三阶 文言文分类整合及类文阅读点拨-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文梳理与精讲配套课件（福建专用）

语 文 福建 古诗文梳理与精讲 1 专题二　文言文阅读 三阶　文言文分类整合及类文阅读点拨 类别一　写人叙事 类别二　写景游记 类别三　论述说理 类别四　托物言志/寓意 类别五　寓言故事 类别六　介绍说明 类别一　写人叙事(6年4考) 一、人物篇(6篇) 篇目：《咏雪》(P117)、《陈太丘与友期行》(P118)、《卖油翁》(P124)、 《周亚夫军细柳》(P108)、《唐雎不辱使命》(P89)、《陈涉世家》(P96) 返回目录 梳理角度 内容分析 故事内容 《咏雪》：记叙谢太傅下雪天在家中与子侄辈即景咏雪的故事，展现了家庭生活的雅趣和文化的传承。 《陈太丘与友期行》：记述了陈元方与“友人”对话时的场景，告诫人们待人要有礼，做事要讲诚信，为人要方正。 《卖油翁》：通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁酌油的经过，阐述了“熟能生巧”的道理，告诫人们即使有长处，也不能骄傲自满。 返回目录 梳理角度 内容分析 故事内容 《周亚夫军细柳》：记叙汉文帝细柳营劳军的故事，塑造了周亚夫“真将军”的形象。 《唐雎不辱使命》：记叙了唐雎临危受命，在秦廷不卑不亢，斗智斗勇，最终让不可一世的秦王屈服，维护了安陵国尊严的故事。 《陈涉世家》：记述了陈胜、吴广起义的经过和起义军初期迅猛发展的形势，表现了陈胜在发动起义的关键时刻所发挥的重要作用。 返回目录 梳理角度 内容分析 写作手法 《咏雪》：运用比喻的修辞手法，把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，反映出对生活细微的观察力和感受力。 《陈太丘与友期行》：借事说理。通过记述陈元方与“友人”的对话，说明为人处世应讲礼守信的道理。 《卖油翁》：借事说理。借卖油翁的故事阐述“熟能生巧”的道理，情趣盎然，蕴含哲理，令人深思。 《周亚夫军细柳》：①运用正面描写与侧面描写相结合的手法，表现出周亚夫的“真将军”形象，使人物形象更加丰满、立体。②用对比手法凸显人物特点。 返回目录 梳理角度 内容分析 写作手法 《唐雎不辱使命》：①以对话的形式展开，鲜明地表现出人物个性。面对不可一世的秦王，唐雎从容应对，敢于斗争，最终取得外交的胜利。②将唐雎不卑不亢的态度与秦王前倨后恭的态度进行对比，突出人物性格。 《陈涉世家》：①详略得当。略写陈胜的身世和抱负、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，详写陈胜起义准备和发动的全过程。②善于运用生动简练的语言，通过富有个性特征的细节来塑造人物形象。 返回目录 梳理角度 内容分析 人物形象 《咏雪》：谢道韫：聪慧，才学过人，善于观察。 《陈太丘与友期行》：①陈元方：聪慧明理，个性率真。 ②友人：不守信、无礼，知错就改。 《卖油翁》：①卖油翁：技艺高超，谦虚低调，睿智。 ②陈尧咨：恃才傲物，通达爽快。 《周亚夫军细柳》：①周亚夫：治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。 ②汉文帝：深明大义，贤明，知人善任，识大体。 返回目录 梳理角度 内容分析 人物形象 《唐雎不辱使命》： ①唐雎：热爱祖国，有胆有识，英勇无畏，从容镇定，不卑不亢，不畏强暴，敢于斗争。 ②秦王：阴险狡诈，盛气凌人，虚情假意，强悍残暴，欺软怕硬，外强中干，前倨后恭，色厉内荏。 ③安陵君：委婉坚定，知人善任。 《陈涉世家》： ①陈胜：能洞察时局，有卓越的组织领导才干，机敏勇敢，敢于反抗，敢于斗争，有抱负。 ②吴广：有勇有谋，机敏果敢，善于抓住时机，有大志，宽厚有威望。 