专题04 文学类文本阅读（期中真题汇编，江苏专用）七年级语文下学期

专题04 文学类文本阅读 （一）（24-25˙七下江苏南通市海安市˙期中）阅读下面的文章，完成下列各题。 在晦暗的日子里追光 （廖玉群） ①父亲二十出头那年，因打得一手好算盘，被招进镇供销社，坐在柜台前当售货员，这工作又清闲又体面。可不久，供销社遭了贼，一百二十八块钱在我父亲的手里弄丢了。在巨额赔偿和辞工之间，他毅然决然地选择了辞工回家这条路。 ②父亲从供销社带回来的，除了原先带去的铺盖、脸盆、水壶这些家什，还有一身的“毛病”。 ③米糠湾夏天的午后是忙碌的，太阳当头晒着，得赶紧收谷子、晒谷子。午饭都送到地头，干活的人匆匆填饱肚子，丢下饭碗，又得接着忙田里的活儿。 ④我的父亲可不是，他必须回家吃饭。饭后，按部就班地先来一支烟。一支烟过后他还要给自己安排个午睡。 ⑤午睡一事彻底把我母亲弄恼了：“你以为你还是干部工人啊，还午睡！” ⑥在我母亲看来，农民就不该午睡。母亲的声音如惊雷，雷声之后，一瓢水直接泼向父亲的被窝。父亲什么也没说，他的沉默有着一种坚不可摧的力量，他在这种力量的保护之下，风雨不动安如山。 ⑦我不知道母亲是不是为嫁给父亲的事后悔。她其实是被父亲的另一个“毛病”给蒙骗了。 ⑧父亲写得一手好毛笔字。[A]他悬臂、提笔，不用摆什么架势，下笔就成字。我曾想过，那些文字如果会发出声音，一定是发出奔马一般“嘚儿嘚儿”的有力声音。 ⑨我的母亲年轻时曾被那些奔马一样的字深深吸引，后来渐渐明白，在盐巴都要淡着吃的日子里，这个爱好是个吃钱的爱好。笔墨纸哪个不要钱？再说，一个侍弄土地的人，你弄什么笔墨！母亲越来越觉得这爱好其实就是父亲的一大毛病。父亲尴尬地摇摇头，及时调整策略，以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用，这才使得这爱好幸存了下来。 ⑩这爱好终究没有辜负父亲，让他在晦暗的日子里发了一次光。 ⑪临近春节的一个圩日，县文化馆在集市的圩亭举行现场写春联比赛。我父亲刚卖完菜，赶上了比赛。父亲一挥毫，博得乡亲们的喝彩，还获得了十元钱的“巨额”奖金，父亲淡定地接过了钱。 ⑫我的父亲决定用这笔钱来做他觉得最有意义的事情。他的决定出乎我们的意料，他不买肉，不买糖果，他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影。 ⑬看电影？看那一闪就过去的东西？那还不是和打水漂一样？母亲虽然十二分不情愿，可有什么用呢？ ⑭荞麦花开的时候，父亲总算兑现了他的诺言。那是我平生第一次在电影院里看电影，我才发现那个有声有光的世界，和露天电影完全不一样。我们的位置在电影院的正中间，放映师在调试时，把我们的影子都投到屏幕上了。电影是咿咿呀呀唱戏的那种，父亲却看得津津有味。我们看不懂，但声光炮制的效果也足够让我们兴奋了。等到结束，我们意犹未尽，齐刷刷地站起来，借着光把影子又投射到屏幕上一回，父亲的影子也在屏幕上。[B]父亲一回头，我分明发现他的眼睛含着笑。 ⑮回去的路上，我们还津津有味地谈论着电影细节。走进米糠湾时，小妹忽然叫起来：“啊，电影，我们走进电影里了！”这还是我们天天劳作的田地吗？天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天上的白月光，它们相互映衬，铺天盖地，形成一大片朦胧的银光，照进我们的眼里。那么美，比银幕上的还要美呢！一时间，我们都选择了沉默，一齐静默地站在那一大片的银光里。 ⑯我的父亲，后来就像米糠湾每个老去的人一样，躺到山脚下那片荞麦地的后面去了。荞麦花年年开，白天黑夜，我无数次从荞麦地经过，却再也看不到那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了。 1.根据父亲的经历，梳理与父亲有关的事件及态度，补全下面的表格。 事件 供销社遭贼，父亲辞工回家。 ②______ ③______ 荞麦花开时，父亲请“我们”看电影。 态度 ①_______ 沉默 淡定 ④_______ 2.“电影”一词在文中多次出现。联系上下文，说说下面两句中“电影”含义的不同。 ①他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影。 ②电影，我们走进电影里了！ 3.做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。请在文中A、B处选出最能体现父亲形象的一处细节描写，仔细品味并加上批注。 4.读完文章，小海联想到下面这些词语：“风木之悲”①“凡人小事”“守望精神”“岁月印记”。你认为哪一个词语最能体现本文的主题，请结合文本简要分析。 【注释】①风木之悲：比喻父母亡故，孝子因故不得奉养的悲伤之情。 （二）（24-25˙七下江苏徐州市新沂市˙期中）阅读下面文章，完成下面小题。 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手；另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方，枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 （选自《嘉应文学》2019年七期，有删改） 5．小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 以老人的活动为明线：追赶买主→①____________→双倍赔偿 以“我”的活动为暗线：②____________→被追上，知真相→获赔偿，付真钞 6．从描写方法的角度赏析第②段中加横线的句子。 巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。 7．⑤⑥⑫段中加波浪线的地方，都写到了“我”脸红。简析“我”脸红的原因。 8．阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。 9．“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。 （三）（24-25˙七下江苏无锡市经开区˙期中） 朝_____的方向漂去 周华诚 ①过年前回到家，我与母亲在灶间烧火说话。我不经意的一咳，让母亲关切起来，怎么又咳嗽了？她遂起身去屋前摘枇杷叶与枇杷花。这两年不知道怎么回事，一碰上感冒，就会沾染上咳嗽。感冒好了，咳嗽却迟迟不去，自恋得像牛皮糖般的心头旧好。这小恙不算什么事儿，并非那种惊天动地的模样，只是在滔滔不绝、口若悬河之时，突然嗓子眼里作梗，继而抑制不住地蹿出一声不和谐音。 ②吃了许多种东西，效果都不怎么明显。有两次还去做了中医的针灸，似乎也未见改善。这咳嗽也真是顽固，我只好转变心态，不当它一回事，或者转念只觉身怀其璧，把它当作对于健康的时不时的警示好了。 ③过一会儿，母亲摘了两枝枇杷花来。那枇杷花尚未完全开放，棕黄的花苞毛茸茸的，一串串挤在一起。几片枇杷老叶硬生生的，颇有一些虫洞。枇杷的花与叶，样子都称不上美观。母亲把枇杷花叶切碎，放进保温罐里闷泡。我开盖饮时，一股花香与清气扑鼻而来。 ④晨起有薄霜。菜园子里的高梗青菜叶上覆盖一层白色。霜有冰花之形，细细观察，犹如美妙的微型建筑。我捧着茶杯，饮新泡的一杯枇杷花叶茶，暖意沁人心脾。母亲拎着菜刀从菜园子里砍来两棵青菜，这样的青菜糯软无比，在城市中自然是吃不到的。“这青菜多好看，”母亲说，“乡野没有什么金贵的东西，这青菜偏是城里稀见的宝贝。” ⑤腊月二十八日，舂了两臼麻糍。舂麻糍的闷响跟零星鞭炮的声响完全是两种风格。清晨的残梦中，若有鞭炮声响起，一下子便把人惊醒，无法再睡。舂麻糍的响声却有一种抚慰作用，再加上遥远的嗡嗡的说话声，使清晨的梦还能继续做下去。舂麻糍、舂年糕的石臼也是老的，有上百年了吧。以前舂麻糍，石臼是各家借着用，用得多了，石臼也就变得光滑可鉴。舂麻糍的人，一个身强力壮，挥动木杵，一会儿身上也热气腾腾；另一个眼疾手快，在木杵落下的间隙里翻动滚烫的麻糍，让麻糍舂得更均匀一些。麻糍的香在裹黑芝麻糖的时候溢出，越嚼越香。 ⑥二十九的鞭炮声更密集了。清晨我依然去枇杷树上摘几片叶子，也摘了两大捧枇杷花。母亲开玩笑说，这里本来起码有两斤枇杷好收。枇杷花其貌不扬，枇杷树也并不好看。老枇杷树枝干遒劲，树叶苍老，花苞裹在黄褐色萼片里，如微型佛龛供着未醒的香。这样的花香在杯中经沸水一激，香气反而被激醒过来。茶汤倒在瓷杯子里，金黄透亮，若是闷的时间再久一点，茶汤里还会有红色的痕迹，一如存放经年的老六堡茶。我一杯一杯地饮着这茶汤，心里却想着，如果用布料染枇杷叶和花的汁水，一定好看。如果用澄心堂的纸来画一株枇杷树，再用枇杷花叶的茶汤泼在上面，也一定绝美。 ⑦枇杷的叶脉清晰，叶背有黄色绒毛。清晨用毛巾拭叶，以初阳晾花，再用铜铫子或老陶罐煎出汤来，可以喝一整天。我在院子里读书、写东西，一上午无人来扰，忽听母亲说：这半天没有听到你的咳声，是不是好些了？我恍然，似乎这枇杷花叶的茶汤真的有效。 ⑧今年除夕便是在二十九。母亲在厨房里忙进忙出，父亲则里里外外打着帮手，弟弟妹妹两家也都到齐，全家团圆，十分热闹。下午3时，村庄里心急的人家便放了响炮，表示他们家早早吃上了年夜饭。我们倒不那么着急。圆桌台面已经摆开，又摆上一张方桌，大大小小十几个人可以坐得下。母亲把砂锅里炖出玉色的猪蹄和红烧肉端上桌，还有两炉上咕嘟咕嘟冒泡的鸡和鸭，这是除夕必上的菜肴。父亲把一坛存放经年的老酒搬出，酒坛子外面长满酒花，那是陈年酒液的呼吸所开的花。一道一道菜摆满了桌面，每一个青花碗里都倒上了绯红的佳酿，那是要请祖先们率先享用的。这时候，父亲点上了香，燃响了一千响的鞭炮，祖先与神明接到邀请，将莅临此间，与我们共享这个美好的节日。 ⑨大年初一，起得迟。我在书房翻一本书，又读《快雪时晴帖》。初二，母亲给我泡了一壶茶，依然是枇杷花叶茶。母亲说，特意在茶汤里放了一勺蜂蜜，是山里亲戚自家养的蜂，自家取的蜜。阳光下，金色的枇杷花叶的茶汤里，飘荡着细微的枇杷叶的绒毛，小小的褐色花苞在波光里浮沉。大口饮它，草木清越的甘香荡起，使人悠悠地朝着______的方向漂去。 （选自《上观新闻》公众号，原文有删改） 10．周华诚的散文意象中渗透着诗性，请你再选择文中两个意象，完成以下小诗： 结着霜花的青菜软软糯糯， 母亲采下春天，慰藉我的胃； ______， ______； ______， ______。 11．请从修辞角度赏析文中画线句的表达效果。 父亲把一坛存放经年的老酒搬出，酒坛子外面长满酒花，那是陈年酒液的呼吸所开的花。 12．请根据文本内容补全文章标题（从以下三项中选择），并阐述选择理由。 A．人情   B．春天   C．自然 （四）（24-25˙七下江苏无锡市华士片区˙期中） 《萤火》 ①秦川总说，我的眼睛像萤火虫。 ②那年我八岁，山洪裹着断木碎石冲进河谷时，我正蹲在青苔石上给受伤的小鹿包扎前蹄。枯枝刺穿右眼的瞬间，血混着雨水糊住半边脸，像有人往视网膜上泼了半碗朱砂。小鹿温热的舌头舔过我的手背，它断折的腿骨硌在我膝头，像一截被雷电劈开的竹节。 ③手术室的日光灯在头顶嗡嗡作响，纱布缠成密不透风的茧。母亲攥着缴费单在走廊来回踱步，鞋跟敲击水磨石地面的节奏渐渐凌乱。“左眼视神经萎缩……最多维持五年。”医生的叹息从纱布缝隙渗进来，带着福尔马林的刺鼻。我数着输液管的滴答声，突然想起那只小鹿——它被林业局带走时，脖颈挂着的铜铃在雨中响得凄惶。 ④秦川是踩着暴雨尾声闯进病房的。他军绿色的雨衣还在滴水，怀里玻璃罐中的萤火虫却干燥温暖，仿佛把整片夏夜的荷塘都偷来了。“小满你看！”他把罐子贴上我完好的左眼，冰凉的玻璃激得我睫毛乱颤。十七只萤火虫在罐底爬行，腹部的荧光时明时暗，像星星坠进深潭时挣扎的呼吸。 ⑤“它们全是模糊的绿点！”我扯下纱布尖叫，右眼空洞的疼痛突然苏醒。萤火虫受惊撞向罐壁，秦川的手背被玻璃划开血口。他浑不在意地用雨衣下摆抹血，暗绿布料洇出褐色的地图：“等你的眼睛变成萤火虫，就能看清了。” ⑥母亲夺过玻璃罐要扔，秦川却从裤兜掏出一把潮湿的萤草：“这是它们的粮食，得用露水养着。”那夜我枕边浮动着微光，萤火虫在罐中划出凌乱的航线，像在编织一张捕梦的网。 ⑦十六岁生日那天，白大褂用裂隙灯宣判最后通牒时，窗外的悬铃木正在落叶。我摸着导盲杖上的刻痕——那是八岁至今每年生日秦川刻的萤火虫，第十八个虫翼残缺不全。 ⑧盲人学校的宿舍楼泛着石膏粉的涩味，走廊尽头的陶艺教室总传来闷响。经过操场时，少年奔跑带起的风掠过耳际，我听见羽毛球拍击打空气的脆响，听见某个女生咯咯笑着说“你的辫子扫到我脸了”。导盲杖砸碎玻璃的瞬间，秦川从背后箍住我的腰，他中山装上的石膏粉扑进鼻腔，像吸进一口干燥的月光。 ⑨“萤火虫不需要眼睛。”他往我掌心塞了团湿泥，陶土的腥冷激得我指尖发麻。我捏碎泥团冷笑：“就像现在的我？变成彻头彻尾的废物？”碎裂的陶片扎进掌心，血珠滚落在地，像一串被踩碎的萤火虫。 ⑩深夜的陶艺教室像座冰窖。月光从气窗斜切进来，未上釉的素坯在地上投出鬼魅般的影。我把《盲文教材》砸向置物架，陶胚碎裂的声响惊飞梁上的蝙蝠。秦川冲进来时赤着脚，裤管沾满窑灰，手里还攥着半截正在阴干的泥坯。 ⑪“你想知道真正的黑暗吗？”他突然用帆布蒙住自己双眼，摸黑拉开生锈的铁柜。1998年长江抗洪纪念奖章当啷滚落，铜质表面布满划痕，像被洪水冲刷过的河床。我触到他空洞的眼眶时，他喉结滚动：“钢筋戳进来时，我正抱着水文资料箱。” ⑫窗外忽有惊雷滚过，暴雨击打瓦片的声音与记忆中的洪水重叠。秦川的指尖在奖章上摩挲：“资料保住那天，我的右眼像漏气的气球，噗——”他鼓起腮帮突然泄气，这个拙劣的玩笑让我笑出眼泪。 ⑬两年来，他教我触摸陶土的肌理时，总要先蒙上我的眼。粗粝的砂土是山洪暴发前的震颤，细腻的高岭土是月光漫过芦苇荡的私语。当我用指甲在陶盘刻出第一只歪扭的萤火虫时，秦川拉下电闸，整座陶窑坠入深海般的黑暗。 ⑭“你刻的虫子在发光。”他牵引我的手指划过凹凸的刻痕，陶土碎屑簌簌掉落。我的指腹感知到翅膀振动的频率，腹部螺旋状的纹路，甚至萤火虫穿越暴雨时被雨滴击打的震颤。“这里，”他的指甲停在某处凹陷，“是它撞上蜘蛛网又挣脱的疤痕。” ⑮窑火在子夜复燃时，我们的影子投在土墙上，像两只正在褪壳的蝉。秦川把素坯送进窑口，跳动的火光在他空荡的眼眶里投下金红的流萤。 ⑯十年后的非遗展厅，999只萤火虫在陶壁上苏醒。我摸着作品标签的盲文凸点，“《百萤图》作者：江小满”的触感像一串温柔的虫卵。观众的手指拂过陶壁时，嵌在虫腹的瓷珠相互碰撞，清响如童年夏夜的虫鸣。 ⑰穿香云纱的老妇人颤声问：“能摸摸那只断翅的吗？”我引她的手找到第347号作品——那是用秦川骨灰混入釉料烧制的萤火虫，翅膀裂痕里藏着长江的涛声。 ⑱记者的话筒快要戳到下巴时，展馆突然停电。黑暗中瓷珠的碰撞声愈发清越，像有无数萤火虫正穿透时空振翅而来。我转向展馆角落，秦川的遗像在烛光中浮动，抗洪奖章在他的骨灰盒上泛着幽光，像永不熄灭的萤火。 ⑲“黑暗不是深渊。”我对着虚空呢喃，掌心贴着陶壁上那个残缺的刻痕——八岁那年山洪中，秦川偷偷拓下我血迹斑斑的掌纹，此刻正在千万次触摸中渐渐发烫。 13．梳理主人公“小满”的人生阶段，补全表格： 阶段 核心事件 心理状态 童年 救鹿失明 恐惧迷茫 青少年 （1）__________ 愤怒自弃 青年初期 （2）__________ （3）__________ 成年 创作《百萤图》 （4）__________ 14．从修辞手法的角度分析第⑬段划波浪线句的表达效果。 粗粝的砂土是山洪暴发前的震颤，细腻的高岭土是月光漫过芦苇荡的私语。 15．秦川在黑暗中蒙眼教陶艺（第⑪—⑭段），这一行为揭示了他怎样的精神特质？ 16．结合第⑱节的“永不熄灭的萤火虫”，阐释标题《萤火》的多层含义。 （五）（24-25˙七下江苏宿迁地区˙期中）沉默的守望 梅世雄  郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来，5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身、关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 17．请按照老赵两次救援遇险的先后顺序，简明扼要地梳理小说的故事情节。 18．文中反复写到挂在山尖的白云，有何用意？ 19．老赵是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 20．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 【材料一】 她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。 《老山界》 【材料二】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩！” 《谁是最可爱的人》 （六）（24-25˙七下江苏镇江市句容市˙期中）阅读下面的文章，完成小题。 笔缘 丁立梅 ①做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ②我是被他店里的古朴吸引住的。 ③店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔来写字啊，得收着藏着才是。 ④一街的鼎沸之中，这家笔店仿佛一座小岛，安静得不像话。 ⑤我也才从那大红大绿的热闹中走过来。看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹声响也都走远了，人自觉静了。 ⑥怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地拣。他每拣一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再拣。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。 ⑦店堂狭窄，只容一人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得。 ⑧从前他不是做笔的。他父亲是，他父亲的父亲也是，算是祖传了。父亲做笔，名声很大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了，总也写不出那种味道来。 ⑨父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳。 ⑩这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样自然而然的。哎呀，说不清啦，最后他这么说。 ⑪他辗转过不少地方，带着他的手艺。“我这卖的不是笔，卖的是懂得。”他说。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来。有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫②。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间。 ⑫遇到它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说。 ⑬他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ⑭他姓章，叫章京平，江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。 ⑮我不懂笔，但我还是问他买了两支，八十块钱一支。笔杆上，镶了一圈青花瓷，很典雅。我带回来，插在书房的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两支回家，和这两支毛笔插在一起。 （选自《风会记得一朵花的香》，有删改） ［注释］①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。 21．请依据文章⑧—⑬小节，概括章京平继承祖传制笔手艺的主要经历。 ①为完成父亲遗愿，放弃副厂长职位，接手祖传手艺； ② ③为安徽书法家定制高价毛笔，耗时半年； ④ 22．从修辞的角度赏析下面的句子。 一街的鼎沸之中，这家笔店仿佛一座小岛，安静得不像话。 23．请结合全文内容，分析章京平这一人物形象的特点。 24．请说说第⑬小节的作用。 25．章京平说：“卖的不是笔，卖的是懂得”这句话饱含着他的哪些殷切的期待？ （七）（24-25˙七下江苏宿迁市泗阳县˙期中）班级开展“凡人的光辉”主题阅读，请你参与。 理发师小宋 常运峰 ①县城街道上，门店鳞次栉比。众多门店中有一家叫“小宋发艺”，我多次路过时，目光总被吸引，只因此门店理发师的形象有些特别：身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店。 ②没想到，我还是跟这位有点“特别”的理发师相遇了。一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村“两委”开展敬老活动，为村里老人唱歌、按摩、理发、包水饺。待到场地，一个似曾相识的身影蓦现眼前：身体瘦削、尖脸、黄发、头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异。 ③队友向我介绍：“小宋师傅也来参加我们的爱心活动！” ④“哦，欢迎！欢迎！”我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎。“宋师傅是哪儿的人？”我问。“俺老家是魏县哩，来成安县二三十年啦！”他边与我握手，边用地地道道的方言回答。哦，来自邻县！听他说话口气倒显老实，不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做好事，保不齐他就是那个“偶尔”呢。 ⑤然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动——下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了，还专门准备了一个理发包。在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花。小宋从理发包里拿出推子、剪子，边给他理发，边说着宽心的话。本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观。 ⑥自此，这位小宋师傅加入了我们团队。我向他表明，我们做公益活动是纯义务，只讲奉献，没有报酬，他也没有犹豫，还专门在理发包上写了“志愿服务”4个字。虽说是志愿服务，他可是一丝不苟，和在门店里一样认真。有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配令，头一直晃动。小宋师傅也不急，耐心地哄劝道：“不要动，动就扎破头了！”也怪，家人说她，她抗拒，小宋师傅说她，她果真听话不乱动了。小宋轻轻地给她梳理、剪发、洗头，她一直很安稳。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪儿还有原来的呆模样？也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。 ⑦理发师都爱干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己捯饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪。 ⑧某次有个连续3天的公益活动，他天天参加，我说：“宋师傅，不要求你天天来啊，毕竟你还要营业，老关着门也不妥。”他说：“我愿意做公益，人不能光想着赚钱。” ⑨接触得多了，我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家。而且，他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰、感谢。 ⑩还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅！ （选自《人民日报》2025年3月12日，有删改） 26．请你根据文章内容，完成表格。 情感变化 原因 ①______________ 初见小宋时觉得他形象特别，不好打交道 诧异 ②______________ ③______________ 小宋为脑瘫患者理发后流泪并自费买东西 敬佩 ④______________ 27．品析文中画线的语句，按要求作答。 （1）本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。（分析加点词语的表达效果） （2）有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动。（分析使用的修辞手法及其表达效果） 28．文章开头极力描写小宋“小众”的外貌，结尾却说“小宋师傅有点帅”。请结合全文分析这种写法的妙处。 29．文章多次提到“一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做”。请你分析这句话所包含的深意。 （八）（24-25˙七下江苏盐城市亭湖区˙期中） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②一个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子，祈求搭车回家。“不搭！你没长眼睛吗？驾驶室里已经有人了！”司机愤愤地说。“我蹲货厢里就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲货厢里会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人挡在车前说：“就在那儿⋯⋯我母亲病了⋯⋯我到场部好不容易借到点小米⋯⋯我母亲想吃⋯⋯”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年假装成一个可怜的人，拦了他的车，上车后把他甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。“哎呀，他偷我的东西呢！”我小声说道，司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“我有个法子。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，司机索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里。他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去…… ⑦“师傅，他还在偷……”我惊恐万状。“放心吧！”师傅嘴角显出隐隐的笑意，又向青年大喊了一声：“到了，你可以下车了。”我们到一个兵站，兵站里住着边防士兵。那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“谢谢你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路⋯⋯”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑧“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们。我爬上大厢板，只见我的提包，安适地躺在幽黑的轮胎之中，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑨突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像瞬间遭遇寒流，冻得皱缩起来；司机也在一旁，呆立良久。 30．请以“我”的视角，概括文章内容。 搭货车回家，路遇青年求搭车，帮他说情→①________→②________→提包无损，意识到误解，满心愧疚。 31．下面两个句子，从描写方法的角度任选一句进行批注。 ①夜风在车窗外凄厉地鸣叫。 ②那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 我批注第________句，我的批注是： 32．结合全文，分析“青年”这一人物形象。 33．有人说：人心中的成见是一座大山。请你从文中任选一个人物，结合具体内容，说说他有没有走出这座“大山”。 （一）（24-25˙七下江苏无锡市锡东片区˙期中）小语在阅读散文时，对以下篇目很感兴趣，请和她一起完成题目。 外婆的早饭 李娟 ①一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，又要睡到晚上开饭的时候…… ②白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。 ③“吱！吱！吱！”的声音源自一捏就响的橡皮小耗子。真后悔，当初为什么要给她买这个…… ④“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓～～～”在给会跳的玩具小青蛙拧发条。真是后悔…… ⑤“啪嗒、啪嗒、啪嗒……”小青蛙开始跳了。 ⑥“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。 ⑦有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着？ ⑧而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不拐弯的，招魂一般的曲子。好在我们也听习惯了。乍然一听的人还真受不了呢。 ⑨总之不得安宁。直到天蒙蒙亮了，我们才沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。 ⑩那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了。 ⑪外婆引燃桦树皮，小心地放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。 ⑫就这样，清晨，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了。我又朦胧睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处…… ⑬除了外婆，一些牧羊人和外地来的收购羊和羊皮的人也要早早地开始一天的内容。而在此之前，他们已经在路上走了很久了。 ⑭这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起。如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常高兴地顺着炊烟而去。 ⑮于是每天清晨，在荒野里的炉火旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗出来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停。然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，很幸福地小口小口啜饮。山尽头处远远的天空越来越高也越来越蓝……突然，大地“轰”的一下，呈现一片金黄，太阳露出来了！ ⑯外婆早饭的火炉多亲切啊，它映进了多少寒冷行人的幸福时光之中…… ⑰但是，正在最感动着的时候—— ⑱“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够？” ⑲真是窝火！也不知是谁让我们睡一晚上都没法睡够的…… ⑳我们哈欠连天地离开被窝，但是看到稀饭已经盛出，新鲜鲜的热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。三碗稀饭间摆着一碟子榨菜，也刚捞出来，水淋淋的。不让人精神一振，好心情伴着胃口全来了。 ㉑我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？” ㉒她得意得呀—— ㉓“我怕吵醒你们，干什么都悄悄的……”这话真是比什么都气人。 ㉔接下来她又很体谅地说道：“你们从早到晚干活，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……” ㉕真是毫无办法。吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。 （选自李娟《阿勒泰的角落》有删改） 【初读・梳理事件】 1．文章围绕 “外婆”展开叙事，请你补全 “人物事件卡”。 人物事件 晚上 清晨 事件一：捏橡皮小耗子 事件二：给玩具小青蛙拧发条 事件三：数私房钱 事件四：（1）_________________ 事件五：（2）_________________ 事件一：（3）_________________ 事件二：（4）_________________ 事件三：叫家人起床 事件四：早饭后睡觉 【品读·理解作用】 2．品析文中两处划线句。 （1）外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。（从描写角度赏析） （2）山尽头处远远的天空越来越高也越来越蓝……突然，大地“轰”的一下，呈现一片金黄，太阳露出来了！（从句式角度赏析） 3．文中多处出现关于炊烟的描写，请结合文章内容，分析其作用。 【联读·深入认识】 4． 主题联读：指的是阅读一篇文章时，联系另一篇或多篇主题与之相同（或相似）的作品进行关联比较，进而深化对这一主题的思考与认识。 你认为本文可以和下面哪篇文章进行主题联读？请先明确主题词，再结合本文、所选的课文内容及链接材料，阐明你的理由。 A．《阿长与<山海经>》 B．《山地回忆》 链接材料： 玉珍（李娟的外婆），流浪儿，仆佣的养女，嗜赌者的妻子，十个孩子的母亲，大丰产家庭，先后经历八个孩子的离世。 （《外婆的葬礼》） （二）（24-25˙七下江苏无锡市锡北片区˙期中）李娟的散文作品以细腻的笔触和深刻的共情力，记录阿勒泰地区平凡小人物的生活图景，他们虽无惊天动地的壮举，却在琐碎日常中展现生命的坚毅与温情。 大红花 李娟 ①大红花五十多岁的光景。花白头发，大嗓门，高鼻梁，身高一米八。粗胳膊粗腿虎背熊腰，往那儿一站，中流砥柱般稳稳当当，雷霆不能撼之。 ②可惜这样一副气派的身材，平日里却衣装破陋滑稽。上面一件小了三码的短背心，亮堂堂地露出肚脐眼，下面一条抹布似的长裙拖在脚背上。她还从不穿袜子，光脚踢一双男式破拖鞋。脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠。 ③不过劳动人民嘛，整天辛苦奔忙，不甚讲究也是无可厚非。 ④但是，大红花就“不讲究”得有些过分了。 ⑤我叔叔独自在大红花所在的村庄住了很长时间。本地礼俗是单身汉不用自己开伙，可随意上门混饭。于是他就挨家挨户轮流混。但是大红花家，只去过一次，从此再也不敢去了。不说别的，她家的黄油就能吓跑一切客人——颜色黄得快要发红，跟放过了十个夏天似的。我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎。 ⑥单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子。一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去。别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒。比如灶台上明明挂了风干肉，锅里还煮着素面条。她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 ⑦然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的。 ⑧砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌。 ⑨而我只砍两排埂子才能勉强追上她。 ⑩况且她还边砍边嗑瓜子吃。 ⑪到了农忙季节雇短工时，这一带种地的老板都愿意雇用大红花。 ⑫再困苦再窝囊的人生，也是需要精神享受的。于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会①。 ⑬这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！ ⑭我们一家简直急火攻心！ ⑮我妈上蹿下跳地咒骂，也没用。 ⑯提高工资，还是没用。 ⑰我妈恨得咬牙：“活该穷死！有钱不赚，真是变态。” ⑱我劝道：“别和她计较了。人家都已经这么穷了，若是连个弹唱会都看不成，岂不更是活得没意思？” ⑲毫无办法，我们只好全家上阵。连着两天，从天刚亮一直干到伸手不见五指，累得跟猴儿似的。总算抢在牛群过河之前赶完了全部的活儿。此后整整一礼拜，手掌心疼得吃饭时筷子都握不住。 ⑳再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了。 ㉑看弹唱会时的大红花想必远远抛弃了葵花地里的劳动形象，已经全身上下耳目一新。 ㉒我曾在阿克哈拉的集市街头见过她打扮起来的样子——金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑。 ㉓还有靴子，擦得那个亮！ ㉔用我妈的话说：“蚂蚁若想爬上去都得拄着拐棍。” ㉕说实在的，一般人打扮得如此招摇肯定会显得特俗气。可大红花不。哪怕浑身插满了花，她也有压得住的那种气派。 ㉖她本来就是丰壮体面的大架子身材嘛，稍一打扮就格外神气。兼之左右手各拽着一长串花花绿绿的孩子，大踏步前进，目不斜视。所到之处，格外引人注目。 ㉗一直都没搞清楚大红花为什么要叫“大红花”——注意，这三个字是汉语发音。那么这个名字到底是意译还是音译？是绰号还是本名？但实在觉得这名字太符合她了！也说不清哪儿符合。反正吧：“大红花”——呃，好名字，“大红花”！ （选自李娟散文集《遥远的向日葵地》，有删改） 【注】①阿肯弹唱会：本地一种传统的民间文化活动，除了歌手对唱，还会有体育竞技和歌舞表演。 5．大红花是李娟在新疆阿勒泰种葵花时遇见的一位极有个性的哈萨克族妇人。请根据文章内容补全下面的思维导图。 哈萨克族妇人 外形高大，着装却破漏滑稽 理解、体谅 李娟 （1）_______ 觉得过分 干农活利索高效 （2）________ （3）_______ 欣赏 6．人物描写是刻画人物精神的主要方法，请下面两处划线句加以赏析。 （1）她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 （2）脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。 7．本文多处运用对比手法，请仿照示例，从文中找出一组加以品析。 示例： 大红花平时的着装与参加阿肯弹唱会的服装是极大的对比，前者是破漏滑稽近乎乞丐，后者可谓是一位活脱脱的少数民族大美人。此处对比体现出大红花对物质生活的随意，对精神生活的高度追求。 8．语文老师打算把本文作为课外阅读编入作业本中，你认为本文作为第三单元哪一篇课文的拓展阅读比较恰当？请从以下目录中选择一篇课文，结合文章内容说明理由。 七下第三单元导语 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 七下第三单元目录 10.阿长与《山海经》/鲁迅 11.山地回忆/孙犁   12.台阶/李森祥   13.卖油翁/欧阳修 （三）（24-25˙七下江苏无锡市澄西片区˙期中） 一碗刀鱼面里的长江泪（节选） ①天刚蒙蒙亮，老周的面摊已经飘起炊烟。三十年来，这个简陋的摊子始终守着老码头的青石板，见证着长江的变迁。 ②“爸，真要煮刀鱼面？”女儿小满捧着搪瓷缸子，声音里带着迟疑。老周从冰柜底层取出一个包裹，小心翼翼地揭开保鲜膜。两条银白色的刀鱼在晨光中泛着微蓝的光泽。“去年在江阴捕的，就剩这两条了。”小满记得小时候，清明时节的刀鱼多得像要跃出江面。如今却成了稀罕物，价比黄金。 ③“一条今天用，另一条……”老周粗糙的手指轻抚鱼身，“留着给你办喜事。” ④今天是市里厨艺大赛决赛。老周盘算着，五万奖金正好能修那艘破旧的渔船。晨光穿透江雾时，老周开始料理刀鱼。银刀轻划，骨肉分离。鱼肉剁成细茸，鱼骨入锅熬汤。独特的鲜香很快弥漫开来，这是长江最原始的味道。 ⑤“老周！真有刀鱼面？”酒店经理远远喊道。老周点点头，手中的面团转眼化作银丝，在沸水中翻滚后盛入青花碗，浇上奶白鱼汤，铺上雪白鱼茸，点缀翠绿葱花。经理接过碗，闭眼深嗅，轻啜一口后叹道：“二十年了，还是这个味……”老周望向浑浊的江水，那里曾经鱼群如织。 ⑥上午十点，面摊前排起长队。“限量供应”的牌子旁，一个穿“保护长江”T恤的姑娘皱眉道：“这是长江刀鱼？现在禁捕期吧？”“去年的存货。”老周沉声道。姑娘亮出证件：“我是长江生态保护协会的林雨桐。刀鱼已濒临灭绝，禁止食用。”队伍里响起不满的嘀咕。 ⑦老周扶住案板，眼前浮现三十年前鱼满船舱的景象。 ⑧林雨桐拿出照片：“上月监测，下游江段一条刀鱼都没有。” ⑨老周颤抖着接过照片。一条幼鱼被塑料环卡死的画面刺痛了他的眼。“比赛……我不去了。”老周突然说。 ⑩他取出一个旧木盒，里面整齐排列着几十个标本瓶，每个都装着一条刀鱼，标注着年份。 ⑪“89年三百斤，98年几十斤，10年十几条，去年就这两条。”老周摩挲着瓶子，“我不是不明白……只是舍不得。” ⑫林雨桐红了眼眶。她终于看懂，这个老人是长江真正的孩子。 ⑬“周师傅，您该去比赛。”她轻声道，“告诉大家为什么不能再做刀鱼面了。您的故事最有说服力。” ⑭小满眼睛一亮：“爸，您会做那么多面呢！” ⑮老周沉默良久，端起刚做好的刀鱼面走向江边，缓缓倾入浑浊的江水。 ⑯“老朋友们，最后一碗，还给你们了。” ⑰阳光下，面条和鱼茸在水中散开，像一场银色告别。 ⑱“我去比赛。”老周转身道，“但要告诉人们刀鱼为何消失。” ⑲小满突然说：“爸，把我那条也放生吧。” ⑳老周望向冰柜，那里躺着留给女儿的最后一条刀鱼。此刻他忽然明白，真正的传承不是一道菜，而是一条江的未来。 ㉑“好。”他轻抚女儿的发，“我们一起去。” ㉒正午的阳光洒在江面，三人目送银白的刀鱼消失在浑浊的江水中。没人知道它能否存活，但这已不重要。 ㉓老周望着奔流的长江，浑浊的泪水滚落脸颊。他知道，自己再也不会做刀鱼面了。那碗面里的长江泪，已经流尽。 【理：情节之脉】 9．跟随老周的情感变化，梳理文章脉络，完成表格。 老周情感 坚守传统 矛盾挣扎 A．______ 觉醒抉择 关键事件 B．________ 展示刀鱼标本 林雨桐劝说 C．_______ 象征意义 长江渔文化传承 生态恶化的具象化 环保意识觉醒 人与自然和解 【品：语言之味】 10．文中画线句富有表现力，请与比照材料对比，分析原句的表达效果。 典型原句 比照材料 我的看法 银刀轻划，骨肉分离。鱼肉剁成细茸，鱼骨入锅熬汤。独特的鲜香很快弥漫开来，这是长江最原始的味道。 刀鱼被处理成鱼茸和鱼骨熬汤，散发鲜香。 （1）___________________ 阳光下，面条和鱼茸在水中散开，像一场银色告别。 面条和鱼茸在水中散开，随波流走。 （2）___________________ 【析：构思之巧】 11．小语认为第⑩段（标本瓶描写）可以删除，你是否同意？请结合全文说明理由 【析：意蕴之美】 12．文中的“刀鱼面”是贯穿全文的重要事物，请结合故事内容，说说它承载了哪些含义？ （四）（24-25˙七下江苏扬州市广陵区˙期中）批注是传统的读书方法。学会用批注的读书方法增进对文本的理解是第二单元的训练目标，接下来就请大家跟着小语和文文一起用批注法来完成以下题目吧。 老哥哥 臧克家 ①秋是怀人的季候。床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕明光穿过纸窗来，一个老态龙钟的老人的背影便朦胧在我眼前了。 ②我的心无论什么时候都被老哥哥牵着。记得在中山路一家破旧的交易所中常常可以得到老哥哥的消息。老哥哥的孙子每年会无定时地来跑几趟，他临走时，我会提一个小包亲自跑到嘈杂的交易所里，从人丛中、从忙乱中唤他出来，交到他的手里。“这是带给老哥哥的一点礼物。”“这还使得呢！”口在推让着，小包却早已接过去了。我想着老哥哥用残破的牙齿咀嚼饼干时的微笑，自己的心又是酸又是甜的。 ③老哥哥离开我家已经十年了。在此期间，我是一只乱飞的鸟，也偶尔投奔一下故乡的园林。到了家还没坐好，就开始问长问短了，早晚用话头的偏锋敲出了老哥哥健在的消息，心这才放下了。 ④前年正月曾把老哥哥约到我家来。见了面我还没来得及看清楚他，他却大声喊着说：“你瘦了！小时候那样的又胖又白！”我们开始了短短长长的谈话，他的耳朵重听，说话的声音很高，好似他觉得别人的听觉也和他一样似的。傍晚了，我留他住一宿，他一面摇头一面高声说：“老了，夜里还得人服侍，日后再见吧！”我用眼泪留他，他像没有看见，起来紧了紧腰踉跄着向外面移步了。他走下了西坡，那苍老憔悴的背影慢慢消失在夕照和炊烟中，我的泪不由得下来了，泪眼蒙眬中我依稀看到了一个结实健壮的背影。 ⑤老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。听老人们讲，那时他不过才二十岁呢。身子铜帮铁底的，一个人可以单拱八百斤重的小车，我脑中总是想象着他结实的背影，他的背温暖而结实。那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了担着饭往坡里送。晒场的时节有时拿一张木叉翻一翻。扬场，他也拾起一张锨来扬它几下，别人一面扬一面称赞他说：“好手艺，扬出个花来。” ⑥我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。他直到用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空空的了，但他一点也不生气。更多时候，我侧着耳朵听他说“长毛”作反，听他说天上掉下彗星来。 ⑦（A）老哥哥一天天地没用了，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。他日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心。大家都开始讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太紧，废物是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。（B）老哥哥脸色灰土，眼睛直直地看着我，手上草绳已经擦得成粉末，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。 ⑧十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里曾看到老哥哥佝偻着身子看夕阳，见了他还亲热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。 ⑨又是秋天了，秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？ （选自《臧克家全集》，有改动） 13．【概括式批注】文章说“我的心无论什么时候都被老哥哥牵着”，简要概括全文中表现“我”对老哥哥无限牵挂的事例。 ① ②每次回家听到老哥哥健在的消息才放心。 ③ ④暑假回家打听老哥哥的事，记挂他。 14．【赏析式批注】请从以下两题中任选一题完成批注。 ①请从修辞的角度赏析文中画线的A句。 ②文中画线的B句生动传神，请找一个角度赏析。 15．【质疑式批注】本文首尾两段都写到了秋风，请简要分析它们的作用有何不同。 16．【感悟式批注】请结合以下链接以及课文标题，谈谈《老哥哥》是否可以作为第三单元的自读课文。 【链接】 第三单元教学导引：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 （五）（24-25˙七下江苏扬州市梅岭集团˙期中） 传灯 曹文军 ①裴先生教我的时候，已经五十多了，膝下似无儿女，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，他那时教两个班的语文，最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：”我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但红笔写的分数，像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，却不做声，转身写了一个题目。我立刻明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，一气之下，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及至推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前，我以为又要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我作揖，将我那篇文章在班上当场朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会之后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都裴先生所赐。裴先生并不藏书。只是热爱读书，而且借给我们读，我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用钢笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，杜子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 【梳理·脉络】 17．梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，充成下面的思维导图。 【品味·语言】 18．本文的语言质朴平实，品读下面语句，完成相关任务。 我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（结合加点的字词进行语言赏析） 【揣摩·细节】 19．文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程简要分析。 【探究·主旨】 20．本文题目为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。 【链接材料】 >>>“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 >>>以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 （六）（24-25˙七下江苏南京市秦淮区多校˙期中）阅读孙犁《山地回忆》选段，回答问题。 选段一 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ④“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 选段二 ①“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ②“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ③“不会买一双？”女孩子低声说。 ④“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ⑤“不会求人做一双？” ⑥“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑦“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上”，她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 选段三 ①女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输。每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说： ②“同志，你知道我是沾你的光吗？” ③“怎么沾了我的光？” ④“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ⑤我笑了。女孩子说： ⑥“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 21．阅读选段一、二、三中妞儿的语言，完成表格。 妞儿的语言 性格特点 情感态度 “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ①______ 不满与责备 “我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”“我给你做。” ②______ ③______ “④_______” 幽默要强 亲密如家人的调侃 22．从修辞角度赏析选段一中的画线句子。 “风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。” 23．下列句子的语言特点与以上选段的语言特点不相符的一项是（   ） A．“明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”——孙犁《芦花荡》 B．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”——孙犁《荷花淀》 C．“别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”——孙犁《风云初记》 D．“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”——孙犁《芦花荡》 24．选段中，女孩儿在河边洗菜时与“我”发生了争执，后来却主动提出为“我”做袜子。假设你是“我”，请结合上下文，以第一人称写一段内心独白，描述你对女孩子态度转变前后的感受和思考，不少于100字。 （七）（24-25˙七下江苏盐城市阜宁县˙期中）阅读下面的文章，完成小题。 庄严的军礼 李春雷 ①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着。这时候，电影《长津湖》屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼…… ②抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进行了为期一个月的军事技能和时事培训，他完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变！他个子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。战争期间，朝鲜平原地带的房屋，几乎全被炸毁。冬天，冰雪覆盖，气温低于零下30摄氏度。部队只能露天宿营。在雪地上铺一块油布，两人一组，躺倒睡觉。战士们穿着棉衣棉裤，挤在一起，相互取暖。即使这样，每躺下两三个小时，站岗的哨兵就要叫醒大家起来活动，搓手踢腿，蹦蹦跳跳，等到身上回暖，嘴里哈出热气，再躺下。如果不这样，就会被冻僵甚至冻死。作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊。12月轿岩山阻击战时，一枚炮弹在身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去…… ③从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养，吃饭有人喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。 ④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说：“保尔双目失明、全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1000次、1万次……10多天后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标——脱盲。1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党。 ⑤在荣军院里，伤残战友们有的种菜和养猪，有的缝纫和绣花，有的修理三轮车和皮鞋，大都找到了继续奋斗的“战场”。自己才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走路，难道让国家养活一辈子吗？不能，绝对不能！ ⑥不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业！这出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的一级伤残军人，由民政部门设置专门机构，供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活啊。但他，决心如磐！ ⑦他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了血。耙冬水田最难。没有手去牵牛鼻绳，就套在一只秃肘上。没有手去掌耙尾，就套上一个圈圈，把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直颤抖……千百次地练习，他的动作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。 ⑧战场归来70年，老兵的他用自己仅存的左眼，看着新中国一步步走向繁荣强盛。作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取。他说，我是志愿军老兵，国家有优厚抚恤。我决不收费，我只尽义务。每逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶…… ⑨党史学习教育时，他在烈士陵园讲战争故事。工作人员为他准备了椅子，他不坐，站着讲。讲了一个小时，仍然笔直站立着。他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？平时走路，他总是昂首正视、步履稳重。从背后看，虽然袖管空空，但劲风吹过，更加威武。路人会说，这是一个军人，标准的军人。路人不知道，这还是一位参加过抗美援朝战争的一级伤残军人！ ⑩当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的部队番号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！”他直挺挺站立着，泪流满面。 ⑪向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！ （选自《人民日报》，有删改） 25．本文回忆了抗美援朝战士李化武的一生，请结合文章，完成填空。 时段 事迹 抗美援朝战场 他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。 （1）______ （2）______ 回到中漕村 他回家种田支援农业，学习了各种农活。 （3）______ （4）______ 26．结合文中划线句子，理解标题“庄严的军礼”的含义。 27．请简述本文在叙述顺序上有何特色，结合文章内容说说这样写的好处。 28．读完李化武的故事，同学们颇有感慨：中国新时代的繁荣昌盛，中华民族的伟大复兴正是靠着千千万万的“李化武”才实现的。请结合本文和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （杨振林《邓稼先》） （八）（24-25˙七下江苏宿迁市泗洪县˙期中）小语发现小人物也能折射出动人的光芒，请阅读下面文章，完成下面小题。 补鞋子的人 李娟 ①我很厉害的，一个月穿破了五双鞋。于是该搬家上山的时候，就只剩下了一双拖鞋可穿。我趿着拖鞋扛箱子、拖袋子。而我全身汗透了，心跳如鼓，腿都在发抖。两个手掌心血红一片，麻飕的。我真厉害呀，穿着拖鞋干活，也能凑个全劳力。 ②进入山中，虽然已经六月，但仍然很冷。我没有鞋子穿，就穿我妈的棉皮鞋。但这样一来，我妈又没有鞋子穿了，只好趿我的拖鞋。可是我妈的棉皮鞋那么难看，大得跟两条船似的，走起路来哐眶当当。鞋跟高高的，布满补过的疤痕，还钉了两圈从罐头盒子上绞下来的铁皮条，金光闪闪…… ③话说那些穿坏的鞋子们，要是哪一双稍微还能凑合一下，我也会坚决凑合到底的。可是——真不知自己为什么那么厉害——它们全都是鞋帮子和鞋底子完全分开的。我曾试着用绳子把鞋帮子和鞋底子绑在脚上……那样的话，还不如穿我妈的破皮鞋呢。 ④这个夏天怎么过呀…… ⑤我妈说：”等补鞋子的老头儿来了就好了。”别人也都这么说。可是都快七月份了，他还不来。又有人说：“快了快了，他已经到下面那条沟了。等那边的牛羊走完了，他才开始动身往这边赶。”听说那老头儿年年都来，跟着羊群走。每次都在离我们这片帐篷区很远的河边空地上独自撑一个三角形的小棚，悄悄地生活。我去河边洗衣服的时候，总是会经过那个小棚的痕迹。 ⑥七月份都过了，但他还是没有来。 ⑦他们说，那个老头儿是残疾人，脚上装着用铁皮包着的假肢。四十岁才结的婚，有过一个孩子。但没几年那女人就跟一个回族人跑了。他就卖了羊群，抱着孩子去找。后来，孩子在奔波途中夭折了。又不知发生了什么事，他也落下了残疾，两手空空回到故乡。因为没有了牛羊，只好以此谋生。我问：“那他是怎么学会补鞋子的？”那人说：“谁知道。可能还在外面流浪时，就在干这个了吧……”于是我老是想着那个老人瘸着腿，背着机器，牵着孩子，走在城市繁华一角的情景……当我也独自在外的时候，在那些陌生的大街上，曾遇见过多少这样的人啊，却从来没有想象过他们回到故乡时会有的情景。他真孤独，他住过的小帐篷的痕迹也那么孤独。 ⑧我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上。脚趾头从破了的袜子里顶出来，不时碰着青草。走了很远，又踢掉拖鞋走到河边的沙滩上，小心地避开一丛丛生有细刺的植物。远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……而我不能去向那里。我赤脚站在河岸边的一处高地上眺望。总是想去那么多的地方，但却总是有那么多的原因，让人这儿也不能去那儿也不能去。 ⑨那个残疾的老人，他没有了脚，就再也不需要鞋子了，再也不需要离开了。可是他还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用。好像他的活儿是一种到了最后仍在给人以希望的努力似的。我觉得自己都快要爱上他了……而我呢，我也整天没完没了地干着活，流着汗。把商品一箱一箱地从漏雨的地方挪到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子……就想：就当我也是最后一次回到了故乡吧…… ⑩当我挑水时又一次经过那块狭小的帐篷遗痕，看到草地上不知何时堆放了一卷破旧的行李。于是高高兴兴回家，把所有早就准备好了的破鞋子全翻了出来。 （节选自李娟《阿勒泰的角落》，有删改） 29．阅读全文，请简要概括“我”和补鞋人经历有哪些相似之处。 30．阅读文中画线句子，回答括号里的问题。 （1）七月份都过了，但他还是没有来。（第⑥段单独成段有何用意） （2）远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……（体会景物描写中蕴含的深意） 31．联系上下文，说说作者为何在第⑨段中发出“我觉得自己都快要爱上他了”的感叹？ 32．在阅读本文时，关于本文表达的主题产生了争议，你赞同哪一种或几种观念，请结合全文说明理由。 A凡人的卑微与高尚；  B．生活的苦难与希望；  C．生命的孤独与坚守 选择：____________理由： （一）（24-25˙七下江苏宿迁市沭阳县˙期中）在参观Deepseek企业的“旅程”中，我们感受了科技与文化的魅力。接下来的文章，将带我们进一步探索传统文化在现代的传承与发展，一起开启阅读吧！ 梅池琴韵 肖学文 ①钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。这是他每天必做的功课。 ②一个四五岁的小男孩从大门口探出头来，只一晃，又缩了回去，很快，小男孩就被两个大人拉了出来，他极不情愿地走到钟林生老人跟前，嘟着嘴叫了一声：“太爷爷！”老人笑呵呵地招呼：“把架子都扎起来，把身子都动起来！” ③老老少少四个人，钟林生老人，他的大儿子、孙子及曾孙子，都是梅池嗡琴戏剧团的骨干班底。晚上，他们要表演嗡琴戏《四郎探母》 ④湖南临湘羊楼司镇梅池村，隐在龙窖大山深处。小村的老人小孩有事无事，嘴里便会蹦出几句嗡琴戏的唱词，山里人家遇上婚丧嫁娶、节庆喜事，都少不了请嗡琴戏来热闹悠扬的琴音、质朴的唱腔，仿佛有一种神奇的力量，听着就觉得舒坦。如今嗡琴戏已名列国家级非遗名录。 ⑤村子里活跃着几个戏班子，常年在外奔波，足迹遍布周边县市。钟林生老人一家既没人出去打工，也没人出门唱戏，他们开了一家小山庄，专门接待来龙窖山旅游的客人。白天端上梅池的特色菜，晚上为客人们唱上一本嗡琴戏。 ⑥我和钟林生老人算是旧识，40年前我被分配到梅池小学当老师。晚饭时，他硬是要我挨着他坐，看了我半晌，说：“肖老师，你在梅池教书的时候，比现在瘦得多呢！”“您老真是好记性，40年啦，那时我才19岁！”他有点吃惊：“一晃40年！怪不得，我都老得走不动啦！”“您不老！往舞台上一站，和40年前没两样！”“哈哈哈哈，这唱戏的，一世都不得老！” ⑦我和老人聊起了戏：“我记得在这里教书时，夜里村里人就爱聚在一起唱戏。”“可不是？我们先祖从江西迁移出来落担到梅池，快600年了。先祖爱唱戏，用竹筒蒙上蛇皮做成琴筒，用箭竹和马尾做成琴弓，拉起来嗡嗡响，就被叫成嗡琴，唱的戏用嗡琴伴奏，再配上唢呐、锣鼓，很有味道。这戏码一代传一代，就成了与众不同的调调，人称嗡琴戏。”说起嗡琴戏，老人浑身都是劲。 ⑧“这几百年的戏，是如何传下来的呢？”我好奇地问。 ⑨“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色。我爷老子是唱老旦的，我学的就是老旦，但现在不同了，按各人特点，自己选的角，自己拜的师。我崽和孙没一个愿唱老旦，都嫌唱老旦扮相不好看！”老人说到这儿，有点愤愤不平，“不过，我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰！我们一家，我、大儿子、大儿媳、孙子、孙媳妇，还有大女儿，都唱戏。二儿子在镇里当公务员，回来也爱唱几句。现在曾孙子也学上啦！”“您一家就能拉个班子出来啦！”我笑道。 ⑪吃过晚饭，走，看戏去！移步村民文化活动中心，偌大的礼堂已满满当当。演员都换好戏服，化好妆，只等鸣锣开唱。 ⑫坐在我身旁的老人，一看也是个老戏骨，一提起嗡琴戏就有说不完的话。他回忆，上世纪80年代，每到农闲时分，村里的戏班子就会活跃起来，经常外出唱戏。那时候，班子里也就20来个人，一场戏唱下来，挣的钱全都拿去添置唱戏用的行头了，没一个人拿过工资。当时哪想过，今天能唱出这么大的门道！ ⑬“您老唱个什么角儿呢？”我问。 ⑭“我呀，嗓门不好，唱不了角，主要是操持后台，鼓呀锣呀琴呀唢呐呀，样样都会。” ⑮“这么厉害！都说鼓是戏的魂，打鼓有啥讲究吗？” ⑯“打鼓的学问可大了，敲锣打鼓的都要听大鼓点子，不能各摘各的。大操打花样、小操打节奏，不能搞混的。”正说着，老人突然想起了什么，对我说：“你慢慢看，我得到后台去瞧瞧！” ⑰我听见在老人的指点下，大鼓猛敲三下鼓边儿，全场一下子肃静下来，整个山村好像突然被冻住了。1秒、2秒……10秒，B老人手一挥，一声惊雷破空而来，大鼓小鼓、大钹小镲，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝，嗡琴声，如清泉，从那裂缝里汩汩地倾泻而出…… ⑱一个小孩儿在紧锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：“好！”再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗？ 《人民日报》2025年03月12日 1．作批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是作批注。请品读下面两句，并加上批注。（可从修辞手法、人物描写方法等角度出发） （1）钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。 （2）老人手一挥，一声惊雷破空而来，大鼓小鼓、大钹小镲，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝，嗡琴声，如清泉，从那裂缝里汩汩地倾泻而出…… 2．小语和小文就文中出现的小男孩形象，展开了一场讨论。请你加入他们并发表意见。 小语：我发现文中描写小男孩的文字好少啊！与其这样写，还不如直接把这个人物删掉呢！ 小文：我觉得你说的不对，作者描写这个小男孩肯定有他自己的用意。 你觉得小男孩这个人物可以删掉吗？为什么？ 3．沭阳县2019年获评“中国淮海戏之乡”，沭阳县是淮海戏的发源地，请你结合文本和链接材料，在沭阳“淮海戏保护与传承研讨会”上谈一谈如何保护和传承淮海戏。 链接材料： 淮海戏是江苏省主要的地方戏曲剧种之一，流行于连云港市、淮安市、宿迁市及徐州市、盐城市部分县区，至2019年已有两百多年的历史。沭阳是淮海戏的发源地，淮海戏唱腔音乐丰富多彩，有男腔和女腔的区别，淮海戏唱腔的特点是乐句结尾突然翻高八度耍腔，具有拉人魂魄的艺术魅力，故有“拉魂腔”之称。淮海戏的一些表演身段明显脱胎于苏北农村生活，带有浓郁的乡土气息。2008年6月，淮海戏经中华人民共和国国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。 （二）（24-25˙七下江苏泰州市˙期中） 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②老家地处丘陵地带，稻田呈现出极不规则的形态，大小不一。村民往往按其形状和所在地，给一丘丘稻田命名。三角形的就叫三角丘，荷叶状的就叫荷叶丘，那丘最大的田，叫长丰大丘，弯弯曲曲的，就叫大湾丘。从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的，那就叫新开丘好了。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 ③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，规整，足有五亩三分，这样的大田在村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。 ④田是好田，爷爷亦是种田好手。一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。 ⑤几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被后辈新初分去了，爷爷那时已八十高龄，虽种不动长丰大丘，却为此郁闷了好一阵子。他还是喜欢每天到田边去转悠转悠，回来后唠唠叨叨，无非是新初那小子还不知道这几天要治虫哩，田里又要薅草了…… ⑥自20世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。爷爷过世后，父母随我住到了县城。长丰大丘，以及那些曾被村里人视为命根子的稻田，在我脑海里渐渐淡去。母亲偶有念叨：“___________”父亲接过话题：“现在种田的政策多好啊，不用交税，还有补贴。有什么法子呢？又有哪个愿意来种？” ⑦三月，水桐花开的时节，新初意外来到我家。原来新初不想南下打工了，打算回村里种更多的田，问母亲闲置的田能不能让给他种。母亲一听，连声说：“好啊，太好了，反正荒在那里，你若是能种，怎么不好呢？”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来，他告诉母亲，现在种田可轻松了，乡里鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府补贴了一部分，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子，帮着把水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。 ⑧一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回老家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着那一丘丘稻田，大湾丘、枫叶丘、荷叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。 ⑨他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋的地坪中，一眼就看见了长丰大丘，母亲的目光在那一层层盈盈新绿上舍不得挪动。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉。 小语和小文阅读《与稻田重逢》后设计了短视频拍摄脚本，请你协助完善。 镜头名称 景别① 画面内容 镜头意图②解说 稻田之名 全景特写 画面一：无人机俯拍星罗棋布的稻田，镜头推近刻着“长丰大丘”的木质标牌 展示稻田美好 金色往昔 全景 画面二：爷爷布满皱纹的手撒种（暖色调）；枯草丛生的荒田（冷色调） 对比凸显现状 （1）______ 近景 画面三：母亲凝望窗外，念叨：“（4）_______。”父亲手持政策文件，电视播着农机新闻 （5）______ （2）_______ （3）______ 画面四：微耕机锐利的犁头劈开板结土地，黑泥翻涌如浪，新初的背影在朝阳中挺立 用动态视觉表现土地苏醒 重逢之舞 远景 画面五：无人机环绕拍摄连片绿浪，苍老的手与年轻的手共抚稻穗，二维码标牌隐现田埂 构建传统与现代共生的诗意 【注】①景别：包括远景、中景、近景、全景、特写等。2镜头意图：侧重于创作者的主观想法和想要通过镜头传达的情感、思想等内涵。 4．请把脚本空白处补充完整。 5．请赏析第②③段画线句子。 （1）稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 （2）一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。 6．请结合文章分析拍摄“画面五”的作用。 7．眼睛是心灵的窗户，小文建议在短视频拍摄时加入第⑨段画线句子“母亲目光”的特写镜头，请结合链接材料，从写作手法及内容方面阐述这样设计的理由。 【链接材料】台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 （节选自《台阶》） （三）（24-25˙七下江苏宿迁市苏州外国语实验学校等校联考˙期中）这一版块将展示生活中的“明星”人物。班级同学找到了如下材料，请你整理。 原文内容 阅读批注 木鱼馄饨林清玄 ①深夜到临沂街去访友，偶然在巷子里遇见多年前旧识的卖馄饨的老人，他开朗依旧，风趣依旧，虽然抵不过岁月风霜而有一点佝偻了。 ②四年多以前，我客居在临沂街，夜里时常工作到很晚，每天凌晨一点半左右，一阵清越的木鱼声，总是响进我临街的窗口。那木鱼的声音非常准时，天天都在凌晨的时间敲响，即使在风雨来时也不间断。 ③刚开始的时候，木鱼声带给我一种神秘的感觉，往往令我停止工作，出神地望着窗外的长空，心里不断地想着：这深夜的木鱼声，到底是谁敲起的？它又象征了什么意义？难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗？在民间，过去曾有敲木鱼为人报晓的僧侣，每日黎明将晓，他们就穿着袈裟草鞋，在街巷里穿梭，手里端着木鱼滴滴笃笃地敲出低沉雄长的声音。我一直觉得这种敲木鱼报佛音的事情，是中国佛教与民间生活相契的一种极好的佐证。 ④冬季里有一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精美的《金刚经》，木鱼声恰好从远处的巷口传来，格外使人觉得昊天无极，我披衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声音的来处。 ⑤那木鱼敲得十分沉重着力，从满天的雨丝里穿扬开来，它敲敲停停，忽远忽近，完全不像是寺庙里读经时急落的木鱼。