Unit 3 课时2 U1A Pronunciation 教学设计-七年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 3 Keep Fit Section A Pronunciation 课时 课型 第2课时 语音课 主题情境 围绕健康健身相关词汇与句子，开展/aɪ/、/ɪ/、/i:/、/i/、/j/音素辨析、字母及字母组合i、ie、y发音规则学习和句子重轻音运用的语音实践场景 授课教师 语篇研读 【What】 本课聚焦语音学习，核心内容包括/aɪ/、/ɪ/、/i:/、/i/、/j/五个音素的发音规则，字母i、ie及字母y的多元发音规律（i在开音节发/aɪ/、闭音节发/ɪ/；ie在词尾重读音节发/aɪ/、词中重读音节发/i:/；y在词尾重读音节发/aɪ/、词尾非重读音节发/i/、词中辅音前发/ɪ/、词首发/j/），以及句子中重轻读音节的发音规律（实词重读、虚词非重读，可对强调内容逻辑重读）。通过单词跟读、归类排序、游戏互动、句子朗读等任务，结合健康健身主题词汇（如bike、fit、keep、sport等），让学生掌握语音规则并灵活运用。 【Why】 1. 语言层面：帮助学生精准掌握目标音素、字母及字母组合的发音规则，区分易混淆音素与发音组合，掌握句子重轻音技巧，提升单词拼读和句子朗读的流畅度与节奏感，为听说能力提升筑牢基础。 1. 育人层面：通过健康健身主题的趣味语音活动，激发学生语音学习兴趣；借助小组合作、游戏互动，培养学生的合作意识与表达自信，让学生在语音实践中感受英语发音的节奏美和韵律美，同时渗透健康生活的理念。 【How】 以“语音规则学习—实践运用—巩固提升”为线索，活动设计层层递进：先通过热身复习环节激活学生对元音字母开、闭音节发音的已有认知；再分模块系统讲解五个音素、字母及字母组合的发音规则，搭配跟读、归类等基础练习；接着通过单词归类游戏、句子重音拍手练习强化应用；最后以习题检测和分层作业收尾。整体从“规则感知—专项练习—综合运用”逐步推进，兼顾语音知识掌握与语言实践能力培养。 学情分析 学生已掌握a、e等元音字母开、闭音节的基础发音规则，熟悉健康健身相关词汇，能进行简单的单词拼读与句子朗读，且在第二单元语音课中积累了音素辨析、发音规则总结、句子重音运用的基础经验。但存在以下不足： 1. 音素辨析：对/aɪ/与/ɪ/、/i:/与/i/等易混淆音素的发音口型、发音时长把握不准，易出现发音混淆的问题。 1. 组合发音：对字母i及ie、y的多元发音规则缺乏系统认知，无法根据位置、重音等条件快速判断单词发音。 1. 重音运用：对英语句子中逻辑重读的规则理解模糊，朗读时仅能机械区分实词和虚词，无法根据表达需要灵活重读，朗读缺乏灵活性。 1. 运用能力：能单独掌握音素和单词发音，但在健身主题的短句、对话等语料中难以灵活运用所学发音规则，知识迁移能力较弱。 教学需结合健康健身主题设计趣味活动（发音归类游戏、重音拍手练习），通过口型示范、分层练习、语篇朗读，降低学习难度，引导学生主动总结发音规则，提升知识迁移能力。 课标要求 1. 能准确发音/aɪ/、/ɪ/、/i:/、/i/、/j/五个音素及相关单词，掌握字母i和ie、y的发音规则，区分易混淆发音。 1. 能掌握句子重轻音规则，识别并正确重读句子中的实词，能根据表达需要进行逻辑重读，在单词拼读、句子朗读、短句互动中灵活运用所学语音规则，做到发音清晰、朗读富有节奏感。 1. 通过跟读模仿、归类练习、游戏互动等方式，巩固“感知规则—模仿实践—总结运用”的语音学习策略，提升自主总结发音规则的能力。 1. 借助小组合作完成语音任务，增强合作交流能力，持续激发语音学习兴趣，培养良好的英语发音和朗读习惯，同时树立健康生活的意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握/aɪ/、/ɪ/、/i:/、/i/、/j/的发音规则及相关例词，理解字母i和ie、y的多元发音规律，掌握句子重轻音的基本规则（语法重读+逻辑重读）。(学习理解) 1. 能准确拼读目标音素相关单词，正确标注并朗读含重轻音的句子，完成发音归类、习题检测等任务，能参与语音相关趣味游戏并完成任务。(应用实践) 1. 能主动参与语音游戏和小组互动，在健康健身主题语境中运用语音规则进行简单的短句朗读和表达，能根据表达需要进行逻辑重读，提升英语发音自信和知识迁移能力。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握/aɪ/、/ɪ/、/i:/、/i/、/j/的发音规则及例词；熟练掌握字母i和ie、y的发音规律；识别并正确重读句子中的重读音词，掌握语法重读规则。 难点：准确区分/aɪ/与/ɪ/、/i:/与/i/等易混淆音素的发音；灵活掌握ie、y在不同位置、重音情况下的多元发音规则；在真实的语篇朗读和交流中根据表达需要自然运用逻辑重读技巧，让朗读富有节奏感和灵活性。 核心语言 【核心音素及例词】 - /aɪ/：bike、kite、fine、pie、lie、sky、why - /ɪ/：big、kid、hit、swim、gym、physics - /i:/：piece、niece、chief、field、thief - /i/：party、healthy、family、sorry、city - /j/：yard、yours、yes、yellow、year 【字母及字母组合发音规则】 - i：开音节/aɪ/（bike/kite）、闭音节/ɪ/（big/kid） - ie：词尾重读音节/aɪ/（pie/lie）、词中重读音节/i:/（piece/field） - y：词尾重读音节/aɪ/（sky/why）、词尾非重读音节/i/（family/city）、词中辅音前/ɪ/（gym/physics）、词首发/j/（yes/yellow） 【句子重轻音规则】 - 语法重读：名词、动词、形容词、副词、数词等实词（sport、keep、fit、fast） - 非重读：介词、冠词、连词、人称代词、情态动词肯定式等虚词（in、the、and、we、can） - 逻辑重读：根据表达需要，可重读任意想要强调的单词 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、游戏教学法、模仿跟读教学法、拍手朗读教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Learn the phonetic symbol & pronunciation rules（30min） Part 1: /aɪ/ & /ɪ/ 1. Teach the pronunciation rules of /aɪ/ and /ɪ/, demonstrate the mouth shapes and ask students to imitate repeatedly. 2. Show a short passage about sports, let students read and sort the red "i" words into /aɪ/ and /ɪ/ groups. 3. Organize a "word sorting game": show mixed words on PPT, ask students to click and sort them into /aɪ/ and /ɪ/ groups in pairs. Part 2: /i:/ & /i/ & /j/ 1. Teach the pronunciation rules of /i:/、/i/、/j/, demonstrate the mouth shapes and guide students to practice pronunciation individually and in pairs. 2. Teach the pronunciation rules of ie and y with example words, play the audio for students to listen and repeat. 3. Hold two "word sorting games": first sort words with ie into /aɪ/ and /i:/ groups, then sort words with y into /aɪ/、/i/、/j/ groups. 4. Guide students to summarize the pronunciation rules of i、ie、y together and write them on the blackboard. Part 1: /aɪ/ & /ɪ/ 1. Observe the teacher's mouth shapes, imitate and practice the pronunciation of /aɪ/ and /ɪ/ carefully. 2. Read the sports passage, find the red "i" words and sort them into the correct groups, check answers with partners. 3. Join the word sorting game, click the words on PPT and sort them into /aɪ/ and /ɪ/ groups with partners. Part 2: /i:/ & /i/ & /j/ 1. Imitate the teacher's mouth shapes, practice the pronunciation of /i:/、/i/、/j/ repeatedly. 2. Listen to the audio, repeat the words of ie and y and try to remember their pronunciation rules. 3. Participate in the two word sorting games, sort the words with ie and y into the correct phonetic groups. 4. Summarize the pronunciation rules of i、ie、y with the teacher and take notes carefully. 分模块讲解五个核心音素的发音规则和口型要领，通过模仿跟读夯实发音基础；结合健身主题短文、趣味点击游戏开展发音归类练习，将单一音素学习融入语料和游戏中，降低学习枯燥性；引导学生自主总结i、ie、y的发音规则，培养学生的自主探究能力，让学生成为学习的主体。。 效果评价：师评、互评；检查学生五个音素发音口型的准确性和单词拼读的正确率；通过两次单词归类游戏的结果，判断学生对音素及i、ie、y字母组合发音规则的掌握情况，及时纠正错误发音，重点强化/aɪ/与/ɪ/、/i:/与/i/的音素辨析。 Step 2 Learn the stressed and unstressed syllables in sentences（10min） 1. Present some sentences about keeping fit, play the audio and ask students to listen and clap when they hear the stressed words. 2. Explain the sentence stress rules: content words are stressed (grammatical stress), and any word can be stressed for emphasis (logical stress). Write the rules on the blackboard. 3. Show more example sentences about sports and fitness, ask students to practice reading with correct grammatical stress, then guide them to read with different logical stress to express different meanings. 4. Organize a pair work: students make simple fitness sentences by themselves, read them to each other with correct stress and correct the pronunciation mutually. 1. Listen to the fitness sentences, clap when hearing the stressed words and feel the rhythm of sentence stress. 2. Learn the grammatical and logical stress rules carefully and take notes of key points. 3. Read the fitness example sentences aloud with correct grammatical stress, then try to read with different logical stress and understand the different meanings. 4. Work in pairs, make simple fitness sentences, read them to each other with proper stress and correct the wrong stress pronunciation for partners. 结合健身主题短句开展重音拍手练习，让学生直观感受句子重音的特点和节奏感，降低重音学习的难度；通过清晰的规则讲解，帮助学生理解语法重读和逻辑重读的双重规则，突破教学难点；让学生自主创编句子并运用重音技巧朗读，实现知识的灵活运用，提升学生的语言表达能力。。 效果评价：师评、互评；检查学生能否准确识别并拍手回应句子中的重读音词；观察学生朗读例句时语法重音发音的准确性，以及运用逻辑重音表达不同含义的灵活性，及时纠正无重音、重音错位、不会逻辑重读的问题。 Part 3： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生语音的掌握情况。 Part 4： 作业布置(Homework) 1. 基础层：朗读课本中的单词和句子，注意字母 i, ie, y 的发音规则，并复习重读开音节与闭音节的发音区别； 2. 提高层：从课文中找出 5 个含有字母 i, ie 或 y 的单词，标出它们的音标，并根据句子重音规则标出它们在句中的重读位置； 3. 拓展层：用英语朗读一段短文或对话，注意 字母 i, ie, y 的正确发音 和 句子重音，并录音自评。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 1. 亮点：本节课围绕健康健身主题，将音素学习、字母组合发音与句子重轻音融合，通过“热身复习—音素讲解—游戏巩固—重音学习—习题检测”的流程，落实“教-学-评”一致性。单词归类点击游戏、重音拍手练习、自主创编句子等活动有效调动了学生的学习积极性，让语音学习与单元主题紧密结合，学生的参与度和课堂专注度较高；同时借助前一单元的语音学习经验，引导学生自主总结发音规则，培养了学生的自主探究能力，也在课堂中渗透了健康生活的理念。 1. 不足：部分学生对/aɪ/与/ɪ/、/i:/与/i/的音素发音仍把握不准，口型不到位导致发音混淆；y的多元发音规则较为复杂，涉及位置、重音等多个条件，部分学生难以快速记忆和灵活判断；个别学生在句子朗读中仍无法根据表达需要运用逻辑重读技巧，只能机械进行语法重读，朗读缺乏灵活性和感染力。 1. 改进：后续教学中，制作“易混淆音素口型对比图”和“i/ie/y发音规则口诀卡片”，帮助学生快速记忆发音规则；增加健身主题的绕口令和趣味朗读练习，强化易混淆音素和字母组合的发音辨析；设计更多健身主题的情景表达任务，让学生在真实的交流语境中练习逻辑重读，提升朗读的节奏感、灵活性和感染力；针对发音薄弱的学生进行课后一对一辅导，及时查漏补缺。 2 学科网（北京）股份有限公司 $