重难04 古诗词赏析（精选常考主题，夯实词句赏析 4个考向+4个要点）（重难专练）（福建专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

重难04 古诗词赏析（精选常考主题，夯实词句赏析） 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 避错策略 要点01 诗词意象与画面描绘 要点02 炼字与词句赏析 要点03 情感主旨与思想内涵分析 要点04 表现手法辨析与作用分析 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 古诗词赏析（福建中考古诗文阅读模块核心考点，必考题型，分值占比高，融合词句、手法、情感多维度考查） 考向01 意象把握与画面描绘） 每年必考，常以“描绘诗句展现的画面”“概括诗中描写的景物”为设问形式，2021-2025年连续考查，侧重对自然意象、场景意象的提取与画面化表达，文段以咏物、写景、送别、边塞类诗词为主。 命题预测：1.题型固定：以主观简答题为主，偶有选择题考查意象理解；2.意象范围：聚焦课内重点+福建中考高频意象（梅、松、柳、月、山水、风雪等）；3.考查要求：需结合诗句展开联想想象，语言生动，贴合诗词意境。 备考风向：1.分类积累：整理福建近5年真题+模拟题高频意象，标注意象象征意义；2.掌握模板：熟记画面描绘的答题格式（时间+地点+意象+情态+氛围）；3.强化练笔：结合课内诗词反复练习画面描绘，做到语言简洁、意境贴合。 考向02 炼字与词句赏析 高频考查，主观题为主，设问形式为“赏析某字/某句的表达效果”“某字为何用得妙”，2023-2025年多次考查动词、副词、叠词及千古名句，侧重分析字词的炼字技巧、词句的表情达意作用。 命题预测：1.考查重点：优先考查动词（撼、露、渡）、形容词（苍苍、皎皎）、叠词（切切、纷纷）及主旨句、写景句；2.考查角度：从炼字技巧、修辞、表现手法、情感表达多维度切入；3.题型设置：主观题需分点作答，偶有选择题判断词句赏析正误。 备考风向：1.归纳技巧：整理炼字常见角度（词性、修辞、画面、情感）；2.熟记范例：积累课内诗词经典炼字案例（如“春风又绿江南岸”的“绿”）；3.规范答题：掌握“释义+析法+描景+抒情”的炼字答题模板。 考向03 情感主旨与思想内涵分析 必考考点，主观题核心设问，形式为“概括诗人的情感变化”“分析诗歌表达的思想内涵”“某句体现了诗人怎样的品格”，2021-2025年全覆盖考查，侧重结合诗人经历、诗词背景分析情感与主旨。 命题预测：1.情感类型：聚焦思乡念亲、壮志难酬、爱国忧民、闲适自得、惜春伤秋、送别怀人等高频情感；2.考查结合：常与诗词背景、表现手法结合考查，需联系上下文综合分析；3.分值设置：为古诗词赏析的高分值设问，需全面作答。 备考风向：1.归类积累：按情感类型整理诗词，标注情感关键词与背景；2.抓关键句：把握诗眼、主旨句、尾联等情感落脚点；3.结合背景：熟记福建中考高频诗人（陆游、苏轼、杜甫、白居易等）的生平与创作背景。 考向04 表现手法辨析与作用分析 常考考点，主观题+选择题均有涉及，设问形式为“分析某手法的表达效果”“诗中运用了哪些表现手法”，2022-2025年考查对比、拟人、借景抒情、托物言志等，侧重手法的判断与作用分析。 命题预测：1.手法范围：聚焦课内重点手法（拟人、比喻、对比、借景抒情、托物言志、视听结合、动静结合等），无生僻手法；2.考查形式：选择题多为判断手法使用正误，主观题需结合诗句分析手法作用；3.考查关联：手法分析常与情感、意境结合，为情感分析的铺垫。 备考风向：1.明确概念：熟记各类表现手法的定义与特征，避免混淆；2.整理案例：按手法分类积累诗词案例，标注手法+分析+作用；3.规范答题：掌握“判断手法+结合诗句分析+表达效果/情感”的答题格式。 重●难●要●点●剖●析 要点01 诗词意象与画面描绘 要点梳理 典例验知 （2025·福建中考）请发挥想象，写一段文字描绘《黄子陂荷花》中“露红新”的画面。 答案：狂风掠过陂塘，堤边的荷花在水中亭亭而立，晶莹的露珠沾在刚绽放的荷花花瓣上，花瓣嫣红鲜嫩，在水光映衬下更显清新娇艳，尽显夏日风荷的灵动与美好。 解析：紧扣“露（露珠）”“红（荷花色彩）”“新（初绽）”三个关键词，结合诗句“十顷狂风撼曲尘”的背景，描绘出狂风后荷花带露的情态，突出“新”的清新感，贴合诗词的婉约意境。 （2023·福建中考）请发挥联想与想象，描绘《遥碧亭》中“暮云留恋飞不动，添得一重山外山”的情境。 答案：日暮时分，天边的暮云仿佛贪恋这湖光山色，迟迟不肯飘走，低回停驻在山峦之上，远远望去，暮云与青山相融，好似在重山之外又添了一重温柔的青山，勾勒出一幅静谧悠远的山水图景。 解析：抓住“暮云”“重山”核心意象，结合“留恋”的拟人手法，描绘出暮云不动的情态，突出画面的静谧与悠远，贴合诗人闲适自得的心境。 技巧点拨 三步画面描绘法：1.提意象：从诗句中提取核心意象，标注意象的修饰词与情态（如“霜草苍苍”提取“霜草”，情态“苍苍”）；2.补要素：根据诗句背景与语境，补充时间、地点、氛围等要素，使画面完整；3.绘画面：按照“由远及近/由静到动”的顺序，用生动简洁的语言描绘，贴合诗词的情感基调，避免过度修饰。 避错策略 注意点：1.意象不堆砌，选典型且贴合情感，避免杂乱无章。2.画面有主次，聚焦核心景物，忌面面俱到。3.情景要相融，景随情生，不割裂画面与心境。 要点02 炼字与词句赏析 要点梳理 典例验知 （2025·福建中考）朗读《黄子陂荷花》第四句“恰是莲香更恼人”，哪个字词应重读？请说明理由。 答案：重读“更”，“更”是“更加”的意思，表程度加深，突出莲香在一众花气中格外撩人，比其他花的香气更甚，强化了诗人对莲香的沉醉与喜爱之情，节奏上形成顿挫，更能传递诗词的情感。 解析：从释义、程度强化、情感表达、节奏效果四个角度分析，贴合炼字的答题逻辑。 （2025·福建漳州·三模）赏析《殿前欢·客中》中“随”字的表达效果。 答案：“随”是“跟随”的意思，诗人将自己与征雁相联系，写自己如同征雁一般南来北往、四处漂泊，精准刻画了诗人身不由己的漂泊状态，暗含诗人仕途不顺、思乡孤寂的情感，炼字精准，情景交融。 解析：遵循“释义+描景+抒情”的模板，结合诗词背景分析字词的深层情感，贴合炼字考查要求。 技巧点拨 四步炼字赏析法：1.释字义：解释该字的本义与在诗句中的语境义，若有活用、叠词等需点明；2.描画面：结合诗句，描绘该字所刻画的意象情态或画面场景；3.析作用：分析该字在炼字技巧、修辞、表现手法上的作用；4.品情感：分析该字对表达诗人情感、烘托诗词氛围的作用。 词句赏析注意点：1.若考查名句，需兼顾表层画面与深层主旨；2.若词句运用多种手法，优先分析核心手法（如拟人+借景抒情，先分析拟人）；3.语言简洁，分点作答，避免堆砌术语。 避错策略 注意点：1.找准炼字：抓动词、形容词、副词，分析本义与语境义，突出画面或情态。2. 点明手法：看修辞、描写、表现手法，结合诗句解析作用。3.扣情扣旨：落脚情感、主旨，答出表达效果与意境。 要点03 情感主旨与思想内涵分析 要点梳理 典例验知 （2024·福建中考）《发渝州却寄韦判官》中分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。 答案：分别前，诗人与友人在津亭相聚，红烛高照、繁弦急管，诗人的情感是畅快愉悦的；分别后，诗人独自面对空江，唯有猿声回荡，情感转为孤独惆怅。 解析：结合诗句前后内容，分别概括情感，紧扣场景意象（红烛、繁弦急管/空江、猿声），无需分析原因，贴合考题设问要求。 （2025·福建三明·一模）分析《塞下曲》（李颀）表达了诗人怎样的情感？ 答案：①赞颂戍边将士的英勇豪迈：通过“千骑黑貂裘”“铁马嘶云水”刻画将士的威武形象；②讴歌将士的报国初心：“平生寸心是”直抒胸臆，凸显将士守卫疆土的赤诚；③同情将士的戍边之苦：“黄云雁门郡，日暮风沙里”描绘恶劣的边塞环境，暗含对将士的同情。 解析：从多个情感角度切入，结合诗句逐一分析，做到情感与诗句对应，分点作答清晰。 技巧点拨 四步情感主旨分析法：1.定基调：根据诗词的意象、场景确定情感基调（豪迈、哀婉、闲适、愤懑等）；2.抓依据：从诗眼、关键句、意象中提取情感依据，做好诗句定位； 3.析多层：若情感复杂，需分角度分析（如既有豪迈，又有孤寂）；4.联背景：若诗词有明确创作背景，需结合背景深化情感分析，突出思想内涵。 避错策略 注意点：1.避免单一情感作答，福建中考常考查多层情感；2.情感概括需用规范的情感关键词，避免口语化；3.思想内涵分析需结合诗词主旨，如托物言志类诗词需分析“物”所象征的“人”的品格。 要点04 表现手法辨析与作用分析 要点梳理 典例验知 （2025·福建龙岩·一模）分析《村夜》（白居易）中视听结合的表达效果。 答案：诗人运用视听结合的手法，从视觉角度描绘了霜草苍苍、月明荞麦花如雪的秋夜之景，从听觉角度刻画了虫声切切的声响，将视觉所见与听觉所闻融合，丰富了诗歌的写景角度，生动描绘出乡村秋夜寂静又富有生机的画面，为后文情感变化做铺垫。 解析：遵循“判断手法+结合诗句分析+品效果”的模板，既分析手法的运用，又分析其对写景和结构的作用，贴合考查要求。 （2025·福建漳州·二模）分析《赠从弟》（刘桢）与《南山老松》中托物言志手法的不同表达。 答案：两首诗均运用托物言志手法，以松为喻；《赠从弟》借松在狂风冰霜中挺立的姿态，勉励从弟坚守高洁坚贞的品格，侧重劝勉；《南山老松》借松凌空独立、节操森森的特征，暗喻诗人自身的坚韧刚直，寄托诗人济世报国的抱负，侧重自抒胸臆。 解析：先判断共同手法，再结合诗句分析手法的具体运用与不同表达效果，突出两首诗的主旨差异。 技巧点拨 三步手法赏析法：1.准判断：根据诗词类型与诗句特征，精准判断表现手法，避免张冠李戴（如将“托物言志”误判为“借景抒情”）； 2.细分析：结合具体诗句，分析诗人如何运用该手法（如拟人：将XX拟人化，赋予其XX的情态）；3.品效果：从写景（使画面更生动、立体）、抒情（使情感更含蓄/真挚）、主旨（凸显/深化主旨）三个角度分析作用。 避错策略 注意点：1.若诗句运用多种手法，只需分析题干指定手法或核心手法；2.避免只判断手法不分析，福建中考侧重“结合诗句分析”；3.熟记手法的规范术语，避免术语混用（如“动静结合”不可写作“动静搭配”）。 重●难●提●分●必●刷 一、（2026·福建南平·一模）阅读唐代诗人韩愈的两首诗，完成下面小题。 晚春（其一） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 晚春（其二） 谁收春色将归去，慢绿妖红半不存。 榆荚只能随柳絮，等闲①撩乱②走空园。 【注】①等闲：寻常，随意。②撩乱：也作“缭乱”，纷乱的样子。 1．请发挥想象，描绘《晚春》（其二）三、四两句所展现的画面。 2．两首诗均描写晚春图景，但抒发的情感有所不同，请简要分析。 二、（2025·福建漳州·三模）阅读下面的散曲，完成下面小题。 殿前欢·客中   张可久 望长安①，前程渺渺鬓斑斑。南来北往随征雁，行路艰难。 青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云栈②。功名半纸，风雪千山。[注]①“长安”喻指元代朝廷所在地——元大都。②“青泥”“剑关”“湓江”“连云栈”均为险要之地。 3．“随”字有何表达效果？请赏析。 4．“功名半纸，风雪千山”表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 三、（2025·福建·一模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 八阵图 杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转①，遗恨失吞吴②。 5．下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．这是杜甫写下咏怀诸葛亮的诗，本诗只是表达了诗人对诸葛亮的赞颂与钦佩之情。 B．前两句一个“成”字，高度概括了诸葛亮在三分天下、鼎足而立局势的确立过程中，功绩最为卓绝。 C．第三句体现诸葛亮的坚定心志，即他对蜀汉政权和统一大业忠贞不贰矢志不移之心，如磐石不可动摇。 D．这是一首怀古绝句，诗人把怀古和叙事融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。 6．甲诗中的哪个字最能表达诗人的情感？请简要分析。 四、（2025·福建厦门·模拟预测）夏天到了，读一首词吧，完成下面小题。 浣溪沙·初夏夜饮归   （明）陈继儒 桐树花香月半明，棹①歌归去蟪蛄②鸣。曲曲柳湾茅屋矮，挂鱼罾③。 笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。灯火纸窗修竹里，读书声。 【注释】①棹：船桨，此指船。②蟪蛄：蝉科昆虫，初夏鸣。③鱼罾：鱼网。 7．本词语言富有画面感，请发挥联想与想象，描绘上片的情境。   8．本词上片以景生情，下片以情融景，请简要概括词人的情感。   五、（2025·福建三明·一模）阅读下面古诗，完成下面小题。 塞下曲 唐・李颀 黄云雁门郡，日暮风沙里。 千骑黑貂裘，皆称羽林子①。 金笳②吹朔雪，铁马嘶云水。 帐下饮蒲萄，平生寸心是。 [注释]①羽林子：汉武帝所建禁军名，此处借指精锐部队。②金笳：古代北方民族的一种乐器，常用于军中，这里指军中的号角声。 9．请发挥联想与想象，描绘“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”所展现的画面。​ 10．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。 六、（2025·福建福州·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．这是一首写暮春的诗，本诗中的这个时节百花盛开，万紫千红。 B．本诗第二句说“百般红紫斗芳菲”是诗人对草木互相斗争的批评。 C．在诗人笔下，暮春的花草树木仿佛都有情思、有个性，成了精灵。 D．本诗语言轻快灵动，从花草树木的角度写春天的美景，饶有趣味。 12．请发挥联想与想象，描绘你从三、四两句中体会到的情境。 七、（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 过天门街 白居易 雪尽终南①又欲春，遥怜翠色对红尘②。 千车万马九衢③上，回首看山无一人。 [注]①终南：终南山。②红尘：指繁华的社会。③衢：街道。 13．诗人在何时、何地看到哪些景物？ 14．诗歌三四句的多个数词形成对比，这样用词表达了诗人怎样的情感？ 八、（2025·福建·模拟预测）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送李中丞归本道 皇甫曾 上将宜分阃①，双旌②复出秦。 关河三晋路，宾从五原人。 孤戍云通海，平沙雪度春。 酬恩看玉剑，何处有烟尘。 【注】①分阃（kǔn）：指出任将帅或封疆大吏。②双旌：唐代高官出行时的仪仗。 15．作者想象中，李中丞出秦后会看到哪些景物？请简要概括。 16．这首送别诗表达的感情丰富，请简要分析。 九、（2025·福建宁德·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 和林处士①梅诗（其一） 宋·刘学箕 年年江上见梅时，忆著西湖处士诗。香暗影疏清到骨，水边篱下雪融枝。 可知寒谷先回律，会是东皇②肯与私。竹迳松扉留作伴，莫教风伯肆狂吹。 【注释】①林处士：北宋隐逸诗人林逋。其隐居杭州西湖孤山，以植梅养鹤为伴。②东皇：古代神话中的司春之神，诗中代指春神。 17．“香暗影疏清到骨”写出梅的什么特点？请概括。 18．“风伯”一语双关，请分析其含义。 十、（2025·福建三明·二模）阅读下面的宋词，完成下面小题。 诉衷情·当年万里觅封侯 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 19．陆游在词中运用了对比手法，请结合具体词句分析其表达效果。 20．“心在天山，身老沧州”表达了作者怎样的情感？请简要分析。 十一、（2025·福建漳州·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 南山老松 郑思肖① 凌空独立挺精神，节操森森骨不尘。 半夜波涛惊鹤梦，几番风雨护龙身。 心贞宁受岁寒变，气老常涵古意新。 终见取为梁栋②去，紫烟空锁碧磷𥒘。 [注]①郑思肖，原名不详，宋亡后改名思肖，字忆翁，表示不忘故国。②梁栋：比喻担任国家重任的人。 21．下列对两首诗歌理解和分析，不正确的一项是（ ） A．甲诗运用对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，突出松树的品格。 B．两诗风格迥异，甲诗巧用叠词，简劲有力；乙诗善用意象，典雅庄重。 C．“常”在两首诗中皆为“恒常，长久”之意，凸显了松树端正的姿态。 D．两诗收束不同，甲诗一问一答，凛然生敬；乙诗以景结情，意蕴悠长。 22．两首诗均写松树，却寄托了不同的思想感情。请简要分析。 十二、（2025·福建龙岩·一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 村夜 唐·白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 23．诗中采用了视听结合的写法，请简要分析其表达效果。 24．诗中诗人前后情感有变化，请简要概括。 十三、（2025·福建厦门·二模）阅读下面古诗，完成下面小题。 寒夜 宋·杜来 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。 25．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗中“寒夜”点明季节为冬季，“窗前月”更添清幽。 B．“竹炉汤沸火初红”以煮茶细节展现主人待客的热情。 C．末句“才有梅花便不同”流露出诗人对梅花的喜爱。 D．全诗语言华丽雕琢，体现了宋代诗歌追求辞藻的特色。 26．上图是AI为这首诗创作的插图，你认为契合吗？请结合你对本诗的理解说明理由。 十四、（2025·福建厦门·二模）阅读下面的诗歌完成小题。 望阙台① 戚继光（明） 十年②驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮③。 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 [注]①戚继光时任福建总督，因抗倭同僚汪道昆被罢官独自抗倭。望阙台：在今福建省福清。②十年：戚继光转战浙闽抗倭时期。③宸銮：皇帝的住处。 27．诗人登台远望，望到了什么样的景色？请结合诗句描绘出来。 28．诗中“寒”“霜”“丹”三字暗含诗人情感的变化，请结合全诗简要分析。 十五、（2025·福建泉州·一模）阅读下面的诗歌完成小题。 落梅 陆游① 雪虐风饕②愈凛然，花中气节最高坚。 过时自合飘零去，耻向东君③更乞怜。 【注】①陆游，南宋著名爱国诗人，力主抗金，屡遭朝廷主和派排斥。②风饕（tāo）：寒风逞威。③东君：传说主管花木生长的春神。 29．下面对这首诗的理解分析，不恰当的一项是（   ） A．首句“雪虐风饕”描写了寒风逞威，冰雪肆虐，突出了环境的恶劣。 B．梅花的一身“凛然”，这种气节，被诗人赞为“花中气节最高坚”。 C．“过时自合飘零去”指梅花的飘零，是因为时节的缘故，有无奈、伤感之情。 D．“耻向东君更乞怜”中“东君”：指传说主管花木生长的春神，这里借喻朝廷。 30．这首诗刻画通过梅花形象折射出诗人怎样的情操。请结合注释简要分析。 十六、（2025·四川广安·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。 行人②莫听宫前水，流尽年光是此声。 【注释】①凤城：指京城长安。②行人：指诗人送别的远行之人。 31．首句描绘了一幅怎样的景象？请简要作答。 32．诗的最后两句有何妙处？请从表现手法或情感表达中任选一个方面进行赏析。 十七、（2025·福建南平·二模）阅读下面古诗文，完成下面小题。 材料一： 题榴花① 唐·韩愈 五月榴花照眼明，枝间时见子②初成。 可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英③。 【注】①此诗为韩愈被贬阳山令时所作，友人张署（张十一）旅舍的石榴花引发其感慨。②子：石榴小果。③绛英：大红色的花瓣。 材料二： 韩愈字退之，邓州南阳人。幼孤，随兄嫂流离。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。七岁读书，日记数千言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第①。 愈发言真率，操行坚正。关中饥，上疏请免赋税，贬阳山令。宪宗迎佛骨，愈谏曰：“佛本夷狄，不足信！”帝怒欲诛，群臣救，贬潮州。 愈倡古文，斥骈俪浮华，主“文以载道”，作《师说》《马说》。苏轼誉之“文起八代之衰”。镇州乱愈单骑入叛营晓以利害兵变遂平。 卒谥“文”，世称韩文公，位列“唐宋八大家”之首。 （节选自《韩愈传》，有删改） 【注】①擢进士第：通过科举考试被选拔为进士。擢：提拔，选拔。 33．下列对材料一和材料二的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．诗中“可怜”表面惋惜此地僻静，实际蕴含诗人对繁华生活的向往。 B．全诗通过榴花盛开与凋落景象的对比，传达出诗人内心的情感波动。 C．韩愈年幼丧父，从小学习刻苦努力，长大仕途虽波折但仍操行坚正。 D．材料二通过具体事例，展现韩愈的文学才华、正直品格及政治能力。 34．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处（填写字母）。 镇州A乱B愈C单骑D入叛营E晓以利害F兵变遂平。 35．参考方法提示，解释下列加点词。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 比长 联系课文解释词义： 比至陈，车六七百乘（《陈涉世家》） （1）比：____ 不足信 参看成语解释词义： 微不足道 （2）足：____ 文以载道 查阅词典选择义项： 道：①道路，通道；②途径，路径；③规律，方法；④道理，思想。 （3）道：____ 36．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）幼刻苦学儒，不俟奖励。 （2）上疏请免赋税，贬阳山令。 37．请发挥联想和想象，描绘诗歌前两句所展现的情景。 38．两则材料都体现韩愈《马说》中怀才不遇的感慨，请分别作简要分析。 十八、（2025·福建泉州·二模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 树人中学生物科学社开展“古代文人笔下的植物”跨学科主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：收集·整理 【材料一】 荔枝诗（其一）     林嗣环① 火山初过闹儿童，绕市连闺诧早红。 最喜他无矜岸气，冲然散朗谢家风②。 【材料二】 泉郡佳荔多，其知名者，曰“火山”“蚤红”。荔树有百年者四五百年者围不圆满类作鸡骨形虽闽乏雪霜，皮辄作铁石色。或间岁一实，即实亦只半生，或分四方，岁一方实，土人谓之歇枝。 （节选自林嗣环《荔枝话》） 【材料三】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （节选自周敦颐《爱莲说》） [注]①林嗣环：清代福建晋江人。②冲：淡泊、谦虚。谢家风：指东晋谢氏家风。 任务二：朗读·理解 39．下列对画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．荔树有百年者四五/百年者围/不圆满/类作鸡骨形/ B．荔树有百年者/四五百年者/围不圆满/类作鸡骨形/ C．荔树有百年者四五/百年者/围不圆满类/作鸡骨形/ D．荔树有百年者/四五百年者围/不圆满类/作鸡骨形/ 40．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 或间岁一实 使用词典选择义项 间：①缝隙、空隙；②间隔；③期间。 （《古汉语常用字字典》） （1）间：_________ 岁一方实 参考解释，联系语境形成新的解释 实：果实。 （2）实：_________ 土人谓之歇枝 关联教材 是谓大同。 （《大道之行也》） （3）谓：_________ 41．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽闽乏雪霜，皮辄作铁石色。 （2）可远观而不可亵玩焉。 任务三：观察·探究 42．“火山初过闹儿童，绕市连闺诧早红”中的“闹”字用词巧妙，请简要分析。 43．材料二介绍了荔枝的哪些特点？请简要概括。 44．荔枝、莲是自然界中的常见植物，林嗣环、周敦颐从中发掘了哪些内在品质？请结合材料一、材料三简要分析。 十九、（2025·福建三明·二模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 轻肥①    白居易 意气骄满路，鞍马光照尘。借问何为者，人称是内臣。 朱绂②皆大夫，紫绶悉将军。夸赴军中宴，走马去如云。 樽罍③溢九酝，水陆罗八珍。果擘④洞庭橘，脍切天池鳞。 食饱心自若，酒酣气益振。是岁江南旱，衢州人食人！ [注]①轻肥：轻裘肥马。语出《论语·雍也》：“乘肥马，衣轻裘。”②朱绂（fú）：与下文“紫绶”均指系官印的丝织绳带，只有高官才能用。③樽罍（léi）：盛酒的器皿。④擘（bāi）：分裂、剖开。 【乙】 居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士、拔萃皆中。元和元年，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲①贷，振除灾沴②。居易即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，宪宗颇采纳。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。河朔复乱，于是，天子荒纵。居易虽进忠，不见听，乃匄③外迁，为杭州刺史。始筑堤捍钱塘湖钟泄其水溉田千顷。复浚李泌六井，民赖其汲。居易于文章精切，然最工诗。至数千篇，当时士人争传。 （节选自《新唐书·白居易传》，有删减） [注]①蠲（juān）：免除；②沴（lì）：灾害；③匄（gài）：同“丐”，请求。 45．下面对甲诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．《轻肥》与课文《卖炭翁》均为新乐府诗，都记叙内臣们骄横作威之事。 B．“朱绂皆大夫，紫绶悉将军”以服饰代指人物，暗示了内臣们官高位显。 C．诗中“满、照、皆、悉、如云”等词语，极写了赴军中宴的内臣人数众多。 D．“是岁江南旱，衢州人食人”以议论的方式作结，态度强烈，震撼人心。 46．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．始筑堤/捍钱塘湖钟泄/其水溉田千顷 B．始筑堤捍钱塘湖/钟泄其水/溉田千顷 C．始筑堤/捍钱塘湖钟泄其水/溉田千顷 D．始筑堤捍钱塘湖/钟泄/其水溉田千顷 47．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点词 方法提示 解释（填写文字） 吾谓斯文遂绝。 查阅字典选择义项。 绝：①断绝。②极端的。③消失。 （《古汉语常用字字典》） （1）绝：_________ 擢进士、拔萃皆中。 结合语境，生成新的词义。 “擢”：形声字，从手，翟（dí）声，其本义为抽引、拉拔。 （2）擢：_________ 帝未谕。 联系课文解释词义。 寡人谕矣。（《唐雎不辱使命》） （3）谕：_________ 48．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居易敏悟绝人，工文章。 （2）岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。 49．阅读甲诗、乙文，回答问题。 链接：白居易是唐代现实主义诗歌的代表诗人。他在《新乐府序》有言：为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作也。 （1）甲诗中，白居易“为文”思想是如何体现的？请简要分析。 （2）乙文中，白居易“为官”做了哪些事情？请简要概括。 二十、（2025·福建泉州·一模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 八阵图 杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转①，遗恨失吞吴②。 【乙】 章武三年春，先主于永安病笃③。召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子④可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。顷之，又领益州牧。政事无巨细，咸决于亮。南中诸郡，并皆叛乱，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴，因结和亲，遂为与国⑤。三年春亮率众南征其秋悉平。军资所出，国以富饶，乃治戎讲武，以俟大举。五年，率诸军北驻汉中，临发，上疏《出师表》。 （选自《三国志·诸葛亮传》，有删改） 【注】①石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。②失吞吴：是吞吴失策的意思。③病笃：病重。④嗣子：指继承父位的嫡长子，这里指刘禅。⑤与国：盟国，友邦。 50．下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．这是杜甫写下咏怀诸葛亮的诗，本诗只是表达了诗人对诸葛亮的赞颂与钦佩之情。 B．前两句一个“成”字，高度概括了诸葛亮在三分天下、鼎足而立局势的确立过程中，功绩最为卓绝。 C．第三句体现诸葛亮的坚定心志，即他对蜀汉政权和统一大业忠贞不贰矢志不移之心，如磐石不可动摇。 D．这是一首怀古绝句，诗人把怀古和叙事融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。 51．下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．三年/春亮率众/南征其秋悉平 B．三年春/亮率众南征/其秋悉平 C．三年/春亮率众南征/其秋悉平 D．三年春/亮率众南征其/秋悉平 52．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 属以后事遗 课内迁移法 属予作文以记之。（《岳阳楼记》） （1）属：________ 开府治事 成语推断法 治国安邦。 （2）治：________ 以俟大举 查阅词典选择义项 ①等待；②伺候；③是。（《汉语大词典》） （3）俟：________ 53．甲诗中的哪个字最能表达诗人的情感？请简要分析。 54．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。 （2）政事无巨细，咸决于亮。 55．杜甫为何评价诸葛亮“名成八阵图”？请结合选段中的军事行动解析说明。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难04 古诗词赏析（精选常考主题，夯实词句赏析） 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 避错策略 要点01 诗词意象与画面描绘 要点02 炼字与词句赏析 要点03 情感主旨与思想内涵分析 要点04 表现手法辨析与作用分析 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 古诗词赏析（福建中考古诗文阅读模块核心考点，必考题型，分值占比高，融合词句、手法、情感多维度考查） 考向01 意象把握与画面描绘） 每年必考，常以“描绘诗句展现的画面”“概括诗中描写的景物”为设问形式，2021-2025年连续考查，侧重对自然意象、场景意象的提取与画面化表达，文段以咏物、写景、送别、边塞类诗词为主。 命题预测：1.题型固定：以主观简答题为主，偶有选择题考查意象理解；2.意象范围：聚焦课内重点+福建中考高频意象（梅、松、柳、月、山水、风雪等）；3.考查要求：需结合诗句展开联想想象，语言生动，贴合诗词意境。 备考风向：1.分类积累：整理福建近5年真题+模拟题高频意象，标注意象象征意义；2.掌握模板：熟记画面描绘的答题格式（时间+地点+意象+情态+氛围）；3.强化练笔：结合课内诗词反复练习画面描绘，做到语言简洁、意境贴合。 考向02 炼字与词句赏析 高频考查，主观题为主，设问形式为“赏析某字/某句的表达效果”“某字为何用得妙”，2023-2025年多次考查动词、副词、叠词及千古名句，侧重分析字词的炼字技巧、词句的表情达意作用。 命题预测：1.考查重点：优先考查动词（撼、露、渡）、形容词（苍苍、皎皎）、叠词（切切、纷纷）及主旨句、写景句；2.考查角度：从炼字技巧、修辞、表现手法、情感表达多维度切入；3.题型设置：主观题需分点作答，偶有选择题判断词句赏析正误。 备考风向：1.归纳技巧：整理炼字常见角度（词性、修辞、画面、情感）；2.熟记范例：积累课内诗词经典炼字案例（如“春风又绿江南岸”的“绿”）；3.规范答题：掌握“释义+析法+描景+抒情”的炼字答题模板。 考向03 情感主旨与思想内涵分析 必考考点，主观题核心设问，形式为“概括诗人的情感变化”“分析诗歌表达的思想内涵”“某句体现了诗人怎样的品格”，2021-2025年全覆盖考查，侧重结合诗人经历、诗词背景分析情感与主旨。 命题预测：1.情感类型：聚焦思乡念亲、壮志难酬、爱国忧民、闲适自得、惜春伤秋、送别怀人等高频情感；2.考查结合：常与诗词背景、表现手法结合考查，需联系上下文综合分析；3.分值设置：为古诗词赏析的高分值设问，需全面作答。 备考风向：1.归类积累：按情感类型整理诗词，标注情感关键词与背景；2.抓关键句：把握诗眼、主旨句、尾联等情感落脚点；3.结合背景：熟记福建中考高频诗人（陆游、苏轼、杜甫、白居易等）的生平与创作背景。 考向04 表现手法辨析与作用分析 常考考点，主观题+选择题均有涉及，设问形式为“分析某手法的表达效果”“诗中运用了哪些表现手法”，2022-2025年考查对比、拟人、借景抒情、托物言志等，侧重手法的判断与作用分析。 命题预测：1.手法范围：聚焦课内重点手法（拟人、比喻、对比、借景抒情、托物言志、视听结合、动静结合等），无生僻手法；2.考查形式：选择题多为判断手法使用正误，主观题需结合诗句分析手法作用；3.考查关联：手法分析常与情感、意境结合，为情感分析的铺垫。 备考风向：1.明确概念：熟记各类表现手法的定义与特征，避免混淆；2.整理案例：按手法分类积累诗词案例，标注手法+分析+作用；3.规范答题：掌握“判断手法+结合诗句分析+表达效果/情感”的答题格式。 重●难●要●点●剖●析 要点01 诗词意象与画面描绘 要点梳理 典例验知 （2025·福建中考）请发挥想象，写一段文字描绘《黄子陂荷花》中“露红新”的画面。 答案：狂风掠过陂塘，堤边的荷花在水中亭亭而立，晶莹的露珠沾在刚绽放的荷花花瓣上，花瓣嫣红鲜嫩，在水光映衬下更显清新娇艳，尽显夏日风荷的灵动与美好。 解析：紧扣“露（露珠）”“红（荷花色彩）”“新（初绽）”三个关键词，结合诗句“十顷狂风撼曲尘”的背景，描绘出狂风后荷花带露的情态，突出“新”的清新感，贴合诗词的婉约意境。 （2023·福建中考）请发挥联想与想象，描绘《遥碧亭》中“暮云留恋飞不动，添得一重山外山”的情境。 答案：日暮时分，天边的暮云仿佛贪恋这湖光山色，迟迟不肯飘走，低回停驻在山峦之上，远远望去，暮云与青山相融，好似在重山之外又添了一重温柔的青山，勾勒出一幅静谧悠远的山水图景。 解析：抓住“暮云”“重山”核心意象，结合“留恋”的拟人手法，描绘出暮云不动的情态，突出画面的静谧与悠远，贴合诗人闲适自得的心境。 技巧点拨 三步画面描绘法：1.提意象：从诗句中提取核心意象，标注意象的修饰词与情态（如“霜草苍苍”提取“霜草”，情态“苍苍”）；2.补要素：根据诗句背景与语境，补充时间、地点、氛围等要素，使画面完整；3.绘画面：按照“由远及近/由静到动”的顺序，用生动简洁的语言描绘，贴合诗词的情感基调，避免过度修饰。 避错策略 注意点：1.意象不堆砌，选典型且贴合情感，避免杂乱无章。2.画面有主次，聚焦核心景物，忌面面俱到。3.情景要相融，景随情生，不割裂画面与心境。 要点02 炼字与词句赏析 要点梳理 典例验知 （2025·福建中考）朗读《黄子陂荷花》第四句“恰是莲香更恼人”，哪个字词应重读？请说明理由。 答案：重读“更”，“更”是“更加”的意思，表程度加深，突出莲香在一众花气中格外撩人，比其他花的香气更甚，强化了诗人对莲香的沉醉与喜爱之情，节奏上形成顿挫，更能传递诗词的情感。 解析：从释义、程度强化、情感表达、节奏效果四个角度分析，贴合炼字的答题逻辑。 （2025·福建漳州·三模）赏析《殿前欢·客中》中“随”字的表达效果。 答案：“随”是“跟随”的意思，诗人将自己与征雁相联系，写自己如同征雁一般南来北往、四处漂泊，精准刻画了诗人身不由己的漂泊状态，暗含诗人仕途不顺、思乡孤寂的情感，炼字精准，情景交融。 解析：遵循“释义+描景+抒情”的模板，结合诗词背景分析字词的深层情感，贴合炼字考查要求。 技巧点拨 四步炼字赏析法：1.释字义：解释该字的本义与在诗句中的语境义，若有活用、叠词等需点明；2.描画面：结合诗句，描绘该字所刻画的意象情态或画面场景；3.析作用：分析该字在炼字技巧、修辞、表现手法上的作用；4.品情感：分析该字对表达诗人情感、烘托诗词氛围的作用。 词句赏析注意点：1.若考查名句，需兼顾表层画面与深层主旨；2.若词句运用多种手法，优先分析核心手法（如拟人+借景抒情，先分析拟人）；3.语言简洁，分点作答，避免堆砌术语。 避错策略 注意点：1.找准炼字：抓动词、形容词、副词，分析本义与语境义，突出画面或情态。2. 点明手法：看修辞、描写、表现手法，结合诗句解析作用。3.扣情扣旨：落脚情感、主旨，答出表达效果与意境。 要点03 情感主旨与思想内涵分析 要点梳理 典例验知 （2024·福建中考）《发渝州却寄韦判官》中分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。 答案：分别前，诗人与友人在津亭相聚，红烛高照、繁弦急管，诗人的情感是畅快愉悦的；分别后，诗人独自面对空江，唯有猿声回荡，情感转为孤独惆怅。 解析：结合诗句前后内容，分别概括情感，紧扣场景意象（红烛、繁弦急管/空江、猿声），无需分析原因，贴合考题设问要求。 （2025·福建三明·一模）分析《塞下曲》（李颀）表达了诗人怎样的情感？ 答案：①赞颂戍边将士的英勇豪迈：通过“千骑黑貂裘”“铁马嘶云水”刻画将士的威武形象；②讴歌将士的报国初心：“平生寸心是”直抒胸臆，凸显将士守卫疆土的赤诚；③同情将士的戍边之苦：“黄云雁门郡，日暮风沙里”描绘恶劣的边塞环境，暗含对将士的同情。 解析：从多个情感角度切入，结合诗句逐一分析，做到情感与诗句对应，分点作答清晰。 技巧点拨 四步情感主旨分析法：1.定基调：根据诗词的意象、场景确定情感基调（豪迈、哀婉、闲适、愤懑等）；2.抓依据：从诗眼、关键句、意象中提取情感依据，做好诗句定位； 3.析多层：若情感复杂，需分角度分析（如既有豪迈，又有孤寂）；4.联背景：若诗词有明确创作背景，需结合背景深化情感分析，突出思想内涵。 避错策略 注意点：1.避免单一情感作答，福建中考常考查多层情感；2.情感概括需用规范的情感关键词，避免口语化；3.思想内涵分析需结合诗词主旨，如托物言志类诗词需分析“物”所象征的“人”的品格。 要点04 表现手法辨析与作用分析 要点梳理 典例验知 （2025·福建龙岩·一模）分析《村夜》（白居易）中视听结合的表达效果。 答案：诗人运用视听结合的手法，从视觉角度描绘了霜草苍苍、月明荞麦花如雪的秋夜之景，从听觉角度刻画了虫声切切的声响，将视觉所见与听觉所闻融合，丰富了诗歌的写景角度，生动描绘出乡村秋夜寂静又富有生机的画面，为后文情感变化做铺垫。 解析：遵循“判断手法+结合诗句分析+品效果”的模板，既分析手法的运用，又分析其对写景和结构的作用，贴合考查要求。 （2025·福建漳州·二模）分析《赠从弟》（刘桢）与《南山老松》中托物言志手法的不同表达。 答案：两首诗均运用托物言志手法，以松为喻；《赠从弟》借松在狂风冰霜中挺立的姿态，勉励从弟坚守高洁坚贞的品格，侧重劝勉；《南山老松》借松凌空独立、节操森森的特征，暗喻诗人自身的坚韧刚直，寄托诗人济世报国的抱负，侧重自抒胸臆。 解析：先判断共同手法，再结合诗句分析手法的具体运用与不同表达效果，突出两首诗的主旨差异。 技巧点拨 三步手法赏析法：1.准判断：根据诗词类型与诗句特征，精准判断表现手法，避免张冠李戴（如将“托物言志”误判为“借景抒情”）； 2.细分析：结合具体诗句，分析诗人如何运用该手法（如拟人：将XX拟人化，赋予其XX的情态）；3.品效果：从写景（使画面更生动、立体）、抒情（使情感更含蓄/真挚）、主旨（凸显/深化主旨）三个角度分析作用。 避错策略 注意点：1.若诗句运用多种手法，只需分析题干指定手法或核心手法；2.避免只判断手法不分析，福建中考侧重“结合诗句分析”；3.熟记手法的规范术语，避免术语混用（如“动静结合”不可写作“动静搭配”）。 重●难●提●分●必●刷 一、（2026·福建南平·一模）阅读唐代诗人韩愈的两首诗，完成下面小题。 晚春（其一） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 晚春（其二） 谁收春色将归去，慢绿妖红半不存。 榆荚只能随柳絮，等闲①撩乱②走空园。 【注】①等闲：寻常，随意。②撩乱：也作“缭乱”，纷乱的样子。 1．请发挥想象，描绘《晚春》（其二）三、四两句所展现的画面。 2．两首诗均描写晚春图景，但抒发的情感有所不同，请简要分析。 【答案】1．示例：榆荚只能随着柳絮，在空寂的园子里寻常地、纷乱地飘散开来，漫天飞舞，平添几分春尽的萧瑟。 2．《晚春》（其一）：以拟人手法写草木争艳，杨花榆荚漫天飞，抒发对晚春生机与活力的赞美之情；《晚春》（其二）：写春色凋零，大半花叶已落，榆荚柳絮随意纷飞，流露对春逝的怅惘与惋惜之情。 【导语】韩愈这两首《晚春》，以草木榆荚入笔，一扬一抑，各具情致。其一拟人鲜活，草木争艳、杨花飞雪，满是惜春的蓬勃生机；其二景调清冷，残红空园、絮荚飘零，尽抒春光逝去的怅惘。同工异曲，尽显暮春之态。 1．本题考查对诗句画面的描写。 第一步，在整体感知诗意、理解诗歌内容的基础上，找出所要描绘画面范围的意象。第二步，根据意象特征，为意象添加恰当的修饰语，并连词成句，第三句，展开联想和想象，用生动、富有艺术感的语言描绘画面。 “榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”的句意为：杨花榆荚没有百花的芬芳，只有飘洒花絮像雪花般漫天飞舞。句中“空园”点明环境的冷清，“等闲”“撩乱”写出飘飞的随意、纷乱。在描写画面时要注意增加细节的修饰。 示例：春日将尽，园子里的榆树荚只能追随着轻盈的柳絮，在空荡荡的庭院中随意地飘飞、纷乱地起舞。它们没有艳丽的色彩，也没有娇媚的姿态，只是在暮春的微风里，无声地飘荡，为即将逝去的春光添上了一抹清淡的留白。 2．本题考查对诗句情感的理解和分析。 《晚春（其一）》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的意思是：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。诗人以拟人手法写草木惜春争艳，草树“知春不久归”便“百般红紫斗芳菲”。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的句意为：可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。写杨花榆荚虽“无才思”，却也“漫天作雪飞”。全诗洋溢着对春光的珍惜之情，以及对万物皆有灵性、尽情舒展生命的赞美，格调活泼明快，充满生机。 《晚春（其二）》中“谁收春色将归去，慢绿妖红半不存”的句意是：谁将要把这春景收回去，红红绿绿的花草已是半开放半凋谢了。开篇的问句，满含对春光逝去的怅惘。“慢绿妖红半不存”直接写出春色凋零的衰败之景。“榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”的句意为：杨花榆荚没有百花的芬芳，只有飘洒花絮像雪花般漫天飞舞。写榆荚柳絮只能“等闲撩乱走空园”，画面冷清寂寥。诗人借残春之景，抒发了对春光匆匆消逝的惋惜与伤感，情感基调偏于惆怅落寞。 二、（2025·福建漳州·三模）阅读下面的散曲，完成下面小题。 殿前欢·客中   张可久 望长安①，前程渺渺鬓斑斑。南来北往随征雁，行路艰难。 青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云栈②。功名半纸，风雪千山。[注]①“长安”喻指元代朝廷所在地——元大都。②“青泥”“剑关”“湓江”“连云栈”均为险要之地。 3．“随”字有何表达效果？请赏析。 4．“功名半纸，风雪千山”表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】3．“随”的意思是“跟随”（或“诗人跟随大雁南来北往”），暗示作者南北漂泊、仕途不顺、身不由己。 4．“半纸”和“千山”形成反差，诗人所追逐的功名无足轻重，却不得不奔走于风雪千山，既有辛酸无奈，又有对功名的鄙薄。 【导语】这首散曲以“客中”为题，通过“长安”“征雁”等意象，抒发了诗人漂泊无依、功名难就的苦闷。“青泥”“剑关”等险峻地名的铺排，强化了行路之艰。末句“功名半纸，风雪千山”的对比，深刻揭示了仕途追求与人生艰辛的矛盾，流露出元代文人典型的失意与无奈。 3．本题考查炼字。 由“南来北往随征雁”可知，“随”字将诗人与“征雁”联系在一起，表明诗人如同候鸟一般，被迫随着季节或命运南北奔波，没有自主选择的余地。由“行路艰难”可知，这种“随”并非轻松自在的同行，而是充满艰辛的被动追随，进一步强化了诗人漂泊无定、身不由己的处境。结合“前程渺渺鬓斑斑”可知，诗人年岁已高（“鬓斑斑”），却仍要“随征雁”奔波，说明其仕途长期不得志，只能在无望中继续漂泊，从而体现出“随”字背后深藏的无奈与悲凉。 4．本题考查分析情感。 由“功名半纸”可知，诗人用“半纸”这一极轻极薄的意象来形容自己一生追求的功名，暗示其价值微不足道，透露出对功名虚妄本质的清醒认识乃至鄙薄。由“风雪千山”可知，诗人为了这“半纸”功名，却要穿越“千山”、历经“风雪”，付出巨大代价，形成强烈的数量与价值上的反差。结合“行路艰难”与“前程渺渺鬓斑斑”可知，这种付出并未换来理想结果，反而徒增辛酸与疲惫，因此“功名半纸，风雪千山”不仅表达了奔波之苦，更流露出对功名之路的幻灭感和深沉的自嘲与无奈。 三、（2025·福建·一模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 八阵图 杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转①，遗恨失吞吴②。 5．下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．这是杜甫写下咏怀诸葛亮的诗，本诗只是表达了诗人对诸葛亮的赞颂与钦佩之情。 B．前两句一个“成”字，高度概括了诸葛亮在三分天下、鼎足而立局势的确立过程中，功绩最为卓绝。 C．第三句体现诸葛亮的坚定心志，即他对蜀汉政权和统一大业忠贞不贰矢志不移之心，如磐石不可动摇。 D．这是一首怀古绝句，诗人把怀古和叙事融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。 6．甲诗中的哪个字最能表达诗人的情感？请简要分析。 【答案】5．C 6．“恨”字。“恨”是遗憾的意思，这里表达了杜甫对诸葛亮的惋惜之情，并在这种惋惜之中寄寓了杜甫自身不得志的抑郁情怀。 【导语】杜甫《八阵图》以凝练笔墨咏怀古迹。前两句“功盖三分国，名成八阵图”，高度概括诸葛亮三分天下的盖世功业与八阵图的卓绝声名，气势雄浑。后两句“江流石不转，遗恨失吞吴”，借江浪冲刷下石阵巍然的实景，暗抒其未竟大业的遗憾。全诗融赞佩与惋惜于一体，史识与诗情交融，沉郁顿挫尽显杜诗风骨。 5．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 A.甲诗不仅表达诗人对诸葛亮的赞颂与钦佩，后两句“江流石不转，遗恨失吞吴”还蕴含对诸葛亮未能实现吞吴大业的遗憾之情，并非单纯赞颂； B.前两句“功盖三分国，名成八阵图”，一个“盖”字高度概括诸葛亮在三分天下局势确立中功勋卓著，并非“成”字； D.这首诗是怀古绝句，主要是怀古与议论结合，并非怀古与叙事融为一体；故选C。 6．本题考查理解诗句及情感。 前两句“功盖三分国，名成八阵图”诗人高度赞颂诸葛亮在三分天下局势中建立的卓越功勋，以及凭借八阵图声名远扬。但后两句笔锋一转，提到“江流石不转，遗恨失吞吴”，“恨”在这里是遗憾之意，即便八阵图石块历经江水冲击仍岿然不动，可诸葛亮想要吞并东吴的策略失误，成为永远的遗憾。杜甫借对诸葛亮这一遗憾的感慨，融入自身怀才不遇、壮志难酬的郁闷心境，在惋惜诸葛亮未竟大业的同时，也寄托了自己不得志的抑郁情怀。故甲诗中最能表达诗人情感的字是“恨”。 四、（2025·福建厦门·模拟预测）夏天到了，读一首词吧，完成下面小题。 浣溪沙·初夏夜饮归   （明）陈继儒 桐树花香月半明，棹①歌归去蟪蛄②鸣。曲曲柳湾茅屋矮，挂鱼罾③。 笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。灯火纸窗修竹里，读书声。 【注释】①棹：船桨，此指船。②蟪蛄：蝉科昆虫，初夏鸣。③鱼罾：鱼网。 7．本词语言富有画面感，请发挥联想与想象，描绘上片的情境。   8．本词上片以景生情，下片以情融景，请简要概括词人的情感。   【答案】7．桐树花开，芳香阵阵，月影半明，更显清幽，划着小船唱着渔歌回家，一路上听见草中蟪蛄的鸣叫声。沿着弯弯曲曲的河道走进柳林深处，有一间矮小的茅屋，农院中挂满了渔网。 8．《浣溪沙·初夏夜饮归》表达了作者对自然与生活的热爱，以及归家时的闲适与孤寂交织的情感。词中通过初夏夜景的描绘，展现了诗人酒醒后归途中的所见所感，既有对自然景色的赞美，也暗含了人生境遇的感慨。 【导语】这首《浣溪沙》以夏夜归途为线，上片用桐花、渔火勾勒出朦胧月色下的水乡景致，下片以“笑指”转出闲适心境。全词通过视听交织的意象（蝉鸣、读书声），展现了文人隐逸之趣与田园生活的诗意栖居。 7．本题考查描写诗歌意象。 “桐树花香月半明，棹歌归去蟪蛄鸣”的意思，桐树花开，芳香阵阵，月影半明，更显清幽。划着小船唱着渔歌回家，一路上听见草中蟪蛄的鸣叫声。 “曲曲柳湾茅屋矮，挂鱼罾”的意思，江南水乡的美丽景色，意味着弯弯的柳树环绕的河湾旁，有矮小的茅草屋，挂着捕鱼的网。这是描绘了初夏夜晚的宁静美好的景象。词人驾着小船，穿过柳湾和挂着鱼网的茅屋，听着棹歌声和蟪蛄的鸣叫，感受到夜色的静谧和柔美。上片描述意象有：“桐花香”“月半明”“棹歌（船行）”“蟪蛄鸣”“柳湾”“茅屋”“鱼罾（渔网）”等在描写景象时需通过视觉、嗅觉、听觉的细节，按空间顺序组织语言，突出宁静、闲适的意境。 示例： 初夏的夜晚，月光如水，将桐花浸润得愈发清雅，暗香浮动在朦胧的夜色中。我乘一叶小舟回家，河面上摇橹声，舟人踏歌而归，船夫的歌声在夜色中飘荡。岸边的蟪蛄应和着桨声幽幽鸣唱。沿着弯弯曲曲的河道，轻舟转过几道杨柳垂拂的河湾，忽见低矮茅屋静静伫立水畔，檐角一张渔网在月光下泛着银光，随风轻摇如悬星斗。 8．本题考查理解诗歌的情感。 “桐树花香月半明，棹歌归去蟪蛄鸣”的意思是，桐树花开，芳香阵阵，月影半明，更显清幽。划着小船唱着渔歌回家，一路上听见草中蟪蛄的鸣叫声。在此描写了诗人归家的情景，此时有轻柔的晚风弥漫着清幽的桐花香，渔人的歌声和岸上的昆虫鸣叫声相互应和，诗人展示了夏夜宁静而美好的夜晚，表现作者对自然的热爱之情。蟪蛄鸣声象征着生命短暂，明月花香象征着自然永恒，诗人将这两者放在一起，隐现对生命须臾的淡泊超脱，更显归隐选择的从容通透。 “笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横”的意思，笑着问我结庐在何处？正在那一池荷叶、小桥横伫之处。这体现“我”住在一个风景优美的地方，表现“我”隐居在一个简朴居所，那里风景优美，远离喧嚣，表达诗人隐居的悠然自得以及栖身自然的满足； “灯火纸窗修竹里，读书声”的意思，修长竹林中的茅舍的纸窗里透出灯火，还有阵阵的读书声。这里描写出“我”的家不仅周围环境优美，而且这里充满书香味，“灯火纸窗读书声”以声衬静，既烘托夜境幽深，更彰显词人隐居的孤寂、寄情诗书、坚守精神家园的高洁情怀； 五、（2025·福建三明·一模）阅读下面古诗，完成下面小题。 塞下曲 唐・李颀 黄云雁门郡，日暮风沙里。 千骑黑貂裘，皆称羽林子①。 金笳②吹朔雪，铁马嘶云水。 帐下饮蒲萄，平生寸心是。 [注释]①羽林子：汉武帝所建禁军名，此处借指精锐部队。②金笳：古代北方民族的一种乐器，常用于军中，这里指军中的号角声。 9．请发挥联想与想象，描绘“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”所展现的画面。​ 10．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。 【答案】9．北风呼啸，漫天的朔雪纷纷扬扬地飘落，苍凉的金笳声在风雪中悠悠响起，那声音穿透寒雪，在天地间回荡。身披铁甲的战马昂首嘶鸣，激昂的嘶叫声与汹涌的云涛声、澎湃的水流声交织在一起，仿佛奏响一曲悲壮的边塞战歌。 10．①赞颂戍边将士的英勇豪迈：通过“千骑黑貂裘”“铁马嘶云水”等句，以精锐装束和战马嘶鸣凸显将士的威武雄姿； ②讴歌忠贞报国的赤子之心：“平生寸心是”直抒胸臆，表明将士们以守卫疆土为毕生志向，即便在“帐下饮蒲萄”的短暂欢愉中仍心系家国； ③对戍边将士艰苦生活的同情：黄云低垂、风沙漫天的恶劣环境，暗示了戍边将士生活环境的艰苦，体现出诗人的同情。 【导语】此诗以“黄云”“风沙”绘边塞苍凉之景，“千骑黑貂裘”显羽林军威武。“金笳”“铁马”从声与形写战地肃杀，末句“饮蒲萄”与“寸心”对比，见将士豪情与报国志。全诗刚健雄浑，尽显盛唐气象。 9．本题考查诗歌画面描绘。 “金笳吹朔雪，铁马嘶云水”意思是：金笳吹奏着悲凉的调子，伴随着北方的飞雪；铁甲战马在广袤的云水之间嘶鸣。这句诗通过“金笳”“朔雪”“铁马”和“云水”等意象，展现了边塞战场的苍凉与壮阔，表达了诗人对戍边将士的赞美以及对战争残酷性的感慨，描绘画面时，要发挥联想与想象，可适当运用比喻、排比等修辞。 示例：当凛冽的北风裹挟着朔雪呼啸而下时，军中的金笳在风雪中奏响，那乐声穿透漫天飞雪，显得格外悲壮苍凉。披着铁甲的战马在云水翻腾的边境上昂首嘶鸣，马蹄踏过积雪，溅起朵朵雪浪，马的嘶鸣声与风雪声、金笳声交织在一起，构成了一幅悲壮的边塞战地图景。 10．本题考查诗歌情感解析。 ①赞颂戍边将士的英勇豪迈：根据“千骑黑貂裘，皆称羽林子”可知，意思是：成千的骑兵身穿黑色的貂皮衣服，都号称是羽林军的士兵。“千骑”以数量词凸显骑兵队伍的庞大威武，“黑貂裘”则通过装束细节展现将士装备的精良，二者共同勾勒出羽林军的飒爽英姿；从“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”可见，“铁马”指披着铁甲的战马，其在风雪中昂首嘶鸣的动态描写，与朔雪、云水的苍茫背景相映衬，进一步强化了将士们驰骋沙场的英武气势。 ②讴歌忠贞报国的赤子之心：根据“帐下饮蒲萄，平生寸心是”可知，意思是：在军帐之下痛饮葡萄美酒，这一生的心意也就满足了。“帐下饮蒲萄”描绘了将士们在军帐中饮酒的片刻欢愉场景，而“平生寸心是”则以直白的抒情句式，揭示出他们即便在休憩时刻，内心所坚守的仍是“守卫疆土”的毕生志向，“寸心”二字直接点明其赤诚报国的情怀。 ③对戍边将士艰苦生活的同情：根据“黄云雁门郡，日暮风沙里”可知，意思是：黄云笼罩下的雁门郡，傍晚时风沙滚滚。“黄云”形容天空被沙尘染成昏黄之色，“日暮风沙”则以时间（黄昏）与自然现象（狂风、黄沙）的组合，渲染出边塞环境的昏暗、狂暴与苦寒。这种恶劣的自然景象描写，实则暗示了将士们长期在荒蛮边境戍守的艰辛，字里行间隐含着诗人对其生存状态的深切同情。 六、（2025·福建福州·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．这是一首写暮春的诗，本诗中的这个时节百花盛开，万紫千红。 B．本诗第二句说“百般红紫斗芳菲”是诗人对草木互相斗争的批评。 C．在诗人笔下，暮春的花草树木仿佛都有情思、有个性，成了精灵。 D．本诗语言轻快灵动，从花草树木的角度写春天的美景，饶有趣味。 12．请发挥联想与想象，描绘你从三、四两句中体会到的情境。 【答案】11．B 12．就连那平凡、乏色少香的杨花、榆荚也不甘寂寞，积极展示生命的美好，珍惜光阴、不失时机的人生态度，化作漫天雪飞，随风曼妙起舞，加入了挽留春天的行列。 【导语】韩愈《晚春》以拟人写草木惜春：花草争艳，杨花榆荚似雪飞，赋予万物情思。语言活泼，不叹春逝，反赞生机，于细微处见对生命的珍视，尽显暮春独特意趣与蓬勃张力。 11．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合“百般红紫斗芳菲”，这里的“斗”是拟人手法，生动展现花草树木争奇斗艳的姿态，是对它们热爱春天、展现生机的赞美，并非“互相斗争的批评”。 故选B。 12．本题考查诗歌意象画面。 作答此题，先抓住“杨花榆荚”“无才思”“惟解”“漫天作雪飞”等关键词，理解诗句用拟人手法赋予杨花榆荚人的情态；再结合“知春不久归”的背景，联想它们虽朴素却努力绽放的姿态，想象其如雪花般漫天飞舞的画面，突出其珍惜春光、积极展现生命的特点。 示例：杨花和榆荚虽不像百花那般姹紫嫣红，诗人说它们“无才思”，可它们也懂得春天即将逝去。看啊，无数轻盈的杨花、榆荚争先恐后地飘起，像漫天飞舞的白雪，洋洋洒洒，借着风势旋转、飘荡，明明是朴素的身影，却用尽全力装点着暮春，仿佛在大声宣告：就算平凡，也要留住这最后的春光。 七、（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 过天门街 白居易 雪尽终南①又欲春，遥怜翠色对红尘②。 千车万马九衢③上，回首看山无一人。 [注]①终南：终南山。②红尘：指繁华的社会。③衢：街道。 13．诗人在何时、何地看到哪些景物？ 14．诗歌三四句的多个数词形成对比，这样用词表达了诗人怎样的情感？ 【答案】13．示例：冬末春初，诗人在天门街，看到终南山翠色喜人、街道繁华喧嚷。 14．“千车万马”“九衢”描绘出天门街无数人追名逐利的景象，“无一人”强调的是热爱自然、登山赏景的人几乎没有。强烈的对比表达出诗人超凡脱俗的志趣，以及对追名逐利者的讽刺。 【导语】白居易《过天门街》以简练笔触勾勒长安春景，通过“雪尽”“翠色”的时序转换与“千车万马”“无一人”的空间对比，暗讽都市喧嚣中人文精神的失落。数字的夸张运用强化了物我对立，终南山作为永恒自然意象，反照出红尘过客的庸碌。诗人以疏离视角完成对盛唐浮华的冷观察。 13．本题考查诗歌内容的理解。 根据“雪尽终南又欲春”可知，“雪尽”表明雪已经融化，“又欲春”说明即将迎来春天，由此可判断时间是冬末春初；根据诗题“过天门街”可知，诗人此时所处的地点是天门街；根据“遥怜翠色对红尘”和“千车万马九衢上”可知，诗人看到的景物，一是远处终南山在雪尽之后呈现出翠绿的山色，二是天门街上车水马龙，呈现出一片繁华喧嚷的景象。 14．本题考查诗歌内容的理解。 根据“千车万马九衢上”可知，“千”“万”“九”等数词，生动描绘出天门街上车马川流不息、道路纵横交错的热闹繁华景象，展现出世人熙熙攘攘追逐名利、沉溺于世俗繁华的场景；根据“回首看山无一人”可知，“无一人”这一表述，与前文热闹喧嚣、充满功利色彩的画面形成强烈反差，强调了在这繁华尘世中，愿意停下脚步、回首欣赏终南山美景、热爱自然的人少之又少。这种数量上悬殊的对比，既凸显出诗人不随波逐流、热爱自然、超凡脱俗的精神追求，也暗含了诗人对那些盲目追逐功名利禄、迷失自我之人的嘲讽与批判之情。 八、（2025·福建·模拟预测）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送李中丞归本道 皇甫曾 上将宜分阃①，双旌②复出秦。 关河三晋路，宾从五原人。 孤戍云通海，平沙雪度春。 酬恩看玉剑，何处有烟尘。 【注】①分阃（kǔn）：指出任将帅或封疆大吏。②双旌：唐代高官出行时的仪仗。 15．作者想象中，李中丞出秦后会看到哪些景物？请简要概括。 16．这首送别诗表达的感情丰富，请简要分析。 【答案】15．险要关河；孤立边城；平旷沙漠；云海茫茫；荒原覆雪；烟起尘涌。 16．边关环境恶劣，牵挂友人；对友人忠君报国的敬佩；对友人建功立业的祝愿。 【导语】此诗为皇甫曾送别李中丞之作。诗中以“关河”“孤戍”等勾勒边塞风光，显环境之艰，含牵挂之意；借“酬恩”“玉剑”赞其忠勇，以“烟尘”结句寄建功之愿，景情交融，尽显对友人的敬与盼。 15．本题考查诗歌内容理解。 结合“关河三晋路”可知，“关河”指险要的关隘与河流，这是李中丞前往三晋路途上会见到的景物。由此可知，“险要关河”是作者想象中李中丞出秦后看到的景物之一。 结合“孤戍云通海”可知，“孤戍”指孤立的边城，“云通海”描绘出云海茫茫、与海相连的景象。由此可知，“孤立边城”“云海茫茫”是作者想象中李中丞出秦后看到的景物。 结合“平沙雪度春”可知，“平沙”指平旷的沙漠，“雪度春”表明春天时节荒原仍被积雪覆盖。由此可知，“平旷沙漠”“荒原覆雪”是作者想象中李中丞出秦后看到的景物。 结合“何处有烟尘”可知，“烟尘”原指烽烟与尘土，此处代指战事，暗含对李中丞平定边患的期许。由此可知，“烟起尘涌”（战事景象）是作者想象中李中丞出秦后可能面对的场景。 16．本题考查情感理解。 结合“孤戍云通海，平沙雪度春”可知，“孤戍”描绘出边城孤立无援的景象，“云通海”“平沙”“雪度春”则勾勒出云海茫茫、平旷沙漠在春季仍被积雪覆盖的苦寒之景。由此可知，作者通过描写边关恶劣的自然环境，暗含对友人此行的牵挂之情。 结合“酬恩看玉剑”可知，“玉剑”象征李中丞的身份与忠勇，“酬恩”直接点明其报答君恩的决心。由此可知，诗句体现出作者对友人忠君报国、心怀天下的敬佩之情。 结合“何处有烟尘”可知，“烟尘”代指战事，“何处有”以反问语气表达对平定边患的期许，暗含对李中丞凭借才干建功立业的祝愿。由此可知，尾联寄寓了作者对友人能在边疆施展抱负、扫清边患的美好愿景。 九、（2025·福建宁德·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 和林处士①梅诗（其一） 宋代刘学箕 年年江上见梅时，忆著西湖处士诗。香暗影疏清到骨，水边篱下雪融枝。 可知寒谷先回律，会是东皇②肯与私。竹迳松扉留作伴，莫教风伯肆狂吹。 【注释】①林处士：北宋隐逸诗人林逋。其隐居杭州西湖孤山，以植梅养鹤为伴。②东皇：古代神话中的司春之神，诗中代指春神。 17．“香暗影疏清到骨”写出梅的什么特点？请概括。 18．“风伯”一语双关，请分析其含义。 【答案】17．香气清幽，枝条稀疏，气质高洁。 18．自然界的狂风；世俗的纷扰。 【导语】这首咏梅诗以林逋为精神引线，通过“香暗影疏”的感官描写与“雪融枝”的意象组合，构建出梅的清绝风骨。诗人巧妙运用“寒谷回律”的自然隐喻，将隐士品格与春神意志相融，末句“竹迳松扉”的隐逸图景与“风伯”的双关警示，既展现了对林逋风骨的追慕，又暗含对高洁品格的守护之意。全诗在物我交融中完成精神品格的礼赞。 17．本题考查诗句赏析。 “香暗影疏清到骨”的意思是，清雅的香气和稀疏的枝影沁人心脾，使人感到清新至极。其中“香暗”指的是梅花的香气幽微、清雅、若有若无的，非常清雅。“影疏”描绘出梅花枝干姿态清瘦、枝影错落有致、疏朗不繁的形象，“清到骨”运用拟人手法，将梅花的清香和风骨融为一体，极言其内在气质高洁、清雅脱俗、不染尘埃，给人由外而内、深入骨髓的清冽之感。这句诗中的“香暗影疏”化用了北宋林逋“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的意境，表现诗人对梅花的喜爱之情。 18．本题考查词语赏析。 “竹迳松扉留作伴，莫教风伯肆狂吹”的意思是，希望竹林和松门能够陪伴自己，不要让狂风吹来。其中“风伯”的本义是神话里的风神，指的是自然界强劲、肆虐的狂风。“风伯”的肆意吹刮对梅花的生长构成了威胁。在此“风伯”一语双关，一方面指的是自然界的风，同时它也象征着一切可能摧残美好事物，如世俗的干扰，他们会破坏隐逸宁静美好的生活。诗人希望竹林小径和松木门户能留住梅花作伴，并祈求风神不要肆意吹残梅花，表达了诗人对梅花的珍惜、爱护以及对隐逸恬淡生活的守护之情。 十、（2025·福建三明·二模）阅读下面的宋词，完成下面小题。 诉衷情·当年万里觅封侯 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 19．陆游在词中运用了对比手法，请结合具体词句分析其表达效果。 20．“心在天山，身老沧州”表达了作者怎样的情感？请简要分析。 【答案】19．示例：“当年万里觅封侯”与“尘暗旧貂裘”对比，“万里”写昔日壮志，“尘暗”写今日无奈，突出理想破灭的悲凉；“心在天山”与“身老沧洲”对比，表明报国之志未灭却身已老，表达壮志难酬的悲愤。 20．表达了作者对北伐报国的执着（“心在天山”），对自身年老体衰、壮志未酬的无奈与痛苦（“身老沧洲”），以及对朝廷不图恢复中原的失望。 【导语】这首《诉衷情》以“觅封侯”起笔，通过“当年”与“如今”的时空对比，勾勒出陆游壮志难酬的悲愤。“尘暗貂裘”的意象与“鬓先秋”的白发相映，凸显英雄迟暮之痛。结句“心在天山，身老沧洲”以地理空间的巨大反差，将报国无门的沉痛推向极致，堪称南宋爱国词的典范之作。 19．本题考查表现手法分析。 根据诗句“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”可知，词人回忆自己当年奔赴抗敌前线的情景，“万里”强调路途遥远，“觅封侯”表明自己渴望建功立业的壮志豪情，“匹马”则展现出他的英勇无畏和孤身赴险的决心，这一句生动地描绘出词人往昔意气风发、奔赴疆场的勃勃英姿。根据诗句“关河梦断何处，尘暗旧貂裘”可知，诗人如今只能在梦中回到那曾经战斗过的关塞河防，醒来却不知身在何处，当年那件貂裘戎装也已落满灰尘，颜色暗淡。“尘暗”一词不仅写出了貂裘的破旧，更暗示了岁月的流逝和人事的消磨，词人曾经的壮志豪情已被现实的无奈所取代。这首词通过往昔与今日的对比，突出了词人理想与现实的巨大落差，突出理想破灭的悲凉。 根据诗句“心在天山”可知，“天山”代指抗敌前线，词人的心始终向往着能够再次奔赴前线，为国家收复失地，实现自己的报国理想。而诗句“身老沧洲”中，“沧洲”指闲居之地，词人只能无奈地老死在这偏僻的隐居之所，无法实现自己的理想，这首词通过这种理想与现实的强烈对比，表明报国之志未灭却身已老，深刻地揭示了词人内心的矛盾和痛苦，进一步强化了他壮志难酬的感慨。 20．本题考查情感主旨。 “心在天山”中“天山”代指抗金前线，象征收复中原的理想。陆游一生力主北伐，此句表明他虽年老退隐（“沧洲”），但心仍系国事，表明作者的心始终牵挂着边疆的战事，渴望能够奔赴前线，为收复失地、抗击外敌贡献自己的力量，表达了作者对北伐报国的执着； “身老沧洲”中沧洲”指隐士居所，与“天山”形成强烈对比。作者以“身老”暗指年华逝去、机会渺茫，意味着作者年老体衰，只能在远离战场的偏远之地度过余生，传达出作者对自身年老体衰、壮志未酬的无奈与痛苦。作者一生都在为国家奔走呼号，渴望朝廷能够北伐抗金，收复失地。然而，朝廷却偏安一隅，不思进取，让他的报国之志无法实现。结合前文“胡未灭，鬓先秋”可见，金人未灭而自己已老，隐含着对南宋朝廷苟安政策的不满。“心在天山，身老沧洲”这种理想与现实的巨大反差，也让他对朝廷产生了深深的失望。 十一、（2025·福建漳州·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 南山老松 郑思肖① 凌空独立挺精神，节操森森骨不尘。 半夜波涛惊鹤梦，几番风雨护龙身。 心贞宁受岁寒变，气老常涵古意新。 终见取为梁栋②去，紫烟空锁碧磷𥒘。 [注]①郑思肖，原名不详，宋亡后改名思肖，字忆翁，表示不忘故国。②梁栋：比喻担任国家重任的人。 21．下列对两首诗歌理解和分析，不正确的一项是（ ） A．甲诗运用对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，突出松树的品格。 B．两诗风格迥异，甲诗巧用叠词，简劲有力；乙诗善用意象，典雅庄重。 C．“常”在两首诗中皆为“恒常，长久”之意，凸显了松树端正的姿态。 D．两诗收束不同，甲诗一问一答，凛然生敬；乙诗以景结情，意蕴悠长。 22．两首诗均写松树，却寄托了不同的思想感情。请简要分析。 【答案】21．C 22．甲诗以松勉励从弟坚守本性，强调逆境中不改本真的品格。乙诗借松暗喻诗人坚韧刚直的品格，寄托济世抱负与家国使命。 【导语】这两首咏松诗皆以松喻人，但立意迥异。刘诗以“松柏本性”赞从弟坚贞品格，通过风霜对比凸显其刚劲不屈；郑诗则以“梁栋”喻志士报国，借老松“骨不尘”的意象，寄托亡国孤臣的气节与遗恨。两诗一简劲一沉郁，各见匠心。 21．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，甲诗中“终岁常端正”的“常”意为“恒常、长久”，强调松树历经冰霜仍长久保持端正姿态，凸显其坚韧本性。乙诗中“气老常涵古意新”的“常”并非形容姿态，而是指松树历经岁月沧桑，其“古意”（即高洁气节）始终蕴含新意，侧重品格的恒久而鲜活，而非“端正的姿态”。选项将两诗“常”字均解读为“凸显松树端正的姿态”，忽略了乙诗“常”字对品格的刻画，故表述错误。 故选C。 22．本题考查对比阅读及情感理解。 结合甲诗“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，诗人通过问答句式，直接点明松柏在严寒中仍坚守本性的特质。由此可知，甲诗以松喻人，借松柏在狂风、冰霜中的刚劲姿态，勉励从弟在逆境中保持刚正不屈的品格，强调坚守本真的重要性。 结合乙诗“终见取为梁栋去”可知，诗人将松树比作未来的“梁栋”（国家重任的担当者），并以“心贞宁受岁寒变”突出其在风雨中坚守贞节的形象。由此可知，乙诗借松树“凌空独立”“节操森森”的特质，暗喻自身坚韧刚直的品格，“梁栋”的喻指更寄托了诗人渴望以才济世、肩负家国使命的抱负。 十二、（2025·福建龙岩·一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 村夜 唐·白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 23．诗中采用了视听结合的写法，请简要分析其表达效果。 24．诗中诗人前后情感有变化，请简要概括。 【答案】23．本诗从视觉角度描绘了寒霜浸染的灰白色秋草和月色笼罩下雪白的荞麦花，从听觉角度刻画草丛中细微急促的虫鸣声，通过视听双重感官体验的融合，丰富了作品的表现力和感染力描绘出乡村秋夜的独特景象。 24．“望野田”之前：孤独寂寞；“望野田”之后：愉悦欣喜。 【导语】《村夜》以白描勾勒乡村秋夜。前两句借霜草、虫鸣、绝行路人渲染孤寂氛围，后两句笔锋一转，写望月见荞麦如雪的明丽之景。景随情迁，情感由悲转喜，在动静、明暗交织中，尽显乡村夜色的独特韵味与诗人微妙心境。 23．本题考查诗歌表现手法。 结合“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪”可知，“霜草苍苍”描绘出被寒霜浸染后灰白色的秋草，“月明荞麦花如雪”展现出月光下如同白雪般洁白的荞麦花，这是从视觉角度进行描写；“虫切切”则刻画了草丛中细微而急促的虫鸣声，属于听觉描写。由此可知，诗人将视觉所见的秋景与听觉所闻的虫鸣相结合，通过视听双重感官体验的融合，生动地描绘出乡村秋夜寂静又富有生机的独特景象，丰富了诗歌的表现力和感染力。 24．本题考查情感理解。 结合“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝”可知，苍苍霜草、切切虫鸣，勾勒出萧瑟凄清的氛围，且村南村北行人绝迹，描绘出一幅冷寂的乡村夜景，此时诗人独自面对这样的环境。由此可知，在“望野田”之前，诗人的情感是孤独寂寞的。 结合“独出门前望野田，月明荞麦花如雪”可知，诗人出门远望田野，看到在皎洁月光的照耀下，荞麦花如雪般晶莹洁白，这开阔、美好的景象给人带来视觉冲击与心灵触动。由此可知，“望野田”之后，诗人被眼前美景感染，情感转为愉悦欣喜。 十三、（2025·福建厦门·二模）阅读下面古诗，完成下面小题。 寒夜 宋·杜来 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。 25．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗中“寒夜”点明季节为冬季，“窗前月”更添清幽。 B．“竹炉汤沸火初红”以煮茶细节展现主人待客的热情。 C．末句“才有梅花便不同”流露出诗人对梅花的喜爱。 D．全诗语言华丽雕琢，体现了宋代诗歌追求辞藻的特色。 26．上图是AI为这首诗创作的插图，你认为契合吗？请结合你对本诗的理解说明理由。 【答案】25．D 26．示例1：契合。图中呈现了梅花、明月、窗、茶壶茶杯等元素，对应诗中“梅花”“窗前月”“竹炉汤沸”等意象，主体元素契合度较高；夜空、梅花展现寒夜清冷，静谧月夜与雅致窗，营造出诗中淡泊雅致的氛围。／梅花、夜空、茶壶形成对比，有视觉冲击，体现诗中“不同”的意境转折，圆形构图似月洞窗，构图合理。／窗棂纹样、茶具造型融入中式元素，符合古代文人生活场景，细节表现佳。 示例2：不契合。虽有梅花、明月、窗棂、茶壶茶杯等部分元素，对应诗中“梅花”“窗前月”等意象但缺少“竹炉”“火初红”等关键元素，主体元素契合度欠佳；画面营造出诗人独坐孤寂，但削弱主客对饮的温馨感，与诗中氛围存在偏差。／梅花“喧宾夺主”，与茶壶位置拥挤，未体现“窗前”与“竹炉”空间层次感，构图稍不合理。／梅花形态偏现代园艺风格，与古典诗词中的野梅清瘦之姿不符。 【导语】这篇古诗《寒夜》通过简洁的语言描绘了冬夜待客的场景，展现了诗人对自然与生活的细腻感受。诗中“寒夜”点明季节，竹炉煮茶的细节则体现了主人的热情与雅致。末句以梅花为点睛之笔，表达了诗人对梅花的偏爱和独特的生活情趣。整体语言质朴自然，意境清幽，符合宋代诗歌追求意境与情致的特色，而非辞藻的华丽雕琢。 25．本题考查对诗歌的理解和分析。 D.全诗语言质朴自然，如“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”，用简洁直白的语言描绘了寒夜待客煮茶的场景，没有过多华丽辞藻的堆砌，与宋代诗歌追求辞藻华丽雕琢的说法不符，所以该选项不正确。故选D。 26．本题考查理解诗歌内容及意象。 ①诗歌意象。先准确梳理出诗歌中的关键意象，如“寒夜”“竹炉”“汤沸”“火初红”“窗前月”“梅花”。这些意象共同构建了诗歌的画面和情感氛围，“寒夜”点明时间和环境的清冷；“竹炉汤沸火初红”是待客煮茶的具体场景，有生活气息和温暖感；“窗前月”营造宁静氛围；“梅花”增添雅致和独特韵味。 ②观察插图元素。仔细查看插图，找出图中呈现的元素，比如是否有梅花、月亮、窗户、煮茶器具等。然后将插图元素与诗歌意象进行对应比较。如果插图中有与诗歌意象高度匹配的元素，像示例中提到的有梅花、明月、窗、茶壶茶杯等对应诗中的相关意象，可作为契合的依据；若关键意象缺失，如没画出“竹炉”“火初红”，则可作为不契合的理由。 ③分析氛围意境。考虑诗歌营造的氛围和意境，本诗寒夜有客来，以茶当酒，虽环境清冷但因主人热情和梅花点缀而有独特温馨、雅致之感。再看插图营造的氛围，若插图呈现出的氛围与诗歌相符，如通过夜空、梅花展现寒夜清冷，营造出淡泊雅致氛围，可说明契合；若插图氛围与诗歌偏差大，如只体现诗人独坐孤寂，削弱主客对饮温馨感，就是不契合的表现。 ④考量构图细节。关注插图的构图是否合理，像元素布局是否体现出诗歌中的空间层次感，例如是否体现“窗前”与“竹炉”的空间关系等。同时，查看细节表现，如梅花形态是否符合古典诗词中意象特点，窗棂、茶具等元素是否符合古代文人生活场景等。构图合理、细节表现佳可作为契合依据，反之则可说明不契合。作答时，要结合诗歌意象、意境以及插图实际情况，有条理地阐述契合或不契合的理由。 示例一：契合。画面中，明月高悬，洒下清冷光辉，营造出“寒夜”的氛围。窗前的梅花傲然绽放，为寒夜增添了一抹亮色，与诗句“才有梅花便不同”相呼应。虽未直接画出“竹炉”，但从桌上摆放的茶具可推测主人正在煮茶，体现“竹炉汤沸火初红”的情境。整体画面色调清冷中带着生机，与诗歌所营造的寒夜有客来，虽环境清冷但因梅花和待客之热情而别具一格的意境相符。 示例二：不契合。插图中没有体现出“火初红”这一煮茶时炉火通红的关键画面元素，缺少了诗歌中那种温暖而热烈的煮茶氛围。而且，画面中没有明确呈现出客人的形象，无法很好地体现“寒夜客来”中主客对饮、交流的温馨场景，与诗歌所表达的情境有较大差距。 十四、（2025·福建厦门·二模）阅读下面的诗歌完成小题。 望阙台① 戚继光（明） 十年②驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮③。 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 [注]①戚继光时任福建总督，因抗倭同僚汪道昆被罢官独自抗倭。望阙台：在今福建省福清。②十年：戚继光转战浙闽抗倭时期。③宸銮：皇帝的住处。 27．诗人登台远望，望到了什么样的景色？请结合诗句描绘出来。 28．诗中“寒”“霜”“丹”三字暗含诗人情感的变化，请结合全诗简要分析。 【答案】27．海面苍茫冷寂，寒色笼罩；秋霜凝结如血，染红了连绵群山的枫叶，层林尽染，呈现一派冷峻与壮烈交织的景象。 28．①“寒”：写出了抗倭生涯的艰难与内心的孤寂。②“霜”：体现对朝廷支持不足的无奈和对同僚被罢免的寒心；③“丹”：象征诗人忠君报国的炽热情怀，虽遭冷遇仍矢志不渝。 【导语】戚继光《望阙台》以“海色寒”起兴，通过“繁霜”“秋叶丹”的意象转换，构建出壮烈而孤寂的审美空间。诗中“望宸銮”的凝视姿态，将戍边将士的赤诚与悲怆凝练为视觉化的血色秋景。三字情感密码“寒—霜—丹”形成冷暖交织的修辞脉络，在肃杀与炽热的张力中，完成对忠魂的史诗性书写。 27．本题考查诗歌意象画面。 作答此题，首先理解诗句含义。“十年驱驰海色寒”描绘了诗人在长达十年的抗倭生涯中，在海边征战，看到的大海呈现出一片寒冷的色调。“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”意思是那层层寒霜就如同我满腔的热血，洒向群峰，将秋天的枫叶都染红了；从诗句中提取出描述景色的关键词，如“海色寒”中的“海”“寒色”，“繁霜”“千峰”“秋叶丹”中的“霜”“峰”“红叶”等；根据提取的关键词，用生动、连贯的语言将景色描绘出来，注意要体现出景色的特点和氛围。 示例：诗人登台远望，只见那大海在寒色的笼罩下，一片苍茫、冷寂，仿佛也在诉说着抗倭征战的艰辛。再看群山，层层寒霜凝结，恰似诗人满腔的热血，将那漫山的枫叶都染成了一片绚烂的红色，千峰之上，红叶似火，好一派冷峻与壮烈交织的秋日景象。 28．本题考查诗歌炼字及情感理解。 结合诗句“十年驱驰海色寒”可知，“十年驱驰”表明诗人长期在抗倭前线奔波作战，历经艰辛。“海色寒”表面写大海呈现出寒冷的色调，实则暗示抗倭生涯的艰难困苦。同时，“孤臣于此望宸銮”中“孤臣”一词，体现出诗人独自抗倭的孤独处境。由此可知，“寒”字既写出了抗倭环境的艰难，也传达出诗人内心的孤寂之感。 结合注释“戚继光时任福建总督，因抗倭同僚汪道昆被罢官独自抗倭”以及诗句“繁霜尽是心头血”可知，诗人将心头血比作繁霜，在抗倭过程中，同僚被罢官，自己独自支撑，朝廷的支持不足，让诗人感到心寒。由此可知，“霜”字体现了诗人对朝廷支持不力的无奈，以及对同僚被罢免的寒心之情。 结合诗句“洒向千峰秋叶丹”可知，诗人以“丹”来形容被自己心头血染红的秋叶，象征着自己炽热的情感。尽管面临诸多困境，诗人依然怀着对朝廷的忠诚，有着报国的决心。由此可知，“丹”字象征着诗人忠君报国的炽热情怀，即便遭遇冷遇，其志向也始终坚定不移。 十五、（2025·福建泉州·一模）阅读下面的诗歌完成小题。 落梅 陆游① 雪虐风饕②愈凛然，花中气节最高坚。 过时自合飘零去，耻向东君③更乞怜。 【注】①陆游，南宋著名爱国诗人，力主抗金，屡遭朝廷主和派排斥。②风饕（tāo）：寒风逞威。③东君：传说主管花木生长的春神。 29．下面对这首诗的理解分析，不恰当的一项是（   ） A．首句“雪虐风饕”描写了寒风逞威，冰雪肆虐，突出了环境的恶劣。 B．梅花的一身“凛然”，这种气节，被诗人赞为“花中气节最高坚”。 C．“过时自合飘零去”指梅花的飘零，是因为时节的缘故，有无奈、伤感之情。 D．“耻向东君更乞怜”中“东君”：指传说主管花木生长的春神，这里借喻朝廷。 30．这首诗刻画通过梅花形象折射出诗人怎样的情操。请结合注释简要分析。 【答案】29．C 30．诗人持节不改，耻于向当权者乞怜（不肯阿谀权贵，鄙视当朝新贵）始终保持了自己的凛然气节。（意思对即可） 【导语】这首《落梅》以梅花自喻，展现了陆游坚贞不屈的品格。“雪虐风饕”象征政治环境的严酷，“花中气节”彰显其孤高傲骨。“耻向东君”更是将梅花拟人化，暗喻诗人绝不向主和派妥协的立场。全诗托物言志，将个人气节与梅花精神完美融合，体现了诗人“零落成泥碾作尘，只有香如故”的高洁情操。 29．本题考查词句赏析。 C．“过时自合飘零去”一句，梅花在过了花期后自然地飘零，这里并没有无奈、伤感之情，而是体现了梅花顺应自然规律，不刻意留恋，有一种坦然和洒脱。诗人借梅花来表达自己即使面临困境，也会坦然面对，坚守气节，而不是无奈伤感地面对命运，所以该项分析不恰当。故选C。 30．本题考查分析情感主旨。 诗中梅花在“雪虐风饕”的恶劣环境中“愈凛然”，展现出“花中气节最高坚”的特质，即便“过时自合飘零去”，也“耻向东君更乞怜”。结合注释可知，诗人陆游力主抗金，却屡遭朝廷主和派排斥，就如同梅花在恶劣的环境中坚守气节。诗人以梅花自比，借梅花不向春神乞怜，来表达自己不肯向朝廷中的当权者、主和派阿谀奉承、乞怜讨好的高尚情操，体现了诗人即便身处困境，也始终保持自己的凛然气节，坚持自己的理想和信念，不与世俗同流合污的高尚品格。 十六、（2025·四川广安·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。 行人②莫听宫前水，流尽年光是此声。 【注释】①凤城：指京城长安。②行人：指诗人送别的远行之人。 31．首句描绘了一幅怎样的景象？请简要作答。 32．诗的最后两句有何妙处？请从表现手法或情感表达中任选一个方面进行赏析。 【答案】31．首句描绘了暮春时节，京城长安一片绿叶繁茂、红花稀疏的景象。（“绿暗”“红稀”点明暮春特征，暗示春光将尽。诗人离开京城，眼前的暮春之景与内心的离情相互交融，营造出一种黯淡、惆怅的氛围，为全诗奠定了伤感的基调。） 32．示例一：从表现手法看，运用了移情于景（或借景抒情）的手法。诗人劝行人不要听宫前的流水声，因为那流水仿佛流尽了岁月，实际上是将自己对时光易逝、年华老去的感慨以及离别的哀愁都融入到这宫前流水之中。示例二：从情感表达方面，这两句既抒发了对友人离别的不舍与担忧，又借流水叹时光流逝，表达出诗人对人生易老、岁月无情的深沉喟叹，使诗歌的情感更加深沉、复杂。 【导语】这首《暮春浐水送别》以简练的笔触勾勒出暮春时节的离愁别绪。首句“绿暗红稀”四字便生动呈现了春意阑珊的视觉意象，与“凤城”形成空间对照。诗中“古今情”三字将个人离愁升华为历史沧桑感，末二句以“宫前水”为喻，巧妙运用流水意象，将时光流逝与离别之痛融为一体。全诗在写景中抒情，在送别中寄慨，体现了唐代送别诗“即景生情”的典型特征。 31．本题考查诗中画面。 “绿暗”描绘出绿树的枝叶茂密，颜色变得浓重、深暗，暗示暮春时节草木生长繁茂。“红稀”则表示春花凋零稀少，曾经艳丽的花朵大多已经凋谢，展现出暮春花卉逐渐减少的特点。“出凤城”点明了场景是在京城长安，行人离开京城踏上旅途，给画面增添了一种离别氛围。 示例：首句描绘出一幅暮春时节京城外的景象。此时绿树的枝叶愈发浓密深绿，而曾经绚烂的春花却渐渐稀少。行人在这样的景色中离开京城长安，既展现出暮春时节草木花卉的变化，又烘托出离别的氛围，给人一种时光流逝、繁华渐逝的感觉。 32．本题考查诗句赏析。 从表现手法看，“行人莫听宫前水，流尽年光是此声”运用了移情于景（或借景抒情）的手法。诗人不直接说自己对时光流逝的感慨和离别的哀愁，而是让行人不要听宫前水，因为那流水声仿佛流尽了年华，将自己的情感转移到宫前水上，让水承载起时光易逝与离别的复杂情感，使景中含情，情因景更动人，意境深远且情感表达委婉含蓄。从情感表达方面，这两句诗既包含了对友人离别的不舍与担忧，通过劝行人莫听宫前水，表现出不想让友人被离别的悲伤萦绕；又借流水叹时光流逝，表达出诗人对人生易老、岁月无情的深沉喟叹，将个人情感与对人生的思考相融合，使诗歌情感更加深沉、复杂，能引发读者对时光与离别的深深思索和共鸣。 十七、（2025·福建南平·二模）阅读下面古诗文，完成下面小题。 材料一： 题榴花① 唐·韩愈 五月榴花照眼明，枝间时见子②初成。 可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英③。 【注】①此诗为韩愈被贬阳山令时所作，友人张署（张十一）旅舍的石榴花引发其感慨。②子：石榴小果。③绛英：大红色的花瓣。 材料二： 韩愈字退之，邓州南阳人。幼孤，随兄嫂流离。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。七岁读书，日记数千言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第①。 愈发言真率，操行坚正。关中饥，上疏请免赋税，贬阳山令。宪宗迎佛骨，愈谏曰：“佛本夷狄，不足信！”帝怒欲诛，群臣救，贬潮州。 愈倡古文，斥骈俪浮华，主“文以载道”，作《师说》《马说》。苏轼誉之“文起八代之衰”。镇州乱愈单骑入叛营晓以利害兵变遂平。 卒谥“文”，世称韩文公，位列“唐宋八大家”之首。 （节选自《韩愈传》，有删改） 【注】①擢进士第：通过科举考试被选拔为进士。擢：提拔，选拔。 33．下列对材料一和材料二的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．诗中“可怜”表面惋惜此地僻静，实际蕴含诗人对繁华生活的向往。 B．全诗通过榴花盛开与凋落景象的对比，传达出诗人内心的情感波动。 C．韩愈年幼丧父，从小学习刻苦努力，长大仕途虽波折但仍操行坚正。 D．材料二通过具体事例，展现韩愈的文学才华、正直品格及政治能力。 34．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处（填写字母）。 镇州A乱B愈C单骑D入叛营E晓以利害F兵变遂平。 35．参考方法提示，解释下列加点词。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 比长 联系课文解释词义： 比至陈，车六七百乘（《陈涉世家》） （1）比：____ 不足信 参看成语解释词义： 微不足道 （2）足：____ 文以载道 查阅词典选择义项： 道：①道路，通道；②途径，路径；③规律，方法；④道理，思想。 （3）道：____ 36．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）幼刻苦学儒，不俟奖励。 （2）上疏请免赋税，贬阳山令。 37．请发挥联想和想象，描绘诗歌前两句所展现的情景。 38．两则材料都体现韩愈《马说》中怀才不遇的感慨，请分别作简要分析。 【答案】33．A 34． B、E、F 35． 等到 值得 道理，思想 36． （1）（韩愈）从小就刻苦学习儒学（儒家经典），不需要等待（别人）奖励督促。（2）（韩愈）上书请求减免赋税，被贬为阳山县令。 37． 五月，阳光灿烂，如火般的榴花肆意绽放，明艳夺目。繁茂的枝叶间探出青色的幼果，努力生长，洋溢着蓬勃的生命力。 38．材料一中石榴花开繁茂灿烂却无人欣赏，鲜艳的花瓣零落青苔，诗人以此隐喻才华无人赏识的悲哀。材料二中韩愈自幼饱读诗书、才华横溢，却因性格刚正、直言进谏而屡遭贬谪，未能被“伯乐”（统治者）真正赏识。（或：材料二中韩愈位列“唐宋八大家”之首，富有文学才华；韩愈只身入叛营平镇州叛乱，富有政治才能。但他仕途不顺，始终未能获得统治者的真正赏识。） 【导语】这篇阅读材料通过韩愈的诗文和传记，展现了其文学成就与政治品格的双重维度。材料一《题榴花》以榴花意象暗喻才士不遇，含蓄深沉；材料二传记则突显其耿直敢谏、文道并重的形象。两则材料形成互文：诗歌中的“无车马”与传记中的贬谪经历相呼应，共同构建了韩愈作为“文起八代之衰”的大家风范与坎坷仕途的立体形象，深刻体现了中国传统士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神境界。 33．本题考查理解内容。 A.“可怜此地无车马”意思是：可惜此地没有车马往来（欣赏榴花）。“可怜”表面惋惜此地僻静，没有车马欣赏榴花，实际蕴含的是诗人对自己怀才不遇的感慨，而非对繁华生活的向往。所以A选项不正确。故选A。 34．本题考查断句。这句话意思是：镇州发生叛乱，韩愈独自骑马进入叛军营地，把利害关系给（叛军）讲清楚，兵变于是被平定。 “镇州乱”是说镇州发生叛乱，是一个完整的主谓结构，应断开；“愈单骑入叛营”是说韩愈独自骑马进入叛乱的营中，“晓以利害”是他进入叛营后的行为，“兵变遂平”是结果，所以在“乱“营”“害”后断句，即BEF三处。 35．本题考查文言实词。 （1）比至陈，车六七百乘：等到到达陈县，已有战车六七百辆。“比”是“等到”的意思。“比长”的“比”与之相同，可解释为“等到长大”。 （2）“微不足道”意思是非常藐小，不值得一提；指意义、价值等小得不值得一提。“足”是“值得”的意思；“不足信”即“不值得相信”，所以“足”解释为“值得”。 （3）“文以载道”意思是文章是用来承载道理、思想的，根据词典义项，这里“道”应选④“道理，思想”。 36．本题考查翻译语句。注意关键词： （1） 幼：指小时候；儒：指儒学、儒家经典；俟：等待。翻译时要注意补充出主语“韩愈”。 （2） 上疏：上书；请；请求；贬；被贬。 37．本题考查描绘诗歌画面。 描绘情景时要抓住诗句中的关键意象“五月”“榴花”“子初成”，发挥联想和想象，用生动形象的语言描绘出画面。五月是榴花盛开的季节，榴花如火般明艳，“照眼明”写出了榴花的鲜艳夺目。“枝间时见子初成”则描绘出在繁茂的枝叶间，已经能看到石榴的幼果开始成长，展现出一种生机勃勃的景象。 示例：五月的暖风轻轻吹拂。庭院中，那一树树榴花热烈地绽放着，红得似火，艳若朝霞，远远望去，宛如天边绚丽的云霞坠入人间，耀眼的光芒直映得人眼眸发亮。繁茂的枝叶间，一个个嫩绿的石榴幼果俏皮地探出头来，像害羞的孩童，在枝叶的庇护下悄悄生长。 38．本题考查对比阅读。 材料一：诗中榴花盛开得灿烂夺目，却生长在无人问津的地方，无人欣赏，最后花瓣飘落，隐喻了诗人自己才华出众却无人赏识，如同榴花般寂寞、悲哀。 材料二介绍了韩愈自幼刻苦学习，才华横溢，在文学上有很高的成就，如提倡古文，作《师说》《马说》，被苏轼誉为“文起八代之衰”，在政治上也有能力，如只身入叛营平镇州乱。但他却因直言进谏，多次被贬，仕途不顺，未能得到统治者的真正赏识和重用，就像《马说》中千里马被埋没一样，有着怀才不遇的感慨。 【点睛】参考译文： 《题榴花》 五月里石榴花盛开，耀眼夺目， 枝条间不时能见到石榴幼果刚刚长成。 可惜此地没有车马往来（欣赏榴花）， （落花）凌乱地飘落在青苔上，那大红色的花瓣纷纷落下。 《韩愈传》 韩愈，字退之，是邓州南阳人。幼年丧父，跟随兄嫂四处漂泊。韩愈自认为是孤儿，从小就刻苦学习儒学，不需要别人的奖励督促。七岁开始读书，每天能记诵几千字，等到长大，完全能够通晓《六经》和诸子百家的学问。（后来）通过科举考试被选拔为进士。 韩愈说话真诚坦率，品行坚定正直。关中地区发生饥荒，（韩愈）上书朝廷请求减免赋税，（因此）被贬为阳山县令。唐宪宗迎接佛骨（供奉），韩愈进谏说：“佛本来是外族的（信仰），不值得相信！” 皇帝大怒，想要诛杀韩愈，群臣营救（韩愈），（最终）韩愈被贬为潮州刺史。 韩愈倡导古文运动，排斥骈俪浮华的文风，主张 “文以载道”，创作了《师说》《马说》等文章。苏轼赞誉他 “（他的）文章使得八代以来衰颓的文风得以振兴”。镇州发生叛乱，韩愈独自骑马进入叛军营地，把利害关系给（叛军）讲清楚，兵变于是被平定。 （韩愈）去世后谥号为 “文”，世人称他为韩文公，在 “唐宋八大家” 中位居首位。 十八、（2025·福建泉州·二模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 树人中学生物科学社开展“古代文人笔下的植物”跨学科主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：收集·整理 【材料一】 荔枝诗（其一）     林嗣环① 火山初过闹儿童，绕市连闺诧早红。 最喜他无矜岸气，冲然散朗谢家风②。 【材料二】 泉郡佳荔多，其知名者，曰“火山”“蚤红”。荔树有百年者四五百年者围不圆满类作鸡骨形虽闽乏雪霜，皮辄作铁石色。或间岁一实，即实亦只半生，或分四方，岁一方实，土人谓之歇枝。 （节选自林嗣环《荔枝话》） 【材料三】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （节选自周敦颐《爱莲说》） [注]①林嗣环：清代福建晋江人。②冲：淡泊、谦虚。谢家风：指东晋谢氏家风。 任务二：朗读·理解 39．下列对画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．荔树有百年者四五/百年者围/不圆满/类作鸡骨形/ B．荔树有百年者/四五百年者/围不圆满/类作鸡骨形/ C．荔树有百年者四五/百年者/围不圆满类/作鸡骨形/ D．荔树有百年者/四五百年者围/不圆满类/作鸡骨形/ 40．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 或间岁一实 使用词典选择义项 间：①缝隙、空隙；②间隔；③期间。 （《古汉语常用字字典》） （1）间：_________ 岁一方实 参考解释，联系语境形成新的解释 实：果实。 （2）实：_________ 土人谓之歇枝 关联教材 是谓大同。 （《大道之行也》） （3）谓：_________ 41．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽闽乏雪霜，皮辄作铁石色。 （2）可远观而不可亵玩焉。 任务三：观察·探究 42．“火山初过闹儿童，绕市连闺诧早红”中的“闹”字用词巧妙，请简要分析。 43．材料二介绍了荔枝的哪些特点？请简要概括。 44．荔枝、莲是自然界中的常见植物，林嗣环、周敦颐从中发掘了哪些内在品质？请结合材料一、材料三简要分析。 【答案】39．B 40． 间隔 结果实 称为，叫作 41．（1）虽然福建很少下雪下霜，荔枝树皮总是呈现铁石的颜色。 （2）（只）可以从远处观赏，却不能靠近玩弄呀！ 42．一语双关，既生动表现了火山荔枝早熟时数量多、颜色红的热烈景象，又突出了儿童对荔枝的期待与喜爱。 43．树龄悠久；树干形似鸡骨；树皮色深如铁石；有“歇枝”现象。 44．不自夸自傲，淡泊洒脱；洁身自好，行为正直，德行高远。 【导语】这组阅读围绕“古代文人笔下的植物”展开，材料一的诗歌展现荔枝广受欢迎与独特气质，材料二从植物学角度介绍泉郡荔枝特性，材料三借莲寄托高洁志趣。诗文结合，既有文学韵味，又含科学知识，引导读者感受古人对植物的观察、描绘与情感寄托。 39．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：荔枝树有生长百年的，也有生长四五百年的，（它们的树围）不圆，形状类似鸡骨。“荔树有百年者”表达一个完整意思，“四五百年者”与“百年者”并列，“围不圆满”说树围的情况，“类作鸡骨形”说形状，所以断句为：荔树有百年者/四五百年者/围不圆满/类作鸡骨形。 故选B。 40．本题考查文言词语解释。 （1）根据题目所给词典义项，结合语境“或间岁一实”，这里说的是荔枝结果的时间情况，“间岁”表示隔一年，所以应选择②，间：间隔。 （2）参考所给“实”本义为“果实”，联系“岁一方实”语境，意思是每年有一个方向（的荔枝树）结果，“实”在此处应活用为动词，意为“结果实”。 （3）关联教材《大道之行也》中“是谓大同”，“谓”是“叫做”的意思，在“土人谓之歇枝”中，是说当地人把（这种现象）叫做歇枝，二者语境类似。谓：称为，叫作。 41．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 （1）重点字词有：虽，虽然；乏，很少；雪霜，下雪下霜；辄，总是；作，呈现。 （2）重点字词有：可，可以；远观，远远地观赏；而，表转折，却；亵玩，靠近玩弄；焉，句末语气词。 42．本题考查炼字。 “火山初过闹儿童，绕市连闺诧早红”意思是：火山荔枝初上市时引得儿童们喧闹，那荔枝绕着集市，闺阁中的人们都惊讶于它早早变红。 从字面看，“火山初过闹儿童”描绘了火山荔枝初上市的情景，一个“闹”字，生动地展现出荔枝早熟时数量多，红彤彤的样子十分惹眼，在市场上引发热闹氛围，此为描绘景象层面； 从深层看，“闹”字也体现出儿童们围绕着荔枝喧闹、嬉戏，凸显出儿童对早熟荔枝的期待与喜爱之情，他们被这早来的美味所吸引，情绪高涨，故而有“闹”的状态。 所以“闹”字一语双关，兼具景象描绘与情感表达的作用。 43．本题考查对内容的理解与概括。 根据材料二“荔树有百年者，四五百年者”可知，荔枝树有生长百年甚至四五百年的，说明荔枝树树龄悠久。 根据材料二“围不圆满，类作鸡骨形”可知，荔枝树的树围不圆，形状类似鸡骨，体现出树干形似鸡骨的特点。 根据材料二“虽闽乏雪霜，皮辄作铁石色”可知，虽然福建很少下雪下霜，荔枝树的皮也总是呈现出铁石般的颜色，表明树皮色深如铁石。 根据材料二“或间岁一实……土人谓之歇枝”可知，荔枝树有的隔年结果，有的四方分区域轮流结果，当地人称之为歇枝，即存在“歇枝”现象。 44．本题考查对内容的理解与概括。 根据材料一“最喜他无矜岸气，冲然散朗谢家风”可知，林嗣环喜爱荔枝没有那种高傲自负（矜岸气）的气质，赞赏它淡泊（冲然）、开朗（散朗），有着东晋谢氏那样洒脱的家风，由此体现出荔枝不自夸自傲，淡泊洒脱的内在品质。 根据材料三“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清”可知，周敦颐喜爱莲花从淤泥中生长出来却不被污染（出淤泥而不染），经过清水洗涤却不显得妖媚（濯清涟而不妖），其茎内部贯通、外部笔直（中通外直），不横生藤蔓、不旁生枝茎（不蔓不枝），香气传播得越远越清幽（香远益清），这些特点体现出莲洁身自好，行为正直，德行高远的内在品质。 【点睛】参考译文： 材料二：泉州郡的好荔枝很多，其中知名的品种，叫做“火山”“蚤红”。荔枝树有生长了一百年的，也有生长了四五百年的，（这些树的）树围不圆，形状类似鸡骨。有的隔一年结一次果实，即使结果也只有一半是成熟的，有的分在四方（不同地方的荔枝树），每年有一个方向（的荔枝树）结果，当地人把这叫做歇枝。 材料三：水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖媚，（它的茎）中间贯通外形挺直，不横生藤蔓不旁生枝茎，香气远播更加清香，笔直洁净地挺立在水中，（人们）可以远远地观赏（莲），却不可轻易地玩弄它啊。 十九、（2025·福建三明·二模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 轻肥①    白居易 意气骄满路，鞍马光照尘。借问何为者，人称是内臣。 朱绂②皆大夫，紫绶悉将军。夸赴军中宴，走马去如云。 樽罍③溢九酝，水陆罗八珍。果擘④洞庭橘，脍切天池鳞。 食饱心自若，酒酣气益振。是岁江南旱，衢州人食人！ [注]①轻肥：轻裘肥马。语出《论语·雍也》：“乘肥马，衣轻裘。”②朱绂（fú）：与下文“紫绶”均指系官印的丝织绳带，只有高官才能用。③樽罍（léi）：盛酒的器皿。④擘（bāi）：分裂、剖开。 【乙】 居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士、拔萃皆中。元和元年，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲①贷，振除灾沴②。居易即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，宪宗颇采纳。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。河朔复乱，于是，天子荒纵。居易虽进忠，不见听，乃匄③外迁，为杭州刺史。始筑堤捍钱塘湖钟泄其水溉田千顷。复浚李泌六井，民赖其汲。居易于文章精切，然最工诗。至数千篇，当时士人争传。 （节选自《新唐书·白居易传》，有删减） [注]①蠲（juān）：免除；②沴（lì）：灾害；③匄（gài）：同“丐”，请求。 45．下面对甲诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．《轻肥》与课文《卖炭翁》均为新乐府诗，都记叙内臣们骄横作威之事。 B．“朱绂皆大夫，紫绶悉将军”以服饰代指人物，暗示了内臣们官高位显。 C．诗中“满、照、皆、悉、如云”等词语，极写了赴军中宴的内臣人数众多。 D．“是岁江南旱，衢州人食人”以议论的方式作结，态度强烈，震撼人心。 46．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．始筑堤/捍钱塘湖钟泄/其水溉田千顷 B．始筑堤捍钱塘湖/钟泄其水/溉田千顷 C．始筑堤/捍钱塘湖钟泄其水/溉田千顷 D．始筑堤捍钱塘湖/钟泄/其水溉田千顷 47．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点词 方法提示 解释（填写文字） 吾谓斯文遂绝。 查阅字典选择义项。 绝：①断绝。②极端的。③消失。 （《古汉语常用字字典》） （1）绝：_________ 擢进士、拔萃皆中。 结合语境，生成新的词义。 “擢”：形声字，从手，翟（dí）声，其本义为抽引、拉拔。 （2）擢：_________ 帝未谕。 联系课文解释词义。 寡人谕矣。（《唐雎不辱使命》） （3）谕：_________ 48．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居易敏悟绝人，工文章。 （2）岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。 49．阅读甲诗、乙文，回答问题。 链接：白居易是唐代现实主义诗歌的代表诗人。他在《新乐府序》有言：为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作也。 （1）甲诗中，白居易“为文”思想是如何体现的？请简要分析。 （2）乙文中，白居易“为官”做了哪些事情？请简要概括。 【答案】45．D 46．B 47．消失 选拔 明白、懂得 48．（1）白居易聪敏超人，擅长写文章。 （2）白居易任职期满应当升官，皇帝认为他资历浅，而且家庭一向贫困，允许他自己选择官职。 49．（1）示例：描述在江南大旱时，百姓极度饥饿而宦官们却过着骄奢淫逸生活的事实。体现了诗人关注民生疾苦、同情劳动人民、批判社会现实的思想。 （2）任左拾遗时：①建言救灾：向皇帝建言除免江淮两赋，救济流民；②直言进谏：与皇帝论辩坦率耿介，直言“陛下错了”，惹得皇帝脸色大变（忠言进谏不被皇帝听取，自请外调）。任杭州刺史时：③修筑堤坝：在钱塘湖筑堤修坝，聚泄湖水，灌溉农田千顷；④疏浚水井：疏浚李泌所凿六井，解决百姓饮水问题。 【导语】这篇诗文组合展现了白居易作为现实主义诗人的双重身份。甲诗《轻肥》以尖锐的对比手法，揭露了权贵奢靡与民生疾苦的强烈反差，体现了其“为民而作”的创作宗旨。乙文传记则通过仕途经历和治水惠民等事迹，刻画了白居易耿直敢谏、勤政爱民的官员形象。诗文互证，完整呈现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的文学主张，以及其将文学创作与社会责任紧密结合的人格魅力。注释详实，为理解唐代社会风貌和文人从政提供了丰富素材。 45．本题考查诗歌内容的理解分析。 D.甲诗结尾“是岁江南旱，衢州人食人”意思是：然而这一年江南大旱，衢州出现了人吃人的惨痛场景。这句话是客观叙述，描写了江南大旱的悲惨社会现状，而非直接议论。选项中“以议论的方式作结”理解有误； 故选D。 46．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。该句意为：开始修筑堤坝保护钱塘湖，用钱塘湖蓄洪和放水，灌溉千顷农田。“筑堤”与“捍钱塘湖”是连贯的动作，完整表达“筑堤护湖”的目的；“钟泄其水”是动宾结构，独立成句，表示其泄水的作用；“溉田千顷”则是目的状语，说明泄水的最终目标，与前文形成逻辑闭环。故正确的断句为：始筑堤捍钱塘湖/钟泄其水/溉田千顷； 故选B。 47．本题考查文言词语在句中含义。 （1）句意为：我以为这样的文人已经灭绝了。联系字典中“绝”的三个释义，可知此处“绝”意为：消失。 （2）句意为：白居易应考进士、拔萃科都考中了。根据题干中“其本义为抽引、拉拔”，联系这句话中“进士”指科举中的功名，所以应为“选拔”的意思。 （3）句意为：皇帝不理解。联系“寡人谕矣”这句话意为“我明白了。”，其中“谕”意为“懂得、明白”，故此处意为：懂得、明白。 48．本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。 （1）句重点词：敏：聪敏；绝：独一无二的，没有人能赶上的；工：擅长。 （2）句重点词：岁满：指任期满；迁：此处指升官：以：认为；资：资历；且：而且；择：选择。 49．本题考查文章内容的理解。 第一问：根据甲诗中“樽罍溢九酝，水陆罗八珍”“是岁江南旱，衢州人食人”等句可知，在描写江南旱灾的社会现实时，白居易通过对比宦官奢靡（“樽罍溢九酝”）与百姓惨状（“人食人”），揭露社会矛盾，体现白居易“为事而作，不为文而作”的现实主义精神。通过写百姓极度饥饿而宦官们却过着骄奢淫逸生活的事实，体现了诗人关注民生疾苦、同情劳动人民、批判社会现实的思想。 第二问：根据乙文“居易即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，宪宗颇采纳”可知，在面对旱灾荒地下令赈灾时，白居易进一步建言提议免除江淮赋税，救济灾民。这写出了白居易谏言免赋，救灾流民。根据乙文“辄进曰：‘陛下误矣。’帝变色”可知，在于荒地谈论政事时，他坦率耿直，直接指出皇上的错误，即使皇上脸色大变也不动摇；根据“居易虽进忠，不见听，乃匄外迁”可知，白居易敢于直言进谏，在不被皇上听取时，自请外调；根据乙文“始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。复浚李泌六井，民赖其汲”可知，在担任杭州刺史期间，白居易在钱塘湖修筑堤坝，调控湖水，灌溉良田千顷，并疏浚李泌所凿六井，解决百姓们的饮水问题。白居易兴修堤坝、疏浚水井，体现了他对百姓的重视，为百姓办实事。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 甲： 骄纵飞扬的意气充满整条道路，鞍马的光亮照得见细小的灰尘。请问路人那些人是谁，路人回答说他们都是宦官，皇帝的内臣。佩带着表示大夫地位的红色丝带和象征将军身份的紫色丝带。夸耀着身份，即将到军队里赴宴，数量众多，场面盛大。酒杯里满盛的是美酒佳酿，桌盘上罗列的是各处的山珍海味。有洞庭湖边产的橘子作为水果，细切的鱼脍味美鲜嫩。 他们在肴饱之后仍旧坦然自得，酒醉之后神气益发骄横。然而这一年江南大旱，衢州出现了人吃人的惨痛场景。 乙： 白居易聪敏超人，擅长写文章。未成年时，谒见顾况。顾况读了白居易的文章后，脱口而出说：“我以为这样的文人已经灭绝了，如今又得到了你！”贞元年间，白居易应考进士、拔萃科都考中了。元和元年，召白居易入翰林院任学士。升任左拾遗。元和四年，天子因旱情严重，下诏适当减免借贷，赈济、解除灾害。白居易便建议请求全部免除江、淮两地赋税，来救助逃荒的饥民，宪宗大多采纳了。后来白居易在殿中答对时，辩论刚正耿直，皇帝不理解，白居易就进言说：“陛下错了。”皇帝变了脸色，白居易答对结束了。白居易任职期满应当升官，皇帝认为他资历浅，而且家庭一向贫困，允许他自己选择官职。河朔再次出现叛乱，在这时候，天子迷乱放纵。白居易虽然进谏忠言，却不被皇帝听取，就请求调任外官，担任杭州刺史。开始修筑堤坝保护钱塘湖，用钱塘湖蓄洪和放水，灌溉千顷农田。又治理疏通李泌六井，民众依赖它饮用。白居易写文章精细确切，但最擅长作诗。达到数千篇，当时士人争相传诵。 二十、（2025·福建泉州·一模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 八阵图 杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转①，遗恨失吞吴②。 【乙】 章武三年春，先主于永安病笃③。召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子④可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。顷之，又领益州牧。政事无巨细，咸决于亮。南中诸郡，并皆叛乱，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴，因结和亲，遂为与国⑤。三年春亮率众南征其秋悉平。军资所出，国以富饶，乃治戎讲武，以俟大举。五年，率诸军北驻汉中，临发，上疏《出师表》。 （选自《三国志·诸葛亮传》，有删改） 【注】①石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。②失吞吴：是吞吴失策的意思。③病笃：病重。④嗣子：指继承父位的嫡长子，这里指刘禅。⑤与国：盟国，友邦。 50．下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．这是杜甫写下咏怀诸葛亮的诗，本诗只是表达了诗人对诸葛亮的赞颂与钦佩之情。 B．前两句一个“成”字，高度概括了诸葛亮在三分天下、鼎足而立局势的确立过程中，功绩最为卓绝。 C．第三句体现诸葛亮的坚定心志，即他对蜀汉政权和统一大业忠贞不贰矢志不移之心，如磐石不可动摇。 D．这是一首怀古绝句，诗人把怀古和叙事融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。 51．下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．三年/春亮率众/南征其秋悉平 B．三年春/亮率众南征/其秋悉平 C．三年/春亮率众南征/其秋悉平 D．三年春/亮率众南征其/秋悉平 52．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 属以后事遗 课内迁移法 属予作文以记之。（《岳阳楼记》） （1）属：________ 开府治事 成语推断法 治国安邦。 （2）治：________ 以俟大举 查阅词典选择义项 ①等待；②伺候；③是。（《汉语大词典》） （3）俟：________ 53．甲诗中的哪个字最能表达诗人的情感？请简要分析。 54．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。 （2）政事无巨细，咸决于亮。 55．杜甫为何评价诸葛亮“名成八阵图”？请结合选段中的军事行动解析说明。 【答案】50．C 51．B 52． 同“嘱”，嘱托 治理，处理 等待 53． “恨”字。“恨”是遗憾的意思，这里表达了杜甫对诸葛亮的惋惜之情，并在这种惋惜之中寄寓了杜甫自身不得志的抑郁情怀 54．（1）您的才能是曹丕的十倍，一定能安邦定国，最后成就大业。 （2）政事无论大小，都由诸葛亮决定。 55．①八阵图是诸葛亮军事智慧的结晶，选段中“南征其秋悉平”“治戎讲武”体现其卓越的治军能力；②“军资所出，国以富饶”展现其以战养战的策略，为北伐奠定基础；③杜甫借八阵图遗迹，歌颂诸葛亮“终定大事”（呼应刘备遗言）的历史功绩。 【导语】甲诗《八阵图》是杜甫怀古诗，前两句赞颂诸葛亮在三国鼎立中功勋卓越，后两句叹其吞吴失策含遗恨，融怀古与议论，寄寓对诸葛亮复杂情感。乙文节选自《三国志・诸葛亮传》，记述刘备托孤，诸葛亮表忠心，后治理政务、平南中、结盟东吴，筹备北伐等事迹，展现其忠诚与卓越才能。 50．本题考查赏析诗句。 A.甲诗不仅表达诗人对诸葛亮的赞颂与钦佩，后两句“江流石不转，遗恨失吞吴”还蕴含对诸葛亮未能实现吞吴大业的遗憾之情，并非单纯赞颂。 B.前两句“功盖三分国，名成八阵图”，一个“盖”字高度概括诸葛亮在三分天下局势确立中功勋卓著，并非“成”字。 D.这首诗是怀古绝句，主要是怀古与议论结合，并非怀古与叙事融为一体。 故选C。 51．本题考查断句。 “三年春亮率众南征其秋悉平”这句话，“三年春”是时间状语，点明具体时间是建兴三年春天，要单独断开 ；“亮率众南征”，“亮”是主语，即诸葛亮，“率众南征”是谓语和宾语，表达诸葛亮率领军队向南出征这一动作，语义完整；“其秋悉平”，意思是在那年秋天全部平定，是对南征结果的说明。所以正确断句为：三年春 / 亮率众南征 / 其秋悉平。 故选B。 52．本题考查文言实词。 ①依据课内迁移法，《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”同“嘱”，是“嘱托”的意思。由此可推知“属以后事”中“属”也是同“嘱”，意为嘱托，即刘备把后事嘱托给诸葛亮。 ②运用成语推断法，成语“治国安邦”中“治”是“治理，处理”的意思。所以“开府治事”中“治”也是治理、处理的意思，指诸葛亮开设官府处理事务。 ③通过查阅词典选择义项，在《汉语大词典》给出的义项中，“等待”符合语境，“以俟大举”即等待大规模的军事行动，所以“俟”是等待的意思。 53．本题考查理解诗句及情感。 甲诗中最能表达诗人情感的字是“恨”。“恨”在这里是遗憾之意。前两句诗人高度赞颂诸葛亮在三分天下局势中建立的卓越功勋，以及凭借八阵图声名远扬。但后两句笔锋一转，提到“江流石不转，遗恨失吞吴”，即便八阵图石块历经江水冲击仍岿然不动，可诸葛亮想要吞并东吴的策略失误，成为永远的遗憾。杜甫借对诸葛亮这一遗憾的感慨，融入自身怀才不遇、壮志难酬的郁闷心境，在惋惜诸葛亮未竟大业的同时，也寄托了自己不得志的抑郁情怀。 54．本题考查翻译语句。注意关键词： （1）君：指诸葛亮，才：才能。十倍：表示倍数。必：一定。安：使……安定。国：指国家。终：最终。定：成就、完成。 （2）政事：政治事务。无：无论。巨细：表示大小。咸：都。决：决定。于：表对象。 55．本题考查理解内容。 八阵图彰显军事智慧：八阵图是诸葛亮精心创制的军事阵法，凝聚着他的军事智慧。乙文中“南征其秋悉平”，诸葛亮率军南征，在当年秋天就平定叛乱，军事行动迅速且成效显著；“治戎讲武”体现他对军队的严格训练与治理 ，这背后离不开八阵图等军事策略的支撑，展现其卓越治军能力，是他声名远扬的军事功绩体现。 军事策略保障国力：“军资所出，国以富饶”表明诸葛亮通过军事行动，让南中地区成为国家物资钱财的来源地，实现以战养战。这种策略为后续北伐储备了充足物资，奠定坚实基础，体现其军事战略的长远目光与宏大格局，而八阵图作为其军事智慧的代表，是他达成这些成就的重要因素，助力其声名远播。 诗人借阵图颂功绩：杜甫借八阵图遗迹，呼应刘备托孤时说诸葛亮“终定大事”的遗言，赞颂他为蜀汉政权建立、稳固及发展所立下的汗马功劳。在杜甫眼中，八阵图是诸葛亮军事才能与历史功绩的象征，因此用“名成八阵图”来高度评价他在军事等方面的卓越贡献。 【点睛】参考译文： 【乙】章武三年春天，先主（刘备）在永安病重。把诸葛亮从成都召来，将后事嘱托给他。（刘备）对诸葛亮说：“您的才能胜过曹丕十倍，一定能使国家安定，最终成就大业。如果我的儿子（刘禅）可以辅佐，就辅佐他；如果他没有才能，您可以自行决定（是否取而代之）。”诸葛亮流着泪说：“我一定竭尽辅佐之力，献出忠贞的节操，直到死去！”建兴元年，（后主刘禅）封诸葛亮为武乡侯，（特别允许他）开设官府，处理事务。不久，又兼领益州牧。政事不分大小，都由诸葛亮裁决。南中地区的各郡，一起发动叛乱，诸葛亮因为刚遭遇（刘备去世）大事，所以没有立刻用兵，而是先派使者去结交东吴，与东吴结盟。建兴三年春天，诸葛亮率领军队向南出征，当年秋天全部平定。（南中）成为国家物资钱财的来源地，国家因此富足，于是就整治军备，讲习武事，等待大举北伐。建兴五年，（诸葛亮）率领各路军队向北进驻汉中，临出发前，上奏了《出师表》。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $