《打猪草》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 打猪草 教学目标 （1）文化自信：让学生对黄梅戏这一传统戏曲文化产生浓厚的兴趣和喜爱，增强对本土文化的认同感。 （2）语言运用：学生能够用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段《打猪草》，准确把握歌词和唱腔。 （3）思维能力：通过分析《打猪草》的故事和戏曲表现形式，培养学生的逻辑思维和形象思维能力。 （4）审美创造：引导学生在演唱和表演中感受黄梅戏的韵味，激发学生的创造力，尝试用不同的方式演绎《打猪草》。 教学重难点 （1）引导学生用委婉清新、细腻动人的戏曲唱腔演唱《打猪草》，并准确把握其中的拖腔，展现戏曲韵味，培养学生的音乐表现力。 （2）帮助学生理解《打猪草》的故事背景和情感内涵，通过对唱词的解读，让学生更好地融入到戏曲表演中，增强学生的文化素养。 （3）指导学生准确把握《打猪草》的锣鼓点，为其加入生动的配乐，培养学生的音乐节奏感和综合艺术表现力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是黄梅戏《打猪草》及其相关知识。 （2）本节课主要介绍了黄梅戏的起源与发展，如起源于湖北黄梅县，后在安徽安庆地区长期发展，从二三个人的小戏到上演正本大戏；还介绍了《打猪草》的故事，包括农村姑娘陶金花与金小毛之间的有趣情节；以及黄梅戏的唱腔特点，如委婉清新、细腻动人。 （3）通过学习本节课，学生能够用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段《打猪草》，准确演唱其中的拖腔，展现戏曲韵味；能对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，专注听赏选段，通过各种形式表现黄梅戏，培养良好的表现力、创造力和合作能力；对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求欲望，在听赏音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验，感悟江淮地区丰富的民族音乐文化遗产，增强民族自豪感。 教学过程 一、戏剧欣赏，渲染主题 师：中华大地，悠悠 5000 年的漫长历史，蕴含着无比丰富的文化底蕴。今日，老师将引领大家踏入那精彩绝伦的戏曲世界，去领略其中的奇妙韵味。我们的国家地域辽阔，每一个地方都有着独特的生活习俗、兴趣爱好以及不同的地方方言，正因如此，也孕育出了各式各样、丰富多彩的剧种。那么，同学们，你们都知晓哪些戏曲剧种呢？（生：京剧、越剧、豫剧……） “戏剧欣赏”“戏曲世界”“奇妙韵味”“地域辽阔”“生活习俗”“地方方言”“戏曲剧种” 师：哇，大家可真了不起呀，知道的剧种可真不少呢！现在，就让我们一同来欣赏一段戏曲选段，好好感受一下戏曲那独特的魅力吧。（播放黄梅戏《打猪草》片段，画面中展现戏曲表演的精彩场景，如演员的服饰、动作、表情等，同时音乐缓缓响起，营造出浓厚的戏曲氛围） 二、多样导入，激发兴趣 1、师（身着古装，面带微笑，微微侧身，左手持扇，右手自然下垂）表演《天仙配》导入。 师：此刻，老师也按捺不住内心的激动，很想为大家献上一段精彩的表演，同学们可要仔细看、认真听哦，然后说一说老师所唱的这又是什么剧种呢？（生：黄梅戏。） 师：嗯，非常棒，那你们知道黄梅戏是哪个省的地方戏吗？（生：安徽。） “多样导入”“激发兴趣”“身着古装”“面带微笑”“左手持扇”“右手自然下垂”“《天仙配》”“黄梅戏”“安徽” 2、介绍黄梅戏（出示精美课件，展示黄梅戏的起源地、发展历程等相关图片和文字）。 师：看来大家对黄梅戏并不是毫无了解呀，确实，黄梅戏是安徽的地方戏，在安徽那可是特别流行呢。不过呀，同学们，黄梅戏其实并非起源于安徽，而是起源于湖北的黄梅县哦。后来呢，它在安徽安庆地区经过了长期的发展，逐渐形成了如今的规模。黄梅戏一开始主要表演的是二三个人的小戏，像《打猪草》《夫妻观灯》这样的，后来才开始上演正本的大戏，比如《天仙配》《女附马》等。由于黄梅戏的唱腔婉转悠扬，表演细腻动人，所以到目前为止，它已经成为了全国非常著名的一大剧种呢。（师边讲解边用手指向课件上的相关内容，引导学生仔细观看和聆听） “介绍黄梅戏”“起源地”“发展历程”“湖北黄梅县”“安徽安庆地区”“二三个人的小戏”“正本的大戏”“唱腔婉转悠扬”“表演细腻动人”“著名剧种” 三、丰富多彩，深入学习 1、介绍《打猪草》故事，理解《对花》的意思。 师：每一段黄梅戏都讲述了一个生动的故事呢，《打猪草》讲的是这样一个故事：在农村，有个姑娘叫陶金花，她在打猪草的时候，不小心碰断了邻居金小毛家的两根笋子。她心里特别害怕，生怕别人把她当成偷笋子的人，于是就用草把笋子给盖住了。没想到呀，金小毛发现了断笋，误以为她是偷笋的，就生气地踩坏了她的篮子。陶金花既委屈又难过，回去都不知道怎么向妈妈交代呢，忍不住就哭了起来。后来，金小毛知道了她不是偷笋，而是不慎碰断的，便转而安慰她，还说要把买盐的钱赔给她买篮子，陶金花不要，他又把笋子送给她，还帮她整理篮子，最后送她回家。金小毛在看竹林的时候非常勇敢，但是送陶金花回家的时候又有点退缩了，他说：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。” 陶金花却很勇敢地说：“对花由我来，你别怕。” 于是，两人就肩并肩地回家了。（播放《打猪草》全曲，学生们边听边感受故事内容，眼神中流露出对故事的好奇和专注） “《打猪草》故事”“陶金花”“金小毛”“碰断笋子”“害怕被误会”“委屈难过”“送笋子赔篮子”“对花”“勇敢”“退缩” 师：同学们，听完这个故事，你们有什么感受呢？（生：觉得这个故事很有趣，陶金花很善良……） 师：是啊，这个故事真的很生动呢，也让我们更加深刻地感受到了黄梅戏的魅力。那现在我们就一起来学习《打猪草》中的经典唱段吧。 2、学唱《打猪草》唱段。 师：（面带微笑，微微仰头，闭上眼睛，轻声哼唱一段《打猪草》）同学们，你们听出老师唱的有什么特点了吗？（生：声音很婉转，很细腻……） 师：没错，黄梅戏的唱腔就是这样婉转细腻的，我们要像老师这样，用委婉清新的声音来演唱哦。现在大家跟着老师一起唱一唱吧。（带领学生一句一句地学唱，重点指导拖腔部分，用手做出手势帮助学生掌握节奏） （学生们跟着老师认真学唱，声音稚嫩而充满活力，老师不时地给予鼓励和指导） “学唱《打猪草》唱段”“面带微笑”“微微仰头”“闭上眼睛”“婉转细腻”“委婉清新”“一句一句学唱”“拖腔部分”“鼓励指导” 3、加入打击乐器伴奏。 师：同学们，你们是不是觉得光用嗓子唱还不够过瘾呀？那我们来加入一些打击乐器伴奏，让我们的演唱更有韵味呢。（介绍打击乐器，如板鼓、钹等，展示乐器的样子和声音） 师：（拿起板鼓，轻轻敲击，发出清脆的声音）大家听，这样是不是更有感觉了呢？现在大家分成小组，自己选择打击乐器，为《打猪草》伴奏吧。（学生们兴奋地分成小组，开始挑选打击乐器，尝试演奏，课堂上顿时充满了热闹的氛围） （学生们分组练习伴奏，老师巡视指导，帮助学生掌握节奏和技巧） （学生展示伴奏效果，互相评价，有的学生说：“你们组的伴奏很有节奏感，很带劲！” 有的学生说：“你们的配合很默契，很棒！”） “加入打击乐器伴奏”“板鼓”“钹”“清脆声音”“分组挑选”“尝试演奏”“热闹氛围”“巡视指导”“配合默契” 4、表演《打猪草》。 师：同学们，我们已经学会了唱和伴奏，现在我们来把它们结合起来，进行表演吧。（讲解表演要点，如动作要自然、表情要生动等，亲自示范一些动作和表情） 师：（挑选几名学生进行表演示范，学生们模仿着老师的动作和表情，认真地表演着，展现出不同的风格和特点） 师：大家看，他们表演得怎么样？（生：很生动，很有感情……） 师：现在大家自由组合，进行表演练习吧。（学生们兴高采烈地自由组合，开始排练表演，有的学生扮演陶金花，有的学生扮演金小毛，还有的学生负责伴奏，课堂上一片欢乐的景象） （学生们展示表演成果，互相欣赏，有的学生鼓掌欢呼，有的学生露出赞许的笑容） “表演《打猪草》”“动作自然”“表情生动”“表演示范”“自由组合”“排练表演”“展示成果”“鼓掌欢呼”“赞许笑容” 小结： 祖国的戏曲文化博大精深，今天大家接触的只是其中的冰山一角。只要我们留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地去感受生活中的一切，一定会有很大的收获哦。（师面带微笑，眼神中透露出对学生的期望） “戏曲文化博大精深”“留心生活”“善于发现”“收获” 学科网（北京）股份有限公司 $