返回目录 考查角度 方法指导 文章主旨 以写人为中心，通过人物的神态、言行和典型事例等来表现人物身上所具备的某种精神、美德或品格等，弘扬社会正能量。 内容概括 ①整体感知，看写了什么人，了解人物基本信息。②立足人物，找出文章所写事件，概括、归纳文章要点。③注意文章中的评述性语段，把握作者的感情倾向。 返回目录 考查角度 方法指导 人物形象 ①通读全文，看写了什么人。②找出人物涉及的相关事件。③围绕事件，分析人物个性品质。 描写方法：正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 表现手法：对比、衬托等。 返回目录 考查角度 方法指导 写作手法 1.常见表达方式 ①描写：细节描写(外貌、神态、动作等)、场面描写(交 代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点)、环境 描写。 ②议论：直接或间接表达某种观点或看法。先叙后议，画龙点睛，点明主旨。 ③抒情：直接(有明显的情感标志词)或间接(借景抒情、融情于景、情景交融)抒发某种情感。 返回目录 考查角度 方法指导 写作手法 2.常见表现手法：铺垫、照应、对比、衬托、烘托、渲染、抑扬结合、以小见大、虚实结合等。 3.常见修辞手法：比喻、拟人、排比、设问、反问、反 复、借代、夸张等。 4.结构安排(谋篇布局)：层层深入、过渡照应、伏笔铺 垫、欲扬先抑、欲抑先扬、详略得当、构思精巧、结构 严谨、思维严密等。 答题规范：运用了……的修辞手法/论证方法/表达方式(写作手法)等，写出了……的特点/情景，表达了……的观点/感情。 返回目录 二、治国劝谏篇(3篇) 篇目：《曹刿论战》(P93)、《邹忌讽齐王纳谏》(P95)、《出师表》(P99) 梳理角度 内容分析 劝谏背景 《曹刿论战》：齐师伐鲁，战事告急，而“肉食者鄙”。 《邹忌讽齐王纳谏》：齐王受蒙蔽很深。 《出师表》：诸葛亮准备出师北伐。 返回目录 梳理角度 内容分析 思想内容 《曹刿论战》：论述了政治上取信于民是战争取胜的先决条件，表明民心对治国安邦的重要性。 《邹忌讽齐王纳谏》：劝谏君王要广开言路、修明政治。 《出师表》：劝勉后主刘禅要继承先主“兴复汉室，还于旧都”的遗志，提出了三条治国主张，即广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。 返回目录 梳理角度 内容分析 劝谏方式 《曹刿论战》：直言进谏。针对鲁庄公“何以战”的陈述，曹刿直言自己的想法。 《邹忌讽齐王纳谏》：邹忌以自身经历设喻，再类比到国事上(类比说理)，以小见大，用委婉的语气巧妙劝谏君王(委婉讽谏)。 《出师表》：诸葛亮以恳切、率直、质朴的语言，通过长辈和臣子的双重身份向君主直言自己的想法和建议。 返回目录 梳理角度 内容分析 写作手法 《曹刿论战》：①记叙线索清晰，以“肉食者鄙，未能远谋”统领全文，运用动作描写和语言描写刻画人物。②详略得当。详写论战，略写作战过程。③对比手法。将曹刿与乡人进行对比，表现了曹刿对国家强烈的责任感和政治热忱；将曹刿与鲁庄公进行对比，表现了曹刿的远见卓识与军事才能。 返回目录 梳理角度 内容分析 写作手法 《邹忌讽齐王纳谏》：①以事件发展为线索，记叙清晰；运用心理描写、语言描写塑造人物，以议论“王之蔽甚矣”点明文章中心。②采用“三叠排比”(“三问”“三答”“三类比”“三赏赐”“三变化”)的结构方式，前后呼应、上下对照、层层推进。 《出师表》：①采用议论为主，记叙、抒情相结合的表达方式。先提出治国建议，再陈述出师理由，文末直接抒情，再三勉励，情真意切。②对比。将先汉兴隆与后汉倾颓的原因进行对比。 返回目录 梳理角度 内容分析 人物形象 《曹刿论战》： ①曹刿：具有卓越的军事谋略和高超的作战指挥才能；深谋远虑，冷静谨慎；具有以天下为己任的献身精神与爱国情怀。②鲁庄公：优点——从谏如流，知人善任，虚怀若谷，谦虚好学；缺点——政治见识鄙陋，轻率急躁。 《邹忌讽齐王纳谏》： ①邹忌：善于思考、分析，关心国家大事；有担当、有责任心，明辨是非，敢于进谏。 ②齐威王：虚心纳谏，从谏如流，胸怀宽广，开明睿智。 《出师表》： 诸葛亮：忠君爱国，鞠躬尽瘁，死而后已；知恩图报；深谙治国之道，颇具政治远见；有责任感。 返回目录 考查角度 方法指导 治国之道 ①找出文中主要人物。②立足人物，看他“做了什 么”“说了什么”。③注意开头句和结尾句，从中找出可 以概括作者观点(治国道理)的重点字词/句。 劝谏艺术 常见的劝谏方法：①正面劝说，直陈道理；②引经据典， 借例言理；③直话曲说，委婉劝谏。 返回目录 考查角度 方法指导 人物形象 ①通读全文，看写了什么人。②找出人物涉及的相关事件。③围绕事件，分析人物个性品质。 描写方法：正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 表现手法：对比、衬托等。 常见人物品质用词： ①君：知人善任、体恤民情、爱惜人才、善纳忠言、知错能改、礼贤下士、胸怀宽广、开明睿智、冲动易怒、埋没人才等。 返回目录 考查角度 方法指导 人物形象 ②臣：忠君爱国、敢于直谏、具有远见、执法严明、刚正不阿、善于治军、能言善辩、勇敢自信、镇定自若、临危不乱、忠肝义胆、尽职尽责等。 答题规范：文章运用了……描写(正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理；侧面描写：次要人物言行或者景物描写)，表现了××(人物名称)……的性格特征。 返回目录 三、读书学习篇(2篇) 篇目：《孙权劝学》(P123)、《送东阳马生序》(P91) 梳理角度 内容分析 劝说对象 《孙权劝学》：君主劝说臣子。 《送东阳马生序》：长辈劝说晚辈。 文章内容 《孙权劝学》：强调学习的重要性。 《送东阳马生序》：赠序，以记叙为主，谈论专心刻 苦、尊师重教的重要性。 返回目录 梳理角度 内容分析 写作手法 《孙权劝学》：以对话的形式展开，孙权将自己的情况与吕蒙做对比，现身说法，来劝说吕蒙学习。 《送东阳马生序》：运用对比手法。将“乡之先达”的倨傲粗暴与自己的谦卑恭敬相对比，突出自己一心向学、不怕羞辱的学习态度；将同舍生的锦衣玉食与自己的粗食敝衣相对比，突出自己内心的充实和强大；将太学生优越的学习条件与自己艰苦的求学条件相对比，突出专心学习的重要性，从而表明“劝学”主旨。 返回目录 梳理角度 内容分析 人物形象 《孙权劝学》： ①孙权：待人坦诚，关爱下属，要求严格，善于劝说。 ②吕蒙：坦诚豪爽，机敏精干，虚心听取意见，善于学习。 ③鲁肃：敬才，爱才，为人真诚，讲究礼节。 《送东阳马生序》： 宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲；自我反省，坦率真诚。 返回目录 考查角度 方法指导 内容概括 ①整体感知，看写了什么人。②立足人物，找出文章所 写事件。③结合人物言行和典型事例概括、归纳文章主 要观点或写作目的。④注意文章中的评述性语段，把握 作者的感情倾向。 返回目录 考查角度 方法指导 人物形象 ①通读全文，看写了什么人。②找出人物涉及的相关事 件。③围绕事件，分析人物个性品质。 描写方法：正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描 写、动作描写、心理描写等。 表现手法：对比、衬托等。 返回目录 类别二　写景游记(2025)(9篇) 篇目：《三峡》(P101)、《答谢中书书》(P102)、《记承天寺夜游》 (P103)、《与朱元思书》(P103)、《桃花源记》(P110)、《小石潭记》 (P111)、《岳阳楼记》(P84)、《醉翁亭记》(P86)、《湖心亭看雪》(P87) 返回目录 梳理角度 内容分析 景物及 其特点 自然 环境 《三峡》：①山——连绵不断，高峻挺拔。②水——湍急(夏)；清澈和缓(春冬)。③秋景——肃杀凄凉。 《答谢中书书》：景色秀美、山高水净、绚烂多彩、充满生机。 《记承天寺夜游》：月光空明、澄澈。 《与朱元思书》：①山——山高林密、千姿百态。 ②水——清澈见底、急速奔涌。 《桃花源记》：景色优美(芳草鲜美，落英缤纷)。 《小石潭记》：①水清澈；②游鱼数量多、活泼自由；③树木茂盛；④溪身曲折；⑤氛围凄清。 返回目录 梳理角度 内容分析 景物及 其特点 自然 环境 《岳阳楼记》：①洞庭湖远景——雄伟壮丽；②洞庭风雨图——阴冷、萧条；③洞庭春晴图——晴朗、明丽。 《醉翁亭记》：林壑尤美，蔚然深秀；野芳幽香，佳木繁荫。 《湖心亭看雪》：雾气弥漫、天地相连、浑然一体。 社会 环境 《桃花源记》：平和宁静；百姓安居乐业，热情、 淳朴；和谐，无战乱。 《醉翁亭记》：山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、 滁人之乐、太守之乐；政治清明、百姓安乐。 返回目录 梳理角度 内容分析 情感 热爱 自然 《三峡》：抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 《答谢中书书》：体现了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 《与朱元思书》：表达了作者对山水的热爱和对名利的鄙弃，以及寄情山水、避世隐退的志趣。 返回目录 梳理角度 内容分析 情感 政治 情怀 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》： 相同点：触景生情，都体现了作者心系天下，把百姓的快乐当作自己的快乐的情怀。 不同点：《岳阳楼记》中范仲淹的乐是心忧天下的先忧后乐，立意深远，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的豁达情怀和“先忧后乐”的政治抱负。 《醉翁亭记》中欧阳修的乐是与民同乐，有滁人之乐、宴饮之乐等，表明他心中以百姓安居乐业为重，表达了随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 返回目录 梳理角度 内容分析 情感 贬谪 生活 《记承天寺夜游》：赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨——种种难言的感情尽在其中。 《小石潭记》：作者对自然景物“心乐之”，流连忘返，但他寄情山水是为了摆脱抑郁的心情，因此“乐”是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，所以才“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。 返回目录 梳理角度 内容分析 情感 理想 生活 《桃花源记》：寄托了作者对社会及政治的美好理想，表达了作者反对剥削压迫、反对战乱的愿望。 故国 之思 《湖心亭看雪》：表现了雪后西湖的洁净之美，以及亭上遇人之乐。其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。 返回目录 梳理角度 内容分析 写作手法 《三峡》：①写山——正侧面结合；②写水——正侧面结合、对比(夏)；俯仰结合、动静结合(春冬)；③写秋景——视听结合。 《答谢中书书》：①以感慨发端，随后具体描绘景物，写总体风貌及四时、朝夕的不同景物，最后以赞美和感慨收束。②动静结合，以动衬静(晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃)。 《记承天寺夜游》：记叙(交代事件)＋描写(烘托心情)＋议论(点明中心)。 《与朱元思书》：①正侧面描写相结合。②动静结合，视听结合，明暗结合。③比喻、夸张的修辞手法。④情景交融。 返回目录 梳理角度 内容分析 写作手法 《桃花源记》：①虚实结合，既虚构了和谐美好的桃花源和渔人进出桃花源的故事，又有真实历史人物刘子骥。②既有奇幻的浪漫主义色彩，又有真实感人的写实力量。 《小石潭记》：①正侧面描写相结合，表现水的清澈。②动静结合，描写鱼儿的活泼与自由。③用比喻的修辞手法写溪流的曲折、岸势的交错不齐。 返回目录 梳理角度 内容分析 写作手法 《岳阳楼记》：①记叙(多用散句，交代写作目的、背景)＋描写(多用偶句，写阴晴之景)＋议论(点明中心)＋抒情。②对比(将不同天气下迁客骚人的“览物之情”进行对比；将迁客骚人与“古仁人”进行对比)。 《醉翁亭记》：①融叙事、抒情、议论为一体。②情景结合。 《湖心亭看雪》：①采用白描手法，勾勒出一幅绝妙的西湖雪夜图，使人如临其境；②大景与小景的衬托，展现出天地的阔大。 返回目录 梳理角度 内容分析 写作顺序 《三峡》：先山后水。写山为写水做铺垫；写水从不同季节水的特点来写。 《小石潭记》：作者游踪。发现小石潭→潭中景物→潭水源流→潭中气氛。 返回目录 考查角度 方法指导 整体把握 ①厘清写作顺序：按观察(游踪)的先后顺序写；按时间推移 的顺序写；按空间方位变化的顺序写——移步换景；按景 物的不同类别写等。 ②细读文章找景物特征。如景物的形状、颜色、气味等， 并从中体会作者的情感。 文章主旨 这类文言文一般都寄托着作者的感情，比如远离俗世、乐 在山水；又比如抒发被贬之后的复杂心情；再比如和志同 道合的朋友一起赏玩的乐趣等。 返回目录 考查角度 方法指导 景物特点 ①意境展现法。即抓住关键词，调动想象，在脑海里想象出文章所描写的画面，进而捕捉景物特征，并用恰当的词语概括出来。 ②换词比较法。就是换上一个意思相近的词和原词比较，从比较中发现词语的细微差别。 ③提取法。摘取原文中的词或句子来回答。多数文章在写景时常有提示语，有的是描写景物的修饰语，有的是作者评价景物特征的词句。有时在句首，有时在句尾，有时夹杂在描写中。 返回目录 考查角度 方法指导 情感概括 ①明确范围，结合某些句段或全文(一般情况下都是本篇文章的中心语句)，找出文中能够体现主题情感的词语、句子或者语段。 ②结合语段的修辞手法或者表现手法进行赏析和概括。 常用感情词： ①积极：热爱自然、寄情山水、与民同乐、忧国忧民、乐观旷达、淡泊名利、积极进取等。 ②消极：孤凄悲凉、哀怨苦闷、郁郁寡欢、心灰意冷等。 答题规范：文章……(段落)的描写，运用了……的修辞手法/表现手法，描绘了……的画面/情景，表达了作者……的感情。 返回目录 考查角度 方法指导 写景方法 ①单纯写景的文言文：动静结合、正侧面相结合、俯仰结 合、对比、借景抒情、寓情于景、情景交融等。 ②写景咏物的文言文：托物言志、借物喻人、象征等。 答题规范：运用了……(写景技法)，生动形象地写出了……(结合全文进行回答)，营造了……(凄清、温暖、孤 寂等)的氛围，表达了作者……的情感。 返回目录 类别三　论述说理(9篇) 篇目：《＜论语＞十二章》(P118)、《诫子书》(P120)、《得道多助，失 道寡助》(P104)、《富贵不能淫》(P105)、《生于忧患，死于安乐》 (P106)、《北冥有鱼》(P114)、《虽有嘉肴》(P115)、《大道之行也》 (P116)、《鱼我所欲也》(P88) 返回目录 梳理角度 内容分析 思想 观点 有关 学习、 修养 《＜论语＞十二章》：在学习态度、学习方法、个人修养、珍惜时间等方面给人以启示，教育我们学习是为了更好地做人。 《诫子书》：勤学立志、修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，切忌轻薄浮躁。 《虽有嘉肴》：教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”。 返回目录 梳理角度 内容分析 思想 观点 有关 治国 《得道多助，失道寡助》：论证了“天时不如地利，地利不如人和”的论点，主张“行仁政”。 《生于忧患，死于安乐》：论述了忧患意识对造就人才和治理国家的积极作用。 《大道之行也》：反映了儒家对人人都能受到全社会的关爱，人人都能安居乐业、货尽其用、人尽其力的大同社会的向往和追求。 返回目录 梳理角度 内容分析 思想 观点 有关生 活哲理 《富贵不能淫》：提出了大丈夫的标准，即①讲仁德，守礼法，做事合乎道义；②无论得志与否，都不能放弃自己的原则；③富贵、贫贱、威武这些外部因素都不能使之迷乱、动摇、屈服。 《北冥有鱼》：论述了世间万物都有所凭借的道理。 《鱼我所欲也》：提出要有“舍生取义”的思想，时刻保持本心。 返回目录 梳理角度 内容分析 论证方法 《得道多助，失道寡助》：①举例论证。文章用战争实例论证了“人和”的重要性。②对比论证。通过得道者和失道者的对比，指明“人和”才是克敌制胜的决定性条件。 《富贵不能淫》：类比论证。作者用“妾妇之道”来类比“公孙衍、张仪之道”，指出其顺从君王意志，迎合君王喜好的本质。 《生于忧患，死于安乐》：①举例论证。列举了六位出身贫贱，经过艰苦磨炼后成就大业的名人事例。②运用道理论证说明人才必须在艰苦的环境中造就的道理。③对比论证。文章从正反两方面进行论证，把逆境成就人才和安逸使国家灭亡对比。 返回目录 梳理角度 内容分析 论证方法 《虽有嘉肴》：类比论证。将“嘉肴”和“至道”进行类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理。 《鱼我所欲也》：①类比论证。通过“舍鱼而取熊掌”类比，引出中心论点“舍生取义”。②运用道理论证和对比论证分别从“所欲”“所恶”两方面正反论述中心论点“舍生取义”。③举例论证。列举不食嗟来之食和“万钟则不辩礼义而受之”两个例子，从正反两方面呼吁人们不要失去本心。 返回目录 梳理角度 内容分析 语言特点 《得道多助，失道寡助》：句式整齐、流畅，语言气势磅礴，具有极强的说服力。 《富贵不能淫》：①善用类比和比喻，明白晓畅，通俗易懂。②运用排比，气势磅礴，义正词严。 《生于忧患，死于安乐》：语言精练，善用排比，气势磅礴。 《北冥有鱼》：①结构严密，语气连绵，音律流畅。②使用极度夸大的数字“三千里”“九万里”展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。③想象雄奇，塑造了“鲲鹏”的形象，意境开阔邈远，富有浪漫主义色彩。 返回目录 梳理角度 内容分析 语言特点 《虽有嘉肴》：多用对偶，句式整齐，朗朗上口，节奏感强。 《鱼我所欲也》：①文风气势充沛、议论犀利；②善用比喻、类比、对比和排比。 返回目录 考查角度 方法指导 观点主旨 ①通读全文，明确文章谈论的话题。②确定关键段落(范 围)，具体分析。③概括作者观点，总结文章主旨。 答题规范：从文章中……(表明态度、观点的主要句子或者段落)可以看出，作者运用了…… (类比论证、举例论证、道理论证、比喻论证等)的论述方法，表达了……的观点/态度。 返回目录 考查角度 方法指导 论证方法 类比论证、比喻论证：使道理通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。 对比论证：让人印象深刻，使论证更有力，观点更鲜明。 道理论证：增强论证的说服力和权威性。 举例论证：增强论述的气势和说服力，加强论证的趣味性，引起读者的阅读兴趣。 语言特点 气势磅礴，具有极强的说服力；气势恢宏，富有穿透力 和鼓动性；善用譬喻，生动形象；明白晓畅，通俗易 懂；句式整齐，节奏感强等。 返回目录 类别四　托物言志/寓意(3篇) 篇目：《陋室铭》(P124)、《爱莲说》(P125)、《马说》(P116) 梳理角度 内容分析 所托之物 及特点 《陋室铭》：陋室——①自然环境清幽宁静；②来往人物不俗；③生活情趣高雅。 《爱莲说》：莲——①身处污浊环境而不沾染污秽；②笔直、清芬；③清高、端庄。 《马说》：①千里马——喻指被埋没的人才；②食马者——喻指愚妄浅薄、不识人才的统治者；③伯乐——喻指善于识别人才的人。 返回目录 梳理角度 内容分析 言志/寓意 《陋室铭》：表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 《爱莲说》：表现作者不慕名利、洁身自好的高洁品格，以及对追名逐利世态的鄙视和厌恶。 《马说》：希望统治者能识别人才，重视人才，使他们能充分发挥才能。寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，以及对统治者埋没、摧残人才的针砭和控诉。 返回目录 梳理角度 内容分析 写作手法 《陋室铭》：①托物言志。借助“陋室”突出作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。②类比。开篇三句以类比的方式引出文章主旨，结尾两句运用类比手法来证明“陋室”不陋。③引用、反问。结尾引用孔子的话，强烈表达出“陋室”不陋。 《爱莲说》：①托物言志。借歌颂莲花的高洁，表现作者不慕名利、洁身自好的高洁品格，以及对追名逐利世态的鄙视和厌恶。②象征。作者以莲花象征君子，菊象征隐逸者，牡丹象征追名逐利的人。③衬托。用“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，展现莲高洁傲岸的品格。 《马说》：托物寓意。以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 返回目录 考查角度 方法指导 言志/寓意 ①整体感知，看文章写了什么“物”。②从颜色、气味、声音、动作、形态等方面概括“物”的形象特征。③根据物象特征，分析其象征的个性气质、精神品质等。④结合抒情和议论的语句，概括作者的情感态度。 注：一般来说，作品中的寄托往往跟作者的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。 答题规范：文章通过描写……(所托之物)，突出其……的特点，表达了作者对……的感情/追求(情操、爱好)，对……的赞美/批判。 返回目录 考查角度 方法指导 写作手法 ①托物言志：通过描绘客观事物某一个方面的特征来表达作者的志向和意愿。 ②托物寓意：通过描写客观事物来表达作者的情感和思想，从而传达作品的主旨。 ③衬托：通过描绘某一事物来表现另一事物，使文章更生动、人/事物形象更突出、主题更鲜明。 ④象征：用具体事物表现某些抽象意义。 ⑤类比：指将两个本质上不同的事物就其共同点进行比较，通过比喻手法的综合运用，帮助说明道理或描述某种复杂情况。 返回目录 考查角度 方法指导 写作手法 ⑥修辞手法 (排比、反问等)：把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列/用疑问的形式来表达确定的意思…… 答题规范：本文运用了××的写作手法，通过对……的描写，歌颂了……，表达了作者……(志向、意愿或主旨)；用……象征/类比/衬托……，突出了……的××特点，表达了作者的……志趣/态度；运用了……的修辞手法＋突出了……特点/加强了××的语气(表达效果)，从而表达了作者……的态度(文章主旨)。 返回目录 类别五　寓言故事(2023)(5篇) 篇目：《狼》(P121)、《穿井得一人》(P122)、《杞人忧天》(P122)、《愚 公移山》(P107)、《庄子与惠子游于濠梁之上》(P115) 返回目录 梳理角度 内容分析 寓意 《狼》：人类富有智慧，能战胜任何狡猾凶残的动物。 《穿井得一人》：对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信、传播未经证实的传闻。 《杞人忧天》：不要毫无根据地忧虑和担心，要加强对事物本质的认识和了解。 《愚公移山》：做事要不怕困难，持之以恒。 《庄子与惠子游于濠梁之上》：庄子和惠子有两种对立的思想。庄子超然物外又欣赏事物本身的美；惠子则对事物有寻根究底的认知态度。 返回目录 梳理角度 内容分析 人物/动 物形象 《狼》： ①狼：贪婪凶残，阴险狡诈。②屠户：怯懦，勇敢，机智。 《穿井得一人》： ①国人：轻信传闻，没有判断力。 ②宋君：实事求是，不轻信传闻，开明正直。 《杞人忧天》： ①杞人：庸人自扰，忧虑重重。 ②晓之者：热心解忧，悉心劝解。 《愚公移山》： ①愚公：胸怀大志、信念坚定、不畏艰难、坚韧不拔、目光长远、考虑问题周密的智者。 ②智叟：鼠目寸光、冥顽不灵、遇难而退的愚人。 返回目录 考查角度 方法指导 文章主旨 寓言一般通过讲述生动的故事，隐含作者对某种社会现 实的讽刺，或传达某种人生哲理，有丰富的教育意义。 返回目录 考查角度 方法指导 概括寓意 ①题目：理解题目含义，有时题目就蕴含了文本的寓意。 ②关键句：找准关键句，文本的关键语句往往蕴含作者的观点或深刻的寓意。 ③人物性格：关注文本中描写人物动作、语言、神态等的重点语句，从人物的性格特点归纳文本的寓意。 ④事件：理清寓言叙述的是一件什么事，即事情的起因、经过、结果，然后通过对故事内容的分析，把握寓言寄寓的深意。 答题规范：①题目揭示了……的道理；②文中的……(关键句)揭示了……的道理；③××(描写人物)的……(语言、动作、神态)向我们揭示了……的道理；④××事件向我们揭示了……的道理。 返回目录 考查角度 方法指导 常用技法 运用比喻、夸张、拟人等修辞手法。 谈启示、 看法 ①逆推思维法：从结果出发，逆向推断导致结果发生的条件(因素)，从而得到启示。 ②正反思维法：从事件的不同角度进行分析。 ③角色思维法：从事件涉及的各个角色的角度分析。 答题规范：本文主要讲述了……的故事，向我们说明了……的道理，启示我们在日常生活(学习)中应该…… 返回目录 类别六　介绍说明(2篇) 篇目：《活板》(P126)、《核舟记》(P112) 梳理角度 内容分析 说明对象 及特点 《活板》：活板；其特点是字印、排版、印刷、字印数 目、选用、做法、拆版皆是活的。 《核舟记》：核舟；其特点是材料微小、构思巧妙、雕 工细腻。 返回目录 梳理角度 内容分析 说明内容 《活板》：详细介绍了宋代发明家毕昇创造的活字印刷术，体现了我国古代科技的伟大成就和劳动人民的聪明才智及卓越的创造精神。 《核舟记》：通过描写核舟的形状、构造以及舟上的人和物等，表达了作者对雕刻家王叔远高超技艺的赞叹，以及对中国古代民间艺术的赞美之情。 说明顺序 《活板》：逻辑顺序。 《核舟记》：空间顺序。 返回目录 考查角度 方法指导 说明对象 及其特点 ①看标题。一般情况下，说明文的题目就是说明对象。 ②通读全文，看文章写了什么事物或道理，从中提炼说明对象。③分析文章从哪些方面说明了该事物或道理，提取关键语句或字词，概括其特征。 注：事物说明文的说明对象是事物，包括事物的特征、外形、功能、性质、状态等。事理说明文的说明对象是事理，包括事物的本质、事物内部各部分之间或各事物之间的关系。 返回目录 考查角度 方法指导 说明方法 ①运用举例、对比、比喻、描述等手法。 ②运用列数字、摹状貌、打比方等说明方法。 说明顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 返回目录 70 $