 光普照下，雨露共生长”。我们追求全民阅读 第 全覆盖、无盲区的目标。全民阅读“一个都不 能少”。 单 ③既然是“一个都不能少”，就应该照顾 元 残疾人等特殊困难人群的阅读需求。早在 2017年9月，由五个部门联合实施的“盲人数 字阅读推广工程”就正式启动，旨在用无障碍 阅读解决盲人群体的“阅读难”困境。 ④既然是“一个都不能少”，还应该照顾 农村人口的阅读需求。在乡村，农家书屋、社 区书屋、乡镇综合文化站、阅报栏等规模不断 扩大，数量不断增加，呈现出“村村有书屋”的 图景。这些书屋已成为慰藉农民心灵的精神 家园。某种程度上，知识普惠，就是要拉平知 识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起书、 学得起知识。 ⑤当下，增加普惠性阅读资源的供给，为 全民阅读提供软硬件支持，需要包括政府、企 业在内的全社会共同努力。对政府而言，搭建 完善的全民阅读社会基础设施，提供阅读均等 69 语文九年级下册 化服务，就显得尤为重要。对社会力量来说， 提供能满足人们需求的普惠性图书产品与服 务，让农村人口能无差别、低成本获取知识资 源，也大有可为。近几年，短视频等工具的出 现，确实带动了“一屏万卷”阅读风尚的形成。 但也要看到，碎片化、散点状的浏览播放，仍难 以替代系统化、专业化的“书面阅读”。只不 过，不论是内容供给上的匹配度相对不高，还 是纸质书价格普遍偏高，都成了营造农村阅读 氛围的阻碍。 ⑥让更多人参与阅读，还需要多方支持， ! 其中，电商平台就能发挥积极作用。比如，近 日某电商上线的读书月活动，用5000万元读 第 书基金对中外经典名著、畅销图书等进行专项 四 补贴；在世界读书日之前，该电商联合国内30余 单 家出版社及图书出版公司，让平台近8亿用户 以低价实现“悦读”。 ⑦“读书，是门槛最低的高贵”，不断降低 阅读门槛，让农村人口读得起书，让城乡知识 获取鸿沟渐次缩小，是对知识普惠的应有注 ! 解，也是推进“全民阅读”的内在要求。 (有删改) (1)根据本文第②段内容，分析作者倡导“全 民阅读”的理由。 (2)本文第⑦段中说：“读书，是门槛最低的高 贵。”请结合全文理解这句话的含义。 70 (3)请简要分析本文第②段的论证思路。 (4)本文和链接材料都是谈阅读的，两者在论 述内容的侧重点上有何不同？ 【链接材料】 读书时不可存心诘难作者，不可尽信 书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推 敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少 数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读， 读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人 代读，取其所作摘要，但只限题材较次或 价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸 馏，味同嚼蜡矣。 （弗朗西斯·培根《谈读书》) 8.课文《不求甚解》采用驳论的方法，颠覆了我 们对“不求甚解”的认知。学习本文的写法， 从下面三个成语中任选一个进行辩证分析，运 用求异思维，写出新意。200字左右。 近墨者黑班门弄斧开卷有益