《愉快的梦》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

愉快的梦 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析《愉快的梦》，感受歌曲恬静优美的情绪与 6/8 拍的节拍特点，初步理解 “下行” 旋律走向和 “连线” 等音乐要素的表现作用，培养对音乐意境的感知能力。 （2）艺术表现：掌握歌曲中 “下行” 旋律的演唱技巧和 “连线” 的连贯演唱方法，能用轻柔、优美的声音完整演唱歌曲，并结合律动表现歌曲的情感与意境。 （3）创意实践：能结合歌曲内容，尝试设计简单的肢体动作或声音模仿，参与歌表演，发展音乐创意表达与合作表现能力。 （4）文化理解：了解歌曲的创作背景与儿童音乐作品的情感内涵，感知音乐中蕴含的对美好事物的向往，理解音乐与生活情感的联系。 教学方法 情境创设法、聆听法、示范法、讨论法、体验法 教学重点 （1）通过沉浸式音乐体验（如闭眼聆听、旋律线绘制、歌表演），感受《愉快的梦》宁静优美的意境，激发学生对音乐的想象与情感共鸣，理解歌曲中儿童对美好事物的向往。 （2）在歌唱实践中掌握 “连线”（连音线与圆滑线）的演唱技巧及 “下行” 旋律的处理方法，能用轻柔连贯的声音表现歌曲情感，提升音乐表现力。 教学难点 （1）学生理解 6/8 拍 “强弱弱次强弱弱” 的特殊强弱规律，并通过身体律动（如拍手、划拍）与歌声的强弱变化相融合，自然表现歌曲 “恬静、悠闲” 的摇篮曲意境，避免机械打拍。 （2）学生准确判断旋律 “下行” 方向（如由高到低的旋律线），并结合歌曲情感（如 “神奇椰子岛” 的惊喜感），在演唱中通过声音的力度、速度变化（如渐弱、渐强），自然衔接不同情感段落的旋律走向，实现 “音乐表现与情感体验” 的统一。 教学过程 一、组织教学 （师生问好，营造轻松愉悦的课堂氛围。老师微笑着走进教室，手中轻轻晃动一个粉色毛绒玩偶，用温柔的声音说：“小朋友们早上好呀！今天老师带来了一位 ‘梦境小使者’，它说要带大家去一个甜甜的地方，先和老师做个深呼吸吧 —— 吸气时想象吸进了彩虹糖的甜味 ，呼气时把小烦恼都吹出去（老师示范缓慢吸气再轻吐），跟着老师的节奏，‘呼 ——’，让我们的小耳朵准备好听奇妙的声音啦！”） （学生们模仿深呼吸动作，有的眯起眼睛笑：“老师，我闻到草莓味啦！”老师笑着点头：“对啦，放松的状态最适合听音乐了！现在我们用响亮的声音互相问好，‘小明 ——（老师抬手）’‘老师好！’‘小红 ——（老师弯腰做招手状）’‘老师好！’声音像被春风吹过的风铃，清脆又温暖！”） 二、新课导入 （老师将毛绒玩偶抱在怀里，轻轻放在讲台上的小篮子里，神秘地眨眼：“刚才大家闻到的彩虹糖甜味，其实是来自一个日本小朋友的梦境哦！现在请闭上眼睛，想象自己躺在一片云朵做的小床上，月光像牛奶一样洒在被子上，远处传来的不是汽车鸣笛，而是星星眨眼睛的‘叮铃’声（老师播放轻柔的风铃音效），让自己像小羽毛一样飘起来……”） （学生们闭眼聆听，教室安静得只剩风铃余音。老师突然放慢声音：“好啦，睁开眼睛看看 ——（从篮子里拿出一张手绘的梦境图）这是日本小朋友的梦哦！梦里有会唱歌的小矮人，他们的帽子上沾着露珠；有一艘香蕉船在绿色的海上飘着，船尾拖出亮晶晶的浪花；还有颗像宝石一样的金星，正对着我们眨眼睛呢！”） （老师举起手做望远镜状：“谁能用小手指指出你最想探索的地方？对啦，就是那颗星星！想不想知道她是怎么发现这些惊喜的？想不想跟着她一起，在梦里的椰子树之间荡来荡去？那今天，我们就来学唱这首藏着星光的歌曲 ——《愉快的梦》！”） 三、新课教学 （1）初听歌曲，感受梦境 （老师播放《愉快的梦》完整音频，钢琴前奏如流水般流淌，学生们随着旋律轻轻晃动身体。播放结束后，老师蹲下身，平视学生们的眼睛：“刚才的梦境里，小矮人唱的歌是什么颜色的？（生：蓝色！）像不像小水滴一样叮咚？还有香蕉船航行时，你觉得船身是‘晃悠悠’还是‘哗啦啦’地响？（生：晃悠悠！）老师请‘梦境小侦探’朵朵来说说，你觉得最神奇的地方是什么？”） （朵朵举手：“我听到小矮人的歌声像会飞的小蝴蝶，飞过绿色的海面时，海面都变成了会发光的绸缎！”老师追问：“那绸缎是什么样子的呢？” 朵朵张开双臂模仿：“像小翅膀一样，一闪一闪的！”老师带头鼓掌：“哇，你的想象力让梦境更亮了！我们全班一起用‘想象魔法’，把小矮人、香蕉船、金星在脑海里画出来，等会儿老师请同学当‘梦境解说员’，好不好？”） （2）复听歌曲，捕捉快乐 （老师再次播放歌曲，这次在黑板上画了三个 “情绪泡泡”：惊讶、温暖、好奇。播放中，老师用手在空气中划出波浪线 ：“听，当‘摇呀摇’的旋律出现时，你的心有没有跟着音乐的‘波浪’轻轻起伏？（生点头）请大家用 不同颜色的‘心情贴纸’ 贴在桌子上，红色代表‘最惊喜’，黄色代表‘最温暖’……”） （音乐结束，学生们举起贴纸：“我贴红色！小矮人跳圆圈舞时我最惊喜！”“我贴黄色！金星闪的时候像小灯笼！”老师请贴红色的小雨上台，让她用身体动作表现 “最惊喜”：“你觉得小矮人跳圆圈舞时，脚是‘蹦蹦跳’还是‘踮踮转’？” 小雨上台做转圈动作，老师补充：“小矮人还会举起魔法棒（手指空中），把周围的椰子树都变成会发光的小灯笼，我们全班一起学她的动作 ——” 学生们跟着小雨的动作，在座位上轻轻转圈，笑声和掌声交织。） （3）学唱歌曲，解析 6/8 拍 （老师拿出 “魔法节奏盒”，里面装着不同的打击乐器：“今天我们要学一个‘节奏魔法’——6/8 拍！它就像三个好朋友手拉手跳舞：第一拍（强）像大树扎根，第二拍（弱）像树叶沙沙，第三拍（弱）像小花弯腰，第四拍（次强）像小鸟展翅，第五拍（弱）像小草点头，第六拍（弱）像云朵飘走……”） （老师用小鼓敲出节奏：“咚 ——（强），哒（弱），哒（弱），咚哒（次强），哒（弱），哒（弱）” 学生们跟着模仿，有的用手拍腿，有的用铅笔敲桌子。老师请坐后排的小宇上台，把他的节奏画在黑板上：“这是你的节奏地图，其他同学当‘小指挥家’，指挥小宇敲出正确的节奏！” 小宇敲完，全班齐声喊：“对啦！”老师笑着说：“我们现在用 6/8 拍的‘呼吸法’ 唱一句：‘ 我 ——（深呼吸），们 ——（轻轻呼气），乘 ——（拍肩），梦 ——（拍手），之 ——（拍手），船 ——（拍手）’”） （4）学习歌谱，认识 “下行” （老师在黑板上画了一条从 3 到 1 的‘旋律滑梯’：“小朋友看，这条‘滑梯’有三个台阶（手指 3-2-1），每个台阶代表一个音符，从最高处滑下来，声音会越来越低，这叫‘下行’！我们用右手做‘滑滑梯’的动作，左手做‘接住音符’的动作：‘3（从头顶滑到肩膀），3（滑到胸口），2（滑到腹部），1（滑到膝盖）——’”） （学生们跟着做动作，老师突然问：“如果音符从 1 滑到 3，会是什么样子？” 生：“上坡！”老师笑着点头：“对啦，‘上行’就像爬山，声音会越来越高。那我们现在把‘下行’的乐句唱出来：‘3 3 2 1 1 6’（唱谱），谁能给‘1 1 6’也找一条‘小滑梯’？” 生：“6 是山顶！1 比 6 低，3 比 1 低，所以是‘小滑梯’！”老师竖起大拇指：“没错！这条旋律像彩虹从天空垂下来，越唱越低，越唱越温柔，像小羽毛飘到地面……”） （5）认识 “连线”，唱得连贯 （老师举起一根 “魔法丝带”：“这条丝带能让音符‘牵着手走路’！看，‘3 3 2’上面的丝带是‘圆滑线’，它让音符像好朋友一样‘手拉手走路’，不能分开哦！我们用‘呜 ——’的声音连起来唱：‘3 3 2’（老师示范），像小火车‘呜 —— 呜 ——’地爬坡？不对，小火车爬坡是上行，我们这条是‘下行滑梯’‘呜 ——’地滑下来！”） （学生们跟着老师唱，有的忍不住笑：“老师，我像小鸭子在滑滑梯！”老师请全班用 “丝带” 动作划旋律，再请一组同学用 “丝带接龙”：“第一组唱‘3 3 2’，第二组接‘1 1 6’，像丝带一样连起来！”“呜 ——3 3 2 1 1 6——” 全班的声音像一条长长的彩色丝带，在空中飘起。） （6）完整演唱，情感表达 （老师拿出歌谱，扉页上画着粉色的梦境船：“现在我们要给歌曲穿上‘歌词小裙子’啦！第一段‘我们乘着梦的船’，想象自己坐在香蕉船上，船桨轻轻划水，‘摇呀摇’的时候声音要像水波一样轻轻晃动；第二段‘椰子树在招手’，我们要像椰子树一样，身体左右摇摆……”） （老师用钢琴弹前奏，学生们跟着唱：“‘我们乘着梦的船，漂呀漂，漂到绿海上，摇呀摇’——”小萱唱到‘绿海上’时，老师停下：“绿海上是什么颜色？生：绿色！”老师请小萱当‘色彩小画家’，用绿色粉笔在黑板上画海浪，其他同学继续唱，声音要像海浪一样绿莹莹的！” 学生们边唱边想象，声音越来越轻快。） （7）歌表演，分享快乐 （老师将 “动作卡片” 分发给学生：有 “划船桨”“星星闪烁”“挥手”“转圈” 的卡片。“请拿到‘划船桨’的同学站左边，‘星星闪烁’的站右边，我们分组排练！” 学生们迅速组队，老师当 “导演”：“‘划船桨’的同学要配合音乐‘左右摇摆’，‘星星闪烁’的同学用手指做‘五角星’，在胸前一闪一闪！”） （表演开始，老师用钢琴伴奏，学生们随着音乐舞动：有的踮起脚尖划船，有的双手做星星，有的模仿小矮人挥手。当唱到 “发现惊喜” 时，全班突然亮起提前准备的荧光手环，老师笑着说：“哇！你们把梦境里的星星都变出来了！” 音乐结束，学生们欢呼着拥抱在一起，老师拿起毛绒玩偶：“现在‘梦境小使者’说，她最喜欢和‘会想象的小朋友’做朋友，因为你们让她的梦更快乐了！”） 四、课堂小结 （老师举起歌谱，像举着一个打开的礼物盒：“今天我们学了《愉快的梦》，还学会了‘6/8 拍’的节奏魔法、‘下行’的旋律滑梯，以及‘连线’的歌声小技巧！现在请大家用‘三句话魔法’总结收获：第一句说今天学会的技能，第二句说让你最开心的地方，第三句用‘我想……’说一个音乐愿望。”） （学生们排队分享：“我学会了用6/8 拍打节奏！”“我觉得金星闪烁的时候最开心！”“我想把这首歌送给妈妈，让她做个甜甜的梦！”老师将这些 “魔法句子” 贴在 “心愿树” 上，最后说：“每个小朋友的梦都是独一无二的，就像今天大家用歌声和动作画出的梦境一样美好。下课前，让我们用刚才学的‘6/8 拍呼吸法’，深深吸一口气，把今天的快乐和梦想都存进心里，明天我们再一起发现更多音乐的秘密！”） 学科网（北京）股份有限公司 $