第一阶 教材12部名著分层练 11 儒林外史-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·名著阅读分层练

一战成名目 拓展篇 1.(4分)《三国演义》中张飞常鞭打士卒，三顾茅庐时嚷着火 烧草庐，是一个性情鲁莽的人；《水浒传》中林冲即使妻子 被高衙内调戏也强忍怒火，在受冤发配沧州的路上也忍气 吞声，是一个逆来顺受、委曲求全的人。由此推测，两人在 戏曲中扮相不同的原因可能是性格的差别。 2.(6分)①花和尚②曾徒手倒拔垂杨柳，力大无穷③武 松④豹子头⑤曾是东京八十万禁军枪棒教头，武艺高 强，有勇有谋⑥张顺 3.(6分)示例：重设结局：在征讨方腊时，林冲终于认识到朝 廷的险恶用心，于是动员其他梁山好汉一起加入方腊的起 义军队伍，反攻朝廷。设计理由：突破作者“不反朝廷”的 认知局限，将作品主题升华为“既反贪官又反朝廷”：体现 林冲性格的变化发展：由最初的隐忍到不忍贪官到最终的 不忍朝廷。(“重设结局”2分，“设计理由”4分。两者应互 相匹配，若不匹配的，在3分以下给分。其他情况酌情 赋分) 名著 4.(6分)①鲁达②误失生辰纲（生辰纲被劫）③酒壮好 汉胆（意对即可）④宋江(1)推动情节发展，丰富故事 读 内容(2)塑造人物形象，凸显人物性格 5.(6分)(1)(2分)林冲因遭高俅迫害被刺配沧州。途中， 押解林冲的董超、薛霸二人在高太尉的授意下，绞尽脑汁 地折磨林冲，动辄刀棒相加，用烫水给林冲洗脚，更想在野 猪林谋害林冲，幸亏鲁智深仗义相救，历经磨难的林冲在 鲁智深的护送下来到柴大官人府上。 (2)(1分)怒杀阎婆惜 (3)(3分)从宋江的发配之路可以看出，只要有足够的关 80 系和金银，发配目的地和沿途待遇都可以讨价还价。而从 林冲和武松的遭遇则可以看出，北宋司法的黑暗和掌权者 的草营人命。从这几位英雄的发配之路可以窥见宋朝司 法的黑暗一使许多良善之人走向末路，突出了“官逼民 反”的主题 6.(4分)①都展现了两位英雄人物勇武有力的特点。 ②鲁达拳打镇关西侧重突出他嫉恶如仇、粗中有细的特 点，武松醉打蒋门神侧重突出他武功高强、有恩必报的特 点。（每空2分，言之有理即可） 7.(2分)①公孙胜越发想念母亲（或公孙胜想起了母亲） ②李逵也很孝顺（或李逵的孝心最让我感动、李逵的孝心 也为人称道) 十一、儒林外史 基础篇 1.(3分)章回体吴敬梓清 2.(4分)知识分子讽刺科举制度封建社会里的“读书 人”或“士人” 3.(4分)①周进②贪官污吏③马二先生④杜少卿 4.(3分)C【解析】C项“全部是醉心于功名利禄之徒”错 误。书中塑造了少数淡泊名利、恪守道德、个性张扬的贤 80 参考答案与 者奇人，如王冕、杜少卿等人，通过塑造这些人物，寄托了 作者对理想社会的追求。故选C。 5.(3分)B【解析】③“贡院以头撞号板”说的是周进：④ “胡屠户壮胆打贤婿”说的是范进：⑥“借云片糕闹船家”说 的是严贡生：⑦“清凉山夫妇共游”说的是杜少卿夫妇。故 选B。 6.(5分)(1)王冕(2)范进(3)周进(4)杜少卿 (5)严致和/严监生 提升篇 经典人物评析 1.(3分)①在贡院头撞号板，获资助捐监生。②藐视权贵 ③季遐年 2.(8分)(1)(4分)王冕母亲匡太公（匡超人父亲）①不 要贪恋功名。王冕母亲叮嘱儿子“不要出去做官”，匡太公 告诫儿子“功名到底是身外之物”：②要好好务实过日子。 王冕母亲要儿子“娶妻生子”，匡太公要儿子娶亲“总要穷 人家的儿女” (2)(4分)示例一：选B.杜少卿。他的孝并非流于表面的 形式，而是儒家“老吾老以及人之老”真正的大孝，在《儒林 外史》的诸多人物中，堪称榜首。其一，对父辈的敬重发自 肺腑，这是孝的根基。杜慎卿曾提到，只要是与他家太老 爷有关联的人，哪怕是一条狗，杜少卿都会敬重。可见他 将对父亲的怀念与尊崇，已化作对一切与父亲相关之人的 体恤。其二，将孝心延伸到陌生人，超越血缘限制。杨裁 缝丧母求助，他典当衣物相赠，将孝心推及外人。其三，对 待非亲族长辈如至亲，打破世俗中孝只针对亲人的狭隘认 知，这是孝的升华。娄老爹非血亲，他仍悉心照料病体、料 理后事，视如亲人。所以，他的孝不掺功利、不拘亲疏，在 虚伪的儒林里最为可贵，当属榜首。 示例二：选C.郭孝子。他以二十年如一日的寻父壮举，诠 释了儒家“孝为百行先”的真谛，当属榜首。其一，千里寻 父，历经万难。为寻流落他乡的父亲，他徒步数千里，翻越 险峻山岭，忍饥受寒，甚至被猛虎袭击仍不退缩，足见其孝 志之坚。其二，直面冷遇，初心不改。找到父亲时，对方已 另娶生子，对他冷漠斥责，他却跪地不起，每日侍奉汤药 以耐心化解隔阂，尽显孝行之诚。其三，以孝立身，影响深 远。他的寻父历程被传为美谈，连萧云仙等侠义之士都为 之动容，其孝行超越了个人私情，成为儒林推崇的道德标 杆。所以，郭孝子的孝不仅是对父命的坚守，更在苦难中 淬炼出震撼人心的力量，堪称儒林孝子的典范。 3.(3分)示例一：我选A。马二先生送给穷困潦倒的匡超人 钱财衣物，让他能回乡看望重病的父亲，还一再劝说匡超 人要努力进学，光宗耀祖。在马二先生的影响下，匡超人 踏上了科考之路。 示例二：我选B。景兰江带匡超人参加西湖诗会，匡超人听 到西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做 个名士也是很风光的。这让他对名利心生羡慕。 示例三：我选C。潘三带匡超人看别人赌钱，让他伪造文 析A·语文 书、替人考试。在潘三的引诱下，匡超人一步步丢失了做 人的底线。（意对即可） 综合探究 4.(4分)结构上形成呼应，同时在内容上和小说主体部分形 成鲜明对比：通过展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，批 判腐朽的科举制度，寄托作者对理想社会的追求。 5.(4分)(1)(2分)范进中举后狂喜至“不省人事”，是因为 这突如其来的喜讯一下子勾起了他内心复杂的情感，有屡 试不第的挫败，有忍饥挨饿的贫穷，有受尽冷眼的屈 辱…这一切在他狂喜之时一齐涌上心头，因此说此时的 范进是“喜由悲来”。周进参观贡院时看到号板，悲从中 来，撞板至“不省人事”，但由此得到了几个商人的资助，并 最终获取了功名，因此说周进是“悲极喜生”。 (2)(2分)刻画范进与周进热衷功名的丑态，以讽刺笔法 揭露封建科举制度对读书人心灵的毒害。 6.(4分)示例一：我同意甲的观点。作者以犀利的笔锋、含蓄 幽默的言辞，揭露了封建知识分子追求功名富贵和封建官 吏贪污受贿的卑污灵魂，抨击腐朽的科举制度和封建礼 教。如对范进、高翰林、汤知县、严氏兄弟一类人物，作者 无情地给予讽刺。 示例二：我同意乙的观点。作者以高超的笔法讽刺了范 进、汤知县等人，但也树立了许多正面人物形象。如王冕 懂事孝顺，勤奋好学，蔑视权贵：杜少卿仗义疏财，为人至 孝。他们都是典型的正面人物。正反对比，突出传统美德 的要义 7.(3分)示例一：选“第三回周学道校士拔真才”。周进任 广东学道时，为选拔真才，在考试中对范进的文章起初不 以为意，后反复阅读才发现其才华，录取范进。此情节讽 刺科举制度下考官凭个人喜好、主观臆断评判考生，埋没 人才，展现了封建科举制度的腐朽与荒谬。 示例二：选“第十九回匡超人幸得良朋”。匡超人起初淳 朴孝顺，后受不良影响，在潘三唆使下伪造文书、冒名顶 替，却未受严惩，反而得良朋相助。此情节讽刺社会风气 堕落，道德沦丧，批判科举制度扭曲人性、破坏社会公序良 俗，以委婉笔触揭示人性丑恶现象的本质。 8.(5分)示例一：运用白描进行讽刺。小说第二回对夏总甲 的形象进行了描写：“两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡 子，歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服就如油篓一般；手里拿着 一根赶驴的鞭子。走进门来，和众人拱一拱手，一屁股就 坐在上席。”寥寥数笔，就刻画出了一个官位不高、生活较 贫苦，却摆出一副官老爷架子的令人心生厌恶的官吏形 象。作者在描写时并未运用带有感情色彩的词语，我们却 可以在字里行间感受到作者对他的憎恶和讽刺。 示例二：运用对比进行讽刺。小说中塑造了王冕、杜少卿 庄绍光等这些不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的 理想人物。作者把这些理想人物与其他腐儒，如周进、范 进、匡超人等作对比。无论是在文学修养还是为人品质 参考答案与角 一战成名司 上，王冕等人都是当时社会的佼佼者，与其他腐儒形成了 鲜明的对比，更有力地突出了小说的讽刺意味。 示例三：运用夸张进行讽刺。对人物最富于特征的细节加 以适当的夸张，即把否定的东西加以放大来产生极强的讽 刺效果。如范进中举后因惊喜过度而发疯：胡屠户打了范 进一巴掌，手指再也弯不过来。都是寓讽刺于夸张之中， 将当时的读书人热衷“科举”，一旦功名到手就如醉如痴、 惊喜若狂，乃至发疯这种表现加以夸张化，从而达到了尖 锐的讽刺效果。 9.(4分)①胡屠户一范进：范进中举前，岳父胡屠户对其百 般漫骂；范进中举后，马上改称范进“贤婿老爷”，唯恐有不 敬之处。 ②匡超人一马二先生：匡超人初逢马二先生时，毕恭毕 敬，聆听教诲：当他也做了时文选家之后，却讥讽马二先生 “才气不足”。 拓展篇 1.(3分)示例一：我会添加沈琼枝。沈琼枝是常州才女，善诗 书、重名节。她逃离与宋为富的婚姻，表现出独立、直爽的 名著 侠女风范，以及敢于反抗的性格特征。我希望与这样一位 读 自尊自爱、自立自强的女性交朋友。 示例二：我会添加简·爱。简·爱在知道罗切斯特已有妻 子后，毅然决定离开桑菲尔德庄园，捍卫了自己的尊严。 绿 我希望能与这样一位独立自尊、敢于追求幸福与自由的女 性交朋友。 示例三：我会添加谭波儿小姐。在简·爱被勃洛克赫斯特 先生当众羞辱后，她承诺会了解情况并帮简·爱正名，给 予简·爱温暖。她善良、关爱学生、知识渊博，是简·爱的 81 人生导师，我希望能与这样温暖正直的女性交朋友。 2.(8分)(1)(2分)严贡生家的，跑到我家，他说猪跑到人家 再寻回来最不利市，让我们出钱买（本题采用分层赋分。 ①以王小二的口吻把猪的来历讲清楚，得2分。②以王小 二的口吻简单地概括猪的来历的，得1分) (2)(2分)运用了对比的手法来表现讽刺性。严贡生标榜 自己“为人率真”“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”。这句 话还未说完，便马上表演了一出敲诈人家钱财的丑剧。这 种言行相悖（言行矛盾）的对比，突出了其虚伪、贪财和残 暴的本质。讽刺力度可谓入木三分。 (3)(4分)严监生花钱帮助严贡生了结官司，严监生死后 严贡生霸占弟弟的家产。通过这种家庭矛盾讽刺了贪图 钱财、六亲不认、心狠手辣的严贡生，使人物形象更鲜明， 讽刺意味更浓。更深刻地批判了功名富贵、金钱至上的社 会现实。（内容1分，人物1分，手法1分，主旨1分) 3.(8分)(1)(2分)热衷科举，醉心功名，中举后喜极而疯， 为人虚伪、世故。 (2)(2分)原本善良孝顺，勤奋好学，后在社会的影响下， 变得虚伪、自私、冷漠，追名逐利。 (3)(4分)匡超人最初善良淳朴，在社会不良风气影响下 析A·语文 81 一战成名目 逐渐变质：牛浦郎一开始就品行不端、庸俗势利。两人都 在追名逐利中迷失自我，作者通过这两个人物批判了当时 社会追名逐利的不良风气以及科举制度对读书人的毒害。 十二、简·爱 基础篇 1.(2分)夏洛蒂·勃朗特第一 2.（1分)平等、自由与独立人格 3.(3分)接受教育，学会隐忍，形成独立人格感受到亲情， 独立自主，寻求新的人生目标与罗切斯特重逢，获得 幸福 4.(1分)圣约翰兄妹 5.(4分)洛伍德海伦·彭斯圣约翰平等 6.(3分)①桑菲尔德庄园②里德太太③圣约翰的求婚 提升篇 经典人物评析一简·爱 1.(4分)①在洛伍德学校，简·爱因为失手打碎了石板，被勃 名著 洛克赫斯特先生当众羞辱、诋毁 ②得到了谭波儿小姐的安慰，和海伦成为好友 读 ③在婚礼上得知罗切斯特已有妻子，简·爱极度痛苦 ④她毅然决然离开，遇到了圣约翰兄妹 练 2.(4分)①在洛伍德学校会受到公正对待，即使被误会，也有 申辩的机会：②有谭波儿小姐的尊重、关爱与指导：③有海 伦这样的朋友的支持：④有洗刷罪名的机会，若得到老师 和同学们的信任后，更有动力去克服困难、闯出新天地。 3.(4分)简·爱是“1人”。简·爱性格内敛，喜欢独处和思 考。在寄宿学校时，她常独自看书学习，面对同学的歧视 82 和老师的不公平对待，她默默忍受并在内心思考反抗。在 桑菲尔德庄园，她也是独自完成工作，与罗切斯特交流前 经过了很多内心挣扎，这些都体现出她更喜欢在内部世界 获取能量，在安静环境中集中注意力，符合“I人”特点。 4.(3分)示例一：简·爱是精神上的英雄。简·爱寄居在舅 舅家，面对苛刻的舅妈与骄横、恶毒的表哥，勇于反抗；在 洛伍德学校，虽然条件艰苦，但依然在艰苦的环境中顽强 地成长。她不畏强权、追求自由、人格独立，是一位精神上 的英雄。 示例二：简·爱是一位情感上的英雄。简·爱得知罗切斯 特有妻子这一事实后，悲痛欲绝地离开了桑菲尔德庄园」 后来又坚决拒绝圣约瀚的求婚，回到一无所有又伤残的罗 切斯特身边，追求爱情而又坚守原则，是一位情感上的 英雄。 5.(3分)示例一：谭波儿小姐。谭波儿小姐是洛伍德学校的 学监，她以温和而坚定的教育方式引导着简·爱。谭波儿 小姐不仅教会了简·爱知识和礼仪，更重要的是，她通过 自己的言传身教，向简·爱展示了女性可以独立、坚强并 且可以有自己的思想和追求。在谭波儿小姐的影响下， 简·爱学会了坚持自我，不随波逐流，这对她独立性格的 形成起到了关键作用。 82 参考答案与 示例二：海伦·彭斯。海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校 的好友。海伦的忍耐和宽容教会了简·爱如何在逆境中 保持冷静和理智，同时也让她认识到每个人都有自己的生 活方式和价值观。通过与海伦的交往，简·爱学会了尊重 他人的选择，同时也更加坚定了自己追求独立和自由的决 心。海伦的离世更让简·爱深刻体会到生命的短暂和珍 贵，促使她更加勇敢地追求自己的人生目标。 示例三：罗切斯特。罗切斯特是简·爱的雇主和爱人。他 的坚韧、独立和反叛精神激发了简·爱内心深处的勇气和 追求，他尊重简·爱的独立思想和人格，鼓励她追求自己 的梦想。在与罗切斯特的相处中，简·爱学会了坚持自己 的原则和价值观，不受外界压力和传统观念的束缚。这种 影响使得简·爱在面对生活的挑战时更加坚定和自信，形 成了独特的独立性格。 综合探究 6.(3分)示例：独立精神。简·爱在与罗切斯特长时间接触 以后，发现他是一个正直、善良的人，逐渐对他产生了感 情，但在举行婚礼时，发现他还有一个疯妻子活着，于是毅 然离去。在经历了诸多磨难后，简·爱面对唾手可得的幸 福，由于对自我价值的坚守，依然选择离去。这都是独立 精神的体现。 7.(4分)示例：简·爱对罗切斯特的爱情是真挚的，但她更珍 视自己的尊严。她那句“你以为，就因为我贫穷，低微，不 美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗”，喊出了无数女性 对平等爱情和尊严的渴望。她在爱情中的抉择，如离开罗 切斯特以及后来又回到他身边，都体现了她追求爱情与尊 严的平衡，让读者看到了一个有血有肉、坚守原则的女性 形象。（结合名著具体情节，说明理由即可） 8.(4分)示例一：了解小说的创作背景。小说是社会生活的 反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和 深刻内涵。比如，在《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特所处的 时代，英国女性地位低下，而小说对简·爱这一人物的塑 造，突破了当时英国传统女性柔弱、逆来顺受的形象，表现 出作者对于社会的反抗。 示例二：理解小说的文化内涵。比如《简·爱》在叙事描写 或人物对话中，经常涉及欧洲的历史、地理、文学等内容！ 常常引用古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，了解这 些文化，有助于我们更好地理解小说的文化内涵。 9.(4分)示例：《简·爱》是文学作品，适合采取“热读”的方 法进行阅读。阅读时充分调动感情，体会主人公简·爱的 心理状态与感情变化，与之共情，感受其人格的独立与精 神的强大，为自己的成长汲取精神力量。 10.(2分)示例一：以第一人称来叙述故事，便于直接表达人 物的内心活动，也缩短了同读者的距离，能取得亲切感人 的艺术效果。 示例二：巧用环境描写来烘托。如“一星灯光从锁孔里和 门底下透出来，四周万籁俱寂”渲染了当时死寂的气氛， 暗示海伦即将死去，具有极强的表现力。 析A·语文一战成名 十一、儒林外史 基础篇名著概要 1.《儒林外史》是一部长篇 小说。作者是 因家有“文木山房”，所以晚年自 称“文木老人”，是 代小说家。(3分) 2.《儒林外史》是一部以 为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的 小说。 书中描写了一些深受 毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。书名中“儒 林”指 这一群体。（4分) 3.读完《儒林外史》，小语整理了一份人物分类树形图，请你帮他补充完整。（4分) 《儒林外史》 批判 颂扬 科举制度的受害者② 土豪劣绅 八股迷 淡泊名利 范进 进士 知县 严致中 严致和 张静斋 鲁编修 ③ ④ 王冕 王惠 汤奉 4.下列关于《儒林外史》的说法有误的一项是(3分) A.小说没有贯穿全文的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。 B.历代正史皆相沿设有“儒林传”，记述各朝有学问、有品德的大儒。但吴敬梓的《儒林外史》刻 儒 画的是“儒林”另一些为正史官书所不载的面相。 C.小说中的人物全部是醉心于功名利禄之徒，个个丑态毕露。或唯利是图，自甘下流；或假作清 史 高，实则鄙陋；或终老科场，迂腐可笑等。 D.鲁迅在《中国小说史略》中称它为中国古代最优秀的讽刺小说，可谓定评。 5.[2023山东德州]下列事件中全跟匡超人有关的一项是(3分) ( ①文瀚楼马二先生指教 ②庄南头夜读文章 ③贡院以头撞号板 ④胡屠户壮胆打贤婿 ⑤西湖于公祠分韵赋诗 ⑥借云片糕闹船家 ⑦与人合谋绍兴替考 ⑧拒监里会潘三 ⑨清凉山夫妇共游 A.①③⑤⑥ B.①②⑦⑧ C.②④⑤⑨ D.⑥⑦⑧⑨ 6.《儒林外史》中有不少典型的人物形象，请你根据提示写出相应的人物名称。(5分) (1)出身贫寒，七岁丧父，聪明好学，画得一手好荷花，蔑视权贵，远离富贵功名。 ( ) (2)家徒四壁，岳丈呵骂，邻里嘲笑，一中举，痴狂失态 ( (3)六十多岁依然是个老童生，在贡院里痛哭撞号板，被捐监生。 ( (4)出身大官僚地主家庭，却蔑视科举，淡泊功名尊重妇女，仗义疏财，扶危济困。 (5)对自己极度苛刻吝啬，临终之际，因点了两茎灯草不肯断气。 56 名著阅读分层练·语文 一战成名目 提升篇内容研读 经典人物评析 1.《儒林外史》人物众多，小语从不同角度进行了梳理。请根据相关内容填空。(3分) 性格特点：沉迷功名 腐儒 周进 主要事件：① 性格特点：② 真儒 杜少卿 主要事件：对儒家经典的解释者朱熹提出大胆的挑战。 性格特点：安贫乐道 奇人H③ 主要事件：在寺庙安身，卖字为生，以此为乐。 2.[2025江苏盐城一模]阅读《儒林外史》选段，回答问题。（8分) 【甲】我儿可听我的遗言，将来娶妻生子，守着我坟墓，不要出去做官。我死了，口眼也闭。 【乙】功名到底是身外之物，德行是最要紧的；我看你在孝弟上用心，极是难得，却又不可因 后来日子略过得顺利些，就添出一肚子的势利见识来，改变了小时的心事。我死之后，你一满了 服，就急急的要寻一头亲事，总要穷人家的儿女，万不可贪图富贵，攀高结贵。 (1)甲、乙两段话是两位老人弥留之际的遗言，这两位老人分别是 和 。“父母之爱子，则为之计深远”，两位老人最后叮嘱儿子时，都有哪些深远之计： 。(4分) (2)“儒林孝子排行榜”人物推选中，你觉得谁最可能成为榜首人物？请说说理由。(4分) A.匡超人 B.杜少卿 C.郭孝子 儒林外史 3.打开《儒林外史》，我们发现匡超人的变化与他结交的朋友有关。请你从下图匡超人的朋友圈中 选择一人，结合相关情节，说说此人对他的影响。（3分)》 B.景兰江 A.马二先生匡超人 C.潘三 名著阅读分层练·语文 57 一战成名 综合探究 4.[2025安徽模拟]《儒林外史》在开头以及结尾刻画了几位淡泊名利的读书人，却在中间部分以大 量的篇幅塑造一群醉心功名的读书人。请说说作者这样安排的意图。(4分) 5.[2023天津]在“阅读方法研讨”活动中，李明同学分享了借助“批注”阅读中国古典名著的方法。 他展示了《儒林外史》第三回中的一处批注，请同学们思考以下两个问题。(4分) 【原文】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！ 我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 【批注】范进之“不省人事”，喜也，喜由悲来；周进之“不省人事”，悲也，悲极喜生。 (1)同样是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者为何认为范进是“喜由悲来”，周进是“悲极喜 生”？请你结合作品相关情节回答。(2分)》 (2)作者两次写“不省人事”有何用意？(2分) 6.读完《儒林外史》，班上同学展开讨论。甲说：“《儒林外史》是典型的讽刺小说。”乙说：“不尽然， 它也在宣扬传统美德，树立了许多正面形象。”你同意谁的观点？请举例说明。(4分) 儒林外史 7.鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》“婉而多讽”，请在下面两个标题中任选其一，结合相 关情节谈谈《儒林外史》是如何做到“婉而多讽”的。(3分) 第三回周学道校士拔真才 第十九回匡超人幸得良朋 8.[讽刺艺术]《儒林外史》以讽刺艺术见长，作者运用多种讽刺手法，使小说具有强烈的讽刺效果。 请从下列讽刺手法中选择一项，结合作品的具体内容，赏析《儒林外史》的讽刺艺术。(5分) A.运用白描进行讽刺 B.运用对比进行讽刺 C.运用夸张进行讽刺 58 名著阅读分层练·语文 一战成名目 9.[对比]《儒林外史》中，作者常用对比手法，客观描写人物与人物之间前后不同的态度，使讽刺效 果更明显。请根据示例，概述下面两组人物之间的情节对比。(4分) 示例：梅玖一周进：周进做老童生时，梅玖对其任意嘲弄：周进做了国子监司业，梅玖却冒认门 生，对周进敬重如神。 ①胡屠户—范进 ②匡超人—马二先生 拓展篇创新勾连 1.[微信好友]如果沈琼枝、简·爱、谭波儿小姐三位女性同时在微信请求添加你为好友，你只能选 择添加一位，你会选择添加谁呢？为什么？(3分) 2.[课本剧]小语所在的班级开展《儒林外史》研读实践活动，设计了以下活动内容。(8分) 活动一：《儒林外史》课本剧表演。 他们对原著内容进行了改编，下面是改编后的部分剧本内容： 第一幕 严贡生实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所 以历来的父母官，都蒙相爱。 一个蓬头赤足的小厮，走了进来。 儒林外史 小厮老爷，家里请你回去。 严贡生回去做甚么？ 小厮早上关的那口猪，那人来讨了，在家里少吵哩。 严贡生他要猪，拿钱来。 小厮他说猪是他的。 严贡生我知道了，你先去罢，我就来。 第二幕 王小二冤枉啊，冤枉啊，请大人替我们做主！ 知县带上来！ 王小二大人有所不知，那口猪，原是 。 现在猪长大了，又错跑到严家。我哥去讨 猪，严贡生又要按市值估价，必须拿银子才能把猪领回。我们是穷人家，哪有银子， 就同他争吵了几句，却被他的几个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个臭死，我哥 的腿都被打折了，睡在家里，所以小二来喊冤。 (改编自《儒林外史》江苏人民出版社) 名著阅读分层练·语文 59 一战成名 (1)请你以王小二的口吻为第二幕空白处补写恰当的内容。(2分)》 (2)以上选编情节极具讽刺性，请进行具体分析。(2分) 活动二：《儒林外史》中的兄弟形象研究。 (3)小语在阅读中对严氏兄弟特别感兴趣，他提出了这样一个疑问：严贡生和严监生是同胞兄 弟，书中却写了他们的家庭矛盾，有何作用？请结合原著内容进行探究。(4分) 3.[2025浙江舟山模拟]《儒林外史》各篇人物故事相对独立，若跨越篇章，则相互对照，会有新的发 现，并能深入理解作者的创作意图。联系整本书阅读，根据要求完成下面的阅读手册。(8分) 出场人物 王冕 范进 才华横溢，画技高超，淡泊名 (1) 人物素描 利，甘愿隐居深山，只为远离污 儒林外史 (2分) 浊的官场，可谓品行高洁。 这两个形象构成了鲜明的对比。一个品行高洁，人格独立；一个痴迷功名，迷失自 对照发现 我；一个是理想化的，一个是现实性的。作者创作这两个人物，似乎是借王冕反思 范进等人的堕落。同时，这两个人物所代表的，何尝不是一个读书人的内在矛盾？ 出场人物 匡超人 牛浦郎 (2) 不懂唐诗，却摇身一变成为“替名诗人”，品行可 人物素描 谓不端：视结交权贵为荣耀，趋之若鹜，志趣可谓 (2分) 庸俗。 (3) 对照发现 (4分) 60 名著阅读分层练·语文