一阶 课外古诗词曲常考考点精讲-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文梳理与精讲配套课件（福建专用）

语 文 福建 古诗文梳理与精讲 1 专题一　古诗词曲阅读 一阶　课外古诗词曲常考考点精讲 考点1　内容理解与概括 考点2　概括作者情感 考点3　画面(情境)描绘 考点4　朗读技巧 考点5　炼　字 考点6　诗句赏析 2025新变化：①考查形式变为课内外比较阅读，且课内为课标小学篇目 (二年级下册)；②题量增加1道，变为3道小题；③出现朗读设计(重读)的 新考点；④设题增加情境，以主题学习活动串联题目。 考点1　内容理解与概括(2025.4，2024.4，2023.4第一问) 设问方式 1.这是一首赠别诗，请写出分别的时间、地点和赠别的对象。(2024福建) 2.诗中描写了哪些景物？(2023福建) 3.辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试 结合作品说说你的理解。(教材经典设问) 返回目录 设问方式 4.《行路难(其一)》以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对 此，你是怎么理解的？(教材经典设问) 5.同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的 是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点？(教材经典设问) 返回目录 真题典例剖析 (2025福建)黄子陂荷花 [唐]唐彦谦 十顷狂风撼曲尘①， 缘堤照水露红新。 世间花气皆愁绝， 恰是莲香更恼②人。 [注]①曲尘：借指柳树、柳条。②恼：撩 拨。 【答题思路】本题考查对诗 歌内容的理解与概括。题干 中已经点明两首诗描写的对 象都是荷花，要求分别概括 出它们所描写的侧重点。我 们需要细读诗歌，理解诗句 的含义，从中提取关键信息。 返回目录 真题典例剖析 晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 (4题)两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别用两个字加以概括。 结合唐诗“世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼人”两句中的“莲香”一词可知，唐诗重点描写荷花的香气。杨诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”两句中的“无穷碧”“别样红”分别写出了荷叶与荷花的颜色，从色彩角度表现出西湖六月的荷花盛景，故杨诗重点描写荷花的颜色。由此可知，唐诗侧重写“荷香” ，杨诗侧重写“荷色”。 【答案】示例：唐诗侧重写“荷香” ，杨诗侧重写“荷色”。 返回目录 解题技巧 1.看标题。标题常常是诗眼或中心事件，通过标题常常能窥探出诗歌的 类型、题材、描写或咏叹的对象，乃至诗歌的主旨和作者的思想感情。 2.看注释。注释常常介绍写作背景，暗示思想主旨或写作风格、用典、 意象、情感等。 3.看意象。意象创设氛围，营造意境，突出形象，还隐含作者的情感倾 向。 4.抓关键词。诗歌语言大都高度凝练，理解时要抓住关键字词，理解其 深层含义。 本考点对应练习见《古诗文进阶练》P1 返回目录 考点2　概括作者情感(2024.5，2023.4第二问) 设问方式 1.诗中表达了什么情感？(2023福建) 2.《满江红(小住京华)》结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背 景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。(教材经典设问) 3.《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？ 抒发了诗 人什么样的情感？(教材经典设问) 返回目录 真题典例剖析 (2024福建)发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭夜见君， 繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转， 惟有猿声满水云。 (5题)分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。 【答题思路】本题考查诗歌的思想感情。诗歌前两句写诗人在红烛高烧的津亭与友人临别相会，当时管弦之声纷然交响，所处环境纷繁热闹，可见诗人是把酒言欢，所以分别前的情感是畅快；诗歌后两句写诗人天亮时与友人分别，友人乘坐的船只随着江水漂向远方，江空人孤，只有那回荡在云天水际的凄哀猿声，留给诗人的应是满怀的凄凉和哀伤。所以，分别后的心情是惆怅。 【答案】分别前：畅快。分别后：惆怅。 返回目录 解题技巧 1.明确诗歌题材。每一类诗歌题材都有特定的感情基调，了解每类诗歌 题材，有助于快速对情感主旨做出判断。 2.看标题、注释及相关提示，了解写作背景。 3.看意象。借助具体的意象或者相关句子分析诗歌情感。 【解题步骤】理解内容(各句/相关句子)→分析表达技巧→概括情感 【答题规范】1.所抒情感：这首诗歌通过描写……的内容，抒发(表达/寄 寓)了……情感。 2.概括主旨：这首诗歌通过描写……的内容，抒发(表达/寄寓)了……情 感，赞美(歌颂)了……/批判了……。 3.情感变化：作者的情感由……变为……/诗歌前半部分表达了作者…… 的情感，后半部分表达了作者……的情感。 本考点对应练习见《古诗文进阶练》P1 返回目录 考点3　画面(情境)描绘(2025.5，2023.5) 设问方式 1.请发挥联想与想象，描绘你从三、四两句中体会到的情境。(2023福建) 2.李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使 人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用 自己的话描述作者呈现的画面。(教材经典设问) 3.朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展 现的情景，体会上下句对偶的精妙。(教材经典设问) 返回目录 真题典例剖析 (2025福建)诗歌原文详见P1“考点1　内容理解与概括”例题 (5题)“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一段文字加以描述。 【答题思路】本题考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题要在读懂诗歌、理解其内容的基础上，发挥联想和想象，紧扣画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的主题和诗人的情感。本题要求描述荷花“露红新”的画面，可结合诗歌前两句“十顷狂风撼曲尘，缘堤照水露红新”所营造的环境氛围，紧扣“露”“红”“新”三个字展开想象，用生动形象的语言将画面描述出来。 【答案】示例：狂风中，大片大片的荷叶时起时伏，含苞待放的荷花时隐时现，千亩陂塘，新艳流香。 返回目录 解题技巧 1.找形象。找出诗歌中描写的具体形象，注意形象一般是名词。 2.析特点。抓住诗歌中的关键字词，尤其是修饰形象的字词，并结合常 见形象的特定含义，分析其特点。 3.绘画面。发挥想象，紧扣诗歌中的形象，用自己的语言简练概括或生 动描绘画面，突出营造的情境特点。 注：答题时一要写明句意，二要忠于原文，三要结合自己的联想和想象 加以创造。 本考点对应练习见《古诗文进阶练》P2 返回目录 考点4　朗读技巧(2025.3) 设问方式 1.小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有 雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读 的理由。 2.请运用所学到的诗歌朗读方法，根据示例在首联、尾联中任选一联对 诗句进行朗读设计，并结合句意阐述设计理由。(提示：可从语气、语 速、重音、停顿等角度中，任选两个角度进行朗读设计。) 返回目录 真题典例剖析 (2025福建)诗歌原文详见P1“考点1　 内容理解与概括”例题 (3题)诗歌朗读，重读某些字词可以更 好地传情达意。比如杨诗第三句“无 穷”一词重读，可以强化开阔感和纵 深感，令人心生喜爱。朗读唐诗第四 句，你认为哪个字词应重读？请说明 理由。 【答题思路】本题考查对诗歌朗读 技巧中重音运用的理解，以及通过 重音传情达意的能力。作答这类题 目时，首先要审题干，题干中“诗 歌朗读，重读某些字词可以更好地 传情达意”明确给出了重读字词的 作用；“比如杨诗第三句……令人 心生喜爱”给出了答题示例(词语 选择和赏析的参考)；“朗读唐诗 第四句”限定答题范围。 返回目录 真题典例剖析 (2025福建)诗歌原文详见P1“考点1　 内容理解与概括”例题 (3题)诗歌朗读，重读某些字词可以更 好地传情达意。比如杨诗第三句“无 穷”一词重读，可以强化开阔感和纵 深感，令人心生喜爱。朗读唐诗第四 句，你认为哪个字词应重读？请说明 理由。 其次结合诗歌内容分析，先读懂唐诗第四句“恰是莲香更恼人”的意思，即“可偏偏这莲花的香气，更撩拨人心”，理解诗句里莲香独特的韵味和对人情感的撩拨，然后分析句中字词可得出，“更”字从表情达意角度最能突出莲香的特点，强化诗歌情感，突出莲香相较于其他花气在触动人心上的程度之高。最后按照示例形式，组织答案即可。 【答案】示例：重读“更”，强调 荷香最是撩人，令人沉醉。 返回目录 解题技巧 1.审题干。审读题干，明确题干要求。确定题干是否存在范围等的限制 或作答示例。 2.析内容。结合注释、意象、关键词等读懂诗歌大意，把握诗歌内容。 3.明主旨。通过理解诗歌的内容，进一步明确诗歌主旨及其所表达的情 感，从表情达意的角度判断应重读的字词或朗读基调。 本考点对应练习见《古诗文进阶练》P2 返回目录 考点5　炼　字(备考推荐) 设问方式 1.关于陶渊明《饮酒(其五)》，苏轼这样评述：“因采菊而见山，境与意 会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’， 则此一篇神气都索然 矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。(教材经典设问) 2.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在 于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你 觉得这两句诗好在哪里？(教材经典设问) 返回目录 真题典例剖析 田　舍 [宋]范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。 儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。 乐哉今岁事，天末稻云黄。 请对颔联“儿童眠落叶，鸟雀噪 斜阳”中的“眠”和“噪”作简 要赏析。 【答题思路】本题考查炼字。作答这 类题目，首先要明确字词本身的意 思，然后分析是否运用了修辞手法、 表现手法等。分析字词的本意，可从 词性角度入手，比如名词、动词、形 容词、副词等，然后将字词的本意带 入诗句中，判断是否运用了常见的修 辞手法和表现手法，例如比喻、拟人 等。 返回目录 真题典例剖析 田　舍 [宋]范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。 儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。 乐哉今岁事，天末稻云黄。 请对颔联“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”中的“眠”和“噪”作简要赏析。 本题题干已明确要求赏析“眠”字和“噪”字，因此，先明确这两个字的意思，再结合诗句分析其表达效果：“眠”在古代有“躺，横卧”的意思，此处写的是儿童躺在落叶堆里玩耍的情形，写出了儿童的欢快悠闲之态；“噪”在古代指“虫、鸟鸣叫”，此处写的是鸟雀在斜阳中鸣叫的场景，生动地写出了鸟雀繁忙的画面。 【答案】“眠”字将儿童躺在落叶堆里玩耍的情景活灵活现地展现出来，“噪”字生动描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喳喳鸣叫的热闹场景，两个字营造出自由自在、安然闲适的田园氛围，富有意趣。 返回目录 解题技巧 1.释字义。结合诗歌内容，解释该字的本义和在诗句中的语境义。 2.明手法。从词性角度入手，分析词语的作用；从修辞手法角度入手， 分析修辞手法及作用；从表现手法角度入手，分析表现手法及作用。 3.谈作用。写出了景物怎样的特点，烘托了怎样的气氛。 4.表情感。表达了作者怎样的思想感情。 【答题规范】××(字/词)运用了……的修辞手法(表现手法)，写出了…… 的景象/突出了……的特点/烘托了……的氛围/表达了……的情感。 本考点对应练习见《古诗文进阶练》P3 返回目录 考点6　诗句赏析(备考推荐) 设问方式 1.请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中对比手法的表达效果。 (2025湖南长沙) 2.《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名 句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。(教材经典设问) 返回目录 真题典例剖析 (2025苏州)新　月 方　干 入夜天西见，蛾眉冷素光。 潭鱼惊钓落，云雁怯弓张。 隐隐临珠箔，微微上粉墙。 更怜三五夕，仙桂满轮芳。 (6题)第二联对新月的描写体现了 诗人丰富的想象力，请作简要 分析。 【答题思路】本题考查对诗句的理解 和赏析。题干已经点明赏析的内容和 要点，即赏析第二联“潭鱼惊钓落， 云雁怯弓张”中所体现出的诗人的想 象力。诗人看到新月如弓，便展开想 象，认为潭中的鱼儿看到水中钓钩的 影子，以为是钓线掉落而受惊；天空 中的大雁看到新月的形状，好似害怕 弓箭张开。 返回目录 真题典例剖析 (2025苏州)新　月 方　干 入夜天西见，蛾眉冷素光。 潭鱼惊钓落，云雁怯弓张。 隐隐临珠箔，微微上粉墙。 更怜三五夕，仙桂满轮芳。 (6题)第二联对新月的描写体现了 诗人丰富的想象力，请作简要 分析。 诗人不只是描写新月之形，还通过想象，赋予潭鱼、云雁以人的“惊” “怯” 心理，把静态的新月写得灵动鲜活，让读者能更真切地感受到新月的形状特点，展现出奇妙的艺术构思，体现了丰富的想象力。 【答案】由新月之形，联想到钓钩和 弯弓，又进而设想鱼、雁见到“钓 落”“弓张”而惊、怯的心理。 返回目录 【解题技巧】 1.从表达方式赏析。记叙、描写、抒情、议论。 2.从修辞手法角度赏析。比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问、互 文、用典、双关等。 3.从表现手法角度赏析。烘托、渲染、动静结合等。 本考点对应练习见《古诗文进阶练》P3 返回目录 27 $