第一阶 教材12部名著分层练 1 朝花夕拾-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·名著阅读分层练优质PPT课件

语文 1 2 第一阶 教材12部名著分层练 一、朝花夕拾 3 1.《朝花夕拾》中的散文，侧重写人的是《阿长与〈山海经〉》《_______ ___》《范爱农》，侧重记事的是《五猖会》《______》《从百草园到三 味书屋》《______》，侧重议论的是《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》 《__________》。(4分) 藤野先生 无常 琐记 父亲的病 4 2.小语同学收集了四幅《朝花夕拾》的插图，请将插图序号填写在下面对 应篇目的括号内。(4分) A.《〈二十四孝图〉》( ) B.《从百草园到三味书屋》( ) C.《无常》 ( ) D.《狗·猫·鼠》( ) 丙 甲 丁 乙 5 3.在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，他对这些 人物的情感，有的是自始至终的爱，比如____________________；有的是 自始至终的厌，比如陈莲河；有的是先厌后爱，比如____________、 ________；有的是先爱后厌，比如________。(4分) 藤野先生/寿镜吾先生 阿长/长妈妈 范爱农 衍太太 6 4.[2025安徽合肥模拟]《朝花夕拾》中，“我”(鲁迅)回忆了自己从童年、少 年到青年时期的成长历程，塑造了一个个形象鲜明的人物。有为“我”父亲 治病时故弄玄虚的________，给“我”买《山海经》善良可亲的__________ ____，为“我”修改讲义没有民族偏见的__________，留学日本期间相识而 在回乡后与“我”成为挚友耿介直爽的________……他们都在“我”的生命中， 留下不可磨灭的印记。(填人物名称)(4分) 陈莲河 阿长/长妈妈 藤野先生 范爱农 7 5.《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象— —“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其 他同学的发言内容。(7分) 甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗·猫·鼠》中有(1)____________________________的“我”。(2分) 丙：《藤野先生》《范爱农》中有(2)____________________________的 “我”。(2分) 丁：(3)《______》中有________________________________的“我”。(3分) 神往于“老鼠成亲”的充满童趣 苦苦寻求救国救民真理的爱国 琐记 如饥似渴阅读《天演论》探求真理 8 6.[2023甘肃天水]《朝花夕拾》里有鲁迅的成长轨迹，请你根据地点的转 换，完成下面表格。(3分) 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经〉》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①________》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲 强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋 读书的经历。 五猖会 9 地点 篇目 主要内容 南京 《②______》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京 求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③____________________________ _____________________ 琐记 示例：在日本的学习生活，表 达对藤野先生的怀念。 续表 10 7.下列对《朝花夕拾》中人物、事件、篇名的搭配，不正确的一项是(3分) ( ) A. 童年鲁迅——看迎神赛会——《无常》 B. 长妈妈——买“三哼经”——《阿长与〈山海经〉》 C. 藤野严九郎——纠正解剖图——《藤野先生》 D. 青年鲁迅——看《天演论》——《范爱农》 【解析】D项“看《天演论》”是在《琐记》这篇中。故选D。 √ 11 8.鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象跃然纸上。请根据书中几处白 描填写对应的人名。(5分) (1)这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ( ) 范爱农 (2)一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。据说是 穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 ( ) 藤野先生 (3)他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 ( ) 寿镜吾先生 12 (4)他的脸是长而胖的。一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的 药引。( ) (5)她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上 下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) 陈莲河 阿长/长妈妈 13 1.[2025安徽]名著阅读。(6分) 14 (1)根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。(2分) 人物描写 出处(填篇名) 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一 叠大大小小的书。 ①______________ 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑 少的人，看人总像在渺视。 ②____________ 《藤野先生》 《范爱农》 (2)儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的 情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样 的思考？(4分) ①对父亲抽背《鉴略》感到无奈厌烦，对阿长买来《山海经》充满感激之 情。②要尊重儿童的成长需求(天性)，要呵护孩子的心灵世界。 (每点2分。其他答案，言之成理也可酌情给分) 16 2.阅读下面语段，回答问题。(4分) ①……不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹 死了。 ②我疑心他是自杀。因为他是浮水的好手，不容易淹死的。 ③夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确，但无端又觉 得这是极其可靠的，虽然并无证据。一点法子都没有，只做了四首诗，后 来曾在一种日报上发表，现在是将要忘记完了。只记得一首里的六句，起 首四句是：“把酒论天下，先生小酒人。大圜犹酩酊，微醉合沉沦。”中间 忘掉两句，末了是“旧朋云散尽，余亦等轻尘。” 17 ④后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事。他先是什么事也没得 做，因为大家讨厌他。他很困难，但还喝酒，是朋友请他的。他已经很少 和人们来往，常见的只剩下几个后来认识的较为年青的人了，然而他们似 乎也不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣。 文段中的“他”是________。听到“他”的死讯，“我”先“疑心这消息并不 确”，却又“觉得这是极其可靠的”，前后的表述是否矛盾？请做简要分析。 范爱农 18 不矛盾(1分)。范爱农是浮水的好手，即使酒醉也不至于溺水而亡，所以 “我”疑心消息并不确切(1分)；但由于辛亥革命的不彻底性，范爱农的希 望换来的是失望，甚至绝望，这样的他必然走向死亡，因此“我”又觉得 这消息是极其可靠的(1分)。 19 3.阅读下面《朝花夕拾》选段，完成相关题目。(4分) 选段(一) 但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九 头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以 脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 选段(二) 哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想， 而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来 了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。 20 选段(三) 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦 的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发 现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人 君子”之流所深恶痛疾的文字。 (1)鲁迅先生非常喜欢选段(一)(二)中提及的两部书，请写出两部书的名称。 (2分) 《山海经》《天演论》 续表 21 (2)《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得 他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？请简要说明理由。(2分) 示例：《狗·猫·鼠》。理由：这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实 际上却鞭挞了与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、 军阀统治者的帮凶。 22 4.根据以下《朝花夕拾》阅读任务单，补全表格中相关内容。(6分)#2 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 他有一条戒尺，但是不 常用，也有罚跪的规则，但 也不常用，普通总不过瞪几 眼，大声道：“读书！”…… 我疑心这是极好的文章，因 为读到这里，他总是微笑起 来，而且将头仰起，摇着， 向后面拗过去，拗过去。 人物：①_______ ____________ (1分) 特点：②_______ _______________ _______________ ___________(2分) 《从百草 园到三味 书屋》 这篇散文写了 作者从百草园 到三味书屋的 童年生活，表 现了儿童对自 然对生活的好 奇和向往，读 来颇有情趣， 倍感亲切。 寿镜吾 (老师或先生) 极方正、质朴、博学又有些严厉。 (有欠缺酌情扣分) 23 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 “去拿你的书 来。”他慢慢地 说。……两句一 行，大约读了二 三十行罢，他 说：“给我读熟。 背不出，就不准 去看会。”他说 完，便站起来， 走进房里去了。 人物：父亲 特点：重视 孩子读书， 但对孩子严 厉，不顾及 孩子的心 理。 ③ 《_______》 (1分) ④_____________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ __________________(2分) 五猖会 示例：这篇散文写了童 年鲁迅对五猖会热切向往， 却因父亲强迫背书而产生 扫兴、无奈和厌烦的感受， 能引起读者的共鸣。文中 心理刻画惟妙惟肖，值得 推荐。(结合篇目内容给1 分，写明推荐理由给1分， 有欠缺酌情扣分) 24 5.[2023黑龙江齐齐哈尔]《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两 文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的 思想变化？(2分) “为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又 促进了国人对于维新的信仰。”鲁迅毅然到日本学医，想学医救国。 匿名信事件和看电影事件使他深刻认识到国民的麻木，于是决定弃医从文。 (答出“学医救国”和“弃医从文”两点即可得2分) 25 6.语言是性格和情感的外在表现。阅读《朝花夕拾》整本书之后，小纪同 学针对《朝花夕拾》中的部分文段写了一则读书笔记。请以此为例，为另 一文段写一则读书笔记。(3分)#1 “哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天 是正月初一，清早一睁开眼睛,第一句话就得对我 说:‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要记着，这是一 年的运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃 一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两 摇，“那么，一年到头,顺顺流流……。” 读书笔记：我从 阿长严肃认真嘱托的 话语中，发现了阿长 不仅懂得许多烦琐的 规矩而且极其迷信。 26 我不知道药品，所觉得的，就是“药引” 的难得，新方一换，就得忙一大场。 …… 芦根和经霜三年的甘蔗,他就从来没有用 过。最平常的是“蟋蟀一对”,旁注小字道:“要原 配,即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节,续 弦或再醮,连做药资格也丧失了。 读书笔记：_________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________ 示例：我 从鲁迅对“药引”的质疑中， 不仅看到了那些故弄玄虚、 巫医不分、草菅人命的庸 医的丑恶嘴脸，也看到了 鲁迅的诙谐幽默和对封建 迷信的批判。 续表 27 7.同学们读完《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了转变，从下面两幅 图中各选一个词，结合书中内容，说说你的理解。(4分) “前印象”高频词云图 “现印象”高频词云图 28 示例：我选择的词是“犀利”和“幽默”。我对鲁迅先生的初印象是他在 《狗·猫·鼠》中对“正人君子”的形象刻画——他们对主子极尽谄媚，却又 是凶残地“折磨弱者的坏脾气”，展现出鲁迅先生辛辣犀利的讽刺风格。 随着阅读的深入，我在《阿长与〈山海经〉》中看到了一个睡觉摆“大”字 以及喜欢切切察察的长妈妈，洋溢着鲁迅先生的善意调侃，让我感受到他 幽默诙谐的一面。 29 8.[2024江西]《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长 妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？ 为什么？请简要陈述。80字以内。(3分) 示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教 给他基本的做人道理；为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生 中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。 示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉 实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、 写作产生了深远的影响。 30 9.[2025安徽合肥模拟]有人认为这本书既有“温馨的回忆”，又有“理性的批 判”，请结合书中相关内容简要分析。(4分) “温馨的回忆”：如《从百草园到三味书屋》中对百草园快乐生活的回忆， 充满童趣；《阿长与〈山海经〉》中对阿长给自己买《山海经》的感激， 展现出人性的温暖。 “理性的批判”：《父亲的病》中对庸医陈莲河故弄玄虚、草菅人命的批判； 《〈二十四孝图〉》中对封建孝道的虚伪和残酷的批判。 31 10.[阅读方法·2025江西抚州期末]读书方法有很多。读一本书，根据兴趣 或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。结合《朝花夕拾》 的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。(100字左右)(4分) 示例：阅读《朝花夕拾》时，我采用了浏览与精读相结合的方法，了解了 鲁迅的成长历程。我先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景和大 致篇目，然后精读了《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》，了解了鲁迅的成长之路。(意对即可) 32 11.[叙述视角·2024云南]结合《朝花夕拾》的内容，谈谈你对书中回忆性散 文叙述视角的理解。(2分) 示例一：有“过去的我”和“现在的我”两种叙述视角。《藤野先生》中过去 的我最初不服气甚至轻视先生，现在的我认为他是给我鼓励最多、我最感 激的老师。 示例二：“朝花”指过去的人和事，多以“过去的我”的视角来叙述；“夕拾” 是以“现在的我”的视角回忆过去的人和事，生发新的思考和情感。 (答出对“叙述视角”的理解1分，结合整本书或单篇内容1分) 33 1.［朋友圈评论］为了消除与经典的隔膜，小闻设计了一场跨时空的对话 来阅读《朝花夕拾》。(9分) (1)请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。(5分) 阿长：哥儿，你可还记得①________________________________________ ____________(情节)。你当时接过书时的那个兴奋劲儿我可记得清清楚楚 呢！ 我在一次回乡后给你买来了“三哼经” (《山海经》) 34 ②____________(人名)：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折蜡梅、 寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁，在我读书入神时画画吗？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小 子怎么还把这件事写成文章——③《________》了呢！ 鲁迅回复父亲：我想借这件事警醒世人④____________________________ _____。 鲁迅：(统一回复)谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的快 乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，⑤________________________ _____________________________________。(仿写加点句) 寿镜吾先生 五猖会 不要让旧式教育压抑了孩子的 天性 不单有欣赏“活无常”戏台 表演的愉悦，也有为父亲寻医问药的艰辛 35 (2)在跨时空对话活动上，同学们就鲁迅回忆阅读《〈二十四孝图〉》时的 感受产生了争论，反方同学认为，鲁迅是反对孝道的。作为正方，你应如 何反驳此观点？(80字以内)(4分) 我方认为鲁迅不是反对孝道，而是反对愚孝(1分)。如《〈二十四孝图〉》 中说到“郭巨埋儿”意在揭露封建孝道的虚伪、丑恶和残忍(2分)。 孝顺是中华传统美德，我们要尽孝，但不要愚孝(1分)。 36 2.[剧本演绎·2025江苏连云港一模］班级准备将《朝花夕拾》中的经典故 事改编成话剧，请你帮忙完成以下任务。(6分) (1)同学们收集了一些有关人物对话的素材，请你帮忙写出人物姓名及性格 特点。(2分) 相关内容 姓名、性格 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你 买来了！” ①________________________ 然而同窗们到园里的太多，太久， 可就不行了，先生在书房里便大叫起 来：“人都到那里去了？！” ②_________________________ _____ 阿长，善良、热心、朴实 寿镜吾先生，方正、质朴、 博学 37 (2)在《藤野先生》这部话剧演出前，为了吸引人前来观看，班级写了宣传 广告，请你补充后半部分。(2分) 藤野治学严谨无民族偏见，______________________________ 示例：鲁迅感怀师恩长寄笔端情 (3)演出后，要评选出优秀演员，班级设计了一张评价表，从“剧本理解”和 “舞台表现”两个角度进行评选，请你将每种再补充一条。(2分) 剧本理解 舞台表现 正确理解剧本的主题 表演自然，落落大方 正确把握戏剧冲突 动作手势熟练而准确，有表现力 ①______________________ ②__________________________________ 准确把握人物性格特点 语言表达富有感染力，突出人物情感 38 3.[2025山东威海]阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长 与〈山海经〉》(或《藤野先生》)放在一起研读其共同点。要求设定探究 专题，并结合内容进行解析。(3分) 示例一：凡人不凡(小人物大力量)(1分)。阿长与范爱农都是社会底层小人 物，均对鲁迅产生了较大影响(1分)。阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童年的 遗憾；范爱农作为普通的知识分子，他的遭遇却引发了鲁迅对当时社会的 深刻反思(1分)。 示例二：鲁迅笔下的知识分子(1分)。藤野先生与范爱农都是鲁迅结交的知 识分子(1分)。藤野先生没有狭隘的民族偏见，正直严谨；范爱农追求自由 平等，充满个性(1分)。 39 4.[2025安徽六安一模］批判是文学作品中对社会现象、人性弱点等进行揭 露与谴责的有力方式。请你从下面三篇文章中任选一篇，仿照示例，结合 文章内容，分析作者在文中表达了怎样的批判之情。(3分) 《父亲的病》 《无常》 《〈二十四孝图〉》 示例：在《狗·猫·鼠》中，作者通过描写猫捕食时折磨猎物、与狮虎同族 却有媚态等行为，表达了对现实中那些具有幸灾乐祸、虚伪残忍、欺软怕 硬等不良习性之人的批判与憎恶。 40 示例一：在《父亲的病》中，作者通过描写两位庸医开奇特药方、故弄玄 虚，以及父亲临终时衍太太催促作者大声呼唤父亲等情节，表达了对庸医 误人、封建迷信思想及冷漠世态的批判与愤慨。 示例二：在《无常》中，作者借无常因同情死者被阎罗王责罚，以及与现 实中那些所谓的“正人君子”进行对比，表达了对现实社会中那些虚伪、冷 酷、毫无同情心的人的批判与讽刺，揭示了人间不如阴间公正的社会现实。 示例三：在《〈二十四孝图〉》中，作者通过讲述“郭巨埋儿”“老莱娱亲” 等愚孝故事，以及自己阅读时的反感与恐惧，表达了对封建孝道中不顾人 性、违背常理，甚至以牺牲生命来彰显孝道的行为的批判与否定。 41 $