精品解析：贵州省贵阳市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

贵阳市普通中学2025-2026学年度第一学期期末监测考试 九年级语文 评价等级______ 同学们请注意： 1.本试卷共8页，满分150分，答题时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。 二、基础积累（共4道小题，20分） 2025年9月3日，一场庄严的阅兵式在北京天安门广场举行，这是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动。2026年伊始，回望这场阅兵式，整齐的方阵与先进的武器装备无不彰显着国家今日的强盛。回溯当年，日本侵略者妄图踏碎华夏大地。在民族存亡、持之以恒的关键时刻，中国军民毅然奔赴战场。无数战士前仆后继，用血肉之躯筑起钢铁长城。广大人民群众心中激荡着炽热的爱国情怀，凝聚为全民抗战的磅礴力量，最终打败日本侵略者，赢得世界人民的广泛zàn yù ① 。历史的长河汹涌向前，80年来，我们铭记抗战胜利，不仅是为了牢记历史、缅怀先烈、铭记革命先辈的丰功伟jì ② ，更是为了在和平年代继续tàn ③ 求民族精神的内涵，传承这份永不褪色的意志，在新时代坚定不移地走好民族复兴的道路，继续为国家富强、民族振兴而不懈奋斗！ 1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 妄图 B. 持之以恒 C. 前仆后继 D. 汹涌 【答案】1. ①. 赞誉 ②. 绩 ③. 探 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 赞誉（zàn yù ）：称赞、赞美。多用于对他人的成就、品德或贡献给予高度评价。 丰功伟绩 （fēng gōng wěi jì）：伟大功劳和业绩。 探求（tàn qiú）：探索寻求；深入研究并追寻（真理、规律、答案等）。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 A.妄图：狂妄地谋划、图谋，含贬义，指非分而邪恶打算。句中用来形容日本侵略者的罪恶企图，使用恰当； B.持之以恒：长久地坚持下去，多用来形容学习、做事有恒心、有毅力。句中用来形容“民族存亡”的关键时刻，属于对象误用，使用不恰当； C.前仆后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟上去，形容英勇奋斗、不怕牺牲。句中形容战士们英勇作战的状态，使用恰当； D.汹涌：水势翻腾上涌，常用来比喻声势浩大。句中形容历史的长河气势宏大，使用恰当。 故选B。 3. 默写 ①贫贱不能移，______《<孟子>三章》 ②树木丛生，______。曹操《观沧海》 ③______，病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ④春蚕到死丝方尽，______。李商隐《无题》 ⑤爱上层楼，______。辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 ⑥______，闲敲棋子落灯花。赵师秀《约客》 ⑦杜甫《月夜忆舍弟》中，描写白露既降，天气转凉，思念亲人的诗句是“______，______”。 ⑧《岳阳楼记》中，体现了作者远大政治抱负的句子是“______，______”。 【答案】 ①. 威武不能屈 ②. 百草丰茂 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 为赋新词强说愁 ⑥. 有约不来过夜半 ⑦. 露从今夜白 ⑧. 月是故乡明 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“威、畔、蜡、炬、赋、忧”等字词容易写错。 4. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. “辰牌”中的“牌”指的是时牌，古代报时常用“辰牌”“申牌”等字样来指时间。 B. 《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，选自《且介亭杂文》，作者是鲁迅先生。 C. 《小石潭记》选自《陶庵梦忆》，作者是“唐宋八大家”之一的宋代文学家柳宗元。 D. 莫泊桑是法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学、文化常识。 C.《小石潭记》选自《柳河东集》，作者是“唐宋八大家”之一的柳宗元。作者是唐代文学家，并非宋代，该选项表述错误。 故选C。 三、阅读能力（共15道小题，50分） 整本书阅读 5. 下列文学名著中的人物，从最初有矛盾到后来成为朋友的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中的鲁迅与范爱农 B. 《海底两万里》中的尼摩船长与康塞尔 C. 《骆驼祥子》中的祥子与阮明 D. 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔与谢廖沙 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对名著人物的了解。 A.鲁迅与范爱农两人最初在日本留学时因误会互相反感、有矛盾，后来返乡重逢，逐渐理解彼此的处境与理想，最终成为知己好友。符合“从有矛盾到成为朋友”； B.尼摩船长与康塞尔一直是阿龙纳斯的仆人，对主人忠心耿耿，他与尼摩船长自始至终是合作、尊重的关系，没有矛盾； C.祥子与阮明两人并非朋友，后来甚至因利益冲突走向对立，不符合题意； D.保尔与谢廖沙两人从小就是亲密的童年伙伴，一直志同道合，没有矛盾； 故选A。 6. 《水浒传》中多位梁山好汉反对接受招安，请总结好汉们反对的两条主要原因。 【答案】示例：对黑暗朝廷的绝望；不愿向朝廷低头；对梁山当下生活的珍视；对招安后命运的担忧。（任选两条即可） 【解析】 【详解】本题考查理解名著内容。 《水浒传》中，以李逵、武松、鲁智深、林冲为代表的众多梁山好汉，坚决反对接受朝廷招安，主要原因有对黑暗朝廷的绝望、不愿向朝廷低头、对梁山当下生活的珍视、对招安后命运的担忧。 梁山好汉大多出身底层，或被朝廷官吏陷害，或遭受权贵压迫，亲身经历了封建朝廷的黑暗与不公，亲眼目睹了官吏的贪赃枉法、草菅人命，早已对这个腐朽的朝廷彻底绝望，深知朝廷不值得信任，因此坚决反对招安。如武松为替施恩夺回快活林，醉打蒋门神，伸张正义，却被张都监等人设计陷害，诬陷他偷盗金银，险些被判处死刑，最终走投无路，被逼上梁山。林冲本是东京八十万禁军教头，安分守己、隐忍退让，有着安稳的生活与家庭，却因高俅之子高衙内觊觎他的妻子，被高俅父子百般陷害：先是被诬陷误入白虎节堂，判处刺配沧州；在刺配途中，又被董超、薛霸百般折磨，险些在野猪林被杀害；到了沧州后，高俅等人仍不罢休，派陆谦等人火烧草料场，企图将他置于死地。正是因为众多好汉都亲身经历过朝廷的迫害，看清了朝廷的黑暗，才从心底里对朝廷绝望，坚决抵制招安。 梁山好汉们坚守替天行道、劫富济贫的初心，认为自己的所作所为无愧于天地、无愧于百姓，远胜于朝廷中那些贪赃枉法的官吏，他们不愿向昏庸腐朽的朝廷屈膝。鲁智深本是渭州经略府的提辖，为人豪爽、嫉恶如仇，因见郑屠户欺辱金翠莲父女，怒打镇关西，为百姓伸张正义，被迫出家为僧；后来又在桃花村痛打强娶民女的周通，在瓦罐寺教训作恶多端的生铁佛与崔道成，始终坚守正义，从不向恶势力低头。李逵的性格更为耿直、桀骜不驯，从不掩饰自己对朝廷的不满。当朝廷派官员前来传诏招安，诏书用词傲慢，将梁山好汉称为“反贼”“草寇”时，李逵怒不可遏，当场扯碎招安诏书，大骂“招甚鸟安”，甚至要砍杀前来传诏的官员。在他看来，梁山好汉们个个都是英雄好汉，凭什么要向昏庸的朝廷低头认输、被朝廷随意羞辱？鲁智深、李逵的态度，也代表了众多梁山好汉的心声，他们坚守尊严、宁死不屈，坚决反对向朝廷低头，拒绝接受招安。 好汉们在梁山之上打破了封建等级制度的束缚，兄弟们一起操练、一起作战，不分高低贵贱，彼此信任、彼此扶持，再也不用忍受官府的诬陷与打压，不用小心翼翼地苟活。他们珍视这种自由、平等、团结的生活，不愿因为招安，失去这份难得的安宁与情谊。当宋江写出“望天王降诏早招安”时，武松第一个叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”他担心招安后，兄弟们会各奔东西，再也不能像现在这样同心同德、自在生活，担心梁山这个“家”会被朝廷瓦解。 梁山好汉们深知，朝廷即便提出招安，也是为了瓦解梁山势力、利用他们镇压其他起义军，一旦失去利用价值，等待他们的必然是兔死狗烹、鸟尽弓藏的悲惨命运，对招安后命运的担忧让他们反对招安。林冲被朝廷权贵迫害，他对朝廷官员的心胸狭隘、睚眦必报有着深刻的认识，即便接受招安，高俅等人也绝不会放过他，必然会借机报复、斩草除根。事实证明，在招安后梁山好汉们四处征战，损兵折将，最后没有几位好汉能幸终，当初的担忧终成事实。 现代文阅读1 捣蛋鬼① （美）乔迪·惠勒 ①七年级时，我是柯克女士班上出了名的捣蛋鬼，每当我跑步穿过大厅，都能听到有人说：“他就是那个捣蛋鬼。” ②不过，进入八年级后，理查森女士成了我的老师。开学的第一天，她要求班级里的每位同学，都必须在一张卡片上填写自己长大后所希望从事的职业。我不知该怎样写，余光瞥见同桌桌面上杂志的封底是一张漫画家的照片，那个男人身材高大，目光敏锐，一行字标注着——享誉世界的漫画家。于是，在理查森女士发的那张卡片上，我是这样写的：贾斯廷·弗林，漫画家。理查森女士收上同学们交来的卡片，认真地逐一查看着。“贾斯廷！”她吃惊地大叫道，“你想成为一名漫画家。真是太好了！”我的好朋友雷第一个笑出了声，紧跟着，其他几个同学也跟着哄笑起来。理查森女士打断了他们的哄笑声，说：“我敢肯定，贾斯廷是能画出广受欢迎的漫画的，我真诚地希望，不久后，贾斯廷就能拿出他的作品来与我们分享。” ③哄笑声止住了，可我却瘫在了自己的座位上。和大家分享我的作品？我这辈子怕是连一组像样的漫画都创作不出来呀。 ④第二天早晨，理查森女士对我说：“我期望着能尽早欣赏到你的作品。” ⑤来到我的座位后，我取出几张纸，我真的被她的话难住了，我得想办法先画出一组画来。在一张纸的左上角，我画了一张课桌。我把它当作四宫格漫画的第一幅。接下来我该画些什么呢？我想了想加上了一个小男孩并标注了我的名字。看上去怎么有些傻傻的。我把那张纸揉成一团，推到一边。正当我酝酿着怎样完成我的这组漫画时，雷在叫我的名字：“嘿，贾斯廷，”他捡起那个纸团说，“我们拿这个扔尼卡吧。” ⑥我不搭理他，专心致志地思考着该怎样完成我的漫画。 ⑦“好吧，那我自己扔。”雷说。 ⑧正当我专注于我的创作时，雷把那个纸团扔了出去。纸团在空中划了一条漂亮的弧线，“啪”的一声打在了尼卡的前额上，理查森女士转过头来，刚巧看到从尼卡额前弹飞的纸团，她走过来展开那团纸，认出了我的字迹。“贾斯廷！”理查森女士瞪大眼睛看着我，“在我们这个班级绝不允许发生这样的事。去，把你的课桌移到教室后面，去面壁。” ⑨“可，那不是我……”我试着对她的决定提出异议。 ⑩她把我的课桌拉到后面，并不想听我的解释，然后拿出一张卷子说：“一会儿，全班同学做活动时，你就在这里完成这上面的题目。” ⑪我抓起我的椅子，生气地故意猛推到教室的后面。然后从书包里取出一本笔记本，用力撕下一张纸。“好吧！如果她非说我是那个抛纸团的人，我就抛一个给她看看。”我把那张纸揉成一团，气愤地攥在手里，正要朝雷抛出去时，我看到他正费劲地做着作业。 ⑫就在那一瞬间，我明白了，理查森女士所看到的是她根据思维定势推断出的假象。根据她的想象，雷当时正在努力地做着作业，而拥有我字迹的纸条则证明了我就是那个挑起事端的人。 ⑬我转过身来，把头埋在书桌上，心里十分恼火！我真想转过身去，大声地喊叫出来：这对我不公平！可最终，我并没有抛掷纸团。我缓慢地取出理查森女士给我的那张卷子，在上面写上“恼火”两个字，然后死死地盯着那两个字好一会儿，才开始逐条填写答案。当我写完那张卷子后，感觉心情好了许多，一个念头在心里形成。我拿出一张整洁的纸，重新创作我的漫画： ⑭（第一幅）课桌前一个小男孩在画画、（第二幅）一个纸团从小男孩头顶飞过、（第三幅）老师眉头紧蹙、（第四幅）教室最后面的课桌前小男孩满脸委屈。 ⑮是的，我的心受了伤害，我在努力地控制着自己，不去大声地喊叫：是的！那扔纸团的人，绝不是我！ ⑯理查森女士开始招呼各组同学列队休息。等到她念到我的名字时，我没有按照她要求的去排队，而是把我的画交到了她手上。 ⑰她惊讶地看着那张纸，“贾斯廷，非常抱歉！”她大声说道，“谢谢你以这样一种成熟的方式来面对这次‘扔纸团事件’，我们这就把你的课桌搬回它原来的位置去。” ⑱我真不敢相信自己的耳朵，我的画竟然真的起了作用。从那一刻起，我迷上了画漫画。就在我们沿着走廊往前走去时，一个挥之不去的想法在我的心中萦绕着：我要再创作一组画，一组关于理查森女士的漫画，正当我在一张便条上，草草记下我的构思时，听到一位老师指着我对理查森女士说：“您最好留意点儿那个男孩。” ⑲“啊，那是当然。”理查森女士说道，“我对贾斯廷还是很了解的，他是一个漫画家。” 【注释】①选自《儿童文学》（故事）2019年9月号，有删改。 7. 选文末尾“一位老师指着我”让理查森女士留意“我”，这位老师的意思是（ ） A. 这位老师担心我跑步速度太快，让理查森女士提醒我别摔倒。 B. 我在课堂上故意捣乱带头哄笑，这位老师向理查森女士告状。 C. 这位老师知道我一直喜欢画漫画，希望理查森女士提供帮助。 D. 这位老师认定我是一个出名的捣蛋鬼，提醒理查森女士注意。 8. 下列对贾斯廷放弃扔纸团的原因推断正确的一项是（ ） A. 第一次放弃，是因为担心同学们笑话他。 B. 第一次放弃，是因为纸团上有重要内容。 C. 第二次放弃，因为他觉得解决不了问题。 D. 第二次放弃，因为理查森女士阻止了他。 9. 选文中，理查森女士在开学第一天看到贾斯廷想成为漫画家的职业卡片时，就对贾斯廷充满了信任吗？请谈谈你的看法，并结合理查森女士在文中的表现进行分析。 10. 生活中难免遇到被误解的情况，我们要学会用“成熟的方式”来面对。“成熟的方式”最起码要具备哪两个要素？请根据文章内容举例阐述。 【答案】7. D 8. C 9. 不是。从后文她因为思维定势判断纸团是贾斯廷扔的，可以看出当时的她对贾斯廷并非完全信任；从理查森女士“我真诚地希望”一句中，可以看出她向贾斯廷提出了要求并给予了鼓励，这是她充满智慧的教育策略。 10. 冷静理智：被误会后，贾斯廷没有大喊大叫或是扔出纸团，而是让自己冷静下来，没有更进一步激化矛盾。 换位思考：贾斯廷从理查森女士的角度看待扔纸团事件，发现自己被误会是因为思维定势。 有效沟通：贾斯廷没有做出情绪化的举动，而是通过创作漫画，清晰、直观地还原事件真相，让理查森女士更容易理解他受的委屈，使误会得以解除。（答出任意两条即可） 【解析】 【导语】本文讲述了“我”从捣蛋鬼到漫画家的转变故事。七年级时“我”因调皮闻名，八年级遇到理查森老师，她鼓励“我”成为漫画家，却因误会被罚面壁。委屈中“我”用四格漫画记录真相，老师看后道歉并搬回课桌，从此“我”爱上漫画，更得到老师“他是漫画家”的认可。文章以漫画为线索，展现信任与理解如何唤醒成长的力量，字里行间满是对师恩的感念。 【7题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 由第①段“七年级时，我是柯克女士班上出了名的捣蛋鬼，每当我跑步穿过大厅，都能听到有人说：‘他就是那个捣蛋鬼’”可知，“我”在学校里是公认的“捣蛋鬼”，名声早已传开。由第⑱段“您最好留意点儿那个男孩”可知，这位老师并不了解“我”的改变，依然按照以往的印象，认定“我”是爱惹事、不守规矩的学生，所以提醒理查森女士多加看管； 故选D。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 由第⑥段“我不搭理他，专心致志地思考着该怎样完成我的漫画”可知，贾斯廷第一次不扔纸团，是因为他正专注创作漫画，与“担心被笑”“纸团有重要内容”无关，因此A、B错误； 由第⑫段“就在那一瞬间，我明白了，理查森女士所看到的是她根据思维定势推断出的假象”可知，贾斯廷已经想通误会的原因，知道扔纸团不能解决问题，反而会加重误会、激化矛盾，所以克制住了冲动。当时理查森女士并没有阻止他，因此D错误； 故选C。 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解。 由第⑧段“理查森女士瞪大眼睛看着我……去面壁”、第⑩段“她把我的课桌拉到后面，并不想听我的解释”可知，发生纸团事件时，理查森女士仅凭字迹和“捣蛋鬼”的固有印象，就直接认定是贾斯廷犯错，不听辩解，说明她一开始并没有完全信任贾斯廷。由第②段“你想成为一名漫画家。真是太好了！”“我敢肯定，贾斯廷是能画出广受欢迎的漫画的，我真诚地希望，不久后，贾斯廷就能拿出他的作品来与我们分享”可知，她虽然不完全信任，却选择鼓励、肯定、期待，用正向引导帮助学生改变，体现出她的教育智慧与爱心。 【10题详解】 本题考查对文章主旨的把握。 “成熟的方式”最起码具备冷静理智、换位思考和有效沟通三点。由第⑪段“我把那张纸揉成一团，气愤地攥在手里，正要朝雷抛出去时，我看到他正费劲地做着作业”、第⑬段“我真想转过身去，大声地喊叫出来：这对我不公平！可最终，我并没有抛掷纸团”可知，贾斯廷在被误解、内心极度愤怒委屈时，没有被情绪冲昏头脑，而是克制住了扔纸团报复、大喊大叫发泄的冲动。这种克制让他避免了激化矛盾，为后续理性解决问题保留了空间，体现了面对困境时的冷静与理智。由第⑫段“就在那一瞬间，我明白了，理查森女士所看到的是她根据思维定势推断出的假象。根据她的想象，雷当时正在努力地做着作业，而拥有我字迹的纸条则证明了我就是那个挑起事端的人”可知，贾斯廷没有一味沉浸在“我被冤枉了”的委屈中，而是站在理查森女士的角度，理解了她做出判断的依据——“捣蛋鬼”的旧印象、雷在写作业的表象，以及带有自己字迹的纸条。这种换位思考让他看清了误会的根源，不再怨恨老师，而是理解了对方的思维定势，为他选择理性的解决方式奠定了心理基础。由第⑬段至第⑭段“我拿出一张整洁的纸，重新创作我的漫画……教室最后面的课桌前小男孩满脸委屈”、第⑰段“她惊讶地看着那张纸，‘贾斯廷，非常抱歉！’”可知，贾斯廷没有选择情绪化的争吵或辩解，而是用自己擅长的漫画形式，直观、清晰地还原了事件经过。这种方式既避开了口头辩解可能引发的对立，又精准传递了自己的委屈与真相，让理查森女士能够快速理解并主动道歉，成功化解了误会，是成熟有效的沟通方式。 现代文阅读2 材料一① ①中心式意象组合指诗歌具有一个核心意象，并由其衍生出众多与之相关的意象，呈现包围和指向中心的结构。这种组合不仅能够突出中心意象的特点，而且在辅助意象的产生和叠加中，使画面更加充实，意境更加丰满。由中心意象发散出的不同意象，各自具有不同的特点，使中心意象更加立体和全面，有利于作者情感和思想的抒发。 ②如《我爱这土地》以“土地”为中心意象，这是祖国的象征。诗人怀着无比的眷恋、悲愤与对光明和希望的向往之情，自然联想到“土地”上承托着的“河流”“风”“黎明”等意象。这些意象围绕“土地”展开，又共同构成了“土地”立体的面貌，表达了诗人强烈而执着的爱国之情。 材料二② ①散文表达一个意思，可以从容地展开去谈，不需要有太多的顾忌。诗歌的语言则必须凝练，具有很强的概括力和表现力，能够用最少的文字表达最丰富的意义。 ②现代诗有什么独特之处？我们不妨做一个文字试验。 ③“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一段选自朱自清的散文名篇《荷塘月色》，读者通常不会认为这是一首诗，不单是因为没有分行，还因为这一段的描写像细密的针脚，具有连贯性，如人在行走，一步一个脚印交代得清楚明白。 ④现在我们尝试删掉一些文中的提示语言：“叶子，亭亭的舞女的裙。白花，袅娜，羞涩。白花，一粒粒明珠，碧天里的星星，刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声。” ⑤此时句与句之间的缺失明显扩大了，句的行走变成了句的跳跃，更接近于诗的造型，展现出丰富的韵味。当语句之间具有一定跨度时，需要读者自己填补句和句之间的空白。 材料三③ ①“语言陌生化”是对常态语言的偏离和变异，也可以理解为“换了一种说法”，用陌生表现熟悉。它不仅能表述字面意思，还富有情韵，比常规语言更新颖。它产生于破坏与变形、差异与独特。以异于常态的方式出现在作品里，让读者产生“惊奇”的快感，并且对周围司空见惯的事物产生新奇感。 语言陌生化的方法（部分） 例句 词语搭配 陌生化 词语陌生化主要通过词性的转换、词义的收缩、超常的搭配等方式来达成，尤以动词、形容词的陌生化效果最易出彩。 有时候就待到满地上都亮起月光。 修辞运用 陌生化 修辞陌生化主要借用相关修辞的精要处，从语言品味的角度突破常规认知，让创造与感知在看似矛盾中相融相生，形成一种奇妙的艺术感染力。 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空。 材料四④ 课间十分钟 铃声咬断公式的尾巴 粉笔灰浮在半空 笔尖急刹，打碎一个“解” 笑声溜过桌缝 椅子踮脚让出了路 门框卡住同时涌出的脚步 时钟滴答滴答 课本已支起耳朵 铃声追着影子喊，快跑快跑 饮水桶咕嘟咕嘟 一根水柱向下流进了同学的水杯里 走廊上，铃声再次起跑 【注释】①选自徐艳艳《统编本初中现代新诗意象群教学研究》，有改动。②选自史文《从读诗到看诗——从图像转向论新诗的“造型”特点》，有改动。③选自修婷婷《语言陌生化的艺术》，有改动。④命题者自创。 11. 材料四是小洁同学所写的一首现代诗。根据材料一，判断这首诗的中心意象是（ ） A. 课间的铃声 B. 停下的笔尖 C. 涌出的脚步 D. 奔跑的身影 12. 小乐同学打算围绕“课间十分钟的操场”这一中心意象也创写一首现代诗，表达轻松快乐的心情。如果将“颤动的篮板、阳光下的跑道”作为辅助意象写入诗歌是否合适？结合材料一的划线句说说理由。 13. 现在，需要你借鉴材料二中关于《荷塘月色》的删改方法，改写下面语段。 改前：课间的走廊里，涌来潮水般的喧闹。讨论数学题的声音在浪潮中层层荡开。几片纸飞机从教室门口掠过，在空中调皮地巡视，随后一头扎进了走廊喧嚣的浪里。 改后：走廊，涌来喧闹。①，②。纸飞机，调皮地巡视，③，④。 14. 请结合材料三，先仿照示例修改材料四《课间十分钟》的划线句，使之实现语言的陌生化，然后简要分析自己修改后的诗句是如何实现语言陌生化的。 【示例】改前：下课铃声打断老师正在讲解公式 改后：铃声咬断公式的尾巴 【答案】11. A 12. 示例：合适，篮板及跑道是操场上常见的设施。“颤动的篮板”体现打球的动态，“阳光下的跑道”展现奔跑的场景，两者特点不同，使中心意象更立体全面。 13. 示例：①讨论声②层层荡开③扎进④喧嚣的浪里 14. 示例一：一道银河正在丈量水杯的干涸。 使用“词语搭配的陌生化”，“丈量”与“干涸”搭配，将口渴具象化：还使用“修辞运用陌生化”，将饮水机中细小的“水柱”比喻成天空中宽广的“银河”，形成了小与大的夸张反差与矛盾，更突出同学们想要喝水的急切心情 示例二：水流解救干渴的水杯。 使用“修辞运用陌生化”，将寻常的接水动作转化为“解救”的场景，使水流拥有主动性。而“干渴的水杯”，则将水杯拟人化，使其成为待救援的对象，体现了学生课间口渴需要补水的状态。 【解析】 【导语】这组材料从核心意象组合知识讲起，再拆解现代诗语言跳跃凝练的特质，继而介绍现代诗常用的语言陌生化技法，最后附上学生原创诗作作为实例，梯度分明。材料不堆砌空泛理论，结合《我爱这土地》《荷塘月色》等经典文本举例，把抽象诗学知识具象化，既适合作为阅读命题素材，也能打通诗歌欣赏与创作，实用性突出，对诗歌入门学习者很友好。 【11题详解】 本题考查对诗歌意象的提取。 A.根据材料一第①段“中心式意象组合指诗歌具有一个核心意象，并由其衍生出众多与之相关的意象，呈现包围和指向中心的结构”可知，中心意象是全诗所有意象围绕、指向的核心。材料四《课间十分钟》全诗以“铃声”开篇、中间“铃声追着影子喊”、结尾“铃声再次起跑”，笔尖、粉笔灰、笑声、椅子、课本、脚步等意象，均由“课间的铃声”串联、衍生，所有场景都围绕“铃声”展开； 故选A。 【12题详解】 本题考查对材料的拓展运用。 根据材料一第①段“由中心意象发散出的不同意象，各自具有不同的特点，使中心意象更加立体和全面，有利于作者情感和思想的抒发”可知，辅助意象必须是从中心意象发散出来的，要和中心意象密切相关；不同的辅助意象有不同的特点，能让中心意象更立体、更全面，还能帮助作者表达情感。 “课间十分钟的操场”是这首诗的中心意象。“颤动的篮板”和“阳光下的跑道”都是操场上最典型、最常见的事物，是直接从“课间十分钟的操场”这个中心意象发散出来的辅助意象。“颤动的篮板”体现出同学们在操场打篮球的热闹与活力，“阳光下的跑道”体现出同学们在操场奔跑的轻松与快乐，这两个辅助意象特点不同，分别展现了课间操场上不同的活动画面，让“课间十分钟的操场”这个中心意象更立体、更全面。同时，这两个意象充满活力与欢快，能够很好地表达出轻松快乐的心情，有利于情感的抒发。 【13题详解】 本题考查材料的拓展运用。 根据材料二第①段“诗歌的语言则必须凝练，具有很强的概括力和表现力，能够用最少的文字表达最丰富的意义”，以及材料二第⑤段“此时句与句之间的缺失明显扩大了，句的行走变成了句的跳跃，更接近于诗的造型，展现出丰富的韵味”可知，借鉴《荷塘月色》的删改方法，就是要删去原文中多余的修饰词、连接词、限定语，只保留核心名词、动词、形容词，让语句从连贯叙述变成跳跃式表达，使语言更简洁、更有诗歌的节奏感。 例如：原句“讨论数学题的声音在浪潮中层层荡开”，删去“数学题的”“在浪潮中”等冗余成分，保留核心“讨论声，层层荡开”；原句“随后一头扎进了走廊喧嚣的浪里”，删去“随后一头”“了走廊”等词语，保留核心“扎进，喧嚣的浪里”，这样改写后语句更凝练，符合诗歌语言特点。 示例：谈题声，层层荡开，扎进，喧嚣的浪里 【14题详解】 本题考查句子仿写。 根据材料三第①段“‘语言陌生化’是对常态语言的偏离和变异，也可以理解为‘换了一种说法’，用陌生表现熟悉”可知，语言陌生化就是打破常规表达，用新奇、拟人、超常搭配的方式改写普通语句，让语言更有画面感和情韵。 原句“一根水柱向下流进了同学的水杯里”是平实的客观描写，可以通过拟人化的超常搭配，将“流进”改为“钻进”，把“水杯”赋予人的状态写成“水杯的怀里”，让水柱有了主动、可爱的动作，水杯也有了人的情态，这种对常态语言的偏离和变异，实现了语言陌生化，让诗句更有新鲜感与艺术感染力。 示例：水柱钻进水杯的怀里。 原句“流进”是普通动词，改写后用“钻进”这一拟人化动词，赋予水柱灵动、活泼的动态；“水杯的怀里”则把水杯拟人化，赋予人的情态。这种超常的词语搭配+拟人修辞，打破了日常语言习惯，让普通场景变得新奇有趣，实现了语言陌生化。 文言文阅读 玉泉观鱼① （清）查人渶 ①玉泉池方一亩，鱼百尾，黑背紫尾，有红者斑者，长短以尺数止于三四。水深黑而清见底，底绿苔如毯，毛不长，虽瓦砾亦遍苍绿，疑有水仙捐佩玦②。鱼游闲适回缓。主人于池上设几，煎茶待客。客循池走，鱼则亦尾客影而游；客倚阑，鱼则亦聚阑边仰沫若有求。喜瓜饼，投必争：在前者为后者所挤，尾出水面，以下拥上，则众鱼掀一鱼全出水，忽一跃入水，众鱼惊散，而水清如故。客坐定，鱼复回绕不已，若欣若慕。 ②夫以一池之隘，而忘江湖之乐，得所求也，岂遂无沧溟渤澥③之思？苟利其食，久而失其本心耳！众方叹赏以为鱼乐，余心有所感，默而识之。既慨鱼之扰扰④，又美泉之清而不污也！ 【注释】①节选自《名家西湖游记》，有改动。②佩玦：玉佩。③沧溟渤澥：大海。④扰扰：纷扰争夺。 15. 请根据文章内容填写下表，用自己的话概括鱼的表现。 客的行为 鱼表现 客沿池边走 鱼儿跟着客人的身影游动 客靠在栏杆上 _____ 客投下瓜饼 _____ 客坐定后 _____ 16. 有人认为既然选文的核心是以鱼写人，作者就不应该在文中多次描写并赞美泉水“清而不污”。对此你怎么看？请结合全文表明观点并简述理由。 17. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是（ ） A. 玉泉池方一亩 屠方欲行，转视积薪后《狼》 B. 主人于池上设几 相与步于中庭《记承天寺夜游》 C. 而忘江湖之乐 不知太守之乐其乐也《醉翁亭记》 D. 又美泉之清而不污也 余强饮三大白而别《湖心亭看雪》 【答案】15. ①. 鱼儿聚在靠近栏杆处仰头吐沫 ②. 鱼群拥挤争抢，一条鱼被挤出水面后又落入水中将鱼群惊散 ③. 鱼儿在水中反复环绕 16. 示例：不同意这种观点。本文写鱼儿因食物而纷扰争夺，表现世人在名利诱惑下迷失本心、奔波争斗的行为，借写鱼来批判世人失掉“本心”的现象。作者还写池鱼虽争抢搅扰，但泉水始终“清而不污”，由此暗示人即使身处复杂环境，也应当如清泉一般坚守澄澈纯真的本性。 17. B 【解析】 【导语】《玉泉观鱼》以记游为骨，以讽喻为魂。文章先以细腻笔触绘玉泉之清、游鱼之态，客行鱼随、争食跃水的场景鲜活灵动，将池鱼的闲适与贪竞写得淋漓尽致。后笔锋陡转，由鱼及理，借池鱼贪食忘江湖之思，讽喻世人逐利失本心的现状，又以泉之清冽反衬人心之浊。叙事与议论交融，浅白文字中藏深刻哲思，韵味悠长。 【15题详解】 本题考查概括文章内容。 第①空：联系第①段中的“客倚阑，鱼则亦聚阑边仰沫若有求”可知，当客人靠在栏杆上时，鱼儿会聚集到栏杆边，仰头吐沫，好像有所渴求，应填“鱼儿聚在靠近栏杆处仰头吐沫”。 第②空：联系第①段中的“喜瓜饼，投必争：在前者为后者所挤，尾出水面，以下拥上，则众鱼掀一鱼全出水，忽一跃入水，众鱼惊散”可知，当客人投下瓜饼时，鱼群会争相抢夺，前面的鱼被后面的鱼挤撞，有的鱼尾巴露出水面，甚至有一条鱼被整个顶出水面，待它跃入水中后，鱼群又受惊散开，应填“鱼群拥挤争抢，一条鱼被挤出水面后又落入水中将鱼群惊散”。 第③空：联系第①段中的“客坐定，鱼复回绕不已，若欣若慕”可知，当客人坐定之后，鱼儿又会在水中反复环绕游动，好像欣喜又好像仰慕，应填“鱼儿在水中反复环绕”。 【16题详解】 本题考查文章表现手法和主旨。 不能孤立地看待“写鱼”和“写泉”，而要抓住二者的关系：鱼的“扰扰”是批判的对象，泉的“清而不污”是作者推崇的理想人格。先明确不同意这种观点，再结合原文中鱼和泉的描写，分析二者的对比、衬托作用，最后点明其对深化主旨的意义。 联系第②段中的“苟利其食，久而失其本心耳”和“既慨鱼之扰扰，又美泉之清而不污也”可知，作者写鱼因争抢食物而纷扰争夺，是借鱼喻人，批判世人在名利诱惑下迷失本心的现象；而赞美泉水“清而不污”，则是用泉的澄澈与鱼的纷扰形成鲜明对比，以此暗示人即使身处复杂环境，也应当坚守澄澈纯真的本性，这恰恰深化了文章的主旨，让批判与倡导并存，更具思想深度。 示例：不同意这种观点。作者写鱼因争抢食物而纷扰争夺，是借鱼喻人，批判世人在名利诱惑下迷失本心的现象；而赞美泉水“清而不污”，则是用泉的澄澈与鱼的纷扰形成鲜明对比，以此暗示人即使身处复杂环境，也应当坚守澄澈纯真的本性，这恰恰深化了文章的主旨，让批判与倡导并存，更具思想深度。 【17题详解】 本题考查一词多义。 A.名词，方圆/副词，正，刚刚； B.都是介词，在； C.名词，乐趣/意动用法，以……为乐； D.连词，表并列，不译/连词，表顺承，然后； 故选B。 【点睛】参考译文： 玉泉池方圆约一亩，池中有百尾鱼，大多黑背紫尾，也有红色、斑纹的，鱼的长度以尺计算，大多在三四尺之间。池水幽深发黑，却清澈得能看见池底，池底的绿苔像毯子一样，绒毛不长，即使是瓦砾也全都覆盖着苍绿的苔藓，让人怀疑是水中的仙人遗落了玉佩。鱼儿在水中悠闲舒缓地游动。主人在池边摆上几案，煎茶招待客人。客人沿着池边行走，鱼儿就会尾随客人的影子游动；客人倚靠栏杆，鱼儿就会聚集到栏杆边，仰头吐沫，好像有所求。鱼儿喜欢瓜饼之类的食物，投入水中鱼儿必定争相抢夺：在前面的鱼被后面的鱼挤撞，尾巴露出水面，下面的鱼向上簇拥，于是众鱼把一条鱼整个顶出水面，那鱼忽然一跃入水，众鱼受惊散开，而池水又恢复了原本的清澈。客人坐定之后，鱼儿又绕着客人不停地游动，好像欣喜又好像仰慕。 这一方小小的池塘，竟让鱼儿忘却了在江河湖海中遨游的乐趣，是因为它们在这里能得到想要的食物啊，难道它们就没有回归大海的想法了吗？如果贪图池中的食物，时间久了就会迷失原本的心性！众人都赞叹观赏，认为鱼儿很快乐，我心中却有所感触，默默地记了下来。既感慨鱼儿为了食物而纷扰争夺，又赞美这泉水清澈不被污染！ 古代诗歌阅读 一剪梅·客中新雪① 〔南宋〕方岳 谁剪轻琼做物华？春绕天涯，水绕天涯。园林晓树恁横斜，道是梅花，不是梅花。 宿鹭联拳②倚断槎。昨夜寒些，今夜寒些。孤舟蓑笠钓烟沙，待不思家，怎不思家？ 【注释】①选自《秋崖先生小稿》。②联拳：蜷曲的形态。 18. 首句“谁剪轻琼做物华”和末句“怎不思家”后面的问号，表达的情感分别是（ ） A. 冬天不能垂钓的失落 即将回到家乡的兴奋 B. 雪花飘舞报春的盼望 赞美家乡梅花的芬芳 C. 春天已经来临的喜悦 回忆家乡垂钓的美好 D. 雪花好似琼玉的惊喜 孤独时对家乡的想念 19. 苏轼在《水调歌头·明月几时有》的小序中写道：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”。请参照苏轼小序的简洁风格，根据词作内容，以方岳的角度用文言文为《一剪梅·客中新雪》拟写一则20-40字的小序。 【答案】18. D 19. 示例一：客中遇新雪，望雪似梅而非梅，酷寒连日，羁旅之思愈甚。 示例二：连日天寒，客中遇新雪。望雪似梅，鹭倚断槎，思乡难耐。 【解析】 【导语】这首《一剪梅·客中新雪》以雪为引，将客途孤寒与乡思融为一体。开篇以“轻琼”喻雪，惊艳中见清逸；“道是梅花，不是梅花”的翻折，既写雪之形，又暗衬客心之迷惘。寒夜倚栏、孤舟钓沙的意象层层递进，把羁旅之愁与归思之切揉碎在雪色里，语浅而情浓。 【18题详解】 本题考查古诗词中问句的情感理解。 先看首句“谁剪轻琼做物华”，这里的“轻琼”是把雪花比作美玉，用问句的形式，是在惊叹雪花的洁白与美丽，表达的是看到雪花好似琼玉的惊喜之情。再看末句“怎不思家”，结合全词“孤舟蓑笠钓烟沙”的客居场景，以及“昨夜寒些，今夜寒些”的孤寂氛围，这个问句是在强调自己身处异乡、寒夜独坐时，对家乡的深切想念。 A.“冬天不能垂钓的失落”“即将回到家乡的兴奋”，与词句情感完全不符； B.“雪花飘舞报春的盼望”“赞美家乡梅花的芬芳”，词中没有报春和赞梅花的核心情感； C.“春天已经来临的喜悦”“回忆家乡垂钓的美好”，词中是客中新雪，并非春临，回忆垂钓也不是重点； D.“雪花好似琼玉的惊喜”“孤独时对家乡的想念”，精准对应了两句问句的情感； 故选D。 【19题详解】 本题考查文言小序的仿写能力。 苏轼小序的特点是：交代时间、情境、创作缘由，语言凝练。我们可以结合词作内容：方岳客居异乡，见到新雪，寒夜独坐，触发了对家乡的思念，于是写下此词。 示例：客中逢新雪，寒夜倚栏，念及故园，遂填此阕，以寄乡思。 四、综合运用（共3道小题，15分） 请你参与制作关于“智能家居”的宣传单，完成以下任务。 20. 下面是宣传单上关于“智能家居”的一段介绍，其中有两处语言文字运用不当，请找出并改正。 ①随着科技的发展，“智能家居”逐渐进入普通百姓家。②清晨，豆浆机和闹钟同步启动，窗帘按照日光强度自动调节透光；外出时，“一键外出模式”可关闭家中非必要电器，节能环保的同时，安防系统随之开启，③这些智能化的设计，既然将人们从重复性的琐碎事务中解放出来，那么极大地节省了时间与精力，让生活更为便捷。④更重要的是，“智能家居”带来了前所未有的安全感与个性化体验。⑤人们通过传感器和摄像头，可以远程实时查看家中情况，这大大提升了安全感。⑥而系统通过熟悉用户的生活习惯，能够自动调节温度、湿度；灯光，甚至播放喜爱的音乐，让家成为一个能主动响应需求、充满关怀的居所。⑦“智能家居”让技术隐于幕后，服务于人，让人们更从容舒适地享受美好生活。 21. 结合上面语段，下列选项可以作为宣传单标语的一项是（ ） A. 智能家居——改变工作效率的科技力量 B. 智能家居——便捷与安全的生活新篇章 C. 智能家居——技术颠覆我们的家庭生活 D. 智能家居——从温暖人心走向解放双手 22. 下面是准备放到宣传单中的插图，你认为它能否达到宣传“智能家居”的效果？请表明观点并简要分析。 【答案】20. 第③句，将“既然”“那么”改为“不但”“而且”。 第⑥句，将“温度、湿度；灯光”中的分号改为顿号。 21. B 22. 示例一：我认为这张图可以达到宣传效果。因为它直观展示了智能家居的控制界面，上面有灯光、电脑等各种图标，让人一眼就能感受到智能家居科技含量很高且使用方便的特点，从而引发人们对智能家居的兴趣。 示例二：我认为这张图不能达到宣传效果。因为这张图上的图标不能直观反映智能家居对于生活的便利性，只展现出一些生活中的电子设备，没有使用场景，并不能促使人们去想象拥有智能家居后的美好生活。 【解析】 【20题详解】 本题考查标点与病句。 第③句：原句“既然……那么……”搭配不当，这组关联词用于表示因果关系，即先提出前提，再推论结果。而本句中，“将人们从重复性的琐碎事务中解放出来”与“极大地节省了时间与精力”是智能家居设计带来的两个递进的好处，后者是前者的深化，并非因果推论，应将“既然”“那么”改为“不但”“而且”，构成递进关系。 第⑥句：原句“温度、湿度；灯光”的标点使用错误，“温度”“湿度”“灯光”是并列的名词，共同作为“调节”的宾语，属于同一层级的并列成分，之间应使用顿号，即“温度、湿度、灯光”。 【21题详解】 本题考查标语。 A.“改变工作效率的科技力量”偏离主题。文段主要围绕智能家居如何提升家庭生活品质展开，并未提及“工作效率”； C.“技术颠覆我们的家庭生活”表述过于绝对和负面。“颠覆”一词带有强烈的冲击感，易引发人们对技术取代家庭温情的担忧，与文段中“技术隐于幕后，服务于人”的温暖基调不符； D.“从温暖人心走向解放双手”逻辑顺序颠倒。文段先写智能家居“解放双手”（如自动调节、远程查看），再升华到“温暖人心”（如个性化体验、充满关怀）； 故选B。 【22题详解】 本题考查图文转换。 这幅插图的画面中心是一座房屋，房屋前方配有一辆汽车，房屋下方则是电脑控制界面的简化图形。以房屋为中心，一圈流畅的虚线将多个代表不同家居功能的图标串联起来，这些图标涵盖了电源开关、水滴（用水系统）、灯泡（照明系统）、平板电脑（娱乐与控制）、智能门锁（安防系统）、WiFi信号（网络连接）等多种类型，整体形成一个环绕式的智能生态布局，没有任何人物活动或具体生活场景的呈现。据此分析作答，答案不唯一，言之成理即可。 如认为可以达到宣传效果：插图将抽象的“智能家居”概念进行了可视化转化，通过中心房屋与周边功能图标的串联设计，直观地呈现出家居设备互联互通的核心逻辑，让受众无需复杂解读，就能理解智能家居是对家庭中照明、安防、用水、娱乐等场景的全面整合；插图的场景覆盖具有全面性，从基础的水电照明到高端的安防控制，再到出行、娱乐的联动，图标涵盖了家庭生活的核心场景，清晰地传递出智能家居全方位服务生活的优势；视觉布局具有引导性，中心房屋象征“家”，环绕的图标象征科技的赋能，这种设计精准地传递出“科技围绕家庭服务”的理念，与文段中“技术隐于幕后，服务于人”的观点高度契合。 如不认同能达到宣传效果：插图缺乏生活场景的代入感，罗列了设备图标，并未展现这些设备在实际生活中的应用状态，受众无法从静态的图标中想象到“清晨窗帘自动拉开”“离家时一键关闭所有设备并开启安防”“远程操控家中电器”等具体场景，自然难以产生情感共鸣；插图的设计过于概念化，简约的黑白风格和孤立的图标组合，无法传递出智能家居带来的便捷、舒适、温暖的生活体验，甚至会让部分受众觉得智能家居冰冷、遥远。 示例一：我认同它能达到宣传效果。这幅插图以房屋为中心，用虚线串联起电源、灯泡、智能门锁、WiFi等功能图标，直观呈现了智能家居“万物互联”的特点，让观众一眼就能理解智能家居覆盖了照明、安防、网络等多个生活场景，传递出便捷、高效的生活方式，能有效激发人们对智能生活的向往。 示例二：我不认同它能达到宣传效果。这幅插图仅罗列了设备图标，缺乏具体的生活场景和人物互动。观众无法从静态的图标中直观感受到智能家居带来的实际便利，如自动调节的舒适环境、离家时的安心保障等。 五、写作能力（60分） 23. 整理，指进行梳理、分类、归置的行为或过程。生活中，我们可能整理过凌乱的书桌、堆积的衣物，让空间变得有序；也可能整理过繁杂的笔记、碎片化的思绪，让思路更加清晰。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600-700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你曾通过一次整理，解决了生活或学习中的困扰，想给远方的好友写一封信分享这次经历。 叙述整理的缘由、过程和结果，呈现关键细节，包括整理时的动作和心理变化，表达感悟，语言真诚自然。 任务二 有的同学常因不具备整理的技能，使自己的学习或生活受到影响，请写一篇文章向他讲解一项实用的整理技能。 明确整理的技能和适用场景，有序讲解这项技能的操作步骤和关键要点。可结合简单示例辅助讲解，语言通俗易懂。 任务三 班会课上有同学认为：整理是浪费时间，东西随便放，用时候能找到就行。请写一篇文章反驳他。 明确自己的立场，摆事实、讲道理，有条理地阐述整理对于学习、生活和个人成长的重要意义，语言准确严谨。 【答案】例文一： 给远方好友的一封信 亲爱的好友： 展信安！好久没给你写信了，今天想和你分享一件小事，一件让我摆脱困扰、重新找回状态的小事——一次书桌整理，却让我读懂了“有序”的力量。 这段时间，我一直被杂乱的书桌困扰着。课本、练习册堆得像小山，橡皮、笔散落各处，作业本混在试卷里，每次找东西都要翻来覆去，浪费好多时间。更糟的是，看着乱糟糟的桌面，我心里也跟着烦躁，写作业时无法集中注意力，成绩也悄悄下滑，夜里常常对着杂乱的书桌发呆，越想越焦虑，甚至不想坐下学习。 那天周末，我终于下定决心整理书桌。我先把所有东西全部搬到地上，看着满地的杂物，心里有些打退堂鼓，但一想到每次找东西的狼狈，又咬了咬牙坚持下来。我先把课本和练习册按年级、科目分类，整齐地摆放在书桌左侧的书架上，再把作业本按完成和未完成分开，放进对应的文件夹里。接着，我把散落的笔、橡皮、尺子放进笔袋，摆放在书桌右上角，试卷按科目整理好，用夹子固定，放在书桌抽屉里。整理过程中，我一边擦书桌，一边梳理自己的心情，看着杂物一点点变得有序，心里的烦躁也慢慢消散，手指拂过干净的桌面，竟生出一丝成就感。整理完后，书桌变得干干净净、整整齐齐，阳光透过窗户洒在桌面上，连学习都变得有了动力。从那以后，我每天写完作业都会随手整理书桌，再也不用浪费时间找东西，写作业时注意力也集中了很多，成绩慢慢有了提升。我也终于明白，整理的不只是书桌，更是杂乱的思绪，是浮躁的心态。原来，有序的环境，真的能给人力量，让人慢慢找回状态，摆脱困扰。 希望你也能在杂乱的生活中，找到属于自己的“整理”方式，整理好身边的小事，也整理好自己的心情，愿我们都能在有序中，遇见更好的自己。 愿你平安喜乐，万事顺意！ 你的好友 ×年×月×日 例文二： 实用书桌整理技能，轻松告别杂乱 很多同学都有这样的困扰：书桌杂乱无章，课本、笔、试卷堆得乱七八糟，找东西要翻半天，不仅浪费时间，还会影响学习状态。今天，我就来给大家讲解一项适合我们学生的书桌整理技能，分为四个步骤，大家跟着做，就能让书桌变得有序，学习也更高效。 第一步，清空桌面，分类筛选。先把书桌上所有的东西全部搬到地面上，包括课本、练习册、作业本、笔、橡皮、试卷等。然后进行筛选，把没用的废纸、空笔芯、过期的便利贴等直接丢弃，把常用的和不常用的分开，不要舍不得丢弃无用的东西，否则只会越整理越乱。 第二步，分类摆放，定点归位。我们可以把书桌分为三个区域：左侧书架区、桌面操作区、右侧收纳区。左侧书架区用来摆放课本和练习册，按年级、科目分类，从高到低整齐摆放，常用的科目放在显眼位置，方便取用；桌面操作区是平时写作业的地方，只摆放当前要用的课本、作业本和笔袋，不要放其他杂物，保证空间充足；右侧收纳区用来摆放常用的小物件，比如笔袋、橡皮、尺子，可准备一个小篮子，把这些小物件全部放进去，避免散落。 第三步，整理抽屉，有序收纳。书桌抽屉不要乱堆乱放，我们可以用分隔板把抽屉分成若干个格子，比如一个格子放试卷（按科目用夹子固定），一个格子放备用文具，还有一个格子放不常用的小物件，这样找东西时一目了然。 第四步，日常维护，养成习惯。整理好书桌只是第一步，想要长期保持有序，还要养成好习惯：每天写完作业后，随手把参考书放回原位，把文具放进笔袋，每周花五分钟时间，检查书桌，清理无用杂物，这样就能一直保持书桌整洁。 其实，整理技能不难，只要掌握步骤、抓住关键，再坚持下去，就能轻松告别书桌杂乱的困扰，让学习和生活变得更有序。 例文三： 整理是成长的必修课 “整理不就是浪费时间吗？东西在用的时候能找到就行呗。”生活中经常能听到这样的说法。但我认为整理不是浪费时间，而是一种能提升效率、滋养品格的好习惯，对我们的学习、生活和个人成长都有着重要意义，值得我们认真对待、坚持下去。 整理能提升学习和生活效率，节省更多时间。很多同学觉得整理浪费时间，可实际上，杂乱无章的环境只会让我们浪费更多时间。试想，书桌堆满杂物，找一本课本、一支笔就要耽误几分钟甚至十几分钟；试卷、笔记杂乱堆放，复习时找不到重点，只能从头翻看，浪费大量复习时间。而整理好的环境，物品摆放有序，找东西一目了然，复习时能快速找到重点，不仅不会浪费时间，还能节省时间，让我们有更多精力投入到学习中。 整理能培养我们的责任心和专注力，助力个人成长。整理自己的书桌、书包，是对自己的学习和生活负责，长期坚持，能让我们养成认真、负责的态度。杂乱的环境容易让人分心、浮躁，而整洁有序的环境，能让我们静下心来，集中注意力学习、做事，慢慢培养专注力。 整理能让我们学会规划，养成良好的生活习惯。整理不是简单的“摆放东西”，而是对自己的学习和生活进行规划——哪些东西常用、哪些不常用，如何摆放更合理，这都是规划能力的体现。长期坚持整理，能让我们慢慢学会规划自己的时间、规划自己的生活，养成有条理、不拖沓的好习惯。这种好习惯，会伴随我们一生，帮助我们更好地应对学习和生活中的各种挑战。 整理不是无用功，而是一种能提升效率、培养品格、助力成长的好习惯。希望我们都能在整理中学会规划、学会负责，让学习和生活变得更有序、更高效，在成长的道路上稳步前行。 【解析】 【详解】题目一：本题考查应用文。 一、审题立意。情境中点明本文的文体应是书信，围绕一次整理经历展开，需要叙述整理的缘由、过程、结果，以关键细节或心理描写，表达感悟，语言真诚自然。重点“分享”与“感悟”，既要写出完整的整理经历，也要传递整理带给自己的改变，体现“整理”的意义，同时贴合书信的格式和语气，做到真诚、亲切，符合与好友交流的语境。如强调成长感悟，可立意“整理书桌，亦是整理心情，摆脱困扰，遇见更好的自己”，通过整理书桌的经历，写出自己从烦躁、焦虑到平静、专注的变化，表达对“有序”的理解和感悟；如强调生活体验，可立意“一件小事见成长，整理让生活更有序”，分享整理解决生活/学习困扰的经历，体现整理对生活、学习的积极影响，传递真诚的生活感悟；还可立意“以整理为契，与自己和解”，通过整理的过程，梳理自己的思绪和心态，向好友分享自己的成长与蜕变，传递温暖与鼓励。 二、选材构思。选材需真实具体、贴合情境，结合学习、生活实际，选择通过整理解决困扰的小事，可写书桌整理：整理杂乱的书桌，解决找东西困难、学习注意力不集中的困扰，写出整理过程中的动作、心理变化，以及整理后学习状态的改变；可写笔记整理：整理繁杂的课堂笔记，解决复习时找不到重点、思路混乱的困扰，写出整理笔记的过程，以及整理后复习效率提升的收获；可写思绪整理：面对学习压力、生活烦恼，通过整理房间、整理物品，梳理自己的思绪，摆脱烦躁、焦虑的困扰，写出心理变化和感悟。构思上，标题应确定为“给××的一封信”，开篇先左对齐写下对好友的称呼，正文部分开头空两格，先送上简单问候，奠定真诚、亲切的语气，叙事部分则依次叙述面临的困扰、整理的缘由，整理的过程及心理变化，困扰解决后的改变。可重点刻画细节：整理时的动作（搬、分、摆、擦等），心理变化（烦躁、犹豫、坚持、成就感），让经历更真实、有画面感。结尾总结整理带来的感悟，向好友传递温暖与鼓励，加上祝颂语，让书信结构完整、情感真挚。注意结尾的署名和日期右对齐。 题目二：本题考查材料作文。 一、审题立意。依据材料中的情境，本文应围绕讲解一项实用的整理技能展开，以帮助因缺乏整理技能而受影响的同学，需要明确整理技能和适用场景，有序讲解操作步骤和关键要点，可结合简单示例辅助讲解，语言通俗易懂。注意讲解者与听者的身份都是学生，语言需通俗易懂、亲切自然，避免使用专业术语，步骤讲解要清晰，让基础薄弱的同学也能看懂；“实用的整理技能”需贴合学生的学习、生活，适用场景具体，不能过于复杂，操作步骤不宜过多，步骤要按逻辑顺序排列，每个步骤有明确的关键要点，可结合简单示例，让讲解更直观、更易理解。立意围绕“简单几步，学会整理，让学习生活更有序”展开，以分享的语气，讲解整理技能的步骤和要点，既能帮助同学解决实际困扰，体现技能的实用性，又要传递整理不难但贵在坚持的理念。 二、选材构思。需选择学生日常学习、生活中最需要的整理技能，适用场景具体，操作步骤简单，关键要点清晰，便于讲解和学习，如书桌整理技能可解决书桌杂乱、找东西困难的困扰，步骤简单，关键要点明确；课堂笔记整理技能适用于课后复习、笔记梳理，解决笔记杂乱、找不到重点的困扰，步骤清晰，能帮助同学提升复习效率；书包整理技能可在日常上学、放学中使用，解决书包杂乱、物品丢失的困扰，操作简单，适合所有同学掌握。构思上，开篇点出同学们面临的困扰，引出要讲解的整理技能，明确技能的适用场景，吸引同学的注意力；讲解部分按逻辑顺序讲解技能的操作步骤，每个步骤单独阐述，明确每个步骤的关键要点，可结合自己整理的经历、身边同学的例子）助讲解，让步骤更直观、更易理解；结尾总总结整理技能的优势，强调简单、实用、易坚持，鼓励同学尝试运用这项技能，解决自身的杂乱困扰。 题目三：本题考查材料作文。 一、审题立意。情境要求本文需围绕反驳错误观点、阐述整理的重要意义展开，适合写成议论文，明确立场，摆事实、讲道理，明确反对“整理是浪费时间”的观点，阐明整理能节省时间、提升效率，对学习和生活有重要意义，让反驳更有说服力，同时贴合班会课的语境，语言准确、严谨、有感染力。反驳时要抓住错误观点的漏洞（“随便放也能找到”“整理浪费时间”），结合事实和道理，逐一反驳，同时阐述整理的重要意义，让反驳更有依据。立意要明确整理不是浪费时间，而是提升效率、培养品格、助力成长的必修课，还可延伸出拒绝杂乱，养成整理习惯，让整理成为成长的助力，而非负担的观点。 二、选材构思。选材需阐述整理的重要意义展开，选取典型、贴合学生学习、生活实际的论据，既要摆事实，也要讲道理。从学习效率角度，可列举身边同学从不整理到养成整理习惯，学习效率提升的例子，讲明杂乱环境浪费时间、有序环境节省时间的道理，反驳“整理浪费时间”的观点；个人成长类角度，可论述整理能培养责任心、专注力、规划能力，结合学生的成长实际，阐述整理对品格培养的重要意义，体现整理的价值；还可从生活实际中寻找论据，如整理书桌、书包、房间，让生活更有序，避免物品丢失、浪费时间，结合日常小事，让论证更贴近学生生活，更有说服力。构思上，开篇点出错误观点，明确表明自己的立场，提出中心论点——整理不是浪费时间，有重要意义；论证部分分点阐述整理的重要意义，同时针对性反驳错误观点，如先点明整理能提升效率，节省时间，再论述整理能培养品格，助力成长，接着谈论整理能养成良好习惯，让生活更有序。每个分论点搭配具体论据，逐一反驳错误观点、论证整理的意义。结尾重申论点，反驳错误观点，结合班会课的语境，呼吁同学们摒弃错误想法，养成整理的好习惯，升华文章主旨，让论证更有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵阳市普通中学2025-2026学年度第一学期期末监测考试 九年级语文 评价等级______ 同学们请注意： 1.本试卷共8页，满分150分，答题时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。 二、基础积累（共4道小题，20分） 2025年9月3日，一场庄严的阅兵式在北京天安门广场举行，这是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动。2026年伊始，回望这场阅兵式，整齐的方阵与先进的武器装备无不彰显着国家今日的强盛。回溯当年，日本侵略者妄图踏碎华夏大地。在民族存亡、持之以恒的关键时刻，中国军民毅然奔赴战场。无数战士前仆后继，用血肉之躯筑起钢铁长城。广大人民群众心中激荡着炽热的爱国情怀，凝聚为全民抗战的磅礴力量，最终打败日本侵略者，赢得世界人民的广泛zàn yù ① 。历史的长河汹涌向前，80年来，我们铭记抗战胜利，不仅是为了牢记历史、缅怀先烈、铭记革命先辈的丰功伟jì ② ，更是为了在和平年代继续tàn ③ 求民族精神的内涵，传承这份永不褪色的意志，在新时代坚定不移地走好民族复兴的道路，继续为国家富强、民族振兴而不懈奋斗！ 1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 妄图 B. 持之以恒 C. 前仆后继 D. 汹涌 3. 默写 ①贫贱不能移，______《<孟子>三章》 ②树木丛生，______。曹操《观沧海》 ③______，病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ④春蚕到死丝方尽，______。李商隐《无题》 ⑤爱上层楼，______。辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 ⑥______，闲敲棋子落灯花。赵师秀《约客》 ⑦杜甫《月夜忆舍弟》中，描写白露既降，天气转凉，思念亲人的诗句是“______，______”。 ⑧《岳阳楼记》中，体现了作者远大政治抱负的句子是“______，______”。 4. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. “辰牌”中的“牌”指的是时牌，古代报时常用“辰牌”“申牌”等字样来指时间。 B. 《中国人失掉自信力了吗》一篇驳论文，选自《且介亭杂文》，作者是鲁迅先生。 C. 《小石潭记》选自《陶庵梦忆》，作者是“唐宋八大家”之一的宋代文学家柳宗元。 D. 莫泊桑是法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。 三、阅读能力（共15道小题，50分） 整本书阅读 5. 下列文学名著中的人物，从最初有矛盾到后来成为朋友的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中的鲁迅与范爱农 B. 《海底两万里》中的尼摩船长与康塞尔 C. 《骆驼祥子》中的祥子与阮明 D. 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔与谢廖沙 6. 《水浒传》中多位梁山好汉反对接受招安，请总结好汉们反对的两条主要原因。 现代文阅读1 捣蛋鬼① （美）乔迪·惠勒 ①七年级时，我是柯克女士班上出了名的捣蛋鬼，每当我跑步穿过大厅，都能听到有人说：“他就是那个捣蛋鬼。” ②不过，进入八年级后，理查森女士成了我的老师。开学的第一天，她要求班级里的每位同学，都必须在一张卡片上填写自己长大后所希望从事的职业。我不知该怎样写，余光瞥见同桌桌面上杂志的封底是一张漫画家的照片，那个男人身材高大，目光敏锐，一行字标注着——享誉世界的漫画家。于是，在理查森女士发的那张卡片上，我是这样写的：贾斯廷·弗林，漫画家。理查森女士收上同学们交来的卡片，认真地逐一查看着。“贾斯廷！”她吃惊地大叫道，“你想成为一名漫画家。真是太好了！”我的好朋友雷第一个笑出了声，紧跟着，其他几个同学也跟着哄笑起来。理查森女士打断了他们的哄笑声，说：“我敢肯定，贾斯廷是能画出广受欢迎的漫画的，我真诚地希望，不久后，贾斯廷就能拿出他的作品来与我们分享。” ③哄笑声止住了，可我却瘫在了自己的座位上。和大家分享我的作品？我这辈子怕是连一组像样的漫画都创作不出来呀。 ④第二天早晨，理查森女士对我说：“我期望着能尽早欣赏到你的作品。” ⑤来到我的座位后，我取出几张纸，我真的被她的话难住了，我得想办法先画出一组画来。在一张纸的左上角，我画了一张课桌。我把它当作四宫格漫画的第一幅。接下来我该画些什么呢？我想了想加上了一个小男孩并标注了我的名字。看上去怎么有些傻傻的。我把那张纸揉成一团，推到一边。正当我酝酿着怎样完成我的这组漫画时，雷在叫我的名字：“嘿，贾斯廷，”他捡起那个纸团说，“我们拿这个扔尼卡吧。” ⑥我不搭理他，专心致志地思考着该怎样完成我的漫画。 ⑦“好吧，那我自己扔。”雷说。 ⑧正当我专注于我的创作时，雷把那个纸团扔了出去。纸团在空中划了一条漂亮的弧线，“啪”的一声打在了尼卡的前额上，理查森女士转过头来，刚巧看到从尼卡额前弹飞的纸团，她走过来展开那团纸，认出了我的字迹。“贾斯廷！”理查森女士瞪大眼睛看着我，“在我们这个班级绝不允许发生这样的事。去，把你的课桌移到教室后面，去面壁。” ⑨“可，那不是我……”我试着对她的决定提出异议。 ⑩她把我的课桌拉到后面，并不想听我的解释，然后拿出一张卷子说：“一会儿，全班同学做活动时，你就在这里完成这上面的题目。” ⑪我抓起我的椅子，生气地故意猛推到教室的后面。然后从书包里取出一本笔记本，用力撕下一张纸。“好吧！如果她非说我是那个抛纸团的人，我就抛一个给她看看。”我把那张纸揉成一团，气愤地攥在手里，正要朝雷抛出去时，我看到他正费劲地做着作业。 ⑫就在那一瞬间，我明白了，理查森女士所看到的是她根据思维定势推断出的假象。根据她的想象，雷当时正在努力地做着作业，而拥有我字迹的纸条则证明了我就是那个挑起事端的人。 ⑬我转过身来，把头埋在书桌上，心里十分恼火！我真想转过身去，大声地喊叫出来：这对我不公平！可最终，我并没有抛掷纸团。我缓慢地取出理查森女士给我的那张卷子，在上面写上“恼火”两个字，然后死死地盯着那两个字好一会儿，才开始逐条填写答案。当我写完那张卷子后，感觉心情好了许多，一个念头在心里形成。我拿出一张整洁的纸，重新创作我的漫画： ⑭（第一幅）课桌前一个小男孩在画画、（第二幅）一个纸团从小男孩头顶飞过、（第三幅）老师眉头紧蹙、（第四幅）教室最后面的课桌前小男孩满脸委屈。 ⑮是的，我的心受了伤害，我在努力地控制着自己，不去大声地喊叫：是的！那扔纸团的人，绝不是我！ ⑯理查森女士开始招呼各组同学列队休息。等到她念到我的名字时，我没有按照她要求的去排队，而是把我的画交到了她手上。 ⑰她惊讶地看着那张纸，“贾斯廷，非常抱歉！”她大声说道，“谢谢你以这样一种成熟的方式来面对这次‘扔纸团事件’，我们这就把你的课桌搬回它原来的位置去。” ⑱我真不敢相信自己的耳朵，我的画竟然真的起了作用。从那一刻起，我迷上了画漫画。就在我们沿着走廊往前走去时，一个挥之不去的想法在我的心中萦绕着：我要再创作一组画，一组关于理查森女士的漫画，正当我在一张便条上，草草记下我的构思时，听到一位老师指着我对理查森女士说：“您最好留意点儿那个男孩。” ⑲“啊，那是当然。”理查森女士说道，“我对贾斯廷还是很了解的，他是一个漫画家。” 【注释】①选自《儿童文学》（故事）2019年9月号，有删改。 7. 选文末尾“一位老师指着我”让理查森女士留意“我”，这位老师的意思是（ ） A. 这位老师担心我跑步速度太快，让理查森女士提醒我别摔倒 B. 我在课堂上故意捣乱带头哄笑，这位老师向理查森女士告状。 C. 这位老师知道我一直喜欢画漫画，希望理查森女士提供帮助。 D. 这位老师认定我是一个出名的捣蛋鬼，提醒理查森女士注意。 8. 下列对贾斯廷放弃扔纸团的原因推断正确的一项是（ ） A. 第一次放弃，是因为担心同学们笑话他。 B. 第一次放弃，是因为纸团上有重要内容。 C. 第二次放弃，因为他觉得解决不了问题。 D. 第二次放弃，因为理查森女士阻止了他。 9. 选文中，理查森女士在开学第一天看到贾斯廷想成为漫画家的职业卡片时，就对贾斯廷充满了信任吗？请谈谈你的看法，并结合理查森女士在文中的表现进行分析。 10. 生活中难免遇到被误解的情况，我们要学会用“成熟的方式”来面对。“成熟的方式”最起码要具备哪两个要素？请根据文章内容举例阐述。 现代文阅读2 材料一① ①中心式意象组合指诗歌具有一个核心意象，并由其衍生出众多与之相关的意象，呈现包围和指向中心的结构。这种组合不仅能够突出中心意象的特点，而且在辅助意象的产生和叠加中，使画面更加充实，意境更加丰满。由中心意象发散出的不同意象，各自具有不同的特点，使中心意象更加立体和全面，有利于作者情感和思想的抒发。 ②如《我爱这土地》以“土地”为中心意象，这是祖国的象征。诗人怀着无比的眷恋、悲愤与对光明和希望的向往之情，自然联想到“土地”上承托着的“河流”“风”“黎明”等意象。这些意象围绕“土地”展开，又共同构成了“土地”立体的面貌，表达了诗人强烈而执着的爱国之情。 材料二② ①散文表达一个意思，可以从容地展开去谈，不需要有太多的顾忌。诗歌的语言则必须凝练，具有很强的概括力和表现力，能够用最少的文字表达最丰富的意义。 ②现代诗有什么独特之处？我们不妨做一个文字试验。 ③“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一段选自朱自清的散文名篇《荷塘月色》，读者通常不会认为这是一首诗，不单是因为没有分行，还因为这一段的描写像细密的针脚，具有连贯性，如人在行走，一步一个脚印交代得清楚明白。 ④现在我们尝试删掉一些文中的提示语言：“叶子，亭亭的舞女的裙。白花，袅娜，羞涩。白花，一粒粒明珠，碧天里的星星，刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声。” ⑤此时句与句之间的缺失明显扩大了，句的行走变成了句的跳跃，更接近于诗的造型，展现出丰富的韵味。当语句之间具有一定跨度时，需要读者自己填补句和句之间的空白。 材料三③ ①“语言陌生化”是对常态语言的偏离和变异，也可以理解为“换了一种说法”，用陌生表现熟悉。它不仅能表述字面意思，还富有情韵，比常规语言更新颖。它产生于破坏与变形、差异与独特。以异于常态的方式出现在作品里，让读者产生“惊奇”的快感，并且对周围司空见惯的事物产生新奇感。 语言陌生化的方法（部分） 例句 词语搭配 陌生化 词语陌生化主要通过词性的转换、词义的收缩、超常的搭配等方式来达成，尤以动词、形容词的陌生化效果最易出彩。 有时候就待到满地上都亮起月光。 修辞运用 陌生化 修辞陌生化主要借用相关修辞的精要处，从语言品味的角度突破常规认知，让创造与感知在看似矛盾中相融相生，形成一种奇妙的艺术感染力。 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空。 材料四④ 课间十分钟 铃声咬断公式的尾巴 粉笔灰浮在半空 笔尖急刹，打碎一个“解” 笑声溜过桌缝 椅子踮脚让出了路 门框卡住同时涌出的脚步 时钟滴答滴答 课本已支起耳朵 铃声追着影子喊，快跑快跑 饮水桶咕嘟咕嘟 一根水柱向下流进了同学的水杯里 走廊上，铃声再次起跑 【注释】①选自徐艳艳《统编本初中现代新诗意象群教学研究》，有改动。②选自史文《从读诗到看诗——从图像转向论新诗的“造型”特点》，有改动。③选自修婷婷《语言陌生化的艺术》，有改动。④命题者自创。 11. 材料四是小洁同学所写的一首现代诗。根据材料一，判断这首诗的中心意象是（ ） A. 课间的铃声 B. 停下的笔尖 C. 涌出的脚步 D. 奔跑的身影 12. 小乐同学打算围绕“课间十分钟的操场”这一中心意象也创写一首现代诗，表达轻松快乐的心情。如果将“颤动的篮板、阳光下的跑道”作为辅助意象写入诗歌是否合适？结合材料一的划线句说说理由。 13. 现在，需要你借鉴材料二中关于《荷塘月色》的删改方法，改写下面语段。 改前：课间走廊里，涌来潮水般的喧闹。讨论数学题的声音在浪潮中层层荡开。几片纸飞机从教室门口掠过，在空中调皮地巡视，随后一头扎进了走廊喧嚣的浪里。 改后：走廊，涌来喧闹。①，②。纸飞机，调皮地巡视，③，④。 14. 请结合材料三，先仿照示例修改材料四《课间十分钟》的划线句，使之实现语言的陌生化，然后简要分析自己修改后的诗句是如何实现语言陌生化的。 【示例】改前：下课铃声打断老师正在讲解的公式 改后：铃声咬断公式的尾巴 文言文阅读 玉泉观鱼① （清）查人渶 ①玉泉池方一亩，鱼百尾，黑背紫尾，有红者斑者，长短以尺数止于三四。水深黑而清见底，底绿苔如毯，毛不长，虽瓦砾亦遍苍绿，疑有水仙捐佩玦②。鱼游闲适回缓。主人于池上设几，煎茶待客。客循池走，鱼则亦尾客影而游；客倚阑，鱼则亦聚阑边仰沫若有求。喜瓜饼，投必争：在前者为后者所挤，尾出水面，以下拥上，则众鱼掀一鱼全出水，忽一跃入水，众鱼惊散，而水清如故。客坐定，鱼复回绕不已，若欣若慕。 ②夫以一池之隘，而忘江湖之乐，得所求也，岂遂无沧溟渤澥③之思？苟利其食，久而失其本心耳！众方叹赏以为鱼乐，余心有所感，默而识之。既慨鱼之扰扰④，又美泉之清而不污也！ 【注释】①节选自《名家西湖游记》，有改动。②佩玦：玉佩。③沧溟渤澥：大海。④扰扰：纷扰争夺。 15. 请根据文章内容填写下表，用自己的话概括鱼的表现。 客的行为 鱼的表现 客沿池边走 鱼儿跟着客人的身影游动 客靠在栏杆上 _____ 客投下瓜饼 _____ 客坐定后 _____ 16. 有人认为既然选文的核心是以鱼写人，作者就不应该在文中多次描写并赞美泉水“清而不污”。对此你怎么看？请结合全文表明观点并简述理由。 17. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是（ ） A. 玉泉池方一亩 屠方欲行，转视积薪后《狼》 B. 主人于池上设几 相与步于中庭《记承天寺夜游》 C. 而忘江湖之乐 不知太守之乐其乐也《醉翁亭记》 D. 又美泉之清而不污也 余强饮三大白而别《湖心亭看雪》 古代诗歌阅读 一剪梅·客中新雪① 〔南宋〕方岳 谁剪轻琼做物华？春绕天涯，水绕天涯。园林晓树恁横斜，道是梅花，不是梅花。 宿鹭联拳②倚断槎。昨夜寒些，今夜寒些。孤舟蓑笠钓烟沙，待不思家，怎不思家？ 【注释】①选自《秋崖先生小稿》。②联拳：蜷曲的形态。 18. 首句“谁剪轻琼做物华”和末句“怎不思家”后面的问号，表达的情感分别是（ ） A. 冬天不能垂钓失落 即将回到家乡的兴奋 B. 雪花飘舞报春的盼望 赞美家乡梅花的芬芳 C. 春天已经来临的喜悦 回忆家乡垂钓的美好 D. 雪花好似琼玉的惊喜 孤独时对家乡的想念 19. 苏轼在《水调歌头·明月几时有》的小序中写道：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”。请参照苏轼小序的简洁风格，根据词作内容，以方岳的角度用文言文为《一剪梅·客中新雪》拟写一则20-40字的小序。 四、综合运用（共3道小题，15分） 请你参与制作关于“智能家居”的宣传单，完成以下任务。 20. 下面是宣传单上关于“智能家居”的一段介绍，其中有两处语言文字运用不当，请找出并改正。 ①随着科技的发展，“智能家居”逐渐进入普通百姓家。②清晨，豆浆机和闹钟同步启动，窗帘按照日光强度自动调节透光；外出时，“一键外出模式”可关闭家中非必要电器，节能环保的同时，安防系统随之开启，③这些智能化的设计，既然将人们从重复性的琐碎事务中解放出来，那么极大地节省了时间与精力，让生活更为便捷。④更重要的是，“智能家居”带来了前所未有的安全感与个性化体验。⑤人们通过传感器和摄像头，可以远程实时查看家中情况，这大大提升了安全感。⑥而系统通过熟悉用户的生活习惯，能够自动调节温度、湿度；灯光，甚至播放喜爱的音乐，让家成为一个能主动响应需求、充满关怀的居所。⑦“智能家居”让技术隐于幕后，服务于人，让人们更从容舒适地享受美好生活。 21. 结合上面语段，下列选项可以作为宣传单标语的一项是（ ） A. 智能家居——改变工作效率的科技力量 B. 智能家居——便捷与安全的生活新篇章 C. 智能家居——技术颠覆我们家庭生活 D. 智能家居——从温暖人心走向解放双手 22. 下面是准备放到宣传单中的插图，你认为它能否达到宣传“智能家居”的效果？请表明观点并简要分析。 五、写作能力（60分） 23. 整理，指进行梳理、分类、归置的行为或过程。生活中，我们可能整理过凌乱的书桌、堆积的衣物，让空间变得有序；也可能整理过繁杂的笔记、碎片化的思绪，让思路更加清晰。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600-700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你曾通过一次整理，解决了生活或学习中的困扰，想给远方的好友写一封信分享这次经历。 叙述整理的缘由、过程和结果，呈现关键细节，包括整理时的动作和心理变化，表达感悟，语言真诚自然。 任务二 有的同学常因不具备整理的技能，使自己的学习或生活受到影响，请写一篇文章向他讲解一项实用的整理技能。 明确整理的技能和适用场景，有序讲解这项技能的操作步骤和关键要点。可结合简单示例辅助讲解，语言通俗易懂。 任务三 班会课上有同学认为：整理是浪费时间，东西随便放，用的时候能找到就行。请写一篇文章反驳他。 明确自己的立场，摆事实、讲道理，有条理地阐述整理对于学习、生活和个人成长的重要意义，语言准确严谨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $