第一单元现代文阅读专项集训（专项训练）-2025-2026学年统编版（五四制）语文三年级下册

第一单元现代文阅读专项集训 同主题阅读。 春燕 ①仲春时节，它来了。那小巧玲珑的流线型体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻快敏捷，在快乐甜美的春光中飞翔，发出清亮圆润的啁啾（zhōu jiū）声。 ②我们江南水乡，春季里雨丝如烟如粉，无声无息地下着。新拔节的翠竹，清水田里的秧苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，在水雾碎雨中绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对…小燕子妙舞轻扬，穿来穿去。 ③天放晴了，阳光露出来了，小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝纯净的天空中，自由自在。瞬间，“叽”的一声，身子似个小黑点蹿下来，在明镜般的水面上横掠着，似乎要跌入水中。可它又轻身一跃，射入空中，这时，水面上留下一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。 1．读第①自然段，从文中找出相应的四字词语填在思维导图中。 2．体会优美生动的语句，完成练习。 （1）文中画“________”的句子，把春季里的雨丝比作________________和________________，形象地写出了_______________________。 （2）文中画“ ”的句子中，“蹿”“________”“跃”“________”等动词写出燕子飞行时的情景，突出了燕子飞行时动作的_____________________。 3．读句子，想象画面。 读到“这时，一只、两只，一对、两对…小燕子妙舞轻扬，穿来穿去”时，我想到的画面是：___________ 4．第③自然段主要写的是（   ） A．燕子雨天活动的特点。 B．燕子的外形特点。 C．燕子晴天活动的特点。 5．燕子是我们人类的朋友，请你写一句保护燕子的宣传语吧！ _____________________________________________ 赞荷花：读下面的短文，完成练习。 夏夜荷花 ①雷雨后的夏夜，空气清新，星星和月亮像被擦亮的银盘子，明晃晃地挂在天上。此时此刻，去湿地公园散步，实在是一种美的享受。一根根荷茎亭亭而立，一片片荷叶挨挨挤挤，一颗颗水珠在荷叶上滚来滚去，一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中尽情盛开，娇艳嫩红，散发出一阵阵清香。 ②荷花从不孤傲，要开就是满池满塘，方圆一片，给人一种壮观的美。 ③荷花也不娇贵，只要有泥土和水，就能生长、开花、结果。 ④荷花毫无私心，从根到叶，从花到果，没有一样不拿来招待人们。 ⑤荷花啊，荷花，你是那么美好！如果不是亲眼所见，谁能想到这般美丽的花儿是从黑乎乎的泥塘里长出来的呢？ 6．湿地公园正在设计一张“荷花名片卡”。请你阅读短文，在横线上填写内容。 名称：荷花 开花时节：________    气味：________ 样子：________________的荷茎，________________的荷叶，________________的荷花 品质：不孤傲、________________、________________ 7．第①自然段画横线的句子运用了________的修辞手法，把星星和月亮比作________，写出了雨后的天空________的特点。 8．下列对第⑤自然段画波浪线的句子理解正确的一项是（   ） A．强调荷花在泥塘中生长速度惊人。 B．朗读时要用疑问的语气读出这句话。 C．这句话赞美了荷花高尚纯洁的品质。 D．作者认为荷花不该长在又黑又脏的泥塘里。 9．课外阅读。 春天的精灵 许铧丹 ①盼望着，盼望着，春天终于来了。 ②在满眼的春光灿烂里，花儿这一道风景是自然少不了的。在我的心目中，无论是生机盎然的桃花，还是姿态优美的迎春花，都没有生命力超级顽强的油菜花那样惹我喜爱。油菜花，她是春天的精灵，也是我心中的精灵。 ③春天来了，一片片花海在暖风的抚摸下尽情绽放，阵阵花香飘飘荡荡，沁人心脾。这其中，金黄金黄的油菜花最是引人注目，她们无处不在，不管是在山沟，还是在田野，抑或是在小路边，总能见到她们竞相怒放的身影。她们神态各异，婀娜多姿：有的张开手臂，如同刚睡醒的孩子伸起了懒腰；有的低着脑袋，犹如羞答答的小姑娘；有的踮起脚尖，仿佛正在微风中轻舞；有的昂首挺胸，好像一会儿就将高歌一曲…… ④趁着假期，我同爸爸妈妈一起回老家。一路上，最动人心魄的，还是那一大片一大片开满乡间的油菜花。嗅着淡淡的油菜花香，一会儿就到了老家。我缠着爸爸让他同意我去大桥上观望油菜花，爸爸爽快地答应了。 ⑤来到大桥上，一大片油菜花映入我的眼帘，她们一株挤着一株，一片挨着一片……成片成片的油菜花，金灿灿的油菜花，在阳光底下，美得让我晕眩。那漫山遍野的鲜黄，把原本就华丽的大自然点缀得更加绚丽多彩…… ⑥漫步桥下，一脚踏进油菜花丛，与这些美丽的花儿来了个亲密接触，顿时，一股清香扑鼻而来，纯净疏淡，沁人心脾。风一吹，那金色海洋便泛起一层层波浪，那种美真是没法形容，像是一曲优雅轻快的春之曲，令人久久难以忘怀。 ⑦啊，唯美的油菜花，春天里舞动的金色精灵，我爱你！ （选文有删改） (1)“春天的精灵”指的是什么？（   ） A．桃花 B．荷花 C．油菜花 D．迎春花 (2)作者喜爱油菜花的主要原因是什么？（   ） A．油菜花引人注目。 B．油菜花沁人心脾。 C．油菜花婀娜多姿。 D．油菜花生命力顽强。 (3)“盼望着，盼望着，春天终于来了。”这句话饱含的作者的心情不包括下列哪一项？（   ） A．急切 B．无奈 C．兴奋 D．愉快 (4)“春天来了，一片片花海在暖风的抚摸下尽情绽放，阵阵花香飘飘荡荡，沁人心脾。”下列对文中这句话理解最准确的是哪一项？（   ） A．形象写出了春暖花开的美景。 B．形象写出油菜花的美丽芬芳。 C．主要表达作者对春天和油菜花的喜爱。 D．形象写出油菜花盛开的美景。 (5)“她们神态各异，婀娜多姿……”中的“婀娜多姿”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？请写下来。 ____________ 为了丰富档案的内容，小语对小燕子的生活进行了记录。 【材料一】小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 【材料二】燕子来时，农家的菜园里渐渐吐出新绿。浇菜园溢出的水，流在地上滋润出一摊摊黑泥，软软的。几只燕子飞来，（   ）起一小团软泥，（   ）头（   ）翅一飞，轻灵地（   ）上了筑巢的檐头，在选定的位置，将这些小圆球一个一个挤住，粘牢，来来往往，几天后，一个精巧别致的窝巢便呈现在眼前。 【材料三】那天上午，我坐在院子里读书。忽然一阵燕语自天而降。住在我家的那窝燕子觅食归来，落在梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾诉所见所闻。 10．选择下面的词语填入【材料二】中的括号里。（填序号） ①跃      ②啄       ③振      ④侧 11．对材料中加点字词理解错误的一项是（   ） A．“横掠”一词说明燕子飞行时的速度非常快。 B．“沾”字换成“碰”字，更能体现燕子轻快灵活的特点。 C．“喋喋不休”说明燕子交谈时很兴奋，争着说个不停。 12．与【材料二】中描写的场景相符的诗句是（   ） A．谁家新燕啄春泥。 B．微风燕子斜。 13．读画“_____”的句子，想象画面，猜猜小燕子们会说些什么？写一写。 ________________ 14．三则材料对燕子描写的内容各不相同，其中【材料三】描绘的是（   ） A．燕子飞行图 B．燕子窝巢图 C．燕子交谈图 同学们找到了春天的信使——可爱的小燕子。品读美文片段，欣赏作家笔下的小燕子吧! 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 15．品析语句，完成练习。 （1）生动的描写可以让语句具有画面感。如“都像赶集似的聚拢来”运用了_________的修辞手法，让我们仿佛看到了这样的画面：__________________________________________________ （2）运用恰当的修饰词语可以让语句具有画面感。如画“ ”的句子依次描写了_________的细雨、_________的柔柳、_________的花、_________的草、_________的叶，这些修饰词语从景物的形态、_________、_________三个角度，为我们展现了一个_________的春天。 16．朗诵小组的同学们想为大家朗诵这段美文，朗诵时的语调应该是（   ）的。 A．活泼、轻快 B．低沉、缓慢 C．慷慨、激昂 17．读美文，品味情感。从这段话中我们可以感受到作者怎样的情感？ ____________________________________________________________ 课外阅读。 石榴 ①我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。 ②春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 ③热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 ④这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的籽儿一颗颗依偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 （有删改） 18．短文是按照______顺序描写石榴的。 19．阅读第③段，石榴成熟的过程中它外皮的颜色发生了怎样的变化？完成下图。 20．读文中画“﹏﹏”的句子，我仿佛看到了____________________。请在文中用横线“——”画出一个优美生动的语句，并写下你的感受：_______________________。 21．根据短文内容，摘抄关键词句，为“石榴”制作一张名片。 名称：石榴 叶子：①_______________      石榴花：②________________ 石榴籽：③_______________    味道：④________________ 在诵读活动中，小宇向大家推荐下面两篇文章，请阅读并完成练习。 （一）春燕（节选） ①仲春时节，它来了。那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻快敏捷，在快乐甜美的春光中飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。 ②我们江南水乡，春季里雨丝如烟如粉，无声无息地下着。新拔节的翠竹，水田里的秧苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，在水雾碎雨中绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对……小燕子身姿轻盈，穿来穿去。 ③天放晴了，阳光露出来了，小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝纯净的天空中，自由自在。瞬间，叽的一声，身子似个小黑点蹿下来，在明镜般的水面上横掠着，似乎要跌入水中。可它又轻身一跃，射入云中，这时，水面上洒下一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。 （有删改） 22．新题型·思维导图、语文要素 读着短文，我们的眼前会浮现出一幅幅画面。我能照样子，把第②自然段和第③自然段描绘的画面写下来。 23．第①自然段中，描写燕子外形的词语有“____________”“___________”，描写燕子行为特点的词语是“_________”，描写燕子叫声特点的词语是“___________”。这样写，有形，有色，有声，极具画面感。 24．新题型·读书笔记、语文要素 准确运用动词，会使句子的描写更加传神。请品读画“____”的优美语句，帮助小恒补全短文下侧的读书笔记吧！ ____________________________________ 素养提升。 鸽子 这是一只十分漂亮又可爱的鸽子。它全身披着灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄的，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。鸽子翅膀上的羽毛有点特别，灰褐色上罩着一层绿莹莹的光泽，在太阳光的照射下，一闪一闪的。这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。听老师介绍，那是脚套，是信鸽的标志。 25．照样子，写一写。 （1）嫩黄嫩黄：_____________   _____________ （2）滴溜溜：_____________   _____________ 26．根据文中作者描写鸽子样子的顺序填空。 27．“这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。”这句话运用了_____________的修辞手法，把_____________比作_____________。我能用这种修辞手法写一个句子：_____________ 28．这段话的中心句是什么？ ____________________________________________________ 29．这段话表达了作者怎样的情感？ _____________________________________________ 阅读课文选段，完成练习。 《荷花》（节选） 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 30．用“——”画出选段中描写“我”想象自己是荷花的句子。 31．选段中“我”为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花？ _______________________________________________ 32．仿照“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐”，想象还有谁会过来，告诉“我”什么。 _______________，告诉我____________________________。 33．从选段中可以看出作者怎样的情感？ _____________________________________________ 34．请用自己的话描述一下你眼中的荷花。 _______________________________________________ 阅读课内语段，回答问题。 ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 35．语段中画“ ”的比喻句中，“大圆盘”指__________，“挨挨挤挤”表示荷叶__________。 36．对短文中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的理解，下列分析不正确的一项是（   ） A．白荷花使劲地、不停地向上生长，我感受到它旺盛的生命力。 B．白荷花的生长过程非常缓慢。 C．在一片碧绿的荷叶中，白荷花是那样的美丽夺目。 37．用“ ”画出第①自然段中描写荷花不同姿态的语句。 38．第②自然段中“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”一句的意思是（   ）。 A．能把这一池荷花画活了的画家可真了不起。 B．能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。 C．这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。 比较阅读。 [材料一]①小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 ②另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地（荡漾  飘荡）开去。 [材料二]燕子来时，农家的菜园里渐渐吐出新绿。浇菜园溢出的水，流在地上滋润出一摊摊黑泥，软软的。几只燕子飞来，（   ）起一小团软泥，（   ）头（   ）翅一飞，轻灵地（   ）上了筑巢的檐头，在选定的位置，将这些小圆球一个一个挤住，粘牢，来来往往，几天后，一个（精细  精巧）别致的窝巢便呈现在眼前。 [材料三]那天上午，我坐在院子里读书。忽然一阵燕语自天而降。住在我家的那窝燕子觅食归来，落在梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾诉所见所闻。 39．选择括号中使用恰当的词语画“√”。 40．选择下面的词语填入[材料二]中的括号里。（填序号，2分） ①跃       ②啄       ③振        ④侧 41．对材料中加点字词理解错误的一项是（   ） A．“横掠”一词说明燕子飞行时的速度非常快。 B．“沾”字换成“碰”字，更能体现燕子轻快灵活的特点。 C．“喋喋不休”说明燕子交谈时很兴奋，争着说个不停。 42．与[材料二]中描写的场景相符的诗句是（   ） A．谁家新燕啄春泥 B．微风燕子斜 43．读画“_____”的句子，想象画面，猜猜小燕子们会说些什么，写一写。 _________________ 44．三则材料对燕子描写的内容各不相同，其中[材料三]描绘的是（   ） A．燕子飞行图 B．燕子窝巢图 C．燕子交谈图 课内阅读。 ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 ③我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 45．上面片段选自课文《_______》。 46．第一自然段描写了__________种形态的白荷花。 47．判断下面说法是否正确，用“√”或“×”表示。 （1）文中的“冒”字展现了白荷花在荷叶之间蓬勃生长的样子。( ) （2）从文中画线的句子我们知道“我”是画家，把荷花画得活灵活现。( ) （3）最后一个自然段写“我”看荷花入了迷，把自己想象成荷花。( ) 48．选择正确的答案（把序号写在横线上）。 “碧绿的大圆盘”写出了荷叶______、______等方面的特点。 ①数量    ②颜色    ③形状 49．照样子写词语。 （1）挨挨挤挤________________（2）翩翩起舞__________________ ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 ③我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 50．短文中画线的句子运用了_________的修辞方法。其中“挨挨挤挤”写出了荷叶__________的特点,“碧绿的大圆盘”又写出了荷叶_________的特点。 51．第①自然段中第_______句描写了荷叶。这句话中描写荷叶颜色的词语是____________，写荷叶多而密的词语_____________。 52．读句子,选择理解正确的将序号填在括号里。 （1）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 A．能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。              ( ) B．这“一大幅活的画”是大自然的杰作,大自然是了不起的画家。 （2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。 A．“我”穿着白衣裳,变成了一朵荷花,站在阳光里。      ( ) B．看着这一池美丽的荷花,“我”陶醉了,觉得自己也变成了一朵荷 花,和大自然融为一体,进入美妙的荷花的世界中去了。 下面来到“童心阅读馆”。阅读短文后，测一测你读懂了多少吧！ 燕子（节选） ①一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 ②二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 53．第①自然段中，“羽毛”“翅膀”“尾巴”都是挺普通的词语，在它们前面分别加上了“乌黑”“_________”“______”等词语后，就让我感受到小燕子________。 54．“轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着”让我想到了成语：______风________雨。这一句还把柔柳、花、草、叶当作人来写，“赶集似的聚拢来”让我仿佛看到了__________的画面。 55．联系上下文，我理解了“烂漫无比”是指颜色_________，跟文中“______”这个词语意思差不多。 阅读与鉴赏。 燕子（节选） ①一身（   ）的羽毛，一对（   ）的翅膀，加上（   ）似的尾巴，凑成了那样（   ）的小燕子。 ②二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 ③小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 56．根据课文内容将第1自然段补充完整。 57．选文第1自然段抓住了________、________、________的主要特征，勾画了小燕子的________，写出了小燕子的特点。 58．边读边想象画面，给选文第2自然段取个名字：____________图。 59．画“______”的句子运用了________和________的修辞手法。这句话写出了春天到来时________________的景象。 60．选文第3自然段主要写了燕子________时的样子。“斜飞”一词写出了燕子的________，“叽”的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”写出了燕子________。 61．联系全文，说说选文表达了作者怎样的思想感情。 __________________________________________________________ 第2页，共12页 第11页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 《第一单元现代文阅读专项集训》参考答案 1．①小巧玲珑  ②乌黑发亮  ③轻快敏捷  ④清亮圆润 2． 烟 粉 春雨轻柔、细密的特点 横掠 射 轻快灵活 3．许许多多的小燕子在蒙蒙细雨中自由飞翔。有的飞得很低，有的速度很快，有的在树枝间穿梭…… 4．C 5．守护檐下春燕 ，留住春日灵动生机。 【导语】这篇《春燕》是一篇清新灵动的短篇写景散文，以春燕为描绘核心，先写燕子外形特点，再分别勾勒烟雨朦胧、晴天朗照两种场景里春燕飞舞的姿态，层次清晰。 文章用词细腻优美，柔美的江南春景烘托出燕子的灵动活泼，画面感十足，很适合学生品味语言、展开想象，是很不错的同主题阅读文本。 1．从第①自然段“那小巧玲珑的体态”这句话中可知，燕子的体态：小巧玲珑；从“着一身乌黑发亮的羽毛”这句话中可知，燕子的身体颜色：乌黑发亮；从“轻悠敏捷，在快乐甜美的春光中飞翔”这句话中可知，燕子的动作：轻快敏捷；从“发出清亮圆润的啁啾声”这句话中可知，燕子的声音：清亮圆润。 2．（1）从第②自然段“春季里雨丝如烟如粉，无声无息地下着。”可知，这是一个比喻句，把“雨丝”比作“烟”和“粉”；“烟”是缥缈轻柔的，“粉”是细密绵长的，因此这样写更能形象地突出春天的雨轻柔、绵密的特点。 （2）阅读文中画波浪线的句子可知，其中“蹿、横掠、跌、跃、射”都是描写燕子飞行时动作敏捷，速度极快情景的动词；这些动词形象生动地突出了燕子在飞行时动作的“轻快、敏捷”的特点。 3．结合短文第②自然段的句子“这时，一只、两只，一对、两对……小燕子妙舞轻扬，穿来穿去。”中的量词“一只、两只，一对、两对”可以从燕子数量这方面想象画面进行描写；结合词语“妙舞轻扬，穿来穿去”，我们可以想象燕子在什么地方穿来穿去，怎样地妙舞飞扬地飞翔。 示例：一只只小燕子在蒙蒙的雨雾中轻盈地飞来飞去，它们时而流连于桃树间，时而穿梭于翠柳下，时而飞翔在秧苗上，它们就如春天的舞者，用翩飞的舞姿迎接春天的到来。 4．第③自然段开头提到“天放晴了，阳光露出来了，小燕子更活泼了”，后面描写了燕子在蓝天中飞翔、在水面上横掠、跃入水中又射向天空的动作，整体内容围绕晴天里燕子的活动展开。C选项正确。 5．写一句保护燕子的宣传语，核心要求是简短易懂、有号召力，同时贴合“保护燕子”的主题。 示例：燕子归来春满园，保护燕子护家园。 6． 夏季 清香 亭亭而立 挨挨挤挤 娇艳嫩红 不娇贵 毫无私心 7． 比喻 被擦亮的银盘子 清澈明亮 8．C 【导语】这篇短文短小精巧，章法清晰，采用由形赞品、托物言志的写法：开篇勾勒雷雨后夏夜池荷的清新景致，从形态、香气勾勒出荷花的动人姿态；后文顺势点出荷花不孤傲、不娇贵、无私的品格，寄寓对质朴高洁品格的赞美，语言浅近清新，点题自然，很适合作为小学语文阅读材料。 6．根据文中第①段“雷雨后的夏夜”以及荷花盛开的描述，可推断开花时节为夏季； 根据文中第①段的“散发出一阵阵清香”可知气味是清香； 根据第①段“一根根荷茎亭亭而立，一片片荷叶挨挨挤挤，一朵朵荷花...娇艳嫩红”可知样子是亭亭而立的荷茎，挨挨挤挤的荷叶，娇艳嫩红的荷花。 根据文中②—④段的“荷花从不孤傲”“荷花也不娇贵”“荷花毫无私心”可以概括为：不孤傲、不娇贵、毫无私心。 7．第①自然段画横线的句子运用了比喻的修辞手法，把星星和月亮比作被擦亮的银盘子，写出了雨后的天空清澈明亮的特点。 8．A．有误，句子并未强调荷花在泥塘中生长速度惊人，而是强调荷花生长环境与花朵美丽的对比，突出荷花的品质。 B．有误，朗读时应该用赞叹的语气读出这句话，而不是疑问的语气。 C．正确。这句话写出美丽的荷花从污浊的泥塘生长而出，暗赞荷花出淤泥而不染，高尚纯洁的品质。 D．有误，作者并没有认为荷花不该长在又黑又脏的泥塘里，而是通过对比，赞美了荷花高尚纯洁的品质。 9．(1)C (2)D (3)B (4)A (5)“婀娜多姿”的意思是姿态万千，轻盈柔美，这里是写油菜花的姿态丰富，十分美丽。用联系上下文的方法理解的。 【导语】本文以“春天的精灵”为题，饱含深情赞美油菜花。开篇点题，中间从远观到近赏，层次清晰，运用比喻、拟人等手法，把油菜花写得生动鲜活、画面感强，语言优美流畅，字里行间满是对春天和自然的热爱。 【详解】（1）第②自然段“油菜花，她是春天的精灵，也是我心中的精灵”；第⑦自然段又把油菜花称作“春天里舞动的金色精灵”，全文都在描写、赞美油菜花，所以“春天的精灵”指的就是油菜花。 （2）第②自然段“无论是生机盎然的桃花，还是姿态优美的迎春花，都没有生命力超级顽强的油菜花那样惹我喜爱。”点明作者最喜爱油菜花的原因是它生命力顽强。 （3）A．“盼望着，盼望着”运用反复的写法，强烈体现出作者对春天到来的迫切期待，包含急切的心情。 B．无奈是指无可奈何、没有办法的情绪。这句话只表达对春天的期待与喜爱，没有无奈，因此不包括此项。 C．“终于来了”直接写出春天真正到来时，作者内心的激动与兴奋。 D．整句话充满对春天的喜爱与向往，流露出作者喜悦、愉快的心情。 （4）A．这句话描写了春天暖风轻拂、花儿开放、香气扑鼻的景象，概括写出了春天花开的美丽景色，理解准确。 B．句中是“一片片花海”，并非只写油菜花，此选项范围缩小，理解不准确。 C．这句话侧重景物描写，没有直接抒发喜爱之情，不是主要表达情感，理解不准确。 D．句子描写的是春天整体的花海，不是只写油菜花，理解不准确。 （5）结合第③段“她们神态各异”及后文“有的张开手臂……有的低着脑袋……有的踮起脚尖……有的昂首挺胸”可知，“婀娜多姿”在句中形容油菜花的姿态多样，每一株都有着柔美、好看的样子。“婀娜多姿”的意思是姿态万千，轻盈柔美，这里是写油菜花的姿态丰富，十分美丽。可用联系上下文的方法理解。 10．②  ④  ③  ① 11．B 12．A 13．哇，今天我们看到了好多新鲜的事物。是啊是啊，我飞得好远，看到了好多不一样的风景，真是太开心了！我们明天再去探险吧，看看还有什么更美的风景等着我们！ 14．C 【导语】这组选文以燕子为描写对象，从飞行姿态、筑巢过程到鸣叫情态层层展开，语言清新优美，运用比喻、拟人等手法，生动展现燕子的灵巧与可爱，字里行间满是对燕子的喜爱与对春日生机的赞美，画面感强，富有生活情趣。 10．结合材料二燕子筑巢的动作，燕子先用嘴啄起软泥，再侧头、振翅，最后轻灵地跃上檐头，所以空格出依次选②、④、③、①。 11．B．结合材料一“偶尔沾了一下水面”可知，“沾”更轻柔灵巧，换成“碰”显得生硬，不能体现轻快，理解错误。 12．结合材料二“几只燕子飞来，啄起一小团软泥……轻灵地跃上了筑巢的檐头”可知，写的是燕子衔泥筑巢，与“谁家新燕啄春泥”意境相符。 13．结合材料三“兴奋地讨论着什么，又急切，又欢快”可知，燕子们觅食归来，心情欢快，会分享看到的美好事物。 示例：春天的景色真美啊！我们找到了好多好吃的虫子，还看到了盛开的鲜花呢！ 14．结合材料三“兴奋地讨论着什么”“喋喋不休地争抢着倾诉所见所闻”可知，这段话写燕子叽叽喳喳叫、互相交谈的样子，选项C与【材料三】描绘的内容相符。 15． 拟人 在轻风细雨中，柳条、各色鲜花、青草、绿叶竞相生长。 如毛 千条万条 红的白的黄 青 绿 数量 颜色 生机盎然 16．A 17．可以感受到作者对小燕子的喜爱之情和对美好春光的赞美之情。 【导语】这篇描写春日燕子的美文片段，通过细腻的笔触展现了春天的生机与活力。文中运用拟人、排比等修辞手法，将轻风、细雨、花草等景物描绘得栩栩如生，营造出一幅色彩斑斓的春日画卷。小燕子的出现为画面增添了动态美感，使整段文字洋溢着欢快明朗的基调。作者通过对自然景物的生动刻画，流露出对春天由衷的喜爱和赞美之情，展现了人与自然和谐共生的美好意境。 15．本题考查修辞手法，提取关键信息。 （1）由文段中“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”可知，这句话将柔柳、花、草、叶这些景物当作人来写，赋予它们“赶集”的人的动作，这就是拟人的修辞手法，结合这句话中描写的各类景物，就能联想到它们聚拢在一起、充满生机的画面。 （2）由文段中“如毛的细雨由天上洒落着”可知，句子用“如毛”修饰细雨，这是从景物形态的角度描写；由“千条万条的柔柳”可知，“千条万条”是从数量角度修饰柔柳；由“红的白的黄的花，青的草，绿的叶”可知，“红的白的黄的”“青”“绿”是从颜色角度修饰花、草、叶；再由文段中“形成了烂漫无比的春天”可知，这些修饰词语共同展现了一个烂漫无比的春天，而各类景物的聚集也让春天充满生机，因此也能体现出春天生机勃勃的特点。 16．本题考查朗读句子。 由文段中“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着”可知，文段描写的春日景色轻柔又美好，没有低沉、缓慢的氛围，也没有需要慷慨、激昂抒发的强烈情感；由“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”和“那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣”可知，文段充满了生机与趣味，描写的小燕子伶俐可爱，春日景色烂漫动人，这样的内容适合用活泼、轻快的语调朗诵，才能读出春日的生机和对小燕子、对春天的喜爱之情，因此朗诵语调应是活泼、轻快的。 故选A。 17．本题考查情感分析。 由文段中“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”可知，作者用细腻优美的文字描绘了春日的美好景致，“烂漫无比”一词直接抒发了对春天的赞美；由文段中“那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣”可知，作者特意强调小燕子“伶俐可爱”，写出小燕子为春光增添生趣的样子，字里行间流露着对小燕子的喜爱，也饱含着对这充满生机的春日景致的热爱。 18．时间 19．青绿色    青中带黄，黄中带红     一半儿红，一半儿黄 20．一个个熟透的石榴破裂开来，露出一粒粒籽儿 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的籽儿一颗颗依偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 感受：这句话运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了石榴籽的样子 21． 嫩绿、郁郁葱葱 火红色，像小喇叭 红白相间，晶莹透亮 酸溜溜、甜津津 【导语】这篇短文以时间为序，依次写石榴春生叶、夏开花、秋结果的生长过程，行文层次清晰。语言生动鲜活，巧用比喻、拟人修辞，将石榴花比作小喇叭，把熟石榴写得似开怀大笑，具象展现石榴的美与生机。从叶到花再到果，描写由外及内、细致真切，字里行间满是对石榴的喜爱，读来画面感十足。 18．本题考查写作顺序。 从文中第②自然段的“春天来了”“到了夏天”，第③自然段的“石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴”“石榴一天天长大，一天天成熟”，以及第④自然段的“这时，你摘下一个石榴”等内容可以看出，短文是按照季节变换和石榴生长的时间来描写的，先写春天抽枝长叶，再写夏天开花，接着写结果、成熟，最后写品尝石榴。所以短文是按照时间顺序描写石榴的。 19．本题考查对提取信息的能力。 从文中第③自然段的句子“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄”可知，石榴外皮最初的颜色是青绿色。故第一空可填“青绿色”。 从文中第③自然段的句子“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄”可知，石榴外皮颜色变化的中间阶段是青中带黄，黄中带红。故第二空可填“青中带黄，黄中带红”。 从文中第③自然段的句子“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄”可知，石榴外皮最终的颜色是一半儿红，一半儿黄。故第三空可填“一半儿红，一半儿黄”。 20．本题考查找关键句子和赏析句子的能力。 从文中第③自然段的画线句“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿”可知，这句话用了拟人的修辞手法，把石榴成熟的样子写得生动形象。我们可以结合这个画面想象出：熟透的石榴裂开了外皮，有的只是微微张开嘴，有的直接裂开了肚皮，露出里面饱满的籽儿，仿佛在热情地展示自己成熟的模样。 故第一空可写：我仿佛看到了熟透的石榴们裂开了外皮，有的微微张嘴，有的笑破肚皮，露出饱满的籽儿，正欢快地向人们展示成熟的模样。 第二三问需要先在文中找出运用了修辞手法、描写生动的句子，再结合句子的表达手法（如比喻、拟人）分析它的画面感和情感，最后写下自己的感受。 示例：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 感受：这句话把石榴花比作小喇叭，生动形象地写出了石榴花的形状和蓬勃盛放的样子，让人仿佛能听到花开的声音，充满了生机与活力。 21．本题考查提取信息的能力。 从文中第②自然段的句子“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花”可知，石榴叶子先是嫩绿的，夏天变得郁郁葱葱。故第①空可填“春天嫩绿，夏天郁郁葱葱”。 从文中第②自然段的句子“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢”可知，石榴花是火红的，形状像小喇叭。故第②空可填“火红，像活泼的小喇叭”。 从文中第④自然段的句子“剥开外皮，只见玛瑙般的籽儿一颗颗依偎在一起，红白相间，晶莹透亮”可知，石榴籽像玛瑙，红白相间、晶莹透亮。故第③空可填“玛瑙般，红白相间，晶莹透亮”。 从文中第④自然段的句子“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比”可知，石榴的味道是酸溜溜、甜津津的。故第④空可填“酸溜溜、甜津津的”。 22．江南春雨飞燕图  晴天燕子翻飞图 23． 小巧玲珑 乌黑发亮 轻快敏捷 清亮圆润 24．“横掠”“跃”“射”   轻快敏捷、灵活矫健 【导语】这篇《春燕》（节选）以春燕为核心，先勾勒燕子的体态与啼声，再将其置于江南春雨的朦胧背景中，最后聚焦晴日里燕子斜飞、点水、冲天的灵动瞬间。文字清新明快，在动静交织的画面里，藏着对春燕轻盈敏捷的赞叹，也透着对春日生机的热爱，读来满是鲜活气息。 22．本题考查文章内容概括理解。 通过阅读短文，我们可以梳理出不同段落描绘的画面： 第②自然段：江南春雨燕子图（描写了春雨中的江南水乡，燕子在水雾中轻盈穿梭）。 第③自然段：晴天燕子飞行图（描写了放晴后，燕子在天空与水面间活泼翻飞的样子）。 23．本题考查找关键词。 品读第①自然段，我们可以提取出描写燕子的关键词：描写燕子外形的词语：“小巧玲珑、乌黑发亮”描写燕子行为特点的词语：“轻快敏捷”描写燕子叫声特点的词语：“清亮圆润”这样写，有形、有色、有声，极具画面感。 24．本题考查文章内容概括理解。 品读画线的优美语句，我们发现句子中的“蹿”“横掠”“跃”“射”等动词，准确形象地写出了燕子飞行时的样子。“蹿”：写出燕子从高空快速向下俯冲的姿态；“横掠”：写出燕子贴着水面轻快擦过的样子，体现动作的轻盈；“跃”：写出燕子从水面向上跳起的瞬间，突出灵活；“射”：写出燕子冲入云端的速度之快、力量之足。 这些动词连贯起来，准确形象地刻画了燕子飞行的全过程，突出了燕子飞行时轻快敏捷、灵活矫健、自由自在的特点，让读者仿佛亲眼看到燕子灵动翻飞的样子。 25． 碧绿碧绿 火红火红 圆滚滚 胖乎乎 26．嘴      眼睛      翅膀      脚 27． 比喻 鸽子的翅膀 扇子 红红的太阳像个大火球。 28．这是一只十分漂亮又可爱的鸽子。 29．这段话表达了作者对鸽子喜爱的情感。 【导语】这篇短文以“漂亮可爱的鸽子”为核心，采用从整体到局部的顺序，依次描写羽毛、嘴、眼、翅膀、脚的特征。语言生动鲜活，巧用比喻将翅膀比作扇子，形象展现鸽子的美。全文紧扣中心句展开，字里行间满溢对鸽子的喜爱，是一篇条理清晰、描写细腻的状物小文。 25．本题考查的是仿写词语。 嫩黄嫩黄：ABAB式词语。示例：雪白雪白、金黄金黄。 滴溜溜：ABB式的词语。示例：笑嘻嘻、亮晶晶。 26．本题考查的是文章内容的理解。 短文围绕鸽子的外形展开描写，是典型的从整体到局部的观察顺序，每一处描写都能在原文中找到对应内容： 首先写整体：“它全身披着灰褐色的羽毛”，先介绍鸽子全身的羽毛颜色，这是对鸽子外形的整体印象。 接着写局部细节： “嘴尖尖的，嫩黄嫩黄的，上面还有一撮灰褐色的绒毛”，聚焦鸽子的嘴部形态和颜色，这是写嘴。 “它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神”，描写眼睛的神态特点，这是写眼睛。 “鸽子翅膀上的羽毛有点特别，灰褐色上罩着一层绿莹莹的光泽……看上去真像两把五颜六色的扇子”，突出翅膀羽毛的光泽和形态美，这是写翅膀。 “鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈”，补充描写脚部特征，这是写脚。 故依次为：羽毛→嘴→眼睛→翅膀→脚。 27．本题考查的是修辞手法及写句子。 文章里写鸽子翅膀“灰褐色上罩着一层绿莹莹的光泽，在太阳光的照射下，一闪一闪的”，当翅膀张开呼扇时，形态和带有光泽的色彩，和“五颜六色的扇子”的形状、美观特点相似，所以用“扇子”来比喻翅膀，既突出了翅膀的外形美，也让描写更生动形象。 故这句话运用了比喻的修辞手法，把鸽子张开的翅膀比作五颜六色的扇子。 仿照句子用比喻的修辞手法，写一个句子。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：弯弯的月亮像一条小船。 28．本题考查的是找中心句。 中心句的作用是概括段落的核心内容，这段话后续的所有描写（灰褐色的羽毛、嫩黄的嘴、有神的眼睛、带光泽的翅膀、红色的脚），都是围绕“漂亮又可爱”这一特点展开的，从外形的各个方面具体展现了鸽子的漂亮与可爱，所以这句话是统领全段的中心句。 故这段话的中心句是“这是一只十分漂亮又可爱的鸽子”。 29．本题考查的是文章表达的情感。 作者用“十分漂亮又可爱”直接点明对鸽子的好感；描写时，细致刻画了鸽子 “嫩黄嫩黄的嘴”“滴溜溜转动、特别有神的眼睛”“带绿莹莹光泽的翅膀”等外形细节，还特意强调翅膀像“五颜六色的扇子，美丽极了”，这些充满喜爱的用词和细致的观察，都体现出作者对这只鸽子的欣赏与喜爱。 故这段话表达了作者对鸽子的喜爱与赞美之情。 30．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 31．因为荷花的美丽姿态和优雅气质让作者陶醉，作者看得入迷，融入了眼前的情境中，所以觉得自己仿佛就是一朵荷花。 32． 蜜蜂飞过来 花蜜的香甜 33．可以看出作者对荷花的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱之情。 34．我眼中的荷花，有着粉嫩或洁白的花瓣，像优雅的舞者。它生长在碧绿的荷叶间，有的含苞待放，像羞涩的小姑娘；有的完全绽放，露出嫩黄色的花蕊，散发着淡淡的清香，美丽又迷人。 【导语】这段《荷花》节选以“我”的沉浸式体验为核心，用拟人与想象交织的笔法，将“观荷”化为“成荷”：以“穿着衣裳”“翩翩起舞”赋予荷花灵动姿态，借蜻蜓、小鱼的“诉说”添了童趣与生机，最后“记起不是荷花”的收束，既拉回现实，又留足诗意余韵。文字轻盈细腻，把静态荷花写得鲜活可感，满是童真的浪漫。 30．本题考查短文内容的理解。 选段中“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”可知，这些句子是“我”将自己想象成荷花后，以荷花的视角展开的动作、互动描写。因此这部分是描写“我”想象自己是荷花的句子。 31．本题考查短文内容的理解。 选段里荷花“穿着雪白的衣裳”，在阳光与微风中“翩翩起舞”，姿态优美又灵动；“我”被这满池荷花的美好景象深深吸引，沉浸在这清新优美的氛围里，与荷花的灵动姿态产生了情感共鸣，于是不自觉地将自己代入荷花的角色，生出了“自己仿佛就是一朵荷花”的想象。 32．本题考查仿写句子。 先观察例句“（事物）过来，告诉我（事物的经历/感受）”，要选与荷花场景匹配的事物，再结合事物的特点写对应的体验。 示例：蝴蝶飞过来告诉我花间嬉戏的愉悦。 33．本题考查文本情感的分析能力。 选段中作者将自己想象成荷花，随微风起舞，还与蜻蜓、小鱼互动，可见作者对荷花的喜爱与赞美；从“沉浸为荷花”的想象，能感受到作者对荷花美好姿态、清新氛围的沉醉，以及对大自然的热爱与愉悦的审美感受。 34．本题考查开放性作答。 抓荷花的核心特点；用具体的感官体验或生动的细节来描写；融入自己的感受，让描写更鲜活。 示例：我眼中的荷花，像裹着白纱的姑娘：花瓣雪白雪白的，边缘还泛着淡淡的粉，轻轻展开的样子温柔极了。风一吹，它们就轻轻晃着身子，连带着荷叶上的水珠滚来滚去，闻着还有淡淡的香，站在池边看，整个人都觉得清爽起来。 35． 荷叶 数量多 36．B 37．有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 38．C 【导语】这篇短文通过生动的比喻和细腻的描写，展现了荷花的美丽与生机。文中将荷叶比作“碧绿的大圆盘”，形象地描绘了荷叶的形态和密集程度；对荷花不同姿态的描写，如“才展开两三片花瓣儿”“饱胀得马上要破裂似的”，突出了荷花的动态美。最后将一池荷花比作“一大幅活的画”，赞美了大自然的鬼斧神工。全文语言优美，富有画面感，充分展现了荷花的生命力与艺术美。 35．本题考查修辞手法与分析关键词。 由第①自然段“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”可知，运用比喻的修辞手法，把“大圆盘”比作“荷叶”，生动地描绘了荷叶的形状（圆）和颜色（碧绿）。而“挨挨挤挤”这个词形容荷叶密密麻麻地挤在一起，突出了荷叶的茂盛和数量多。 36．本题考查分析句子含义。 由第①自然段“荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字可知，生动地表现了白荷花从荷叶中快速钻出的样子，强调了它旺盛的生命力，以及白荷花在碧绿荷叶中显得美丽夺目的特点。 故选B。 37．本题考查寻找关键句。 由第①自然段的4句“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”可知，作者用“有的……有的……有的……”的排比句式，具体描写了荷花的不同姿态：第一种是刚展开两三片花瓣儿的（半开），第二种是花瓣儿全展开的（全开，露出小莲蓬），第三种是花骨朵儿（未开，饱胀的样子）。这些语句生动展示了荷花开放时的多样姿态。 38．本题考查分析句子含义。 分析句子“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”可知，这句话是比喻，将一池荷花比作一幅“活的画”，并赞叹“画家”的本领了不起。结合课文上下文，荷花是自然生长的，并非人为绘制，因此这里的“画家”指的是大自然。 故选C。 39．荡漾    精巧 40．②④③① 41．B 42．A 43．“看！我找到好多虫子！” “那边的花儿全开啦！” “快跟上，河边有蜻蜓！” 44．C 【导语】这篇描写燕子的短文通过三则材料，以细腻的笔触展现了燕子不同场景下的灵动姿态。材料一用“剪刀似的尾巴”“斜飞”等动态描写，勾勒出燕子轻盈的飞行画面；材料二通过“啄泥筑巢”的细节，展现了燕子勤劳智慧的一面；材料三则用拟人手法，将燕语比作“争抢着倾诉”的小学生，赋予燕子活泼可爱的性格。三则材料角度各异却相得益彰，既有对燕子外在形态的精准捕捉，又有对其内在神韵的生动刻画，共同构成了一幅立体的燕子生活图景。 39．本题考查选词填空。 ‌荡漾‌：水波微动的样子，引申为物体起伏波动、情绪起伏或声音飘扬等含义； ‌飘荡‌：物体在水面或空中随风摆动； 结合[材料一]第②自然段句子“燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，”可知小燕子从水上飞过，偶尔沾了一下睡眠，水面上的小圆晕就一圈圈荡漾，故选“荡漾”。 精细：精致细密之意。 精巧：形容技术、器物构造或工艺品的精致工巧。 结合[材料二]句子可知小燕子的巢十分精巧别致，故选“精巧”。 40．本题考查选词填空。 ①跃：跳；             ②啄：鸟类用嘴取食物；             ③振：摇动，挥动；             ④侧：向一方倾斜。 结合[材料二]句子内容可知，燕子用嘴取来软泥，填“啄”，故选②； 结合[材料二]句子内容可知，燕子取来软泥后，转头调整姿势，填“侧”，故选④； 结合[材料二]句子内容可知，燕子扇动翅膀起飞，填“振”，故选③； 结合[材料二]句子内容可知，燕子轻巧跳上檐头，填“跃”，故选①。 41．本题考查分析字词含义。 A．“横掠”体现燕子快速低飞（从湖面掠过），此项说法正确； B．“沾”字轻巧，表现燕子尾尖轻触水面，换成“碰”显得生硬笨重，失去轻盈感，此项说法错误； C．“喋喋不休”拟人化描写燕子鸣叫不停，表现兴奋，此项说法正确； 故选B。 42．本题考查诗句理解。 A．材料二描写燕子啄泥筑巢，与白居易诗句“谁家新燕啄春泥”场景相符。 B．结合所给诗句，“微风燕子斜”仅描述飞行姿态，与筑巢无关。 故选A。 43．本题考查语言表达。 根据[材料三]句子“那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾诉所见所闻。”，抓住关键词“兴奋地讨论”“争抢着倾诉所见所闻”，想象燕子们争相分享觅食的发现，如虫子、食物，语言简短欢快。如：“快看！我找到了一条胖虫子！”“那边的稻田里有许多小飞虫，快去呀！” 44．本题考查材料内容理解。 结合[材料三]内容“忽然一阵燕语自天而降。住在我家的那窝燕子觅食归来，落在梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾诉所见所闻。”可知描写了燕子觅食归来后在树上鸣叫交流，“喋喋不休地争抢着倾诉”，聚焦声音而非动作或筑巢。 故选C。 45．荷花 46．3/三 47． √ × √ 48． ② ③ 49． 开开心心 闷闷不乐 【导语】这篇描写荷花的短文通过细腻的笔触展现了荷花的静态美与动态美。第一段用“挨挨挤挤”等叠词描绘荷叶的繁茂，三个“有的”句式生动呈现荷花的不同形态；第二段以“活的画”的比喻赞美自然的神奇；第三段通过拟人手法，将“我”与荷花融为一体，富有诗意。全文语言优美，观察细致，由实到虚，层层递进，展现了作者对荷花的喜爱之情和丰富的想象力。 45．本题考查文学常识。 《荷花》是叶圣陶的散文，文章以清新自然的笔触描绘夏日荷塘美景，展现荷花在不同姿态下的灵动之美。课文语言优美，运用比喻、拟人等修辞手法，将静态荷花写得生机盎然。表现了作者对大自然的热爱与赞美。 46．本题考查文章内容的理解。 根据第①段“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”可知，本段写了展开两三片花瓣儿的、花瓣儿全展开的、是花骨朵儿的三种形态的白荷花。 47．本题考查内容的理解赏析。 （1）“冒”原意是向外透，往上升，在文中形容一片绿色的荷叶中，白荷花凸显出来，形象地展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。 故正确。 （2）根据第②段“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”可知，这个句子中将“一池荷花”比作“一大幅活的画”，并赞叹“画家的本领可真了不起”。这里的“画家”并非指实际的人类画家，而是通过拟人手法赞美大自然的创造力。“‘我’是画家，把荷花画得活灵活现”说法有误。 故错误。 （3）根据第③段“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”可知，这个句子中，通过“仿佛”一词表明这是作者的想象，把自己想象成荷花。 故正确。 48．本题考查句子的理解。 根据“碧绿的大圆盘”可知，“碧绿”写出了荷花的颜色，“大圆盘”写出了荷花的形状。 故选②③。 49．本题考查仿写词语。 （1）“挨挨挤挤”是AABB式词语，同样形式的词语还有：快快乐乐、干干净净、明明白白、清清楚楚、上上下下。 （2）“翩翩起舞”是AABC式词语，同样形式的词语还有：亭亭玉立、欣欣向荣、津津有味、恋恋不舍、洋洋得意。 50． 比喻 数量多、密集 绿而圆 51． 2 碧绿 挨挨挤挤 52． B B 【导语】这篇文章以清新细腻地笔触，展现了夏日荷塘的动人景致。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将静态的荷花写得灵动鲜活。“挨挨挤挤”的荷叶、“翩翩起舞”的荷花，无不体现着生命的活力。文章由景及情，从客观描写自然过渡到主观感受，最终达到物我交融的境界，表现出作者对自然之美的陶醉与向往。文字优美流畅，富有画面感和韵律美，是一篇情景交融的优美散文。 50．本题考查修辞手法和作用。 第①段中画线句子“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”可知，使用比喻的修辞手法，将“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”。“挨挨挤挤”形容事物之间靠得近、数量多，结合语境可推断其写出荷叶数量多、排列密集的特点。“碧绿”直接点明颜色，“大圆盘”则形象描述了荷叶的形状（圆形、饱满），因此写出荷叶颜色翠绿、形状圆润饱满的特点。 51．本题考查文章内容的理解。 第①段中第二句“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”可知，描写了荷叶。“碧绿”直接修饰荷叶颜色。“挨挨挤挤”形容荷叶相互靠近、数量多，符合“多而密”的特点。 52．本题考查句子理解。 （1）第②段“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”可知，这个句子中将“一池荷花”比作“一大幅活的画”，并赞叹“画家的本领可真了不起”。这里的“画家”并非指实际的人类画家，而是通过拟人手法赞美大自然的创造力。选项A误解了“画家”的含义，认为是人类画家；选项B正确指出“画家”指大自然。故选B。 （2）第③段“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”可知，这个句子中，通过“仿佛”一词表明这是作者的想象，并非真实变成荷花。选项A表述过于字面化，忽略了“仿佛”的虚拟意味；选项B准确描述了作者因陶醉而产生的联想。故选B。 53． 轻快有力 剪刀似的 可爱活泼的特点 54． 和 细 春天到来繁花盛开、草木茂盛，万物生机勃勃，十分热闹 55． 非常艳丽 光彩夺目 【导语】这篇《燕子》节选以清新细腻的笔触勾勒出春日燕子的灵动形象。作者运用“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”等精准修饰词，使燕子形象跃然纸上。第二段通过拟人手法(“赶集似的聚拢来”)和色彩铺陈(“红的白的黄的花”)，构建出烂漫多彩的春日画卷。文中“伶俐可爱”“光彩夺目”等词语层层递进，将燕子与春景完美融合，体现了作者对自然敏锐的观察力和丰富的想象力，展现了传统写景散文的独特韵味。 53．本题考查字句分析。 结合第①自然段“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”可知，在“羽毛”前加上“乌黑”，能让人直观在脑海中构建出燕子羽毛纯黑发亮的模样，与其他颜色的羽毛形成区分；在“翅膀”前加上“轻快有力”，生动展现出燕子翅膀轻盈敏捷且富有力量的状态，能让人联想到燕子飞行时的灵动姿态；在“尾巴”前加上“剪刀似的”，运用比喻的手法，形象地描绘出燕子尾巴独特的形状。通过在普通词语前添加这些修饰性词语，从羽毛、翅膀、尾巴等方面，多角度地勾勒出小燕子的外形特征，从而让读者感受到小燕子活泼可爱、灵动俊俏的特点。 54．本题考查补全词语和句子分析。 结合第②自然段“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”可知，“轻风微微地吹拂”对应“和风”，“如毛的细雨”对应“细雨”，组合成成语“和风细雨”，形容微风轻柔、细雨细密的温和天气，与文段中春日的柔和氛围吻合。“赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法，将柔柳、花、草、叶赋予人的动作和情态，生动描绘出春日里万物复苏、争相生长的热闹场景。 55．本题考查字词分析。 结合第②自然段“形成了烂漫无比的春天”可知，“烂漫无比”形容的是春天。文中紧接着描写了各种颜色：“红的白的黄的花，青的草，绿的叶”，这说明“烂漫无比”主要指春天颜色丰富、鲜艳美丽。 文中后面说小燕子加入“光彩夺目的图画中”。“光彩夺目”也形容色彩鲜艳耀眼，与“烂漫无比”（在颜色方面）意思相近，都描绘出春天绚丽多彩的景象。 56．乌黑   轻快有力   剪刀   可爱的活泼 57． 羽毛 翅膀 尾巴 外形 58．春光燕子 59． 比喻 拟人 万物光彩夺目、生机勃勃 60． 飞行 飞行姿势 飞得十分快 61．表达了作者对燕子的喜爱和对春天生机勃勃景象的赞美之情。 【导语】这篇《燕子》节选通过细腻的笔触展现了春天的生机与燕子的灵动。作者运用多感官描写（视觉“剪刀似的尾巴”、听觉“叽的一声”）和拟人手法（“赶集似的聚拢”），构建出动态的春日画卷。三个自然段分别聚焦燕子的外形特征、春景中的燕群、燕子飞行的姿态，形成由静到动的观察序列。文中“伶俐可爱”“光彩夺目”等词透露出对自然生命的赞美，而“为春光平添生趣”则体现了物我交融的审美情趣，整体流露出作者对春天和燕子的真挚喜爱。 56．本题考查的是默写课文。 书写时注意“黑”“剪”“爱”“泼”的正确写法。 57．本题考查的是文章内容的理解。 在文章第①自然段中“一身乌黑的羽毛” 写羽毛，“一对轻快有力的翅膀”写翅膀，“剪刀似的尾巴”写尾巴，这三处抓住小燕子的羽毛、翅膀、尾巴特征，勾画出它的外形，体现出小燕子活泼可爱的特点。 58．本题考查的是取标题。 第②自然段描绘了轻风、细雨、柔柳、花、草、叶，这些景物 “像赶集似的聚拢来”，呈现出万物复苏、热闹蓬勃的画面。伶俐可爱的小燕子从南方飞来，加入这幅 “光彩夺目的图画”，为春光增添 “生趣”。以春天为背景，自然景物与燕子共同构成充满活力的场景。 故可取名：春日燕子图。 59．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第②自然段的“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。” “如毛的细雨”将细雨比作“毛”，运用比喻的修辞手法，突出雨丝细密、轻柔的特点，让读者更直观感受春雨的形态。 “都像赶集似的聚拢来” 赋予花草柳叶人的动作 “赶集”“聚拢”，运用拟人的修辞手法，生动描绘出春日里万物竞相生长、热闹蓬勃的景象，富有画面感和趣味性。 句中通过“轻风”“细雨”“柔柳”“红的白的黄的花”“青的草”“绿的叶”等丰富意象，结合比喻和拟人的修辞，写出了春天到来时万物复苏、生机盎然、烂漫热闹的景象，展现了春日的蓬勃活力与多彩绚烂。 60．本题考查的是文章内容的理解。 第3自然段落中“斜飞于旷亮无比的天空”“由这里的稻田上，飞到那边的高柳下”等句子，明确呈现燕子在天空中飞行的动态画面。“斜飞”是燕子飞行的姿态，与“直飞”相比，更显轻盈灵活，体现出燕子在飞行时的机敏与优雅，仿佛在天空中自由舒展，突出其动作的敏捷轻巧。 “叽”是燕子的叫声，声音短暂却清晰，结合“已由……飞到……”的动作，通过声音与动作的快速转换，侧面烘托出燕子飞行速度之快，仿佛瞬间完成长距离移动，突出其飞行速度快的特点。 61．本题考查的是文章的主旨。 作者通过第①自然段对燕子外形的细致刻画、第②自然段对春日景物的生动拟人化描写、第③自然段对燕子飞行动态的鲜活呈现，层层递进地表达了对燕子的喜爱赞美、对春天的热爱，以及对大自然蓬勃生机的歌颂。 答案第14页，共16页 答案第15页，共15页 学科网（北京）股份有限公司 $