精品解析：云南省昆明市十四中教育集团2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

昆十四中教育集团2025—2026学年（上）学期期末考 九年级语文试题卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 大约是云贵高原的气流关系吧，昆明的云是很有特色的。有时候，连绵不断的镶（xiāng）着金边或银边的云层在翻动；（A）有时候，长空万里，只浮现一朵一尘不染的白莲；有时候，像一座巨大建筑物的圆顶，上面全是精雕细凿（zhuó），飞禽走兽，应有尽有。有时云轻如棉，有时又重如水晶巨石。由于云状变幻的 ，色彩的 ，五百里滇池的湖光山色，也随着 。 （B）我时常在湖的东南岸走动，看到滇池不同的景色：有时它是蔚（wèi）蓝的，有时是碧绿的，有时又是紫墨色的，有时一半浓绿，一半银白，而当雨后初晴，一弯长虹 在湖心，很像一个五彩的绣球在浮动。我们从平地仰望滇池，总是远处高，近处低，（C）那些来往于湖面的白帆（fān）船，就像一串串风筝在空中移动，（D）对那种“水天一色”的境界，使我深有体会。 王勃的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的名句，虽然写的是长江，但我觉得用在滇池上，也十分恰当。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 镶（xiāng） B. 凿（zhuó） C. 蔚（wèi） D. 帆（fān） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 连绵不断 B. 飞禽走兽 C. 碧绿 D. 孤骛 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 奇特 丰富 变幻无穷 倒映 B. 丰富 奇特 光怪陆离 倒影 C. 奇特 丰富 光怪陆离 倒影 D. 丰富 奇特 变幻无穷 倒映 4. 文中句子有语病的一项是（ ） A. 有时候，长空万里，只浮现一朵一尘不染的白莲。 B. 我时常在湖东南岸走动，看到滇池不同的景色。 C. 那些来往于湖面的白帆船，就像一串串风筝在空中移动。 D. 对那种“水天一色”的境界，使我深有体会。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 矗立在元宝山上的那座挺拔巍峨的红军长征纪念碑，被誉为“中华第一金碑”。______。______。______。______。______。这座承载着信仰的金碑时刻激励着中华儿女弘扬光荣传统，赓续红色血脉，书写新时代的奋斗史诗！ ①碑顶站立的红军战士铜像，双臂高举成“V”字形，一手持步枪，一手持花束，背衬着蓝天白云，金光璀璨，挺拔庄严 ②碑座四周由汉白玉石环绕贴面，碑基铺垫绿色草坪，寓意为“雪山草地树金碑” ③纪念碑碑园主碑金碑夕照高41.3米，其中碑座高2.5米，碑体高24米，碑柱上耸立的红军战士铜像高14.8米 ④碑型为三角立柱体，象征一、二、四三大主力红军紧密团结、坚不可摧 ⑤碑体用450块亚金铜板贴面，上方各面各镶嵌一颗闪闪红星 A. ③④②⑤① B. ③④①②⑤ C. ④③②⑤① D. ④②⑤①③ 6. 名篇名句默写。 新时代的少年，当以勇者为楷模，砥砺前行。 听，那“浊酒一杯家万里，（1）______”（范仲淹《渔家傲·秋思》）的喟叹，诉说着勇者们虽思乡心切，却因壮志未酬而坚守边疆的决心，当今少年亦应胸怀大志，为梦想拼搏，不被安逸所诱。 想，那“（2）______，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的塞外盛景，曾被勇者们尽收眼底，少年们也需拥有这般心境，在忙碌生活中发现美好，乐观豁达面对困境。 叹，“（3）______？______”（秋瑾《满江红》）勇者遭遇困境仍坚守自我，少年遇学业瓶颈或人际困扰时，亦要秉持信念，不随波逐流。 悟，“（4）______，______”（孟子《鱼我所欲也》），少年在艰苦学习中，当种种诱惑与学习产生冲突的时候，应专注精神富足，学会取舍和坚守，如此方能传承勇者精神，在新时代绽放光彩。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 学习了九上“活动·探究”单元，初三年级决定举办现代诗歌朗诵比赛。小语同学负责设计活动方案，请你帮助他完成。 诗歌朗诵比赛活动方案 一、活动主题：龙腾山河英雄志。 二、活动目的：给每个学生参与朗诵活动的机会，激发学生对朗诵艺术的兴趣；在活动中使学生初步掌握朗诵技巧，提高他们的朗诵能力；通过小组合作，培养学生的合作精神；送上国庆献礼；培养学生的家国情怀。 三、比赛要求： 1选择一首与主题相符的现代诗进行朗诵； 2朗诵时需要脱稿，限时三分钟； 3朗诵可采取独诵、小组合作的形式，小组合作人数不超过三人。 四、参赛对象：初三年级全体学生。 五、比赛时间：2025年10月8日。 六、比赛地点：学术报告厅。 七、评分细则： 评分项 诗歌介绍 情感传递 （1） 氛围营造 分值 20分 30分 30分 20分 评分 结合诗歌背景、作品特点、比赛主题，解说选该作品的理由。 根据诗歌感情基调，诵读出真情实感，有感染力和表现力。 （2） 搭配服装道具、背景图片、音乐、视频等，让观众身临其境。 八、比赛评委：初三语文教师。 7. 请你帮小语补充一个评分项，并对该评分项进行说明。 （1）______ （2）______ 8. 小文报名参赛，选诗时却犹豫不决，请你根据活动主题和比赛要求，给出合理建议。 小文：林徽因的《你是人间的四月天》、艾青的《我爱这土地》、李商隐的《无题》，我都很喜欢，你说我该选择哪一首呢？ 你的建议：____________________________________ （二）名著阅读（5分） 阅读文段回答问题。 【文段一】由于柴进的关照，林冲在沧州被安排看守草料场。但高俅要对林冲赶尽杀绝，派陆虞候到沧州谋害林冲。陆虞候在多次谋害不成后便想一把火烧了草料场并把林冲烧死。当夜大风将林冲住的草屋掀倒，林冲不得不到附近的山神庙暂住而躲过一劫。后来得知内情的林冲忍无可忍，杀了陆虞候等人，在柴进的周济下连夜投奔梁山泊。 【文段二】武松回家路过景阳冈，因他在冈下喝了十八碗酒，酒力发作便找了一块大青石躺下，忽然有一只猛虎向他扑来，武松趁势骑在虎背上，左手揪住虎头上的皮，右手猛击虎头，把老虎打得到处流血，不能动弹，他又举起哨棒打了一阵，等老虎确实没气了才住手。 9. 文段一、二分别是《水浒传》中的两个故事，请填写相关的故事情节：文段一是（1）_______，文段二是（2）_______。 10. 看下列表格：简要分析林冲和武松的共性与个性。 共性 武艺高强，（1）_______ 个性 林冲 （2）_______ 武松 （3）_______ 三、阅读（11～23题，共34分） 赏析苏轼的《江城子·密州出猎》和文天祥的《过零丁洋》。 江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 11. 下列各句表述有误的一项是（ ） A. “亲射虎，看孙郎”中的“孙郎”指孙权，这里是作者自喻，“辛苦遭逢起一经”一句中，“起一经”是指作者因精通某一经籍而通过科举考试得官。 B. 《江城子·密州出猎》和《过零丁洋》的表达方式都是先记叙后抒情。 C. “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”两句诗巧借地名，运用双关语，渲染了形势的险恶和境况的危苦。 D. “老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，一个“狂”字贯穿全调，突出表现了作者少年时期的豪情壮志。 12. 这两首诗词的画线句都是作者思想情感的集中体现，请任选一处从修辞、炼字或表现手法等角度进行赏析。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 ①苏秦始将连横①说秦惠王曰：“大王之国……天下之雄国也。以大王之贤，士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，称帝而治。愿大王少留意，臣请奏其效。”秦王曰：“寡人闻之，毛羽不丰满者不可以高飞……今先生俨然②不远千里而庭教之，愿以异③日。” ②苏秦乃退……得《太公阴符》之术，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣！” ③于是乃摩④燕乌集⑤阙，见说赵王于华屋之下，抵掌而谈。赵王大悦，封为武安君，受相印。 （节选自《战国策·秦策一》） 【注】①连横：战国时，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。②俨然：庄严郑重样子。③异：改变。④摩：靠近。⑤燕乌集：宫阙名。 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）尝趋百里外 趋：______ （3）臣请奏其效 效：______ （2）同舍生皆被绮绣 被：______ （4）期年，揣摩成 期年：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？ 15. 【甲】文作者通过回忆自己幼时读书的情形勉励马生，请结合文章内容，从学习态度和学习方法两方面谈谈马生可能获得的启示。 16. 坚守，是一种对信念、理想、原则，矢志不渝的守护，是在风雨如晦时仍抱紧心中那团炽热火焰的执着。 【甲】文中宋濂，尽管（1）______，却仍（2）______；【乙】文中，当苏秦（3）______后，依旧（4）______。（梳理文意，加以概括） 阅读下面文章，完成下面小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说，“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱佳的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广，让平民百姓以极少的花费就能获得较丰盛的饮食。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 （摘自《人民日报》） 17. 请简要分析文章第⑦段划线句子的作用。 18. 请分析第②～⑦段的论证思路。 19. 如果用以下链接材料作为本文的论据，你认为放在哪一段合适？请简述理由。 链接材料：我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。 （梁启超《敬业与乐业》节选） 阅读下面文章，完成小题。 在那高高的山顶上 王雁翔 ①在很长的一段时间里，郭光夫的眼睛只要随着熄灯哨声一合上，脑子就会如放电影般转动起来。身体上的疲倦退去，意识反倒越发清醒。发生在那个盛夏七月的故事的一切细枝末节都在他脑海里回放。 ②他们的巡逻线路从山脚穿过原始森林架到山巅。热带雨林气候的一次随便躁动，都可能带来线路故障。跟往常一样，那天上午十点，郭光夫带着三名战友钻进密林，沿线路从山顶往山下查看。虽是走过多次的路径，但风雨总会不时将人留下的痕迹抹去，让山林重回曾经的原始。 ③像一场突如其来的偷袭，在线路的三分之一处，马蜂倏然扑上来，只几分钟，三名战友受伤，两人脸和脖子上多处肿起大包。而伤情最重的陈超，已处于半昏迷状态。山高林深，荆棘密布，脚下泥泞湿滑，路原本就崎岖难行，而雨季的雨也说来就来。 ④郭光夫向站里报告后，立即背起陈超往山下冲。轻伤的战友在前边挥着砍刀开路，郭光夫背着陈超连滑带滚往下冲。“陈超，坚持住……陈超，咱马上就到镇卫生院……”粗哑的呼唤一声接一声，在雨雾蒸腾的丛林里回荡。 ⑤两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落。陈超脸上没有一丝血色，脖子肿得不成样子，呼吸困难。 ⑥“过敏性休克，这里没办法治疗，得往县医院送。救护车驾驶员出去了，稍等一下。”镇卫生院医生的话，让郭光夫的心猛地揪了起来。还得赶一百多公里的路，他们不知道能不能跑过那只看不见的手。 ⑦郭光夫一行人心急如焚地等了近20分钟，医生说：“对不起，驾驶员赶不回来，救护车去不了。” ⑧“为什么不早说？！”急得眼里冒火的郭光夫，带着陈超坐上连队的车往县里赶，同时联系那边救护车相向飞驰，在中途对接。 ⑨“再稍晚来一点，可能就抢救不过来了。”晚上11点，听到急救医生这句话，郭光夫身子一软，瘫倒在过道里。 ⑩“急啊，如果陈超那天有个三长两短，我们咋给他父母交代？”说着，郭光夫又转脸看着窗外。 ⑪窗外响起风吹动枝叶的声音，雨水落在地上轻轻飞溅。良久，他又说了一句：“山上的日子跟外边不一样，这里没有四季。” ⑫我们隔着一张茶几面对面坐着，我几乎能听到他的心跳声。对话不时被沉默中断，显得生涩、艰难。他的话简短、跳跃，像琴键上一个一个跳动的音符。 ⑬我觉得他话没说完，应该还有下一句，便静静地等着。 ⑭他说：“我们这里只有雨季和旱季。” ⑮“哪个好过一点？” ⑯他眼神看过来：“四季分明好。旱季有时一两个月都不见一滴雨。” ⑰这些年，上级机关不断地请专家勘察，想方设法给站里打过4口井，最深一口640米，每口井供水不到一个月就干涸了。近5个月旱季，山顶上找不到地表水，吃水得去山下拉。 ⑱到山脚下不远处的村镇拉了几趟水后，战士们发现当地群众旱季用水也很紧张，便改到县城拉水。一趟上百公里，水比油还金贵。他们只好每人每天定量一脸盆水，刷牙洗脸；洗过脚的水舍不得倒，收集起来洗拖把，冲厕所。 ⑲周末，站里分批组织官兵下山，到山脚小河里洗澡。每个排出两名公差，在河边将全排衣服洗好，用车拉上来晾晒。 ⑳“水泥路没修通前，雨季时沙土路基经常塌陷。有时送给养的车困在半路上不来，我们就下去往山上背。”他看着桌上的茶杯，“山上的经历很平凡，外边人不一定能理解。” ㉑“每年新战士上来，应该都有一个艰难的适应过程吧？” ㉒“不适应、心里有落差是正常的，但是我们永远不会怀疑自己坚守的意义。”他的目光从茶杯转向我，忽然笑了。 ㉓这是我第一次看到这个老兵脸上硬朗的笑容。 （选自《解放军报》2023年4月17日有删改） 20. 阅读文章第②—⑪段，简要概述其情节。 21. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落 22. 郭光夫身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析 23. 关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 材料一： 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （节选自杨振宁《邓稼先》） 材料二： 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （节选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 材料三： 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 （节选自毛泽东《纪念白求恩》） 四、写作（40分） 请从下面两个作文题中任选一题完成写作。（40分） 题目一： 24. 人生最美是遇见，初遇，是“与君初相识，犹如故人归。”再遇，是“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”遇见又是珍贵的，“沙湖道中遇雨”遇见苏轼，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”“行军途中遇雪”有了毛泽东，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”千万次美丽的遇见，定格了无数次动人的瞬间。 请以“遇见”题，写一篇文章。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名； （3）书写规范，字迹工整，不少于600字。 题目二： 25. “风采”，指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上、永不言弃……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的大舞台。 请以“______的风采”为题目，写一篇文章。 要求： （1）请将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名； （4）书写规范，字迹工整，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 昆十四中教育集团2025—2026学年（上）学期期末考 九年级语文试题卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 大约是云贵高原的气流关系吧，昆明的云是很有特色的。有时候，连绵不断的镶（xiāng）着金边或银边的云层在翻动；（A）有时候，长空万里，只浮现一朵一尘不染的白莲；有时候，像一座巨大建筑物的圆顶，上面全是精雕细凿（zhuó），飞禽走兽，应有尽有。有时云轻如棉，有时又重如水晶巨石。由于云状变幻的 ，色彩的 ，五百里滇池的湖光山色，也随着 。 （B）我时常在湖的东南岸走动，看到滇池不同的景色：有时它是蔚（wèi）蓝的，有时是碧绿的，有时又是紫墨色的，有时一半浓绿，一半银白，而当雨后初晴，一弯长虹 在湖心，很像一个五彩的绣球在浮动。我们从平地仰望滇池，总是远处高，近处低，（C）那些来往于湖面的白帆（fān）船，就像一串串风筝在空中移动，（D）对那种“水天一色”的境界，使我深有体会。 王勃的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的名句，虽然写的是长江，但我觉得用在滇池上，也十分恰当。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 镶（xiāng） B. 凿（zhuó） C. 蔚（wèi） D. 帆（fān） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 连绵不断 B. 飞禽走兽 C. 碧绿 D. 孤骛 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 奇特 丰富 变幻无穷 倒映 B. 丰富 奇特 光怪陆离 倒影 C. 奇特 丰富 光怪陆离 倒影 D. 丰富 奇特 变幻无穷 倒映 4. 文中句子有语病一项是（ ） A. 有时候，长空万里，只浮现一朵一尘不染的白莲。 B. 我时常在湖的东南岸走动，看到滇池不同的景色。 C. 那些来往于湖面的白帆船，就像一串串风筝在空中移动。 D. 对那种“水天一色”的境界，使我深有体会。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 B.凿（zhuó）——záo； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 D.孤骛——孤鹜。鹜：一种野鸭。骛：纵横奔驰。 故选D。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一处。奇特：不寻常，特别。丰富：种类多；数量大。本处形容云彩形状的特别，因此要用“奇特”； 第二处。本句形容云的色彩多样，因此用“丰富”； 第三处。变幻无穷：变化多种多样，没有穷尽。光怪陆离：形容五光十色，形象奇异。本句形容湖光山色的变化多样，因此用“变幻无穷”； 第四处。倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。倒影：映出的倒立的影子。本句指彩虹映射到湖心，因此用“倒映”； 故选A。 【4题详解】 本题考查病句修改。 D.介词滥用，导致主语缺失，应删掉“对”或“使”； 故选D。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 矗立在元宝山上的那座挺拔巍峨的红军长征纪念碑，被誉为“中华第一金碑”。______。______。______。______。______。这座承载着信仰的金碑时刻激励着中华儿女弘扬光荣传统，赓续红色血脉，书写新时代的奋斗史诗！ ①碑顶站立的红军战士铜像，双臂高举成“V”字形，一手持步枪，一手持花束，背衬着蓝天白云，金光璀璨，挺拔庄严 ②碑座四周由汉白玉石环绕贴面，碑基铺垫绿色草坪，寓意为“雪山草地树金碑” ③纪念碑碑园主碑金碑夕照高41.3米，其中碑座高2.5米，碑体高24米，碑柱上耸立的红军战士铜像高14.8米 ④碑型为三角立柱体，象征一、二、四三大主力红军紧密团结、坚不可摧 ⑤碑体用450块亚金铜板贴面，上方各面各镶嵌一颗闪闪红星 A. ③④②⑤① B. ③④①②⑤ C. ④③②⑤① D. ④②⑤①③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语句衔接。 文段围绕红军长征纪念碑展开介绍，一般先从整体的高度等基本信息说起。 ③句“纪念碑碑园主碑金碑夕照高 41.3 米，其中碑座高 2.5 米，碑体高 24 米，碑柱上耸立的红军战士铜像高 14.8 米”，明确给出了纪念碑的高度等关键尺寸信息，应为首句； ④句“碑型为三角立柱体，象征一、二、四三大主力红军紧密团结、坚不可摧”，在介绍完整体高度后，接着说明碑的形状及象征意义，符合逻辑，应排在③句之后； ②句“碑座四周由汉白玉石环绕贴面，碑基铺垫绿色草坪，寓意为‘雪山草地树金碑’”，开始介绍碑座和碑基的相关内容，⑤句“碑体用 450 块亚金铜板贴面，上方各面各镶嵌一颗闪闪红星”，介绍碑座上方的碑体，①句“碑顶站立的红军战士铜像，双臂高举成‘V’字形，一手持步枪，一手持花束，背衬着蓝天白云，金光璀璨，挺拔庄严”，介绍碑顶的铜像，这是从下到上的顺序，因此②⑤①； ③④是整体，②⑤①是局部，从整体到局部，从下到上，顺序连贯。 综上，正确顺序为③④②⑤①。 故选 A。 6. 名篇名句默写。 新时代的少年，当以勇者为楷模，砥砺前行。 听，那“浊酒一杯家万里，（1）______”（范仲淹《渔家傲·秋思》）的喟叹，诉说着勇者们虽思乡心切，却因壮志未酬而坚守边疆的决心，当今少年亦应胸怀大志，为梦想拼搏，不被安逸所诱。 想，那“（2）______，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的塞外盛景，曾被勇者们尽收眼底，少年们也需拥有这般心境，在忙碌生活中发现美好，乐观豁达面对困境。 叹，“（3）______？______”（秋瑾《满江红》）勇者遭遇困境仍坚守自我，少年遇学业瓶颈或人际困扰时，亦要秉持信念，不随波逐流。 悟，“（4）______，______”（孟子《鱼我所欲也》），少年在艰苦学习中，当种种诱惑与学习产生冲突的时候，应专注精神富足，学会取舍和坚守，如此方能传承勇者精神，在新时代绽放光彩。 【答案】 ①. 燕然未勒归无计 ②. 忽如一夜春风来 ③. 俗子胸襟谁识我 ④. 英雄末路当磨折 ⑤. 二者不可得兼 ⑥. 舍生而取义者也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“燕、勒、胸襟、磨折、兼”等字词容易写错。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 学习了九上“活动·探究”单元，初三年级决定举办现代诗歌朗诵比赛。小语同学负责设计活动方案，请你帮助他完成。 诗歌朗诵比赛活动方案 一、活动主题：龙腾山河英雄志。 二、活动目的：给每个学生参与朗诵活动的机会，激发学生对朗诵艺术的兴趣；在活动中使学生初步掌握朗诵技巧，提高他们的朗诵能力；通过小组合作，培养学生的合作精神；送上国庆献礼；培养学生的家国情怀。 三、比赛要求： 1选择一首与主题相符的现代诗进行朗诵； 2朗诵时需要脱稿，限时三分钟； 3朗诵可采取独诵、小组合作的形式，小组合作人数不超过三人。 四、参赛对象：初三年级全体学生。 五、比赛时间：2025年10月8日。 六、比赛地点：学术报告厅。 七、评分细则： 评分项 诗歌介绍 情感传递 （1） 氛围营造 分值 20分 30分 30分 20分 评分 结合诗歌背景、作品特点、比赛主题，解说选该作品的理由。 根据诗歌感情基调，诵读出真情实感，有感染力和表现力。 （2） 搭配服装道具、背景图片、音乐、视频等，让观众身临其境。 八、比赛评委：初三语文教师。 7. 请你帮小语补充一个评分项，并对该评分项进行说明。 （1）______ （2）______ 8. 小文报名参赛，选诗时却犹豫不决，请你根据活动主题和比赛要求，给出合理建议。 小文：林徽因的《你是人间的四月天》、艾青的《我爱这土地》、李商隐的《无题》，我都很喜欢，你说我该选择哪一首呢？ 你的建议：____________________________________ 【答案】7. ①. 语言表达（或“朗读技巧”） ②. 字音准确清晰，停顿合理，语速语调得当，能准确传达诗歌的节奏与韵律，脱稿流畅，不超时。 8. 建议选择艾青的《我爱这土地》。本次比赛要求选现代诗，李商隐的《无题》是古典诗歌，不符合体裁要求；活动主题是“龙腾山河英雄志”，以家国情怀为核心，是国庆献礼，《你是人间的四月天》是一首表达爱与希望的抒情诗，不符合主题；艾青的《我爱这土地》抒发了对祖国山河深沉真挚的爱，能够体现“家国情怀”，完全契合活动要求。 【解析】 【7题详解】 本题考查活动设计。 一空：首先，明确活动主题是“龙腾山河英雄志”，是现代诗歌朗诵比赛。现有评分项为“诗歌介绍”“情感传递”“氛围营造”，分值分别为20分、30分、20分，总分100分，因此空缺的评分项分值应为30分。评分细则需要围绕“朗诵”这一核心行为，补充现有维度未覆盖的关键要素。一场朗诵比赛，除了情感、背景介绍和舞台氛围，最核心的技术环节就是语言表达本身，包括普通话、吐字、节奏、停顿、重音等，这是评价朗诵水平的基础。所以可填：语言表达（或“朗读技巧”）。 二空：评分说明的撰写时，必须紧扣评分项名称，具体、可操作。例如“语言表达”的说明，要明确指出“普通话标准”“吐字清晰”“节奏停顿恰当”“符合诗歌节奏”“脱稿流畅”“不超时”等可观察的标准，方便评委打分。可概括为：字音准确清晰，停顿合理，语速语调得当，能准确传达诗歌的节奏与韵律，脱稿流畅，不超时。 【8题详解】 本题考查根据内容提出建议。 首先，明确主题是“龙腾山河英雄志”，强调家国情怀、英雄气概、为国庆献礼。体裁必须是现代诗。内容要与“山河”“英雄志”“家国”相契合。林徽因《你是人间的四月天》的体裁是现代诗。但这是一首表达爱与希望的抒情诗，意境柔美，主要歌颂的是个人情感与生命之美，与“英雄志”“家国情怀”的宏大主题契合度不高。艾青《我爱这土地》，体裁是现代诗。以“鸟”自喻，表达了对祖国深沉的爱、对土地的眷恋，以及在民族危难时的悲愤与抗争，充满了强烈的家国情怀和英雄气概，与“龙腾山河英雄志”的主题高度契合，非常适合在国庆献礼的场合朗诵。李商隐《无题》的体裁是古典律诗，不符合“现代诗歌”的比赛要求。多抒写爱情、离别等个人情感，与活动主题无关。综上所述，选择艾青的《我爱这土地》。 （二）名著阅读（5分） 阅读文段回答问题。 【文段一】由于柴进的关照，林冲在沧州被安排看守草料场。但高俅要对林冲赶尽杀绝，派陆虞候到沧州谋害林冲。陆虞候在多次谋害不成后便想一把火烧了草料场并把林冲烧死。当夜大风将林冲住的草屋掀倒，林冲不得不到附近的山神庙暂住而躲过一劫。后来得知内情的林冲忍无可忍，杀了陆虞候等人，在柴进的周济下连夜投奔梁山泊。 【文段二】武松回家路过景阳冈，因他在冈下喝了十八碗酒，酒力发作便找了一块大青石躺下，忽然有一只猛虎向他扑来，武松趁势骑在虎背上，左手揪住虎头上的皮，右手猛击虎头，把老虎打得到处流血，不能动弹，他又举起哨棒打了一阵，等老虎确实没气了才住手。 9. 文段一、二分别是《水浒传》中的两个故事，请填写相关的故事情节：文段一是（1）_______，文段二是（2）_______。 10. 看下列表格：简要分析林冲和武松的共性与个性。 共性 武艺高强，（1）_______ 个性 林冲 （2）_______ 武松 （3）_______ 【答案】9. ①. 林教头风雪山神庙 ②. 武松景阳冈打虎 10. ①. 有勇有谋 ②. 林冲：东京八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守己，循规蹈矩，万般无奈，忍无可忍后被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。 ③. 武松：下层侠义之士，崇尚的是义，有仇必复，有恩必报，性格强悍，无所顾忌，一步步走向反抗道路，最后被逼上梁山。 【解析】 【9题详解】 本题考查名著阅读。 （1）文段一描述了林冲在沧州看管草料场，陆虞候受高俅指使火烧草料场欲置其于死地，林冲在山神庙躲过一劫后，得知真相忍无可忍，杀死陆虞候等人，最终投奔梁山的情节。这一情节正是《水浒传》中“林教头风雪山神庙”的核心内容，是林冲从逆来顺受到奋起反抗的关键转折点。 （2）文段二讲述了武松回家路过景阳冈，酒后徒手打死猛虎的故事，由文段二“武松回家路过景阳冈，因他在冈下喝了十八碗酒，酒力发作便找了一块大青石躺下，忽然有一只猛虎向他扑来，武松趁势骑在虎背上”可知是“武松景阳冈打虎”。 【10题详解】 本题考查名著人物形象。 （1）共性：林冲在山神庙事件中，他先是细心察觉草料场异常，躲进山神庙避险，后在得知陆虞候的阴谋后，冷静布局，果断出手复仇，体现出“谋”；面对仇人时勇猛无畏，体现出“勇”。武松打虎时，他先利用青石躲避猛虎扑击，再抓住时机骑在虎背上猛击，并非一味蛮干，体现出“谋”；明知山有虎偏向虎山行，且徒手搏虎，体现出“勇”。故他们的共性是：有勇有谋。 （2）林冲原本是东京八十万禁军教头，属于有一定社会地位的中层军官，性格上安分守己、循规蹈矩。面对高俅父子的陷害，他最初选择隐忍，被发配沧州后仍希望“挣扎着回来”，直到陆虞候火烧草料场、断了他所有生路，才在忍无可忍之下手刃仇人，最终被逼上梁山，是典型的“官逼民反”的代表。可概括为：东京八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守己，循规蹈矩，万般无奈，忍无可忍后被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。 （3）武松出身社会底层，性格嫉恶如仇、恩怨分明。他为兄报仇杀死西门庆、潘金莲，为施恩夺回快活林醉打蒋门神，面对不公和仇人从不妥协，性格强悍果决，行事无所顾忌，一步步走上反抗道路，最终也被逼上梁山，是下层侠义之士的典型代表。可概括为：下层侠义之士，崇尚的是义，有仇必复，有恩必报，性格强悍，无所顾忌，一步步走向反抗道路，最后被逼上梁山。 三、阅读（11～23题，共34分） 赏析苏轼的《江城子·密州出猎》和文天祥的《过零丁洋》。 江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 11. 下列各句表述有误的一项是（ ） A. “亲射虎，看孙郎”中的“孙郎”指孙权，这里是作者自喻，“辛苦遭逢起一经”一句中，“起一经”是指作者因精通某一经籍而通过科举考试得官。 B. 《江城子·密州出猎》和《过零丁洋》的表达方式都是先记叙后抒情。 C. “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”两句诗巧借地名，运用双关语，渲染了形势的险恶和境况的危苦。 D. “老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，一个“狂”字贯穿全调，突出表现了作者少年时期的豪情壮志。 12. 这两首诗词的画线句都是作者思想情感的集中体现，请任选一处从修辞、炼字或表现手法等角度进行赏析。 【答案】11. D 12. 示例一：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”运用典故，表达作者报效国家，关怀国家命运的爱国精神。(运用比喻的修辞手法，“天狼”喻指西夏军队，生动形象的表达了作者报效国家，关怀国家命运的爱国精神。) 示例二：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”直抒胸臆，表现诗人以死明志为国捐躯的民族气节。(“取”“照”两字，铿锵有力，掷地有声，表现了诗人舍生取义的民族气节。) 【解析】 【11题详解】 本题考查诗句赏析。《江城子·密州出猎》是作者四十岁时被贬密州时写，写的是作者当时渴望重新得到朝廷重用、杀敌报国的爱国之情，这里的“少年狂”指的是中年的作者要像少年一样去“狂”一回，而非抒发的少年时期的豪情壮志，故“突出表现了作者少年时期的豪情壮志”的表述是错误的，故D错误，选D。 【12题详解】 本题考试诗句赏析。（1）翻译。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼：那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。手法。天狼：星名，一称犬星，旧说指侵掠，这里引指西夏。《楚辞·九歌·东君》：“长矢兮射天狼。”《晋书·天文志》云：“狼一星在东井南，为野将，主侵掠。”词中以之隐喻侵犯北宋边境的辽国与西夏。故判断运用了用典、比喻的修辞。感情。这一句用“天狼”喻指侵略者，塑造了一个挽弓劲射的英雄形象，进而表达了作者渴望回到战场，杀敌报国的感情，展现了关怀国家命运的爱国精神。（2）翻译。人生自古谁无死？留取丹心照汗青：人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。手法。直接的表达了自己的感情，宁可死去，也要留下爱国之心照耀史册，直抒胸臆，表达自己舍生取义、为国捐躯的民族气节。同时用问句的形式，让感情更加强烈，情感更浓郁。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 ①苏秦始将连横①说秦惠王曰：“大王之国……天下之雄国也。以大王之贤，士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，称帝而治。愿大王少留意，臣请奏其效。”秦王曰：“寡人闻之，毛羽不丰满者不可以高飞……今先生俨然②不远千里而庭教之，愿以异③日。” ②苏秦乃退……得《太公阴符》之术，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣！” ③于是乃摩④燕乌集⑤阙，见说赵王于华屋之下，抵掌而谈。赵王大悦，封为武安君，受相印。 （节选自《战国策·秦策一》） 【注】①连横：战国时，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。②俨然：庄严郑重的样子。③异：改变。④摩：靠近。⑤燕乌集：宫阙名。 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）尝趋百里外 趋：______ （3）臣请奏其效 效：______ （2）同舍生皆被绮绣 被：______ （4）期年，揣摩成 期年：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？ 15. 【甲】文作者通过回忆自己幼时读书的情形勉励马生，请结合文章内容，从学习态度和学习方法两方面谈谈马生可能获得的启示。 16. 坚守，是一种对信念、理想、原则，矢志不渝的守护，是在风雨如晦时仍抱紧心中那团炽热火焰的执着。 【甲】文中宋濂，尽管（1）______，却仍（2）______；【乙】文中，当苏秦（3）______后，依旧（4）______。（梳理文意，加以概括） 【答案】13. ①. 快步走 ②. 同“披”，穿着 ③. 效果，成效 ④. 满一年 14. （1）因为心中有足够让自己快乐的事情（指读书），所以并不觉得吃的穿的不如别人。 （2）哪有去游说君主，却不能让他拿出金玉锦绣，并取得卿相高位的道理呢？ 15. 学习方法：宋濂家贫无书，主动借书抄录、遍观群书，求师时主动疑问求教。 启示：学习要主动创造条件，勤学不辍，广泛积累知识，遇到问题及时向他人请教。 学习态度：宋濂不惧天寒路远的艰苦，不羡慕他人的物质享受，一心向学。 启示：学习要不怕吃苦，专注于学习本身，树立坚定的志向，不要因物质条件匮乏而动摇。 16. ①. 家境贫寒，求学条件极端艰苦 ②. 坚守求学理想，勤苦读书不辍 ③. 游说秦惠王失败，不被采纳 ④. 发愤苦读钻研，不放弃理想追求 【解析】 【导语】甲乙两文都展现了古人求学的坚韧执着。宋濂家贫却嗜学，克服天寒地冻、衣食粗劣等困境，终成饱学之士；苏秦游说受挫后，发愤苦读、引锥刺股，终能说服赵王、成就功业。二者虽时代与际遇不同，却都以“勤且艰”的精神，印证了“业精于勤”的道理，也启示后人：求学与成事，皆需耐得住寂寞、抵得住诱惑，方能有所成就。 【13题详解】 本题考查文言文实词含义。 （1）句意：曾经快步走到百里之外地方。趋：快步走 （2）句意：同宿舍的学生都穿着华丽的丝绸衣服。被：同“披”，穿着。 （3）句意：我请求展示我的策略的效果。效：效果，成果。 （4）句意：满一年后，揣摩成功。期年：满一年。 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译句子时要注意字字落实，直译为主，还要注意一词多义、通假字、词类活用、特殊句式等情况。重点词有： （1）以：因为；中：心中；足乐者：足以让人快乐的事情；口体之奉：指吃的和穿的物质享受；不若：不如，比不上。 （2）安：怎么，哪里；说：游说，说服；人主：君主；出：拿出，给予；金玉锦绣：指贵重的财物或赏赐；卿相之尊：高官厚禄的地位。 【15题详解】 本题考查内容理解与分析。 学习方法：根据甲文第①段“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，宋濂因家贫无书，主动向他人借书并亲手抄录，以此遍观群书；“既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，成年后主动远赴百里，向名师请教。 启示：在物质匮乏的情况下，宋濂没有被动等待，而是通过“假借”“笔录”的方式获取书籍，启示我们要主动克服困难，为学习创造条件；“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，即使在极寒天气下也坚持抄书，体现了勤学不辍的精神，最终得以“遍观群书”，启示我们要广泛积累知识；“援疑质理，俯身倾耳以请”，在求师时主动提出疑问、探究道理，启示我们遇到问题要及时向他人请教，不耻下问。 学习态度：根据甲文第②段“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”可知，求学路上不畏严寒与路途艰险；“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，不羡慕同舍生的优越物质条件，一心向学。 启示：宋濂在“足肤皲裂”“四支僵劲”的艰苦条件下依然坚持求学，启示我们学习要不怕吃苦，专注于学习本身。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，他将学习的乐趣置于物质享受之上，启示我们要树立坚定的学习志向，不被物质条件的匮乏所动摇。 【16题详解】 本题考查内容理解与概括。 一空：根据甲文第①段“家贫，无从致书以观”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，第②段“负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“余则缊袍敝衣处其间”可知，宋濂家境贫寒，求学条件极端艰苦。 二空：根据甲文第①段“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“录毕，走送之，不敢稍逾约”“余因得遍观群书”“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“故余虽愚，卒获有所闻”可知，宋濂坚守求学理想，勤苦读书不辍。 三空：根据乙文第①段“苏秦始将连横说秦惠王曰：‘大王之国……天下之雄国也。以大王之贤，士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，称帝而治……今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日’”可知，苏秦游说秦惠王失败，不被采纳。 四空：根据乙文第②段“苏秦乃退……得《太公阴符》之术，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足”“期年，揣摩成，曰：‘此真可以说当世之君矣’”可知，苏秦发愤苦读钻研，不放弃理想追求。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄录完毕，便跑着送还书，不敢稍稍超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他从未稍微缓和一下言辞脸色。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终还是有所收获。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得，服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。 【乙】苏秦起先主张连横，游说秦惠王，说：“大王的国家……是天下显赫的大国啊。凭借大王的贤明，百姓的众多，军队的充足，兵法的教习，可以兼并诸侯，统一天下，称帝而治理天下。希望大王稍微留意，我请求来展现这件事（连横）的效果。”秦惠王说：“我听说，羽毛还不丰满的鸟不可以飞得很高……现在您不远千里郑重地来到朝廷教导我，我愿改日再听您的教诲。”苏秦于是告退……得到《太公阴符》的兵法，伏案诵读，选择其中精要的加以揣摩。读书想要打瞌睡时，就用锥子刺自己的大腿，血流到脚边。并自言自语说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相之尊的人呢？”一年后，揣摩成功，说：“这下真的可以去游说当代的君主了！”于是苏秦就经过燕国的乌集阙，在华丽的殿堂下游说赵王，拍着手掌谈论天下大势。赵王非常高兴，封他为武安君，授予相印。 阅读下面文章，完成下面小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说，“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱佳的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广，让平民百姓以极少的花费就能获得较丰盛的饮食。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 （摘自《人民日报》） 17. 请简要分析文章第⑦段划线句子的作用。 18. 请分析第②～⑦段的论证思路。 19. 如果用以下链接材料作为本文的论据，你认为放在哪一段合适？请简述理由。 链接材料：我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。 （梁启超《敬业与乐业》节选） 【答案】17. 示例一：划线句子采用了道理论证，引用了梁启超的话，有力地证明了“有趣的人不苟且”这一中心论点，使论证更深入，更有权威性。示例二：划线句子采用了对比论证，将有趣的生活和无趣的生活加以对比，强调了“有趣的人不苟且”的中心论点。 示例三：划线句子采用了比喻论证，把无趣的生活比作沙漠，生动形象地证明了“有趣的人不苟且”的中心论点，把抽象深奥的道理阐述得生动形象，浅显易懂。 18. 首先提出“何为有趣”，并引用袁宏道的话进行阐述，然后分别从“有趣的人，对生活抱有大爱”、“有趣的人，有着强烈的好奇心”“有趣的人，深藏大智慧”“有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”四个方面论述了有趣的人的优点；最后引用梁启超的话，得出结论“做一个有趣的人”。 19. 链接材料放在第⑥段更合适，材料论述了“凡职业都是有趣味的，若能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。”的观点，而第⑥段从反面论述互联网时代的年轻人沉迷于网络，使生活趣味尽失。链接材料和第⑥段从正反两个方面论证了“要多发现、挖掘生活中的趣味，让自己有趣，让生活有味”的观点。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“有趣”这一核心品质展开论述，层次清晰，论证充分。文章开篇点明有趣是难能可贵的品质，接着通过古今名人事例（苏轼、沈复、鲁迅）从三个维度（对生活的热爱、好奇心、大智慧）阐释有趣的内涵，最后引用梁启超名言总结升华。论证手法多样，既有理论阐述，又有典型事例，还有引用论证，语言生动活泼，说理深入浅出。 【17题详解】 本题考查论证方法和句子作用。 结合第⑦段划线句“梁启超说：‘我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用’”分析： ①引用梁启超的言论，属于道理论证。梁启超作为知名学者，其观点具有权威性。他强调人要生活在趣味中，生活才有价值，有力支撑了本文“有趣的人不苟且”的中心论点，使论证更具说服力与深度，让读者更易信服“生活于趣味之中，生活才有价值”这一观点。 ②运用了对比论证：“生活于趣味之中，生活才有价值”与“哭丧着脸挨过几十年（无趣生活）”形成对比，通过两种生活状态的鲜明反差，突出了有趣的生活对人生具有重要意义，强化了“有趣的人不苟且”的论点，让读者清晰感知到有趣生活和无趣生活的区别，从而重视“做一个有趣的人”。 ③比喻论证：把无趣的生活比作“沙漠”，运用比喻论证。沙漠给人枯燥、荒芜、无生机的印象，生动形象地展现出无趣生活的乏味与无价值，从反面论证了“有趣的人不苟且（能让生活有价值）”的论点，将抽象的无趣生活的危害转化为具体可感的形象，使道理阐述更通俗易懂，便于读者理解。 示例：划线句子综合运用道理论证、对比论证、比喻论证，从权威理论支撑、正反对比突出、形象比喻阐释等方面，有力论证“有趣的人不苟且”的中心论点，增强了论证的说服力与生动性，有效收束全文并强化观点，让读者深刻认识到做有趣之人、让生活充满趣味的重要性。 【18题详解】 本题考查论证思路。 根据第②段“那么，何为有趣？”，提出“何为有趣”的问题，引用袁宏道言论，阐释“趣”的内涵（让人快意、心旷神怡），为下文论述“有趣的人”做概念铺垫。 根据第③-⑥段中“有趣的人，对生活抱有大爱”“有趣的人，有着强烈的好奇心”“有趣的人，深藏大智慧”，文章分别从“对生活抱有大爱”“有着强烈的好奇心”“深藏大智慧”“不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”四个方面，运用举例论证和对比论证，列举苏轼、沈复、鲁迅的事例，并将“有趣的人”与“无趣的人”对比，论述“有趣的人”具备的特质。 根据第⑦段“梁启超说：‘我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用’”，引用梁启超的话，总结全文，呼吁人们“做一个有趣的人”，强化中心论点。 【19题详解】 本题考查论据补充。 根据链接材料“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生……人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”可知，链接材料提出“职业有趣味，持续做能领略趣味，让生活有价值”，强调在职业（生活的重要部分）中主动探寻、坚守，就能发现真趣味，让生活有意义。 根据原文第⑥段“有趣的人，不仅自己收获快乐……这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味”，先正面强调“有趣的人”能传递快乐，再从反面指出互联网时代年轻人“趣味尽失（沉迷网络虚拟趣味，脱离现实后无趣）”，最终呼吁“多发现、挖掘生活真趣味，让自己有趣”，核心是围绕生活趣味的真假与价值，倡导从生活中找真趣味。 第⑥段从“反面（年轻人沉迷虚拟趣味，失却真趣味）”论述，链接材料从“正面（职业中探寻，得真趣味）”论述，二者形成正反对比，共同论证“要发现、挖掘生活的趣味，让自己有趣、生活有味”的观点，与第⑥段论点契合。 因此，链接材料放在第⑥段更合适。因材料从正面论述职业中领略趣味让生活有价值，与第⑥段从反面批判年轻人“趣味尽失”形成正反对比，共同支撑“多发现生活真趣味，让自己有趣”的观点，使论证更全面、有力，强化段落及全文“做有趣的人不苟且”的主旨。 阅读下面文章，完成小题。 在那高高的山顶上 王雁翔 ①在很长的一段时间里，郭光夫的眼睛只要随着熄灯哨声一合上，脑子就会如放电影般转动起来。身体上的疲倦退去，意识反倒越发清醒。发生在那个盛夏七月的故事的一切细枝末节都在他脑海里回放。 ②他们的巡逻线路从山脚穿过原始森林架到山巅。热带雨林气候的一次随便躁动，都可能带来线路故障。跟往常一样，那天上午十点，郭光夫带着三名战友钻进密林，沿线路从山顶往山下查看。虽是走过多次的路径，但风雨总会不时将人留下的痕迹抹去，让山林重回曾经的原始。 ③像一场突如其来的偷袭，在线路的三分之一处，马蜂倏然扑上来，只几分钟，三名战友受伤，两人脸和脖子上多处肿起大包。而伤情最重的陈超，已处于半昏迷状态。山高林深，荆棘密布，脚下泥泞湿滑，路原本就崎岖难行，而雨季的雨也说来就来。 ④郭光夫向站里报告后，立即背起陈超往山下冲。轻伤的战友在前边挥着砍刀开路，郭光夫背着陈超连滑带滚往下冲。“陈超，坚持住……陈超，咱马上就到镇卫生院……”粗哑的呼唤一声接一声，在雨雾蒸腾的丛林里回荡。 ⑤两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落。陈超脸上没有一丝血色，脖子肿得不成样子，呼吸困难。 ⑥“过敏性休克，这里没办法治疗，得往县医院送。救护车驾驶员出去了，稍等一下。”镇卫生院医生的话，让郭光夫的心猛地揪了起来。还得赶一百多公里的路，他们不知道能不能跑过那只看不见的手。 ⑦郭光夫一行人心急如焚地等了近20分钟，医生说：“对不起，驾驶员赶不回来，救护车去不了。” ⑧“为什么不早说？！”急得眼里冒火的郭光夫，带着陈超坐上连队的车往县里赶，同时联系那边救护车相向飞驰，在中途对接。 ⑨“再稍晚来一点，可能就抢救不过来了。”晚上11点，听到急救医生这句话，郭光夫身子一软，瘫倒在过道里。 ⑩“急啊，如果陈超那天有个三长两短，我们咋给他父母交代？”说着，郭光夫又转脸看着窗外。 ⑪窗外响起风吹动枝叶的声音，雨水落在地上轻轻飞溅。良久，他又说了一句：“山上的日子跟外边不一样，这里没有四季。” ⑫我们隔着一张茶几面对面坐着，我几乎能听到他的心跳声。对话不时被沉默中断，显得生涩、艰难。他的话简短、跳跃，像琴键上一个一个跳动的音符。 ⑬我觉得他话没说完，应该还有下一句，便静静地等着。 ⑭他说：“我们这里只有雨季和旱季。” ⑮“哪个好过一点？” ⑯他眼神看过来：“四季分明好。旱季有时一两个月都不见一滴雨。” ⑰这些年，上级机关不断地请专家勘察，想方设法给站里打过4口井，最深一口640米，每口井供水不到一个月就干涸了。近5个月旱季，山顶上找不到地表水，吃水得去山下拉。 ⑱到山脚下不远处的村镇拉了几趟水后，战士们发现当地群众旱季用水也很紧张，便改到县城拉水。一趟上百公里，水比油还金贵。他们只好每人每天定量一脸盆水，刷牙洗脸；洗过脚的水舍不得倒，收集起来洗拖把，冲厕所。 ⑲周末，站里分批组织官兵下山，到山脚小河里洗澡。每个排出两名公差，在河边将全排衣服洗好，用车拉上来晾晒。 ⑳“水泥路没修通前，雨季时沙土路基经常塌陷。有时送给养的车困在半路上不来，我们就下去往山上背。”他看着桌上的茶杯，“山上的经历很平凡，外边人不一定能理解。” ㉑“每年新战士上来，应该都有一个艰难的适应过程吧？” ㉒“不适应、心里有落差是正常的，但是我们永远不会怀疑自己坚守的意义。”他的目光从茶杯转向我，忽然笑了。 ㉓这是我第一次看到这个老兵脸上硬朗的笑容。 （选自《解放军报》2023年4月17日有删改） 20. 阅读文章第②—⑪段，简要概述其情节。 21. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落。 22. 郭光夫身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 23. 关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 材料一： 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （节选自杨振宁《邓稼先》） 材料二： 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （节选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 材料三： 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 （节选自毛泽东《纪念白求恩》） 【答案】20. 郭光夫带领战友沿巡逻线路从山顶往山下查看，途中遭遇马蜂袭击，三名战友受伤，陈超伤情最重处于半昏迷状态。郭光夫背起陈超往山下冲，两小时奔行四公里后到达镇医院。镇医院医生表示无法治疗且救护车因驾驶员不在无法驶离，郭光夫等人只好乘坐连队车与县医院救护车在中途对接，最终陈超被抢救过来。 21. 这个句子运用了比喻的修辞手法，将他们在山林中救助陈超的情景比作从战火里冲出，形象地描绘出当时环境的艰难与危险，如同战场一般残酷。 22. 示例：①勇敢无畏。遭遇马蜂袭击后，郭光夫在恶劣山路中背着陈超连滑带滚下山，不惧危险，凸显勇敢。②重情重义。郭光夫在途中不断呼喊陈超坚持，将战友生命安危置于首位，深厚情谊尽显，可见重情重义。③意志坚定。郭光夫长年驻扎在山上，虽条件艰苦，但他表示永远不会怀疑自己坚守的意义。 23. ①在困难条件下，要有身先士卒、不怕牺牲的英雄气概；②要言行一致，做对社会、人民有意义的事情；③在工作中，要极端负责，恪尽职守。 【解析】 【导语】本文通过叙述郭光夫在恶劣的热带雨林巡逻环境中，面对突发状况及时救助战友陈超的经历，展现了军人面对艰难险阻时的坚毅与担当。文章细腻地描绘了主人公和战友们在艰苦环境中的互助和坚持，体现出军人无私奉献的高尚品质。同时，作者通过对话展现出他们对使命的坚定信念，这种精神使读者对驻扎偏远艰苦地区的军人产生了深深的敬意。文章情节紧凑，富有感染力，能够引发读者共鸣。 【20题详解】 本题考查内容理解。 巡逻遇袭：根据第②段中“跟往常一样，那天上午十点，郭光夫带着三名战友钻进密林，沿线路从山顶往山下查看”可知，表明郭光夫带领战友进行常规巡逻任务。根据第③段中“像一场突如其来的偷袭，在线路的三分之一处，马蜂倏然扑上来，只几分钟，三名战友受伤，两人脸和脖子上多处肿起大包。而伤情最重的陈超，已处于半昏迷状态”可知，通过“像一场突如其来的偷袭”“倏然”等表述，生动地写出马蜂袭击的突然性，以及战友受伤的严重情况，尤其是陈超处于半昏迷状态，为后续情节发展埋下伏笔。 紧急下山：根据第④段“郭光夫向站里报告后，立即背起陈超往山下冲。轻伤的战友在前边挥着砍刀开路，郭光夫背着陈超连滑带滚往下冲。‘陈超，坚持住……陈超，咱马上就到镇卫生院……’粗哑的呼唤一声接一声，在雨雾蒸腾的丛林里回荡”以及第⑤段“两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落。陈超脸上没有一丝血色，脖子肿得不成样子，呼吸困难”可知，“立即”“连滑带滚”等词体现出郭光夫救战友的急切心情，“粗哑的呼唤”也反映出当时情况的危急。“两小时，四公里”“像从战火里冲出一般”等描述，突出了下山过程的艰难和战士们的坚持，以及陈超伤情的持续危急。 镇院受阻：根据第⑥段中“过敏性休克，这里没办法治疗，得往县医院送。救护车驾驶员出去了，稍等一下”可知，镇卫生院医生的话，让郭光夫的心猛地揪了起来。还得赶一百多公里的路，他们不知道能不能跑过那只看不见的手。根据第⑦段“郭光夫一行人心急如焚地等了近20分钟，医生说：‘对不起，驾驶员赶不回来，救护车去不了’”可知，医生的话直接表明镇卫生院无法治疗陈超，且救护车因驾驶员不在无法出动，“心猛地揪了起来”“心急如焚”等描写，进一步体现出郭光夫等人内心的焦急。 成功抢救：根据第⑧段“‘为什么不早说？！’急得眼里冒火的郭光夫，带着陈超坐上连队的车往县里赶，同时联系那边救护车相向飞驰，在中途对接”，第⑨段“‘再稍晚来一点，可能就抢救不过来了。’晚上11点，听到急救医生这句话，郭光夫身子一软，瘫倒在过道里”以及第⑩段“‘急啊，如果陈超那天有个三长两短，我们咋给他父母交代？’说着，郭光夫又转脸看着窗外”可知，郭光夫的语言和“急得眼里冒火”的神态，以及“瘫倒在过道里”的动作，还有对陈超父母的担忧，都从侧面反映出这次救援过程的惊心动魄，以及最终成功抢救陈超的不易。 综上可概括情节为：郭光夫带领战友巡逻，遇马蜂偷袭后，战友陈超已处于半昏迷状态，其他战友开路，郭光夫背着陈超往山下冲，到达镇卫生院被告知无法治疗。镇上和县里相距甚远，前往县医院的救护车驾驶员外出赶不回来，最后，众人乘坐连队的车与县医院的救护车在途中对接，陈超被抢救过来。 21题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑤段“两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落”可知，运用了比喻修辞，把“他们在山林中救助陈超的情景”比作“从战火里冲出”。“两小时，四公里”表明行进艰难、速度慢；“手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落”体现受伤严重。“从战火里冲出”体现出当时救助环境像战场一样危险、残酷，生动展现出救助的艰难，让读者更能体会到他们的不易和坚持。 【22题详解】 本题考查人物形象。 根据第④段中“郭光夫向站里报告后，立即背起陈超往山下冲。轻伤的战友在前边挥着砍刀开路，郭光夫背着陈超连滑带滚往下冲”可知，一个“立即”，生动体现出郭光夫行动的迅速，毫不犹豫。在山高林深、荆棘密布、道路湿滑，且还可能遭遇未知危险的情况下，他没有丝毫退缩，毅然选择背着重伤的陈超下山，这种在危险面前勇往直前的举动，将他勇敢无畏的品质展现得淋漓尽致。根据第⑤段中“两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落”可知，通过描述下山过程的艰难和他受伤的惨状，侧面反映出他在危险环境中救助战友时的勇敢。即便身体受伤，他也没有放弃，一心只为将战友送到安全地带。 根据第④段“‘陈超，坚持住……陈超，咱马上就到镇卫生院……’粗哑的呼唤一声接一声，在雨雾蒸腾的丛林里回荡”可知，在背着陈超下山的艰难途中，郭光夫一直用这样的话语鼓励着陈超，每一声呼唤都饱含着他对战友的关切与担忧。这声声呼唤不仅仅是简单的言语，更是他对战友深厚情谊的体现，他将战友的生命安危时刻放在心上，重情重义的品质跃然纸上。 根据第⑳段中“水泥路没修通前，雨季时沙土路基经常塌陷。有时送给养的车困在半路上不来，我们就下去往山上背”可知，从对山上艰苦生活条件的描述中，能看出郭光夫面临着诸多困难。然而，他没有被这些困难吓倒，而是默默承受并积极应对。根据第㉒段“不适应、心里有落差是正常的，但是我们永远不会怀疑自己坚守的意义”可知，他直接表明自己对坚守的态度，无论条件多么艰苦，无论内心是否有过不适应，他都坚定地认为自己的坚守是有意义的，这种对信念的执着坚守，充分体现了他意志坚定的优秀品质。 【23题详解】 本题考查内容理解。 根据《在那高高的山顶上》第④段中“郭光夫向站里报告后，立即背起陈超往山下冲。轻伤的战友在前边挥着砍刀开路，郭光夫背着陈超连滑带滚往下冲”可知，面对战友被马蜂蜇伤生命垂危，以及山高林深、荆棘密布、道路泥泞湿滑等恶劣条件，郭光夫毫不犹豫地背起战友下山，全然不顾自身安危，展现出在艰难处境下，身先士卒、不惧危险去救助战友的英雄气概。 根据《邓稼先》“核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷……他只说了一句话：‘我不能走’”可知，在戈壁滩核武器试验这样危险且困难重重的环境下，当出现信号测不到的突发问题，大家都十分焦虑劝他回去时，邓稼先坚定地选择留下，体现出他在困难面前，身先士卒、不顾个人安危，一心扑在工作上，为了科研事业不怕牺牲的英雄气概。据此可概括为：在困难条件下，要有身先士卒、不怕牺牲的英雄气概。 根据《说和做——记闻一多先生言行片段》“他‘说’了：‘我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。’他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”可知，闻一多先生不仅说出了为正义事业不惜牺牲的话语，更在实际行动中，在危险的游行示威中走到队伍前头，用生命践行了自己的言论，做到了言行一致，为争取民主自由，为社会和人民做出了有意义的事。据此可概括为：要言行一致，做对社会、人民有意义的事情。 根据《在那高高的山顶上》第⑳段“水泥路没修通前，雨季时沙土路基经常塌陷。有时送给养的车困在半路上不来，我们就下去往山上背”，第㉒段“不适应、心里有落差是正常的，但是我们永远不会怀疑自己坚守的意义”可知，郭光夫面对山上恶劣的生活与工作条件，没有丝毫抱怨与退缩，始终坚守岗位，积极应对困难，体现出他对工作的极端负责，恪尽职守。 根据《纪念白求恩》“白求恩同志毫不利己专门利人精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”可知，白求恩同志在工作中展现出对工作极端负责的态度，与那些对工作不负责任、拈轻怕重的人形成鲜明对比，突出了在工作中应具备极端负责、恪尽职守的品质。据此可概括为：在工作中，要极端负责，恪尽职守。据此整合作答即可。 四、写作（40分） 请从下面两个作文题中任选一题完成写作。（40分） 题目一： 24. 人生最美是遇见，初遇，是“与君初相识，犹如故人归。”再遇，是“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”遇见又是珍贵的，“沙湖道中遇雨”遇见苏轼，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”“行军途中遇雪”有了毛泽东，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”千万次美丽的遇见，定格了无数次动人的瞬间。 请以“遇见”为题，写一篇文章。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名； （3）书写规范，字迹工整，不少于600字。 【答案】例文： 遇见 人生最美是遇见。有人在微雨的初春遇见一朵破土而出的新绿，感受到了生命的蓬勃；有人在寂静的夜晚遇见一本好书，聆听到了智者的沉思。而我，在一次满心委屈与挫败的低谷中，遇见了跨越千年的你——苏轼。这次遇见，犹如一束穿透云层的阳光，瞬间照亮了我心中的阴霾，让我重新找到了前行的方向。 那是一个阴雨连绵的周末，望着书桌上那张分数惨淡的试卷，我的心情坠入了无底洞。连续的努力没有换来回报，挫败感让我对未来的学习充满了迷茫，甚至在心里打起了退堂鼓。百无聊赖中，我翻开了桌角的诗词集，目光停留在了你的《定风波》上。在此之前，你在我心中只是一个需要背诵的文学符号，但那一刻，我们在纸页间真正“相遇”了。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”面对沙湖道中突如其来的疾风骤雨，同行的人都觉得狼狈不堪，你却泰然处之，从容地吟唱出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”你的旷达与淡定，像一阵清风，悄然吹散了我心头堆积的烦躁。我仿佛穿越了时空，看到你拄着竹杖，穿着草鞋，在泥泞中顶风冒雨阔步向前，那份面对逆境的坦荡与无畏，深深地震撼了我年轻的心。 这次灵魂深处的遇见，让我开始重新审视眼前的这点挫折。与你接连被贬、遭遇人生重大变故的境遇相比，我的一次考试失利简直微不足道。你能在荒凉的黄州开垦东坡，能在粗茶淡饭中钻研出美味，能在风雨交加中高歌“一蓑烟雨任平生”，我又为何不能在跌倒的地方拍拍泥土重新站起来？遇见你，我真正懂得了什么是乐观与坚韧。你用凝练的文字告诉我，人生的风雨是常态，我们无法躲避，但可以选择面对它的态度。与其在自怨自艾中沉沦，不如穿上属于自己的“竹杖芒鞋”，在求学的道路上勇敢地披荆斩棘。 世间所有的相遇，都有它的意义。感谢那个阴雨天的遇见，让我结识了你这位豁达的良师益友。在千万次美丽的遇见中，你定格了我青春岁月中一次最动人的成长瞬间。未来的路途依然漫长，难免还会遇到狂风暴雨，但我已不再畏惧。带着你赋予我的力量与从容，我将昂首挺胸，去迎接生命中每一次未知的遇见。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。这是一道全命题作文，题目是“遇见”。所谓“遇见”，不仅仅是空间上的相逢，更侧重于精神上的碰撞与契合。根据题干材料提示，遇见的可以是自然风景，比如青山、雨雪等，也可以是历史人物，比如苏轼、毛泽东等。写作时，要在“遇见”的意义上做文章。重点不是简单记叙遇见的经过，而是要突出这次遇见带给你的改变、启发或力量。文章可以以记叙为主，把遇见的过程写具体，结尾要升华主旨，表达这次遇见如何“定格了动人的瞬间”，凸显遇见的美好与珍贵。 第二、选材构思。首先是选材，本题可供选择的素材非常广阔：一是写人，可以写现实生活中遇见某位良师益友，或者跨越时空遇见某位历史伟人、文学巨匠，从中汲取精神力量；二是写景物，如在旅途中遇见一场春雨、一树繁花，感悟自然的哲理与生命之美；三是写自我，在某种特定的经历或挫折中，遇见了更坚强、更真实的自己。其次是构思，在确定素材后，建议采用“对比”或“欲扬先抑”的手法。文章开头可以渲染遇见前的迷茫、困惑或平淡的状态；中间部分通过细腻的描写，比如环境烘托、心理刻画、细节描写等，来详细展现遇见的契机与过程；最后在结尾处水到渠成地抒发遇见后的豁然开朗或精神成长。这种遇见前后内心的变化与情感的升华是文章最出彩的地方，一定要描写细腻。 题目二： 25. “风采”，指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上、永不言弃……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的大舞台。 请以“______的风采”为题目，写一篇文章。 要求： （1）请将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名； （4）书写规范，字迹工整，不少于600字。 【答案】例文： 少年的风采 青春，是一幅绚丽的画卷；少年，是画卷中最鲜活的色彩。十四五岁的我们，带着朝气与倔强，在校园、家庭与社会的舞台上，展现着独属于少年的风采。 少年的风采，是课堂上专注求知的模样。清晨的教室里，阳光洒在课本上，我们眼神专注，认真聆听。面对难题，我们静心思考、大胆发言、埋头书写。遇到困惑，我们互相讨论、彼此鼓励，在知识的海洋里不断前行。这份认真与执着，便是少年最动人的风采。 少年的风采，是运动场上永不言弃的坚持。校运会长跑赛上，我体力透支、双腿沉重，耳边的呐喊让我咬牙坚持，一步步冲向终点。摔倒了就爬起，落后了不灰心，用汗水浇灌成长，用坚持书写倔强。这份坚韧与无畏，就是少年的风采。 少年的风采，是集体中团结向上的力量。班级活动时，我们分工协作、齐心协力；同学遇困，我们主动伸手、暖心相助；为了集体荣誉，每个人都全力以赴。我们共享喜悦，分担失落，个体微光汇聚成耀眼光芒。这份团结与担当，让少年风采更加温暖有力。 少年的风采，更是心怀热爱、向阳而生的勇气。课余时，我们发展兴趣、舒展个性，有独立思考，更有青春憧憬。我们不畏惧前路风雨，坚信青春用来奋斗，少年理应追梦。这份自信与热忱，让少年的风采熠熠生辉。 风采不是华丽外表，而是由内而外的气质；不是一时张扬，而是长久的坚持。十四五岁的我们，以自信为帆，以努力为桨，在成长路上坚定前行。 少年负壮气，奋烈自有时。愿我们永远保持朝气与热情，在人生的舞台上，绽放最耀眼的少年风采。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目中的关键词“风采”指人美好的仪表举止和精神风貌，并非单纯的外表，而是积极向上、个性鲜明、举止大方、永不言弃等动人的精神品质。题目为“______的风采”，需要先补充完整，补题对象可以是个人、群体，也可以是某种精神气质，写作时必须紧扣所补内容，把“风采”具体化、形象化，不能空洞赞美。材料明确指向十四五岁的少男少女，舞台可以是家庭、学校、社会，立意要体现少年的朝气、成长与正能量，突出“动人”“美好”“向上”的特点。立意方向：可以写个人在学习、运动、才艺、生活中展现的独特风采，展现少年自信、坚持、勇敢的模样；可以写班级、团队、家庭等群体的风采，表现团结、温暖、奋进的精神；可以写某种品质的风采，如拼搏、乐观、担当、青春，诠释少年应有的精神追求。 选材构思。记叙文选材应当优先选取亲身经历或校园、家庭中的具体小事。比如课堂上自信发言、从容表达的风采；校运会上摔倒后爬起、坚持跑到终点的风采；文艺表演中大方自然、从容不迫的风采；班级齐心协力完成黑板报、拔河比赛时团结向上的风采。选材要突出细节，比如坚定的眼神、额角的汗水、自信的微笑、整齐的呐喊，让“风采”真实可感、富有感染力。议论文选材侧重选用古今中外的典型事例和名言警句，增强说服力。正面可写少年运动员刻苦训练、赛场拼搏的风采；青年学子勤奋好学、追求理想的风采；古往今来有志少年自信自强、奋发有为的风采。可引用“少年负壮气，奋烈自有时”“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”等诗句，突出少年风采的价值。构思上，以记叙文为例：开篇：点出所写对象，直接点明“______的风采”；主体：选取一件典型事例，细致描写事件过程、人物动作、神态、心理，具体展现风采；结尾：升华主旨，赞美这种风采，表达对成长、青春的感悟。以议论文为例：开篇立论，点明“风采”的内涵与少年应有的精神面貌；主体论证，设置分论点，如“自信是少年最亮的风采”“拼搏是少年最美的风采”“担当是少年最真的风采”，结合事例与名言分别论述；结尾总结：呼应题目，号召少年展现自我，绽放属于自己的时代风采。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $