第1单元 习作 我的植物朋友-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计（五四制）

习作 : 我的植物朋友 ◆核心素养目标 文化自信:运用优美生动的语言修饰习作。 语言运用:能写清楚自己的所察所感,有条理地介绍植物。 思维能力:抓住特点,按照一定顺序介绍自己喜欢的一种植物。 审美创造:感受植物朋友的美好,受到美的熏陶。 ◆ 课前解析 关注习作话题:本次习作的话题是 " 我的植物朋友”, 要求学生选择一种植物进行观察,并借助记录卡,把 自 己观察到的和感受到的写下来。 关注记录卡:教材以桃花为例呈现了一份记录卡 。该记录卡采用图配文的方式,提示观察和记录的要点,意在帮助学生有目的地观察 ,引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。 ◆ 教学目标 1.观察一种植物,做简单的记录卡。 2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受 。 (重点) 3.通过观察与描写植物,受到美的熏陶,表达对植物的喜爱之情。 ◆ 课前准备 多媒体课件 ◆ 课时安排 2课时 课时目标 1.观察一种植物,做简单的记录卡。 2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。 1.教师导入:请同学们观察这四幅图片,说一说:这些是什么植物? 你喜欢哪一个? 同桌交流自己喜欢的植物 。 (出示课件2) 学生汇报交流自己喜欢的植物,教师相机出示该植物及该植物的记录卡。(出示课件3~6) 教师小结:同学们,世界因为有了植物才变得生机勃勃,所以我们要爱护植物,珍惜植物给我们带来的美好生活。 2.出示习作话题 。 (出示课件 7) 教师过渡:今天就把你的植物朋友介绍给大家,让大家更好地去认识它、了解它。 教师出示习作题目:我的植物朋友。 二、学会审题,读懂题意(出示课件 8) 1.出示教材内容,指导审题。 教师提出问题:请同学们读一读这两段话 ,这两段话告诉我们本次习作的写作对象是谁? (出示课件 9) 预设:从 " 大自然中有各种各样的植物”这句话,我知道了本次的写作对象是植物。 教师过渡:要介绍植物,就意味着我们必须对它有所了解。 要想了解一种植物,认真观察是不二法宝,你们从哪些方面会观察它呢? 我们来看看教材中的"桃花记录卡”给了我们哪些启发吧! 教师提问:仔细观察,记录卡的组成部分有哪些? (出示课件 10) 预设:植物图片、可以观察到的项目。 教师追问:还可以再加什么项目? (出示课件 11) 预设:触感、味道。 2.交流植物。 教师提问:你知道哪些植物? ( 出示课件12 ~ 17) 预设: 梅花、迎春花、虞美人、玫瑰花、樱花等。 三、完善记录卡,突破难点 教师过渡:植物有很多,它们生机勃勃、色彩鲜艳。下面我们就仿照 " 桃花记录卡”, 也给我们的植物朋友制作记录卡吧! (出示课件 18) 1.学写记录卡。 教师提出要求:观察" 迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物,给它们制作记录卡吧! (出示课件 19) 学生小组合作,尝试给" 迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物制作记录卡。 (出示课件20 ~ 23) 2.同桌互相完善记录卡:将记录卡交给同桌,互通有无,丰富完善各自的内容。 (出示课件24) 3.借助记录卡,写写植物朋友。 (1)教师提出要求: 自 由朗读教材中的内容,思考如何借助记录卡,写一写植物朋友。 (出示课件25) 师生交流:通过 " 观察一下,看一看,摸 一摸,闻一闻”这句话,我们可知,要想写清楚植物朋友,可以从视觉、触觉和嗅觉多个角度写。 同时还要加入想象和自己的感受。 (2)教师引导学生思考:我把记录卡上的内容再写一遍,不就是一篇很好的作文了吗? (出示课件26) 师生交流:把记录卡上的内容再写一遍,只是简单地复述,没有把植物朋友写清楚,也不能形成一篇文章。 (3)教师提问:谁能说说作文中如何避免复述记录卡。 (出示课件27 、28) 预设1:要有明确的写作顺序。 预设2:运用修辞手法。 预设3:写出自己的感受和心理活动。 (4)运用方法,尝试修改。 (出示课件 29 ~ 32) 教师提出要求:我们先来修改一小段试试。 桃花的颜色是粉红的,花瓣儿比较多,和叶子同时生长。看上去,整棵树红绿相间。 学生运用总结的方法尝试修改,教师相机指导。 四、提炼提纲,完成习作(出示课件 33) 1.讲解列提纲的方法和注意事项。 教师过渡:胸有成竹,才能文思泉涌。 下面我们来列一下写作提纲。 谁知道列提纲的方法和注意事项? (出示课件 34) (1)列提纲的原则。 (出示课件 35) 重点放在主体部分,不要抠细节;确定几个方面时,要全面、多角度;要围绕写作中心写作 ,不要偏离中心;提纲分级显示,层次清楚。 (2)列提纲的方法。 (出示课件 36) 确定写作对象(哪种植物);确定写作内容(写哪几个方面);确定写作顺序(从远到近、从低到高);确定基础的修辞手法(比喻、拟人);确定自己的感受(赞叹、想象、关联) 。 2.运用方法,学列提纲。 教师过渡:接下来,我们就用上刚刚学到的方法和注意事项,给 " 梅花、迎春花、虞美人”写写提纲吧! (1)给梅花列提纲 。 (出示课件 37 、38) 教师引导学生观察梅花的特点,再和学生交流可以从哪些方面来介绍。 师生交流:可以按 " 闻到香气—远观梅花—近看梅花”的顺序来写 。在写 " 闻到香气”这部分时加入想象,写出自己的感受;写 " 远观梅花”这部分内容可以使用比喻的修辞手法写出树形; " 近看梅花”这部分内容可以写花瓣儿的形状和抚摸时的触感。 (2)给迎春花列提纲 。 (出示课件 39 、40) 教师引导学生观察迎春花的特点,小组合作交流可以从哪些方面来介绍。 学生汇报,教师小结。 教师小结:可以先写 " 近看迎春花”, 使用比喻、拟人的修辞手法,写出花瓣儿的形状和花色;接着写 " 远看迎春花”, 使用比喻的修辞手法,写出迎春花和叶的黄绿相间;最后写 " 离开迎春花”, 加入想象,感受春意。 (3)给虞美人列提纲 。 (出示课件 41 、42) 教师引导学生观察虞美人的特点,同桌交流可以从哪些方面来介绍。 学生汇报,教师小结。 教师小结:可以从不同方面介绍虞美人:写"第一朵虞美人”, 使用比喻的修辞手法,写出花的颜色和外形;写 " 第二朵虞美人”, 加入想象 ,写出花的香气;写"第三朵虞美人”, 使用拟人的修辞手法,写花朵在风中舞蹈。 3.水到渠成,完成初稿 。 (出示课件 43) 教师过渡:提纲列好了,接下来请同学们借助记录卡和提纲,介绍你的植物朋友吧! (1) 学生借助记录卡和提纲,独立完成习作。 (2)写好之后, 和同桌交换一下, 看看谁写得更好。(出示课件 4) 课时目标 1.通过合作交流,引导学生自我修改和互助修改习作,从而提升学生的习作能力。 2.通过观察与描写植物,受到美的熏陶,表达出对植物的喜爱之情。 一、复习旧知,导入新课 1.教师导入:同学们,这节课我们学习修改习作《我的植物朋友》。请大家先来回想一下 ,我们能用哪些写作方法把植物朋友清楚地介绍给大家呢? (出示课件 45) 2.学生自由发言。 二、赏析例文,借鉴优点 1.例文引路。 (1)教师出示例文《美丽的菊花》, 学生自由朗读例文 。 (出示课件 46 ~ 48) 美丽的菊花 我喜欢菊花,我的植物朋友是菊花。 秋天到了 ,菊花开了。 星期天,妈妈带我到公园里欣赏菊花。 公园里的菊花真多啊! 这里一大片, 那里一大片,一丛丛,一簇簇,让人目不暇接。 菊花颜色真多啊! 有红的、黄的、白的、紫的、蓝的……异常美丽。红的像一团火,黄的像一堆金,白的像一捧雪,粉的像一片霞,蓝的像一片海……远远望去,公园就像一块五颜六色的地毯。 菊花千姿百态! 有的豆芽似的花瓣儿向四周展开,像千手观音;有的花瓣儿都向中间卷,就像一个小绒球;有的花像一个喷泉,从花蕊中喷出许多金丝银线;有的花像少女满头的卷曲金发… … 一阵风吹过,公园里的菊花都随风舞动起来,像一群花枝招展的小姑娘,美丽极了 。一阵花香沁人心脾,让人心旷神怡。 这时,妈妈问我:“ 你为什么喜欢菊花?”我说:“ 因为它很美丽。” 妈妈告诉我:“ 菊花不但美丽,而且本性耐寒,秋天… … ” “ 百花零落,只有菊花盛开。”我赶紧接上。 “ 对!”妈妈笑着说 ,“ 菊花不仅有漂亮的外衣,还有战风霜、斗严寒的高尚品格 。 它的这种精神值得我们学习。” 我喜欢菊花,喜欢它的美丽,更喜欢它的精神! (2)教师提出要求:同桌交流习作例文是如何把菊花的特点写清楚的。 (3)学生汇报交流成果。 预设1:第 1 自然段开门见山,交代 " 我”的植物朋友是菊花,引出下文。 预设2: "菊花颜色真多啊”是第 4 自然段的中心句,概括了第 4 自然段的内容。 预设3: "有的……有的……有的…… ”的句式形成排比,具体写出了菊花的千姿百态。 预设4:最后几个自然段通过" 我”和妈妈的对话写出了菊花的品质特点,丰富了文章内容。 预设5:结尾表达了 " 我”对菊花的喜爱之情,突出了文章主题。 (4)教师小结:习作时,不仅要写我们看到的、闻到的、想到的,还要把我们的感受写进去!这样,我们写的植物才会有 " 朋友”的感受 。老师还带来了两篇范文,我们一起来欣赏学习下。 2.借鉴优点。 教师提出问题:刚刚我们学习的例文有什么优点值得我们学习借鉴? 同桌之间交流想法。 学生汇报,教师总结 。 (出示课件 49) 3.教学资料。 范文 1《我的植物朋友》。 范文2《我的植物朋友》。 三、修改习作,提升能力 1.教师提出要求:下面请和同桌交换作文 ,根据"评分标准”相互批改 。要使用修改符号 ,最后得出总分,并写出评价 。 (出示课件50 、51) 学生对照"评分标准”相互批改。 设计意图:俗话说“ 当局者迷,旁观者清”,因为自 己写的作文,写得不清楚的地方往往自己看不出来,别人却能看出 问题 。 因 此,同 学的互评就显得十分必要,彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番,作文中存在的问题就难逃“ 法眼”了。 2.评改范例 。 (出示课件52 、53) (1)教师提问:读一读评改前的段落,说 一说有什么问题。 学生自由朗读段落,并思考相关问题。 预设:对柳树的描写不够细致,整体文采不足。 (2)出示修改前和修改后的段落,教师引导:和原段落对比一下,说说为什么这样修改。 预设:修改后,从远看、近看两个角度描写柳叶,更立体;引用诗词,增加了文章的文采。 3.教师提出要求:修改自己的习作,并将修改后的习作自豪地读给同桌听。 4.总结技巧 。 (出示课件54) 教师小结:介绍植物朋友,我们可以写自己身边的植物,有层次地写出植物的特点 。 同时要描写一些细节,突出观察的仔细 。并使用比喻、拟人等修辞手法 。在今后,我们要做一个爱生活、爱观察的孩子,这样,我们写出的文章才更能打动人。 《我的植物朋友》紧扣"可爱的生灵”的主题 ,进一步培养学生的观察能力 。通过"记录卡”, 让学生掌握描写植物的方法,最后将观察和感受到的写清楚 。教学中,我是这样做的:①借助教材 ,掌握观察方法;②由句到段,丰富段落,降低写作难度;③评价习作,分享写作体会。 学科网（北京）股份有限公司 $