第三阶 名著横向联读 角度3 主题联读&角度4 阅读方法及写作手法联读-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·名著阅读分层练

一战成名 角度三主题联读 1.[热爱·2025云南]学校文学社征集以“热爱”为主题的演讲稿，你会选择下面哪一个组合作为素 材？结合作者及作品内容说明理由。(3分) 艾青—《艾青诗选》 法布尔—《昆虫记》 2.[信仰·2025黑龙江齐齐哈尔]班级开展“名著中的信仰”专题探究活动，请完成以下任务。(6分) (1)请你仿照示例完成内容概括，补全信仰内涵。(3分) 篇名 内容概括 信仰内涵 示例：毛泽东、朱德等革命先驱带领红军爬 《红星照耀 示例：信仰是中国共产党人坚持 雪山、过草地，不屈不挠，终于把中国带向 中国》 到底的力量。 光明。 《西游记》 唐僧师徒① 信仰是面对困难毫不退缩的勇气。 尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫 《海底两万里》 信仰是② 民族的斗争。 《钢铁是怎样 保尔③ 信仰是经历生死考验，对党忠诚。 炼成的》 (2)信仰是一道光，人生成长的过程其实也是一段追光的旅程。《简·爱》和《骆驼祥子》两部书 的主人公，都拥有理想并为之奋斗，但结局却不同。请你比较他们的理想与奋斗过程，写出你的 名著横 感悟。(3分) 读 3.[2025山西临汾二模]央视大型文化节目《跟着书本去旅行》自开播以来，备受关注。受节目启发， 学校打算开展“循迹西行”主题活动。小宇同学为此活动特意提供了两部名著，《西游记》和《红 星照耀中国》，请你完成以下两个任务。(6分) (1)请你依据活动主题，说说小宇同学提供这两部作品的原因。(2分) (2)不论是唐僧师徒四人，还是中国工农红军，他们“循迹西行”的故事都充满了惊险，请你任选 一部作品，用简洁的语言，讲述其中一个故事，并说说这个故事带给你的启发。(4分) 84 名著阅读分层练·语文 一战成名目 4.[成长与蜕变·2025山东泰安二模]翻阅名著，我们会遇见无数个正在经历蜕变的灵魂。请从A、B 两组中各选一个人物，结合他们的经历，分别谈谈你对“成长与蜕变”的理解。(4分) A组：范爱农(《朝花夕拾》) 杜少卿(《儒林外史》) B组：尼摩船长(《海底两万里》) 保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 5.[自强不息·2025陕西咸阳一模]为培养同学们自强不息的精神，校宣传社举办了以“吾辈青年当自 强”为主题的阅读沙龙。请从下面名著中任选一部，结合具体内容，谈谈你对“自强不息”内涵的 理解。(3分) 《红星照耀中国》 《朝花夕拾》《儒林外史》 6.[理想之光·2025四川广安二模]广安市某校文学社开展“理想之光一个人成长与时代使命”读书 沙龙活动，学习小组需要对比分析《钢铁是怎样炼成的》和《艾青诗选》两部作品。(7分) 【情境一】读书会现场的大屏幕上正在播放两组对比画面：左边是保尔在暴风雪肆虐的筑路工地 上，穿着单衣砸冻土，靴底磨穿仍不肯停下，画外音是“人的一生应当这样度过…为人类解放 而斗争”；右边是艾青在战火纷飞的1938年，抱着磨破的笔记本蹲在战壕里，凝视着被轰炸的土 地，画外音是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。 对比屏幕画面，你认为造成保尔和艾青精神面貌差异的根本原因是什么？(3分) 名著横 读 【情境二】读书会进入讨论环节，主持人抛出问题：“同样身处苦难境地，为什么保尔在双腿瘫痪， 双目失明后仍能‘用笔继续战斗’，艾青在监狱中写下《大堰河一我的保姆》时满是悲怆却不 失希望？”大屏幕展示两个特写镜头： 镜头一：保尔躺在硬板床上，用硬纸板做成的格子板垫在笔记本下，艰难地用牙齿咬住铅笔 写字，窗外是西伯利亚的寒风。 镜头二：艾青在阴冷的牢房里，借着铁窗透进的月光，用生锈的铁钉在墙壁上刻下“大堰河， 今天我看到雪使我想起了你…”，手上布满冻疮。 作为小组代表，请结合上述画面中的具体场景，分析社会环境对人物精神世界的影响。 (4分)》 名著阅读分层练·语文 85 一战成名 角度四阅读方法及写作手法联读 1.[2025山西]学校读书社开展“分享·幸福体悟”整本书阅读活动。请从以下备选名著中任选， 部，仿照示例，完成你的阅读分享。(6分) 备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》 【阅读锦囊】整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节、环境， 诗歌关注意象、情感，纪实作品关注事实、作者的态度等。 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 阅读《艾青诗选》，为把握诗人情感，我采用圈点批注的 读书方法。当我读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对 名著：《艾青诗选》 示例 这土地爱得深沉…”这一句时，我圈点意象“土地”，并做 关注点：情感 了如下批注：“土地”承载着诗人对祖国深沉的爱，深深地感 染了我，我也会对祖国永葆热爱之情。 ③ 分享 名著：① 关注点：② 2.[出入法·2025江苏徐州一模]南宋学者陈善有言：“读书须知出入法”。“入”是运用恰当的读书方 法，读懂书中的内容；“出”则是读书后从书中获得有益的人生启示，或用书中所学解决学习生活 中的问题。请结合下面几部名著中的一部，说说你是如何运用“出入法”读书的。(4分) 《骆驼祥子》《红星照耀中国》《水浒传》 名著横 3.[想象·2024四川达州]想象是人类特有的思维活动，在名著阅读中，我们总能感受到想象的魅力。 请你从以下三部作品中，任选一部，结合作品内容，谈谈书中体现的想象力。(4分) 读 《艾青诗选》《西游记》《海底两万里》 4.[对比·2025贵州二模]在阅读活动中，老师给出了以下两组情节，要求同学们完成名著情节对比 卡，在课堂上进行分享交流，请你补充完整相关内容。（4分) 名著情节对比卡 名著篇目 《钢铁是怎样炼成的》 《西游记》 对比角度 保尔·柯察金在修筑铁路时， ① 相似情节 面对恶劣的环境和艰苦的条 件，没有退缩，坚持完成任务。 ② 体现了孙悟空明辨是非、坚定信念、不畏 情节意义 艰难、忠心护师的精神。 86 名著阅读分层练·语文义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪：在长征途中， 他协助毛泽东指挥军事行动，为红军摆脱困境、取得胜利 发挥了重要作用：在西安事变中，他不顾个人安危前往西 安，促成了西安事变的和平解决，为抗日民族统一战线的 建立奠定了基础。 9.(5分)示例一：林冲、鲁达、杨志三人同在有武艺、被逼上梁 山；异在林冲隐忍、鲁达莽撞侠义、杨志急功近利。人物多 样的遭遇与性格，立体展现“官逼民反”的主题，凸显社会 黑暗与反抗的必然性 示例二：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但 屡遭变故：老马辛苦拉车，却无法养家：二强子沾染恶习， 卖女卖车，家破人亡。三人生活观念不同，但悲剧命运相 似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活的艰辛、悲 惨，揭示出旧社会的黑暗。 示例三：保尔、朱赫来、谢廖沙三人同在具有革命热情、为 理想而奋斗：异在保尔钢铁意志、朱赫来引领者、谢廖沙青 春热血。不同革命形象，展现“革命精神传承与淬炼”，诠 释信仰塑造英雄的主题。 10.(5分)“江姐”示例：诗歌中的“伞”让我联想到了《红岩》 中的江姐。伞为了保护人们而宁愿忍受雨淋日晒：江姐 为了崇高的信仰，严守党的秘密，保护监狱内外的战友， 不畏严刑拷打，忍受百般折磨，甘愿牺牲自己。二者在精 神上有相似之处。 “保尔·柯察金”示例：诗歌中的“伞”让我联想到了《钢铁 是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。为了不让城里百姓 挨饿受冻，他带领小分队参加筑路，面对恶劣天气和武装 匪徒的威胁，毫不退缩，忍受着严寒和伤痛忘我工作，像 伞一样富有奉献精神。（结合小说内容2分，阐述人物精 神与伞的相似之处3分：言之成理即可) 角度三主题联读 1.(3分)示例一：我会选择艾青这一组合。艾青热爱光明、热 爱祖国和人民，他把热烈而深沉的爱倾注在诗行中。在 《艾青诗选》里，他通过“太阳”“土地”“火把”等意象，表达 了对祖国和人民深沉炽烈的爱。 示例二：我会选择法布尔这一组合。法布尔热爱自然，尊 重生命，关注昆虫的生命过程。《昆虫记》中对昆虫形态、 习性、劳动、繁衍的生动描述，处处洋溢着对自然的赞美， 对生命的热爱与尊重。（紧扣“热爱”主题1分，能结合作 者及作品内容合理分析2分) 2.(6分)(1)(3分)①历经九九八十一难，取得真经。 ②对民主自由的追求。③四次与死神擦肩而过，却不改 自己的初衷。（每空1分，符合题意，言之成理即可） (2)(3分)示例：《简·爱》中简·爱的理想是追求平等独 立，追求真爱尊严。为了理想她不断反抗，不懈追求，从不 低头，最终获得真爱，拥有幸福生活。《骆驼祥子》中祥子 的理想是拥有一辆自己的车。为了理想，他曾努力拼搏， 参考答案与角 一战成名目 但经历了人生的起伏，最终理想落空，堕落成行尸走肉。 我认为人要拥有理想，更要有为理想而拼搏的勇气和坚持 不解的精神。无论遭遇怎样的坎坷，都要不忘初心，奋勇 前行，实现理想。（比较名著内容2分，写出感悟1分，分析 合理即可) 3.(6分)(1)(2分)示例：这两部作品都契合“循迹西行”这 个活动主题，《西游记》唐僧师徒取经路线从长安出发，一 路西行，历经无数磨难，到达天竺，取得真经。《红星照耀 中国》还有另一个名字《西行漫记》，中国工农红军的长征 路线，从瑞金出发，一路西行北上，历经战争炮火、自然困 境，到达陕北革命根据地。 (2)(4分)示例一：黎山老母和三位菩萨在唐僧师徒西天 取经的路上变成一母三女试探四人取经决心，除了猪八戒 上当，其余三人都意志坚定，经受住了考验。告诫我们做 事要日标明确、意志坚定，坚决拒绝诱惑，绝不动摇。 示例二：红军巧妙利用敌军的部署漏洞，成功强渡金沙江， 摆脱敌军的围追堵截。这个故事展示了红军的机智勇敢 和不畏艰险的精神，启示我们在新时代中要传承红色基 名著阅 因，弘扬长征精神，走好新时代的长征路。 4.(4分)示例一：范爱农：从最初一个愤世嫉俗、对现实不满 婆 的青年，在经历了种种磨难和挫折后，变得消沉、落魄，最 后溺水而亡，这是一种在残酷现实下的无奈蜕变。 暴 保尔·柯察金：从小生活在社会底层，凭借着顽强的毅力 一次次战胜伤病，经历革命烈火的锤炼，从一个青涩的少 年蜕变为一个具有钢铁意志的革命战士。 示例二：杜少卿：出身官宦世家，慷慨仗义，经常资助他人， 导致家境逐渐衰落。他始终坚守自己的本心，不随波逐 89 流，从一个不谙世事的富家子弟成长为一个看透世俗、追 求精神自由的人。他的成长蜕变体现了对封建礼教和传 统价值观的反抗。 尼摩船长：起初是一个充满仇恨、想要与世隔绝的人，在与 阿龙纳斯教授等人的相处中，尼摩船长人性中的善良和正 义逐渐占据上风，从而完成了从一个复仇者到具有人道主 义精神的人的成长与蜕变。 5.(3分)示例一：刚毅坚韧、昂扬向上是自强不息的精神内 核。《红星照耀中国》中毛泽东等共产党领袖和红军将领， 突破国民党的四道封锁线，以刚毅坚韧的精神，克服无数 的艰难险阻，以昂扬向上的革命乐观主义精神走完二万五 千里长征路，以坚定的革命信仰带领中国人民展开全新 篇章。 示例二：积极进取、自信自立是自强不息的必要品质。《儒 林外史》中王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁被迫辍学给人放 牛，但他依然积极进取、自信自立，东家给的点心钱攒来买 书读，后在放牛之际，靠自学画得一手好荷花，并靠这门手 艺卖画赚钱，补贴家用。他却从未懈怠学习，不满二十岁， 就上知天文，下知地理，学贯古今。 示例三：奋发努力、勇毅担当是自强不息的内在含义。《朝 析A·语文 89 一战成名 花夕拾》中少时的鲁迅亲身经历父亲被陈莲河等庸医耽误 而去世的刻骨记忆，以及当时的中国人精神处于愚昧、麻 木的状态，他便有了“从医救国”的理想：在日本仙台留学 时，当他目睹一群中国留学生在看“中国人被处决”的电影 时的热闹情形，让他意识到精神上的麻木比身体的虚弱更 可怕，于是他走上“弃医从文”的道路，决定用笔去叫醒沉 睡的中国人。鲁迅先生立志“拯救国民”的脚步从未停止。 6.(7分)【情境一】(3分)二者差异的本质是个人理想与时 代使命结合方式的不同一保尔是“融入集体的钢铁意 志”，艾青是“扎根土地的诗人良知”。保尔的精神动力源 于明确的革命理想（共产主义信仰）和集体主义使命，他的 奋斗与“人类解放”的宏大目标紧密相连，社会环境（苏联 革命与建设时期)赋予他“为理想献身”的崇高感；而艾青 的精神内核是对民族命运的深沉忧患，他身处抗日战争的 苦难年代，社会环境（国土沦丧、民生疾苦）使他的情感更 偏向于对土地、人民的个体抒情与时代呐喊。 【情境二】(4分)保尔瘫痪后，所处的是苏联社会主义建设 名著 初期，全社会推崇“钢铁般的革命意志”，他的病榻成为“另 一个战场”，身边战友的鼓励、革命书籍的激励（如《牛 读 虻》)构成强大的精神支撑，社会环境将个人苦难升华为 “为集体奋斗”的荣耀，因此他能在绝境中找到新的战斗方 练 式；艾青在狱中面对的是国民党反动派的黑暗统治，铁窗 内外是“室息的时代”，但他目睹的民族苦难（如大堰河般 的底层人民的悲剧)成为创作的燃料，社会环境的压抑反 而催生了他“通过诗歌唤醒民众”的使命意识，悲怆中蕴含 的希望，正是诗人对“黑暗终将过去”的时代预判。可见 社会环境既可以是磨砺精神的“熔炉”（如保尔的革命环 90 境)，也可以是激发呐喊的“催化剂”（如艾青的战争环 境)，个体的精神世界会在与时代的碰撞中形成独特的 光芒。 角度四阅读方法及写作手法联读 1.(6分)示例一：①《西游记》②人物形象③阅读《西游 记》，我关注人物形象，精读了三调芭蕉扇的故事。细读回 叙，我明白了孙悟空“借扇”遭拒与他降服红孩儿有关。但 孙悟空不畏艰难，智斗罗刹女、与牛魔王斗法，这样百折不 挠的品质，让我懂得实现目标要勇于坚持。 示例二：①《红星照耀中国》②事实③阅读《红星照耀 中国》，我关注作品所写的事实。我采用浏览目录和跳读 正文的方法，理清了历史事件的前因后果和发展线索，了 解了共产党和红军绝处求生的经过，以及共产党领袖人物 的成长历程。这些让我懂得：中国共产党拥有强大的生命 力和光明的前途。 示例三：①《简·爱》②情节③阅读《简·爱》，我关注 情节，用画思维导图的方法梳理了简·爱的成长经历。她 儿时和舅妈、学校司库对抗，长大后因追求有尊严的爱情 90 参考答案与 离开桑菲尔德庄园。这样的经历让我明白：人格独立、心 灵强大是现代女性最美的模样。 2.(4分)示例一：阅读《骆驼祥子》时，我运用精读法梳理祥 子“三起三落”的脉络，剖析其从勤劳车夫到堕落者的性格 变化，体会老舍以“骆驼”喻示底层人民坚韧与悲剧的深 意。联想当下，我认识到个人奋斗需社会土壤，若处黑暗 时代，更需保持精神觉醒：于顺境中当常怀危机意识，在逆 境里莫失人性温度的道理。 示例二：阅读《红星照耀中国》时，我运用批注法：在斯诺记 录的毛泽东窑洞夜谈处标注“信仰的力量”，于红军战士飞 夺泸定桥段落写下“理想主义的燃烧”。这些批注助我穿 透历史迷雾，触摸到革命者将信念化为行动的精神内核。 我将红军长征中“把宣传队当作战斗队”的智慧，迁移到班 级活动策划中，以红色信仰激发集体凝聚力：把周恩来“温 和中的坚定”化为处理人际矛盾的原则，在团队协作中平 衡原则性与包容心。书页间的红笔痕迹，终化作青春路上 的精神路标。 示例三：阅读《水浒传》时，我运用对比法，对比分析林冲与 武松的遭遇及选择。林冲面对高俅陷害，一再隐忍，最终 在风雪山神庙爆发反抗，让我体会到“忍无可忍，无须再 忍”的决断：武松为兄报仇，手刃潘金莲、斗杀西门庆，则展 现了快意恩仇的果敢。我理解了人物不同性格与命运，领 悟了处世需审时度势，既要如林冲般能屈能伸，也要如武 松般敢作敢当，方能在复杂现实中守住原则与底线的 道理。 3.(4分)示例一：艾青的诗歌充满了丰富的想象力和深邃的 哲思，通过独特的意象和象征手法，表达对生活、自然和人 性的深刻感悟。例如，《艾青诗选》中的《我爱这土地》一诗 中，艾青将土地与爱人相比，展现了对祖国的深厚感情。 这种比喻和象征，使诗歌更具表现力和感染力，体现了艾 青丰富的想象力。 示例二：《西游记》是中国古代的一部神魔小说，想象力无 比丰富。吴承恩以唐僧取经的故事为主线，塑造了孙悟 空、猪八戒、沙僧等充满神话色彩的形象，他们各有特异的 神通，如孙悟空的七十二变、筋斗云等，展示了超凡的想象 力。书中描绘的妖魔鬼怪和奇幻仙境，以及各种离奇的冒 险经历，充分展示了作者对于神话世界的独特构建和想象。 示例三：《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的科幻小 说，展现了充满想象力的海底世界。作者设想的“鹦鹉螺 号”潜艇，可以深入海底，这在19世纪是前瞻性的想象。 书中详细描绘了海底生物、海洋地理、潜水艇操作等，构建 了生动而神秘的海底世界。尼摩船长既是科学家又是航 海家，体现了科学与冒险精神的结合。 4.(4分)①孙悟空在三打白骨精时，面对唐僧的误解和驱赶， 依然坚持打死白骨精，保护师父安全。 ②体现了保尔坚韧不拔、为革命事业无私奉献的精神。 解析A·语文