语文-【一本·中考一模卷】2026年湖北省初中学业水平模拟考试·考点预测卷

中考一模预测卷·湖北 答案详解详析 语文 2026年湖北省初中学业水平模拟考试 ⊙知识拓展 重音 考点预测卷 语 重音是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的 1.【考点】字音。 某些词或短语以重读的形式加以强调。 【解析】“荆楚”的“荆”应读作“jg”,“镌刻”的“镌”应读作 重音常常落在：①并列关系处；②对比关系处；③转折 “juan”,“铭记”的“铭”应读作“ming”。 关系处；④递进关系处；⑤有强调意味处；⑥修辞手法运 【答案】(1)jing(2)juan(3)ming[每空1分] 用处。 2.A【考点】词语选用。 5.【考点】古诗文默写。 【解析】“有形见证”指能用感官感觉到的具体实物、建筑、遗址 等。“文明印迹”指人类在漫长历史进程中，通过生产生活、文 【解析】注意“萋萋”“缥缈”“鸿”“吟啸”“楫”“渝州”的书写。 【答案】(1)芳草萋萋鹦鹉洲(2)风正一帆悬(3)缥缈孤鸿影 化创造、社会发展等活动，在自然环境、物质载体或精神层面留 (4)何妨吟啸且徐行(5)欲济无舟楫(6)东风不与周郎便 下的，能印证文明起源、发展、交流与传承的痕迹与印记。“活 (7)云生结海楼(8)思君不见下渝州[每空1分，错字、多字、 态传承”指在非物质文化遗产生成发展的环境当中进行保护和 漏字，该空不得分] 传承，在人民群众生产生活当中进行传承与发展的传承方式。 6.【考点】理解诗歌情感。 第一空，结合“屈家岭遗址发现的炭化稻粒，镌刻着长江文明最 【解析】解答本题要明确“有感而发并寄托自己的胸怀志趣”这 早的()”可知，屈家岭遗址出土的炭化稻粒，是长江流域进入 一要求。摘录一中诗歌的前两句“自从苦学空门法，销尽平生 文明阶段的早期痕迹，故本空应填“②文明印迹”。第二空，结 种种心”，写作者刻苦钻研佛教的教义，平生那些世俗的欲望、 合“那些触手可及的物质文化遗产…至今仍灌溉着约3.5万 烦恼和执念，都已渐渐消除殆尽。诗歌的后两句“唯有诗魔降未 亩农田”可知，“炭化稻粒”“白霓古堰”都是可见可感的物质文 得，每逢风月一闲吟”写作者唯独对诗歌的痴迷无法戒除，每当遇 化遗产，故本空应填“①有形见证”。第三空，结合下文“楚锌吟 到清风明月这样的自然美景，便不由自主地吟诗，体现了作者因 诵随龙舟鼓点激荡…风骨象征”可知，“楚辞吟诵”“孩童诵读 自然美景有感而发，并寄托了自己对诗歌的热爱和追求。故 中浸润的文化基因”“大众铭记的风骨象征”，都是非物质文化 “每逢风月一闲吟”体现了“有感而发并寄托自己的胸怀志趣”。 遗产的动态传承方式，故本空应填“③活态传承”。综上所述， 【答案】每逢风月一闲吟(2分) 填入文段括号中的词语顺序是②①③。故选A。 7【考点】诗歌炼字。 3.B【考点】拟写对联。 【解析】第一空，结合诗句“自从苦学空门法，销尽平生种种心” 【解析】根据对联“仄起平收”的要求，下联的尾字应为平声。 可知，作者钻研佛教的教义以消解世俗杂念，“唯有诗魔降未 A“耘”是二声，为平声；B.“年”是二声，为平声；C.“业”是四声， 得”写作者唯独无法克制对诗歌的痴迷，“魔”字精准传递出作 为仄声；D.“种”在这里是四声，为仄声。故排除C、D两项。根 者难以抑制的创作冲动，凸显了诗歌在作者心中不可替代的地 据对联“词类相当，结构相应”的要求，上联中，“麦浪涌绿波”为 位。第二空，“每逢风月一闲吟”写作者每当遇到清风明月这样 主谓短语，“稼穑园前”为名词性短语，“留愿景”为动宾短语，下 的自然美景，便不由自主地吟诗，“闲”字体现了作者创作时的 联的结构应与上联一致。A“犁轻耕沃土”为主谓短语，“古今 从容自得。 黎庶”为偏正短语，“乐耕耘”为动宾短语。B.“田风传野籁”为 【答案】魔闲[每空1分] 主谓短语，“桑麻事内”为名词性短语，“话来年”为动宾短语。 8.【考点】理解文言词语。 故选B。 【解析】第(I)空，加，点词语所在句句意：树林中枝叶茂密成荫。 翳：遮盖。第(2)空，加，点词语所在句句意：太守是谁？谓：为， 4.【考点】朗读设计。 是。第(3)空，加，点词语所在句句意：终究因为笨拙耿直违逆了 【解析】重音需结合语境来设计，或突出关键动作，或突出核心 权贵。忤：违逆，抵触。第(4)空，加点词语所在句句意：并用 对象，或强化情感…结合文段可知，此处的重音要突出“文化 《君溪诗话》为它命名。名：命名，取名。 的传承与延续”“文化的生命力”等核心内容。此题答案不唯 【答案】(1)遮盖(2)为，是(3)违逆，抵触(4)命名，取名 一，言之有理并能突出文段表达的情感即可。 [每空1分] 【答案】（示例）重读“翻涌”。“翻涌”是一个极具动感和力量的 9.【考点】文言翻译。 动词，它化静为动，将江汉平原的稻浪描绘成一片正在奔腾、流 【解析】注意重点词语的翻译。从：跟随。乐其乐：以游人的快 淌的生命之海。重读此词，能让读者在脑海中形成一幅壮阔、 乐为快乐。 丰饶且充满动感的画面，生动地表现出农耕文明生生不息的力 【答案】人们知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的 量。[找出重音1分，理由2分，围绕表达效果作答，意近即可门 快乐为快乐啊。[译出重点词语2分，句意1分] 。01· 中考一模预测卷·湖北 10.【考点】文言断句。 翻阅古今诗集，来自我排遣，自得其乐。所以凡是内心真实的 【解析】画波浪线句句意：把写文章当作娱乐，时常翻阅古今诗 想法，（诸如）对君主父母的赤诚，对兄弟朋友的敦厚，对百姓 集，来自我排遣，自得其乐。“得以文章为娱”“时阅古今诗集” 喜乐和忧虑的牵挂，以及就近用委婉的言辞进谏而能辅助礼 语意完整，中间应断开。“以自遣适”，是上文内容的目的，其 教名分的作品，和我从前游历所经历的事情，就姑且随意地铺 前应断开。故断句应为“得以文章为娱/时阅古今诗集/以自 陈阐发，把它们书写在窗壁之上。不久，抄录成册，并用《君溪 语 遣适”。 诗话》为它命名。至于那些只是吟咏风雪、摆弄草木而没有比 【答案】得以文章为娱/时阅古今诗集/以自遣适[断对一处得 兴寄托的作品，都省略不录。 1分，多断、错断不得分] 13.【考点】理解、概括文章内容。 11.B【考点】理解文言文内容。 【解析】结合第⑤段“我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没 【解析】结合摘录三“自寓兴化之君溪，闭门却扫，无复功名意， 有，可是有感情！”、第⑦段“‘我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得 不与衣冠交往者五年矣”可知，“衣冠”指士大夫的穿戴，此处 它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！’年迈的父亲 借指士大夫。故作者寓居君溪后，不和士大夫交往，而非“彻 又一次唱起”、第⑨段“这首歌儿真打动人…唱完你看那街 底断绝人际交往”。故选B。 上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着 12.【考点】对比阅读。 来呀”可知，文章开篇围绕父亲唱《五月的鲜花》的内容展开， 【解析】结合摘录二“游人去而禽鸟乐也”“人知从太守游而乐， 讲述父亲在抗战时期以唱歌的方式进行战地鼓动宣传，激励 而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修的“乐”为欣赏滁州山水 战士和老乡，体现出这首歌在抗战中的作用与影响力，为下文 美景之乐、宾客同游共赏之乐。结合摘录二“醉能同其乐，醒 引出歌曲的曲作者做了铺垫。结合第③段的内容可知，文章 能述以文者，太守也”可知，作者醉酒时能与宾客共赏同乐， 由父亲不知道《五月的鲜花》曲作者是谁这一细节，自然地将 清醒后能以文章记述这份共赏美景之乐。诗文是作者记录 叙事焦点从父亲的抗战故事转向对歌曲的曲作者的探寻，形 政绩、传递“与民同乐”情怀的载体。结合摘录三“得以文章为 成内容上的过渡与衔接。结合第④段“那曲作者是谁呢？直 娱…与予平日旧游所经历者”“至于嘲风雪、弄草木而无与 到近年才得知，是阎述诗先生”、第⑤段“阎述诗先生1905年 于比兴者，皆略之”可知，作者把写文章当作娱乐，时常翻阅古 出生于沈阳，毕业于燕京大学…感动并激励了无数中华儿 今诗集，来自我排遣，自得其乐。作者将对君主父母的赤诚、 女”、第⑥段“阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教…在 对兄弟朋友的敦厚、对百姓喜乐和忧虑的牵挂以及对礼教名 阎述诗先生的墓碑上，师友们刻下‘州年辛苦育英才堪为师表 分的讽谏等无法通过官场传达的“心声”，以诗文的形式写在 《五月》歌声鼓斗志永留人间’的对联”可知，文章随后介绍 窗壁之上。故作者写文章寄托个人情志，诗文是作者个人理 阎述诗为《五月的鲜花》谱曲以及他的人生经历，包括执教经 想、道德坚守的精神载体。 历、被他人知晓艺术家身份的过程等。由此可知，《五月的鲜 【答案】摘录二作者的诗文之乐指欣赏滁州山水美景之乐、宾 花》这首歌曲既承载了父亲那一代抗战者的情感与斗志，又是 客同游共赏之乐，诗文是作者记录政绩、传递“与民同乐”情怀 阁述诗艺术创作的重要成果。通过这首歌曲，将不同时空、不 的载体(1分)。摘录三作者的诗文之乐指诗文是作者的娱乐 同人物的经历串联起来，共同展现出不同人物在民族危亡时 消遣(1分)，诗文是作者个人情感的寄托，是个人理想和道德 的担当。 坚守的精神载体(1分)。 【答案】文章先讲述父亲在抗战时期唱《五月的鲜花》鼓舞士气 ?技法点拨，四步搞定文言文对比阅读题 的故事，体现出《五月的鲜花》在抗战中的作用与影响力；接着 由父亲不知曲作者是谁，引出对曲作者阁述诗的探寻，介绍其 1.审：仔细审读题千，明确题千要求。 为《五月的鲜花》谱曲及其一生的经历(1分)。通过《五月的 2.搜：依据题千要求，从多个文本中搜索相关信息。 鲜花》这首歌曲，将父亲的抗战岁月与阎述诗的艺术贡献串联 3.析：分析、比对相关信息，挖掘相关信息之间的内在联系。 起来，展现不同人物在民族危亡时的担当(1分)。 4.述：组织语言进行表述，根据分值分点作答，条理清晰。 14.【考点】人物评价+谈启示。 【诗意】 【解析】第(1)空，结合第⑦段的内容可知，作者对阁述诗先生 闲吟 一生的评价为“绚烂至极”“归于平淡洁净”。“绚烂至极”体现 自从我刻苦钻研佛教的教义，平生那些世俗的欲望、烦恼 他在艺术创作上取得的耀眼成就，“归于平淡洁净”展现他专 和执念，都已渐渐消除殆尽。我唯独对诗歌的痴迷无法戒除， 注执教、低调生活的状态，这是对其人生境界的概括。由此可 每当遇到清风明月这样的自然美景，便不由自主地吟诗。 知，评价角度为“人生境界”。第(2)空，作答此题，先分析阁述 【参考译文】 诗先生的人生经历与不同人物对他的评价，归纳总结阁述诗 摘录三 先生的人格品质。结合阁述诗先生为《五月的鲜花》谱曲，感 我在湖南、湖北一带做官十多年，终究因为笨拙耿直违逆 动并激励了无数人可知，他具有卓越的艺术才华；结合他在教 了权贵，（于是）交出官印，返回南方故乡。自从寓居在兴化的 育岗位上默默耕耘，培育荚才可知，他为人谦逊质朴。然后结 君溪，（我）闭门谢客，不再有追求功名的念头，不和士大夫交 合这些人格品质，阐述从他身上获得的关于如何让生命更有 往已经五年了。（我）平日闲居无事，把写文章当作娱乐，时常 价值的启示，言之有理即可。 02· 中考一模预测卷·湖北 【答案】(1)人生境界(2)（示例）我们应如阁述诗先生一般， 【答案】运用动作、神态描写(1分)。“抚过”“套上”“举起”等 既要有卓越的才华，又要保持谦逊质朴的品质，更要在国家需 动词，生动地写出了林砚修复祠堂时动作的娴熟与专业 要时，以自己的方式贡献力量，让生命因奉献而闪光[每空 (1分)。“紧蹙的眉头终于舒展”“嘴角泛起一丝笃定的微笑” 1分] 的神态描写，细腻地刻画了她解决问题后的喜悦。画线句展 15.【考点】内容理解十拓展探究。 现出她认真负责、技艺高超的人物形象，表达出作者对她专业 【解析】结合小贴士可知，文学作品的“时代性”体现在作品的时 能力与工作态度的赞美与肯定(1分)。 语 代特点和当下社会对作品的时代要求。根据第③段“1938年， 18.【考点】分析文章结构。 冀中，父亲加入了抗日军队，那年他才10岁”、第④段“卢沟桥 【解析】阅读文章可知，明线是祠堂的修复与新生的过程，这条 事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那 线索从祠堂的墙壁因暴雨出现裂缝，祠堂面临被拆毁重建的 会儿死人就是一眨眼的工夫”、第⑩段“冀中是敌后作战最残 危机展开；随后在林砚的努力下，大家发现其历史价值，重建 酷的地区之一…上着刺刀”可知，文章通过对父亲亲历的抗 转为修复；最终祠堂不仅被成功修复，其功能也得以拓展，得 战岁月的描述，如父亲年少参军、战争中父亲的战友牺牲、武 到新生，成为传承榫卵文化的“乡村文化工坊”。暗线是技艺 器装备落后却要与装备精良的日军作战等内容，生动展现出 的传承与创新、红色精神的传承。这条线索围绕以榫卯技艺 抗战时期民族处于危亡境地，中华儿女在艰苦卓绝的环境下 为代表的传统文化与红色精神的传承展开，从林砚爷爷那一 顽强抗争的时代特点。结合第⑧段“又是五月芳菲时，唱起 代人用榫卯技艺守护革命火种（藏军粮）到经历时代变迁，传 “五月的鲜花…’就像回到父亲那个唱歌最多的年代”、第⑨ 统技艺一度面临被质疑和抛弃的危机再到林砚将传统技艺 段“回想像阁述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们 (鲁班凳、榫卯原理)与现代科技(3D扫描仪)相结合，实现了 在民族垂危的时候，没有苟且偷生，而是顽强抗战不歌！”、第 创新性传承，并使红色精神得以赓续。文章采用双线并行的 @段“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不 结构，使行文更紧凑合理，也使“新生”的内涵更立体一既指 倒的中国！”可知，在2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西 祠堂建筑的修复重生，也指传统技艺的延续、红色精神的唤 斯战争胜利80周年的当下，文章通过回忆父亲以及阎述诗等先 醒，深化了文章主题。 華在抗战中的经历与贡献，歌颂他们的爱国精神与担当，这呼应 【答案】明线是祠堂的修复与新生过程(1分)，暗线是技艺的 了当下社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的 传承与创新、红色精神的传承(1分)。作用：使行文更紧凑合 时代要求，激励人们珍惜当下，传承先華精神。 理，也使“新生”的内涵更立体，深化文章主题(1分)。 【答案】文章通过对父亲亲历的抗战岁月的描述，生动展现出： 19.【考点】标题的意蕴。 抗战时期民族处于危亡境地，中华儿女在艰苦卓绝的环境下 【解析】结合第①段“梅雨季节的暴雨如注，把青瓦村百年祠堂 顽强抗争的时代特点(1分)。在中国人民抗日战争暨世界反 的西墙淋出了一道裂缝”、第⑧段“看着她展示电脑上传统榫 法西斯战争胜利80周年的当下，回望历史，歌颂先辈们的爱 卯与现代力学分析的重合数据时，赵建国沉默了”、第⑨段“修 国精神与担当，呼应了当下社会对传承红色基因、铭记历史、 复工程进行到第七天，祠堂的裂缝被完美修补”可知，祠堂原 弘扬爱国主义精神的时代要求(2分)。 本因暴雨受损，林砚将传统榫卯技艺与现代3D扫描技术相结 16.C【考点】分析环境描写。 合，让受损的保留清代榫卵结构的祠堂恢复稳固，让祠堂从受 【解析】结合第⑦段“‘这不仅是古建筑，更是红色遗址！’林砚 损状态到重获生机，这是“新生”在“物”层面的体现，即祠堂与 把发现报给镇里，很快传来答复：保留祠堂主体结构，拨款进 榫卯结构的新生。结合第②段“用水泥钢筋盖个新的，又结实 行文物修复”可知，林砚和政府部门重视、保护古建筑和红色 又省钱”、第④段“赵建国不耐烦地摆摆手…用钢筋水泥重 遗址。故“新刷”是为了更好地保护和展示红色遗址，是一种 建后再也没出过问题”、第⑦段“赵建国虽不再提拆建…‘这 传承和尊重的行为，而非“暗示红色记忆被村民遗忘，需要通 是代代传承的老手艺，你一个小姑娘从来没有学过，能修好裂 过外在形式来强行唤醒”。故选C。 缝？’”、第⑧段“看着她展示电脑上传统榫卵与现代力学分析 17.【考点】赏析句子。 的重合数据时，赵建国沉默了”、第⑨段“把祠堂改建成‘乡村 【解析】画线句运用了动作描写，“抚过”“套上”“举起”等表示 文化工坊’吧，一半展示老木匠工具，一半教孩子们做鲁班凳” 动作的词语，连贯且流畅，精准展现出林砚修复祠堂时动作的 可知，赵建国最初仅关注祠堂的实用功能，认为用水泥钢筋重 娴熟与专业，每一个步骤都有条不紊，体现出她对文物修复流 建更划算，对林砚的修复方式存疑；随着修复工程的推进，他 程的熟悉以及操作的规范性。画线句还运用了神态描写，“紧 逐渐认识到传统建筑与技艺的价值，主动提议将祠堂改造为 蹙的眉头”体现出林砚在等待仪器检测结果时的专注与紧张， “乡村文化工坊”。这一思想的转变，体现了他对文化遗产认 而“眉头终于舒展”“嘴角泛起一丝笃定的微笑”的神态变化， 知的更新，这是“新生”在“思想”层面的体现。结合第⑤段 则细腻地刻画了她在听到仪器提示音，确认修复工作进展顺 “1935年冬，修此梁藏军粮三石”、第⑥段“1935年，红军路过 利后，从担忧到喜悦、笃定的情绪转变，生动地表现出她解决 青瓦村，爷爷用榫卵技艺加固祠堂横梁，偷偷藏匿军粮”、第 问题后的轻松与成就感。综合动作与神态描写，画线句既刻 ①段“墙上的红军标语新刷了一遍，旁边多了块牌子，写着‘榫 画了林砚认真负责、技艺高超的人物形象，也传达出作者对她 卯相扣，如民心相连’”可知，祠堂藏军粮的红色历史原本被尘 专业能力与工作态度的赞美与肯定。 封，因横梁秘密的发现得以重现；后续新刷红军标语并赋予其 03 中考一模预测卷·湖北 “民心相连”的新内涵，让红色记忆在当代被重新激活并赋予 【答案】《朝花夕拾》选段运用对比的手法，将虫蛆、鸷禽猛兽与 新意义，这是“新生”在“红色记忆”层面的体现。结合第⑨段 “正人君子”进行对比，讽刺“正人君子”打着“公理”“正义”的 “把祠堂改建成‘乡村文化工坊’吧，一半展示老木匠工具，一 旗子行卑劣之事的虚伪丑恶，语言犀利，直指人心(1分)。 半教孩子们做鲁班凳”、第①段“孩子们围着新做的鲁班凳嬉 《儒林外史》选段通过夸张的细节描写（如周进撞号板、大哭）， 笑”“林砚的工作室就在祠堂偏房，窗台上摆着两样东西：爷爷 展现封建科举制度对读书人的精神摧残，讽刺封建科举制度 语 传下的木工刨、她新买的3D打印机”可知，祠堂不再只是老旧 的罪恶，笔法含蓄而深刻(1分)。 建筑，而是成为“乡村文化工坊”，既用来展示老木匠工具，又 23.【考点】情景对话。 用来教授鲁班凳的制作方法，还融入现代科技辅助传承。中 【解析】解答此题，需要联系原著内容谈阅读经典的方法与意 华优秀传统文化通过新的载体和方式延续，吸引新一代参与， 义，说明阅读时的做法和经典带来的收获。第(1)空，可结合 这是“新生”在“中华优秀传统文化”层面的体现。 作品具体情节，联系时代背景。比如读《儒林外史》周进撞号 【答案】①祠堂与榫卯结构的新生：传统榫卯技艺与现代3D扫 板的情节时，联系明清科举制度对读书人的压迫这一时代背 描技术融合，祠堂经修复后恢复稳固，重获生机。②思想的新 景，就能理解作者对科举制度的讽刺，进而读懂作品主旨。第 生：赵建国认识到传统建筑与技艺的价值，祠堂修复工程让他 (2)空，阅读经典作品让我们获得思想的启迪与精神的滋养。 对文化遗产的认知发生了变化。③红色记忆的新生：祠堂藏 比如读《朝花夕拾》时，我们能从作者对童年生活的回忆里，获 军粮的秘密被重新发现，红军标语随着时代发展又被赋予了 得温暖与对人性的思考；读《儒林外史》时，我们能从作者对科 新的内涵。④中华优秀传统文化的新生：祠堂被改建成“乡村 举制度的批判中，看清封建科举制度的弊端，从而深化对社会 文化工坊”，既用来展示老木匠工具，又用来教授鲁班凳的制 与人生的认识。综上所述，言之有理即可。 作方法，让中华优秀传统文化在当代有了新的载体和传承方 【答案】（示例）(1)查阅相关资料，了解时代背景(2)拓宽我 式。[每点1分，答出三点即可] 们的视野，提升思想境界，培养批判性思维[每空1分，言之有 20.A【考点】文学文化常识十名著内容识记。 理即可] 【解析】《儒林外史》中的匡超人由纯朴善良的读书人逐渐堕落 24.【考点】仿写。 为虚伪势利之徒，不属于正面人物形象。故选A。 【解析】格式上，创作的诗歌要与小本创作的诗歌格式相同。 21.【考点】名著内容理解。 内容上，从所给意象中选择一个进行描写，并蕴含对自然或者 【解析】此题要结合小说主题进行作答。周进苦读了几十年的 生活的思考。语言上，要精练简洁，富有表现力。 书，秀才也不曾做得一个，今日经金有馀捐助用小钱疏通得以 【答案】（示例） 进入贡院，触景生情，不觉伤心起来，便想要一头撞死在这贡 种子的答案 院里。对于周进而言，科举是他唯一的救命稻草，小说中由于 把壳咬出一道裂缝/不是逃跑/是让春天/听见心跳 前面用周进所受的种种屈辱做铺垫，揭示了其久不得志的心 泥土压着的梦/在裂缝里发芽/原来所有等待/都在为破土铺路 境，醉心功名而功名无望，因此一头撞在地下就显得毫不突 [格式2分，体现哲思或思考2分，语言富有表现力1分] 兀。这是对封建科举制度无情的批判，可见科举制度对读书 人心灵的毒害之深，因此周进“撞死在地下”不是因为“中了 25.【审题指导】 恶”。据此作答即可。 任务一：话题作文。这篇作文围绕“传承”展开，核心在于 【答案】他们说得不合理。周进“撞死在地下”并不是“中了 挖掘中华优秀传统文化的内涵，思考其传承的意义与方式。 恶”，而是因为他把科举当成了自己唯一的救命稻草，如今他 “传承”不仅是文化形式、技艺的延续，更是精神品质的接力。 看到贡院触景生情，想到自己科举考试久不得志，醉心功名而 题干中列举的唐诗宋词、书法国画、民俗活动及传统美德，提 功名无望，极度悲伤，所以觉得还不如“撞死在地下”。由这一 示我们，写作可从物质文化与精神文化两方面入手。可聚焦 情节，更可见封建科举制度对读书人心灵的毒害之深。[回答 某一具体传统文化，如传统手工艺、戏曲等，展现其传承现状 “不合理”，并结合原著内容阐述理由2分；只回答“不合理”， 与价值；也可从精神品质角度，写家风中善良诚信等美德的代 不得分] 代相传。立意需体现传承的重要性，以及个人在传承过程中 22.【考点】写作手法。 的责任与担当，展现传统文化在当代的生命力与时代意义，避 【解析】根据《朝花夕拾》选段“虫蛆也许是不千净的，但它们并 免空泛议论，要结合生活实际，写出真实感悟。 没有自鸣清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的 任务二：材料作文。材料通过剪窗花、包饺子、下围棋、吟 罢，但它们从来就没有竖过‘公理’‘正义’的旗子”可知，此选 诵古诗文等具体场景，展现了传统文化在日常生活中的自然 段运用对比的手法，将虫姐、鸷禽猛兽与那些打着“公理”“正 渗透，强调其对青少年成长的陪伴与血脉的绵延。这提示我 义”旗子却行卑劣之事的“正人君子”进行对比，讽刺“正人君 们，传统文化并非时代久远的古董，而是融入衣食住行、精神 子”的虚伪丑恶。选段语言犀利，直指人心。根据《儒林外史》 世界的鲜活存在。审题时需抓住“自然融入生活”“陪伴成长” 选段“周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大 “血脉绵延”等核心信息，立意应围绕传统文化与个体生命的 哭起来”可知，此选段运用夸张的细节描写，通过周进撞号板、 联结展开，可探讨传统文化如何塑造个人的精神气质、赋予生 大哭的细节，生动展现出他被封建科举制度摧残的精神状态 活温度与深度，以及青少年一代在传承中对传统文化的理解 讽刺封建科举制度对读书人心灵的戕害，笔法含蓄而深刻。 与创新，体现传统文化在当代的生命力与传承的意义。 。04… 中考一模预测卷·湖北 【高分范文】 准则。“敬业乐群”指专心于学业，与朋友和睦相处。结合语境 古韵流芳，伴我成长 “君子固穷，不追求生活的阔绰”可知，此处强调君子面对贫穷 新春佳节，洁白面团揉裹的鲜香里，藏着对阖家安康、家 生活的态度，填“安贫乐道”最恰当。故选C。 国长安的赤诚期许；围棋落子，指尖起落是深思熟虑的考量， 3.【解析】本题考查辨析、修改病句。②句搭配不当，“消灭”指消 藏着沉着破局的人生智慧。传统文化从不是简单的符号，它 失，灭亡；使消灭，除掉（敌对的或有害的人或事物），如“消灭差 既藏在烟火氤氲的团圆时光里，也融在黑白对弈的沉静思考 错”“消灭敌人”等。而“误会”指误解对方的意思，搭配“消除” 语 中，如春雨润泽万物，悄然无声地融入日常点滴，一路温柔相 “化解”等词语更合适。 伴，滋养我稳步成长。 【答案】②句是病句(1分)。可以将“消灭”改为“消除”(2分)。 犹记儿时春节，家中最热闹的时刻，便是一家人围坐包饺 。技法点拨 辨析病句常用的方法 子。妈妈将和好的面团儿娴熟地搓成细长条，再切成一个个 1.语感法。辩析句子正误，要先认真阅读，仔细考虑，然后 小剂子。我学着大人的模样，拿起小擀面杖，试图把剂子擀成 从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句子间 圆溜溜的饺子皮，可那面皮在我手中总不听使唤，不是这儿薄 的关系与句中的关联词语是否匹配等，凭借语感，就可以 了，就是那儿厚了。奶奶在一旁看着我的窘态，笑着接过擀面 发现一些句子的语病。 杖，手把手教我：“乖孩子，使劲儿要匀，慢慢来。”在奶奶的指 2.紧缩法。找出句子的主千，检查主语、谓语、宾语是否残 导下，我终于擀出了像样的饺子皮。包馅儿时，我小心翼翼地 缺，搭配是否得当。 把饺子馅儿放在饺子皮中央，再学着妈妈的样子，捏出漂亮的 3.分解法。理清“枝叶”（附在主语、谓语、宾语上的成分）， 褶子。一个个饺子在案板上整齐排列，仿佛是等待检阅的小 检查“枝叶”同相应“主千”（主语、谓语、宾语）的搭配是否 士兵。下锅煮熟后，热气腾腾的饺子端上桌，咬一口，满满的 得当。 幸福在舌尖蔓延。在这小小的饺子里，我品尝到的不仅是美 味，更是家人的陪伴与浓浓的亲情，这是传统文化赋予生活的： 4.A【解析】本题考查句子排序。①句讲述了周代“君”字的用 独特温度。 法，这是“君”字在历史发展中的具体应用。②句描述了“君”字 而与围棋的邂逅，更是为我的生活打开了一扇通往智慧 的字形构成，解释了其每个部件的含义，这是关于“君”字起源 与静谧的窗。初次见到围棋，那，黑白分明的棋子、纵横交错的 和本义的描述。③句说明“君”字的引申义—敬称，这是“君” 棋盘，便勾起了我强烈的好奇心。当我真正开始学习下围棋， 字意义在现代汉语中的延伸。④句提到后世“君”衍生成帝王 才发现其中蕴含着无尽的奥秘。每一次落子，都如同在战场 之称，指一国之国君，这是“君”字的意义的进一步发展。综上 上排兵布阵，需要深思熟虑。记得有一次参加围棋比赛，我面 所述，②句应排在首位，解释“君”字的起源和本义；①句衔接 对实力强劲的对手，开局便陷入了劣势。棋盘上，我的棋子被 ②句，说明“君”字在历史发展中的具体应用；接着是④句，阐明 对方层层包围，形势发发可危。就在我几乎要放弃的时候，脑 “君”字意义的进一步发展；最后是③句，说明“君”字在现代汉 海中突然浮现出平日里老师教导的围棋战术，我深吸一口气， 语中的意义。因此，正确的排序是②①④③。故选A。 冷静下来，仔细观察棋盘局势，终于找到了对方棋阵中的一处5.【解析】本题考查古诗文默写。注意“汗”“畔”“婵”等字的书写。 破绽，成功扭转了局面。那一刻，我深刻领悟到围棋中蕴含的 【答案】(1)不义而富且贵(2)不以物喜(3)留取丹心照汗 智慧，它教会我在面对困难时，要沉着冷静，积极寻找解决 青(4)长风破浪会有时(5)化作春泥更护花(6)沉舟侧畔 之法。 千帆过(7)千里共婵娟(8)关山度若飞[每空1分，错字、漏 传统文化于我，是成长路上最温暖的陪伴。它如同一棵 字、多字，该空不得分] 枝繁叶茂的大树，为我遮风挡雨；又似一条潺潺流淌的小溪， 6.【新考法】关联教材：结合教材内容考查文本赏析的知识迁移与 润泽着我的心田。在未来的日子里，我愿继续与传统文化携 拓展应用能力。 手同行，让这古韵流芳，永远绽放在我的生命中。 【解析】本题考查诗歌内容的理解与写作手法的运用。第一空， 【名师点评】 “右挚苍”意为右臂托着苍鹰，“苍”指“苍鹰”。因此，诗句中与 以“传统文化伴成长”立意，小切口见大情怀。文章采用 “右擎苍”场景相似的句子是“趁兔苍鹰掠地飞”。第二空，根据 “总一分一总”的结构，选材贴近生活，细节描写传神，情感真 “一以魏尚自比，一以西凉簿谢艾自喻”可知，本空需要结合《江 挚，语言质朴温润。 城子·密州出猎》中的“持节云中，何日遣冯唐”和本诗中的“圣 2026年湖北省初中学业水平模拟考试 朝若用西凉簿，白羽犹能效一挥”作答。“持节云中，何日遣冯 趋势预测卷 唐”两句中，苏轼借用汉文帝派冯唐持节去赦免魏尚，恢复其云 1.【解析】本题考查字音字形。“ning视”的“ning”应写作“凝”， 中郡守之职的典故，以魏尚自比，表达了得到朝廷重用，奔赴边 “踌躇”的“躇”应读作“chú”，“孜孜不倦”的“孜”应读作“zi”。 疆建功立业的愿望；“圣朝若用西凉簿，白羽犹能效一挥”两句 【答案】(1)凝(2)chú(3)zi[每空1分] 中，苏轼借用儒生出身的晋朝名将谢艾凭谋略击败强敌的典 2.C【解析】本题考查成语运用。“精益求精”指（学术、技术、作 故，以谢艾自喻，委婉地表达了自己得到朝廷重用、施展才华、 品、产品等)好了还求更好。“弹精竭虑”指用尽精力，费尽心 为国效力的愿望。故本空应填：用典。 思。“安贫乐道”指安于贫穷的境遇，乐于奉行自己信仰的道德 【答案】趁兔苍鹰掠地飞用典[每空1分] .05·一本中考一模预测卷·湖北 语文 2026年湖北省初中学业水平模拟考试 考点预测卷 。满分120分⊙考试时间150分钟 答案见P01 为继承和弘扬中华优秀传统文化，某中学将开展系列专题学习活动，请积极参与吧！ 活动一：阅古今·感受文化魅力（积累与运用20分） …弥 荆楚文化是长江文化的代表之一。下面是小雨搜集的有关荆楚文化的资料，请你帮他完善。 n (12分)》 湖北，荆楚文化的沃土，江汉平原的稻浪翻涌着上千年的农耕文明密码。那些触手可及的物质文化 遗产，是文明的固态印记：屈家岭遗址发现的炭化稻粒，镌刻着长江文明最早的( );最早建于五代 后唐时期的白霓古堰，至今仍灌溉着约35万亩农田…此上种种，皆是荆楚农耕的( )。 而流淌在血脉中的非物质文化遗产，是文明的( ):楚辞吟诵随龙舟鼓点激荡，屈原那篇饱含咏 物情怀的《橘颂》，成为孩童诵读中浸润的文化基因；苏东坡的“泥芹有宿根”，藏着逆境中坚守的气节，终 成大众铭记的风骨象征。这片土地以沃野为纸、汗水作墨，写就“耕”与“文”的交响乐。 1.请你为文段中的加点字注音。(3分) 阳 (1)荆楚( (2)镌刻( (3)铭记( 封 2.请从下列选项中选择最恰当的词语依次填入文段的括号中，使文段语意完整通顺(3分) () ①有形见证 ②文明印迹 ③活态传承 A.②①③ B.①②③ C.③①② D.①③② 3.深人了解了农耕文化后，小雨写出了一副对联，上联是“麦浪涌绿波，稼穑园前留愿景”，请你从下列选 项中帮他选出最恰当的下联(3分) A.犁轻耕沃土，古今黎庶乐耕耘 B.田风传野籁，桑麻事内话来年 C.农桑扶社稷，千载耕耘皆事业 D.锄慢种新田，春夏农人忙播种 蜜 4.小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。(3分) 线 5.楚地风光与人文才情交相辉映，积淀成深厚的荆楚文化底蕴。为了让大家循着诗文的脉络探寻楚地胜 景，在千古佳句中触摸荆楚文化的精神内核，小雨补充了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完 整。(8分) 登上武汉黄鹤楼，俯瞰江城风光，崔颢笔下“晴川历历汉阳树，(1) ”的壮阔与怅 惘，涌上心头；泛舟于长江之上，见潮水涨满，江面开阔，王湾诗中“潮平两岸阔，(2) 荞 的妙景，映入眼帘；驻足黄冈（古称黄州）定慧院，感受苏轼笔下“谁见幽人独往来，(3) ”的 孤寂与落寞；寻访黄冈沙湖道，感受苏轼笔下“莫听穿林打叶声，(4) ”的从容与豪迈； 漫步在孟浩然的家乡襄阳，遥想当年孟浩然希望得到张九龄的引荐，实现出仕的愿望，写下了 “(5) ,端居耻圣明”的无奈与期望；置身赤鼻矶，忆起三国烽火，孙权与刘备联合在此 击败曹操大军，想起杜牧借“(6) ,铜雀春深锁二乔”感叹历史的风云变幻；踏上荆 门渡口，感受李白笔下“月下飞天镜，(7) ”的奇幻与瑰丽；而那“夜发清溪向三峡， (8) ”的羁旅情思，亦如悠悠江水，在荆楚大地的诗韵里流淌，撩动旅人的心弦。 活动二：品经典·赓续文化薪火（阅读与鉴赏45分） 古人擅属文，以笔墨载心志、传情韵、记世事。小雯对此非常感兴趣，下面是她搜集的资料，请你和 她一起整理完善。 摘录一： 闲吟 白居易 自从苦学空门法，销尽平生种种心。 唯有诗魔降未得，每逢风月一闲吟。 摘录二： 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽 鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文 者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 摘录三： 予游宦湖外十余年，竟以拙直忤权势，投印南归。自寓兴化之君溪，闭门却扫，无复功名意，不与衣 冠交往者五年矣。平居无事，得以文章为娱时阅古今诗集以自遣适。故凡心声所底，有诚于君亲，厚于 兄弟朋友，嗟念于黎元①休戚，及近讽谏而辅名教者，与予平日旧游所经历者，辄妄意铺凿，疏⑦之窗壁 间。未几，钞录成帙，而以《君溪诗话》名之。至于嘲风雪、弄草木而无与于比兴者，皆略之。 (节选自黄彻《（君溪诗话〉自序》） 【注】①黎元：百姓。②疏：这里指书写。 6.【批注】摘录一的诗中“ ”与“醉能同其乐，醒能述以文者”皆是作者有感而发并 寄托自己的胸怀志趣。(2分) 7.【随感】摘录一的诗语言晓畅凝练。一个“ ”字写出了作者内心无法抑制的创作冲动，一个 66 ”字写出了作者从容自得的创作状态。(2分) 8.【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难词语，请帮她解释。(4分) (1)翳： (2)谓： (3)忤： (4)名： 9.【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你帮她翻译成现代汉语。(3分) 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 10.【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。(2分) 得以文章为娱时阅古今诗集以自遣适 语文·考点预测卷一1 一本中考一模预测卷·湖北 11.【理解】下列小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是(2分) A.作者因笨拙耿直违逆了权贵而辞官。 B.作者归隐后，彻底断绝人际交往已经五年了。 C.诗话收录标准重教化与民生内容。 D.单纯描摹风物而无寄托之作不录。 12.【反思】小雯认为摘录二、摘录三的作者都以诗文为乐，但诗文之乐的内涵各有侧重，请简要概括。 (3分) 《五月的鲜花》是一首极具感染力的救亡歌曲，小雯为探寻这首歌曲背后的故事与精神内核，搜集了 下面的文章，请你和她一起整理分析，感受其承载的民族情怀与先辈担当。 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌一五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族， 我们曾顽强的抗战不歇！… ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲加入了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电视剧《小兵张嘎》，以为战争就 是电视剧里呈现的那样子，直到父亲暮年，我才听到他讲述亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫， 他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他年纪小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱 饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街， 在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山 上》…还唱过《五月的鲜花》一是从中国人民抗日军政大学第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又 一次唱起：“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，我们曾顽强的抗战 不歇！.” ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一股深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动 员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁 锹、锄头跟着来挖战壕…” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀…而 抗战初期，日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ①“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们 上去拼杀，拿枪把儿抡、拿石头砸，那真是不要命了。” 语文·考点预测卷一2 ②当时任八路军第三纵队第二十九团政治处主任的蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时年纪很小，作用 却很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀…” ③我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一 首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ④那曲作者是谁呢？直到近年才得知，是阎述诗先生。 ⑤阁述诗先生1905年出生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只 有歌词，便找到阁述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动并激励了无数中华儿 女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的弥 经典。 ⑥阁述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京市第二十六中学（今北京汇文中学） 念书时听过阁述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌…但他不知道这位数 学老师曾是一位音乐家。直到1963年阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到《五 月的鲜花》的词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情， 才知道自己的阎老师原来是一位艺术家。在阁述诗先生的墓碑上，师友们刻下“州年辛苦育英才堪为师 表《五月》歌声鼓斗志永留人间”的对联。 ⑦阁述诗的一生可谓绚烂至极，而又归于平淡洁净。 ⑧又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花…”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑨回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且偷生，而是 封 顽强抗战不歇！ ②四正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ (选自《人民日报》2025年5月10日，有删改) 13.文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联起来的？请结合文章内容加以分析。(2分) 14.从不同人物的评价中，读者看到了更立体的阎述诗先生。请结合文章内容写出罗雪村的评价角度，并 谈谈你从这些人的评价中获得的人生启示。(2分) 肖复兴：讲课的声音特别动听，像音乐在 线 光未然：“未曾谋面而心灵互通”，充满软敬之情 流淌… 评价角度：艺术素养 评价角度：教学特点 师友：州年辛苦育英才堪为师表《五月》歌声 阎述诗 罗雪村：阎述诗的一生可谓绚烂至极，而又归于 鼓斗志永留人间 平淡洁净 评价角度：人格品质 评价角度：(1) 我获得的人生启示：(2) 一本中考一模预测卷·湖北 15.2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗战文 艺作品巡礼”栏目，请结合小贴士探究文章体现的“时代性”。(3分) 小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品的时代特点，也要回应当下社会对作品的时代要求。 弥 活动期间，为让同学们更好地理解中华优秀传统文化的传承与创新、保护与发展，学校话剧社决定将 《新生》改编成话剧，探寻文化传承的“守正之道”与“创新之径”。 新生 ①梅雨季节的暴雨如注，把青瓦村百年祠堂的西墙淋出了一道裂缝。村主任赵建国站在祠堂门口， 望着漏雨的梁架直皱眉—这已经是这个月第三次抢修了。 ②“必须重建！”赵建国在村民委员会上拍了桌子，“用水泥钢筋盖个新的，又结实又省钱，还没有安全 隐患。”话音刚落，门口传来轻微的响动，一个穿着工装服的年轻姑娘站在那里，手里还抱着个布满铜锈的 鲁班凳。 ③“赵叔，这祠堂不能拆。”姑娘叫林砚，是从村里走出去的文物修复师。“这是全县唯一保留清代榫 封 卯结构的祠堂，梁架里藏着老祖宗的智慧，”她把鲁班凳放在桌上，凳腿间的榫卯结构严丝合缝，“就像这 个凳子，不用一根钉子，却能承受百斤重量。” ④赵建国不耐烦地摆摆手：“老东西能当饭吃？去年暴雨冲垮的晒谷场，用钢筋水泥重建后再也没出 过问题。”二人争执不下时，林砚的手机响了，是镇文化站发来的消息，提醒各村排查红色文物。 ⑤“等等！”林砚突然想起爷爷临终前的话，“祠堂第三根横梁上有秘密。”她搬来梯子爬上梁架，果然 在褪色的彩绘下发现几行模糊的字迹“1935年冬，修此梁藏军粮三石”。墨迹虽淡，却让在场的人都 愣住了。 ⑥林砚的爷爷曾是村里的木匠，这鲁班凳正是他的遗物。当晚，她在爷爷的日记里翻到了更惊人的 记录：1935年，红军路过青瓦村，爷爷用榫卵技艺加固祠堂横梁，偷偷藏匿军粮，日军搜查时愣是没发现 机关。日记的最后一页画着祠堂的榫卯结构图。 线 ⑦“这不仅是古建筑，更是红色遗址！”林砚把发现报给镇里，很快传来答复：保留祠堂主体结构，拨款 进行文物修复。赵建国虽不再提拆建，但看着林砚带来的工具箱仍有疑虑：“这是代代传承的老手艺，你 一个小姑娘从来没有学过，能修好裂缝？” ⑧林砚没多说，第二天带来了3D扫描仪。她轻轻抚过梁架裂缝边缘，随后利落地套上白手套，举起 扫描仪对准榫卯接口，当仪器发出“嘀”的提示音时，她紧蹙的眉头终于舒展，嘴角泛起一丝笃定的微笑。 看着她展示电脑上传统榫卯与现代力学分析的重合数据时，赵建国沉默了。施工队里的老木匠也来帮 忙，看着年轻人用新技术复原古法技艺，忍不住感叹：“这手艺没断啊。” ⑨修复工程进行到第七天，祠堂的裂缝被完美修补。林砚特意在新换的木构件上刻了细小的年轮图 案，与旧梁的纹理相呼应。竣工那天，大家在祠堂举行了简单的仪式。在一片欢呼声中，赵建国看着修复 好的梁架，突然提议：“把祠堂改建成‘乡村文化工坊’吧，一半展示老木匠工具，一半教孩子们做鲁班凳。” ⑩林砚笑着拿出爷爷的鲁班凳，凳腿间的“十字扣”在阳光下闪着光。“爷爷说过，榫卯的精髓是‘和 而不同’，木头有刚有柔才能承重。”她看向祠堂门口新栽的树苗，“就像这祠堂，既要扎根传统，也要有新 芽破土。” ①秋雨来时，祠堂再也没有漏雨。孩子们围着新做的鲁班凳嬉笑，墙上的红军标语新刷了一遍，旁边 多了块牌子，写着“榫卯相扣，如民心相连”。林砚的工作室就在祠堂偏房，窗台上摆着两样东西：爷爷传 下的木工刨、她新买的3D打印机。阳光透过窗棂，在地板上投下交错的光影。 (有删改) 16.下列对文章结尾环境描写的分析，不正确的一项是(3分) () A.“秋雨来时，祠堂再也没有漏雨”与开头梅雨季节的暴雨使祠堂梁架漏雨形成对比，展现了修复工程 的成效，结构上首尾呼应。 B.“孩子们围着新做的鲁班凳嬉笑”的场景，营造出祠堂修复后作为文化传承场所的生机与活力，烘托 了喜悦和谐的氛围。 C.“墙上的红军标语新刷了一遍”暗示红色记忆被村民遗忘，需要通过外在形式来强行唤醒。 D.将“爷爷传下的木工刨”和“她新买的3D打印机”并置，象征着传统技艺与现代科技的融合，深化 主题。 17.演员对文中画横线处情节的表演把握不准，你作为表演指导，请从人物描写的角度帮助演员理解。 (3分) 她轻轻抚过梁架裂缝边缘，随后利落地套上白手套，举起扫描仪对准榫卯接口，当仪器发出“嘀” 的提示音时，她紧蹙的眉头终于舒展，嘴角泛起一丝笃定的微笑。 18.文章采用双线并行的叙事结构推进情节，请结合文章内容，指出双线结构并分析其作用。(3分) 19.因标题意蕴丰富，话剧剧名决定沿用文章标题《新生》，请你结合文章内容分析“新生”的多重意蕴。(3分) 语文·考点预测卷一3 一本中考一模预测卷·湖北 经典文学作品是文化传承的精神载体，既蕴藏着对人性的洞察，也饱含着对时代的反思。请你和小 雯一起阅读下面的选段，完成探究。 《朝花夕拾》选段 其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的 事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不千净的，但它们并没有 自鸣清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗 子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话 了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。 说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。 《儒林外史》选段 话说周进在省城要看贡院，金有馀见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在 地下。众人多慌了，只道一时中了恶。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了 恶。”金有馀道：“贤东，我扶着他，你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三 四个客人一齐扶着，灌了下去，喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了！”扶着立了起 来。周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。…众人七手八脚 将他扛抬了出来，贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。 20.根据选段内容，下列选项说法不正确的一项是(2分) () A《儒林外史》被鲁迅称为中国古代最优秀的讽刺小说。作品在讽刺丑恶的同时，也塑造了一些正面 的理想人物，如王冕、杜少卿、匡超人、虞育德等。 B.《朝花夕拾》从主题思想角度可分为怀念师长故人、讽刺批判旧道德和回忆旧时生活三类。 C,鲁迅的《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况 和风气。 D.吴敬梓的《儒林外史》主要写明清时期读书人及官绅的活动和精神面貌。 21.《儒林外史选段中众人认为周进“撞死在地下”是“中了恶”，你觉得他们说得合理吗？请结合原著内 容阐述理由。(2分) 22.两个选段在写法上都运用了讽刺的手法，但二者的讽刺手法又各有不同。请结合选段简要分析。 (2分) 语文·考点预测卷一4 23.语文老师在班上开展了“阅读经典方法大讨论”，请结合以上两部经典，完善以下讨论内容。(2分) 小雯：我读《朝花夕拾》时，发现书中既有温暖的回忆，也有理性的批判。阅读会丰富我们的人生感受 和经验，还可以帮助我们思考许多人生问题，所以我越来越喜爱阅读。 你：我读《儒林外史》时，发现有一些读不懂的地方，我就通过（①） 理解作者的讽刺笔法，读懂作品主旨。 语文老师：你们真棒！为同学们阅读经典提供了很好的阅读方法。经典作品是人类智慧的结晶，阅读 经典可以(2) ,只要耐心读下去，联系现实深入思考，我们一定 能大有所获。 弥 活动三：抒胸臆·传承文化根脉（表达与交流55分） 24荆楚之地，自古诗哲一体。自屈子笔下，一花一木皆含妙理。让我们效法先贤，书写刹那的顿悟与恒 久的哲思。创作要求：①围绕一个核心意象（可选意向：路、虹、落叶、种子、流星等）展开；②自拟标题， 诗歌要写48行；③力求在简练的语言中，蕴含一份对自然或生活的思考。(5分) 小本的创作： 落叶的告别礼 最后一次旋舞/踩碎风的琴键/在大地胸膛/拼出金色信笺 皱褶里沉睡的绿/曾喂养过整个夏天/而细密的脉络仍在缝补/土壤深处春天的请柬 我的创作： 封 25.从下列两项任务中选择一项写一篇作文。(50分) 任务一： “中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文 化激荡中站稳脚跟的根基。”它在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的 民俗里，在自强自信、善良诚信、谦让友爱的品行里…唯有“传承”，才能让那些辉煌和灿烂永续。 请以“传承”为话题，写一篇作文。 要求：①自拟标题；②除诗歌外，文体不限；③不要套作、抄袭；④不少于600字；⑤不要出现真实的地 名、校名和人名。 任务二： 线 美术课剪窗花时，红纸上跃动着奶奶教过的古老纹样；除夕包饺子时，面团里揉进了对国家幸福 的美好期盼；下围棋时，品悟着“闲敲棋子落灯花”的雅趣；吟诵古诗文时，胸中激荡着“直挂云帆济沧 海”的豪情… 传统文化，就这样自然地融入我们的生活，陪伴我们成长，在少年的血脉里绵延。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请结合你的体验和感悟，写一篇作文。 要求：①自拟标题，文体不限，诗歌除外；②表达要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人 信息；④不少于600字。