4.9.2 植物的生长 第1课时（教学设计）生物新教材苏教版七年级下册

4.9.2 植物的生长（第1课时） 年级 七年级 课时安排 1课时 课题 第2节 植物的生长（第1课时） 教材分析 本节课是《绿色开花植物的生命周期》一章中的重要内容，主要探究植物根的生长。教材从学生熟悉的“香椿发芽”现象入手，引发学生对植物生长奥秘的好奇心。通过观察根尖结构实验和根的生长测量实验，引导学生认识根尖的四个基本结构及其功能，理解根的生长是由于分生区细胞分裂和伸长区细胞生长的共同作用。本节内容不仅是植物学基础知识，也为后续学习茎、叶的生长以及植物对水和无机盐的吸收奠定基础，同时通过“带土移栽”等生活实例，体现生物学知识在生产实践中的应用价值。 教学目标 1. 观察根的生长图，识别根尖的基本结构，阐明各部分的主要功能。 2. 使用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养相应的观察能力和实验操作能力。 3. 通过实验过程和数据分析，说出根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长。 教学重难点 教学重点： 观察根的生长图，识别根尖的基本结构，阐明各部分的主要功能。 教学难点： 通过实验过程和数据分析，说出根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课堂导入 1. 情境创设，激发兴趣： - 教师展示PPT中香椿树的图片，并引用诗句“年年岁岁，重添嫩叶，频长繁枝”。 - 提问：“同学们，香椿是我们熟悉的‘树上蔬菜’，我们食用的是它的叶芽。大家有没有想过，无论是低矮的灌木，还是高大的乔木，每年春天它们是如何重新焕发生机的？植物的根、茎、叶的生长究竟是如何发生的？” - 引导学生思考并简要回答。 2. 明确目标，引入课题： - 教师总结：“植物的生长是一个奇妙的过程，而根作为植物的‘地下工作者’，它的生长是植物整体生长的基础。今天，我们就一起来探究‘根的生长’的秘密。” - 板书课题：“第2节 植物的生长（第1课时）” 观察思考，联想生活： - 观看图片，聆听诗句，感受植物生长的生机勃勃。 - 思考教师提出的问题，结合生活经验，尝试回答：“春天到了，植物就会发芽长叶。”“根长长了，茎长高了。” - 对“根是如何生长的”产生好奇。 明确任务，进入状态： - 聆听教师总结，明确本节课的学习主题是“根的生长”。 - 记录课题。 新知探究 根尖的结构 1. 宏观观察，初识根尖： - 展示根尖的示意图，讲解根尖的定义：“从根的顶端到生有根毛的一段，叫作根尖。它是根生命活动最旺盛、最活跃的部分。” - 分发已萌发出幼根的小麦种子、放大镜和培养皿。 - 指导学生用放大镜观察幼根的外部形态，重点关注根尖的根毛。 2. 显微观察，探究结构： - 引导学生对照教材图9-4，使用显微镜观察小麦根尖的纵切装片。 - 发放表9-2（小麦根尖各部分细胞的主要特征），指导学生填写。 - 巡视指导，帮助学生找到清晰的视野，识别不同区域。 3. 归纳总结，建构概念： - 结合PPT动画，依次讲解根尖四个部分的细胞特点和功能： ①根冠：位于最前端，细胞排列疏松，像一顶帽子——保护作用。 ②分生区：细胞很小，细胞核大，排列紧密，始终保持分裂能力——通过分裂产生新细胞。 ③伸长区：位于分生区之后，细胞显著伸长，体积增大——根尖生长最快的部位，并开始分化。 ④成熟区（根毛区）：位于伸长区之后，细胞停止伸长，密被根毛——吸收水和无机盐的主要部位。 - 强调“结构与功能相适应”的观点。 4. 联系实际，学以致用： - 提问：“菜农在移栽幼苗时，常常在幼苗根部带上一团湿润的土壤，原因是什么？” - 引导学生运用刚学的知识解释：带土移栽可以保护根毛和幼根不受损伤，利于移栽成活。 动手操作，宏观观察： - 听讲并理解根尖的定义。 - 用镊子夹取小麦种子，放入培养皿，用放大镜仔细观察幼根和根毛，与同桌交流观察结果。 规范操作，显微观察： - 按照教材步骤，正确使用显微镜观察根尖纵切装片。 - 在观察过程中，对照图示，尝试区分根冠、分生区、伸长区、成熟区。 - 将观察到的各区域细胞特征填入表9-2。 聆听记录，建构知识： - 跟随教师的讲解，对照自己的观察结果，理解各区域的特点和功能。 - 在教材或笔记本上记录各部分的名称、特点和功能，形成知识框架。 - 感悟“结构与功能相适应”的生命观念。 积极思考，应用知识： - 思考教师提出的生活问题。 - 结合刚学的“根毛是吸收水和无机盐的主要部位，且非常脆弱”的知识，回答：“为了保护根毛，提高成活率。” - 体会生物学知识在生产生活中的应用价值。 新知探究 根的 生长 1. 提出问题，引导探究： - 提问：“我们已经认识了根尖的结构，那么根究竟是如何长长的呢？是根尖的哪一部分在发挥作用？” - 引出实验：“让我们通过一个简单的实验来寻找答案。” 2. 指导实验，明确步骤： - 展示PPT中“观察根的生长”实验步骤和图9-5（红豆幼苗及其根尖的不同部分示意图）。 - 分发材料：红豆幼苗、直尺、记号笔、培养皿、湿纱巾。 - 指导学生： ① 将根尖分为4个部分（根冠、分生区、伸长区、成熟区）并用记号笔标记。 ② 用直尺分别测量各部分的初始长度，填入表9-3。 ③ 将幼苗放入铺有湿纱布的培养皿中，在适宜环境中培养。 （说明：由于课堂时间限制，此实验可采取两种方式：①课前由教师提前完成，课堂直接分析数据；②课堂上完成标记和初始测量，课后观察，下节课汇报） 3.分析数据，得出结论： - （若为课前完成实验）展示24小时后的测量数据，或（若为课堂即时）引导学生根据已有知识推测结果。 - 组织学生计算各部分的长度变化，讨论两个问题： ① 根尖的哪个部分生长最快？（伸长区） ② 根尖分生区与根的生长有什么关系？（分生区细胞分裂增加细胞数量） - 邀请小组代表汇报讨论结果。 4. 归纳总结，揭示本质： - 结合PPT动画，总结根生长的两个原因： ①分生区细胞分裂 → 增加细胞数量 ②伸长区细胞生长（细胞迅速伸长） → 增大细胞体积 - 强调：根的生长是分生区和伸长区共同作用的结果。 5. 拓展延伸，激发兴趣： - 展示骆驼刺及其发达根系的图片，讲解植物的根具有向水生长和向肥生长的特性。 - 提问：“沙漠中骆驼刺的根能深入地下20米，这对它的生存有什么意义？” - 引导学生思考根的特性对植物适应环境的重要性。 思考问题，产生探究欲望： - 思考根长长的原因，带着问题进入实验环节。 参与实验，动手操作： - 仔细阅读实验步骤，明确操作方法。 - 小组合作，按照步骤进行操作：标记根尖各部分、测量初始长度、记录数据。 - 将标记好的幼苗放入培养皿中，做观察准备。 分析数据，讨论交流： - （若为数据分析）观察教师展示的实验数据，计算各部分长度变化。 - 小组讨论两个问题，分析数据背后的原因。 - 代表发言，分享本组结论：“伸长区生长最快”“分生区分裂产生新细胞，为生长提供基础”。 归纳整理，形成认识： - 聆听教师总结，理解根生长的两个原因。 - 在笔记中记录核心结论：“根的生长 = 分生区细胞分裂（增加数量） + 伸长区细胞生长（增大体积）”。 拓展思考，联系环境： - 观察骆驼刺图片，惊叹于其发达的根系。 - 思考并回答：“可以吸收更深层的水分和养分，适应干旱环境。” - 理解根的特性是植物长期适应环境的结果。 课堂小结 板书设计 第2节 植物的生长（第1课时） 一、根尖的结构与功能 根冠（最前端）——保护作用 分生区（被根冠包围）——细胞分裂，增加细胞数量 伸长区（分生区之后）——细胞伸长，体积增大（生长最快） 成熟区（伸长区之后，有根毛）——吸收水和无机盐的主要部位 二、根的生长原因 分生区细胞分裂 → 增加细胞数量 伸长区细胞生长 → 增大细胞体积 ※ 根的生长 = 分生区分裂 + 伸长区生长 三、根的特性与应用 特性：向水性、向肥性 应用：带土移栽（保护根毛） 课后作业 1. 用显微镜观察根尖的永久纵切片时，视野中的细胞很小，排列紧密，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓。此部位属于（　B　） A．根冠 B．分生区 C．伸长区 D．成熟区 2. 下列根尖各区细胞的示意图中，属于成熟区的是（　B　) A． B． C． D． 3. 移栽幼苗时根部要尽量带土坨，其主要原因是（　A　） A．避免损伤根毛 B．减少土壤中无机盐的丢失 C．可以促进根毛的生长 D．可以为根提供营养 4.中国航天员在天宫实验舱中完成了水稻从种子萌发到幼苗生长，再到开花结籽的全周期培育，这在国际上属首次。在实验舱中培育水稻幼苗时，根尖中能分裂产生新细胞的部位是（　C　） A．成熟区 B．伸长区 C．分生区 D．根冠 教学反思 本节课以“情境导入→结构观察→实验探究→生活应用”为主线，引导学生通过宏观观察根毛、显微观察根尖结构以及根生长测量实验，逐步探究根的生长奥秘，教学设计注重学生动手实践和科学思维培养，从香椿这一生活实例导入有效激发了学生兴趣，“带土移栽”等生活问题的讨论也让学生感受到生物学知识的实用价值；但在实际教学过程中，显微镜观察环节较为耗时，部分学生操作不够熟练，可提前进行显微镜使用培训或准备示范视频辅助教学，根生长测量实验若在课堂完成全部流程时间不足，建议采用“课前准备数据、课堂分析”与“课堂启动实验、课后持续观察”相结合的方式，既保证课堂效率又培养学生长期观察习惯，同时可针对学有余力的学生补充根向性运动的拓展内容，并在情感升华环节进一步引导学生思考人类活动对植物根系生长环境的影响，以更好地实现差异化教学和深化情感目标。 / 学科网（北京）股份有限公司 $