习作二《“漫画”老师》课件-2025--2026学年统编版五年级语文上册

“漫画”老师 五年级上册 第二单元 写作 大家好！家人们好！我是“图示作文法”的老师，今天，我们学习第二单元写作——“漫画”老师。我们继续用图示作文法，来练习写作文。 我们的口号是：图示作文法，作文我不怕！ 学会图示作文法 作文有法我不怕 第五单元学习目标 序号 具体目标 评价 1 准确找到老师的突出特点，并能够通过一、两件事例把老师的特点写清楚 40 2 通过老师外貌、语言、动作、心理活动等描写，表现老师的突出特点 40 3 语言比较生动、形象，较好地抒发自己的真情实感 20 思维发散找素材 本次的写作对象是人物，写一位印象深刻的老师，习作的方法是以“画漫画”的方法，即通过文字刻画出老师的突出特点，就像画家画漫画要抓住人物最突出的特点，用夸张的手法加以放大，给人以深刻的印象。老师的特点包括外貌、衣着、喜好、动作、语言等等，也可以是老师的精神品质。要通过描写他（她）做过的一、两件事来表现人物的这些特点或精神品质。 认真回忆一位让你印象特别深刻的老师，想一想他（她）有哪些特点，把你想到的仿照例子写在下面的卡片上。 学会图示作文法 作文有法我不怕 突出其特点 综合发散，找内容 针对发散，写具体 会变脸的黄老师 特点：会变脸 故事 感受 故事2 外貌 服装好看 严肃认真 变脸高手 头发漂亮 长得漂亮 脸白白的 亲切 严厉 脸变化快 作业错了脸“严肃” 学会图示作文法 作文有法我不怕 知道错了脸亲切 学习快乐 画出行文结构图 例文：会变脸的黄老师 在我的记忆中，有无数的老师教过我，他们就像一口口清澈的井，为我们送来了甘甜的知识清泉，可是最让我敬佩的老师是黄老师，黄老师不算高，不胖不瘦。她总爱披着头发，一阵风吹来，头发飞舞起来非常漂亮。黄老师喜欢穿着她那件蓝色厚实的羽绒服，脸蛋显得白白的，更加漂亮。别看黄老师长得好看，可是她却会变脸，不信你听听。（外貌描写 突出特点 变脸 ） 学会图示作文法 作文有法我不怕    “你给我站起来！你怎么又没写……”这不，黄老师白白的脸蛋“严厉”起来微微泛红。黄老师站在讲台上，用手指扫过我们，然后用她那大大的眼睛盯着一位同学，眼睛里好像都冒出火来了，秒杀那位同学矮了一截。同学们都像木头一样呆呆地坐在椅子上一动也不敢动，都害怕自己也被老师训。被指的那位同学站在那里，低下头，不停地把手搓着，恨不得地上有个洞钻进去。（变脸严肃 用眼睛秒杀 害怕 害羞） 过了几分钟，黄老师觉得那位同学知错了，说：“行了，坐下吧！”老师走下讲台，用亲和的声音说：“老师都是为你好，学过的知识不按时复习就会遗忘，知道作业重要性了吗……”刚刚老师还是火冒三丈，现在怎么又变成绵羊声呢？我偷偷地看了看老师，只见老师用眼睛扫过每一个同学，白白的脸上露出和蔼亲切的面容。（变脸 和蔼可亲）  我心想：老师的变脸技术真好！不过会变脸的老师让我们体会到了学习的快乐与认真，又体会到了学习的严肃与严谨。（感想感受） 学会图示作文法 作文有法我不怕 依据你想到的内容，确定一个题目 本次习作可以直接以《“漫画”老师》为题，可以加上一些修饰语来命题，如《“漫画”语文老师》《我为胡老师画“漫画”》也可以用老师的突出特点来命题，如《风趣的数学老师》《“麻辣”英语老师》《“超人”体育老师》《“滑稽”美术老师》等。 命好题目以后，来画思维发散图。 我来发散，写具体 特点 故事1 故事2 感受 学会图示作文法 作文有法我不怕 外貌 自己画出行文结构图 学会图示作文法 作文有法我不怕 题目： 开头 中间 结尾 写作方法指导 典型事例法 就是能够突出表现人物的特点或品质的事例。选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻印象的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是却可以“小中见大”，突出人物的特点或品质。 写人方法一点通 ①写人作文并不难，开头概括写特点。 对照特点找事例，具体描述一两件。 结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。 ②描写人物抓外貌，突出特征显特点； 人物语言要逼真，动作描写要周全； 心里活动细腻写，真实感人是妙篇。 精彩片段供你参考 ①外貌描写 李老师三十多岁，中等身材，鼻梁上总是架着一副黑框眼镜，圆圆的脸上无论何时都挂着和善的笑容，肥胖的身体站着时总微微摇晃，让人觉得十分和蔼可亲。 【赏析：“圆圆的脸上无论何时都挂着和善的笑容”突显李老师“和蔼可亲”的特征。】 ②语言描写 有一次写作文，我遇到了困难——开不了头。解老师看到我为难的样子，走过来亲切地对我说：“怎么了？笔头不听使唤了？下课后，你到办公室去，我给你‘加餐’。”多么温柔的话啊！我这个听惯了训斥话语的厚脸皮，此时倒有点难为情了。 【赏析：亲切的话语不仅暖了人心，更生动地刻画出一位有爱心、耐心、幽默的教师形象。】 学会图示作文法 作文有法我不怕 精彩片段供你参考 ③行动描写 我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。她的一双眼睛望着我，好像在说：“写字姿势‘三个一’怎么又忘了？” 【赏析：“会说话的手”，“温暖的动作”，从细节描写上体现出老师对孩子的关爱。】 ④心理描写 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 【赏析：直接的心理活动描写，让一个考试失利、内心极度恐惧的孩子再现在读者面前。】 学会图示作文法 作文有法我不怕 精彩例文1：“可对”李老师 在上小学的五年时间里，我遇到了很多好老师，其中有一位特别令我难忘，他就是我上三年级时的数学老师，李明老师。 学会图示作文法 作文有法我不怕 李老师三十多岁，中等身材，鼻梁上总是架着一副黑框眼镜，眼镜后面的眼睛闪着智慧的光芒。他圆圆的脸上无论何时都挂着和善的笑容，肥胖的身体站着时总微微摇晃，让人觉得十分和蔼可亲。李老师说话非常幽默，上数学课总像在玩游戏，他的口头禅是：“可对？”我们都喜欢上他的课。 记得李老师第一次给我们上课时，教我们长度的测量。他用直尺测量了黑板，又测量了讲台，然后叫几位同学读出测量得到的数。有一位同学说到：“黑板的长大概是……，讲台的长大概是……”李老师听了， 把尺子垂直立到背后说：“李老师的长大概是……”逗得我们哈哈大笑。等我们笑完了，李老师说：“数学追求的是精确，是什么就是什么。数学是一点都‘大概’不得的，可对？”我们都大声回答：“对！”在他的课上我不仅学到了数学知识，还学到了做事的态度。你们说“可对？” 有一次，我没有完成数学作业，李老师问我：“你怎么不交作业？难道你不想我在你的作业本上打一百分吗？”我心虚地告诉他下课再交。课上我拿同桌的作业来抄，李老师看到了，就走到我身边，摸摸我的小脑袋，对我说：“作业没有完成可以迟点再交，老师不会怪你，但不能抄别人的。这样我打了一百分也不是你的，可对？”听了李老师的话，我认识到了自己的错误，从此都是独立完成作业。 后来我上了四年级，就再也不能听李老师讲课了。可是我还是十分想念他，想到他幽默的脸还时不时发笑，“可对？”的口头禅不时在我耳边响起。 学会图示作文法 作文有法我不怕 精彩例文3：“笨”老师之妙招 学会图示作文法 作文有法我不怕 我说的这位“笨”老师，便是我们的数学王老师。观其外貌，颇有学者风度，一头又粗又黑的头发被啫喱水管得服服帖帖，扁鼻梁，宽宽的下巴,厚厚的嘴唇，一双小眼睛常常眯成一条线。“笨”还是“聪明”让人难以捉摸。 开学第一天，王老师在急促的铃声中，夹着圆规、备课教案、课本匆匆走进教室。他放下东西，环视了一下几十张认真的脸，便走到黑板前，捋了一下头发，提笔将“王德文”三个大字写在黑板上。他头一昂，声音洪亮地说:“本人叫王德文，以后各位就叫我‘老王'!‘老王'大脑有时反应迟钝，请各位多担待”老王？真有趣，我们被他逗乐了。在这里我悄悄地告诉你，他一点儿也不老，才四十多岁，大脑好像也不迟钝。 “笨”也许是老师批评学生时的语言专利，可身为人师的“老王”却爱把“笨”用在自己身上。那天我们上“整数与数轴”这一课时,老王为难地说他还没搞懂。让我们自学、讨论、总结，然后讲给大家听，同学们既兴奋又激动地讨论起来。 经过一番埋头钻研、激烈讨论之后，大家个个胸有成竹，跃跃欲试，竞相举手。“好，请李老师上台!”“老王”请上了李海港，自己则坐在了学生席上。 李海港也大大方方，认认真真地讲起来，真像位老师。“老王”聚精会神地听着时而点头赞许，时而摆手反对，时而举手提问。李海港讲完了，“老王”的眉头松弛了。他健步走上讲台问:“大家听懂了吗？”“听懂啦! "台下，大家齐声回答。“谁来总结一下？“我!”“我!”同学们争先恐后地举手。一节数学课就这样轻松地过去了。原来，“老王”不是笨，他装笨是为了激起大家的学习兴趣。 “老王”灵活、生动、幽默的讲课方式激发了我们的学习热情，使我们在轻松、欢快中掌握了知识。 。 学会图示作文法 作文有法我不怕 我来发散，写具体 特点 故事1 故事2 感受 学会图示作文法 作文有法我不怕 外貌 自己画出行文结构图 题目： 开头 中间 结尾 当堂习作 可以根据自己的行文结构图立即习作，也可以按照老师的要求到学校习作。 $