我追踪着声音的轨迹，匆匆地穿过巷子，远远的，【A】看到一个披着宽大布衣，戴着毡帽的小老头子，他推着一辆老旧的摊车，正摇摇摆摆地从巷子那一头走来。摊车上挂着一盏四十烛光的灯泡，随着道路的颠踬，在微雨的暗道里飘摇。一直迷惑我的木鱼声，就是那位老头所敲出来的。 ⑥一走近，才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子，我问老人为什么选择了木鱼的敲奏，他的回答竟是十分简单，他说：“喜欢吃我的馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，他们就会跑出来买馄饨了。”我不禁哑然，原来木鱼在他，就像乡下卖豆花的人摇动的铃铛，或者是卖冰水的小贩手中吸引小孩的喇叭，只是一种再也简单不过的信号。是我自己把木鱼联想得太远了，其实它有时候仅仅是一种劳苦生活的工具。 ⑦【B】老人也看出了我的失望，他说：“先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。”我于是丢弃了自己对木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。 ⑧后来，我也慢慢成为老人忠实的顾客，每天工作到凌晨的段落，远远听到他的木鱼，就在巷口里候他，吃完一碗馄饨，才开始继续我一天未完的工作。 ⑨和老人熟了以后，才知道他选择木鱼作为馄饨的信号有他独特的匠心。他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种可以让远近都听闻而不致于吵醒熟睡人们的工具，而且深夜里像卖粽子的人大声叫嚷，是他觉得有失尊严而有所不为的，最后他选择了木鱼——让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦。 ⑩木鱼总是木鱼，不管用什么角度来看它，它仍旧有它的可爱处，即使用在一个馄饨摊子上。 ⑪我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才失去联系，但每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨。 ⑫老人是我们社会角落里一个平凡的人，他在临沂街一带卖了三十年馄饨，已经成为那一带夜生活里人尽皆知的人，他固然对自己亲手烹调后小心翼翼装在铁盒的馄饨很有信心，他用木鱼声传递的馄饨也成为那一带的金字招牌。木鱼在他，在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分。 ⑬那一天遇到老人，他还是一袭布衣，还是敲着那个敲了三十年的木鱼，可是老人已经完全忘记我了，我想，岁月在他只是云淡风轻的一串声音吧。我站在巷口，看他缓缓推走小小的摊车消失在巷子的转角，一直到很远了，我还可以听见木鱼声从黑夜的空中穿过，温暖着迟睡者的心灵。 ⑭木鱼在馄饨摊子里真是美，充满了生活的美，我离开的时候这样想着，有时读不读经都是无关紧要的事。 【批注一】从环境描写中见深意。联系第④⑤两段画波浪线的句子，思考描写雨的作用。 【批注二】从细节描写中读真情。 在A、B句中任选一句，从人物描写的角度进行赏析。 【批注三】从反复之处探意蕴。文中反复出现“木鱼”，有何作用与深意？ 【批注四】结尾部分，含义深刻，耐人寻味。 8.本文围绕木鱼馄饨展开故事情节，作者情感不断变化。阅读作品，完善结构图。 ①_______ ②_______ ③_______ 9.根据文章旁批中的问题，分别完成【批注一】、【批注二】和【批注三】。 ①【批注一】从环境描写中见深意。联系第④⑤两段画波浪线的句子，思考描写雨的作用。 ②【批注二】从细节描写中读真情。在A、B句中任选一句，从人物描写的角度进行赏析。 ③【批注三】从反复之处探意蕴。文中反复出现“木鱼”，有何作用与深意？ 10.从下列人物中任选一个，结合本文内容，说说你对这一版块名称“平凡萤火”的理解。 A．阿长（鲁迅《阿长与＜山海经＞》） B．妞儿（孙犁《山地回忆》） （四）（24-25˙七下江苏南京市玄武区˙期中）阅读下面选文，完成问题。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？“我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着…… 11、【概括式批注】圈画重要信息，完成下面表格。 事件 胡老师长相丑，人老实 胡老师得了肺结核 ①_______________ 胡老师去世 情感变化 瞧不起 ②___________ 震惊 ③_______ 12、【赏析式批注】试结合加点词语，分析细节描写的妙处。 他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。 13、【评价式批注】文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道，说说你的评价。 14、【联想式批注】你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与＜山海经＞》） 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 （一）（24-25˙七下江苏南通市海安市˙期中）阅读下面的文章，完成下列各题。 在晦暗的日子里追光 （廖玉群） ①父亲二十出头那年，因打得一手好算盘，被招进镇供销社，坐在柜台前当售货员，这工作又清闲又体面。可不久，供销社遭了贼，一百二十八块钱在我父亲的手里弄丢了。在巨额赔偿和辞工之间，他毅然决然地选择了辞工回家这条路。 ②父亲从供销社带回来的，除了原先带去的铺盖、脸盆、水壶这些家什，还有一身的“毛病”。 ③米糠湾夏天的午后是忙碌的，太阳当头晒着，得赶紧收谷子、晒谷子。午饭都送到地头，干活的人匆匆填饱肚子，丢下饭碗，又得接着忙田里的活儿。 ④我的父亲可不是，他必须回家吃饭。饭后，按部就班地先来一支烟。一支烟过后他还要给自己安排个午睡。 ⑤午睡一事彻底把我母亲弄恼了：“你以为你还是干部工人啊，还午睡！” ⑥在我母亲看来，农民就不该午睡。母亲的声音如惊雷，雷声之后，一瓢水直接泼向父亲的被窝。父亲什么也没说，他的沉默有着一种坚不可摧的力量，他在这种力量的保护之下，风雨不动安如山。 ⑦我不知道母亲是不是为嫁给父亲的事后悔。她其实是被父亲的另一个“毛病”给蒙骗了。 ⑧父亲写得一手好毛笔字。[A]他悬臂、提笔，不用摆什么架势，下笔就成字。我曾想过，那些文字如果会发出声音，一定是发出奔马一般“嘚儿嘚儿”的有力声音。 ⑨我的母亲年轻时曾被那些奔马一样的字深深吸引，后来渐渐明白，在盐巴都要淡着吃的日子里，这个爱好是个吃钱的爱好。笔墨纸哪个不要钱？再说，一个侍弄土地的人，你弄什么笔墨！母亲越来越觉得这爱好其实就是父亲的一大毛病。父亲尴尬地摇摇头，及时调整策略，以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用，这才使得这爱好幸存了下来。 ⑩这爱好终究没有辜负父亲，让他在晦暗的日子里发了一次光。 ⑪临近春节的一个圩日，县文化馆在集市的圩亭举行现场写春联比赛。我父亲刚卖完菜，赶上了比赛。父亲一挥毫，博得乡亲们的喝彩，还获得了十元钱的“巨额”奖金，父亲淡定地接过了钱。 ⑫我的父亲决定用这笔钱来做他觉得最有意义的事情。他的决定出乎我们的意料，他不买肉，不买糖果，他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影。 ⑬看电影？看那一闪就过去的东西？那还不是和打水漂一样？母亲虽然十二分不情愿，可有什么用呢？ ⑭荞麦花开的时候，父亲总算兑现了他的诺言。那是我平生第一次在电影院里看电影，我才发现那个有声有光的世界，和露天电影完全不一样。我们的位置在电影院的正中间，放映师在调试时，把我们的影子都投到屏幕上了。电影是咿咿呀呀唱戏的那种，父亲却看得津津有味。我们看不懂，但声光炮制的效果也足够让我们兴奋了。等到结束，我们意犹未尽，齐刷刷地站起来，借着光把影子又投射到屏幕上一回，父亲的影子也在屏幕上。[B]父亲一回头，我分明发现他的眼睛含着笑。 ⑮回去的路上，我们还津津有味地谈论着电影细节。走进米糠湾时，小妹忽然叫起来：“啊，电影，我们走进电影里了！”这还是我们天天劳作的田地吗？天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天上的白月光，它们相互映衬，铺天盖地，形成一大片朦胧的银光，照进我们的眼里。那么美，比银幕上的还要美呢！一时间，我们都选择了沉默，一齐静默地站在那一大片的银光里。 ⑯我的父亲，后来就像米糠湾每个老去的人一样，躺到山脚下那片荞麦地的后面去了。荞麦花年年开，白天黑夜，我无数次从荞麦地经过，却再也看不到那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了。 1.根据父亲的经历，梳理与父亲有关的事件及态度，补全下面的表格。 事件 供销社遭贼，父亲辞工回家。 ②______ ③______ 荞麦花开时，父亲请“我们”看电影。 态度 ①_______ 沉默 淡定 ④_______ 2.“电影”一词在文中多次出现。联系上下文，说说下面两句中“电影”含义的不同。 ①他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影。 ②电影，我们走进电影里了！ 3.做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。请在文中A、B处选出最能体现父亲形象的一处细节描写，仔细品味并加上批注。 4.读完文章，小海联想到下面这些词语：“风木之悲”①“凡人小事”“守望精神”“岁月印记”。你认为哪一个词语最能体现本文的主题，请结合文本简要分析。 【注释】①风木之悲：比喻父母亡故，孝子因故不得奉养的悲伤之情。 【答案】1. 毅然决然 父亲午睡，被母亲一瓢水泼被窝 父亲参加春联比赛获巨额奖金 自豪满足、高兴喜悦 2.第一句中的电影指的是电影院中放映的片子；第二句的电影指的是月夜田地的美景，孩子们在父亲的影响下，所寻找到的生活中的美。 3.A动作描写，生动传神地写出父亲写字动作的娴熟，突显父亲在贫困的现实生活中仍坚持自己的爱好，追求精神生活的形象。 B神态描写，生动传神地写出父亲用赢来的奖金请孩子们看电影时的满足，突显父亲在贫困的现实生活中，仍注重对孩子精神世界的熏陶与引领的形象。 4.示例：我认为守望精神最能体现。父亲在贫苦的晦暗岁月中，一直坚持着“追光”行为，练毛笔字、看电影。面对世俗的不解，不仅独自守望着自己的精神世界，也引领孩子们发现美、追求美，给孩子们的人生带去了深远的影响。父亲就是“我们”的“光”，文章既有对父亲卓尔人格的赞美，也有对父亲的深沉追思。 【导语】本文记叙了父亲在贫苦的晦暗岁月中，一直坚持着“追光”行为，练毛笔字、看电影。面对世俗的不解，不仅独自守望着自己的精神世界，也引领孩子们发现美、追求美，给孩子们的人生带去了深远的影响。父亲就是“我们”的“光”，文章既有对父亲卓尔人格的赞美，也有对父亲的深沉追思。 【解析】1.本题考查内容理解概括。 ①结合第①段“在巨额赔偿和辞工之间，他毅然决然地选择了辞工回家这条路”可知，父亲面对供销社遭贼的情况，选择辞工的态度是“毅然决然”。 ②结合第④段“我的父亲可不是，他必须回家吃饭。饭后……还要给自己安排个午睡”和第⑥段“母亲的声音如惊雷，雷声之后，一瓢水直接泼向父亲的被窝。父亲什么也没说，他的沉默有着一种坚不可摧的力量”可知，这是父亲午睡被母亲泼水的事件，对应态度“沉默”。 ③结合第⑪段“临近春节的一个圩日……父亲一挥毫，博得乡亲们的喝彩，还获得了十元钱的‘巨额’奖金，父亲淡定地接过了钱”可知，这是父亲参加春联比赛获奖的事件，对应态度“淡定”。由此可知，③应填“父亲参加春联比赛获巨额奖金”。 ④结合第⑭段“父亲一回头，我分明发现他的眼睛含着笑”和第⑮段“回去的路上，我们还津津有味地谈论着电影细节”可知，父亲请家人看电影时，从他的笑容和家人的兴奋中能看出其“自豪满足、高兴喜悦”的态度。 2.本题考查词语理解。 ①结合第⑫段“他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影”和第⑭段“那是我平生第一次在电影院里看电影，我才发现那个有声有光的世界，和露天电影完全不一样”可知，这里的“电影”指的是电影院中放映的、有声有光的影片。 ②结合第⑮段“走进米糠湾时，小妹忽然叫起来：‘啊，电影，我们走进电影里了！’这还是我们天天劳作的田地吗？天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天上的白月光……那么美，比银幕上的还要美呢”可知，小妹将眼前月光与荞麦花交织的美景比作电影画面。由此可知，第二句中的“电影”指月夜下田地的美景，是孩子们感受到的生活中的美。 3.本题考查句子理解赏析。 示例一：选择A处。结合第⑧段“[A]他悬臂、提笔，不用摆什么架势，下笔就成字”可知，句中“悬臂、提笔”是对父亲写字的动作描写，展现其写字动作的熟练自然。结合第⑨段父亲“以河水代替墨水”“反复使用旧报纸”坚持练字的内容，可知这一细节突显父亲在贫困生活中仍坚守爱好、追求精神生活的形象。由此可知，A处为动作描写，生动传神地体现了父亲的形象。 示例二：选择B处。结合第⑭段“[B]父亲一回头，我分明发现他的眼睛含着笑”可知，“眼睛含着笑”是对父亲的神态描写，展现其请孩子看电影时的满足。结合父亲用奖金请家人看电影而非买物资的行为，可知这一细节突显父亲在贫困中注重熏陶孩子精神世界的形象。由此可知，B处为神态描写，生动传神地体现了父亲的形象。 4.本题考查内容主旨理解及主观表达。 作答此题，首先先明确各词语内涵。“风木之悲”侧重对亡父的悲伤；“凡人小事”强调以平凡事件展现生活；“守望精神”突出对精神追求的坚守；“岁月印记”侧重时光留下的痕迹。再结合文中父亲在贫困中坚持练字、带家人看电影等坚守精神追求的事件，分析哪个词语最贴合主题。 示例一：我认为“风木之悲”最能体现。父亲曾是家庭中独特的“光”，他用练字的坚持、看电影的浪漫为贫困生活注入暖意。而当他离世后，年年盛开的荞麦花再也映不出那晚的银光月色，那些与他相关的平凡瞬间——悬臂写字的姿态、电影院里含笑的眼神，都成了无法复刻的记忆。文章在追忆中反复流露“再也看不到”的怅惘，字里行间满是对父亲的深切怀念与阴阳相隔的痛惜，深刻传递出失去至亲后难以释怀的悲伤。 示例二：我认为“凡人小事”最能体现。文章聚焦父亲一生中的细碎片段：从供销社辞工的抉择，到被母亲泼水仍坚持午睡的固执；从用河水练字的窘迫坚守，到赢了奖金请家人看电影的浪漫。这些事没有惊天动地的壮阔，却如拼图般拼出一个普通农民的鲜活形象——他有缺点，却在平凡中透着对生活的热爱与对精神的坚守。正是这些凡人小事，于细微处见真情，展现了生活最本真的模样。 示例三：我认为“守望精神”最能体现。在物质匮乏的“晦暗日子”里，父亲从未向现实妥协：他顶住母亲的不解，用河水和旧报纸延续练字的爱好，守住内心的精神角落；他拒绝用奖金换取物质满足，而是带家人走进电影院，让孩子们感受光影之美，引领他们发现生活中的诗意。这份对精神追求的执着坚守，不仅照亮了自己的生命，更成为家人心中永恒的精神坐标，彰显了对精神家园的深情守望。 示例四：我认为“岁月印记”最能体现。文章中的每一个片段都是时光刻下的印记：父亲辞工后带回的“毛病”，是特定年代生活压力的留痕；毛笔字的奔马之势、电影院里的光影闪烁、荞麦地交织的月光与花海，是父亲用独特方式在岁月中留下的温暖符号。这些印记串联起过往的苦与甜，既承载着对父亲的回忆，也记录着一家人在困顿中彼此陪伴的时光，成为岁月馈赠的珍贵纪念，永远镌刻在记忆深处。 （二）（24-25˙七下江苏徐州市新沂市˙期中）阅读下面文章，完成下面小题。 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手；另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方，枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 （选自《嘉应文学》2019年七期，有删改） 5．小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 以老人的活动为明线：追赶买主→①____________→双倍赔偿 以“我”的活动为暗线：②____________→被追上，知真相→获赔偿，付真钞 6．从描写方法的角度赏析第②段中加横线的句子。 巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。 7．⑤⑥⑫段中加波浪线的地方，都写到了“我”脸红。简析“我”脸红的原因。 8．阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。 9．“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。 【答案】5． 摔碎泥塑，告知真相； 用假钞，买泥塑（或：买泥塑，急离开） 6．景物描写（或：环境描写），借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。 7．第⑤段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。第⑫段：获真诚赔偿后感到羞愧。 8．①气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。“老人得意一笑，一脸阳光”，为自己是“泥人曾”而自豪。 9．表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。 【导语】这篇小说通过“泥塑赔偿”事件，展现了传统手工艺人的职业操守与诚信精神。作者以精巧的叙事结构，先铺陈“我”购买次品泥塑的情节，再通过老人追赔的行为形成戏剧性反转。文中对泥塑细节的生动描写，既体现了传统工艺的精湛，也暗示了老人对技艺的执着。结尾处“我”用真钞替换假钞的举动，与老人的诚信形成双重映照，深化了“精神赔偿”的主题。小说语言质朴却富有张力，在短小篇幅中完成了道德价值的升华。 5．本题考查情节梳理。 第一空：根据文中第⑥段“老人举起泥塑，‘噗’地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地”和第⑦段“老人笑笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂”可概括为：摔碎泥塑，告知真相； 第二空：根据文中第⑬段“可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞”和前文第①段“我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走””说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了”可概括为：用假钞，买泥塑（或：买泥塑，急离开）。 6．本题考查句子赏析。 结合“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒”可知，此句对小巷的环境进行了描绘，包括粉墙黛瓦的建筑、红艳艳的桃花、嫩嫩绿绿的青藤等景物。由此可知，该句运用了景物描写（或：环境描写）的手法。对小巷的墙瓦以及墙头上桃花、青藤的具体形态和色彩进行了描绘，如“粉墙黛瓦”“红艳艳”“嫩嫩的，绿绿的”等，展现出了小巷景色优美怡人的特点。由此可知，通过对这些景物的描绘，表现出了小巷景色的优美怡人。结合前文第①段“我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：‘泥人曾’的泥塑，值这个价。说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了”以及第②段“我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步”可知，“我”用假钞买了泥塑后，成功摆脱店主，此时心情愉悦，哼起小曲，放慢脚步，而优美的景物描写也正映衬了“我”当时的心情。由此可知，这段景物描写抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。 7．本题考查人物心理分析。 解答时，要联系上下文，通过梳理“我”所做的事，揣摩“我”脸红的原因，可按照“事件+心理”的结构组织答案。 文章第⑤段，当老人问“我”是否刚才买了“泥人轩”的泥塑时，“我赶忙摇头”，老人看见我手中的纸盒：“这就是啊？”可知,此时“我”的脸红，是因谎言被揭穿后而感到尴尬。 文章第⑥段，“‘老人举起泥塑，“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地”，这里写老人举起泥塑将它摔碎，据此可知第⑥段中“我”脸红是因为感到气愤； 文章第⑫段，结合第⑩段“老人拍拍我的肩，安慰道：‘放心，我赔。’说着，拿出两个纸盒，打开来”，第⑪段“我结结巴巴道：‘我……只买了一个。’老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：‘泥人轩的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的’”和第⑬段“可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞”可知，老人告知“我”摔碎泥塑的原因后，坚持加倍赔偿；“我”想到自己用假钞买泥塑，羞愧不已而脸红。 8．本题考查人物形象分析。 结合第③段“原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”，第④段“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”，第⑦段“老人笑笑，慢条斯理地说……用手轻轻拨弄着泥塑的碎土”可知，文中先以直接描写点明老人“儒雅”的气质，再通过“先生”等礼貌用语、“慢条斯理”的说话方式及“轻轻拨弄”的动作，展现其温文尔雅的举止。由此可知，老人从语言到行为都体现出气韵儒雅的特点。 结合第⑤段“只见‘关公’身着绿袍……几欲腾空而去。简直是极品！”，第⑩段“一尊是‘千里走单骑’……关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是‘雪夜上梁山’……给人一种寒浸浸的感觉”可知，作者对“关公”“千里走单骑”“雪夜上梁山”三尊泥塑的细节进行浓墨重彩的刻画，如关公的神态、赤兔马的动态、林冲的装扮与神情，均栩栩如生。由此可知，老人凭借对泥塑细腻逼真的塑造能力，展现出技艺精湛的特质。 结合第⑧段“原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来”，第⑪段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”可知，老人发现儿子售假后，不顾奔波追赶“我”，并严格遵循“加倍赔偿”的规矩，主动承担责任。由此可知，老人通过实际行动（追赶赔偿）和恪守规矩，彰显出诚实守信的品格。 结合第⑧段“‘我就是‘泥人曾’。’老人得意地一笑，一脸阳光”可知，当老人自报身份时，“得意地一笑”的神态描写，直观传递出他对“泥人曾”名号及自身技艺的认可与骄傲。由此可知，老人为传承的手艺与声誉深感自豪。 9．本题考查标题理解。 表层含义：结合第⑧段“原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来”，第⑪段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”可知，老人发现儿子售出次品后，主动追上“我”，用两尊真品泥塑履行“加倍赔偿”的承诺。结合第⑬段“因为，只有我知道，在店里，我给的是假钞”及前文“我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里”可知，“我”起初用假钞购买泥塑，最终被老人的诚信打动，用真钞弥补欺骗行为。由此可知，“赔偿”的表层含义指老人以真品换次品、“我”以真钞换假钞的物质补偿行为。 深层含义：结合老人“货不正宗，加倍赔偿”的坚守（第⑪段）及“我”因愧疚主动付钱的转变（第⑬段）可知，老人用诚信之举直面儿子的失误，“我”用诚实行为救赎自己的欺骗，双方均以真诚修正了不诚信的过失。结合全文情节——从“我”用假钞侥幸逃脱，到被老人的诚信震撼并反思，可知小说通过“赔偿”事件，批判欺骗行为，赞颂诚信的价值。由此可知，“赔偿”的深层含义是双方以诚信弥补道德亏欠，揭示了“鞭挞欺骗，倡导诚信”的主旨。 （三）（24-25˙七下江苏无锡市经开区˙期中） 朝_____的方向漂去 周华诚 ①过年前回到家，我与母亲在灶间烧火说话。我不经意的一咳，让母亲关切起来，怎么又咳嗽了？她遂起身去屋前摘枇杷叶与枇杷花。这两年不知道怎么回事，一碰上感冒，就会沾染上咳嗽。感冒好了，咳嗽却迟迟不去，自恋得像牛皮糖般的心头旧好。这小恙不算什么事儿，并非那种惊天动地的模样，只是在滔滔不绝、口若悬河之时，突然嗓子眼里作梗，继而抑制不住地蹿出一声不和谐音。 ②吃了许多种东西，效果都不怎么明显。有两次还去做了中医的针灸，似乎也未见改善。这咳嗽也真是顽固，我只好转变心态，不当它一回事，或者转念只觉身怀其璧，把它当作对于健康的时不时的警示好了。 ③过一会儿，母亲摘了两枝枇杷花来。那枇杷花尚未完全开放，棕黄的花苞毛茸茸的，一串串挤在一起。几片枇杷老叶硬生生的，颇有一些虫洞。枇杷的花与叶，样子都称不上美观。母亲把枇杷花叶切碎，放进保温罐里闷泡。我开盖饮时，一股花香与清气扑鼻而来。 ④晨起有薄霜。菜园子里的高梗青菜叶上覆盖一层白色。霜有冰花之形，细细观察，犹如美妙的微型建筑。我捧着茶杯，饮新泡的一杯枇杷花叶茶，暖意沁人心脾。母亲拎着菜刀从菜园子里砍来两棵青菜，这样的青菜糯软无比，在城市中自然是吃不到的。“这青菜多好看，”母亲说，“乡野没有什么金贵的东西，这青菜偏是城里稀见的宝贝。” ⑤腊月二十八日，舂了两臼麻糍。舂麻糍的闷响跟零星鞭炮的声响完全是两种风格。清晨的残梦中，若有鞭炮声响起，一下子便把人惊醒，无法再睡。舂麻糍的响声却有一种抚慰作用，再加上遥远的嗡嗡的说话声，使清晨的梦还能继续做下去。舂麻糍、舂年糕的石臼也是老的，有上百年了吧。以前舂麻糍，石臼是各家借着用，用得多了，石臼也就变得光滑可鉴。舂麻糍的人，一个身强力壮，挥动木杵，一会儿身上也热气腾腾；另一个眼疾手快，在木杵落下的间隙里翻动滚烫的麻糍，让麻糍舂得更均匀一些。麻糍的香在裹黑芝麻糖的时候溢出，越嚼越香。 ⑥二十九的鞭炮声更密集了。清晨我依然去枇杷树上摘几片叶子，也摘了两大捧枇杷花。母亲开玩笑说，这里本来起码有两斤枇杷好收。枇杷花其貌不扬，枇杷树也并不好看。老枇杷树枝干遒劲，树叶苍老，花苞裹在黄褐色萼片里，如微型佛龛供着未醒的香。这样的花香在杯中经沸水一激，香气反而被激醒过来。茶汤倒在瓷杯子里，金黄透亮，若是闷的时间再久一点，茶汤里还会有红色的痕迹，一如存放经年的老六堡茶。我一杯一杯地饮着这茶汤，心里却想着，如果用布料染枇杷叶和花的汁水，一定好看。如果用澄心堂的纸来画一株枇杷树，再用枇杷花叶的茶汤泼在上面，也一定绝美。 ⑦枇杷的叶脉清晰，叶背有黄色绒毛。清晨用毛巾拭叶，以初阳晾花，再用铜铫子或老陶罐煎出汤来，可以喝一整天。我在院子里读书、写东西，一上午无人来扰，忽听母亲说：这半天没有听到你的咳声，是不是好些了？我恍然，似乎这枇杷花叶的茶汤真的有效。 ⑧今年除夕便是在二十九。母亲在厨房里忙进忙出，父亲则里里外外打着帮手，弟弟妹妹两家也都到齐，全家团圆，十分热闹。下午3时，村庄里心急的人家便放了响炮，表示他们家早早吃上了年夜饭。我们倒不那么着急。圆桌台面已经摆开，又摆上一张方桌，大大小小十几个人可以坐得下。母亲把砂锅里炖出玉色的猪蹄和红烧肉端上桌，还有两炉上咕嘟咕嘟冒泡的鸡和鸭，这是除夕必上的菜肴。父亲把一坛存放经年的老酒搬出，酒坛子外面长满酒花，那是陈年酒液的呼吸所开的花。一道一道菜摆满了桌面，每一个青花碗里都倒上了绯红的佳酿，那是要请祖先们率先享用的。这时候，父亲点上了香，燃响了一千响的鞭炮，祖先与神明接到邀请，将莅临此间，与我们共享这个美好的节日。 ⑨大年初一，起得迟。我在书房翻一本书，又读《快雪时晴帖》。初二，母亲给我泡了一壶茶，依然是枇杷花叶茶。母亲说，特意在茶汤里放了一勺蜂蜜，是山里亲戚自家养的蜂，自家取的蜜。阳光下，金色的枇杷花叶的茶汤里，飘荡着细微的枇杷叶的绒毛，小小的褐色花苞在波光里浮沉。大口饮它，草木清越的甘香荡起，使人悠悠地朝着______的方向漂去。 （选自《上观新闻》公众号，原文有删改） 10．周华诚的散文意象中渗透着诗性，请你再选择文中两个意象，完成以下小诗： 结着霜花的青菜软软糯糯， 母亲采下春天，慰藉我的胃； ______， ______； ______， ______。 11．请从修辞角度赏析文中画线句的表达效果。 父亲把一坛存放经年的老酒搬出，酒坛子外面长满酒花，那是陈年酒液的呼吸所开的花。 12．请根据文本内容补全文章标题（从以下三项中选择），并阐述选择理由。 A．人情   B．春天   C．自然 【答案】10． 示例：闷泡过后的枇杷花沁人心脾 母亲摘下春天，疗愈我的咳嗽 裹满黑芝麻的麻糍越嚼越香 乡亲舂出人情，击打出年的味道 11．拟人，把陈年酒液当作人来写，生动形象地写出老酒经岁月沉淀后自然形成的独特酒花形态，既写出酒的醇厚陈香，又暗含时光酝酿的诗意，赋予酒液生命活力，表达作者对时间的敬畏和对传统年俗的珍视。 12．自然，本文主要描述了很多农村自然的物象及生活，表达了作者对大自然的喜爱之情。 人情，本文记叙了我回老家和父母一起过年，母亲用枇杷花治疗好我的咳嗽，品尝乡亲们舂的麻糍等事，表达了我对乡村醇厚人情之美的感怀之情。 春天，春天象征着新春来临，生命复苏与精神治愈。文中母亲用枇杷花叶茶治愈咳嗽，“草木清越的甘香”带来身心舒缓，暗喻自然馈赠的疗愈力量，表达了作者对大自然的喜爱之情；品尝麻糍、陈酒等年俗风物，象征我在传统年俗与乡村人情中重获心灵自由。文中“晨霜青菜”“麻糍香甜”“老酒陈香”等意象共同体现人与自然节序交融的和谐之美。 【导语】这篇散文以枇杷花叶茶为线索，串联起返乡生活的点滴。从母亲摘花叶治咳的温情，到菜园青菜、舂麻糍的乡俗，再到除夕团圆的热闹，字里行间满是对故乡与亲情的眷恋。语言质朴温润，于细微处见真味，如霜中青菜、陈年酒花的描写，让乡野气息扑面而来。结尾“漂去”的留白，更添悠长余韵。 10．本题考查对内容的理解与仿写。开放性试题，本文意象较多，如枇杷花、麻糍、石臼、老酒等等，选择文中两个意象，仿照示例句式，前句描绘意象形态，后句关联人物行为及带来的情感慰藉，注意契合作者对故乡与亲情的眷恋的主题。 示例：坛中陈酒泛起酒花，父亲斟满岁月，温暖我的肠；除夕鞭炮声声密集，家人围坐桌前，填满我的心。 11．本题考查赏析重要语句。 根据第⑧段“父亲把一坛存放经年的老酒搬出，酒坛子外面长满酒花，那是陈年酒液的呼吸所开的花”可知，此句运用了拟人的修辞手法。句中“呼吸”一词将陈年酒液当作有生命的人来写，赋予酒液人类的生理行为，生动形象地描绘出老酒在岁月沉淀中，酒坛子外自然生出酒花的独特形态。再结合第⑧段“圆桌台面已经摆开，又摆上一张方桌，大大小小十几个人可以坐得下”“一道一道菜摆满了桌面，每一个青花碗里都倒上了绯红的佳酿，那是要请祖先们率先享用的……祖先与神明接到邀请，将莅临此间，与我们共享这个美好的节日”可知，这种表达不仅展现出老酒因存放长久而具备的醇厚陈香，更将时光对酒的酝酿过程赋予了诗意的色彩，让酒液仿佛拥有了生命活力，流露出作者对时间沉淀的敬畏之情以及对包含这坛老酒在内的传统年俗的珍视。 12．本题考查标题分析。 如选择A（人情）。根据第①段“我不经意的一咳，让母亲关切起来，怎么又咳嗽了？她遂起身去屋前摘枇杷叶与枇杷花”可知，母亲因“我”咳嗽便主动摘枇杷花叶泡茶，体现了母亲对“我”的疼爱，饱含亲情。根据第⑤段“舂麻糍的人，一个身强力壮，挥动木杵……另一个眼疾手快，在木杵落下的间隙里翻动滚烫的麻糍”可知，乡亲们合力舂麻糍的场景，展现了乡村邻里间协作的温情，是人情的体现。根据第⑧段“父亲把一坛存放经年的老酒搬出……一道一道菜摆满了桌面……祖先与神明接到邀请，将莅临此间，与我们共享这个美好的节日”可知，全家团圆、供奉祖先的画面，传递出家族团聚的温暖人情，表达了对乡村醇厚人情的感怀。 如选择B（春天）。根据第⑦段“我在院子里读书、写东西，一上午无人来扰，忽听母亲说：这半天没有听到你的咳声，是不是好些了？我恍然，似乎这枇杷花叶的茶汤真的有效”可知，枇杷花叶茶缓解了“我”的咳嗽，其“草木清越的甘香”如春天般带来身心的治愈，暗合生命复苏之意。根据第⑨段“阳光下，金色的枇杷花叶的茶汤里，飘荡着细微的枇杷叶的绒毛……使人悠悠地朝着______的方向漂去”可知，新春时节的茶汤与蜂蜜带来的舒适感，象征着春天的生机与心灵的舒展，体现人与自然节序交融的和谐。根据第④段“菜园子里的高梗青菜叶上覆盖一层白色。霜有冰花之形……母亲拎着菜刀从菜园子里砍来两棵青菜，这样的青菜糯软无比”可知，寒冬里的青菜蕴含着春日的生机，与年节的热闹共同构成“春天”象征的新春希望与生命活力。 如选择C（自然）。根据第③段“那枇杷花尚未完全开放，棕黄的花苞毛茸茸的，一串串挤在一起。几片枇杷老叶硬生生的，颇有一些虫洞”可知，文中细致描绘了枇杷花、叶的自然形态，展现了乡村自然物象的本真。根据第④段“晨起有薄霜。菜园子里的高梗青菜叶上覆盖一层白色。霜有冰花之形，细细观察，犹如美妙的微型建筑”可知，作者对晨霜、青菜等自然景物的细致刻画，体现了对自然景象的关注与喜爱。根据第⑥段“枇杷的叶脉清晰，叶背有黄色绒毛。清晨用毛巾拭叶，以初阳晾花，再用铜铫子或老陶罐煎出汤来”可知，围绕枇杷叶、花的一系列活动皆依托自然之物，展现了人与自然的紧密联系，表达了对大自然的喜爱。 （四）（24-25˙七下江苏无锡市华士片区˙期中） 《萤火》 ①秦川总说，我的眼睛像萤火虫。 ②那年我八岁，山洪裹着断木碎石冲进河谷时，我正蹲在青苔石上给受伤的小鹿包扎前蹄。枯枝刺穿右眼的瞬间，血混着雨水糊住半边脸，像有人往视网膜上泼了半碗朱砂。小鹿温热的舌头舔过我的手背，它断折的腿骨硌在我膝头，像一截被雷电劈开的竹节。 ③手术室的日光灯在头顶嗡嗡作响，纱布缠成密不透风的茧。母亲攥着缴费单在走廊来回踱步，鞋跟敲击水磨石地面的节奏渐渐凌乱。“左眼视神经萎缩……最多维持五年。”医生的叹息从纱布缝隙渗进来，带着福尔马林的刺鼻。我数着输液管的滴答声，突然想起那只小鹿——它被林业局带走时，脖颈挂着的铜铃在雨中响得凄惶。 ④秦川是踩着暴雨尾声闯进病房的。他军绿色的雨衣还在滴水，怀里玻璃罐中的萤火虫却干燥温暖，仿佛把整片夏夜的荷塘都偷来了。“小满你看！”他把罐子贴上我完好的左眼，冰凉的玻璃激得我睫毛乱颤。十七只萤火虫在罐底爬行，腹部的荧光时明时暗，像星星坠进深潭时挣扎的呼吸。 ⑤“它们全是模糊的绿点！”我扯下纱布尖叫，右眼空洞的疼痛突然苏醒。萤火虫受惊撞向罐壁，秦川的手背被玻璃划开血口。他浑不在意地用雨衣下摆抹血，暗绿布料洇出褐色的地图：“等你的眼睛变成萤火虫，就能看清了。” ⑥母亲夺过玻璃罐要扔，秦川却从裤兜掏出一把潮湿的萤草：“这是它们的粮食，得用露水养着。”那夜我枕边浮动着微光，萤火虫在罐中划出凌乱的航线，像在编织一张捕梦的网。 ⑦十六岁生日那天，白大褂用裂隙灯宣判最后通牒时，窗外的悬铃木正在落叶。我摸着导盲杖上的刻痕——那是八岁至今每年生日秦川刻的萤火虫，第十八个虫翼残缺不全。 ⑧盲人学校的宿舍楼泛着石膏粉的涩味，走廊尽头的陶艺教室总传来闷响。经过操场时，少年奔跑带起的风掠过耳际，我听见羽毛球拍击打空气的脆响，听见某个女生咯咯笑着说“你的辫子扫到我脸了”。导盲杖砸碎玻璃的瞬间，秦川从背后箍住我的腰，他中山装上的石膏粉扑进鼻腔，像吸进一口干燥的月光。 ⑨“萤火虫不需要眼睛。”他往我掌心塞了团湿泥，陶土的腥冷激得我指尖发麻。我捏碎泥团冷笑：“就像现在的我？变成彻头彻尾的废物？”碎裂的陶片扎进掌心，血珠滚落在地，像一串被踩碎的萤火虫。 ⑩深夜的陶艺教室像座冰窖。月光从气窗斜切进来，未上釉的素坯在地上投出鬼魅般的影。我把《盲文教材》砸向置物架，陶胚碎裂的声响惊飞梁上的蝙蝠。秦川冲进来时赤着脚，裤管沾满窑灰，手里还攥着半截正在阴干的泥坯。 ⑪“你想知道真正的黑暗吗？”他突然用帆布蒙住自己双眼，摸黑拉开生锈的铁柜。1998年长江抗洪纪念奖章当啷滚落，铜质表面布满划痕，像被洪水冲刷过的河床。我触到他空洞的眼眶时，他喉结滚动：“钢筋戳进来时，我正抱着水文资料箱。” ⑫窗外忽有惊雷滚过，暴雨击打瓦片的声音与记忆中的洪水重叠。秦川的指尖在奖章上摩挲：“资料保住那天，我的右眼像漏气的气球，噗——”他鼓起腮帮突然泄气，这个拙劣的玩笑让我笑出眼泪。 ⑬两年来，他教我触摸陶土的肌理时，总要先蒙上我的眼。粗粝的砂土是山洪暴发前的震颤，细腻的高岭土是月光漫过芦苇荡的私语。当我用指甲在陶盘刻出第一只歪扭的萤火虫时，秦川拉下电闸，整座陶窑坠入深海般的黑暗。 ⑭“你刻的虫子在发光。”他牵引我的手指划过凹凸的刻痕，陶土碎屑簌簌掉落。我的指腹感知到翅膀振动的频率，腹部螺旋状的纹路，甚至萤火虫穿越暴雨时被雨滴击打的震颤。“这里，”他的指甲停在某处凹陷，“是它撞上蜘蛛网又挣脱的疤痕。” ⑮窑火在子夜复燃时，我们的影子投在土墙上，像两只正在褪壳的蝉。秦川把素坯送进窑口，跳动的火光在他空荡的眼眶里投下金红的流萤。 ⑯十年后的非遗展厅，999只萤火虫在陶壁上苏醒。我摸着作品标签的盲文凸点，“《百萤图》作者：江小满”的触感像一串温柔的虫卵。观众的手指拂过陶壁时，嵌在虫腹的瓷珠相互碰撞，清响如童年夏夜的虫鸣。 ⑰穿香云纱的老妇人颤声问：“能摸摸那只断翅的吗？”我引她的手找到第347号作品——那是用秦川骨灰混入釉料烧制的萤火虫，翅膀裂痕里藏着长江的涛声。 ⑱记者的话筒快要戳到下巴时，展馆突然停电。黑暗中瓷珠的碰撞声愈发清越，像有无数萤火虫正穿透时空振翅而来。我转向展馆角落，秦川的遗像在烛光中浮动，抗洪奖章在他的骨灰盒上泛着幽光，像永不熄灭的萤火。 ⑲“黑暗不是深渊。”我对着虚空呢喃，掌心贴着陶壁上那个残缺的刻痕——八岁那年山洪中，秦川偷偷拓下我血迹斑斑的掌纹，此刻正在千万次触摸中渐渐发烫。 13．梳理主人公“小满”的人生阶段，补全表格： 阶段 核心事件 心理状态 童年 救鹿失明 恐惧迷茫 青少年 （1）__________ 愤怒自弃 青年初期 （2）__________ （3）__________ 成年 创作《百萤图》 （4）__________ 14．从修辞手法的角度分析第⑬段划波浪线句的表达效果。 粗粝的砂土是山洪暴发前的震颤，细腻的高岭土是月光漫过芦苇荡的私语。 15．秦川在黑暗中蒙眼教陶艺（第⑪—⑭段），这一行为揭示了他怎样的精神特质？ 16．结合第⑱节的“永不熄灭的萤火虫”，阐释标题《萤火》的多层含义。 【答案】13． 拒绝盲校生活，砸窗抗议 受秦川启发学习盲刻陶艺 重燃希望 实现价值 14．①比喻（通感）修辞，生动形象地将触觉（粗粝/细腻）转化为视觉意象（山洪/月光），体现盲人独特的感知方式。 ②象征手法，砂土喻人生磨难，高岭土喻艺术救赎。 15．以残缺治愈残缺的智者：用自身残疾经历引导他人。教育艺术化：将生命体验转化为教学语言。精神传承者：抗洪精神→盲刻艺术的精神内核。 16．实指自然界萤火虫和“我”盲刻的萤火虫艺术品，喻指残疾者创造的生命之光，实现的生命价值，更象征精神传承：秦川的抗洪精神通过“我”的陶艺而重生。 【导语】这篇小说以“萤火”为意象，通过双线叙事展现两位盲者相互救赎的生命历程。作者巧妙运用触觉意象（陶土、刻痕）替代视觉描写，构建出独特的感知世界。秦川的抗洪经历与小满的陶艺创作形成镜像结构，“萤火”既是生理缺陷的隐喻，也是精神光明的象征。结尾骨灰烧制的萤火虫将个体创伤升华为永恒艺术，完成对“黑暗不是深渊”主题的诗意诠释。 13．本题考查概括梳理文章内容。 第①空：根据第⑧段中的“盲人学校的宿舍楼泛着石膏粉的涩味……导盲杖砸碎玻璃的瞬间，秦川从背后箍住我的腰”、第⑨段中的“我捏碎泥团冷笑：‘就像现在的我？变成彻头彻尾的废物？’碎裂的陶片扎进掌心，血珠滚落在地”可知，小满在盲人学校时，面对周围环境和自身失明的状况，内心充满愤怒与自弃，通过砸窗等行为抗议，所以此阶段核心事件是“拒绝盲校生活，砸窗抗议”。 第②空：根据第⑪段中的“‘你想知道真正的黑暗吗？’他突然用帆布蒙住自己双眼……”、第⑬段中的“两年来，他教我触摸陶土的肌理时，总要先蒙上我的眼”、第⑭段中的“当我用指甲在陶盘刻出第一只歪扭的萤火虫时，秦川拉下电闸，整座陶窑坠入深海般的黑暗”可知，秦川以自身失明后仍有意义的经历，引导小满触摸陶土、感受陶艺，帮助小满在黑暗中重新找到可以投入的事情，开启新的生活方向。所以核心事件是“受秦川启发学习盲刻陶艺”。 第③空：根据第⑭段中的“我的指腹感知到翅膀振动的频率，腹部螺旋状的纹路，甚至萤火虫穿越暴雨时被雨滴击打的震颤……我用指甲在陶盘刻出第一只歪扭的萤火虫时”、第⑮段中的“窑火在子夜复燃时，我们的影子投在土墙上，像两只正在褪壳的蝉”可知，在学习盲刻陶艺的过程中，小满逐渐从黑暗的困境中走出，重新燃起对生活的希望，所以心理状态是“重燃希望”。 第④空：根据第⑯段中的“十年后的非遗展厅，999只萤火虫在陶壁上苏醒。我摸着作品标签的盲文凸点，‘《百萤图》作者：江小满’的触感像一串温柔的虫卵”、第⑱段中的“我转向展馆角落，秦川的遗像在烛光中浮动，抗洪奖章在他的骨灰盒上泛着幽光，像永不熄灭的萤火”可知，小满成年后创作《百萤图》，她的作品被展示、被观众触摸感受，还承载着与秦川的故事以及对生命、黑暗等的感悟，这让她在失明的人生中，找到了自身的意义和价值。所以心理状态是“实现价值”。 14．本题考查词句理解与赏析。 此句运用比喻（通感）与象征修辞，巧妙打通感官、寄寓深意。从比喻（通感）看，小满作为盲人，依赖触觉感知陶土，“粗粝的砂土”触发她对山洪灾难的记忆，转化为“山洪暴发前的震颤”；“细腻的高岭土”则关联起宁静美好的想象，化作“月光漫过芦苇荡的私语”。这种触觉与视觉、听觉的通感转化，生动呈现盲人因视觉缺失，借触觉唤醒复杂记忆、构建独特感知世界的方式，让读者直观体会其感知的细腻与特别，文字也因跨感官的联结，充满画面张力。 同时，象征手法深化情感与主题。粗粝砂土象征小满人生的磨难——山洪致盲、青春迷茫，那些痛苦如砂土般硌心、震颤；细腻高岭土则象征艺术救赎，温润质地与陶艺创作，如同月光私语，带她走出黑暗，重拾希望。二者将个人苦难与救赎，升华为生命韧性的哲思，让读者看见磨难中，艺术（或新的生活方向）如何成为照进黑暗的光，完成对生命价值的重塑，使句子既具文学美感，又承载深厚情感与思想重量。 15．本题考查分析人物形象。 根据第⑪段中的“‘你想知道真正的黑暗吗？’他突然用帆布蒙住自己双眼，摸黑拉开生锈的铁柜。1998年长江抗洪纪念奖章当啷滚落，铜质表面布满划痕，像被洪水冲刷过的河床。我触到他空洞的眼眶时，他喉结滚动：‘钢筋戳进来时，我正抱着水文资料箱’”可知，秦川有着以残缺治愈残缺的智者特质。他自身因抗洪致残失明，却主动以蒙眼的方式，让小满感受自己经历黑暗的状态，用自身残疾的经历，引导同样失明的小满去直面、理解黑暗，不再困于自弃，以自己的残缺过往，成为照亮小满黑暗人生的光，展现出用残缺去治愈他人残缺的智慧与善意。 根据第⑬段中的“两年来，他教我触摸陶土的肌理时，总要先蒙上我的眼。粗粝的砂土是山洪暴发前的震颤，细腻的高岭土是月光漫过芦苇荡的私语”、第⑭段中的“他牵引我的手指划过凹凸的刻痕，陶土碎屑簌簌掉落。我的指腹感知到翅膀振动的频率，腹部螺旋状的纹路，甚至萤火虫穿越暴雨时被雨滴击打的震颤……是它撞上蜘蛛网又挣脱的疤痕”可知，他具备教育艺术化的特质。在教小满盲刻陶艺时，他并非生硬传授技艺，而是将生命体验转化为独特教学语言。把触摸陶土的感受，关联到山洪、月光等经历与想象场景，让小满在触摸中，借由陶土感知复杂的生命体验，将陶艺教学与生命感悟深度融合，使教育过程充满艺术感与感染力。 根据第⑪段中的“1998年长江抗洪纪念奖章当啷滚落”、第⑰段中的“那是用秦川骨灰混入釉料烧制的萤火虫，翅膀裂痕里藏着长江的涛声”可知，他是精神传承者。抗洪时，他为保水文资料，不惧危险，即便致残也坚守使命，这是他的抗洪精神体现。而在教小满陶艺过程中，他把这种抗洪中坚韧、奉献、与苦难抗争的精神，融入到盲刻艺术的传授里，让小满在陶艺创作中，传承这份精神，使盲刻艺术有了更深层的精神内核，成为一种精神传递的载体。 16．本题考查标题含义。 根据第④段中的“他军绿色的雨衣还在滴水，怀里玻璃罐中的萤火虫却干燥温暖，仿佛把整片夏夜的荷塘都偷来了”可知，“萤火”实指自然界的萤火虫，它们是童年时秦川带给小满的温暖陪伴，在小满遭遇失明痛苦时，以微弱却明亮的光，给予她最初的慰藉，是现实中具体可感的光亮存在。 根据第⑯段中的“十年后的非遗展厅，999只萤火虫在陶壁上苏醒”可知，“萤火”也指小满盲刻的萤火虫艺术品。这些陶艺作品，是小满在黑暗人生中，凭借对陶艺的摸索、对生活的感悟创作而成，每一只陶制萤火虫，都凝聚着她作为残疾者，突破困境、创造价值的努力，是她以特殊方式绽放的生命之光，成为展厅里可供人感知、欣赏的艺术存在，象征残疾者创造出的生命价值。 根据第⑪段中的“1998年长江抗洪纪念奖章当啷滚落，铜质表面布满划痕，像被洪水冲刷过的河床……钢筋戳进来时，我正抱着水文资料箱”以及第⑰段中的“那是用秦川骨灰混入釉料烧制的萤火虫，翅膀裂痕里藏着长江的涛声”可知，“萤火”象征着精神传承。秦川在抗洪中展现出的奉献、坚韧，不惧牺牲与苦难的精神，如同萤火的内核。小满将秦川的骨灰融入陶艺，让这种精神借助陶制萤火虫得以延续，就像第⑱段中“抗洪奖章在他的骨灰盒上泛着幽光，像永不熄灭的萤火”，意味着秦川的抗洪精神通过小满的陶艺创作获得重生，在时光与艺术中传承下去，成为一种永恒的精神符号，照亮他人理解生命、传承精神的路径。 （五）（24-25˙七下江苏宿迁地区˙期中）沉默的守望 梅世雄  郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来，5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身、关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 17．请按照老赵两次救援遇险的先后顺序，简明扼要地梳理小说的故事情节。 18．文中反复写到挂在山尖的白云，有何用意？ 19．老赵是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 20．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 【材料一】 她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。 《老山界》 【材料二】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩！” 《谁是最可爱的人》 【答案】17．老赵随我们乘车到县里办事途中救下一辆被困的越野车，向我们讲述了当年他带领4名战士解救老乡车辆时，4名战士意外遭遇雪崩牺牲的故事，这时，我们的车辆打滑，千钧一发之际，老赵死死把住方向盘，避免车子滑下悬崖。 18．“挂在山尖的白云”交代了边防驻地的环境险恶，渲染了宁静祥和的气氛，衬托出边防战士们在艰苦的环境下默默奉献的精神；“白云”象征了战士们纯洁美好、勇于牺牲的高贵品格；文章开头、结尾均提到“挂在山尖的白云”，首尾呼应，照应标题，使文章结构严谨；凸显小说诗性，雅致隽永，令人回味无穷。 19．老赵虽然退伍了，但依然保持了作为军人的习惯，体现了他的简朴自律和对军人职业的热爱；老赵通过观察外部环境就能判断出危险情况，体现了他经验丰富；老赵两次因救人遇险的经过，体现了他不畏艰险、舍己救人、果决勇敢的品质。 20．军队和百姓的情感如家人一般亲密深厚；军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的觉悟；战士们具有助人为乐的美好精神。 【导语】这篇军旅题材小说以“沉默的守望”为题，通过边防连队与茶馆主人老赵的双线叙事，展现了军人守护边疆的崇高精神。作者运用“白云”意象贯穿始终，既象征纯净的军人品格，又构成时空的见证。老赵的人物塑造尤为成功，其退伍军人身份在结尾才揭晓，形成强烈的情感冲击，凸显了军人“退役不褪色”的精神传承。 17．本题考查内容理解。 根据第⑤段中“我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬”可知，表明了事件的起因，即老赵和我们一同乘车去县里，且提到路上有情况老赵能帮忙。根据第⑥段中“上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了”可知，描述了路上的天气状况，为后续救援做铺垫。根据第⑦段“果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可知，详细叙述了老赵在途中遇到被困越野车并参与救援，使车辆脱困的过程。 根据第⑧段中“坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：‘当年牺牲的那几名战士您认不认识？’老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪”可知，引出老赵讲述过去的故事。 根据第⑨段”那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去”，第⑩段“战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来……连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困”，第⑪段“为了安全，下山时连队的车在前带路……加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖”，第⑫段“老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了”可知，具体讲述了当年老赵（当时是连长）带领4名战士救援老乡车辆，在完成任务下山途中遭遇雪崩，4名战士牺牲的悲壮故事。 根据第⑮段“铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，‘啊，打滑了！’驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了”可知，生动地描述了车辆打滑的惊险场景以及老赵在关键时刻把住方向盘化险为夷的过程。据此可概括为：老赵随我们乘车到县里办事途中救下一辆被困的越野车，向我们讲述了当年他带领4名战士解救老乡车辆时，4名战士意外遭遇雪崩牺牲的故事，这时，我们的车辆打滑，千钧一发之际，老赵死死把住方向盘，避免车子滑下悬崖。 18．本题考查句段作用。 根据第①段“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”可知，开篇描绘了边防驻地土黄色的整体环境，给人一种荒凉、单调之感，而“挂在山尖的白云”在这样的环境中显得格外突出。它点明了边防驻地处于高山之上，环境险恶。同时，白云给人一种宁静、祥和的视觉感受，与艰苦的边防环境形成对比，衬托出边防战士们在如此恶劣且宁静的环境中默默坚守、无私奉献的精神。根据第⑱段“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”可知，结尾再次描写“挂在山尖的白云”，此时战士们经历了路上的惊险救援等事件，回望来路，大山沉默，白云依旧挂在山尖。白云的存在进一步渲染了宁静的氛围，也暗示着边防战士们长期处于这样艰苦又宁静的环境中，始终坚守岗位，默默奉献。 根据第⑫段“大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。”结合前文对白云的描写，在战士们牺牲的悲壮场景下，白云的纯洁与战士们纯洁的心灵相呼应”可知，白云洁白无瑕，象征着战士们纯洁美好的品质。4名战士为了救援老乡车辆，在恶劣的环境中不幸牺牲，他们这种为了他人勇于牺牲的精神如同白云般高尚、纯洁，白云成为了战士们高贵品格的象征。 根据第①段“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”可知，文章开篇点题，通过描写“挂在山尖的白云”，引出边防驻地的场景，为全文奠定了环境和情感基调。根据第⑱段“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”可知，结尾再次提到“挂在山尖的白云”，与开头相呼应，使文章结构更加完整严谨。同时，也照应了标题“沉默的守望”，白云仿佛也在默默守望着这片边防土地和战士们。 文中多处对白云的描写，根据第③段中“天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖”可知，这些对白云的描写语句优美，富有诗意。白云的存在为整个边防故事增添了一份雅致和浪漫的色彩，使小说不仅仅是一个简单的边防故事，更具有了一种诗性的美感，让读者在阅读后回味无穷。 19．本题考查人物形象。 根据第④段“茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直”可知，从老赵的穿着来看，他头戴摘掉帽徽的军帽，下身穿着旧军裤，即便已经退伍，依然保留着军人的着装习惯，这体现出他对军人职业的热爱。同时，他脊背挺得笔直，展现出军人般的自律和精气神，尽管身体有残疾且历经岁月沧桑，但依然保持着良好的姿态，反映出他简朴自律的品质。 根据第⑥段中“老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了”可知，在乘车前往县里的途中，天气变化，老赵通过观察山顶的状况以及嗅闻空气，就判断出道路无法通行。这表明他在长期的生活和经历中积累了丰富的经验，能够根据外部环境的变化准确预判可能出现的危险情况。 根据第⑦段中“果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可知，当遇到越野车被困雪沟的情况时，老赵不顾自己腿脚不便，冲锋在前参与救援，经过长时间的努力使车辆脱困。这体现出他不畏艰险、舍己救人的品质，在危险面前毫不犹豫地伸出援手。 根据第⑮段中“铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，‘啊，打滑了！’驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了”可知，在车辆打滑滑向悬崖的千钧一发之际，老赵果断扑过去把住方向盘，避免了车辆滑下悬崖。这一行为充分展现了他果决勇敢的品质，在生死关头能够迅速做出反应，保护大家的生命安全。 20．本题考查内容理解。 根据《沉默的守望》第⑫段中“大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶”可知，当战士们在山上遭遇雪崩受伤后，乡民们得知消息纷纷往山上赶，体现出乡民对战士们的关心，就像家人一样牵挂着他们的安危，反映出军队和百姓之间亲密深厚的情感。根据《老山界》中“她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要”可知，百姓拿出自己仅有的米煮粥给部队吃，并且拒绝收钱，表现出百姓对军队的关爱和无私帮助，如同对待家人一般，进一步说明军队和百姓情感深厚。据此可概括为：军队和百姓的情感如家人一般亲密深厚。 根据《沉默的守望》第⑨段”那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去”，第⑩段“战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来……连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困”，第⑪段“为了安全，下山时连队的车在前带路……加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖”，第⑫段“老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了”可知，战士们为了救援老乡被困的车辆，在恶劣的雪天环境中不顾危险，最终4名战士牺牲，体现出他们为了人民的利益不惜牺牲自己，具有乐于奉献、为人民服务的觉悟。 根据《谁是最可爱的人》中“他又指了指狭小潮湿的防空洞说：‘再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊……只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福’”可知，战士明确表示自己吃苦受累是为了让祖国人民能过上幸福的生活，把人民的幸福当作自己的幸福，充分展现了乐于奉献、为人民服务的觉悟。据此可概括为：军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的觉悟。 根据《沉默的守望》第⑦段“果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可知，战士们在遇到老乡车辆被困时，主动帮忙铲雪救援，即使老赵腿脚不便也冲锋在前，体现出战士们助人为乐的精神。根据《老山界》中“好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她”可知，战士们在自身粮食缺乏的情况下，依然把一袋米送给百姓，这种行为体现了战士们助人为乐的美好精神，把帮助百姓放在首位。据此可概括为：战士们具有助人为乐的美好精神。 （六）（24-25˙七下江苏镇江市句容市˙期中）阅读下面的文章，完成小题。 笔缘 丁立梅 ①做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ②我是被他店里的古朴吸引住的。 ③店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔来写字啊，得收着藏着才是。 ④一街的鼎沸之中，这家笔店仿佛一座小岛，安静得不像话。 ⑤我也才从那大红大绿的热闹中走过来。看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹声响也都走远了，人自觉静了。 ⑥怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地拣。他每拣一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再拣。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。 ⑦店堂狭窄，只容一人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得。 ⑧从前他不是做笔的。他父亲是，他父亲的父亲也是，算是祖传了。父亲做笔，名声很大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了，总也写不出那种味道来。 ⑨父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳。 ⑩这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样自然而然的。哎呀，说不清啦，最后他这么说。 ⑪他辗转过不少地方，带着他的手艺。“我这卖的不是笔，卖的是懂得。”他说。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来。有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫②。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间。 ⑫遇到它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说。 ⑬他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ⑭他姓章，叫章京平，江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。 ⑮我不懂笔，但我还是问他买了两支，八十块钱一支。笔杆上，镶了一圈青花瓷，很典雅。我带回来，插在书房的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两支回家，和这两支毛笔插在一起。 （选自《风会记得一朵花的香》，有删改） ［注释］①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。 21．请依据文章⑧—⑬小节，概括章京平继承祖传制笔手艺的主要经历。 ①为完成父亲遗愿，放弃副厂长职位，接手祖传手艺； ②____ ③为安徽书法家定制高价毛笔，耗时半年； ④_____ 22．从修辞的角度赏析下面的句子。 一街的鼎沸之中，这家笔店仿佛一座小岛，安静得不像话。 23．请结合全文内容，分析章京平这一人物形象的特点。 24．请说说第⑬小节的作用。 25．章京平说：“卖的不是笔，卖的是懂得”这句话饱含着他的哪些殷切的期待？ 【答案】21． 辗转多地开店，最终在边陲小镇定居 试图培养子女继承手艺未果 22．运用比喻的修辞手法，把“笔店”比作“小岛”，生动形象地写出笔店在喧闹的街道中极为安静的特点，突出了笔店独特的氛围，表达了作者对笔店宁静氛围的喜爱 23．有孝心、重承诺；专注执着、精益求精；有传承传统手工艺的责任感 24．结构上，照应开篇，从反面表明传统手艺需要耐得住性子，还要耐得住寂寞；主旨上，表明现代年轻人不愿意学习传统手工艺，传统手工艺传承的艰难；情感上，隐含着作者对传统手工艺传承的担忧，呼吁大家关注传统手工艺和传统文化的延续。 25．期待对手艺价值的理解（懂得手艺人的艰辛和执着的精神，对手艺的认可、尊重）；期待知音相遇的精神共鸣（懂笔的人，与识货者的灵魂契合）；期待对传统文化的认同（懂得传统文化蕴含的底蕴传承的认同） 【导语】这篇散文以细腻温婉的笔触，勾勒出一位传统制笔匠人的精神肖像。作者通过“青花蓝布”“狼毫”等意象，构建出古朴雅致的审美空间，与“大红大绿”的市井喧嚣形成鲜明对比。文章以“笔缘”为线索，既展现了章京平十五年如一日的匠人坚守，又暗含对传统文化传承的隐忧。人物刻画入木三分，从“白衬衫”“皮围裙”的细节，到“一根毛一根毛地挑”的动作描写，再到“饿了要吃饭”的质朴比喻，层层递进地呈现了匠人精神已内化为生命本能。结尾处“桂花与毛笔相映”的意象，更将传统与现代、自然与人文巧妙融合。 21．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑪段中“他辗转过不少地方，带着他的手艺。‘我这卖的不是笔，卖的是懂得。’他说。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来”可知，这部分内容明确提到章京平带着手艺辗转多个地方，目的是开店卖笔，因为要寻找懂笔的人。最后在边陲小镇遇到懂笔的知己后定居下来。据此可概括为：辗转多地开店，最终在边陲小镇定居。 第二空：根据第⑬段“他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞”可知，从这里可知章京平有让子女参与制笔的想法，苦心劝说孩子帮着拣毛，然而孩子对做笔没兴趣，把事情弄乱，说明他试图培养子女继承手艺但没有成功，据此可概括为：试图培养子女继承手艺未果。 22．本题考查句子赏析。 根据第④段“一街的鼎沸之中，这家笔店仿佛一座小岛，安静得不像话”可知，此句运用了比喻的修辞手法，这里把“笔店”比作“小岛”，在“一街的鼎沸之中”，周围环境是喧闹的，而笔店却“安静得不像话”。小岛在广阔的大海中是相对独立、安静的存在，笔店在喧闹的街道中也是独立、安静的，二者在环境氛围上有相似性。通过这样的比喻，生动形象地描绘出笔店在喧闹街道中安静的特点。作者将笔店比作小岛，突出其独特氛围，从侧面反映出作者对笔店宁静氛围的关注与喜爱之情。这种宁静与外界的鼎沸形成鲜明对比，让作者更觉得笔店与众不同，进而表达出对笔店宁静氛围的喜爱。 23．本题考查人物形象。 根据第⑨段“父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳”可知，章京平原本在机械厂担任副厂长，这是一份令人羡慕的工作，但为了满足父亲希望祖宗手艺不中断的遗愿，毅然放弃大好前程，辞职继承制笔手艺。这一行为充分体现出他对父亲的孝心，以及重视承诺、说到做到的品质 。 根据第⑥段中“看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地拣。他每拣一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再拣。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年”可知，从“一根一根地拣”“每拣一根，都要对着光亮处仔细看”“不厌其烦地做，一做十五年”等描述中，可以看出章京平在制笔过程中全神贯注，十五年如一日地保持着这份专注与执着。同时，他对每一根毛都细致分辨，不放过任何细节，体现出他在制笔技艺上追求极致、精益求精的态度 。 根据第⑦段中“他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得”第⑭段中“他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字”可知，章京平深知制笔工序复杂且重要，坚持每一道工序都不马虎，并且在每支笔上刻上自己的名字，这不仅是对自己手艺的自信，更是对传统手工艺的珍视与尊重。他将传承祖传制笔手艺视为自己的责任，希望通过自己的努力让这门传统手工艺得以延续和发展。 24．本题考查句段作用。 根据第①段“做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞”，第⑬段“他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞”可知，第①段开篇就点明制笔需要耐得住性子和寂寞，第⑬段结尾再次重复这句话，并且通过描述章京平的孩子对做笔没兴趣，即便他苦心劝说也无济于事，从反面强调了制笔这一传统手艺传承的不易，需要传承者有足够的耐心与定力，与开篇形成首尾呼应，使文章结构更加完整。 根据第⑬段中“孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的”可知，通过章京平孩子对制笔不感兴趣这一具体事例，以小见大，反映出在现代社会环境下，年轻人普遍对传统手工艺缺乏兴趣的现状，进而揭示出传统手工艺传承面临的困境，突出传统手工艺传承艰难这一主旨，让读者深刻感受到传统手工艺在时代发展中所面临的挑战。 根据第⑬段中“他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞”可知，“苦心劝说”体现出章京平希望孩子能继承传统手艺却又无能为力的无奈，作者在此处通过这样的描述，隐含了对传统手工艺传承前景的担忧之情。同时也借此呼吁读者关注传统手工艺和传统文化的延续问题，引发读者对传统手工艺传承困境的思考，增强文章的情感感染力和社会意义。 25．本题考查词句理解。 根据第①段“做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞”，根据第⑦段中“他每拣一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再拣。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。”（第⑥段）“他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得”可知，章京平制笔过程极为艰辛，要耐得住寂寞，需经过一百二十道工序，且每一道都马虎不得，一根毛都要仔细分辨。他“卖的不是笔，卖的是懂得”，是期待人们能够理解制笔手艺人背后付出的艰辛劳动，以及对制笔手艺执着坚守的精神，是希望得到大家对手艺价值的认可与尊重。 根据第⑪段中“他辗转过不少地方，带着他的手艺。‘我这卖的不是笔，卖的是懂得。’他说。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来”可知，章京平辗转多地，因为懂笔的行家少，直到在边陲小镇遇到一两个懂笔的知己才定居下来。他说“卖的是懂得”，其实是在期待能够遇到真正懂笔的知音，与识货者产生灵魂的契合，实现精神上的共鸣，在这个过程中，笔成为了他与知音沟通的媒介。 根据第⑨段中“父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺”，第⑭段中“他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字”可知，章京平继承祖传制笔手艺，是为了不让祖宗手艺断绝，在每支笔上刻名字也体现出他对这门手艺的珍视，而这门手艺是传统文化的一部分。他说“卖的是懂得”，是希望人们能够懂得传统文化所蕴含的深厚底蕴，以及传承传统文化的重要意义，表达了他期待大众对传统文化认同的心愿。 （七）（24-25˙七下江苏宿迁市泗阳县˙期中）班级开展“凡人的光辉”主题阅读，请你参与。 理发师小宋 常运峰 ①县城街道上，门店鳞次栉比。众多门店中有一家叫“小宋发艺”，我多次路过时，目光总被吸引，只因此门店理发师的形象有些特别：身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店。 ②没想到，我还是跟这位有点“特别”的理发师相遇了。一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村“两委”开展敬老活动，为村里老人唱歌、按摩、理发、包水饺。待到场地，一个似曾相识的身影蓦现眼前：身体瘦削、尖脸、黄发、头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异。 ③队友向我介绍：“小宋师傅也来参加我们的爱心活动！” ④“哦，欢迎！欢迎！”我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎。“宋师傅是哪儿的人？”我问。“俺老家是魏县哩，来成安县二三十年啦！”他边与我握手，边用地地道道的方言回答。哦，来自邻县！听他说话口气倒显老实，不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做好事，保不齐他就是那个“偶尔”呢。 ⑤然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动——下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了，还专门准备了一个理发包。在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花。小宋从理发包里拿出推子、剪子，边给他理发，边说着宽心的话。本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观。 ⑥自此，这位小宋师傅加入了我们团队。我向他表明，我们做公益活动是纯义务，只讲奉献，没有报酬，他也没有犹豫，还专门在理发包上写了“志愿服务”4个字。虽说是志愿服务，他可是一丝不苟，和在门店里一样认真。有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配令，头一直晃动。小宋师傅也不急，耐心地哄劝道：“不要动，动就扎破头了！”也怪，家人说她，她抗拒，小宋师傅说她，她果真听话不乱动了。小宋轻轻地给她梳理、剪发、洗头，她一直很安稳。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪儿还有原来的呆模样？也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。 ⑦理发师都爱干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己捯饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪。 ⑧某次有个连续3天的公益活动，他天天参加，我说：“宋师傅，不要求你天天来啊，毕竟你还要营业，老关着门也不妥。”他说：“我愿意做公益，人不能光想着赚钱。” ⑨接触得多了，我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家。而且，他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰、感谢。 ⑩还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅！ （选自《人民日报》2025年3月12日，有删改） 26．请你根据文章内容，完成表格。 情感变化 原因 ①______________ 初见小宋时觉得他形象特别，不好打交道 诧异 ②______________ ③______________ 小宋为脑瘫患者理发后流泪并自费买东西 敬佩 ④______________ 27．品析文中画线的语句，按要求作答。 （1）本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。（分析加点词语的表达效果） （2）有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动。（分析使用的修辞手法及其表达效果） 28．文章开头极力描写小宋“小众”的外貌，结尾却说“小宋师傅有点帅”。请结合全文分析这种写法的妙处。 29．文章多次提到“一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做”。请你分析这句话所包含的深意。 【答案】26． 怀疑、不信任； 在公益活动中意外见到形象特别的小宋； 大为改观； 小宋坚持公益、为老人免费理发，得到锦旗 27．（1）“又”字强调小宋在完成理发本职服务后，再次主动做善事，表现出小宋的善良与热心；“还”字进一步表现小宋的善意，从而展现其做公益的执着与慷慨。（一点得2分，两点满分） （2）运用了比喻的修辞手法，以“鸟窝”比喻头发，表现出女智障者的头发极端脏乱，说明她长期缺乏照料，增加了理发的难度，也从侧面表现出小宋作为理发师的专业水平以及做公益的耐心。 28．先抑后扬，以小宋外貌的“特别”反衬他内心的善良与美好，增强人物形象的立体感与感染力。 29．这句话说明偶尔帮助别人一次很容易做到，但像小宋这样一直坚持帮助别人才是真正了不起的、珍贵的品质；真正的善良不是一时兴起，而是像小宋那样，把帮助他人当成生活的一部分，当成一种习惯，小宋虽然只是个普通理发师，但正是这些平凡的小事，让他成为大家心中最温暖的人。 【导语】这篇散文通过“我”对小宋理发师的情感变化，展现了一个平凡人物的不凡光辉。文章以欲扬先抑的手法，从对小宋“小众”外表的偏见写起，逐步揭示其善良本质：从偶然参与公益到长期坚持，从专业理发技艺到对弱势群体的温情关怀。作者巧妙运用细节描写（如为脑瘫患者流泪、自费购物）和对比手法（外表与内心的反差），塑造了一个真实可感的平民英雄形象。文章以小见大，通过理发师的善举诠释了“凡人的光辉”这一主题，讴歌了持久奉献的人性之美。 26．本题考查内容理解概括。 一空，结合第①段“众多门店中有一家叫‘小宋发艺’……我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店”可知，作者初次见到小宋，因其特别的形象，主观认为他不好相处，对他产生了怀疑和不信任的态度。由此可知，这种先入为主的印象导致作者对小宋持有怀疑、不信任的情感。 二空，结合第②段“一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村‘两委’开展敬老活动……身体瘦削、尖脸、黄发、头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异”可知，作者在公益活动现场意外看到了有着特别形象的小宋，这与他原本以为小宋不会参与公益活动的想法相悖，所以感到诧异。由此可知，在公益活动中意外见到小宋，是作者产生诧异情绪的原因。 三空，结合第⑤段“在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花……理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观”可知，小宋在为脑瘫患者服务时，不仅因患者的悲惨遭遇而流泪，还自费为患者购买物品并留下钱，他的这一系列行为让作者对他的印象发生了巨大转变。由此可知，小宋为脑瘫患者理发后的暖心举动，使得作者对他的印象大为改观。 四空，结合第⑧段“某次有个连续3天的公益活动，他天天参加……他说：‘我愿意做公益，人不能光想着赚钱。’”以及第⑨段“他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰、感谢”可知，小宋坚持参加公益活动，还主动为老人免费理发，最终得到了村委会赠送的锦旗。他长期坚持做好事的行为，让作者对他产生了敬佩之情。由此可知，小宋坚持公益、为老人免费理发并获得锦旗的行为，是作者敬佩他的原因。 27．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑤段“本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱”可知，“本来”表明团队已经为受助者提供了米、面、油等慰问品，而“又”字在此基础上，强调了小宋在完成理发服务后，主动额外去为受助者购买饼干、面包；“还”字进一步补充说明小宋不仅买东西，还留下100元钱。由此可知，“又”和“还”两个字生动地展现出小宋热心助人、善良慷慨的品质，体现出他做公益时主动且不遗余力的态度，突出了他对受助者的关怀。 （2）结合第⑥段“有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动”可知，句子中“头发乱得像鸟窝”运用了比喻的修辞手法，把女智障者的头发比作“鸟窝”。鸟窝通常是杂乱无章的，通过这个比喻，形象地描绘出女智障者头发极度脏乱的状态，暗示她长期缺乏照料。同时，头发如此杂乱且人不配合，增加了理发的难度，而小宋师傅却能耐心哄劝并顺利完成理发工作。由此可知，这从侧面烘托出小宋作为理发师具备专业的技艺，以及在做公益时拥有极大的耐心和爱心。 28．本题考查表现手法及作用。 结合第①段“县城街道上，门店鳞次栉比……尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店”可知，文章开篇详细描写小宋身体瘦削、脸庞窄尖、头发偏黄且头顶扎一撮头发的“小众”外貌，作者由此主观判断小宋不好打交道，对他产生先入为主的负面印象。由此可知，这里通过对小宋外貌的描写，在情感和印象上对他进行了“抑”。 结合第⑤段“在给一位脑瘫患者服务时……小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花……理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱”以及第⑧段“某次有个连续3天的公益活动，他天天参加……他说：‘我愿意做公益，人不能光想着赚钱。’”和第⑨段“他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费”可知，随着与小宋在公益活动中的接触，他为脑瘫患者流泪、自费购买物品、坚持参与公益、为老人免费理发等一系列善举，展现出他内心的善良、热心公益与无私奉献。由此可知，这些情节的叙述使作者对小宋的印象发生转变，从行为和品质上对他进行了“扬”。 综上，文章先通过描写小宋外貌的“特别”，让读者对他形成初步的负面印象，而后通过具体事例展现他的善良美好。由此可知，这种先抑后扬的写法形成强烈的反差，不仅使小宋的人物形象更加立体丰满，从外貌到内心形成鲜明对比，还能增强文章的感染力，让读者更深刻地感受到小宋美好品质的可贵，也使文章情节更具波澜和吸引力。 29．本题考查句子理解。 结合第④段“我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎……不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做好事，保不齐他就是那个‘偶尔’呢”可知，当作者初次在公益活动中见到小宋时，心里认为一个人偶尔参与一次公益活动、做一件好事是相对容易实现的事情，很多人都能做到。由此可知，这体现了偶尔做好事并不难这一普遍认知。 结合第⑤段“然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动——下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了”以及第⑧段“某次有个连续3天的公益活动，他天天参加”“他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费”可知，小宋不仅多次参加公益活动，还长期坚持为西街村70岁以上老人免费理发。他并非一时兴起，而是将帮助他人融入日常生活，形成习惯。由此可知，小宋的行为印证了经常做好事、处处做好事才是真正难得且珍贵的品质。 结合全文内容，小宋作为一名普通的理发师，经济并不宽裕，却一直坚持做公益，为弱势群体送去关怀和帮助。由此可知，小宋的行为表明真正的善良并非偶然为之，而是持之以恒地践行善举。他用平凡的小事传递温暖，成为大家心中具有光辉的人，也彰显了平凡人身上不平凡的精神力量。 （八）（24-25˙七下江苏盐城市亭湖区˙期中） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②一个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子，祈求搭车回家。“不搭！你没长眼睛吗？驾驶室里已经有人了！”司机愤愤地说。“我蹲货厢里就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲货厢里会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人挡在车前说：“就在那儿⋯⋯我母亲病了⋯⋯我到场部好不容易借到点小米⋯⋯我母亲想吃⋯⋯”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年假装成一个可怜的人，拦了他的车，上车后把他甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。“哎呀，他偷我的东西呢！”我小声说道，司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“我有个法子。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，司机索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里。他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去…… ⑦“师傅，他还在偷……”我惊恐万状。“放心吧！”师傅嘴角显出隐隐的笑意，又向青年大喊了一声：“到了，你可以下车了。”我们到一个兵站，兵站里住着边防士兵。那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“谢谢你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路⋯⋯”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑧“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们。我爬上大厢板，只见我的提包，安适地躺在幽黑的轮胎之中，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑨突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像瞬间遭遇寒流，冻得皱缩起来；司机也在一旁，呆立良久。 30．请以“我”的视角，概括文章内容。 搭货车回家，路遇青年求搭车，帮他说情→①________→②________→提包无损，意识到误解，满心愧疚。 31．下面两个句子，从描写方法的角度任选一句进行批注。 ①夜风在车窗外凄厉地鸣叫。 ②那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 我批注第________句，我的批注是：________ 32．结合全文，分析“青年”这一人物形象。 33．有人说：人心中的成见是一座大山。请你从文中任选一个人物，结合具体内容，说说他有没有走出这座“大山”。 【答案】30． 行车途中，听司机讲事，怀疑青年偷东西。 车到兵站，“我”要求检查，青年迷惑。 31． ①环境描写，写出环境的寒冷与黑暗，渲染紧张的气氛，反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难，表现“我”内心对青年的同情，为下文写青年舌头冻僵的凄惨作铺垫；与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，批判人性的冷漠。 ②运用了动作描写，“弓着腰，抱着头”是动作描写，生动形象的写出了青年在车厢里受冻的情形，为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫；反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心。 32．孝顺坚韧：他为了生病的母亲，冒着严寒到“场部”借小米，体现对母亲的深切关怀；在寒冷颠簸的车厢中坚持守护提包，展现顽强毅力。善良淳朴：尽管风寒路颠簸，仍默默用棕绳固定“我”的提包，保护他人财物，用实际行动传递善意。 33．示例一：“我”走出了成见的“大山”。听闻司机讲述同事被搭车青年伤害的事后，“我”心中便对搭车青年产生了成见。后面看到青年在车厢里搬动提包，加深了“我”的成见。但当发现青年用棕绳将“我”的提包固定在车厢木条上时，“我”瞬间意识到自己误解了他。“我的心像瞬间遭遇寒流，冻得皱缩起来”，这一心理描写体现了“我”对之前误解青年的愧疚。从怀疑到愧疚，表明“我”认识到了成见的错误，明白了人与人之间信任与理解的重要性。成功走出了心中成见的“大山”。 示例二：司机走出了成见的“大山”。司机从一开始就因过往听闻同事被搭车青年伤害的事，坚决拒绝让青年搭车。在行车过程中，他“坚信”青年偷东西要跳车，并采取一系列措施，如狠踩油门。到文章结尾，面对青年善良行为的真相，司机“呆立良久”，表明他收到触动，意识到自己的成见并进行反思，所以从这些情节看，司机走出了成见的“大山”。 【导语】这篇小说通过“搭车青年”的误会，展现了人性的复杂与救赎。毕淑敏以戈壁夜路为背景，构建了一个充满张力的叙事空间。司机和“我”的戒备心理与青年的实际行为形成强烈反差，棕绳固定提包的细节成为故事转折的关键。作者运用环境描写（如“凄厉鸣叫”的夜风）烘托心理氛围，通过动作描写（青年“石像般凝立”）强化人物形象。最终真相揭晓时的情感冲击，既批判了以貌取人的社会偏见，也讴歌了底层人民的善良品质，完成了对人性误判的深刻反思。 30．本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空，根据第④段“我有一个同事……自己把车开跑了”和第⑤段“哎呀，他偷我的东西呢”等句子可知，“我”听司机讲同事被劫车的事，发现了青年搬动“我”的提包，以为他是小偷； 第二空，根据第⑥段“司机索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾”和第⑧段“我要查查我的东西少了没有”“司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们”等句子可知，司机在行驶中通过加速、摇晃车身等方式阻止青年偷东西，到兵站后“我”也要求检查提包。 31．本题考查对关键句子的赏析。 （1）“夜风在车窗外凄厉地鸣叫”，此句描绘的是当时车外夜晚的自然环境状况，属于环境描写。根据第③段“就在那儿⋯⋯我母亲病了⋯⋯我到场部好不容易借到点小米⋯⋯我母亲想吃”可知，青年在这么寒冷的天气下出门只为了满足母亲的愿望，塑造了他孝顺的人物形象；另外“凄厉”一词直观地展现出夜晚环境的寒冷、黑暗且令人恐惧，营造出一种紧张的氛围，让读者仿佛身临其境感受到那种压抑感，烘托出“我”内心的紧张与不安；根据第⑤段“那人仿佛被冻僵了”和第⑥段“青年艰难地往轮胎缝里爬”等句子可知，这里的环境描写也为下文青年在货厢遭遇的危险埋下伏笔，恶劣的环境是导致青年出现这种凄惨状况的直接原因之一，这样前后情节相互关联；最后与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，这里的“寒流”不仅指环境上的寒冷，更暗指人性的冷漠。前文环境的恶劣，与“我”和司机对青年的误解和不信任相互映衬，批判了人性的冷漠。 （2）“弓着腰，抱着头，石像般凝立着”，通过一系列动词，详细刻画了青年的行为动作，属于动作描写。“弓着腰，抱着头”这些动作，生动形象地描绘出了青年在车厢里受冻时的姿态，让读者能够清晰地想象出青年在寒冷车厢里的艰难处境；根据第⑦段“他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹”可知，画线句也为下文写青年被冻僵、涕泪横流的情形做铺垫，正是因为在车厢里经历了这样受冻的过程，才会出现后文更加凄惨的状态，使情节发展合理自然；尽管环境如此恶劣，青年依然坚持尽快回家，反衬出他照顾母亲的勇气和决心，突出了青年对母亲的孝顺和执着。 32．本题考查人物形象分析。 根据第③段“就在那儿⋯⋯我母亲病了⋯⋯我到场部好不容易借到点小米⋯⋯我母亲想吃”可知，青年为了让生病的母亲吃到小米，不惜在初春寒冷的夜晚，带着小米搭车回家，体现了他对母亲的关爱与孝顺； 根据第⑤段“我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒”和第⑥段“青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里”等句子可知，青年在寒冷的货厢里，面对车速快、路况差等恶劣环境，他一直坚持，没有放弃，表现出坚韧的品质； 根据第⑨段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实”可知，青年在货厢中，尽管被司机误解、折腾，仍把“我”的提包用棕绳固定，防止掉落，可见他本性善良、淳朴。 33．本题考查对文章内容和主旨的理解和分析。 首先我们需要明确所选人物（可选“我”、司机），然后需要找出成见表现（如司机以经验判断他人），其次我们开始分析是否突破成见，可认为走出，如“我”最终醒悟。也可回答未走出，如司机始终持怀疑态度。最后，我们可以结合“大山”的比喻，强调认知转变的艰难性。 示例一：“我”走出了成见这座“大山”。“我”起初听了司机的话，看到青年搬动提包，就认定他是小偷，对他充满怀疑和警惕。但当发现提包被青年用棕绳固定，意识到自己误解了他时，“我”内心充满愧疚，这表明“我”能够根据事实纠正自己的错误看法，走出了成见。 示例二：“我”没有走出成见这座“大山”。当司机讲述同事被假装可怜的人骗车抢车的事后，“我”立刻对青年产生了怀疑，通过小洞窥探青年的举动，看到青年搬动提包就认定他在偷东西，这是成见的初步体现。在车速减慢时，青年再次“动作”，“我”更加坚信青年在偷窃，完全忽略了他可能是在固定提包这一合理行为，始终没有摆脱对青年的成见。“我”一直被成见所左右，没有在第一时间给予青年信任，说明“我”并没有真正走出成见这座“大山”。 示例三：司机走出了成见这座“大山”。司机开始坚决不肯让青年搭车，后来在“我”的劝说下勉强同意，之后又因担心被偷，采取加速、摇晃车身等方式对待青年。但最后看到青年对提包的保护，司机呆立良久，说明他意识到自己对青年的判断有误，内心受到触动，也走出了成见。 示例四：司机没有走出成见这座“大山”。司机因为同事曾被假装可怜的人骗车抢车的经历，对青年产生了强烈的防备心理，当青年求搭车时，他毫不犹豫地拒绝，即使青年表示蹲货厢里就行，他也坚决不同意，这是成见的开始。在青年上车后，司机通过加速、摇晃车身等方式试探和防备青年，完全不相信青年没有偷窃的想法，始终以一种怀疑和敌视的态度对待青年，这表明他没有摆脱成见的影响。即使青年在整个过程中并没有做出任何偷窃的行为，司机也没有改变对青年的看法，直到最后也没有对青年表示出任何歉意或理解，说明他没有走出成见这座“大山”。 （一）（24-25˙七下江苏无锡市锡东片区˙期中）小语在阅读散文时，对以下篇目很感兴趣，请和她一起完成题目。 外婆的早饭 李娟 ①一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，又要睡到晚上开饭的时候…… ②白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。 ③“吱！吱！吱！”的声音源自一捏就响的橡皮小耗子。真后悔，当初为什么要给她买这个…… ④“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓～～～”在给会跳的玩具小青蛙拧发条。真是后悔…… ⑤“啪嗒、啪嗒、啪嗒……”小青蛙开始跳了。 ⑥“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。 ⑦有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着？ ⑧而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不拐弯的，招魂一般的曲子。好在我们也听习惯了。乍然一听的人还真受不了呢。 ⑨总之不得安宁。直到天蒙蒙亮了，我们才沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。 ⑩那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了。 ⑪外婆引燃桦树皮，小心地放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。 ⑫就这样，清晨，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了。我又朦胧睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处…… ⑬除了外婆，一些牧羊人和外地来的收购羊和羊皮的人也要早早地开始一天的内容。而在此之前，他们已经在路上走了很久了。 ⑭这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起。如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常高兴地顺着炊烟而去。 ⑮于是每天清晨，在荒野里的炉火旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗出来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停。然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，很幸福地小口小口啜饮。山尽头处远远的天空越来越高也越来越蓝……突然，大地“轰”的一下，呈现一片金黄，太阳露出来了！ ⑯外婆早饭的火炉多亲切啊，它映进了多少寒冷行人的幸福时光之中…… ⑰但是，正在最感动着的时候—— ⑱“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够？” ⑲真是窝火！也不知是谁让我们睡一晚上都没法睡够的…… ⑳我们哈欠连天地离开被窝，但是看到稀饭已经盛出，新鲜鲜的热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。三碗稀饭间摆着一碟子榨菜，也刚捞出来，水淋淋的。不让人精神一振，好心情伴着胃口全来了。 ㉑我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？” ㉒她得意得呀—— ㉓“我怕吵醒你们，干什么都悄悄的……”这话真是比什么都气人。 ㉔接下来她又很体谅地说道：“你们从早到晚干活，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……” ㉕真是毫无办法。吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。 （选自李娟《阿勒泰的角落》有删改） 【初读・梳理事件】 1．文章围绕 “外婆”展开叙事，请你补全 “人物事件卡”。 人物事件 晚上 清晨 事件一：捏橡皮小耗子 事件二：给玩具小青蛙拧发条 事件三：数私房钱 事件四：（1）_________________ 事件五：（2）_________________ 事件一：（3）_________________ 事件二：（4）_________________ 事件三：叫家人起床 事件四：早饭后睡觉 【品读·理解作用】 2．品析文中两处划线句。 （1）外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。（从描写角度赏析） （2）山尽头处远远的天空越来越高也越来越蓝……突然，大地“轰”的一下，呈现一片金黄，太阳露出来了！（从句式角度赏析） 3．文中多处出现关于炊烟的描写，请结合文章内容，分析其作用。 【联读·深入认识】 4． 主题联读：指的是阅读一篇文章时，联系另一篇或多篇主题与之相同（或相似）的作品进行关联比较，进而深化对这一主题的思考与认识。 你认为本文可以和下面哪篇文章进行主题联读？请先明确主题词，再结合本文、所选的课文内容及链接材料，阐明你的理由。 A．《阿长与<山海经>》 B．《山地回忆》 链接材料： 玉珍（李娟的外婆），流浪儿，仆佣的养女，嗜赌者的妻子，十个孩子的母亲，大丰产家庭，先后经历八个孩子的离世。 （《外婆的葬礼》） 【答案】1． 吃糖果 唱歌 为家人做早饭 为行人舀米汤 2．（1）通过细致的外婆动作描写，展现了她做饭时的专注与细致，体现了她对家人的关爱与呵护。 （2）①长短句交替，使得文章节奏鲜明，增强感染力。②使得表达层次丰富，前句用绵长句式表现天色渐变的持续过程，后句突然切换短促句式，写出太阳升起之快。 3．①营造出一种静谧、祥和的氛围。②给人以温暖、安逸之感。③推动了故事的发展，炊烟引导着“远行人”来到温暖的家，也让“我”的家人们安然入梦。④炊烟不仅是生活场景的呈现，还象征着家的温暖和外婆的关怀。 4．示例一：主题词：亲情与温暖。本文可与《阿长与<山海经>》联读，两者①都采用了欲扬先抑手法，②主人公都前半生都经过挫折磨难③都通过细腻的笔触描绘了长辈对晚辈的关爱，④展现了平凡生活中的温暖与感动。 示例二：主题词：善良与关怀。本文可以和《山地回忆》联读，①妞儿一家和“我”的外婆一开始都生活困难；②但是两人都展现出对陌生人的善良与关怀；③展现平凡生活中的温暖与感动 【导语】本文以幽默温情的笔调刻画了一位“昼夜颠倒”的外婆形象。白天酣睡养精蓄神，夜晚玩闹不休，却在黎明时分默默为家人熬煮温暖的米粥。作者通过橡皮耗子、小青蛙等细节展现外婆的童趣，又以炊烟为意象，将个人记忆升华为荒野中温暖的集体叙事——那锅米汤不仅滋养家人，更慰藉着寒冷旅途中的陌生人。结尾处外婆“悄悄做饭”的得意与体谅，揭示了中国式亲情最动人的特质：看似笨拙的表达里藏着最深沉的爱。 1．本题考查理解与概括文章内容。 第一空：结合第⑦段“各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着”可知，晚上外婆会有吃糖果的行为，据此概括“吃糖果”； 第二空：结合第⑧段“而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不拐弯的，招魂一般的曲子”可知，外婆晚上会深更半夜唱歌，据此概括“唱歌”； 第三空：结合第⑩段“那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了”，第⑪段“外婆引燃桦树皮，小心地放在灶膛里……淘米下锅”可知，清晨外婆的第一件事是为家人做早饭，据此概括“为家人做早饭”； 第四空：结合第⑮段“于是每天清晨，在荒野里的炉火旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗出来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停”可知，清晨外婆会为行人舀米汤，据此概括“为行人舀米汤”。 2．本题考查赏析语句。 （1）从描写角度赏析，结合“外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅”分析，作者运用“引燃”“放”“添”“拢”“挡”“搁”“置”“倒”“淘”等一系列动作描写，详细地展现了外婆生火做饭的过程，突出外婆做饭时专注、小心翼翼的状态，每一个动作都饱含着她对家人的关爱，体现出她对为家人准备饭菜这件事的用心和呵护，也饱含着作者对外婆的心疼与眷恋之情； （2）从句式角度赏析，结合“山尽头处远远的天空越来越高也越来越蓝……突然，大地‘轰’的一下，呈现一片金黄，太阳露出来了！”分析，前半部分“山尽头处远远的天空越来越高也越来越蓝……”使用长句，通过长句营造舒缓悠长的视觉延伸感，模拟目光远眺天空的渐进过程，暗示黎明前光线缓慢变化的静谧氛围；后半部分“突然，大地’轰’的一下，呈现一片金黄，太阳露出来了”突然转为短句，短促有力的节奏模拟太阳骤然跃出的动态，形成强烈的视听冲击；这种长短交错的句式张力暗合自然奇迹的震撼，也与前文炊烟的柔美形成反差，共同构建荒野清晨的壮丽图景；长句的静态描写与短句的动态爆发形成鲜明对比，展现荒野清晨的生命力，暗合外婆点燃炊烟带来的生机；长短句交错使用可以让文章的节奏感更加强烈，增强文章的感染力。 3．本题考查理解句段作用。 结合第⑫段“就这样，清晨，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了”，第⑭段“这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缈缈地升起”可知，炊烟在“群山和森林间”升起，描绘出独特的边地环境，展现出当地特有的生活场景，体现出不同于其他地方的地域特色；清晨炊烟在群山森林间缥缈升起的景象，描绘出一幅宁静的乡村画面，这种描写营造出一种静谧、祥和的氛围，给人以温暖、安逸之感，让读者仿佛身临其境，感受到乡村清晨独有的美好； 结合第⑫段“我又朦胧睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处”，第⑮段“这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地‘轰’地一片金黄，太阳从群山间升起来了”可知，在炊烟升起的过程中，“我”朦胧睡去，天空变蓝，太阳升起，描绘出一幅宁静、祥和的画面，炊烟营造出这样一种悠远、温暖的氛围，让人感受到安逸； 文章围绕着外婆做早饭时升起的炊烟展开，结合第⑪段外婆开始生火做饭，到第⑫段炊烟升起，再到第⑮段“每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤”，炊烟从升起，到行人看到炊烟而来，推动着外婆招待行人这一情节的发展，贯穿其中，使文章叙事连贯，是文章的线索； 结合第⑯段“外婆煮早饭的火炉多亲切啊，它映进了多少寒冷行人的幸福时光之中”可知，外婆在升起炊烟做饭的过程中，为寒冷的行人提供米汤，让行人感受到温暖。炊烟代表着外婆做饭这一行为，它不仅代表着生活气息，更象征着外婆的善良与温暖，以及家的温馨。外婆用早饭和米汤温暖了行人，炊烟成为这份关怀与温暖的象征，体现出外婆对亲人以及过路人的关怀，表达了作者对外婆及乡村生活的眷恋。 4．本题考查理解文章内容与拓展运用。 题目要求进行主题联读，即从A、B两篇课文中选择与本文主题相同/相似的一篇，明确所选主题词，并结合本文、所选课文及链接材料，说明理由。 如选择A《阿长与<山海经>》，主题词：善良与温情。 理由：根据本文内容，外婆是一个经历坎坷的小人物，从链接材料可知她一生历经诸多磨难，结合第②段“白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗”，第⑩段“那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了”，第⑮段“每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗出来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停”可知，但她在生活中，晚上虽有调皮好玩的一面，清晨却认真为家人做早饭，还热情地为寒冷的行人舀米汤。这些行为体现出外婆对家人的关爱以及对外人的善良，展现出平凡生活中的温情。《阿长与<山海经>》中的阿长也是一个普通的小人物，她有许多缺点，如睡觉摆“大”字、喜欢切切察察等。但她真心关爱鲁迅，费尽心思为鲁迅买来《山海经》，这份朴实的关爱体现出小人物之间的温情。综上，两篇文章都聚焦于平凡甚至有些卑微的小人物，通过描述他们的日常行为，展现出小人物身上所蕴含的温暖人心的情感，所以可以围绕“小人物的温情”这一主题进行联读，能让我们更深刻地体会到平凡人之间真挚情感的可贵。 如选择B《山地回忆》，主题词：坚韧与温情。 理由：结合第②段“白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗”，第⑩段“那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了”，第⑮段“每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗出来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停”，链接材料“玉珍（李娟的外婆），流浪儿，仆佣的养女，嗜赌者的妻子，十个孩子的母亲，大丰产家庭，先后经历八个孩子的离世”可知，本文中的外婆（玉珍）历经苦难，却仍保持乐观天真——夜间玩玩具、数私房钱，清晨又默默为家人和路人熬煮热粥，体现苦难中的生命力与温情。《山地回忆》中的妞儿生活在贫瘠山地，却主动为战士织袜，言语泼辣却心怀善意，同样展现底层女性在艰难中的坚韧与善良。外婆的早饭不仅滋养家人，更慰藉荒野中的行人，暗喻微小善举对世界的照亮；《山地回忆》中的“布袜”是妞儿对战士的关怀，平凡物件承载着战争年代普通人之间的互助温情。两文均通过日常琐事刻画女性，外婆用童趣对抗孤独，妞儿以直率包裹柔软。她们的善行并非宏大叙事，而是扎根生活的朴素光辉，呼应链接材料中外婆“历经八个孩子离世”仍能传递温暖的强大生命力。两文皆以底层女性为主体，通过生活细节展现她们在苦难中绽放的人性之美，适合进行“坚韧与温情”的主题联读。 （二）（24-25˙七下江苏无锡市锡北片区˙期中）李娟的散文作品以细腻的笔触和深刻的共情力，记录阿勒泰地区平凡小人物的生活图景，他们虽无惊天动地的壮举，却在琐碎日常中展现生命的坚毅与温情。 大红花 李娟 ①大红花五十多岁的光景。花白头发，大嗓门，高鼻梁，身高一米八。粗胳膊粗腿虎背熊腰，往那儿一站，中流砥柱般稳稳当当，雷霆不能撼之。 ②可惜这样一副气派的身材，平日里却衣装破陋滑稽。上面一件小了三码的短背心，亮堂堂地露出肚脐眼，下面一条抹布似的长裙拖在脚背上。她还从不穿袜子，光脚踢一双男式破拖鞋。脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠。 ③不过劳动人民嘛，整天辛苦奔忙，不甚讲究也是无可厚非。 ④但是，大红花就“不讲究”得有些过分了。 ⑤我叔叔独自在大红花所在的村庄住了很长时间。本地礼俗是单身汉不用自己开伙，可随意上门混饭。于是他就挨家挨户轮流混。但是大红花家，只去过一次，从此再也不敢去了。不说别的，她家的黄油就能吓跑一切客人——颜色黄得快要发红，跟放过了十个夏天似的。我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎。 ⑥单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子。一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去。别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒。比如灶台上明明挂了风干肉，锅里还煮着素面条。她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 ⑦然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的。 ⑧砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌。 ⑨而我只砍两排埂子才能勉强追上她。 ⑩况且她还边砍边嗑瓜子吃。 ⑪到了农忙季节雇短工时，这一带种地的老板都愿意雇用大红花。 ⑫再困苦再窝囊的人生，也是需要精神享受的。于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会①。 ⑬这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！ ⑭我们一家简直急火攻心！ ⑮我妈上蹿下跳地咒骂，也没用。 ⑯提高工资，还是没用。 ⑰我妈恨得咬牙：“活该穷死！有钱不赚，真是变态。” ⑱我劝道：“别和她计较了。人家都已经这么穷了，若是连个弹唱会都看不成，岂不更是活得没意思？” ⑲毫无办法，我们只好全家上阵。连着两天，从天刚亮一直干到伸手不见五指，累得跟猴儿似的。总算抢在牛群过河之前赶完了全部的活儿。此后整整一礼拜，手掌心疼得吃饭时筷子都握不住。 ⑳再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了。 ㉑看弹唱会时的大红花想必远远抛弃了葵花地里的劳动形象，已经全身上下耳目一新。 ㉒我曾在阿克哈拉的集市街头见过她打扮起来的样子——金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑。 ㉓还有靴子，擦得那个亮！ ㉔用我妈的话说：“蚂蚁若想爬上去都得拄着拐棍。” ㉕说实在的，一般人打扮得如此招摇肯定会显得特俗气。可大红花不。哪怕浑身插满了花，她也有压得住的那种气派。 ㉖她本来就是丰壮体面的大架子身材嘛，稍一打扮就格外神气。兼之左右手各拽着一长串花花绿绿的孩子，大踏步前进，目不斜视。所到之处，格外引人注目。 ㉗一直都没搞清楚大红花为什么要叫“大红花”——注意，这三个字是汉语发音。那么这个名字到底是意译还是音译？是绰号还是本名？但实在觉得这名字太符合她了！也说不清哪儿符合。反正吧：“大红花”——呃，好名字，“大红花”！ （选自李娟散文集《遥远的向日葵地》，有删改） 【注】①阿肯弹唱会：本地一种传统的民间文化活动，除了歌手对唱，还会有体育竞技和歌舞表演。 5．大红花是李娟在新疆阿勒泰种葵花时遇见的一位极有个性的哈萨克族妇人。请根据文章内容补全下面的思维导图。 哈萨克族妇人 外形高大，着装却破漏滑稽 理解、体谅 李娟 （1）_______ 觉得过分 干农活利索高效 （2）________ （3）_______ 欣赏 6．人物描写是刻画人物精神的主要方法，请下面两处划线句加以赏析。 （1）她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 （2）脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。 7．本文多处运用对比手法，请仿照示例，从文中找出一组加以品析。 示例： 大红花平时的着装与参加阿肯弹唱会的服装是极大的对比，前者是破漏滑稽近乎乞丐，后者可谓是一位活脱脱的少数民族大美人。此处对比体现出大红花对物质生活的随意，对精神生活的高度追求。 8．语文老师打算把本文作为课外阅读编入作业本中，你认为本文作为第三单元哪一篇课文的拓展阅读比较恰当？请从以下目录中选择一篇课文，结合文章内容说明理由。 七下第三单元导语 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 七下第三单元目录 10.阿长与《山海经》/鲁迅 11.山地回忆/孙犁   12.台阶/李森祥   13.卖油翁/欧阳修 【答案】5． 食物非常不讲究（带着全家四处蹭饭） 称赞（钦佩） 农忙时辞工看弹唱会 6．（1）动作描写。“啪啪啪”用拟声词写出她砍肉的干脆利落，“统统”表示没有保留，全部倒进去，一连串的动作描写突出蹭饭的大红花把邻居家当自己家，率性而为的个性。 （2）外貌描写。用“鹌鹑蛋”比喻珠子之大，豪放夸张；“紫”“银晃晃”等从色彩角度写头巾之华丽，簪子之贵重。这些衣着装饰描写表现出大红花衣着装饰之隆重，显示出对阿肯弹唱会的重视。 7．示例一：大红花对待金钱与对待演唱会的态度是一组对比。农忙时节作者母亲提高工资也不能使大红花改变主意不看演唱会，突出了大红花对金钱的看淡和个性的率性洒脱。 示例二：大红花的蹭饭行为与劳动行为是一组对比。大红花带着全家四处蹭饭，让读者以为她是个懒到极致一无所取的人，却不料她是劳动的一把好手，不偷懒，砍葵花速度超快。以此突出她的劳动能力之强和对待生活的率性洒脱。 示例三：文中作者母亲与大红花对待生活与劳动的态度是一组对比。作者母亲对于有钱不赚不能理解，且必须抢在牛群过河之前赶完全部的活，不能承受经济损失。大红花却可以放下高工资的诱惑，选择盛装打扮去看演唱会。两种人对待生活的不同态度，更显得大红花的率性洒脱。 8．示例一：我会选择《阿长与山海经》。阿长与大红花虽同为社会底层，但都有着小人物各自的美好温暖。大红花率性洒脱，可以抛下高工资的诱惑去看演唱会，阿长热心有爱，为童年鲁迅买来《山海经》。 示例二：我会选择《台阶》。台阶中的父亲与大红花同为社会底层中的贫穷的小人物，却都有着各自的追求。父亲期盼着用一生的努力劳动造新屋，砌高台阶，获得尊重。大红花虽然贫穷，但仍会抛下高工资的诱惑去看演唱会，满足自己的精神追求。 示例三：我会选择《卖油翁》。卖油翁与大红花都是世俗眼光中贫穷的小人物，但他们都有着自己的一技之长。卖油翁能把油注入覆了铜钱的葫芦而丝毫不沾，大红花砍葵花的速度效率无人能敌。他们在各自的世界中都实现了自己的价值。 【导语】本文通过生动的细节描写和对比手法，刻画了一位极具个性的大红花形象。作者从外形、服装、生活习惯到劳动表现，多角度展示了大红花的独特性格：外形高大粗犷但着装滑稽，做事利落甚至霸道，但对精神生活有着高追求。以此表现出看似粗俗但又闪现光辉的平凡人物形象，传达了劳动者质朴中透露出的韧性和自我满足的精神追求，给人留下深刻印象。 5．本题考查提炼概括文段内容。 第（1）空：根第④段“但是，大红花就‘不讲究’得有些过分了”，第⑤段“我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎”和第⑥段“一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去”可知，大红花家的食物卫生状况极差，且全家都靠到别人家蹭饭生活，这让作者觉得过分。据此可得：食物非常不讲究（带着全家四处蹭饭）。 第（2）空：根据第⑦段“然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的”，第⑧段“砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌”和第⑳段“再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了”可知，大红花干农活时效率极高，作者对她的劳动能力持肯定和佩服的态度，据此可得：称赞（钦佩）。 第（3）空：根据第⑫段“于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会”以及第㉑段至㉖段对她打扮后去看弹唱会的描写可知，大红花在农忙时为了精神享受而辞工去看弹唱会，展现出她对精神生活的追求，作者也认可和欣赏这种生活态度，据此可得：农忙时辞工看弹唱会。 6．本题考查赏析语句。 （1）画线句“她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自‘啪啪啪’剁成块，统统扔进面条锅”运用了精彩的动作描写来刻画大红花这一人物形象。“上前”“摘”“剁”“扔”这几个动作，生动展现出大红花看到食物时的主动与急切；“啪啪啪”这一拟声词的巧妙运用，极为形象地模拟出剁肉时干脆利落的声音；“统统”一词，强调毫无保留，将剁好的肉全部倒进锅里。这一连串连贯且极具生活气息的动作描写，把大红花蹭饭时那种不把自己当外人，率性而为、毫无拘束的个性特点展现得淋漓尽致，让读者对大红花这一人物形象有了更为直观且深刻的印象。 （2）画线句“脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子”运用了细致的外貌描写，聚焦于大红花打扮后的服饰细节。作者用“鹌鹑蛋”比喻珠子之大，既形象又夸张，不仅突出了珠子的硕大，更显露出一种不拘小节的豪放气度；“蕾丝边的紫头巾”中的“紫”字，点出头巾鲜艳的色彩；“银晃晃的粗簪子”则以“银晃晃”的光泽和“粗”的形态，刻画出发簪的亮眼与厚重。这些外貌描写从饰品的大小、色彩、质感等多个角度，细致展现了大红花为参加阿肯弹唱会所做的精心装扮，既体现出她对这场文化活动的极度重视，也与她平日里破陋滑稽的衣着形成鲜明对比，进一步凸显了她在精神追求上的热情与投入，让人物形象更具层次感。 据此作答即可。 7．本题考查分析文章写作手法。 根据第②段“脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠”，第㉒段“金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑”和第㉓段“还有靴子，擦得那个亮”可知，大红花平日里邋遢肮脏，打扮起来却华丽讲究。据此可看出大红花平时的邋遢模样与参加弹唱会的装扮是极大的对比，前者是不修边幅、肮脏随意，后者是服饰华丽、装扮隆重。此处对比凸显了她对物质生活的随意和对精神生活的高度重视，展现了她在追求精神享受时的热情与投入。 根据第⑥段“单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子……别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒”，第⑦段“然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的”和第⑧段“砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌”可知，大红花在饮食和生活上十分随意，甚至带着全家蹭饭，而在劳动时却异常能干高效。据此可看出大红花对待生活的随意与对待劳动的能干是极大的对比，前者表现为饮食不讲究、靠蹭饭过活，后者表现为干农活时利落高效、无人能及。此处对比展现了她性格的多面性，既有生活中的随性，又有劳动中的强悍，凸显了劳动人民的本色。 根据第⑬段“这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！”，第⑮段“我妈上蹿下跳地咒骂”与第⑳段“再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了”可知，作者一家起初对大红花临时辞工极为不满、愤怒咒骂，后来在亲自劳作后转为钦佩。据此可看出作者一家对大红花临时辞工的态度是极大的对比，前者是愤怒、埋怨，认为她“有钱不赚，真是变态”，后者是在体会到劳动的艰辛后生出的钦佩。此处对比既体现了大红花为追求精神享受而坚持自我的执着，也反映出作者对她从误解到理解、认可的心理变化，突出了人物精神的感染力。 根据第⑭段“我们一家简直急火攻心”，第⑮段“我妈上蹿下跳地咒骂，也没用”和第⑯段“提高工资，还是没用”可知，作者一家面对大红花一家临时辞工时焦急恼怒，而大红花一家辞工态度毅然决然。据此可得出作者一家面对大红花一家临时辞工的焦急恼怒态度与大红花一家辞工时毅然决然的态度是极大的对比，前者站在雇工角度急需人手完成农忙活计，对临时变卦十分气愤，后者将参加弹唱会视为重要之事，毫不犹豫辞工。此处对比进一步强调了大红花一家对精神生活的重视远超过物质利益，同时也从侧面衬托出大红花性格的直爽、果断，不受世俗利益束缚。 据此作答即可。 示例：大红花对待劳动与对待蹭饭的态度形成对比。劳动时她“一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌”，效率极高，令人称赞；蹭饭时却毫不客气，“率领全家直奔而去”，甚至主动将主人家的肉剁进锅里。这种对比展现了她性格的多面性：劳动时的能干与生活中的随性、不拘小节。 8．本题考查理解分析文章主题。 本文讲述了大红花这一小人物的故事，她虽然生活贫困、不拘小节，但在劳动中展现出勤劳能干的一面，同时在精神追求上也毫不妥协。这与第三单元中其他课文所展现的“小人物”主题相契合，都是讲述平凡人物身上的闪光点。本文作为课外阅读材料，编入七下第三单元中作为《阿长与<山海经>》《台阶》或《卖油翁》等课文的拓展阅读都是比较恰当的。答案不唯一，言之有理皆可。可以从文章主题、人物形象、写作手法等角度寻找本文与第三单元课文的契合点，进而确定适合作为拓展阅读的课文。 从文章主题角度分析可知，本文中大红花这一“小人物”虽然生活贫困、行为有些不拘小节，但却有自己对生活的追求和精神享受，展现了平凡人身上的独特之处和闪光点，体现了普通人也能在平凡生活中展现出别样的精彩这一主题。第三单元的课文中，《阿长与<山海经>》通过回忆长妈妈的一些琐事，表现了长妈妈虽然粗俗但却善良、热心的品质，表达了作者对长妈妈的感激与怀念，展现了平凡人的善良与温暖，与《大红花》在主题上有相似之处，都是在挖掘平凡“小人物”身上的美好。 从人物形象角度分析可知，本文中大红花是一个身材高大、劳动能力强，但生活习惯有些邋遢，且有混饭等让人有些无奈行为的妇女，她形象丰满立体，既有让人觉得好笑、可气的一面，又有对精神生活有追求、劳动时值得称赞的一面。对比目录中的课文，《台阶》中的父亲是一个朴实、坚韧，为了家庭和自己的理想不断努力的农民，和大红花一样都是生活中的平凡人，有着自己的优点和特点。《卖油翁》中的卖油翁则是一个技艺高超、谦逊低调的平凡老者，与大红花在平凡且有自身闪光点这一人物塑造上有相通之处。 从写作手法角度分析可知，本文运用了大量的细节描写，如对大红花外貌、穿着、劳动时的动作以及混饭时的行为等细节描写，生动地塑造了大红花这一人物形象。对照目录中的课文，《阿长与<山海经>》也运用了细节描写，如对长妈妈睡相、讲长毛故事等细节的刻画，使长妈妈的形象跃然纸上。 据此作答即可。 示例一：我会选择《阿长与<山海经>》。大红花和阿长都是处于社会底层的劳动人民，她们都有着不拘小节、看似粗俗的性格特点。然而，正是这种看似不起眼的角色，在关键时刻却展现出了对主人公的深切关怀。大红花在劳动中的辛勤付出，以及她对精神生活的追求，与阿长为鲁迅买来《山海经》的举动异曲同工，都体现了小人物身上的大爱。 示例二：我会选择《台阶》。大红花为了家庭的生计而辛勤劳动，同时也关注着家庭成员的精神需求；父亲则为了建造新屋、提高家庭地位而付出了巨大的努力。两篇文章都体现了小人物对家庭、对尊严的执着追求。大红花在劳动中展现出了勤劳能干的一面，而父亲则通过劳动实现了自我价值的提升。两篇文章都通过劳动这一线索，展现了小人物在成长过程中的艰辛与不易。 示例三：我会选择《卖油翁》。卖油翁与大红花都是世俗眼光中贫穷的小人物，但他们都有着自己的一技之长。卖油翁通过长期的练习掌握了倒油的技巧，大红花砍葵花的速度效率无人能敌。他们通过自己的一技之长赢得别人的尊重与敬佩。 （三）（24-25˙七下江苏无锡市澄西片区˙期中） 一碗刀鱼面里的长江泪（节选） ①天刚蒙蒙亮，老周的面摊已经飘起炊烟。三十年来，这个简陋的摊子始终守着老码头的青石板，见证着长江的变迁。 ②“爸，真要煮刀鱼面？”女儿小满捧着搪瓷缸子，声音里带着迟疑。老周从冰柜底层取出一个包裹，小心翼翼地揭开保鲜膜。两条银白色的刀鱼在晨光中泛着微蓝的光泽。“去年在江阴捕的，就剩这两条了。”小满记得小时候，清明时节的刀鱼多得像要跃出江面。如今却成了稀罕物，价比黄金。 ③“一条今天用，另一条……”老周粗糙的手指轻抚鱼身，“留着给你办喜事。” ④今天是市里厨艺大赛决赛。老周盘算着，五万奖金正好能修那艘破旧的渔船。晨光穿透江雾时，老周开始料理刀鱼。银刀轻划，骨肉分离。鱼肉剁成细茸，鱼骨入锅熬汤。独特的鲜香很快弥漫开来，这是长江最原始的味道。 ⑤“老周！真有刀鱼面？”酒店经理远远喊道。老周点点头，手中的面团转眼化作银丝，在沸水中翻滚后盛入青花碗，浇上奶白鱼汤，铺上雪白鱼茸，点缀翠绿葱花。经理接过碗，闭眼深嗅，轻啜一口后叹道：“二十年了，还是这个味……”老周望向浑浊的江水，那里曾经鱼群如织。 ⑥上午十点，面摊前排起长队。“限量供应”的牌子旁，一个穿“保护长江”T恤的姑娘皱眉道：“这是长江刀鱼？现在禁捕期吧？”“去年的存货。”老周沉声道。姑娘亮出证件：“我是长江生态保护协会的林雨桐。刀鱼已濒临灭绝，禁止食用。”队伍里响起不满的嘀咕。 ⑦老周扶住案板，眼前浮现三十年前鱼满船舱的景象。 ⑧林雨桐拿出照片：“上月监测，下游江段一条刀鱼都没有。” ⑨老周颤抖着接过照片。一条幼鱼被塑料环卡死的画面刺痛了他的眼。“比赛……我不去了。”老周突然说。 ⑩他取出一个旧木盒，里面整齐排列着几十个标本瓶，每个都装着一条刀鱼，标注着年份。 ⑪“89年三百斤，98年几十斤，10年十几条，去年就这两条。”老周摩挲着瓶子，“我不是不明白……只是舍不得。” ⑫林雨桐红了眼眶。她终于看懂，这个老人是长江真正的孩子。 ⑬“周师傅，您该去比赛。”她轻声道，“告诉大家为什么不能再做刀鱼面了。您的故事最有说服力。” ⑭小满眼睛一亮：“爸，您会做那么多面呢！” ⑮老周沉默良久，端起刚做好的刀鱼面走向江边，缓缓倾入浑浊的江水。 ⑯“老朋友们，最后一碗，还给你们了。” ⑰阳光下，面条和鱼茸在水中散开，像一场银色告别。 ⑱“我去比赛。”老周转身道，“但要告诉人们刀鱼为何消失。” ⑲小满突然说：“爸，把我那条也放生吧。” ⑳老周望向冰柜，那里躺着留给女儿的最后一条刀鱼。此刻他忽然明白，真正的传承不是一道菜，而是一条江的未来。 ㉑“好。”他轻抚女儿的发，“我们一起去。” ㉒正午的阳光洒在江面，三人目送银白的刀鱼消失在浑浊的江水中。没人知道它能否存活，但这已不重要。 ㉓老周望着奔流的长江，浑浊的泪水滚落脸颊。他知道，自己再也不会做刀鱼面了。那碗面里的长江泪，已经流尽。 【理：情节之脉】 9．跟随老周的情感变化，梳理文章脉络，完成表格。 老周情感 坚守传统 矛盾挣扎 A．______ 觉醒抉择 关键事件 B．________ 展示刀鱼标本 林雨桐劝说 C．_______ 象征意义 长江渔文化传承 生态恶化的具象化 环保意识觉醒 人与自然和解 【品：语言之味】 10．文中画线句富有表现力，请与比照材料对比，分析原句的表达效果。 典型原句 比照材料 我的看法 银刀轻划，骨肉分离。鱼肉剁成细茸，鱼骨入锅熬汤。独特的鲜香很快弥漫开来，这是长江最原始的味道。 刀鱼被处理成鱼茸和鱼骨熬汤，散发鲜香。 （1）___________________ 阳光下，面条和鱼茸在水中散开，像一场银色告别。 面条和鱼茸在水中散开，随波流走。 （2）___________________ 【析：构思之巧】 11．小语认为第⑩段（标本瓶描写）可以删除，你是否同意？请结合全文说明理由 【析：意蕴之美】 12．文中的“刀鱼面”是贯穿全文的重要事物，请结合故事内容，说说它承载了哪些含义？ 【答案】9． 环保意识萌发 准备刀鱼面参赛 将刀鱼面倒入长江 10． 原句通过“轻划”“剁成细茸”等动作描写，展现老周精湛手艺；“长江最原始的味道”象征即将消失的传统，为后文生态危机埋下伏笔。比照材料仅平铺直叙，缺乏细节和情感 原句用“银色告别”的比喻，将倒面行为诗化为仪式感的告别，“银色”既指鱼面颜色，又象征长江生态的消逝，赋予自然行为以人文情怀，比照材料的直白叙述缺乏情感张力。 11．不同意删除。理由：标本瓶用具体数据呈现刀鱼数量递减，增强生态危机的真实感；老周摩挲瓶子的动作展现其内心挣扎，为后续转变铺垫；“89年三百斤”等标注形成时间轴线，强化历史纵深感。 12．文化传承：代表长江渔民的技艺与传统；生态警示：反映过度捕捞导致的物种濒危；情感纽带：承载父女间的爱与期许；时代抉择：象征传统生活方式与生态保护的矛盾。 【导语】这篇散文以“刀鱼面”为线索，通过老周从坚守传统到生态觉醒的情感转变，展现了长江渔文化的消逝与环保意识的觉醒。作者巧妙运用意象群（如“银白的刀鱼”“浑浊的江水”）构建时空对话，标本瓶的细节更是将生态危机具象化。文中“银色告别”的描写充满诗意，而结尾“长江泪”的隐喻，既是对往昔的追忆，也是对未来的期许。全文在美食记忆与生态警示间找到平衡，体现了“舌尖上的乡愁”与“发展中的阵痛”的深刻矛盾。 9．本题考查内容理解。 A．联系第⑧段中的“林雨桐拿出照片：‘上月监测，下游江段一条刀鱼都没有’”、第⑨段“老周颤抖着接过照片。一条幼鱼被塑料环卡死的画面刺痛了他的眼。‘比赛……我不去了。’老周突然说”可知，林雨桐展示的刀鱼生存困境相关内容，冲击了老周，使其内心初步有环保意识的触动，所以填“环保意识萌发”。 B．联系第④段中的“今天是市里厨艺大赛决赛。老周盘算着，五万奖金正好能修那艘破旧的渔船。晨光穿透江雾时，老周开始料理刀鱼”可知，老周为厨艺大赛准备刀鱼面，体现对传统刀鱼面制作、长江渔文化技艺的坚守，所以填“准备刀鱼面参赛”。 C．联系第⑮段中的“老周沉默良久，端起刚做好的刀鱼面走向江边，缓缓倾入浑浊的江水”可知，老周把刀鱼面倒入长江，是觉醒后守护生态的行为，所以填“将刀鱼面倒入长江”。 10．本题考查语句赏析。 （1）原句以连续的动作描写，如“轻划”“剁”“入锅”，细致呈现老周处理刀鱼、烹制面汤的过程，精准展现其娴熟技艺，传递出老周对刀鱼面制作的专注与用心。“长江最原始的味道”突破味觉层面，关联着长江渔业生态未遭破坏时的往昔图景，暗含对传统渔业文化与健康生态的缅怀。这种对“原始味道”的强调，为后文揭示刀鱼濒危困境、老周面临传承与环保的抉择，悄然铺垫情绪与叙事伏笔。比照材料仅平铺直叙处理刀鱼的行为与结果，缺失动作细节的刻画，也未挖掘“鲜香”背后承载的生态记忆与文化意义，叙事单薄，难以让读者体会刀鱼面制作技艺的价值，以及这一过程隐含的生态忧患。 （2）原句运用比喻修辞，将面条与鱼茸散开的画面，喻为“银色告别”。“银色”既契合刀鱼面的色泽特征，又关联长江中银色刀鱼群曾经的生态景观。“告别”赋予倒面行为仪式感，既指向对刀鱼面这一传统美味的不舍，更隐喻对受损长江生态、消逝渔业生机的无奈与觉醒。通过这一诗意化表达，老周内心在传承与环保间挣扎的复杂情感，得以具象呈现，增强文本感染力。比照材料仅客观描述面条鱼茸随波流走的物理状态，缺失情感投射与修辞营造的意境，无法传递老周的情绪波澜，以及对生态变迁的深层思考，文字感染力被大幅削弱。 11．本题考查语段作用。 联系第⑩段“他取出一个旧木盒，里面整齐排列着几十个标本瓶，每个都装着一条刀鱼，标注着年份”可知，标本瓶以直观且震撼的方式，呈现出刀鱼数量随时间锐减的残酷现实，让生态危机不再是模糊概念，而是通过一个个装着刀鱼的瓶子，转化为具体可感的冲击，使读者和文中人物，能切实触摸到长江生态恶化的冰冷事实。联系第⑪段“‘89年三百斤，98年几十斤，10年十几条，去年就这两条。’老周摩挲着瓶子”可知，老周摩挲瓶子的动作，传递出他对刀鱼从多到少的痛心，对往昔长江渔业繁荣的眷恋，这种复杂情感，为后文他在林雨桐影响下，从想靠刀鱼面参赛，到放弃比赛、倒面放生的转变，埋下细腻伏笔，让人物内心转变有了情感根基。同时，标本瓶上标注的年份，如“89年”“98年”等，串起时间线，将刀鱼命运与长江生态变迁，置于漫长岁月维度中，赋予故事历史纵深感，让刀鱼数量减少不再是孤立事件，而是长江生态衰变的缩影，深化文章对生态保护的思考。若删除，生态危机的呈现会变得空洞，人物情感转折会突兀，文章也缺失了这份凝聚岁月重量与生态反思的关键载体，所以不能删。 12．本题考查赏析主旨。 “刀鱼面”承载的含义丰富而深刻。联系第④段“晨光穿透江雾时，老周开始料理刀鱼。银刀轻划，骨肉分离。鱼肉剁成细茸，鱼骨入锅熬汤”可知，刀鱼面的制作凝聚着老周三十年来的精湛手艺，是长江渔民世代相传的烹饪技艺与生活智慧的体现，承载着长江渔业的文化传承，每一个处理刀鱼的步骤都透着对传统的坚守。联系第②段“如今却成了稀罕物，价比黄金”、第⑧段“上月监测，下游江段一条刀鱼都没有”可知，曾经在清明时节多得能“跃出江面”的刀鱼，如今让刀鱼面成了奢侈品，它像一面镜子，映照出过度捕捞、生态破坏带来的物种危机，成为生态警示的符号，提醒着人类对自然的索取已触达红线，曾经寻常的味道正在因生态恶化而消逝。联系第③段“另一条……留着给你办喜事”可知，老周特意为女儿珍藏刀鱼，将对女儿的疼爱与对未来的期许寄托在一碗刀鱼面中，它成为连接父女情感的纽带，藏着朴素而深沉的亲情，是老周对女儿幸福生活的一份特殊祝福。联系第⑮段“老周沉默良久，端起刚做好的刀鱼面走向江边，缓缓倾入浑浊的江水”可知，刀鱼面曾是老周维持生计、坚守传统的寄托，而他最终将其倒入江中，这一行为象征着在传统生活方式与生态保护之间的艰难抉择，展现了人类面对生态危机时的觉醒与担当，从依赖自然的馈赠到主动守护自然的平衡。 （四）（24-25˙七下江苏扬州市广陵区˙期中）批注是传统的读书方法。学会用批注的读书方法增进对文本的理解是第二单元的训练目标，接下来就请大家跟着小语和文文一起用批注法来完成以下题目吧。 老哥哥 臧克家 ①秋是怀人的季候。床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕明光穿过纸窗来，一个老态龙钟的老人的背影便朦胧在我眼前了。 ②我的心无论什么时候都被老哥哥牵着。记得在中山路一家破旧的交易所中常常可以得到老哥哥的消息。老哥哥的孙子每年会无定时地来跑几趟，他临走时，我会提一个小包亲自跑到嘈杂的交易所里，从人丛中、从忙乱中唤他出来，交到他的手里。“这是带给老哥哥的一点礼物。”“这还使得呢！”口在推让着，小包却早已接过去了。我想着老哥哥用残破的牙齿咀嚼饼干时的微笑，自己的心又是酸又是甜的。 ③老哥哥离开我家已经十年了。在此期间，我是一只乱飞的鸟，也偶尔投奔一下故乡的园林。到了家还没坐好，就开始问长问短了，早晚用话头的偏锋敲出了老哥哥健在的消息，心这才放下了。 ④前年正月曾把老哥哥约到我家来。见了面我还没来得及看清楚他，他却大声喊着说：“你瘦了！小时候那样的又胖又白！”我们开始了短短长长的谈话，他的耳朵重听，说话的声音很高，好似他觉得别人的听觉也和他一样似的。傍晚了，我留他住一宿，他一面摇头一面高声说：“老了，夜里还得人服侍，日后再见吧！”我用眼泪留他，他像没有看见，起来紧了紧腰踉跄着向外面移步了。他走下了西坡，那苍老憔悴的背影慢慢消失在夕照和炊烟中，我的泪不由得下来了，泪眼蒙眬中我依稀看到了一个结实健壮的背影。 ⑤老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。听老人们讲，那时他不过才二十岁呢。身子铜帮铁底的，一个人可以单拱八百斤重的小车，我脑中总是想象着他结实的背影，他的背温暖而结实。那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了担着饭往坡里送。晒场的时节有时拿一张木叉翻一翻。扬场，他也拾起一张锨来扬它几下，别人一面扬一面称赞他说：“好手艺，扬出个花来。” ⑥我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。他直到用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空空的了，但他一点也不生气。更多时候，我侧着耳朵听他说“长毛”作反，听他说天上掉下彗星来。 ⑦（A）老哥哥一天天地没用了，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。他日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心。大家都开始讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太紧，废物是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。（B）老哥哥脸色灰土，眼睛直直地看着我，手上草绳已经擦得成粉末，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。 ⑧十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里曾看到老哥哥佝偻着身子看夕阳，见了他还亲热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。 ⑨又是秋天了，秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？ （选自《臧克家全集》，有改动） 13．【概括式批注】文章说“我的心无论什么时候都被老哥哥牵着”，简要概括全文中表现“我”对老哥哥无限牵挂的事例。 ①______________ ②每次回家听到老哥哥健在的消息才放心。 ③___________ ④暑假回家打听老哥哥的事，记挂他。 14．【赏析式批注】请从以下两题中任选一题完成批注。 ①请从修辞的角度赏析文中画线的A句。 ②文中画线的B句生动传神，请找一个角度赏析。 15．【质疑式批注】本文首尾两段都写到了秋风，请简要分析它们的作用有何不同。 16．【感悟式批注】请结合以下链接以及课文标题，谈谈《老哥哥》是否可以作为第三单元的自读课文。 【链接】 第三单元教学导引：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 【答案】13． 每年”我”都给老哥哥带去礼物； 正月约老哥哥到“我”家并对他恋恋不舍。 14．①运用比喻的修辞手法，将老哥哥比作甘蔗的残渣，生动形象地写出了老哥哥日渐苍老，在家中无用的地位，表达了作者对老哥哥的惋惜与不舍。 ②运用神态描写和动作描写，生动传神地写出了老哥哥听到主人家辞退他时的痛苦、不舍却又无奈的心理，表达了作者对老哥哥受到不公待遇的深切同情。 15．开头段：结构上，引出下文对老哥哥的回忆；内容上，引发作者对老哥哥的怀念之情。 结尾段：结构上，起到了总结全文的作用；内容上，“秋风最能吹倒老年人”一句表达了作者对老哥哥的牵挂与关怀，深化了文章主题。 16．第三单元讲述的主要是人物故事，这些人物虽平凡，却有着不平凡的品质。本文的老哥哥便是这样一个平凡而又不平凡的人物，他虽然只是家里一个小小的帮工，但他勤劳质朴、任劳任怨的品质却熠熠生辉。《老哥哥》一文符合第三单元的文章特质，且与第三单元的主题很契合，可以作为第三单元的自读课文。 【导语】这篇文章以“我”对老哥哥的思念为线索，通过回忆与老哥哥相处的点滴，展现其一生。从健壮能干到遭厌被逐，作者以质朴文字流露对老哥哥的深厚情感，借其命运揭示旧时人情冷暖，在今昔对比中，让读者感受到作者对老哥哥的悲悯与怀念，充满浓厚的生活气息与人文关怀。 13．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“每次回家听到老哥哥健在的消息才放心”对应第③段，“暑假回家打听老哥哥的事，记挂他”对应第⑧段。 第一空，根据第②段“老哥哥的孙子每年会无定时地来跑几趟……‘这是带给老哥哥的一点礼物。’”可知，“我”每年都会给老哥哥准备礼物并托其孙子带去，体现对老哥哥的牵挂。 第二空，根据第④段“前年正月曾把老哥哥约到我家来……我用眼泪留他”可知，正月“我”约老哥哥来家，分别时“我”用眼泪挽留他，足见“我”对老哥哥的恋恋不舍。 14．本题考查批注重要语句。 ①根据第⑦段“A句：老哥哥一天天地没用了，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了”可知，此句运用比喻的修辞手法，把老哥哥比作甘蔗被吮咂完甜水后剩下的残渣。“甜水给人家吮咂尽了”，形象地写出老哥哥曾经为这个家付出了自己的精力与能力，而“只剩一点残渣”则突出如今他已衰老无用，在这个家中失去了曾经的价值。通过这样的比喻，生动地展现出老哥哥的处境，表达了作者对老哥哥这种境遇的惋惜与不舍之情。 ②根据第⑦段“B句：老哥哥脸色灰土，眼睛直直地看着我，手上草绳已经擦得成粉末，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下”可知，“脸色灰土”是神态描写，生动地描绘出老哥哥听到被辞退消息时脸色难看、神情痛苦的模样；“眼睛直直地看着我”，通过眼神进一步体现出他内心的复杂情绪，可能有对“我”的期许，也有自身的无奈；“手上草绳已经擦得成粉末”是动作描写，暗示老哥哥此时心情的沉重与不知所措，手无意识地揉搓草绳，直至擦成粉末。这些描写综合起来，传神地刻画出老哥哥面对被辞退时痛苦、不舍却又无力改变的心理，从而表达出作者对老哥哥受到不公待遇的深切同情。 15．本题考查段落作用对比分析。 开头段：根据第①段“秋是怀人的季候。床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕明光穿过纸窗来”可知，开篇点明秋天这个季节，秋天的凉风、蟋蟀叫声等典型秋景元素，营造出一种怀人的氛围。在结构上，由此自然地引出下文作者对老哥哥的回忆；在内容上，秋天作为一个引发情感的触发点，让作者的思绪自然而然地飘向老哥哥，从而引发了作者对老哥哥深深的怀念之情。 结尾段：根据第⑨段“又是秋天了，秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？”可知，在结构上，结尾再次提到秋天和秋风，呼应开头，同时对全文进行了收束总结。在内容上，“秋风最能吹倒老年人”这句话，强调了秋天的肃杀对老年人健康的威胁，流露出作者对老哥哥身体状况的担忧，饱含着对老哥哥的牵挂与关怀。这种情感的表达进一步深化了文章主题，即对老哥哥命运的关切以及对往昔情谊的珍视。 16．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑤段“那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了担着饭往坡里送。晒场的时节有时拿一张木叉翻一翻。扬场，他也拾起一张锨来扬它几下，别人一面扬一面称赞他说：‘好手艺，扬出个花来。’”可知，老哥哥承担着众多繁杂的工作，且在扬场等劳动中展现出高超的技艺，体现出他勤劳能干、任劳任怨的特点。 根据第⑥段“我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。他直到用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空空的了，但他一点也不生气”可知，面对“我”偷拿他钱的行为，老哥哥没有生气，表现出他的善良宽厚与淳朴。 从全文来看，老哥哥作为“小人物”，是家中的帮工，身份平凡 。但他身上勤劳质朴、善良宽厚等优秀品质光辉闪耀。根据链接中“本单元的课文都是关于‘小人物’的故事……普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界”可知，《老哥哥》一文讲述老哥哥这样“小人物”的故事，展现其优秀品质，符合第三单元文章特质，与主题契合，所以可以作为第三单元的自读课文。 （五）（24-25˙七下江苏扬州市梅岭集团˙期中） 传灯 曹文军 ①裴先生教我的时候，已经五十多了，膝下似无儿女，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，他那时教两个班的语文，最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：”我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但红笔写的分数，像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，却不做声，转身写了一个题目。我立刻明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，一气之下，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及至推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前，我以为又要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我作揖，将我那篇文章在班上当场朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会之后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都裴先生所赐。裴先生并不藏书。只是热爱读书，而且借给我们读，我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用钢笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，杜子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 【梳理·脉络】 17．梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，充成下面的思维导图。 【品味·语言】 18．本文的语言质朴平实，品读下面语句，完成相关任务。 我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（结合加点的字词进行语言赏析） 【揣摩·细节】 19．文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程简要分析。 【探究·主旨】 20．本文题目为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。 【链接材料】 >>>“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 >>>以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 【答案】17．（1）裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书（2）又羞又气（3）惊讶、感动、难为情（4）裴先生将他的藏书和柿子树托付给我 18．“已”强调柿子树已被连根拔起，“孤零零”运用拟人的修辞手法，描绘出柿子树被拔起后柿子所剩无几的情态，流露出作者的心疼、惋惜之情。 19．看到眼前这棵茂盛的柿子树，作者想起裴先生对自己的关怀与指导，既感激又思念。乡镇的母校已拆掉，自己也久未与裴先生联系，想到裴先生可能也愈发地衰老，不由愧疚和思念。 20．裴先生在偏远的镇上教书育人，将对文学的热爱传递给学生；他引导“我”阅读课外书，“我”在他的影响下养成读书写作的习惯；裴先生将藏书传给我，他就像一盏明灯照亮了“我”的文学前行之路。文章以《传灯》为题表达了作者对裴先生的感激、怀念，以及对像裴先生这样扎根乡镇，教书育人的知识分子的敬佩。 【导语】《传灯》一文通过“我”与裴先生的交往，展现了师生间深厚的情感与知识的传承。裴先生不仅是知识的传授者，更是人格的塑造者，他的严谨、谦逊和对文学的热爱深深影响了“我”。文章语言质朴，情感真挚，通过柿子树这一象征，寄托了“我”对裴先生的怀念与感激。结尾的柿子树不仅是对过往的回忆，更是对精神传承的延续。题目《传灯》寓意深远，象征着知识的传递与精神的点亮，体现了师生间无私的奉献与传承。 17．本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了……裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层”可知，文中明确提及裴先生普通话的特点，以及他鼓励学生读课外书的行为，这是“我”钦佩他的重要原因。由此可知，此处应填“裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书”。 二空，结合第⑤段“裴先生听我结结巴巴说明了来意，却不做声，转身写了一个题目。我立刻明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就”可知，当裴先生让“我”现场重写作文时，“我”内心产生了又羞又气的感受。由此可知，这里应填“又羞又气”。 三空，结合第⑥段“第二天，我故意迟到了一会儿，及至推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前，我以为又要挨批了。想不到，他说：‘上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！’说完，他竟对我作揖，将我那篇文章在班上当场朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里”可知，“我”没想到裴先生不但没批评“我”，还向“我”道歉并朗读“我”的文章，“我”先是吃惊，对先生勇于认错的行为感到感动，同时又因先生的举动而难为情。由此可知，这里应填“惊讶、感动、难为情”。 四空，结合第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我……那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树”可知，裴先生把藏书和屋前的柿子树托付给了“我”。由此可知，此处应填“裴先生将他的藏书和柿子树托付给我”。 18．本题考查词句理解赏析。 结合第⑧段“我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子”可知，“已”这个副词，明确且突出地表明柿子树被连根拔起这一事件已经发生，强调了这种结果的既成性，让读者能直接感受到事件的确定性。“孤零零”本是形容人孤独无依，这里用来形容柿子，是将柿子当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动地描绘出柿子树被破坏后，树上柿子稀少、孤单的状态。由此可知，通过“已”和“孤零零”这两个词，作者巧妙地传达出对曾经承载着与裴先生回忆的柿子树被破坏的心疼与惋惜之情，也从侧面反映出对与裴先生相关美好过往可能消逝的怅惘。 19．本题考查内容理解概括。 结合第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我……我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”可知，裴先生将藏书和柿子树托付给“我”，柿子树成为“我”与裴先生情谊的象征，裴先生在学习和生活上给予“我”诸多关怀与指导。由此可知，当看到茂盛的柿子树，“我”自然会想起裴先生的好，内心满是感激与思念。 结合第⑧段“前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧”“我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望”可知，母校已拆，“我”与裴先生联系变少，且长时间未去探望他，“我”对裴先生的现状充满担忧。由此可知，“我”因自己的疏忽和久未联系而感到愧疚，对裴先生的思念也愈发浓烈，所以看到柿子树时情绪失控落泪。 20．本题考查标题理解及作用。 结合第①段“裴先生早年毕业于名校，他那时教两个班的语文”、第②段“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅”以及【链接材料】“‘灯’是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华”可知，裴先生在偏远乡镇任教，把自己对文学的热爱，通过教学和鼓励学生阅读课外书等方式传递给学生。由此可知，裴先生像一盏灯，照亮学生接触文学、热爱文学的道路，体现了“传灯”中知识与热爱的传承。 结合第②段“久而久之，我也爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》”、第⑦段“离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都裴先生所赐”和【链接材料】“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”可知，在裴先生的引导下，“我”爱上阅读，并且一直保持读书写作的习惯。由此可知，裴先生对“我”产生了深远影响，如同灯光照亮“我”在文学道路上前行，这是“传灯”的具体体现。 结合第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我”可知，裴先生把自己珍视的藏书托付给“我”。由此可知，这是知识与精神的传递，裴先生就像传递光明的灯，照亮“我”的文学之路，也暗示着希望“我”能将这份热爱和知识继续传递下去。 综合全文，作者以《传灯》为题，表达了对裴先生的感激与怀念之情，同时也表达了对像裴先生这样扎根乡镇、默默奉献，为学生传递知识与智慧光芒的知识分子的敬佩。 （六）（24-25˙七下江苏南京市秦淮区多校˙期中）阅读孙犁《山地回忆》选段，回答问题。 选段一 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ④“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 选段二 ①“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ②“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ③“不会买一双？”女孩子低声说。 ④“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ⑤“不会求人做一双？” ⑥“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑦“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上”，她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 选段三 ①女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输。每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说： ②“同志，你知道我是沾你的光吗？” ③“怎么沾了我的光？” ④“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ⑤我笑了。女孩子说： ⑥“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 21．阅读选段一、二、三中妞儿的语言，完成表格。 妞儿的语言 性格特点 情感态度 “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ①______ 不满与责备 “我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”“我给你做。” ②______ ③______ “④_______” 幽默要强 亲密如家人的调侃 22．从修辞角度赏析选段一中的画线句子。 “风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。” 23．下列句子的语言特点与以上选段的语言特点不相符的一项是（   ） A．“明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”——孙犁《芦花荡》 B．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”——孙犁《荷花淀》 C．“别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”——孙犁《风云初记》 D．“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”——孙犁《芦花荡》 24．选段中，女孩儿在河边洗菜时与“我”发生了争执，后来却主动提出为“我”做袜子。假设你是“我”，请结合上下文，以第一人称写一段内心独白，描述你对女孩子态度转变前后的感受和思考，不少于100字。 【答案】21． 泼辣直率 善良热忱 对八路军的关心 “沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 22．通过比喻的修辞手法，用“带霜的柿叶”和“上冻的红萝卜”比喻女孩在寒冷环境中的脸和手，表现出女孩生活贫困，隐含了对女孩的疼惜/让人感受到女孩在艰苦环境中的坚韧顽强。 23．B 24．以“我”的口吻讲述，对女孩态度的初始感受，对女孩态度转变后的感受、思考。 范例：起初，她指责我在上游洗脸，语气那么强硬，让我觉得她有些不近人情，可当她主动提出为我做袜子时，我愣住了。她的态度转变让我惊讶，也让我感到温暖。她的直率和热心让我明白，战争虽然带来了苦难，但也让人们更加珍惜彼此之间的支持与帮助。 【导语】孙犁的《山地回忆》以质朴的语言勾勒出抗战时期军民鱼水情的动人画卷。选段通过河边争执、做袜子、运红枣三个场景，生动塑造了妞儿这一泼辣善良的农村少女形象。作者善用白描手法，如“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”等比喻，既写出严酷环境，又暗含对人物坚韧品质的赞美。对话描写极具生活气息，从冲突到互助的转变，展现了人民对子弟兵的真挚情感，体现了孙犁“诗化小说”的独特风格——在艰苦岁月中发掘人性之美。 21．本题考查内容理解。 第一空：根据选段一第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，她说话直来直去，面对“我”在上游洗脸影响她洗菜的情况，直接严厉地指责，毫不委婉，体现出她泼辣直率的性格特点。故填写：泼辣直率。 第二三空：根据选段二第①段“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗”，第⑦段“我给你做”可知，妞儿询问“我”不穿袜子的原因，接着第⑦段主动提出要给“我”做袜子，这一系列语言表现出她善良热忱的性格。她关心他人的生活状况，并且愿意主动提供帮助，是一个热心肠的女孩。这些话体现了妞儿对八路军的关心。她看到“我”没有袜子穿，便询问情况并主动帮忙，说明她对八路军战士的生活很关注，希望能为他们做些事情，表达出对八路军的关切之情。故填写：善良热忱；对八路军的关心。 第四空：根据选段三第⑥段“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了”可知，妞儿的这句话能看出，她用一种幽默的方式回应父亲的话，既表明自己让“我”帮忙干活不是因为沾了“我”的光，又显示出她的要强，不想被父亲说成是因为“我”才对他好，体现出幽默要强的性格特点。这句话是一种亲密如家人的调侃。妞儿和“我”经过一段时间的相处，关系已经很融洽，她用这样的话来打趣，就像家人之间开玩笑一样，展现出他们之间亲密的关系。故填写：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 22．本题考查句子赏析。 根据选段一第⑦段中“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”可知，运用了比喻的修辞手法。将女孩被风吹红的脸比作带霜的柿叶，把被水冻肿的手比作上冻的红萝卜。“带霜的柿叶”和“上冻的红萝卜”都是生活中常见的事物，给人一种直观的视觉感受，生动形象地描绘出女孩的脸被吹得通红、手被冻得肿胀的样子，让读者能够真切地感受到女孩所处环境的寒冷与艰苦。同时，也从侧面表现出女孩生活的贫困，需要在这样恶劣的条件下劳作，隐含了作者对女孩的疼惜之情。另外，这样的描写也让人感受到女孩在艰苦环境中的坚韧顽强，尽管手脸都因寒冷而受冻，但她依然在河边坚持洗菜，展现出一种不畏艰难的生活态度。 23．本题考查内容理解。 A.出自《芦花荡》，“明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”语言简洁明了，通俗易懂，具有口语化的特点，符合孙犁作品的语言风格； B.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”出自朱自清的《荷塘月色》，并不是孙犁《荷花淀》中的句子。该句语言优美，富有诗意，运用了细腻的描写和生动的比喻，与孙犁简洁明快、富有乡土气息的语言特点不相符； C.出自《风云初记》，“别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”语言简洁有力，表现出人物坚定的决心和勇敢的性格，具有孙犁作品语言的那种干脆利落的特点； D.出自《芦花荡》，“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”运用了比喻的修辞手法，将老头子比作老了的鱼鹰，生动形象地写出了老头子的干瘦，语言生动且具有乡土特色，符合孙犁的语言风格； 故选B。 24．本题考查内容理解。 以“我”的视角，完成一段内心独白，需体现对女孩态度转变前后的感受与思考，即从争执时的不满到女孩主动帮忙做袜子时的惊讶与感动的心理变化过程。用第一人称，语言需符合人物身份，体现细腻的心理活动。   需结合选段一女孩因洗菜与“我”争吵的情节（如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”），分析“我”当时的愤怒、不解。需紧扣选段二女孩主动提出做袜子的情节（如“我给你做。”“我家里有点，还够做一双袜子”），思考“我”的触动与反思。 根据选段一第②段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”可知，像一把锋利的刀子，瞬间划破了清晨的宁静。我满心委屈，大冷天里砸冰洗脸本就不易，她却如此咄咄逼人。给根据选段一第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，言语粗俗又尖锐，让我火冒三丈。根据选段一第⑦段“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”可知，看着她被风吹红的脸，冻肿如红萝卜的手，我只觉得这姑娘泼辣又不讲理，心里满是厌烦。 根据选段二第③段“不会买一双”，第⑦段“我给你做”可知，我简直不敢相信自己的耳朵。她认真的眼神，给根据选段二第⑦段“我家里有点，还够做一双袜子”可知，透着一股真诚劲儿。那一刻，之前的不满瞬间烟消云散，取而代之的是惊讶与感动。原来在她强硬的外表下，藏着一颗如此善良热忱的心。 如今细细回想，在这战火纷飞的岁月里，每个人都活得不容易。她一开始的强硬，或许只是在这残酷世界里的自我保护。根据选段三第④段“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的”可知，现在却因为我，她愿意用心准备丰盛的饭菜。这场意外的相遇让我懂得，战争虽然残酷，却也让人与人之间的善意愈发珍贵。那些藏在争吵背后的温暖，才是支撑我们继续前行的力量。 示例：刚开始她冲我喊“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”，说话又冲又凶，还骂我“在上流洗脸洗屁股”，气得我直冒火，只觉得这姑娘又泼辣又不讲理。可后来她突然说“我给你做”袜子，还说家里有布能帮忙，态度一下子变温和热情了。这转变让我又惊讶又感动，想想这兵荒马乱的年月，大家都不容易，她看似厉害，实则心地善良，这份善意真是雪中送炭。 （七）（24-25˙七下江苏盐城市阜宁县˙期中）阅读下面的文章，完成小题。 庄严的军礼 李春雷 ①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着。这时候，电影《长津湖》屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼…… ②抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进行了为期一个月的军事技能和时事培训，他完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变！他个子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。战争期间，朝鲜平原地带的房屋，几乎全被炸毁。冬天，冰雪覆盖，气温低于零下30摄氏度。部队只能露天宿营。在雪地上铺一块油布，两人一组，躺倒睡觉。战士们穿着棉衣棉裤，挤在一起，相互取暖。即使这样，每躺下两三个小时，站岗的哨兵就要叫醒大家起来活动，搓手踢腿，蹦蹦跳跳，等到身上回暖，嘴里哈出热气，再躺下。如果不这样，就会被冻僵甚至冻死。作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊。12月轿岩山阻击战时，一枚炮弹在身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去…… ③从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养，吃饭有人喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。 ④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说：“保尔双目失明、全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1000次、1万次……10多天后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标——脱盲。1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党。 ⑤在荣军院里，伤残战友们有的种菜和养猪，有的缝纫和绣花，有的修理三轮车和皮鞋，大都找到了继续奋斗的“战场”。自己才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走路，难道让国家养活一辈子吗？不能，绝对不能！ ⑥不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业！这出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的一级伤残军人，由民政部门设置专门机构，供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活啊。但他，决心如磐！ ⑦他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了血。耙冬水田最难。没有手去牵牛鼻绳，就套在一只秃肘上。没有手去掌耙尾，就套上一个圈圈，把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直颤抖……千百次地练习，他的动作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。 ⑧战场归来70年，老兵的他用自己仅存的左眼，看着新中国一步步走向繁荣强盛。作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取。他说，我是志愿军老兵，国家有优厚抚恤。我决不收费，我只尽义务。每逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶…… ⑨党史学习教育时，他在烈士陵园讲战争故事。工作人员为他准备了椅子，他不坐，站着讲。讲了一个小时，仍然笔直站立着。他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？平时走路，他总是昂首正视、步履稳重。从背后看，虽然袖管空空，但劲风吹过，更加威武。路人会说，这是一个军人，标准的军人。路人不知道，这还是一位参加过抗美援朝战争的一级伤残军人！ ⑩当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的部队番号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！”他直挺挺站立着，泪流满面。 ⑪向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！ （选自《人民日报》，有删改） 25．本文回忆了抗美援朝战士李化武的一生，请结合文章，完成填空。 时段 事迹 抗美援朝战场 他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。 （1）______ （2）______ 回到中漕村 他回家种田支援农业，学习了各种农活。 （3）______ （4）______ 26．结合文中划线句子，理解标题“庄严的军礼”的含义。 27．请简述本文在叙述顺序上有何特色，结合文章内容说说这样写的好处。 28．读完李化武的故事，同学们颇有感慨：中国新时代的繁荣昌盛，中华民族的伟大复兴正是靠着千千万万的“李化武”才实现的。请结合本文和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （杨振林《邓稼先》） 【答案】25． 疗养院 他学习生活独立和脱盲，光荣入党 退休后 他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取。 26．标题“庄严的军礼”既指李化武“直挺挺站立着”“庄严地举起右侧残臂”向志愿军烈士敬礼的动作；“他总是身穿老式军装”“要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去”，“庄严的军礼”又表明军人的身份已融入他的血液，展现了他作为军人的尊严与担当，象征他顽强拼搏、永不言弃的精神；“泪流满面”“向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！”则表达出“庄严的军礼”是对牺牲战友的深切怀念，对光辉战斗岁月的缅怀，对历史的铭记，激励后人珍惜和平、奋发图强。 27．运用了倒叙的手法。第一段在影院中观看电影行军礼，引出对志愿军战士李化武坚强一生的回忆，赞美了志愿军战士坚强勇敢，热爱祖国的品质，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 28．闻一多走在示威队伍的最前列，展现其从容无畏的革命精神，彰显我们民族的英雄气概，激励国人为民主和自由而战。李化武式的志愿军战士，在朝鲜战场用血肉之躯提升了中国的国际地位；邓稼先自力更生，艰苦奋斗，成功试爆原子弹，捍卫了国家安全与民族尊严。正是这些千千万万的“李化武”才一步一步实现了中华民族的伟大复兴。 【导语】这篇《庄严的军礼》以抗美援朝老兵李化武为叙事核心，通过“军礼”这一象征性意象，构建了跨越七十年的精神史诗。文章采用时空交错的叙事结构，将战场伤残、荣军院重生、返乡务农、义务宣讲四个生命阶段有机串联，形成“伤残-抗争-奉献-传承”的叙事闭环。作者通过典型细节（如残臂系勺、秃肘掌耙）与场景特写（雪地宿营、影院敬礼），在个体命运与国家历史的交织中，凸显了志愿军战士“身残志坚”的精神内核，最终升华为对民族脊梁的礼赞。 25．本题考查内容的梳理与概括。 “抗美援朝战场”位于文章第②段；“回到中漕村”位于文章第⑦段； 结合第③段“从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养”，第④段“他开始练习自己吃饭”“信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标——脱盲”“1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党”可知，第一空：疗养院，第二空：他学习生活独立和脱盲，光荣入党； 结合第⑧段“作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听”“在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取”可知，第三空：退休后，第四空：他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取。 25．本题考查标题含义。 结合第①段“偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着”“老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼”，第⑧段“他用残臂致敬的军礼”，第⑩段“他直挺挺站立着，泪流满面”可知，标题“庄严的军礼”指李化武“直挺挺站立着”“庄严地举起右侧残臂”向志愿军烈士敬礼的动作； 结合第③段“他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去”，第⑧段“每逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶”可知，老人经历了抗美援朝战争的烽火岁月，在战争中失去右眼和双前臂，但他没有被打倒，而是以顽强的毅力重新学习生活技能，积极面对生活，努力融入社会，在平凡的岁月中坚守着军人的本色。这个军礼也是对那段不平凡岁月的致敬，对历经磨难却依然坚韧前行的自己的致敬； 结合第⑨段“他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？”，第⑩段“他直挺挺站立着，泪流满面”，第⑪段“向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！”可知，老人作为志愿军老兵，在观看电影《长津湖》时，当屏幕上出现“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”的字幕，他庄严地举起右侧残臂敬军礼，这是对在抗美援朝战争中牺牲战友及那段岁月的深切缅怀与崇高敬意，军礼饱含着他对战友们牺牲奉献精神的铭记与传承，激励后人珍惜和平、奋发图强。 27．本题考查记叙顺序。 第①段，“老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼……”在影院中观看电影行军礼，引出对志愿军战士李化武坚强一生的回忆，是运用了倒叙的写作顺序；分析其作用从内容和结构两方面分析。内容上，引出李化武在抗美援朝战场，他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。在疗养院，他学习生活独立和脱盲，光荣入党。回到中漕村，他回家种田支援农业，学习了各种农活。退休后，他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取。赞美了志愿军战士坚强勇敢，热爱祖国的品质；结构上，“偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着”“老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼……”设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 28．本题考查内容理解及主旨分析。 结合本文可知，李化武，这位抗美援朝战场上的英雄，在战场上，他顶着枪林弹雨，扛着炮架和炮弹，一次次在生死边缘徘徊。他们用血肉之躯提升了中国的国际地位，后来他失去了右眼和双前臂，然而，他并未被伤痛打倒，而是以顽强的毅力重新学习生活技能。他拒绝安逸，毅然回家种田支援农业，在田间地头，他克服重重困难，学会了各种农活。战场归来70年，他用自己的所见所闻、所感所悟，向后人讲述历史，传递精神，分文不取，只为尽义务。他的每一次站立、每一个军礼，都饱含着对战友的敬意、对岁月的铭记和对历史的担当。 结合链接材料“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可知，闻一多先生，在情况紧急的生死关头，毅然走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他从容无畏，以自己的行动，实证了“言”和“行”的统一，为了国家和民族的命运，不惜以宝贵的生命为代价。他深知自己肩负的责任，在黑暗的时刻挺身而出，用自己的热血和勇气，为民族的觉醒和解放呐喊助威。 结合链接材料“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能完全避免的”“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先，在戈壁滩上，面对风沙呼啸、气温极低的恶劣环境，以及核武器试验中层出不穷的大小问题，始终坚守岗位。当井下突然出现信号测不到的情况，大家劝他回去，他却坚定地说：“我不能走。”这简简单单的四个字，体现了他对科研事业的执着和对国家使命的担当。他隐姓埋名，默默奉献，将自己的青春和热血都献给了祖国的核武器事业，为国家的安全和发展奠定了坚实基础。 从革命战争到建设时期，无数“李化武”式的普通人以坚韧、奉献推动国家发展。他们的精神是民族复兴的基石，激励后人珍惜当下、接续奋斗。 （八）（24-25˙七下江苏宿迁市泗洪县˙期中）小语发现小人物也能折射出动人的光芒，请阅读下面文章，完成下面小题。 补鞋子的人 李娟 ①我很厉害的，一个月穿破了五双鞋。于是该搬家上山的时候，就只剩下了一双拖鞋可穿。我趿着拖鞋扛箱子、拖袋子。而我全身汗透了，心跳如鼓，腿都在发抖。两个手掌心血红一片，麻飕的。我真厉害呀，穿着拖鞋干活，也能凑个全劳力。 ②进入山中，虽然已经六月，但仍然很冷。我没有鞋子穿，就穿我妈的棉皮鞋。但这样一来，我妈又没有鞋子穿了，只好趿我的拖鞋。可是我妈的棉皮鞋那么难看，大得跟两条船似的，走起路来哐眶当当。鞋跟高高的，布满补过的疤痕，还钉了两圈从罐头盒子上绞下来的铁皮条，金光闪闪…… ③话说那些穿坏的鞋子们，要是哪一双稍微还能凑合一下，我也会坚决凑合到底的。可是——真不知自己为什么那么厉害——它们全都是鞋帮子和鞋底子完全分开的。我曾试着用绳子把鞋帮子和鞋底子绑在脚上……那样的话，还不如穿我妈的破皮鞋呢。 ④这个夏天怎么过呀…… ⑤我妈说：”等补鞋子的老头儿来了就好了。”别人也都这么说。可是都快七月份了，他还不来。又有人说：“快了快了，他已经到下面那条沟了。等那边的牛羊走完了，他才开始动身往这边赶。”听说那老头儿年年都来，跟着羊群走。每次都在离我们这片帐篷区很远的河边空地上独自撑一个三角形的小棚，悄悄地生活。我去河边洗衣服的时候，总是会经过那个小棚的痕迹。 ⑥七月份都过了，但他还是没有来。 ⑦他们说，那个老头儿是残疾人，脚上装着用铁皮包着的假肢。四十岁才结的婚，有过一个孩子。但没几年那女人就跟一个回族人跑了。他就卖了羊群，抱着孩子去找。后来，孩子在奔波途中夭折了。又不知发生了什么事，他也落下了残疾，两手空空回到故乡。因为没有了牛羊，只好以此谋生。我问：“那他是怎么学会补鞋子的？”那人说：“谁知道。可能还在外面流浪时，就在干这个了吧……”于是我老是想着那个老人瘸着腿，背着机器，牵着孩子，走在城市繁华一角的情景……当我也独自在外的时候，在那些陌生的大街上，曾遇见过多少这样的人啊，却从来没有想象过他们回到故乡时会有的情景。他真孤独，他住过的小帐篷的痕迹也那么孤独。 ⑧我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上。脚趾头从破了的袜子里顶出来，不时碰着青草。走了很远，又踢掉拖鞋走到河边的沙滩上，小心地避开一丛丛生有细刺的植物。远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……而我不能去向那里。我赤脚站在河岸边的一处高地上眺望。总是想去那么多的地方，但却总是有那么多的原因，让人这儿也不能去那儿也不能去。 ⑨那个残疾的老人，他没有了脚，就再也不需要鞋子了，再也不需要离开了。可是他还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用。好像他的活儿是一种到了最后仍在给人以希望的努力似的。我觉得自己都快要爱上他了……而我呢，我也整天没完没了地干着活，流着汗。把商品一箱一箱地从漏雨的地方挪到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子……就想：就当我也是最后一次回到了故乡吧…… ⑩当我挑水时又一次经过那块狭小的帐篷遗痕，看到草地上不知何时堆放了一卷破旧的行李。于是高高兴兴回家，把所有早就准备好了的破鞋子全翻了出来。 （节选自李娟《阿勒泰的角落》，有删改） 29．阅读全文，请简要概括“我”和补鞋人经历有哪些相似之处。 30．阅读文中画线句子，回答括号里的问题。 （1）七月份都过了，但他还是没有来。（第⑥段单独成段有何用意） （2）远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……（体会景物描写中蕴含的深意） 31．联系上下文，说说作者为何在第⑨段中发出“我觉得自己都快要爱上他了”的感叹？ 32．在阅读本文时，关于本文表达的主题产生了争议，你赞同哪一种或几种观念，请结合全文说明理由。 A凡人的卑微与高尚；  B．生活的苦难与希望；  C．生命的孤独与坚守 选择：____________理由：________________________ 【答案】29．“我”和补鞋人都经历了生活的困难，“我”鞋子穿破面临无鞋可穿的困境，补鞋人经历了家庭变故、残疾等苦难；都对生活有着自己的坚持，“我”努力干活，补鞋人坚持补鞋，为他人带来希望。 30．①强调时间的推移，突出“我”等待补鞋人到来的焦急心情；也为下文写“我”了解补鞋人的身世以及对他的情感变化做铺垫。②这段景物描写描绘出草原远方的美丽景色，与“我”不能前往形成对比，烘托出“我”内心对远方的向往以及因各种原因不能前往的无奈；同时也暗示了生活中人们总是有着诸多限制和无奈。 31．因为补鞋人虽然经历了诸多苦难，如家庭破碎、残疾等，但依然愿意接受他人的破鞋子，努力让它们重新被使用，这种在困境中仍给人希望的精神让“我”感动和敬佩，所以“我”发出这样的感叹。 32． 示例一：A 理由：从补鞋人的经历可以看出，他是一个平凡的人，生活充满苦难，体现了凡人的卑微；但他坚持补鞋，给人带来希望，又展现出高尚的一面。 示例二：B 理由：补鞋人经历家庭变故、残疾等苦难，却依然努力生活；“我”在生活中也面临鞋子穿破等困难，但都没有放弃，体现了生活的苦难与希望。 示例三：C 理由：补鞋人独自生活，非常孤独，但他坚守着补鞋这份工作；“我”在等待补鞋人的过程中也有着孤独的时刻，但依然坚持生活，体现了生命的孤独与坚守。 【导语】这篇散文以“补鞋人”为线索，展现了边疆生活的艰辛与温情。作者通过“我”穿破鞋的窘迫与对补鞋人的期待，巧妙串联起两个孤独灵魂的共鸣。补鞋人的残疾与坚韧形成强烈反差，他修补鞋子的行为被赋予超越生存的象征意义——修补破碎的生活。文中草原风光的壮美与现实的困顿形成张力，最终在“行李出现”的细节中点亮希望。全文以质朴语言勾勒出小人物的生命尊严，在卑微处见高尚，在苦难中显温情。 29．本题考查内容概括。 文中“我”在第①段提到“一个月穿破了五双鞋”，面临“没有鞋子穿”的困境；在第⑦段补鞋人经历了“女人跑了”“孩子夭折”“落下残疾”等家庭变故和苦难，两人都经历了生活的不如意。 “我”在第⑨段“整天没完没了地干着活，流着汗。把商品一箱一箱地从漏雨的地方挪到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子”，努力应对生活；补鞋人虽然遭遇不幸，却“愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用”，坚持补鞋，为他人带来希望，两人都在困境中对生活有着自己的坚持。 30．本题考查语句作用和环境描写的作用。 （1）第⑤段提到“我妈说：‘等补鞋子的老头儿来了就好了。’别人也都这么说”，第⑥段“七月份都过了，但他还是没有来”独立成段，从内容上表明已经过去了不少时间，强调了时间的推移。再结合第⑤段“我去河边洗衣服的时候，总是会经过那个小棚的痕迹”可以看出“我”对补鞋人的期待，而到七月都还没来，更凸显“我”等待的焦急。 结合第⑦段“他们说，那个老头儿是残疾人，脚上装着用铁皮包着的假肢”可以看出，补鞋子的老人是个残疾人，似乎可以解释老人为何迟迟没有来。从结构上看，第⑥段为下文第⑦段写“我”了解补鞋人的身世经历以及第⑨段“我”对他的情感变化做铺垫，让“我”在等待中去了解他，进而产生敬佩之情。 （2）第⑧段中“远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……而我不能去向那里”，美丽的远方与“我不能去向那里”形成对比，体现出“我”内心对远方的深切向往，进而更加突出“我”不能前往的无奈。“我”心向远方却去不成，也暗示了生活中人们总会面临各种限制和无奈。 31．本题考查理解句子含义。 理解这句话的关键在于弄清“快要爱上他”的原因。第⑦段提到，补鞋人经历了“孩子夭折”“落下残疾”等苦难，但是在第⑨段中，补鞋子的老人仍然“愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用”，他在如此困境中仍能给他人带来希望，这种精神让“我”感动和敬佩，所以“我”觉得自己都快要爱上他了。 32．本题考查文章主旨。 补鞋子的老人是一个普通人，经历了种种变故，独自一人生活，却仍然坚持给人以希望；“我”也是一个普通人，经历了许多生活的不如意却也仍在独自坚守。这些都体现了“凡人的卑微与高尚”“生活的苦难与希望”“生命的孤独与坚守”。因此，三个主题都有其合理性。任选其一，结合文章内容阐述理由即可。 示例一：选A。理由：文中补鞋人是平凡之人，经历诸多苦难，如家庭变故、残疾等，生活困苦，这体现了他的卑微。但他即使身处困境，仍愿意补鞋，让破鞋子重新被使用，给他人带来希望，这种行为展现出高尚的品质。“我”也是平凡人，面临鞋子穿破、干活辛苦等状况，却依然努力生活，同样体现出平凡中的坚韧与高尚。 示例二：选B。理由：补鞋人遭遇妻子离家、孩子夭折、自身残疾等苦难，“我”则面临一个月穿破五双鞋、没有合适鞋子穿以及繁重的体力劳动等困境，这都体现了生活的苦难。然而，补鞋人坚持补鞋，以自己的方式给人希望，“我”也在艰难生活中努力干活，没有放弃，如“我”奋力劈柴火、挪商品等，展现出对生活的希望。 示例三：选C。理由：补鞋人“真孤独，他住过的小帐篷的痕迹也那么孤独”，但他坚守着补鞋的工作，为他人服务。“我”在等待补鞋人的过程中，也有孤独的时刻，如“我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上……”，但“我”依然坚守生活，认真干活，努力应对生活中的种种问题。所以本文体现了生命的孤独与坚守。 （一）（24-25˙七下江苏宿迁市沭阳县˙期中）在参观Deepseek企业的“旅程”中，我们感受了科技与文化的魅力。接下来的文章，将带我们进一步探索传统文化在现代的传承与发展，一起开启阅读吧！ 梅池琴韵 肖学文 ①钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。这是他每天必做的功课。 ②一个四五岁的小男孩从大门口探出头来，只一晃，又缩了回去，很快，小男孩就被两个大人拉了出来，他极不情愿地走到钟林生老人跟前，嘟着嘴叫了一声：“太爷爷！”老人笑呵呵地招呼：“把架子都扎起来，把身子都动起来！” ③老老少少四个人，钟林生老人，他的大儿子、孙子及曾孙子，都是梅池嗡琴戏剧团的骨干班底。晚上，他们要表演嗡琴戏《四郎探母》 ④湖南临湘羊楼司镇梅池村，隐在龙窖大山深处。小村的老人小孩有事无事，嘴里便会蹦出几句嗡琴戏的唱词，山里人家遇上婚丧嫁娶、节庆喜事，都少不了请嗡琴戏来热闹悠扬的琴音、质朴的唱腔，仿佛有一种神奇的力量，听着就觉得舒坦。如今嗡琴戏已名列国家级非遗名录。 ⑤村子里活跃着几个戏班子，常年在外奔波，足迹遍布周边县市。钟林生老人一家既没人出去打工，也没人出门唱戏，他们开了一家小山庄，专门接待来龙窖山旅游的客人。白天端上梅池的特色菜，晚上为客人们唱上一本嗡琴戏。 ⑥我和钟林生老人算是旧识，40年前我被分配到梅池小学当老师。晚饭时，他硬是要我挨着他坐，看了我半晌，说：“肖老师，你在梅池教书的时候，比现在瘦得多呢！”“您老真是好记性，40年啦，那时我才19岁！”他有点吃惊：“一晃40年！怪不得，我都老得走不动啦！”“您不老！往舞台上一站，和40年前没两样！”“哈哈哈哈，这唱戏的，一世都不得老！” ⑦我和老人聊起了戏：“我记得在这里教书时，夜里村里人就爱聚在一起唱戏。”“可不是？我们先祖从江西迁移出来落担到梅池，快600年了。先祖爱唱戏，用竹筒蒙上蛇皮做成琴筒，用箭竹和马尾做成琴弓，拉起来嗡嗡响，就被叫成嗡琴，唱的戏用嗡琴伴奏，再配上唢呐、锣鼓，很有味道。这戏码一代传一代，就成了与众不同的调调，人称嗡琴戏。”说起嗡琴戏，老人浑身都是劲。 ⑧“这几百年的戏，是如何传下来的呢？”我好奇地问。 ⑨“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色。我爷老子是唱老旦的，我学的就是老旦，但现在不同了，按各人特点，自己选的角，自己拜的师。我崽和孙没一个愿唱老旦，都嫌唱老旦扮相不好看！”老人说到这儿，有点愤愤不平，“不过，我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰！我们一家，我、大儿子、大儿媳、孙子、孙媳妇，还有大女儿，都唱戏。二儿子在镇里当公务员，回来也爱唱几句。现在曾孙子也学上啦！”“您一家就能拉个班子出来啦！”我笑道。 ⑪吃过晚饭，走，看戏去！移步村民文化活动中心，偌大的礼堂已满满当当。演员都换好戏服，化好妆，只等鸣锣开唱。 ⑫坐在我身旁的老人，一看也是个老戏骨，一提起嗡琴戏就有说不完的话。他回忆，上世纪80年代，每到农闲时分，村里的戏班子就会活跃起来，经常外出唱戏。那时候，班子里也就20来个人，一场戏唱下来，挣的钱全都拿去添置唱戏用的行头了，没一个人拿过工资。当时哪想过，今天能唱出这么大的门道！ ⑬“您老唱个什么角儿呢？”我问。 ⑭“我呀，嗓门不好，唱不了角，主要是操持后台，鼓呀锣呀琴呀唢呐呀，样样都会。” ⑮“这么厉害！都说鼓是戏的魂，打鼓有啥讲究吗？” ⑯“打鼓的学问可大了，敲锣打鼓的都要听大鼓点子，不能各摘各的。大操打花样、小操打节奏，不能搞混的。”正说着，老人突然想起了什么，对我说：“你慢慢看，我得到后台去瞧瞧！” ⑰我听见在老人的指点下，大鼓猛敲三下鼓边儿，全场一下子肃静下来，整个山村好像突然被冻住了。1秒、2秒……10秒，B老人手一挥，一声惊雷破空而来，大鼓小鼓、大钹小镲，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝，嗡琴声，如清泉，从那裂缝里汩汩地倾泻而出…… ⑱一个小孩儿在紧锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：“好！”再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗？ 《人民日报》2025年03月12日 1．作批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是作批注。请品读下面两句，并加上批注。（可从修辞手法、人物描写方法等角度出发） （1）钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。 （2）老人手一挥，一声惊雷破空而来，大鼓小鼓、大钹小镲，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝，嗡琴声，如清泉，从那裂缝里汩汩地倾泻而出…… 2．小语和小文就文中出现的小男孩形象，展开了一场讨论。请你加入他们并发表意见。 小语：我发现文中描写小男孩的文字好少啊！与其这样写，还不如直接把这个人物删掉呢！ 小文：我觉得你说的不对，作者描写这个小男孩肯定有他自己的用意。 你觉得小男孩这个人物可以删掉吗？为什么？ 3．沭阳县2019年获评“中国淮海戏之乡”，沭阳县是淮海戏的发源地，请你结合文本和链接材料，在沭阳“淮海戏保护与传承研讨会”上谈一谈如何保护和传承淮海戏。 链接材料： 淮海戏是江苏省主要的地方戏曲剧种之一，流行于连云港市、淮安市、宿迁市及徐州市、盐城市部分县区，至2019年已有两百多年的历史。沭阳是淮海戏的发源地，淮海戏唱腔音乐丰富多彩，有男腔和女腔的区别，淮海戏唱腔的特点是乐句结尾突然翻高八度耍腔，具有拉人魂魄的艺术魅力，故有“拉魂腔”之称。淮海戏的一些表演身段明显脱胎于苏北农村生活，带有浓郁的乡土气息。2008年6月，淮海戏经中华人民共和国国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。 【答案】1．（1）动作描写（下腰、踢腿、甩袖等），刻画老人严谨的日常训练，凸显其对戏曲的热爱与坚持。（2）比喻（如急雨、冰雹、闪电）与拟声词结合，渲染表演的震撼力，生动展现传统艺术的感染力。 2．不能删。文中不止一次提及：老先生的儿子、孙子、曾孙子都是戏剧团的骨干班底，文章的最后又写到小男孩在表演。小男孩是新的希望，象征嗡琴戏的代际传承，虽笔墨少，却暗示文化延续的希望，深化了文章传承文化的主题。 3．如：加强人才培养，鼓励年轻人学习淮海戏，引入学校，作为社团项目；创新演出形式，如短视频直播等，吸引年轻人关注；与文化旅游相结合，在沭阳旅游景点搭建淮海戏戏台并演出，吸引观众。 【导语】这篇散文以湖南梅池村的嗡琴戏传承为切入点，通过钟林生老人四代同堂的戏剧世家，展现了非遗文化的鲜活生命力。作者巧妙运用场景描写（如老梅树下的晨练）与对话穿插（如祖孙间的传承对话），既呈现了传统戏曲的仪式感，又揭示了代际传承的变与不变。文中比喻精妙（如“惊雷破空”“清泉倾泻”），将器乐演奏化为视听通感，凸显乡土艺术的感染力。结尾曾孙翻跟头的特写，暗示非遗传承的新希望，完成从历史积淀到当代活力的叙事闭环。 1．本题考查语句赏析。 （1）此句运用动作描写，“走到”“摆开”“下腰”“踢腿”“甩袖”“清嗓子”“亮开”等一系列动词，细致入微地刻画了钟林生老人在老梅树底下做日常训练的过程。这些动作连贯而流畅，既展现出老人训练时严谨认真的态度，也让读者深切感受到他对嗡琴戏这一传统戏曲的热爱，以及日复一日坚持训练的执着精神，使老人对戏曲艺术的专注形象跃然纸上。   （2）该句运用了比喻的修辞手法，把“大鼓小鼓、大钹小镲”的声音比作“急雨”“冰雹”，将“唢呐声”比作“闪电”，把“嗡琴声”比作“清泉”，同时结合“破空而来”“砸向”“撕开”“汩汩地倾泻而出”等富有表现力的词语，以及“惊雷”等拟声词，从听觉和视觉等多个角度，生动形象地描绘出戏曲表演时各种乐器演奏出的声音特点。这些描写不仅渲染出表演现场热烈、震撼的氛围，更让读者仿佛身临其境，感受到嗡琴戏这一传统艺术所具有的强大感染力和独特魅力。 2．本题考查人物作用。 根据第③段中的“老老少少四个人，钟林生老人，他的大儿子、孙子及曾孙子，都是梅池嗡琴戏剧团的骨干班底”以及第⑱段中的“一个小孩儿在紧锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：‘好！’再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗？”可知，文中所写的小男孩作为钟林生老人的曾孙子，他也是梅池嗡琴戏剧团的一员，并且参与了表演。小男孩代表着年轻的一代，在众多关于嗡琴戏传承的描述中，他的存在象征着嗡琴戏这一传统艺术有了新的传承者，是嗡琴戏未来的希望。尽管文中对他的描写笔墨不多，但他却暗示着传统文化在代际之间得以延续的可能，很好地深化了文章关于传统文化传承的主题。如果删掉这个人物，文章在体现文化传承方面就会缺少了这种代表新生力量的关键元素，所以小男孩这个人物不能删掉。 3．本题考查提出建议。 联系链接材料中“淮海戏是江苏省主要的地方戏曲剧种之一，流行于连云港市、淮安市、宿迁市及徐州市、盐城市部分县区，至2019年已有两百多年的历史”“2008年6月，淮海戏经中华人民共和国国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录”，以及《梅池琴韵》第⑨段中“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色”和第⑱段“一个小孩儿在紧锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼……那不正是钟林生老人的曾孙子吗？”可知，淮海戏作为历史悠久的国家级非物质文化遗产，应加强人才培养。可借鉴钟林生老人家族传承的方式，鼓励家庭内部长辈向晚辈传授技艺，同时将淮海戏引入学校，作为社团项目，培养青少年对淮海戏的兴趣，让年轻一代成为传承的主力军，确保这项传统艺术薪火相传。 联系链接材料中“淮海戏唱腔音乐丰富多彩，有男腔和女腔的区别，淮海戏唱腔的特点是乐句结尾突然翻高八度耍腔，具有拉人魂魄的艺术魅力”和《梅池琴韵》第④段里“小村的老人小孩有事无事，嘴里便会蹦出几句嗡琴戏的唱词，山里人家遇上婚丧嫁娶、节庆喜事，都少不了请嗡琴戏来热闹”、第⑪段“移步村民文化活动中心，偌大的礼堂已满满当当”的热闹场景可知，为让更多人领略淮海戏的魅力，要创新演出形式。可利用当下流行的短视频、直播等新媒体平台，像梅池村以戏聚人一样，吸引大众关注；还可在沭阳旅游景点搭建戏台，结合当地旅游资源，让游客在欣赏美景的同时感受淮海戏“拉魂腔”的独特韵味，扩大受众群体。 联系链接材料中“淮海戏的一些表演身段明显脱胎于苏北农村生活，带有浓郁的乡土气息”以及《梅池琴韵》第④段中“小村的老人小孩有事无事，嘴里便会蹦出几句嗡琴戏的唱词，山里人家遇上婚丧嫁娶、节庆喜事，都少不了请嗡琴戏来热闹悠扬的琴音、质朴的唱腔，仿佛有一种神奇的力量，听着就觉得舒坦”可知，淮海戏扎根于地方生活。在传承过程中，可挖掘其与苏北乡土生活的联系，将婚丧嫁娶、节庆等民俗活动与淮海戏演出结合，让淮海戏融入百姓日常；还可围绕苏北农村生活特色创作新剧目，展现当地风土人情，增强淮海戏在群众中的认同感和归属感，推动其更好地传承与发展。 （二）（24-25˙七下江苏泰州市˙期中） 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②老家地处丘陵地带，稻田呈现出极不规则的形态，大小不一。村民往往按其形状和所在地，给一丘丘稻田命名。三角形的就叫三角丘，荷叶状的就叫荷叶丘，那丘最大的田，叫长丰大丘，弯弯曲曲的，就叫大湾丘。从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的，那就叫新开丘好了。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 ③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，规整，足有五亩三分，这样的大田在村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。 ④田是好田，爷爷亦是种田好手。一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。 ⑤几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被后辈新初分去了，爷爷那时已八十高龄，虽种不动长丰大丘，却为此郁闷了好一阵子。他还是喜欢每天到田边去转悠转悠，回来后唠唠叨叨，无非是新初那小子还不知道这几天要治虫哩，田里又要薅草了…… ⑥自20世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。爷爷过世后，父母随我住到了县城。长丰大丘，以及那些曾被村里人视为命根子的稻田，在我脑海里渐渐淡去。母亲偶有念叨：“___________”父亲接过话题：“现在种田的政策多好啊，不用交税，还有补贴。有什么法子呢？又有哪个愿意来种？” ⑦三月，水桐花开的时节，新初意外来到我家。原来新初不想南下打工了，打算回村里种更多的田，问母亲闲置的田能不能让给他种。母亲一听，连声说：“好啊，太好了，反正荒在那里，你若是能种，怎么不好呢？”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来，他告诉母亲，现在种田可轻松了，乡里鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府补贴了一部分，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子，帮着把水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。 ⑧一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回老家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着那一丘丘稻田，大湾丘、枫叶丘、荷叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。 ⑨他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋的地坪中，一眼就看见了长丰大丘，母亲的目光在那一层层盈盈新绿上舍不得挪动。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉。 小语和小文阅读《与稻田重逢》后设计了短视频拍摄脚本，请你协助完善。 镜头名称 景别① 画面内容 镜头意图②解说 稻田之名 全景特写 画面一：无人机俯拍星罗棋布的稻田，镜头推近刻着“长丰大丘”的木质标牌 展示稻田美好 金色往昔 全景 画面二：爷爷布满皱纹的手撒种（暖色调）；枯草丛生的荒田（冷色调） 对比凸显现状 （1）______ 近景 画面三：母亲凝望窗外，念叨：“（4）_______。”父亲手持政策文件，电视播着农机新闻 （5）______ （2）_______ （3）______ 画面四：微耕机锐利的犁头劈开板结土地，黑泥翻涌如浪，新初的背影在朝阳中挺立 用动态视觉表现土地苏醒 重逢之舞 远景 画面五：无人机环绕拍摄连片绿浪，苍老的手与年轻的手共抚稻穗，二维码标牌隐现田埂 构建传统与现代共生的诗意 【注】①景别：包括远景、中景、近景、全景、特写等。2镜头意图：侧重于创作者的主观想法和想要通过镜头传达的情感、思想等内涵。 4．请把脚本空白处补充完整。 5．请赏析第②③段画线句子。 （1）稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 （2）一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。 6．请结合文章分析拍摄“画面五”的作用。 7．眼睛是心灵的窗户，小文建议在短视频拍摄时加入第⑨段画线句子“母亲目光”的特写镜头，请结合链接材料，从写作手法及内容方面阐述这样设计的理由。 【链接材料】台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 （节选自《台阶》） 【答案】4．（1）政策之变（2）复苏之耕（3）全景（4）现在种田的政策多好啊，不用交税，还有补贴。有什么法子呢？又有哪个愿意来种？（5）展现政策变化对人们种田态度的影响 5．（1）运用比喻的修辞手法，把稻田比作碗，形象地写出稻田对村子生活的重要性，承载着村子里人们的生活和希望。 （2）通过“踩”这一动作和“爽溜溜痒滋滋”的触觉感受，生动地写出土地的肥沃和人们对这片土地的喜爱。 6．“画面五”中无人机环绕拍摄体现现代元素，苍老与年轻的手共抚稻穗展现传统与现代的传承，二维码标牌暗示农业与现代科技的结合，表达了对传统农耕文化传承和发展的美好期待。 7．写作手法上，与《台阶》中父亲专注的目光一样，都运用细节描写；内容上，母亲的目光体现她对稻田的牵挂，与《台阶》中父亲对高台阶的渴望一样，都表达出人物内心的情感，突出了文章对乡村生活和土地的眷恋这一主题。 【导语】这篇散文以“稻田”为情感载体，通过三代人与土地的离合变迁，展现了中国乡村的时代图景。作者运用细腻的感官描写（如“黑油油的泥”“爽溜溜痒滋滋”）和拟人化手法（稻田命名如唤孩子），构建出土地与人的血脉联系。文本以“重逢”为叙事线索，巧妙串联起传统农耕记忆与现代机械化生产的对比，既流露对土地荒芜的怅惘，又展现乡村振兴的希望。结尾处“二维码”与“稻穗”的并置，暗示着传统农业与现代科技的有机融合。 4．本题考查理解概括文章内容和拓展运用。 （1）镜头名称：结合文章第⑥段“自20世纪90年代起，外面的世界越来越精彩……任其杂草丛生。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。爷爷过世后，父母随我住到了县城”“现在种田的政策多好啊，不用交税，还有补贴。有什么法子呢？又有哪个愿意来种”可知，此部分主要围绕农村田地政策变化、人们对种田态度转变等内容，核心是政策给农村田地带来的影响，所以镜头名称可填“政策之变”。 （2）镜头名称：从文章第⑦段“原来新初不想南下打工了，打算回村里种更多的田……别是乡里专门派了督导组下到村子，帮着把水利建设搞好了”可知，新初添置农机农具，在政府帮助下准备重新种田，展现了农业生产的新面貌，因此镜头名称可填“新农之貌”。 （3）景别：结合画面内容“微耕机锐利的犁头劈开板结土地，黑泥翻涌如浪，新初的背影在朝阳中挺立”可知，这里描绘的是微耕机作业，新初在朝阳中劳作，展现的是具体的劳作场景，具有较强的视觉冲击力和细节呈现，因此景别可填“特写”。 （4）母亲念叨内容：根据第⑥段“长丰大丘，以及那些曾被村里人视为命根子的稻田，在我脑海里渐渐淡去”，第⑦段“母亲一听，连声说：‘好啊，太好了，反正荒在那里，你若是能种，怎么不好呢’”可知，这里可以推测出母亲对农村田地无人耕种逐渐荒芜的现状感到担忧，新初愿意耕种，这让母亲很高兴。因此这里母亲念叨的内容可填“这田都荒了，多可惜啊”。 （5）镜头意图：根据左边画面三“母亲凝望窗外”“父亲手持政策文件，电视播着农机新闻”可知，此画面呈现母亲对田地现状的念叨，父亲拿着政策文件，电视播放农机新闻，意在通过这些元素体现政策对农村田地现状的影响以及对人们种田态度的影响，因此这里可填“展现政策变化对人们种田态度的影响”。 5．本题考查句子赏析。 （1）“稻田像个碗” ，将稻田比作碗 ，运用了比喻的修辞手法。碗是用来盛装东西的容器，把稻田比作碗，生动形象地写出稻田如同碗容纳食物一样，承载着村子里人们的生活，“装着村子绵长的日子”体现出稻田对于村子的重要性，是村子生活延续、发展的依托，也蕴含着作者对稻田的特殊情感。    （2）“黑油油”从视觉角度描绘出泥的色泽，给人以泥土肥沃、湿润的直观感受；“爽溜溜”“痒滋滋”从触觉和感觉方面进行描写，富有韵律感，生动地传达出踩进泥里时那种舒适、愉悦的感受。通过这些叠词的运用，细腻地表现出人们对稻田泥土的喜爱，也侧面反映出稻田带给人们的亲近感和归属感，增强了语言的感染力。 6．本题考查句段作用分析。 文章讲述了稻田过去对村子的重要性，经历荒芜后又因政策等因素重新焕发生机。画面五中“无人机环绕拍摄连片绿浪”展现了稻田如今生机勃勃的景象，照应了文章中稻田从荒芜到重新被耕种的变化；“苍老的手与年轻的手共抚稻穗”，“苍老的手”代表着老一辈与稻田有着深厚情感、长久耕耘的人，“年轻的手”代表新一代回归稻田的年轻人，体现了两代人在稻田上的传承 。“二维码标牌隐现田埂”则融入了现代科技元素，代表着传统农业与现代科技的结合。画面构建了传统与现代共生的诗意场景，既体现了稻田这一传统事物在新时代的延续和发展，又展现了不同代际在农业传承上的接力，深化了文章对传统农耕文化在现代社会中传承与发展的主题，表达了对传统与现代和谐共生的美好愿景。 7．本题考查理解分析句子的写作手法。 本文第⑨段“母亲的目光在那一层层盈盈新绿上舍不得挪动”，和链接材料《台阶》中“父亲那专注的目光”，都运用了细节描写（神态描写），通过对目光这一细节的刻画，展现了人物内心情感。 在本文第⑨段“母亲的目光在那一层层盈盈新绿上舍不得挪动”，母亲的目光聚焦在稻田新绿上，母亲的目光所及是长丰大丘的新绿，长丰大丘对母亲而言是承载回忆与情感的重要事物，母亲目光的停留体现出稻田在母亲心中的重要地位，以及母亲对稻田重焕生机的欣慰以及对乡村生活以及土地的眷恋。在《台阶》中“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶”，父亲的目光看向别人家高高的台阶，体现出台阶在父亲心中的重要性，是他追求的目标，反映出父亲对提升家庭地位等的渴望。本文短视频加入母亲目光特写，能强化其对稻田的深厚情感，让观众直观感受，如同《台阶》中父亲目光传达其心境。 （三）（24-25˙七下江苏宿迁市苏州外国语实验学校等校联考˙期中）这一版块将展示生活中的“明星”人物。班级同学找到了如下材料，请你整理。 原文内容 阅读批注 木鱼馄饨林清玄 ①深夜到临沂街去访友，偶然在巷子里遇见多年前旧识的卖馄饨的老人，他开朗依旧，风趣依旧，虽然抵不过岁月风霜而有一点佝偻了。 ②四年多以前，我客居在临沂街，夜里时常工作到很晚，每天凌晨一点半左右，一阵清越的木鱼声，总是响进我临街的窗口。那木鱼的声音非常准时，天天都在凌晨的时间敲响，即使在风雨来时也不间断。 ③刚开始的时候，木鱼声带给我一种神秘的感觉，往往令我停止工作，出神地望着窗外的长空，心里不断地想着：这深夜的木鱼声，到底是谁敲起的？它又象征了什么意义？难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗？在民间，过去曾有敲木鱼为人报晓的僧侣，每日黎明将晓，他们就穿着袈裟草鞋，在街巷里穿梭，手里端着木鱼滴滴笃笃地敲出低沉雄长的声音。我一直觉得这种敲木鱼报佛音的事情，是中国佛教与民间生活相契的一种极好的佐证。 ④冬季里有一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精美的《金刚经》，木鱼声恰好从远处的巷口传来，格外使人觉得昊天无极，我披衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声音的来处。 ⑤那木鱼敲得十分沉重着力，从满天的雨丝里穿扬开来，它敲敲停停，忽远忽近，完全不像是寺庙里读经时急落的木鱼。我追踪着声音的轨迹，匆匆地穿过巷子，远远的，【A】看到一个披着宽大布衣，戴着毡帽的小老头子，他推着一辆老旧的摊车，正摇摇摆摆地从巷子那一头走来。摊车上挂着一盏四十烛光的灯泡，随着道路的颠踬，在微雨的暗道里飘摇。一直迷惑我的木鱼声，就是那位老头所敲出来的。 ⑥一走近，才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子，我问老人为什么选择了木鱼的敲奏，他的回答竟是十分简单，他说：“喜欢吃我的馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，他们就会跑出来买馄饨了。”我不禁哑然，原来木鱼在他，就像乡下卖豆花的人摇动的铃铛，或者是卖冰水的小贩手中吸引小孩的喇叭，只是一种再也简单不过的信号。是我自己把木鱼联想得太远了，其实它有时候仅仅是一种劳苦生活的工具。 ⑦【B】老人也看出了我的失望，他说：“先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。”我于是丢弃了自己对木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。 ⑧后来，我也慢慢成为老人忠实的顾客，每天工作到凌晨的段落，远远听到他的木鱼，就在巷口里候他，吃完一碗馄饨，才开始继续我一天未完的工作。 ⑨和老人熟了以后，才知道他选择木鱼作为馄饨的信号有他独特的匠心。他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种可以让远近都听闻而不致于吵醒熟睡人们的工具，而且深夜里像卖粽子的人大声叫嚷，是他觉得有失尊严而有所不为的，最后他选择了木鱼——让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦。 ⑩木鱼总是木鱼，不管用什么角度来看它，它仍旧有它的可爱处，即使用在一个馄饨摊子上。 ⑪我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才失去联系，但每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨。 ⑫老人是我们社会角落里一个平凡的人，他在临沂街一带卖了三十年馄饨，已经成为那一带夜生活里人尽皆知的人，他固然对自己亲手烹调后小心翼翼装在铁盒的馄饨很有信心，他用木鱼声传递的馄饨也成为那一带的金字招牌。木鱼在他，在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分。 ⑬那一天遇到老人，他还是一袭布衣，还是敲着那个敲了三十年的木鱼，可是老人已经完全忘记我了，我想，岁月在他只是云淡风轻的一串声音吧。我站在巷口，看他缓缓推走小小的摊车消失在巷子的转角，一直到很远了，我还可以听见木鱼声从黑夜的空中穿过，温暖着迟睡者的心灵。 ⑭木鱼在馄饨摊子里真是美，充满了生活的美，我离开的时候这样想着，有时读不读经都是无关紧要的事。 【批注一】从环境描写中见深意。联系第④⑤两段画波浪线的句子，思考描写雨的作用。 【批注二】从细节描写中读真情。 在A、B句中任选一句，从人物描写的角度进行赏析。 【批注三】从反复之处探意蕴。文中反复出现“木鱼”，有何作用与深意？ 【批注四】结尾部分，含义深刻，耐人寻味。 8.本文围绕木鱼馄饨展开故事情节，作者情感不断变化。阅读作品，完善结构图。 ①_______ ②_______ ③_______ 9.根据文章旁批中的问题，分别完成【批注一】、【批注二】和【批注三】。 ①【批注一】从环境描写中见深意。联系第④⑤两段画波浪线的句子，思考描写雨的作用。 ②【批注二】从细节描写中读真情。在A、B句中任选一句，从人物描写的角度进行赏析。 ③【批注三】从反复之处探意蕴。文中反复出现“木鱼”，有何作用与深意？ 10.从下列人物中任选一个，结合本文内容，说说你对这一版块名称“平凡萤火”的理解。 A．阿长（鲁迅《阿长与＜山海经＞》） B．妞儿（孙犁《山地回忆》） 【答案】8. 神秘 初识老人知木鱼 可爱 9、①营造清冷孤寂氛围，推动情节发展，象征生活平淡无常。 ②示例：选 A 句，外貌和动作描写，刻画老人平凡朴实形象。 选B句：运用语言描写，老人看出“我”的失望后，热情地推荐自己的馄饨，表现出老人的热情好客、朴实真诚，也体现出他对自己馄饨的自信。 ③“木鱼”是文章的线索，贯穿全文，串联起“我”与老人及馄饨的故事。它既是老人卖馄饨的信号工具，又象征着老人平凡而又独特的生活方式。“木鱼”还蕴含着作者对老人的怀念以及对平凡生活中美好事物的赞美之情，深化了文章主旨。 /10、示例：选 A.阿长：阿长是一个平凡到尘埃里的人。但她为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，她的这份关爱如同微弱的萤火，照亮了鲁迅童年的世界，给鲁迅带来了温暖和惊喜。她虽然平凡，却以自己的方式展现出人性的美好，就像卖馄饨的老人，用木鱼声传递着生活的温暖与美好，是“平凡萤火”。 【导语】林清玄的《木鱼馄饨》以木鱼为线索，串联起深夜偶遇卖馄饨老人的故事。老人用木鱼作信号，既招徕顾客又不扰人清梦，其平凡营生中藏着对生活的热忱与对他人的体谅。作者从好奇到领悟，于寻常烟火中发掘出温暖诗意，展现平凡人如萤火般的微光，恰是生活本真的美好与尊严。 【解析】8、本题考查情节的梳理和人物情感的分析。 ①根据题干提示“未识老人听木鱼”，找到第③段“这深夜的木鱼声，到底是谁敲起的？它又象征了什么意义？难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗？”，从第③段“刚开始的时候，木鱼声带给我一种神秘的感觉”，可知，此处作者情感应填：神秘； ②根据题干提示“失望”，找到第⑥段“我不禁哑然，原来木鱼在他，就像乡下卖豆花的人摇动的铃铛……是我自己把木鱼联想得太远了，其实它有时候仅仅是一种劳苦生活的工具”，根据第⑥段“一走近，才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子，我问老人为什么选择了木鱼的敲奏，他的回答竟是十分简单，他说：‘喜欢吃我的馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，他们就会跑出来买馄饨了。’”，循声找到老人，知道了木鱼声只是老人招徕顾客的信号，据此可概括②处为：初识老人知木鱼； ③根据题干提示“熟识老人悟木鱼”，找到第⑨段“和老人熟了以后，才知道他选择木鱼作为馄饨的信号有他独特的匠心。他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种可以让远近都听闻而不致于吵醒熟睡人们的工具，而且深夜里像卖粽子的人大声叫嚷，是他觉得有失尊严而有所不为的，最后他选择了木鱼——让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦”，根据第⑩段“木鱼总是木鱼，不管用什么角度来看它，它仍旧有它的可爱处”，作者感觉从什么角度看，木鱼都是可爱的，据此可知③处作者情感应填：可爱。 9、本题考查环境描写的作用、赏析句子以及意象的作用。 ①本题考查环境描写的作用。 “天空中落着无力的飘闪的小雨”“在微雨的暗道里飘摇”，凌晨一点半左右，无力的飘闪的小雨的暗道，据此可知这些环境描写营造出一种清冷、孤寂的氛围； 结合第④段“木鱼声恰好从远处的巷口传来，格外使人觉得昊天无极，我披衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声音的来处”，雨丝中穿透的木鱼声更显清晰，我决心去找木鱼声音的来处，据此可知推动了情节发展，吸引“我”去探寻木鱼声的来源； 从第⑤段“在微雨的暗道里飘摇。一直迷惑我的木鱼声，就是那位老头所敲出来的”、第⑥段“一走近，才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子，我问老人为什么选择了木鱼的敲奏，他的回答竟是十分简单，他说：‘喜欢吃我的馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，他们就会跑出来买馄饨了。’”，雨夜作者循声找到了木鱼声的来源，它只是卖馄饨老人劳苦生活的工具，据此可知雨的飘摇也象征着生活的平淡与无常，与老人在风雨中坚守卖馄饨的生活相呼应。 ②本题考查从人物描写的角度赏析句子。 选A句：从“披着宽大布衣，戴着毡帽”，可以看出运用了外貌描写，勾勒出老人朴素的形象。从“推着一辆老旧的摊车，正摇摇摆摆地从巷子那一头走来”，可以看出运用了动作描写，写出了老人深夜谋生的不易，奔波的辛劳。根据以上分析可知，画线句细致地刻画了老人平凡、朴实的形象，展现出他生活的质朴与艰辛。 选B句：从“他说：‘先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。’”，可以看出运用了语言描写，老人看出“我”的失望后，主动邀请作者吃馄饨，从“完全是用精肉做成”“大饭店厨师都爱吃”等话语，表现出老人对自己馄饨品质的自信，也透露出热情淳朴的性格。据此可知语言描写表现出老人的热情好客、朴实真诚，也体现出他对自己馄饨的自信。 ③本题考查意象的作用。 从文中“听木鱼—寻木鱼—悟木鱼—连木鱼”的情节，可知，“木鱼”是贯穿全文的线索； 从第⑥段“一走近，才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子，我问老人为什么选择了木鱼的敲奏，他的回答竟是十分简单，他说：‘喜欢吃我的馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，他们就会跑出来买馄饨了。’”，循声找到老人，知道了木鱼声只是老人招徕顾客的信号，据此可知木鱼声是老人卖馄饨的信号工具； 从第⑨段“和老人熟了以后，才知道他选择木鱼作为馄饨的信号有他独特的匠心。他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种可以让远近都听闻而不致于吵醒熟睡人们的工具，而且深夜里像卖粽子的人大声叫嚷，是他觉得有失尊严而有所不为的，最后他选择了木鱼——让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦”，老人用木鱼声连接起迟睡者的生活，传递出对他人的体谅，有他独特的匠心，据此可知，“木鱼”象征着老人平凡而又独特的生活方式； 从第⑪段“我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才失去联系，但每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨”，迁居失去联系后，常怀念老人和他的馄饨，据此可知“木鱼”还蕴含着作者对老人的怀念； 从第⑫段“他用木鱼声传递的馄饨也成为那一带的金字招牌。木鱼在他，在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分”、第⑬段“一直到很远了，我还可以听见木鱼声从黑夜的空中穿过，温暖着迟睡者的心灵”、第⑭段“木鱼在馄饨摊子里真是美，充满了生活的美”，木鱼成了人们生活里的一部分，温暖着迟睡者的心灵，充满了生活的美。据此可知“木鱼”还蕴含着作者、对平凡生活中美好事物的赞美之情，深化了文章主旨。 /10、本题考查拓展性阅读。选阿长，应分析“平凡”指阿长的身份与行为普通，“萤火”喻指其内在的善意与温暖，与文中老人的平凡坚守形成呼应，体现平凡人对他人的积极影响。选妞儿，应分析妞儿的“平凡”在于其农村女孩的身份，“萤火”体现在她对陌生人的真诚关怀，与文中老人的平凡坚守一致，凸显平凡人身上的美好品质。 示例：选A.阿长：“平凡萤火”指平凡人身上闪耀的人性光辉。阿长是鲁迅家的保姆，身份低微、粗俗甚至迷信，却牢记“我”的愿望，不辞辛劳为“我”买来《山海经》，这份质朴的关爱如萤火般微弱却温暖，照亮“我”的童年。正如文中卖馄饨的老人，用三十年的木鱼声传递生活的温度，平凡却动人。 选B。妞儿：“平凡萤火”指平凡人在日常中展现的纯真与善良。妞儿是冀中农村的普通女孩，初见时泼辣直率，却主动关心“我”的冷暖，为“我”做袜子，其朴素的善意如萤火般真挚。文中老人用木鱼声守护深夜的宁静与食客的需求，与妞儿一样，在平凡生活中传递着人性的光辉，虽不耀眼却足以温暖人心。 （四）（24-25˙七下江苏南京市玄武区˙期中）阅读下面选文，完成问题。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？“我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着…… 11、【概括式批注】圈画重要信息，完成下面表格。 事件 胡老师长相丑，人老实 胡老师得了肺结核 ①_______________ 胡老师去世 情感变化 瞧不起 ②___________ 震惊 ③_______ 12、【赏析式批注】试结合加点词语，分析细节描写的妙处。 他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。 13、【评价式批注】文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道，说说你的评价。 14、【联想式批注】你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与＜山海经＞》） 【答案】11 胡老师烧木箱里的纸片 漠视（淡忘） 愧疚 12“微笑”是胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足：“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。 13①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。 14文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使我“生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。 【解析】文章主要讲述了“我”在乡中心小学任教时，同宿舍的胡老师的故事。胡老师长相普通，常被同事取笑，却总是利用空闲时间在油灯下写东西，稿件多次被退。后来他患上肺结核，自知时日不多，便请“我”帮他把装满稿件的木箱搬到后山烧掉，他希望能到另一个世界继续完成整理工作。这件事让“我”对他有了新的认识，引发了“我”对“普通”的伟大等问题的思考。 11本题考查梳理概括文章内容。 结合思维导图可知，①空应填与胡老师相关的事件，②③空应填人物的心理。 ①空：根据⑤段“他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知，这里讲述了胡老师在离世前烧木箱里的纸片，因此这里应填：胡老师烧木箱里的纸片。 ②空：根据④段“随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的遗物了”可知，当胡老师得了肺结核后，人们开始淡忘他，学校甚至都准备把他的东西给清理掉，可看出学校的冷漠，因此这里可填：“淡忘”或者“冷漠“； ③空：根据⑦段“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，这里应填：愧疚。 12本题考查词语表达效果分析。 结合⑤段“‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。’他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气”可知，这里的微笑是因为他认为烧掉了这些底稿，等他去世后依旧可以接着写，体现的是他内心愿望达成的一种满足；“叹了口气”是因为他必须得面对现实，那就是他将不久于世，没能在生前完成他想做的事情，因而倍感无奈和忧伤。 13本题考查理解文章内容。 结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知：第①段倒叙开头，由小雨想到一种人生态度，引出主要人物；结合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知：小雨中，“我”帮胡老师搬木箱，胡老师雨中烧木箱里的纸片；结合第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，小雨依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着，文章由小雨写起，中间故事在雨中发生，结尾以小雨结尾，小雨贯穿全文，是一条线索。同时雨带给人一种淡淡的哀伤，奠定全文的感情基调。 结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”，第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”，第①段“更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”，第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知：胡老师平凡普通，即使被忽视，却依然坚定而执着地热爱着教育事业，这和小雨恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这些特点极为相似。文中写小雨其实也是在烘托和赞美胡老师平凡中的不凡。作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度。 结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”，第④段“人们开始淡忘他”，第⑦段“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”，可知：烘托人物心情：“我”对胡老师的态度由瞧不起——淡忘——震惊——愧疚，借小雨烘托了情感变化。 14本题考查理解句子。 “普通的伟大”指的是普通的人有着令人敬佩的品质。 链接材料里的阿长，阿长是名普通的女工，她不识字，没读过书，但是她在别人都不关注作者需求的时候，帮作者买到了最渴求的书，她的朴实、善良、关爱孩子，在作者的眼中，她就是伟大的。文中的胡老师也是如此，他虽然很普通，甚至被人瞧不起（②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”），但是他从不在意，只是努力地追求自己的梦想（③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里”），他也是伟大的。 其实，我们都是芸芸众生中普普通通的一员，应该自重自爱，像胡老师一样恪尽职守，虽然平凡，但是有自己的追求和理想，像苔花一样，虽然渺小，但是从不自卑，依然尽情绽放。我们每个人都要在平凡的人生中，活出不平凡的色彩。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $