《丰收锣鼓》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

丰收锣鼓 教学设计 教学目标 （1）审美感知：能够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣等民族乐器的音色特点，初步感知《丰收锣鼓》中不同乐器音色在表现劳动场景、丰收喜悦等主题情境中的作用。 （2）艺术表现：通过模仿乐器演奏动作、用拍手或简单打击乐（如课桌敲击）参与节奏互动，尝试表现《丰收锣鼓》中打击乐部分的欢快节奏，提升对音乐节奏与力度的表现力。 （3）创意实践：小组合作设计简单的肢体动作或绘画作品，表现《丰收锣鼓》不同乐段（如田园景色、欢庆高潮）的音乐意境，尝试用非乐器材料（如自制打击乐器）为乐曲片段伴奏，体验音乐创意表达的乐趣。 （4）文化理解：了解《丰收锣鼓》作为中国民族管弦乐合奏的艺术特色，认识民族乐器在塑造民族音乐风格中的独特价值，增强对中国传统民族音乐文化的认同感与传承意识。 教学重难点 （1）感受民族管弦乐《丰收锣鼓》的风格特征，理解音乐通过旋律、节奏、乐器音色表现丰收喜悦与劳动场景的方式。 （2）通过乐器辨听实践，辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣等民族乐器的音色特点，了解其在乐曲中的角色作用。 教学难点 （1）学生难以自主关联民族乐器音色特点与 “丰收” 主题的具体劳动场景（如开镰收割、果园采摘），缺乏通过乐器音色、节奏型创编解释音乐情感表达的实践能力。 （2）学生对多乐器（笛子、唢呐、打击乐等）在合奏中如何分工表现 “欢庆丰收” 的情感高潮理解不足，难以梳理不同乐器组（吹管、弹拨、打击乐）的功能协作逻辑。 教学方法 情境导入法、视听结合法、小组讨论法、分段欣赏法 教学过程 一、导入新课 师：同学们，咱们先来猜个谜语：“身穿土陶衣，肚里藏玄机，敲它咚咚响，古人用来记时”——（停顿，观察学生表情）没错！就是我们今天要认识的缶！（展示实物图片或播放动画：古代陶缶的敲击场景）大家看，这个陶制容器最早是用来盛酒的，后来发展成打击乐器，能敲出雄浑的声音。 （播放 2008 年北京奥运会开幕式《击缶而歌》片段，时长 1 分钟，画面定格在缶阵演奏的震撼场景） 师：这段表演里，成千上万的缶同时敲响，大家有没有觉得特别震撼？（学生点头）其实，缶是中国民族打击乐器的 “老祖宗”，而在我们身边，每逢春节、庙会，也能听到类似的热闹声音。现在请大家回忆：除了敲缶，还有哪些声音能代表咱们中国人的欢乐时刻？（引导学生自由发言） 生 1：过年敲锣！ 生 2：元宵节舞龙舞狮时的锣鼓声！ 师：非常好！（板书：缶 —— 古代打击乐器）中国民族打击乐器家族可大了，有敲起来 “哐哐” 响的铜锣，有念经时敲的木鱼，还有梆子、编钟…… 今天我们要学的《丰收锣鼓》，就是用这些乐器共同奏响的 “欢乐交响曲”！ 二、初识音乐《丰收锣鼓》 （一）明确学习目标，欣赏乐曲整体风貌 师：请大家先看黑板上的学习目标（指着板书）：①能听出笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这 5 种乐器的声音；②用 3 个词描述《丰收锣鼓》的主题；③尝试用身体动作模仿乐器声音。（带领学生齐读目标，注意 “模仿”“描述” 等关键词） 师：现在我们带着两个问题听全曲 ——（播放全曲音频，教师用指挥棒轻轻画旋律线） 问题 1：你听到了哪些乐器？可以用 “乐器名 + 声音特点” 的形式回答，比如 “笛子 ——‘叮叮叮’的清脆声”； 问题 2：这段音乐让你想到了什么画面？（播放结束后，等待学生举手） 生 1：我听到了堂鼓！声音 “咚咚咚”，像跑步的脚步声！ 师：说得很具体！堂鼓的声音确实像 “冲锋号” 一样有力。还有谁听到了不同的乐器？ 生 2：有唢呐！声音 “哇 ——” 地升上去，像唱歌！ 师：没错！唢呐的音色就像 “欢乐的呐喊”。那笛子呢？（指向一位学生） 生 3：笛子 “嘀嘀” 地响，好像小鸟在飞！ 师：（微笑点头）现在请前后 4 人一组，用 “乐器贴”（提前准备的乐器图片贴纸）贴出听到的乐器，再用彩笔给每种乐器画 “声音颜色”（比如笛子画蓝色，唢呐画红色），然后派代表分享！（巡视时，重点引导小组讨论：“云锣的声音像不像水滴？”“二胡的声音和唢呐的声音能混在一起吗？”） （小组讨论约 3 分钟后）师：哪个小组愿意当 “小小解说员”？ 生 1：我们组贴了堂鼓（红色，像火焰）、笛子（蓝色，像小河）、唢呐（橙色，像太阳），还有云锣（黄色，像星星）！ 师：（鼓掌）你们的想象力真丰富！现在我们给这首《丰收锣鼓》的主题下定义：它是一首用民族乐器演奏的、表现 “劳动欢乐与丰收喜悦” 的乐曲！ （二）介绍民族乐器，感知乐器角色 师：（拿出民族乐器模型：笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣）这 5 种乐器就像 “音乐五兄弟”。先看 “吹管乐器” 笛子 ——（将笛子模型举到嘴边，轻吹 “哆来咪”）听！它的声音 “清脆明亮”，像山涧的泉水； （拿起唢呐）“唢呐是喇叭家族的‘高音担当’”——（用力吹 “啦 ——”）声音高亢热烈，能把 “丰收的号角” 吹得很远； （展示二胡）“二胡是‘弦乐诗人’”——（轻轻拉两根弦）“5321” 的旋律就像在说：“今年的粮食又丰收啦！” （敲响堂鼓）“堂鼓是‘节奏指挥官’”——“咚咚咚”，就像大家的心跳在跟着节奏跑； （轻敲云锣）“云锣是‘天空的小铃铛’”——“叮铃叮铃”，像星星在眨眼！ 师：现在我们玩 “乐器盲盒” 游戏：请一位同学蒙眼听声音，猜猜是谁在演奏！（播放单个乐器片段，如笛子 “哆来咪”、唢呐 “啦哆”、二胡 “5321”、堂鼓 “咚咚”、云锣 “叮 ——”） 生：（闭眼听后）是唢呐！它的声音最 “高”！ 师：恭喜你！这个游戏告诉我们：每种乐器都有自己的 “声音名片”。接下来，我们跟着《丰收锣鼓》的四个 “表情”，看看它们如何合作 “表演” 丰收故事！ 三、分段学习《丰收锣鼓》 （一）第一乐段：热烈欢腾的劳动场面 师：（播放第一乐段音频，约 1 分钟，配金色麦田的 PPT 背景）现在请大家闭眼想象：阳光照在金黄的麦浪上，农民伯伯们戴着草帽，挥着镰刀，“唰唰唰” 地割麦子，汗水顺着脸颊流到土地里，但笑声比声音还响亮！（引导学生轻拍大腿模仿堂鼓节奏 “咚咚 | 咚咚 |”） 师：这段音乐的 “表情” 是 ——（板书：热烈欢腾）打击乐（堂鼓）“咚咚” 的节奏就像 “大家跑步的脚步声”，吹管乐器（笛子、唢呐）的旋律 “蹦蹦跳跳”，把 “你追我赶的劳动热情” 全表现出来了！ （再次播放音频，让学生举手模仿动作：“谁能用手指划出旋律的‘波浪线’？”） （二）第二乐段：优美抒情的喜悦心情 师：（播放第二乐段音频，配茶山云雾的 PPT）现在音乐变 “温柔” 了，节奏慢下来，二胡和笛子加入了！（举起二胡模型，让学生触摸琴弦）“二胡是拉弦的‘抒情歌手’”——（轻轻拉奏 “535321”）听！它的声音像在说：“这片土地真肥沃呀！” （拿起笛子）“笛子是‘抒情伙伴’”——（边吹边让学生闭眼听）“它的声音像微风拂过茶园，带着青草香！” 师：谁能用手模仿拉弦？（请学生上台模仿，其他学生闭眼听，提问：“他拉得快时，声音像不像蜜蜂采蜜？”） （播放第二乐段，学生用不同力度拉二胡模型的弦，感受 “渐强渐弱” 的变化） （三）第三乐段：田园牧歌的宁静美好 师：（播放第三乐段音频，配湖泊波光的视频）现在我们来到 “云锣的小舞台”——（敲响云锣实物，让学生轮流体验敲击 “叮铃 | 叮铃 |”）听！云锣的声音 “叮铃” 就像 “水面的反光”，笛子像 “小鸟停在树枝上唱歌”，二胡像 “坐在田埂上数星星”。 （让学生用小铃铛（或水杯装水敲击）模仿云锣，感受 “弱音器” 效果：“现在我们用手捂住杯子口，声音会变细吗？”） （四）第四乐段：全曲高潮的欢庆场面 师：（播放第四乐段音频，配烟花绽放的动画）注意！音乐要 “爆炸” 啦！（全班学生分成 “打击组”“笛子组”“唢呐组”） 打击组：用手拍大腿 + 跺脚模仿堂鼓 “咚咚锵”； 笛子组：嘴巴做 “嘟嘟” 状，手指在耳边画圈； 唢呐组：双手做 “喇叭” 状，大喊 “丰收啦 ——”！ （播放音乐时，各小组同步表演，其他学生当 “观众”，用掌声打节奏） 师：（音乐结束后）谁能说说高潮时的感觉？（生：“像放烟花！”“像过年的鞭炮！”） 四、整体感知与收获分享 师：现在请大家戴上 “乐器眼镜”（提前准备的彩色眼镜，对应不同乐器颜色），闭眼完整听全曲！（播放全曲，学生随音乐做动作：打击组敲桌，笛子组指天，唢呐组举手臂） 师：（摘下眼镜）谁能用 “我觉得…… 我好像……” 的句式说说感受？ 生 1：我觉得像在参加丰收节，所有人都在欢呼！ 生 2：我好像看到金灿灿的稻穗掉在地上，“沙沙沙” 地响！ 师：（指向黑板上的乐器角色图）现在我们发现：原来每种乐器都有自己的 “魔法”—— 笛子让音乐 “清澈”，唢呐让音乐 “热烈”，二胡让音乐 “温柔”，云锣让音乐 “梦幻”，堂鼓让音乐 “有力量”！ 五、教师总结 师：今天我们不仅认识了 5 种民族乐器，还和它们一起 “表演” 了丰收的故事。但大家知道吗？“丰收” 背后是农民伯伯 “春种一粒粟，秋收万颗子” 的辛勤汗水。（拿出一碗新米饭）这是今天的午餐，我们来看看碗里的米饭，是农民伯伯弯腰插秧、顶着烈日浇水的结果！ （请学生轮流闻米饭香味，教师轻声提问：“谁愿意把‘珍惜粮食’写在便利贴上，贴在黑板的‘珍惜树’上？”） 师：（总结）希望同学们以后听到《丰收锣鼓》，不仅能想起欢乐的场景，更能懂得 “每粒粮食都来之不易”。课后请大家当 “家庭小侦探”：找找家里的餐具、厨房的厨具，有没有能当 “乐器” 的东西（比如筷子敲碗），下节课我们用生活中的 “乐器” 玩 “节奏游戏”！ 学科网（北京）股份有限公司 $