第三单元《真善美的深情呼唤》 《 思念》教学设计 2025-2026学年湘艺版初中艺术·音乐八年级下册

思念 课题 思念 课型 教唱与赏析课 课时 1 总课时 教材分析 《思念》是经典抒情歌曲，4/4 拍节奏舒缓，旋律温柔细腻，以蝴蝶为喻寄托对友人的思念，附点、切分与长音的运用强化了抒情韵味。教材通过聆听、教唱与情感体验，既让学生掌握演唱技巧，又能培养共情能力，是提升学生音乐审美与情感素养的优质素材。 学情分析 初中学生已具备基本识谱与演唱能力，能把握抒情歌曲的节奏与情感，对温柔细腻的曲风充满共鸣；但对附点节奏、长音气息的把握仍需强化，适合通过聆听、模打与情感演绎，提升演唱技巧与情感表达能力。 核心素养 （教学） 目标 审美感知上，感受歌曲温柔惆怅的抒情风格，理解蝴蝶意象的表现力；艺术表现上，准确演唱歌曲，掌握节奏技巧与气息控制，提升演唱能力；文化理解上，体会思念的情感内涵，培养珍惜情谊、共情他人的意识；创意实践上，尝试用绘画或文字表达歌曲意境，丰富艺术表达。 教学重点 完整、有感情地演唱歌曲，把握深情舒缓的演唱风格，体会歌曲的思念意境。 教学难点 准确演唱附点节奏3.、切分节奏2321与长音时值，控制气息平稳，唱出温柔细腻的情感韵味。 教法学法 教法：示范演唱法、情境导入法；学法：跟唱练习法、合作演唱法。 教学准备 多媒体课件（歌曲音频、创作背景视频）、钢琴、歌谱。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入，唤起思念 教师活动：播放蝴蝶飞舞的唯美短片，搭配轻柔的钢琴引子，提问：“蝴蝶让你想到了哪些关于思念的场景？这段音乐传递了怎样的情绪？”；引出课题《思念》，介绍歌曲以蝴蝶为喻，抒发对远方友人的深切思念。 学生活动：观看短片，聆听引子，思考并分享感受，初步感知歌曲的温柔惆怅基调。 设计意图：用蝴蝶意象营造思念氛围，唤醒学生情感共鸣，自然导入课题。 （二）聆听赏析，感知意境 教师活动：播放歌曲完整音频，要求学生带着问题聆听：①歌曲的速度与情绪是怎样的？②旋律给你怎样的感受？③歌词核心用了什么意象表达思念？；再次播放音频，引导学生关注4/4 拍舒缓韵律与长音、切分节奏的抒情表现力。 学生活动：认真聆听，跟随音乐打拍子，思考并分享聆听感受，明确歌曲 “温柔惆怅、深情细腻” 的风格。 设计意图：通过多次聆听，让学生建立对歌曲意境与旋律特点的直观认知。 （三）节奏学习，突破难点 教师活动：出示核心节奏卡片（附点节奏3.、切分节奏2321、长音-），带领学生用 “da da da” 模打节奏，重点强调附点音符的时值延长、切分节奏的流畅连贯与长音的气息保持；结合歌谱，逐句模打歌词节奏，如 “5 1 3. 2 | 2321 - - |”“我们已经分别得太久太久”。 学生活动：跟随教师模打节奏，反复练习易错节奏型，确保节奏准确清晰，感受歌曲的抒情韵律。 设计意图：拆解节奏难点，为后续完整演唱打下基础，强化节奏感知能力。 （四）分句教唱，情感处理 教师活动：用钢琴伴奏，分句教唱歌谱，重点指导： 节奏细节：附点节奏3.要唱得饱满柔和，切分节奏2321要流畅连贯，长音-要平稳保持气息，体现思念的绵长； 咬字处理：“蝴蝶”“朋友” 等词要轻柔发音，避免生硬，贴合歌曲温柔的情感； 情感表达：用轻柔细腻、略带惆怅的声音演唱，传递对友人的深切思念与期盼重逢的心情。 学生活动：跟随教师分句学唱，先唱谱再唱词，反复练习节奏与情感处理，逐步完整演唱全曲。 设计意图：通过分句教唱，让学生掌握演唱技巧，逐步落实情感表达要求。 （五）完整演唱，体验交流 教师活动：组织学生齐唱歌曲，要求做到节奏准确、情感细腻、气息平稳；引导学生交流：“这首歌让你想到了哪些思念的瞬间？你如何理解‘蝴蝶飞进窗口’的意象？” 学生活动：积极参与齐唱，认真交流情感体验，深化对歌曲意境与内涵的理解。 设计意图：通过完整演唱与交流，检验学习效果，提升学生音乐表现与情感共情能力。 （六）课堂小结，升华情感 教师活动：总结本节课学习内容，强调《思念》以蝴蝶为喻的抒情手法与温柔惆怅的情感基调；寄语学生：“思念是连接情谊的纽带，愿我们珍惜身边的朋友，传递温暖与牵挂。” 学生活动：回顾所学，深化对歌曲情感内涵的理解，培养珍惜情谊的意识。 【板书设计】 《思念》 基本信息 调号：1=F 4/4 拍 速度：深情地，舒缓细腻 词曲：乔羽词，谷建芬曲 演唱要点 节奏：附点3.、切分2321、长音-要准确，气息平稳 情感：温柔惆怅，细腻绵长，传递思念之情 意象：以蝴蝶喻友人，寄托思念与期盼 核心主题：抒发对友人的深切思念，体会情谊的珍贵 【作业布置】 课后练习演唱，唱会唱好这首歌。 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $