广东佛山市部分学校2026-2027学年九年级上学期语文第一次学情诊断

2026学年第一学期九年级第一次学情诊断 语文 本试卷共8页，22小题，满分为120分。考试用时为120分钟。 注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己的学校、姓名、 座位号和考号，并用2B铅笔把考号对应的标号涂黑。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信 息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定 区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用 铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(26分) 班级开展“文脉润心，时代领航”主题综合性学习活动。同学们在诗文意象中汲取精神养 分，并将目光投向数字时代展开探究。请你参与并完成以下任务。 活动一：诗文意象，古韵润心 诗文中的意象学习资源 ◆古典诗文 ◆现代诗歌 ① 人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 这永远⑧xiong yǒng着我们的悲愤的 ② 天与云与山与水，上下一白。（张岱 河流， 《湖心亭看雪》) 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明… ③《水调歌头》中，词人通过月光流转、照无眠之人的 (艾青《我爱这土地》节选) 情境，表达内心惆怅的句子是：“ 照无眠。” 那轻，那娉婷，你是，⑨xian yan ④《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，诗人以“沉舟”和 百花的冠冕你戴着，你是 “病树”两个意象自比，既流露辛酸又蕴含哲理的 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 诗句是：“ (林徽因《你是人间的四月天》节选)】 ⑤《长沙过贾谊宅》中，诗人借助秋草和夕阳等意象， 渲染凄凉气氛的诗句是：“ 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， ⑥长风破浪会有时， (李白《行路难》) 像鸟的歌唱，云的流盼，树的⑩yá0ye; 佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） (穆旦《我看》节选)》 语文试题 第1页（共8页） ©诗歌意象运用小贴士 >选择合适的意象，并使用恰当的修饰语描述意象特征，充分表达个性化情感，如④和⑦。 >运用意象时，可借助想象①等表现手法，丰富其内涵，如②③和④⑤。 在诗歌创作中，通过巧妙组合意象，使诗歌营造出独特的意境，增强感染力。 1.请将“古典诗文”的空缺部分补充完整。(10分) 2.根据“现代诗歌”的拼音写出相应的词语：⑧一⑩。(3分) 3.请你和小语一起研读学习资源，将“诗歌意象运用小贴士”补充完整：①。(1分)》 4.小贴士中画线的句子表述不当，请写出修改后的句子。(2分) 5.请根据主题，选择合适的意象，让小诗更完整。(2分) 家乡 是离别时 小院里相送的那一朵山茶花 是离别时 活动二：数字时代，君子自强 6.班级围绕“数字时代，君子自强”的主题搜集了以下材料，请根据材料，用简洁的语言概括 “数字时代的自强者”应具备的两个特质。(2分) ◇◇◇◇ 【材料一】搜索引擎和生成式人工智能能在几秒内给出答案，但如果习惯直接照搬， 大脑就会“用进废退”。有研究表明，长期依赖A完成作业的学生，独立思考与解决 问题的能力明显下降。 【材料二】《论语》有言：“君子求诸己，小人求诸人。”《商君书》亦云：“能胜强敌者，先 自胜者也。”真正的强者，不会把希望寄托于外物，而是向内用力，战胜自己的惰性。 ◇◇◇◆◇ 7.数字阅读平台上，某A1软件能“一键生成”名著读书笔记。下面对简·爱的相关人物情节与 “自强”内涵相关表述不恰当的一项是(2分) A.寄居盖茨海德府时，面对约翰·里德的欺辱奋起反抗一不甘屈辱、敢于抗争的自强 B.求学洛伍德期间，在恶劣环境中刻苦学习并留校任教一身处逆境、奋发向上的自强 C.得知罗切斯特已有妻子，忍痛离开桑菲尔德庄园一人格独立、委曲求全的自强 D.继承叔叔遗产后，与圣约翰兄妹平分财产一经济独立、不慕钱财的自强 语文试题 第2页（共8页） 8.请结合下面漫画内容，完成以下任务。(4分) 个90° 个909 在人生的角度上， 459 如果0°代表的是彻底躺平， 90°代表的是拼命内卷， 那45°呢？ 09 45 0 (1)请根据漫画内容和自己的思考，用一句话概括“45°人生”的内涵。(1分)》 提示：“45°人生”是 的人生态度。 (2)请结合《简·爱》整本书阅读体验，选取书中两处典型情节，反驳“45°人生算不上自强不 息”的观点，并谈谈对你的成长启示。(3分) 二、阅读(44分) (一)阅读下面的文言文，完成9-12题。（14分) 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其 民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 又郡之山川，接于新定，谁谓幽遐，满目奇胜。衢歙二水，合于城隅，一浊一清，如济如河。 百里而东，遂为浙江。渔钓相望，凫鹜交下。有严子陵之钓石，方千之隐茅。又群峰四来翠盈轩 窗自云徘徊终日不去。岩泉一支，潺湲斋中，春之昼，秋之夕；既清且幽，大得隐者之乐。且有 章、阮二从事，俱富文能琴，夙宵为会，迭唱交和，忘其形体。郑声之娱，斯实未暇，往往林僧野 客，惠然投诗。其为郡之乐，有如此者！ (节选自范仲淹《寄晏尚书》) 9.下列各组句子中，加点词意义和用法不同的一项是(3分) A.山水之乐(《醉翁亭记》)/其为郡之乐(《寄晏尚书》) B.微斯人，吾谁与归(《岳阳楼记》)/太守归而宾客从也(《醉翁亭记》) C.俱富文能琴(《寄晏尚书》)/湖中人鸟声俱绝(《湖心亭看雪》) D.不以物喜，不以己悲(《岳阳楼记》)/以其境过清(《小石潭记》) 10.【乙】文中画波浪线的句子有三处需断句，请用“/”标示，每标对一处给1分，标示超过三 处不给分。(3分) 又群峰四来翠盈轩窗白云徘徊终日不去 语文试题第3页（共8页）》 11.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 (2)既清且幽，大得隐者之乐。 12.【甲【乙】两文均为范仲淹所作，结合选文内容，分析甲】文的“忧乐”与【乙】文的“郡之乐” 在内涵上有何不同。(4分) (二)阅读下面的唐诗，完成第13-14题。（4分) 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 13.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.首联“八月湖水平，涵虚混太清”描绘了八月洞庭湖水盛涨、湖面与天空浑然一体的景 象，意境开阔雄浑。 B.“蒸”字写出洞庭湖水汽蒸腾、笼罩云梦泽的浩茫气象，“撼”字凸显出湖浪奔涌、撼动城 楼的磅礴气势。 C.颈联“欲济无舟楫，端居耻圣明”两句，语调抑扬顿挫，由景人情，自然引出诗人心志。 D.尾联化用“临渊羡鱼”的典故，抒发诗人对闲居垂钓生活的向往，流露出归隐田园的意愿。 14.同样写洞庭湖，本诗与【甲】文《岳阳楼记》中的“衔远山，吞长江”在写景用意上有何不同？ 请简要概括。(2分) (三)阅读下面的文字，完成15-17题。（11分) AI时代，回到“具身阅读” 胡洪侠 ①每次读《红楼梦》第七十七回《俏丫鬟抱屈天风流美优伶斩情归水月》中贾宝玉和晴雯 告别的那段文字，我都忍不住流泪。今年读到这里，泪眼模糊之余，我想到了一个与大观园故 事无关的问题：如果读A虹（人工智能）替我生成的内容提要，我会一如既往地感动吗？ ②AI时代来临，传统阅读方式遇到的是全新的挑战。前些年我们常常讨论新兴阅读方式 如何与纸质书阅读并存互补，现在我们要担忧的是“阅读外包”“思考外包”“体验外包”的问 题。也就是说，原来的问题是选择什么方式读书，现在变成了还要不要亲身、直接、完整地读纸 质书。 语文试题第4页（共8页） ③我喜欢AI,几年来一直尝试学习如何与AI协同来改善自已的阅读与写作。无论是检索 比对、推荐书单，还是提供学术见解，有些时候，A[简直就是我阅读的良伴甚至导师。 ④但是，我也不止一次掉进A」生成的“陷阱”。它给我提供了太多这个世界上根本不存在 的书目、“原文”和档案文献编号。更麻烦的是，它的阅读服务可以孜孜不倦，提供的方案可以 源源不断，我渐渐感觉到一种“危险”：我会不会越来越满足于摘要与二手解读？是不是不再愿 意像原来那样不厌其烦地亲身直面完整的原始文本？我能够在多大程度上忍住把细读、求证、 涵泳过程都交付算法的冲动？AI会不会从人与文字的桥梁，变成人与书籍之间的墙？长此以 往，我会不会在书房里守着万卷藏书却与书越来越远？ ⑤我知道，我面临的是A[时代读书人普遍面临的风险。渐渐脱离完整的、沉浸式的、亲身 介入一本实体书的阅读过程，仅仅从效能出发，依赖AI等工具，把“读书人”身份异化成了“用 书人”，把“好书”的标准简化成了“好用的书”。原来人和书的那种亲密关系正在变得疏离：离 纸质书越来越远，离真正的阅读越来越远。 ⑥一个问题由此越来越急迫，那就是“具身阅读”。 ⑦所谓具身，就是让心灵、意识、认知、审美，以身体为载体真实呈现出来。我理解的具身 阅读，就是挑出自己最想读、该读、喜欢读的经典，用身体感知纸页，用眼睛逐字阅读，用大脑 独立思考；就是强调专注而又沉浸的深度阅读，强调阅读的过程而不仅仅是结果；不是机器读 给我听，不是A帮我总结，不是算法替我思考，而是亲自读、亲自想、亲自感受，全流程哪个环 节都不外包。既然是读自己喜欢的书，那就要最终读成“自己的书”，不仅这书属于你，这书的 阅读过程也属于你，阅读时新生的体验、激活的记忆都属于你。 ⑧具身阅读不是我的杜撰，而是有认知科学领域的前沿成果支撑。有研究认为，人类阅读 不是单纯解码文字符号，理解与共情离不开身体记忆。当我们读到“寒风扑面”“登高望远”，大 脑会自动激活负责触觉、视觉、运动感知的神经区域，调取过往身体的经验来完成“心智模 拟”，由此诞生共情、体察与价值判断。 ⑨当今“最美的书”评选中有一个共识：一本好书，不仅内容要好，还要经由书籍设计，能 让读者诉诸全部感官：视觉上的字体与色彩，触觉上的纸张与纹理，听觉上的翻页之声，嗅觉 上的纸墨气息，体感上的舒适持握与阅读体验。这可以算是具身阅读的美学依据。 ⑩当然，我说具身阅读时，主要指的是我自己喜欢的人文阅读。人文阅读最讲究共情与体 察人性，这都需要建立在具身模拟之上。我给自己设计的阅读是这样的：拿一本自己热爱的经 典，选无人打扰的时间和空间，不用模型，不伴随社交，不找A代读，不让手机打断。是“原 读”，是“离线阅读”，是“非算法阅读”“无模型阅读”与“人脑独占阅读”。我希望自己借此重获 完整的阅读，训练大脑重新变“深”，直面复杂问题，搞清底层的逻辑与隐藏的结构，而不是终 日沉浮在碎片的资讯、现成的答案和纷飞的情绪里。这个磕磕绊绊、寻寻觅觅、哭哭笑笑的过 程，或许就离具身阅读不远了。 (选自《人民日报》2026年8月)》 语文试题第5页（共8页） 15.下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.文章开篇从作者读《红楼梦》的个人阅读体验切人，自然引出A虹时代阅读方式的议题， 容易引发读者共鸣。 B.作者认可AI对阅读的辅助价值，认为它在检索比对、推荐书单、提供学术见解等方面， 有些时候能成为阅读的“良伴甚至导师”。 C.具身阅读主张阅读全流程不外包，就是要求读者完全脱离数字工具，只读纸质书，独立 完成所有阅读与思考环节。 D.文章结尾提出的“人脑独占阅读”，本质是呼吁读者摆脱对算法的依赖，在亲身阅读中获 得独特的体验与成长。 16.请你根据选文内容，补充下面思维导图中的空缺内容，理清文章思路。(4分) 出现象：读《红楼梦》流泪，引出AI时代阅读挑战。 ↓ 分析危险：依赖AI,满足于摘要与二手解读，人与书关系疏离。 ↓ 提出概念：① ↓ 理论支撑：根据认知科学，身体记忆激活神经区域；书籍设计美学，诉诸全部感官。 4 实践做法：② 17.班级开展“AI时代如何读经典”的讨论会。有同学说：“AI几秒钟就能生成《简·爱》的内容 提要和人物关系图，我们不必再花时间读原著了。”请结合名著内容、本文观点和链接材 料，谈谈你的看法。要求：观点明确，理由充分，条理清晰，80字左右。(4分) 【材料一】某中学调查显示，超过70%的学生曾用A[工具生成名著摘要，其中近半数表示 “生成摘要后就不想再读原著”；而坚持完整阅读原著的学生中，85%认为原著阅读带给自 己更深的感动和思考。 【材料二】教育家朱永新说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”他强调阅读应该是 一种沉浸式的体验，而不是快餐式的信息获取。 (四)阅读下面的文字，完成18-21题。（15分) 菜农记 ①我对菜农有很深的感情，因为我和菜农一起工作过。 ②那年我15岁，想趁着暑假，帮不宽裕的家庭赚点儿钱。家人把做好的五香鱼和韭菜盒 子放在改装过的自行车上，帮我推到菜市场，由我售卖。在菜市场，我算个“新兵”，可我的叫卖 声一点儿不比那些菜农低。菜农们为推销自己的菜，都会自编招揽主顾的话。卖黄瓜的吆喝： 语文试题第6页（共8页） “小鲜瓜，多稀罕人，水嫩水嫩的，不鲜不甜不要钱！”卖西红柿的喊着：“咬一口全是瓤，这色儿 新鲜得，像新娘的脸蛋，要多俊有多俊！”我实在听不懂，一个西红柿怎么和新娘相提并论，但 他们喊得开心，卖得又好，回头客还多。 ③作为一个初中生，我有的是词儿：“五香鱼哟，桂皮、八角、白酒、砂糖、香油，五宝炸制的 五香鱼哟！回味无穷哟！”周围的菜农看着我，我一边脸红，一边继续喊着，直到有人来买。我 与菜农们的声音此起彼伏，像极了音乐老师讲的和声原理。旁边卖鞋垫的老奶奶被我喊笑了， 说：“这闺女，顶半壮小子了。”她戴着老花镜，脚下放着花色扎眼的鞋垫，用一根很粗的针，在 硬布面上扎来扎去，中指的顶针磨得锃亮。她话不多，我只听她点评过一次我家的五香鱼，说 这家伙费油费料的，吃不起。我有心送她一块，但又舍不得。 ④中午，叫卖声小了。卖黄瓜的菜农原地铺张席子躺下，浑身抓挠一番，入睡很快。卖西红 柿的菜农有张快散架的折叠躺椅，他用木头钱箱子抵住椅背，舒舒服服地躺下摇着蒲扇，蒲扇 的边缘缝着花布边。老奶奶不睡，她说她得趁着眼神好用时多备货，以后做不了鞋垫了，存货 还能卖个三年五载。她鼻子上全是汗，老花镜不听话，得不时腾出手哄它回到鼻梁处。除了蝉 鸣和鸟鸣，以及风拂树叶的沙沙声，一切安静下来。我回家午睡，不推车，也不担心有人拿货； 即便有人拿，也会按标价往食盒下面压钱。我试过好几回了。 ⑤这一天，老奶奶的生意特别好，一个主顾要买十几双鞋垫，拿出一张50元付钱。老奶奶 的零钱不够找，就找卖黄瓜的凑。卖黄瓜的零钱也不够，老奶奶便又找卖西红柿的凑。卖西红 柿的零钱也不够，老奶奶又找卖茄子的凑…最后，卖黄瓜的、卖西红柿的、卖茄子的、卖豆角 的一起给老奶奶凑够了要找的零钱。老奶奶说，欠他们的钱，她卖了鞋垫就还。他们说，不急不 急。他们都很熟，经常换钱，这边手里一擎钱，那边就会说“有的有的”。他们很少找我换，后来 我知道，他们不找我换钱，是因为我是个孩子，这些钱回家要交给大人，不能擅自做主。 ⑥买鞋垫的主顾走了以后，老奶奶用已经弯曲变形的手指反复摩挲那张50元，觉得不对 劲。她拿着钱，颤着声问卖黄瓜的：“这钱是真的吧？”卖黄瓜的仔细一看，说是假的。菜农们你 看我，我看你，骂那个使假钱的人可恨。卖黄瓜的说他凑了8块多钱，卖西红柿的说他凑了10 块多钱，卖豆角的、卖茄子的都说了自己凑了多少。老奶奶没有钱箱子，她从裤子口袋里摸出 一个磨得像一团雾气的塑料袋，把里面的零钱归拢到一起，加起来也不到5块钱。老奶奶把假 钱放进塑料袋，我说这个要给银行，老奶奶看着我，又从雾气中抽出那张钱，交给我。她开始收 拾摊子。我开始哭，哭得上气不接下气。菜农们都说不用还给他们钱。 ⑦“这点儿钱，凭我的小鲜瓜，水嫩水嫩的，明儿一开张就挣回来了！” ⑧“西红柿拌糖，哪个不爱吃？天天看新娘，傻子才不乐意呢！” ⑨“蒜泥茄子，下酒菜。我明天就吆喝：‘来点儿吧，蒜泥一浇，下酒菜一盘！’” ⑩“豆角出货，越吃越有，扔几片五花肉，铁锅一炖，够好几天的大菜！走，走，别围这儿了。 老姨，别上火啊，咱几个有的是赚钱的本事，那骗子不得好，早晚进局子！” ①菜农们收拾摊子走了。我不哭了。 ②老奶奶扎好袋子，提起马扎，正要走，我喊了一声：“奶奶！”她说：“把钱交给银行，别拿 语文试题第7页（共8页） 它害人，怕是那人也不知道。”我说：“明天银行上班，我就去排队。”我从钱箱子里找出10块 线，又包好原本剩下给自己解馋的两块五香鱼、两个韭菜盒子，塞给老奶奶。老奶奶坚决不要， 见我又哭得上气不接下气，才收下了。 ③后来，我长大成人，在外求学，立业成家，逛过无数次菜市场，总对菜农怀着一些敬意。 我知道当年的老奶奶已经作古。我也知道当年那些菜农，已是七老八十的年纪了。这令我想起 一句话：“祖祖辈辈养育了我。”一这就是来自大地的精神。 (选自《作文与考试》2026年第6期，有校改) 18.文中，“我”的行为、情感、心理不断变化。请阅读全文，根据提示完成下表。(4分) 场景 “我”的行为 “我”的情感或心理 刚来到菜市场时 ① 羞涩，想努力融入劳动群体 听到老奶奶点评五香鱼 没有送她一块五香鱼 ② ③ 哭得上气不接下气 同情老奶奶 老奶奶不要“我”赠送的钱和食物时 又哭得上气不接下气 ④ 19.请根据提示，赏析下面句子的表达效果。(4分) (1)我与菜农们的声音此起彼伏，像极了音乐老师讲的和声原理。（从修辞手法角度） (2)除了蝉鸣和鸟鸣，以及风拂树叶的沙沙声，一切安静下来。（从表现手法角度) 20.本文在塑造菜农群体形象时采用了点面结合的写作手法，请结合文章内容分析这一写法 的妙处。(3分) 21.班级开展“凡人微光，温暖前行”主题活动，请你结合《菜农记》的内容与主旨，联系生活谈 谈你的感悟，不少于120字。(4分) 三、作文(50分) 22.阅读下面的文字，按要求作文。 “向阳而行”，是追求理想时的执着方向，是遭遇挫折时的不屈姿态，是传递温暖时的主动 奔赴…每个人向阳而行的脚步，终将汇聚成照亮时代的光芒。 请以“向阳而行”为题，写一篇文章。 要求： (1)请根据上述文字的内容及标题含意，选好角度，确定立意； (2)文体自选（诗歌除外）； (3)不少于500字； (4)文中不得出现真实的姓名和校名。 语文试题 第8页（共8页） 2026学年第一学期九年级第一次学情诊断 语 文 参考答案及评分标准 一、积累与运用（26分） 1.古诗文默写（10分，每空1分，错字、漏字、添字该空不得分） ①鸡声茅店月 ②雾凇沆砀 ③转朱阁，低绮户 ④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ⑤秋草独寻人去后，寒林空见日斜时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦野芳发而幽香 2.根据拼音写词语（3分，每词1分，错字不得分） ⑧汹涌 ⑨鲜妍 ⑩摇曳 3.（1分） 示例：对比、借景抒情、虚实结合、动静结合等（答出任意一种诗歌表现手法即可） 4.（2分） 修改： 示例一：在诗歌创作中，巧妙组合意象，能使诗歌营造出独特的意境，增强感染力。 示例二：在诗歌创作中，诗人通过巧妙组合意象，营造出独特的意境，增强感染力。 【评分】修改不完整适当扣分，写修改意见不给分。 5.（2分） 示例一：村口边飘荡的那一缕炊烟 示例二：巷口旁亮着的那一盏灯光 【评分】意象贴合家乡离别主题1分；句式结构和上句保持一致1分。意象不合理扣1分。 6.（2分） 示例：①保持独立思考，善用AI而不依赖 AI。（1分） ②向内求索，克制惰性，战胜自我。（1分） 【评分】概括出两点，意思相近即可，每点 1 分，共 2 分。 7. （2分） 【答案】：C 【解析】：简·爱离开桑菲尔德并非委曲求全，而是宁失爱情也不失人格独立，恰是自尊自强的集中体现。 8.（4分） （1）（1分） 示例一：“45°人生”是坚守底线、脚踏实地，稳步向前的人生姿态。（1分） 示例二：“45°人生”是始终蓄势向上、在自我砥砺中不断前行的人生态度。（1分） 示例三：“45°人生”是不躺平、不内卷，保持奋进、从容前行的人生态度。（1分） 【评分】能点明 “不躺平、不冒进，坚守本心、稳步成长” 的核心内涵，贴合自强不息 的主题，表述通顺即可。 (2)（3分） 示例： 反驳：“45°人生”并非不思进取，自强不息也不等于极致内卷。简·爱寄居于盖茨海德府，反抗约翰的欺辱，不甘屈辱，守住自尊；在洛伍德学校面对饥寒与精神打压，坚持刻苦求学，后来留校任教，不断成长。简·爱始终坚守人格独立，持续努力，不是极端拼命，而是持续稳健地追求尊严与成长，这正是“45°人生”式的自强不息。 启示：自强不必过度内耗，保持适度的坚持，守住本心、稳步前行，在逆境中持续成长，就是自强不息。 【评分】结合情节反驳观点2分，谈自身启示1分，言之有理，语言流畅即可。 二、阅读（44分） （一）文言文阅读（14分） 9.（3分） 【答案】：B 【解析】：A乐趣；B归依/返回；C都；D因为。 10.（3分，划对一处1分，超过三处不得分） 又群峰四来/翠盈轩窗/白云徘徊/终日不去 11.翻译（4分，每句2分，关键词错译一处扣1分） （1）译文：在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬到边远地区做地方官就为君主担忧。 【评分】“庙堂之高”“江湖之远”翻译准确1分，句意通顺1分。 （2）译文：既清净又幽美，极尽隐士隐居的乐趣。 【评分】“既……且……”“幽”翻译准确1分，句意通顺1分。 12.（4分） 甲文“忧乐”：以天下为己任，忧百姓、忧君主，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，是心怀家国的政治理想，以天下苍生的苦乐为自己的忧乐。（2分） 乙文“郡之乐”：是身居郡地，沉醉山水美景，与友人唱和、和文人雅士交往，是个人山水交游的闲适之乐，不包含家国担当。（2分） 【评分】意思接近，言之有理即可。 乙文参考译文： 再说这个州郡的山水，和新定郡相连。谁说此地偏远荒僻，放眼望去，到处都是奇异优美的景色。衢江、歙江两条河水，在城角汇合，一条浑浊一条清澈，如同济水、黄河(清浊分明)。向东奔流一百多里，就汇成浙江。江上渔人垂钓，随处可见;野鸭、鸥鸟纷纷飞落水面。这里有严子陵的垂钓石，有方干隐居的茅舍。还有群山从四面奔涌而来，青翠山色洒满门窗，白云徘徊萦绕，整日不肯散去。一道山泉，在书斋中潺潺流淌。春日的白昼，秋天的傍晚，环境既清净又幽深，充分享受到隐士的乐趣。 并且还有章、阮两位属官，都擅长写文章、会弹琴。我们早晚相聚，轮流咏诗唱和，不拘形体、忘怀世俗。那些俗乐的享乐，实在没有空闲顾及;常常有山林僧人、山野雅士，欣然送来诗作。我治理这个郡所获得的乐趣，就像这样! (二)古诗词鉴赏（4分） 13.（2分） 【答案】D 【解析】：尾联化用典故是委婉表达希望得到张丞相举荐、出仕为官的愿望，并非向往归 隐与垂钓生活。 14. （2分） ①本诗写洞庭湖的壮阔，是为了烘托诗人的胸襟抱负，为后文抒发求仕心愿做铺垫； ②甲文写洞庭湖的气势，是为了引出岳阳楼的大观，为下文写迁客骚人的览物之情做铺垫。(每点1分，意思相近即可) (三)实用类阅读《AI时代，回到“具身阅读”》（11分） 15.（3分） 【答案】C 【解析】：“完全脱离数字工具”过于绝对，原文AI可以辅助阅读。 16.（4分，每空2分） ①具身阅读，强调专注沉浸的深度阅读，全流程不外包。 ②提倡原读、离线阅读、无模型阅读等，重获完整的阅读。 【评分】能提取概括文章信息，意思接近即可。 17.（4分） 示例：我不认同这种观点。AI生成摘要只是快餐式信息获取，无法替代原著阅读。阅读《简·爱》原著，我们才能沉浸式体会简·爱反抗不公、坚守人格平等的精神追求，在文字细读中生发共情与独立思考。正如材料所言，阅读是沉浸式精神体验，而非快餐式获取信息。AI可作辅助，但不能取代原著阅读带来的精神成长。 【评分】表明态度1分，结合名著内容1分，体现文本观点1分，结合链接材料1分；条理通顺、字数达标即可。 (四)文学类阅读《菜农记》（15分） 18.（4分，每空1分） ①大声叫卖自家五香鱼 ②不舍，内心纠结（或不好意思、心生歉意） ③得知老奶奶收到假钱 ④心疼、恳切、敬意（希望老奶奶收下自己的补偿） 19.（4分，每题2分） （1）这句话运用了比喻的修辞手法，认为“我”与菜农们此起彼伏的叫卖声与音乐中和声原理相似，生动形象地写出了各色叫卖声相互交织、呼应的热闹状态，展现出菜市场鲜活的烟火气息，也暗含“我”逐渐融入市集氛围的真切感受。 【评分】答出修辞手法1分，答出表达效果1分。 （2） 运用环境描写（以动衬静），以蝉鸣、鸟鸣、树叶沙沙的声响反衬菜市场中午的安静，与前文的热闹叫卖形成对比，渲染午后平和安宁的市井氛围。 【评分】答出手法1分，答出表达效果1分。 20.（3分） “面”：勾勒菜农群体勤劳质朴、互帮互助的整体形象，展现底层劳动者的善良底色；“点”：细致刻画卖鞋垫的老奶奶，以个体的遭遇与品格折射群体特质； 效果：点面结合既让群体形象有整体感，又真实鲜活，突出了“凡人微光”的主旨。 【评分】答出“面”的内容1分，答出“点”的内容1分，从人物形象、主旨任选一个角度答出表达效果1分。 21.（4分） 示例：读完《菜农记》，我被平凡小人物的微光深深打动。菜市场的菜农、老奶奶都是普通凡人，他们生活辛苦，却待人热忱，遇到难处彼此帮扶。生活中，也有许多平凡人，路边摊贩、环卫工人，他们普通渺小，心底却藏着善良温暖。凡人微光亦可照亮人间，我们也要保有这份善意，以温柔对待身边人，让点点微光汇聚，温暖前行。 【评分】观点明确1分；结合文章内容1分；联系生活1分；语言表达通顺，不少于120字1分。 ( 语文参考答案 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $