2.2.制作校园生物图 分层作业-2025-2026学年科学六年级下册教科版

2.2制作校园生物分布图 分层作业 一． 基础知识梳理 1.生物分布图能直观反映不同生物需要的（生活环境）、同一地点生存的生物种类等重要信息。 2.制作校园生物分布图，因生物种类较多，可采用（编号）的方法标注。 3.可利用（二歧分类法）对校园生物分类，即先确定一个标准分两类，再在每类下确定新标准继续二分，直到不能再分。 4.根据茎的不同，植物可分为（草质茎）和（木质茎）；草质茎木质部成分少、柔软易折、常呈绿色，木质茎秆坚硬、大部分由木质部组成。 5.校园中（花坛、草坪、池塘）区域生物种类多，（橡胶操场、水泥路面、教室）区域生物种类少，说明生物生存需要（适宜的环境）。 6.校园动植物的关系：部分动物以植物为食，动物粪便能为植物提供（养分），部分动物疏松土壤的行为（有利于植物生长）。 7.核心规律：（生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响）。 二． 分层练习 【基础题】 （一）判断题（对的打√，错的打 ×） （ ）1.校园生物分布图只能用编号标注，不能用其他方式区分不同生物。 （ ）2.草质茎的植物茎秆柔软，外表通常是绿色的，比如狗尾草。 （ ）3.校园里的水泥路面没有生物生存，说明该环境不适合生物生长。 （ ）4.动物的粪便能为植物提供养分，体现了动植物之间相互依存的关系。 （ ）5.制作校园生物分布图的过程，能帮助我们更全面认识校园里的生物。 （二）选择题 1.下列区域中，校园生物种类最少的是（ ） A. 池塘 B. 塑胶操场 C. 花坛 2.用二歧分类法对植物分类时，第一步的分类标准应该（ ） A. 突出两类植物的明显区别 B. 随意选择 C. 只能以茎的类型为标准 3.下列植物中具有木质茎的是（ ） A. 车前草 B. 杨树 C. 蒲公英 4.制作校园生物分布图的主要目的不包括（ ） A. 直观展示校园生物的分布位置 B. 记录校园生物的种类 C. 创造新的校园生物 5.关于生物与环境的关系，说法正确的是（ ） A. 生物的生存与环境无关 B. 环境能影响生物，生物不能影响环境 C. 生物与环境相互影响、相互依存 （三）填空题 1.我们可以根据茎的结构不同，将植物分为 和 两大类。 2.校园中，动物的粪便可以为植物生长提供 ，蚯蚓在土壤中活动能 ，有利于植物根的生长。 （四）实验题 1.小明准备制作自家小区的生物分布图，模仿校园生物分布图的制作方法，请你帮他规划简单的制作步骤，要求写出核心的 3 个步骤即可。 ______________________________________________________________ 【能力提升题】 （一）判断题（对的打√，错的打 ×） （ ）1.用二歧分类法对校园动物分类时，每次分类的标准可以不同，只要能明确区分即可。 （ ）2.校园里的麻雀既吃植物的种子，也吃小虫子，说明动物的食性不是单一的，动植物的关系也更复杂。 （ ）3.如果把校园生物调查范围从花坛扩大到整个校园，观察到的生物种类会越来越少。 （ ）4.制作校园生物分布图时，小组合作完成比独立完成更高效，能记录更多生物信息。 （ ）5.校园中的荷花只生长在池塘，说明一种生物只能适应一种特定的生活环境。 （二）选择题 1.某同学用二歧分类法对校园动物分类，先以 “是否有翅” 为标准分两类，再对无翅类以 “是否生活在土壤中” 为标准分类，这种分类方法（ ） A. 错误，二歧分类法每次必须用相同标准 B. 正确，符合二歧分类法的二分原则 C. 错误，二歧分类法只能给植物分类 2.下列关于校园生物分布图的说法，错误的是（ ） A. 可以用不同颜色标注地表、地下、空中的生物 B. 能从图中看出某种生物在校园的具体位置 C. 能从图中直接看出动物的运动特点和饮食习惯 3.校园花坛里有月季、蚯蚓、鸽子、苍蝇等生物，下列关于它们之间关系的描述，错误的是（ ） A. 苍蝇可能会取食月季的花蜜 B. 蚯蚓疏松土壤能让月季的根更好呼吸 C. 鸽子以月季的根为食，会危害月季生长 4.为了让校园生物分布图更准确，调查校园生物时做法错误的是（ ） A. 对不知名的小动物，用图文结合的方式记录特征 B. 仔细观察花坛、草坪等区域，不遗漏小型生物 C. 只记录自己认识的生物，忽略不认识的生物 5.某小组调查发现，校园的人工湖生物种类远多于硬化的校道，主要原因是（ ） A. 人工湖有适宜生物生存的水、食物等环境条件 B. 校道的面积比人工湖小 C. 人工湖的生物都是校园特有的，校道没有特有生物 （三）填空题 1.制作校园生物分布图时，面对数量较多的生物，常用 的方法标注，再配合生物名称对照表，能清晰记录生物分布。 2.二歧分类法的核心是每次分类都按照 将研究对象分为两类，逐步细分直到不能再分。 （四）实践题 六（1）班同学将校园生物大搜索的调查结果进行了汇总(如下表)，请根据汇总结果回答下列问题。 （1）该班同学在池塘区域发现了( )种动物。 A 2 B 3 C 4 （2）下列生物中，在校园内分布最广的是( )。 A 绿萝 B 牛筋草 C 苍蝇 （3）生物种类数量最多的区域是 ，有 种植物，有 种动物。 （4）该班同学没有在操场发现生物的原因可能是 。 （5）上图是校园生物分布图，以下是分类后的校园生物，按照表格将生物的编号填入校园生物分布图。 植物： a.绿萝 b.车前草 c.牛筋草 d.杨树 e.狗尾草f.冬青 g.月季 h.蒲公英 i.荷花 j.兰花 动物: ①苍蝇 ②麻雀 ③蚯蚓 ④蜻蜓 ⑤金鱼 ⑥鸽子 ⑦青蛙 （6）请用二歧分类法给校园中的动物进行分类 分层作业参考答案及解析 【基础题】 （一）判断题 1. × 解析：编号是制作校园生物分布图的常用标注方法，并非唯一方法，还可通过不同颜色、不同符号区分不同生物，题干“只能”表述过于绝对。 2. √ 解析：草质茎的核心特征是木质部成分少、茎秆柔软易折、外表常呈绿色，狗尾草是典型的草质茎植物，符合该特征。 3. × 解析：水泥路面并非完全没有生物生存，可能存在少量小型昆虫等生物，只是生物种类极少，题干“没有生物生存”表述错误，该环境仅不适宜大多数生物生长。 4. √ 解析：动物粪便能为植物生长提供养分，植物又能为部分动物提供食物来源，该现象直接体现了动植物之间相互依存的关系。 5. √ 解析：制作校园生物分布图需要先调查、整理校园各区域的生物信息，这个过程能帮助我们全面了解校园里的生物种类和分布特点。 （二）选择题 1. B 解析：塑胶操场为硬化区域，缺乏土壤、水分和植被，无法为大多数生物提供适宜的生存环境和食物来源，生物种类远少于有丰富植被和水分的池塘、花坛。 2. A 解析：二歧分类法的分类标准需具备明确性，必须能突出两类植物的明显区别，才能实现有效分类；分类标准不可随意选择，也并非只能以茎的类型为标准。 3. B 解析：杨树是木本植物，茎秆坚硬，大部分由木质部组成，具有木质茎；车前草、蒲公英均为草本植物，茎为草质茎。 4. C 解析：制作校园生物分布图的目的是直观展示校园生物的分布位置、系统记录校园生物的种类，生物的产生和繁衍有其自然规律，分布图无法创造新的校园生物。 5. C 解析：生物与环境的核心关系是相互影响、相互依存，生物能适应环境，同时生物的生命活动也会反过来影响环境，A、B选项均片面表述了二者关系。 （三）填空题 1. 草质茎；木质茎 解析：根据茎的结构、质地和成分不同，植物可分为草质茎和木质茎两大类，这是植物分类的重要基础标准。 2. 养分；疏松土壤 解析：校园动植物间存在密切的依存关系，动物的粪便中含有植物生长所需的多种营养物质，能为植物提供养分；蚯蚓在土壤中活动可疏松土壤，增加土壤透气性，有利于植物根的呼吸和生长。 （四）实验题 参考答案：调查小区生物——整理生物信息——绘制生物分布图 解析：① 调查小区生物(确定小区的核心调查区域（如花园、水池、绿化带、楼道等），逐一记录各区域发现的生物种类及具体生长/活动位置)； ② 整理生物信息(对调查到的生物进行统一编号，绘制小区简易平面地图，清晰标注出各调查区域的位置) ③ 绘制生物分布图(将生物编号对应标注在地图的相应区域，制作“生物编号-生物名称”对照表，附在分布图旁完善信息) 【能力提升题】 （一）判断题（对的打√，错的打×） 1. √ 解析：二歧分类法的关键是“每次二分”，对分类标准无固定要求，只要能明确区分研究对象，每次分类的标准可以不同，可根据研究对象的不同特征灵活选择。 2. √ 解析：麻雀的杂食性说明动物的食性并非单一的植食或肉食，动植物之间的依存关系也并非只有“动物取食植物”这一种，关系更为复杂多样。 3. × 解析：调查范围从花坛扩大到整个校园，会涵盖草坪、池塘、绿化带等多种不同的生活环境，不同环境会生存着不同种类的生物，因此观察到的生物种类会越来越多。 4. √ 解析：制作校园生物分布图时，小组合作可进行分工，不同成员调查不同区域，能有效避免遗漏生物信息，比独立完成更高效，也能记录更多的生物种类和分布信息。 5. × 解析：荷花主要生长在池塘，说明其适应水生环境，但不能由此推断“一种生物只能适应一种特定的生活环境”，该表述过于绝对，部分生物可适应多种不同的环境。 （二）选择题 1. B 解析：二歧分类法的核心原则是每次根据一个明确的标准将研究对象分为两类，分类标准可灵活选择，并非必须相同，且该方法不仅适用于植物，也适用于动物，该同学的做法符合二歧分类法的原则。 2. C 解析：校园生物分布图可通过不同颜色标注地表、地下、空中的生物，也能清晰反映某种生物在校园的具体位置和校园常见动植物的种类，但无法直接看出动物的运动特点和饮食习惯，这类信息需要通过进一步的观察和记录才能获得。 3. C 解析：鸽子的食性主要以植物的种子、谷物、果实等为主，一般不会取食月季的根，该描述不符合实际情况；苍蝇可能取食月季的花蜜，蚯蚓疏松土壤能改善月季的生长环境，A、B描述均正确。 4. C 解析：为保证校园生物分布图的准确性，调查时需全面记录校园内的生物，对不认识的小动物，可用图文结合的方式记录其特征，不能忽略，否则会导致分布图的生物信息不完整。 5. A 解析：生物种类的多少取决于环境是否具备生物生存所需的条件，人工湖有充足的水分、丰富的食物和适宜的栖息环境，适合多种生物生存；硬化的校道环境单一，缺乏生物生存的基本条件，与面积大小、是否为校园特有生物无关。 （三）填空题 1. 编号 解析：当校园内生物种类较多时，直接标注生物名称会导致分布图杂乱，用编号的方法标注，再配合“生物编号-生物名称”对照表，能清晰、简洁地记录生物的分布情况。 2. 一个明确的标准 解析：二歧分类法的核心是“二分法”，每次分类都必须先确定一个能明确区分研究对象的标准，再将研究对象分为两类，以此类推，逐步细分直到不能再分为止。 （四）实践题 1. C 解析：池塘区域的生物有荷花、蜻蜓、青蛙、苍蝇、金鱼，其中动物为蜻蜓、青蛙、苍蝇、金鱼，共4种。 2. C 解析：绿萝仅分布在教学楼，牛筋草分布在草坪、花坛，苍蝇分布在教学楼、草坪、花坛、池塘，因此苍蝇在校园内的分布最广。 3. 花坛；5；3 解析：逐一统计各区域生物种类： - 教学楼：绿萝（植物）、苍蝇（动物）→2种； - 草坪：车前草、牛筋草、杨树（植物），麻雀、蚯蚓、苍蝇（动物）→6种； - 花坛：牛筋草、狗尾草、冬青、月季、蒲公英（植物），蚯蚓、苍蝇、鸽子（动物）→8种； - 池塘：荷花（植物），蜻蜓、青蛙、苍蝇、金鱼（动物）→5种； - 操场：无生物。 因此生物种类最多的区域是花坛，有5种植物、3种动物。 4. 参考答案：操场主要为塑胶/水泥硬化地面，缺乏土壤、水分和植被，无法为生物提供适宜的生存环境和食物来源（表述合理即可）。 5. 参考答案： - 昆虫：舔吸式口器①、咀嚼式口器④ - 非昆虫-鸟类：体型大②、⑥ - 非昆虫-非鸟类-鱼类：⑤ - 非昆虫-非鸟类-非鱼类：体型小③、⑦ 解析：根据分类图的层级“昆虫→非昆虫（鸟类→非鸟类（鱼类→非鱼类））”，结合生物的特征匹配编号即可，苍蝇为舔吸式口器、蜻蜓为咀嚼式口器；麻雀、鸽子为体型大的鸟类；金鱼为鱼类；蚯蚓、青蛙为体型小的非昆虫、非鸟类、非鱼类动物。 1 学科网（北京）股份有限公司 $