《一把雨伞圆溜溜》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

教学设计 教学课题 一把雨伞圆溜溜 教学目标 （1）审美感知：学生能够感知《一把雨伞圆溜溜》欢快活泼的情绪及风趣的歌词内容，通过聆听与观察，理解附点、切分等节奏型与八度大跳音程在表现雨中嬉戏情趣中的作用，初步把握 2/4 拍乐曲的结构特点与音乐形象。 （2）艺术表现：学生在掌握歌曲演唱技巧的基础上，能够用轻快、跳跃、诙谐的声音准确演唱歌曲，唱准附点、切分、休止等节奏及八度大跳音程，通过有感情的演唱与肢体配合，生动表现儿童雨中共伞嬉戏的快乐场景。 （3）创意实践：学生能在小组合作中，结合表演用伞进行音乐创编活动，通过讨论、设计动作或编排简单表演，将音乐与肢体表现结合，创造性地呈现歌曲中的童趣与互助情感。 （4）文化理解：学生通过学习歌曲，能够体会作品中人与人之间互助合作的美好情感，联系生活中的雨景及相关艺术作品，理解音乐如何反映生活中的美好瞬间与人文关怀。 重难点 （1）有感情地演唱歌曲，通过艺术表现传递雨中嬉戏的愉悦情感与互助精神。 （2）准确演唱含附点、切分、休止等节奏及八度大跳音程的歌曲片段，掌握音乐要素对艺术表现的支撑作用。 （3）在合作表演中，通过肢体律动、表情与音乐要素的融合，生动表现雨中嬉戏的音乐形象，体会人与人互助的文化内涵。 教学方式与策略 情境导入法、示范教学法、小组协作法、表演实践法 教学活动设计 一、情境导入：夏日骤雨，共赴雨巷之约 （课前准备：教室后墙布置 “夏日雨景”黑板报，黑板左侧绘制乌云翻滚的天空，右侧用粉笔画出三串雨滴轨迹，中央贴一把卡通雨伞贴纸；教室角落斜放 6 把绘有彩色雨滴的表演伞，每组 6 名学生围坐成圈，课桌铺浅蓝色“雨布” 桌布 。上课铃响时，教师手持一把未撑开的卡通雨伞走进教室，伞面朝上对着学生） 师：（模仿 “滴答” 声轻敲讲台）同学们，刚才窗外是不是传来 “嗒嗒嗒”的声音？（学生们望向窗外，教师突然撑开雨伞，伞面朝上形成“圆形小池塘”）看！这把伞像不像夏天的池塘？雨滴落在水面会怎样？（学生们齐声答：“跳起来！”） （播放 2007 年央视春晚 《小城雨巷》 群舞片段，舞者身着蓝布衫在青石板路旋转，背景音是淅淅沥沥的雨声） 师：（播放结束，指向学生）谁能用 “雨巷里的悄悄话”描述这段舞蹈？（学生 A 举手：“雨太大了，他们互相帮忙挡雨！”学生 B 补充：“好像在分享一把伞，好温暖！”） 师：（竖起大拇指）观察得真仔细！雨巷里的故事藏着 “共伞”的温暖，而今天我们要学的歌曲《一把雨伞圆溜溜》，就藏着这样的快乐密码。（播放歌曲前奏，旋律轻快如水滴跳跃，大屏幕弹出三个问题：①歌里有几个小朋友？②他们在雨中做什么？③情绪是怎样的？） （学生们戴 “小侦探” 头饰，认真聆听第一遍歌曲。音频播放结束后，学生们举着小手抢答） 生：（蹦跳着）有两个小朋友！不，是一群！他们在 “抢伞”！学生 B 补充：“好像在分享一把伞，好温暖！” 师：（笑着摇头）不对哦，是 “你我同撑一把伞”，就像我们现在围坐的样子！（指向大屏幕歌词投影：“小伞儿，圆溜溜，遮住太阳遮住头，你我同撑一把伞，哎呀哎呀乐悠悠！”）看看这句歌词，是不是很像你们现在的姿势？（学生们低头看桌布上的“雨巷” 图案，发出会心的笑声） 二、新授歌曲：六步解锁 “雨中密码” （1）初赏旋律，捕捉节奏密码 师：（展示歌谱第一行）现在我们来当 “音乐小工程师”，看看歌曲的“节奏零件”长什么样。2/4 拍的“骨架”像什么？（学生 C 举手：“像走路，左一步右一步！”）没错！指挥图式是“× × | × - |”（教师用手在黑板上画节奏谱，边画边说）。 （学生分组尝试：A 组用拍手，B 组用跺脚，C 组用沙锤轻敲桌面。教师巡视时发现 B 组跺脚过重，轻声提示：“雨滴是悄悄落的，跺脚该像‘蜻蜓点水’，轻一点！”） 师：（指向歌谱 “哗啦啦，哗啦啦”）这句“附点音符” 像不像雨滴先跳一下，再轻轻停在伞面上？（学生们模仿雨滴动作：先轻拍掌心，再缓慢下滑） （2）分段学唱，攻克音准难关 师：（播放歌曲第二段，钢琴弹奏 “5 3 5 6 5 3 | 1 1 6 - |”）谁能发现“5” 到 “1” 的秘密？（学生 D 尝试演唱，声音发颤） 师：（走到学生 D 身边，轻声示范）想象小伞被风轻轻吹起，声音要像 “气球慢慢升空”—— 吸气时肚子鼓起来，唱“1”时“噗” 地送气！（学生 D 深吸一口气，再次演唱，声音清亮，全班鼓掌） 师：（播放歌曲第三段）谁能当 “声音小教练”，帮全班调整“哎呀哎呀乐悠悠”的节奏？（学生 E 站起来指挥：“老师，这里要‘稍短稍快’，像雨滴跳三下！”） （3）歌词接龙，编织雨中故事 师：（将歌词分 6 段贴在黑板，每组对应一段）现在玩 “雨巷歌词接力赛”：第一组接“哗啦啦”，第二组接“下雨啦”……（A 组接唱“哗啦啦，哗啦啦，下雨啦！”，B 组突然唱“哎呀哎呀乐悠悠”，全班哄笑） 师：（笑着提示）“哎呀哎呀”要接在“小伞儿”之后哦！（学生们重新分组，按“雨 — 伞 — 共 — 乐” 顺序接龙，每组学生轮流替换歌词，笑声中完成整首歌） （4）乐器伴奏，模拟雨滴与伞声 师：（分发 6 把小铃鼓和 6 把沙锤）沙锤是‘雨滴’，铃鼓是‘伞面’，每组负责一个乐句的伴奏。（播放伴奏，A 组沙锤敲得太响，B 组铃鼓节奏乱了） 师：（暂停音乐）谁能当 “节奏指挥官”？（学生 F 举起手：“老师，我用指挥棒打拍子！”）学生 F 指挥：“沙锤慢一点，铃鼓轻敲！”全班跟着调整，乐器声变得和谐（沙锤“沙沙”，铃鼓“咚咚”，配合歌曲旋律） （5）角色扮演，演绎雨中嬉戏 师：（分发 6 把表演伞）请每组用伞拼成 “大伞圈”，当唱到“你我同撑一把伞”时，伞圈要“波浪式”起伏；唱到“哎呀哎呀乐悠悠”时，伞圈轻轻旋转。（学生们立刻行动：伞圈忽高忽低，有的同学把伞面倾斜，逗得旁边同学“哎呀”一声躲到伞下，即兴表演出“雨中小精灵” 的活泼模样） （6）情感升华，共筑互助之桥 师：（收起雨伞，指向学生）为什么歌里的小朋友那么快乐？（学生们陷入沉思，学生 G 小声说：“因为他们分享了伞！”） 师：（微笑点头）是的！上周小雨没带伞，是同桌和她 “共撑一把伞”；运动会时，小明主动帮同学拿伞……（播放《小城雨巷》舞蹈中“互帮互助”的片段，学生们的眼神变得温柔，齐声回答：“分享和互助让雨天变晴天！”） 三、课堂小结：从雨中走向四季 （1）四季拾光，感悟生活之美 师：（在黑板画 “春 — 夏 — 秋 — 冬”四个季节）音乐像一把“隐形的伞”，藏着四季的故事：春天是“风筝飞”的轻盈，夏天是“雨巷”的温暖，秋天是“落叶舞”的轻快，冬天是“雪落伞”的宁静。（学生们翻开课本“音乐小贴士”：“音乐是生活的调色盘”，纷纷写下自己最喜欢的“季节乐章”） （2）歌声收尾，温暖余韵 师：（举起雨伞，将 6 把伞拼成 “彩虹之门”）请大家手拉手站成圈，把雨伞连成“大伞圈”！（全班齐唱歌曲，伞圈轻轻晃动，“哎呀哎呀乐悠悠”时，学生们将伞面举过头顶，形成一道“彩虹之门”，歌声在教室回荡） 师：（鞠躬）今天的 “雨中音乐会”结束了，但“音乐之伞”永远为你们敞开！愿你们记住：“分享的快乐，能让每个雨天都变成童话！” （学生们抱着雨伞，像 “雨后的小蘑菇” 排着队走出教室，歌声在走廊里回荡） 课后作业 （1）熟练演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，重点注意附点、切分节奏及八度大跳音程的准确性，可与家人或伙伴合作表演（如用雨伞道具模拟共伞场景），体会歌曲欢快互助的情绪。 （2）根据歌曲内容和情绪，用绘画或文字描述一个与 “雨中嬉戏共伞” 相关的小场景，或创编一段简单的动作（如模仿雨滴、转圈等），表现歌曲的音乐形象。 学科网（北京）股份有限公司 $