第一单元 民俗风情（知识清单）语文新教材统编版五四学制六年级下册

该初中语文第一单元“民俗风情”知识清单系统整合了《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》及古代诗歌三首的核心内容，涵盖字词积累、作家作品、民俗文化、问题探究与写作实践五大知识范畴，为学生搭建从基础识记到深度理解再到迁移应用的递进式学习支架。 清单以“文化主题统领+分层问题驱动”构建知识体系，如将《北京的春节》按时间顺序梳理习俗并标注详略安排，结合“京味儿”语言赏析培养语言运用能力。设易错点辨析表、古诗词鉴赏方法提炼等工具，如《十五夜望月》“冷露”意象分析引导审美创造，写作练习设计仿写与地域语言运用题，助力学生自主复习，教师可据此精准教学，提升课堂实效。

第一单元 民俗风情（知识清单） 课题1 《北京的春节》（老舍） 腊月（là yuè）：农历十二月，是春节筹备的起始阶段，文中“春节差不多在腊月的初旬就开始了”点明了时间节点。 腊八粥（là bā zhōu）：腊八节的传统食品，由各种米、豆、干果熬制而成，被作者称为“小型的农业产品展览会”。 腊八蒜（là bā suàn）：腊八这天将蒜瓣泡在醋中制成，春节时搭配饺子食用，色如翡翠、色味双美。 杂拌儿（zá bànr）：用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和而成的零食，是孩子们过年必备的“零七八碎儿”。 爆竹（bào zhú）：过年时燃放的鞭炮，是男孩子们最喜爱的过年物品之一，增添节日热闹氛围。 小年（xiǎo nián）：农历腊月二十三，被称为春节的“彩排”，有祭灶王、吃麦芽糖等习俗。 除夕（chú xī）：农历一年的最后一天，是春节最热闹的日子，有贴春联、大扫除、吃团圆饭、守岁等习俗。 守岁（shǒu suì）：除夕之夜不睡觉，熬夜迎接新年到来的习俗，寓意辞旧迎新。 元宵（yuán xiāo）：农历正月十五元宵节的食品，有糯米制成的汤圆等，是春节的又一高潮。 悬灯结彩（xuán dēng jié cǎi）：元宵节的重要景象，指挂起灯笼、系上彩绸，形容节日的热闹氛围。 残灯末庙（cán dēng mò miào）：指春节快要结束，庙会的最后一天，标志着春节的收尾。 老舍（1899-1966）：原名 ，字 ，北京人，现代著名作家、戏剧家，被誉为“ ”。其作品语言具有浓郁的“ ”，善于描写北京的风土人情和市民生活。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《 》《 》等。 春节：农历正月初一，是中华民族最隆重的传统节日，历史悠久，习俗丰富，涵盖了饮食、祭祀、娱乐等多个方面，是家庭团圆、辞旧迎新的重要时刻。 庙会：春节期间的传统民俗活动，在寺庙附近举行，有购物、娱乐、祭祀等多种形式，是老北京春节的重要组成部分，如大钟寺、白云观、火神庙等都是著名的庙会举办地。 1.作者按照什么顺序描写老北京春节的习俗？这样安排有什么好处？ 2.课文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？作者为什么这样安排详略？ 3.“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 4.课文中多次提到“京味儿”语言，如“零七八碎儿”“玩意儿”“老年间”等，这些词语有什么表达作用？ 5.如何理解“北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹”这句话？ 6.除夕和初一的光景有什么不同？这样对比描写有什么作用？ 7.文中对元宵节“灯”的描写十分精彩，结合具体语句说说其妙处。 8.作者在描写春节习俗时，融入了自己的情感吗？请结合具体内容分析。 9.课文结尾写“春节在正月十九结束了”，为什么说“过得分外热闹”的春节会结束得如此之快？ 10.结合课文内容，说说老北京春节的“热闹”体现在哪些方面。 1.仿照《北京的春节》中详略得当的写法，描写你家乡春节的一个重要习俗，重点突出其特色，字数在100-120字。 2.借鉴课文中富有地域特色的语言风格，运用至少两个口语化词语，描写你参与过的一次民俗活动，字数在80-100字。 课题2 《腊八粥》（沈从文） 腻（nì）：文中指腊八粥口感黏稠、香甜细腻，如“嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”。 咽（yàn）：吞咽，文中“就够咽三口以上的唾沫了”表现了腊八粥的诱人。 匙（chí）：舀取食物的小勺，如“大匙大匙朝嘴里塞灌”。 沸腾（fèi téng）：文中指腊八粥在锅中翻滚的样子，“让它在锅中叹气似的沸腾着”。 浓稠（nóng chóu）：指腊八粥的质地黏稠，“锅中的粥也像是益发浓稠了”。 资格（zī gé）：文中指八儿还没有被允许提前吃粥的身份，“看羊还不够资格的八儿”。 稀烂（xī làn）：形容食材煮得非常软烂，“栗子已稀烂到认不清楚了吧”。 染缸（rǎn gāng）：用来染东西的缸，文中八儿看到粥的颜色，“同时想起了染缸里的脏水”。 孥孥（nú nú）：妈妈对八儿的爱称，体现了母亲对孩子的疼爱。 嘟囔（dū nang）：连续不断地小声自言自语，文中指粥沸腾的声音像在小声说话。 沈从文（1902-1988）：原名 ，湖南凤凰人，苗族作家、历史文物研究者。其作品风格独特，充满诗意，善于描写湘西地区的风土人情和人性之美。代表作有小说《 》《长河》，散文集《湘行散记》等。 腊八粥：农历腊月初八这天喝的粥，是中国传统节日腊八节的重要习俗。粥的食材丰富，通常包括米、豆、枣、栗、花生等，寓意五谷丰登、吉祥如意，不同地区的食材搭配略有差异，但都承载着人们对美好生活的期盼。 1.课文开头“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢”这句话有什么妙处？ 2.文中对八儿盼粥的心理描写十分细腻，结合具体语句分析八儿的情感变化。 3.“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 4.作者为什么详细描写八儿对粥的猜想，而对粥的实际样子和味道描写相对简略？ 5.文中妈妈的形象有什么特点？结合具体内容分析。 6.“晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 7.课文以“腊八粥”为题，除了描写腊八粥本身，还表达了什么情感？ 8.文中多次提到“叹气”，如“让它在锅中叹气似的沸腾着”“锅内又叹了声气”，这些描写有什么作用？ 9.结合自己的生活经验，说说你从文中感受到了怎样的生活情趣。 10.课文的语言风格有什么特点？请结合具体语句分析。 1.仿照课文开头的排比句式，描写一种你喜爱的食物，突出不同人对它的喜爱，字数在80-100字。 2.借鉴课文中细腻的心理描写，描写你盼着吃某种美食的过程，字数在100-120字。 课题3 《藏戏》（马晨明） 吞噬（tūn shì）：吞食，文中“许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”描写了江水的凶险。 雄浑（xióng hún）：雄健浑厚，文中“随着雄浑的歌声响彻雪山旷野”形容藏戏歌声的有力。 开山鼻祖（kāi shān bí zǔ）：比喻某一学术流派、技艺的开创者或首创某一事业的人，文中指唐东杰布是藏戏的创始人。 青面獠牙（qīng miàn liáo yá）：形容面貌狰狞凶恶，文中用于描写妖魔的面具。 钹（bó）：打击乐器，铜制，圆形，中部隆起如半球状，以两片为一副，相击发声，是藏戏演出的伴奏乐器。 巫女（wū nǚ）：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人，其面具半黑半白，代表两面三刀。 王妃（wáng fēi）：国王的妻子，其面具是绿色的，代表柔顺。 旷野（kuàng yě）：空旷辽阔的原野，文中“歌声响彻雪山旷野”展现了藏戏演出的场景。 演绎（yǎn yì）：表演、展现，文中“在面具下演绎着各种故事”说明藏戏通过表演传递情节。 师传身授（shī chuán shēn shòu）：师傅口头传授，弟子亲自实践学习，文中指藏戏通过这种方式一代一代传承。 马晨明：记者、作家，其作品多关注民族文化和社会现实，《藏戏》一文通过对藏戏的起源、特点等方面的介绍，展现了藏文化的独特魅力。 藏戏：藏族的传统戏曲剧种，流传于西藏、青海、甘肃、四川、云南等藏族聚居地区，被誉为藏文化的“活化石”。藏戏具有悠久的历史，演出形式独特，融合了唱、念、做、舞等多种艺术形式。 唐东杰布（1385-1464）：明代藏族建筑师、藏戏创始人。他为了筹集修桥资金，组建了西藏第一个藏戏班子，通过演出藏戏募集资金，在雅鲁藏布江上修建了58座铁索桥，同时也推动了藏戏的发展。 面具文化：藏戏面具是藏戏艺术的重要组成部分，不同颜色和形状的面具代表不同的人物身份和性格，是藏戏区别于其他戏曲剧种的重要特征之一，体现了藏族人民的审美情趣和文化内涵。 1.课文开篇用三个连续的反问句开头，有什么作用？ 2.藏戏的起源与唐东杰布的传奇故事有什么关系？作者为什么要详细讲述这个故事？ 3.藏戏面具的颜色各有什么象征意义？这样设计有什么好处？ 4.藏戏的演出形态有什么特点？“雪山江河作背景，草原大地作舞台”这句话体现了藏戏的什么特质？ 5.为什么说藏戏“一代一代地师传身授下去”？这体现了藏戏怎样的生命力？ 6.文中“面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一”这句话，如何理解“象征、夸张”的手法在藏戏面具中的体现？ 7.作者在描写藏戏时，语言风格有什么特点？请结合具体语句分析。 8.藏戏的发展与藏族人民的生活有什么联系？ 9.结合课文内容，说说藏戏为什么被誉为藏文化的“活化石”。 10.如果你是一名藏戏艺人，你会如何向游客介绍藏戏的独特魅力？请结合课文内容简要说明。 1.仿照课文开篇的反问句形式，介绍你熟悉的一种戏曲或民俗活动的特点，字数在80-100字。 2.借鉴课文中介绍事物的写作思路，选择你喜爱的一种传统手工艺（如剪纸、刺绣等），简要介绍它的起源或特点，字数在100-120字。 课题4 古代诗歌三首 1. 《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》） 迢迢（tiáo tiáo）：遥远的样子，形容牵牛星与织女星之间的距离遥远。 皎皎（jiǎo jiǎo）：洁白明亮的样子，形容织女星的明亮。 纤纤（xiān xiān）：纤细的样子，形容织女的手纤细柔美。 擢（zhuó）：伸出，如“纤纤擢素手”描写织女伸出手织布的动作。 素（sù）：白皙，形容织女的手洁白细腻。 札札（zhá zhá）：织机发出的响声，如“札札弄机杼”模拟织布的声音。 机杼（jī zhù）：织机，杼指梭子，是织布的工具。 章（zhāng）：花纹，文中“终日不成章”指织女一整天也织不出完整的花纹。 零（líng）：落下，如“泣涕零如雨”形容泪水像雨水一样落下。 盈盈（yíng yíng）：清澈的样子，形容银河的水清澈。 脉脉（mò mò）：相视无言的样子，形容牛郎织女隔河相望、情意绵绵的样子。 《古诗十九首》： 末年一批文人诗作的选辑，作者不详，最早见于南朝 编选的《 》。这组诗语言朴素自然，情感真挚动人，多写游子思妇、人生感慨等主题，对后世诗歌发展影响深远，被刘勰称为“五言之冠冕”。 牛郎织女传说：中国古代著名的民间爱情传说，讲述了牛郎与织女相爱结婚，后被王母娘娘用金簪划出银河分隔两岸，只能每年农历 在鹊桥上相会一次的故事。这首诗借这一传说，表达了对真挚爱情的赞美和对分离的惋惜。 1.诗歌开篇“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”两句有什么作用？ 2.“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨”这几句诗，如何刻画织女的形象？ 3.诗歌中多次使用叠音词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，有什么表达效果？ 4.“河汉清且浅，相去复几许”这两句诗看似平淡，实则蕴含深意，如何理解？ 诗歌结尾“盈盈一水间，脉脉不得语”两句，有什么妙处？ 2. 《寒食》（韩翃） 春城（chūn chéng）：指春天的京城，如“春城无处不飞花”描写了春日京城的景象。 御柳（yù liǔ）：皇城里的柳树，如“寒食东风御柳斜”描写了东风吹拂下皇城里柳树倾斜的姿态。 日暮（rì mù）：傍晚，如“日暮汉宫传蜡烛”点明了时间是傍晚。 汉宫（hàn gōng）：汉代的皇宫，这里借指唐代皇宫。 传蜡烛（chuán là zhú）：指传赐新火，唐宋时，清明前一天禁火，吃冷食，到清明节再起火赐百官，称为“新火”。 五侯（wǔ hóu）：这里泛指权贵豪门，如“轻烟散入五侯家”指新火的轻烟散入权贵家中。 韩翃（hóng）： 诗人，生卒年不详，字君平，南阳（今属河南）人，“大历十才子”之一。其诗多写送别、赠答及自然风光，语言清新秀丽，意境优美。 寒食节：中国传统节日，通常在冬至后的第105天，清明节前一两天。按古代习俗，寒食节当天不能生火做饭，只吃冷食，相传是为了纪念春秋时期的介子推。 1.诗歌前两句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了怎样的画面？有什么作用？ 2.后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”描写了什么场景？暗含了怎样的情感？ 3.诗歌中“无处不”“御柳斜”“散入”等词语有什么表达效果？ 4.这首诗在写作手法上有什么特点？请简要分析。 3. 《十五夜望月》（王建） 中庭（zhōng tíng）：庭院中，如“中庭地白树栖鸦”描写了庭院中的景象。 地白（dì bái）：地面因月光照射而呈现银白色，如“中庭地白树栖鸦”形容月光皎洁。 栖（qī）：栖息、停留，如“树栖鸦”指乌鸦栖息在树上。 冷露（lěng lù）：清凉的露水，如“冷露无声湿桂花”描写了露水打湿桂花的情景。 秋思（qiū sī）：秋日的思绪，这里指思乡之情，如“不知秋思落谁家”抒发了游子的思乡之情。 王建（约767-约830）： 代诗人，字 ，许州（今河南许昌）人。其诗题材广泛，善于描写社会现实和民间疾苦，语言通俗凝练，风格清新自然。 中秋节：农历八月十五，是中国传统节日，又称团圆节。中秋节有赏月、吃月饼、祭月等习俗，象征着团圆、美满。这首诗以中秋赏月为主题，抒发了游子的思乡之情。 1.诗歌前两句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了怎样的中秋夜景？ 2.“冷露无声湿桂花”中的“冷”字有什么表达效果？ 3.后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”是全诗的点睛之笔，妙在何处？ 4.这首诗在情感表达上有什么特点？请简要分析。 易错点辨析 古诗词鉴赏易错点辨析 易错类型 易错表现 避坑技巧 意象理解类 对古诗词中的意象理解片面，如将《迢迢牵牛星》的“银河”仅理解为普通星空，忽略其象征 ；将《十五夜望月》的“桂花”仅看作植物，未体会其营造的中秋氛围和思乡情感 积累常见意象的文化内涵，结合诗歌的主题和背景理解意象含义，如“月”象征 、“水”象征 ，再联系具体诗句分析 情感把握类 对诗歌情感把握不准确，如将《寒食》仅理解为描写寒食节习俗，忽略对权贵特权的讽刺；将《迢迢牵牛星》仅看作描写爱情，未体会分离之苦和对自由爱情的向往 结合诗歌写作背景、具体诗句和意象分析情感，如《寒食》中“轻烟散入五侯家”与寒食禁火习俗对比，暗示讽刺之情；《迢迢牵牛星》中“泣涕零如雨”等语句直接表现分离之苦 手法分析类 对写作手法判断错误或分析不全面，如将《十五夜望月》“不知秋思落谁家”的疑问句误认反问句；分析《迢迢牵牛星》叠音词仅说明增强韵律感，忽略对情感表达和形象刻画的作用 熟练掌握比喻、拟人、叠音、借景抒情等常见手法，结合具体诗句全面分析，既要指出手法，还要说明具体体现及对刻画形象、营造氛围、表达情感的作用 语言赏析类 赏析语言仅停留在字面意思，未体会深层含义和表达效果，如赏析《寒食》“斜”字仅说明柳树姿态，未体会动态美和氛围营造作用；赏析《十五夜望月》“冷”字仅指出露水清凉，忽略情感表达作用 从词语的含义、表现力、情感内涵入手，先理解字面意思，再分析其在描写事物、刻画形象、营造氛围、表达情感等方面的作用，结合整体意境体会深层含义 方法提炼 古诗词鉴赏方法提炼 一、 古诗词鉴赏步骤 1.知人论世，了解背景：了解诗人生平、写作背景和诗歌题材类型，助力把握主题和情感。如了解《古诗十九首》游子思妇主题，能更好理解《迢迢牵牛星》；了解寒食节习俗，能深入体会《寒食》内涵。 2.诵读品味，把握韵律：反复诵读感受诗歌韵律感和节奏感，体会语言美，关注押韵、对仗、叠音词等增强表现力的特点。 3.分析意象，理解内涵：找出核心意象，结合常见意象文化内涵，分析其在诗中的作用，把握意境和情感。如《十五夜望月》的“月”“冷露”“桂花”营造清冷中秋意境，抒发思乡之情。 4.辨析手法，体会妙处：识别比喻、拟人、借景抒情等写作手法，结合诗句分析体现和作用，体会诗歌艺术魅力。 5.总结主题，感悟情感：综合以上分析，总结诗歌主题思想，感悟诗人情感，形成整体理解。 二、 古诗词鉴赏答题技巧 鉴赏类型 答题技巧 意象类 先解释 ，再结合诗句分析 点，最后说明意象在 等方面的作用 情感类 先概括诗歌的情感，再结合具体诗句和意象分析情感的体现，最后说明情感的深层内涵或表达效果 手法类 先指出诗歌运用的手法，再结合具体诗句分析手法的具体体现，最后说明手法在 等方面的作用 语言类 先解释词语的含义，再分析词语在描写事物、刻画形象、营造氛围、表达情感等方面的表现力，最后说明词语对诗歌整体意境和情感表达的作用 古诗词鉴赏考点清单 （一）常见考点归纳 考点类型 考点说明 常见题型 答题模板 意象理解 考查对诗歌中核心意象的理解，包括意象的含义、特点和作用 “诗中的‘XX’意象有什么含义？”“请分析‘XX’意象在诗中的作用。” 诗中的“XX”意象指的是……，它具有……的特点。这一意象既营造了……的意境，又突出了……的情感（或刻画了……的形象），对诗歌主题的表达起到了……的作用 情感把握 考查对诗歌情感的理解和概括，包括情感的类型、内涵和表达效果 “这首诗表达了诗人怎样的情感？”“结合诗句分析诗人的情感变化。” 这首诗表达了诗人……的情感。诗中“……”（具体诗句）通过描写……的场景（或意象），体现了诗人的这种情感，情感表达……（含蓄深沉/直抒胸臆），具有很强的感染力 手法分析 考查对诗歌写作手法的识别和分析，包括手法的判断、体现和作用 “这首诗运用了什么写作手法？有什么作用？”“请赏析诗中‘……’句子的表达技巧。” 这首诗（或句子）运用了……的写作手法。诗中“……”（具体诗句）通过……的方式体现了这一手法，其作用是……（营造氛围/刻画形象/表达情感/突出主题），增强了诗歌的艺术表现力 语言赏析 考查对诗歌语言的赏析，包括词语的含义、表现力和表达效果 “赏析诗中‘XX’词语的表达效果。”“这首诗的语言风格有什么特点？请结合诗句分析。” “XX”词语的意思是……，它准确地描写了……的特点（或状态），既表现了……的景象（或形象），又表达了诗人……的情感，让诗歌的语言更加……（生动形象/清新自然/含蓄深沉） （二）真题示例与解析 真题示例 解析 答案 阅读《迢迢牵牛星》，赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼”两句的表达效果 本题考查语言赏析和手法分析。“纤纤”“札札”是叠音词，增强韵律感，又分别描写织女手的形态和织机声音；同时运用动作描写，刻画织女勤劳形象，与下文悲伤形成对比，突出思念之情 阅读《十五夜望月》，分析这首诗抒发了诗人怎样的情感，结合诗句简要分析 本题考查情感把握。诗歌为中秋望月题材，“月”“冷露”“桂花”等意象暗示思乡之情；前两句描绘清冷中秋夜景，营造孤寂氛围；后两句以疑问将思乡之情推及他人，引发共鸣 （三）拓展练习 1.阅读《寒食》，分析“春城无处不飞花”中“无处不”的表达效果 2.阅读《迢迢牵牛星》，说说“盈盈一水间，脉脉不得语”两句营造了怎样的意境 3.阅读《十五夜望月》，请从意象的角度分析诗歌是如何抒发思乡之情的 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 民俗风情（知识清单） 课题1 《北京的春节》（老舍） 腊月（là yuè）：农历十二月，是春节筹备的起始阶段，文中“春节差不多在腊月的初旬就开始了”点明了时间节点。 腊八粥（là bā zhōu）：腊八节的传统食品，由各种米、豆、干果熬制而成，被作者称为“小型的农业产品展览会”。 腊八蒜（là bā suàn）：腊八这天将蒜瓣泡在醋中制成，春节时搭配饺子食用，色如翡翠、色味双美。 杂拌儿（zá bànr）：用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和而成的零食，是孩子们过年必备的“零七八碎儿”。 爆竹（bào zhú）：过年时燃放的鞭炮，是男孩子们最喜爱的过年物品之一，增添节日热闹氛围。 小年（xiǎo nián）：农历腊月二十三，被称为春节的“彩排”，有祭灶王、吃麦芽糖等习俗。 除夕（chú xī）：农历一年的最后一天，是春节最热闹的日子，有贴春联、大扫除、吃团圆饭、守岁等习俗。 守岁（shǒu suì）：除夕之夜不睡觉，熬夜迎接新年到来的习俗，寓意辞旧迎新。 元宵（yuán xiāo）：农历正月十五元宵节的食品，有糯米制成的汤圆等，是春节的又一高潮。 悬灯结彩（xuán dēng jié cǎi）：元宵节的重要景象，指挂起灯笼、系上彩绸，形容节日的热闹氛围。 残灯末庙（cán dēng mò miào）：指春节快要结束，庙会的最后一天，标志着春节的收尾。 老舍（1899-1966）：原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”。其作品语言具有浓郁的“京味儿”，善于描写北京的风土人情和市民生活。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 春节：农历正月初一，是中华民族最隆重的传统节日，历史悠久，习俗丰富，涵盖了饮食、祭祀、娱乐等多个方面，是家庭团圆、辞旧迎新的重要时刻。 庙会：春节期间的传统民俗活动，在寺庙附近举行，有购物、娱乐、祭祀等多种形式，是老北京春节的重要组成部分，如大钟寺、白云观、火神庙等都是著名的庙会举办地。 1.作者按照什么顺序描写老北京春节的习俗？这样安排有什么好处？ 答案：作者按照时间顺序，从腊月的初旬依次写到正月十九，重点刻画了腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵等关键时间节点的习俗。这样安排能清晰展现老北京春节的完整流程，让读者有条理地感受春节从筹备到收尾的全过程，同时通过重点时段的详细描写，突出春节“分外热闹”的核心特点，使文章脉络清晰、重点突出。 2.课文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？作者为什么这样安排详略？ 答案：详细描写的部分有腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵；简略描写的是腊月二十四到除夕前的准备、初六后的日常等内容。作者这样安排是为了突出春节最具代表性、最能体现民俗特色的核心时段，这些时段的习俗最丰富、最热闹，能集中展现老北京春节的独特魅力；而简略描写的部分是过渡性内容，避免了面面俱到，使文章详略得当，中心突出。 3.“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答案：运用了比喻的修辞手法，将腊八粥比作“小型的农业产品展览会”。生动形象地写出了腊八粥食材的丰富多样，涵盖了各种米、豆、干果等农业产品，既体现了腊八粥的特色，又带有幽默风趣的意味，突出了老北京春节民俗中饮食文化的丰富多彩。 4.课文中多次提到“京味儿”语言，如“零七八碎儿”“玩意儿”“老年间”等，这些词语有什么表达作用？ 答案：这些富有北京地方特色的口语化词语，使文章语言朴实自然、亲切接地气，充满了浓郁的生活气息和“京味儿”。既符合老舍作品的语言风格，又能让读者更真切地感受到老北京的民俗风情和地域文化特点，仿佛置身于老北京的街头巷尾，增强了文章的感染力。 5.如何理解“北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹”这句话？ 答案：这句话点明了北京春节的独特之处——既具有城市的特点，又保留了农村过年的淳朴热闹。因为农村在腊月和正月正是农闲时节，人们有充足的时间庆祝春节；而北京作为城市，虽没有农闲的背景，但人们依然延续了传统的过年习俗，并且由于人口集中、文化多元，使得春节的热闹氛围更加浓厚，突出了春节在中华民族文化中的重要地位，无论城乡都重视这一传统节日。 6.除夕和初一的光景有什么不同？这样对比描写有什么作用？ 答案：除夕的特点是“热闹”，家家赶做年菜、穿新衣、贴春联年画、灯火通宵、鞭炮声日夜不绝、吃团圆饭、守岁；初一的特点是“清闲”，铺户关门、全城休息，男人们拜年、女人们待客、孩子们逛庙会。这样对比描写鲜明地展现了春节不同时段的不同氛围，除夕的热闹与初一的清闲相互映衬，既丰富了文章内容，又让读者全面感受到老北京春节的多样风情，突出了春节的层次感。 7.文中对元宵节“灯”的描写十分精彩，结合具体语句说说其妙处。 答案：文中“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样”，运用了排比的修辞手法，从灯的材质、图案等方面细致描写了元宵节灯的种类繁多、样式精美。既展现了元宵节“处处悬灯结彩”的热闹景象，又体现了老北京民俗文化的精致与丰富，同时通过灯的描写突出了元宵节作为春节高潮的特色。 8.作者在描写春节习俗时，融入了自己的情感吗？请结合具体内容分析。 答案：融入了作者对老北京春节的喜爱和眷恋之情。例如，描写腊八粥的香甜、除夕的团圆热闹、元宵节的灯火辉煌等场景时，语言充满了赞美之意；“这的确是美好快乐的日子”直接抒发了对春节的喜爱。同时，通过对各种民俗细节的细致刻画，流露出对传统民俗文化的珍视和眷恋，让读者感受到作者对家乡、对传统节日的深厚情感。 9.课文结尾写“春节在正月十九结束了”，为什么说“过得分外热闹”的春节会结束得如此之快？ 答案：一方面，从客观角度来说，春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，持续了一个多月，但由于节日期间活动丰富、氛围热烈，人们沉浸在欢乐之中，主观上会觉得时间过得很快；另一方面，作者这样写也暗含着对春节的留恋之情，热闹的时光总是短暂的，结尾的淡淡不舍更能引发读者的共鸣，突出春节在人们心中的重要地位。 10.结合课文内容，说说老北京春节的“热闹”体现在哪些方面。 答案：老北京春节的“热闹”体现在多个方面：一是饮食上，有腊八粥、腊八蒜、团圆饭、元宵等丰富的特色食品；二是活动上，有贴春联、放爆竹、守岁、拜年、逛庙会、赏灯等多样的民俗活动；三是氛围上，除夕灯火通宵、鞭炮声日夜不绝，元宵节悬灯结彩、游人如织，全城上下都沉浸在欢乐祥和的氛围中；四是参与度上，男女老少都参与其中，孩子们买杂拌儿、放爆竹，大人们备年货、拜年待客，全民共同庆祝。 1.仿照《北京的春节》中详略得当的写法，描写你家乡春节的一个重要习俗，重点突出其特色，字数在100-120字。 答案：我家乡的春节，最热闹的是大年初一的拜年。清晨，天刚蒙蒙亮，孩子们就穿上新衣服，跟着长辈挨家挨户拜年。进门一声“新年好”，长辈们就会笑着递上红包和糖果。村里的小路上满是拜年的人群，欢声笑语此起彼伏。大人们聊着家常，孩子们追逐嬉戏，家家户户的院子里都飘着饭菜的香味，满满的都是团圆祥和的年味。 2.借鉴课文中富有地域特色的语言风格，运用至少两个口语化词语，描写你参与过的一次民俗活动，字数在80-100字。 答案：去年元宵，我跟着爸妈去逛庙会。街上的玩意儿真多，有吹糖人、捏面人的，还有卖花灯的小摊儿。我缠着爸妈买了一个兔子灯，提着灯在人群里穿梭，别提多得意了。路边的小贩吆喝着卖糖葫芦、驴打滚，那香味儿勾得人直流口水，这热热闹闹的庙会，真是越逛越有滋味。 课题2 《腊八粥》（沈从文） 腻（nì）：文中指腊八粥口感黏稠、香甜细腻，如“嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”。 咽（yàn）：吞咽，文中“就够咽三口以上的唾沫了”表现了腊八粥的诱人。 匙（chí）：舀取食物的小勺，如“大匙大匙朝嘴里塞灌”。 沸腾（fèi téng）：文中指腊八粥在锅中翻滚的样子，“让它在锅中叹气似的沸腾着”。 浓稠（nóng chóu）：指腊八粥的质地黏稠，“锅中的粥也像是益发浓稠了”。 资格（zī gé）：文中指八儿还没有被允许提前吃粥的身份，“看羊还不够资格的八儿”。 稀烂（xī làn）：形容食材煮得非常软烂，“栗子已稀烂到认不清楚了吧”。 染缸（rǎn gāng）：用来染东西的缸，文中八儿看到粥的颜色，“同时想起了染缸里的脏水”。 孥孥（nú nú）：妈妈对八儿的爱称，体现了母亲对孩子的疼爱。 嘟囔（dū nang）：连续不断地小声自言自语，文中指粥沸腾的声音像在小声说话。 沈从文（1902-1988）：原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族作家、历史文物研究者。其作品风格独特，充满诗意，善于描写湘西地区的风土人情和人性之美。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。 腊八粥：农历腊月初八这天喝的粥，是中国传统节日腊八节的重要习俗。粥的食材丰富，通常包括米、豆、枣、栗、花生等，寓意五谷丰登、吉祥如意，不同地区的食材搭配略有差异，但都承载着人们对美好生活的期盼。 1.课文开头“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢”这句话有什么妙处？ 答案：运用了排比的修辞手法，列举了不同年龄段的人，说明无论老少，都对腊八粥充满喜爱之情。“甜甜的腻腻的”准确描写了腊八粥的口感，反问句的使用加强了语气，突出了腊八粥的诱人，为下文描写八儿盼粥的情节作了铺垫，营造出浓郁的生活气息。 2.文中对八儿盼粥的心理描写十分细腻，结合具体语句分析八儿的情感变化。 答案：八儿的情感变化十分鲜明：一开始“喜得快要发疯了”，表现出对腊八粥的极度渴望；当妈妈说要到夜里才能吃时，“眼睛可急红了”“要哭的样子”，流露出生气和急切；接着通过想象粥的样子，“栗子已稀烂到认不清楚了吧……”，充满了期待；当看到粥的颜色是深褐时，“惊异得喊起来了”，带有意外；最后吃到粥时，“肚子已成了一面小鼓了”，表现出满足和快乐。这些心理描写让八儿的形象鲜活可爱，也让读者感受到了腊八粥的魅力。 3.“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答案：运用了拟人的修辞手法，将粥拟人化，赋予它“叹气”的人的动作和情感。生动形象地写出了粥在锅中缓慢沸腾的样子，既表现了粥的浓稠，又暗示了八儿盼粥时的急切心情——粥的“有声无力”与八儿的“心急如焚”形成鲜明对比，增强了文章的趣味性。 4.作者为什么详细描写八儿对粥的猜想，而对粥的实际样子和味道描写相对简略？ 答案：详细描写八儿的猜想，能充分展现八儿对腊八粥的渴望和好奇，他想象栗子、饭豆、花生仁的样子，体现了孩子丰富的想象力，也从侧面烘托了腊八粥的诱人。而对粥的实际样子和味道描写简略，一是因为八儿的猜想已经让读者对腊八粥有了丰富的想象，二是为了突出八儿盼粥的过程，重点展现人物的情感和心理，使文章更具感染力，避免了内容的重复。 5.文中妈妈的形象有什么特点？结合具体内容分析。 答案：妈妈的形象温柔、慈爱、有耐心。她虽然规定八儿要到太阳落下才能吃粥，但面对八儿的急切和撒娇，总是温柔回应，“孥孥说得对”体现了对孩子的疼爱；当八儿想看粥时，“就如八儿所求的把他抱了起来”，满足了孩子的好奇心；她精心熬制腊八粥，食材丰富、味道香甜，体现了她的勤劳能干。妈妈的形象为文章增添了温暖的氛围，也让八儿的盼粥之旅更具温情。 6.“晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 答案：运用了比喻的修辞手法，将八儿吃饱后的肚子比作“一面小鼓”。生动形象地写出了八儿吃粥时的尽兴和满足，表现了腊八粥的美味，也呼应了前文八儿对腊八粥的渴望，让整个故事完整而富有情趣。 7.课文以“腊八粥”为题，除了描写腊八粥本身，还表达了什么情感？ 答案：除了描写腊八粥的食材、制作过程和味道，文章还表达了家人之间的亲情和生活的情趣。八儿与妈妈之间的互动充满温情，妈妈的慈爱、八儿的天真，展现了家庭的和睦；而熬制、期盼、品尝腊八粥的过程，体现了平凡生活中的乐趣和对美好生活的向往，让读者感受到了传统民俗饮食背后的人文关怀。 8.文中多次提到“叹气”，如“让它在锅中叹气似的沸腾着”“锅内又叹了声气”，这些描写有什么作用？ 答案：“叹气”的描写贯穿全文，既是对粥沸腾声音和状态的生动刻画，又起到了串联情节的作用。从八儿一开始盼粥时粥的“叹气”，到中间等待时粥的“有声无力的叹气”，再到最后粥快煮好时的“又叹了声气”，粥的“叹气”与八儿的心情变化相呼应，推动了情节的发展，也让文章更具连贯性和趣味性。 9.结合自己的生活经验，说说你从文中感受到了怎样的生活情趣。 答案：文中感受到的生活情趣体现在平凡的日常中：家人一起熬制腊八粥的期待，孩子对美食的天真渴望，妈妈对孩子的温柔呵护，以及最终全家共享美食的温馨。这种情趣来源于对生活的热爱，对传统习俗的坚守，让读者体会到，幸福往往就藏在这些简单而温暖的日常瞬间里，平凡的生活也能充满乐趣和温情。 10.课文的语言风格有什么特点？请结合具体语句分析。 答案：课文的语言风格朴实自然、生动细腻，充满生活气息。如“甜甜的腻腻的”“稀烂”“浓稠”等词语，准确描写了腊八粥的口感和状态，通俗易懂；“喜得快要发疯了”“眼睛可急红了”等语句，生动刻画了八儿的神态和心理，充满童真；拟人、比喻等修辞手法的运用，如“粥的叹气”“肚子已成了一面小鼓”，让语言更具趣味性和感染力，整体风格亲切自然，仿佛在讲述一个身边的小故事。 1.仿照课文开头的排比句式，描写一种你喜爱的食物，突出不同人对它的喜爱，字数在80-100字。 答案：刚上幼儿园的小娃娃，背着书包上学的大孩子，头发花白的老爷爷，提到糖葫芦，谁不是眼前一亮、口水直流呢？那红彤彤的山楂裹着晶莹的糖衣，咬一口，酸甜的滋味在嘴里化开，无论是走在街头巷尾，还是在节日的集市上，糖葫芦总能勾起人们的食欲，成为大家最爱的零食之一。 2.借鉴课文中细腻的心理描写，描写你盼着吃某种美食的过程，字数在100-120字。 答案：妈妈说晚上要做我最爱的红烧肉，从下午开始，我就时不时跑到厨房门口张望。锅里的肉在咕嘟咕嘟冒泡，香味一点点飘出来，勾得我直咽口水。我想象着肉块炖得软烂，裹着浓郁的酱汁，咬一口满嘴留香的样子，越想越着急，不停地问妈妈“好了吗”。终于等到开饭，看着碗里油光锃亮的红烧肉，我迫不及待地夹起一块，满足地嚼了起来。 课题3 《藏戏》（马晨明） 吞噬（tūn shì）：吞食，文中“许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”描写了江水的凶险。 雄浑（xióng hún）：雄健浑厚，文中“随着雄浑的歌声响彻雪山旷野”形容藏戏歌声的有力。 开山鼻祖（kāi shān bí zǔ）：比喻某一学术流派、技艺的开创者或首创某一事业的人，文中指唐东杰布是藏戏的创始人。 青面獠牙（qīng miàn liáo yá）：形容面貌狰狞凶恶，文中用于描写妖魔的面具。 钹（bó）：打击乐器，铜制，圆形，中部隆起如半球状，以两片为一副，相击发声，是藏戏演出的伴奏乐器。 巫女（wū nǚ）：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人，其面具半黑半白，代表两面三刀。 王妃（wáng fēi）：国王的妻子，其面具是绿色的，代表柔顺。 旷野（kuàng yě）：空旷辽阔的原野，文中“歌声响彻雪山旷野”展现了藏戏演出的场景。 演绎（yǎn yì）：表演、展现，文中“在面具下演绎着各种故事”说明藏戏通过表演传递情节。 师传身授（shī chuán shēn shòu）：师傅口头传授，弟子亲自实践学习，文中指藏戏通过这种方式一代一代传承。 马晨明：记者、作家，其作品多关注民族文化和社会现实，《藏戏》一文通过对藏戏的起源、特点等方面的介绍，展现了藏文化的独特魅力。 藏戏：藏族的传统戏曲剧种，流传于西藏、青海、甘肃、四川、云南等藏族聚居地区，被誉为藏文化的“活化石”。藏戏具有悠久的历史，演出形式独特，融合了唱、念、做、舞等多种艺术形式。 唐东杰布（1385-1464）：明代藏族建筑师、藏戏创始人。他为了筹集修桥资金，组建了西藏第一个藏戏班子，通过演出藏戏募集资金，在雅鲁藏布江上修建了58座铁索桥，同时也推动了藏戏的发展。 面具文化：藏戏面具是藏戏艺术的重要组成部分，不同颜色和形状的面具代表不同的人物身份和性格，是藏戏区别于其他戏曲剧种的重要特征之一，体现了藏族人民的审美情趣和文化内涵。 1.课文开篇用三个连续的反问句开头，有什么作用？ 答案：开篇三个反问句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天才结束的呢？”，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又高度概括了藏戏的三个核心特点：戴着面具演出、无固定舞台、演出时间长。同时，反问的语气增强了语言的气势，突出了藏戏的独特性，为下文详细介绍藏戏的相关内容作了铺垫。 2.藏戏的起源与唐东杰布的传奇故事有什么关系？作者为什么要详细讲述这个故事？ 答案：藏戏是唐东杰布为了筹集修桥资金而创立的。他许下架桥为民造福的宏愿，却因一无所有遭到嘲笑，于是组建藏戏班子，通过演出募集资金，最终不仅修建了58座铁索桥，还开创了藏戏这一艺术形式。作者详细讲述这个故事，一是为了说明藏戏的起源，让读者了解藏戏产生的历史背景；二是通过唐东杰布的传奇经历，展现他为民造福、坚持不懈的精神品质；三是增加文章的趣味性和传奇色彩，吸引读者阅读。 3.藏戏面具的颜色各有什么象征意义？这样设计有什么好处？ 答案：藏戏面具的颜色象征着不同的人物性格和身份：红色代表国王的威严，绿色代表王妃的柔顺，半黑半白代表巫女的两面三刀，青面獠牙代表妖魔的凶恶，白布或黄布缝制的面具代表村民的朴实敦厚。这样的设计好处在于：通过鲜明的颜色对比，让观众一眼就能分辨出人物的性格和身份，便于理解剧情；同时，象征手法的运用使人物形象更加突出、鲜明，增强了藏戏的艺术表现力，也体现了藏族人民独特的审美情趣。 4.藏戏的演出形态有什么特点？“雪山江河作背景，草原大地作舞台”这句话体现了藏戏的什么特质？ 答案：藏戏的演出形态特点是：没有固定的舞台，以雪山江河、草原大地为背景；演出时不需要幕布、灯光、道具，只需一鼓一钹伴奏；剧情全靠艺人们的说唱来描述；演出时间长，一部戏可演出三五日。“雪山江河作背景，草原大地作舞台”这句话体现了藏戏贴近自然、朴实本真的特质，藏戏的演出不受场地限制，与自然环境融为一体，展现了藏族人民与自然和谐共生的理念，也让藏戏更具原生态的艺术魅力。 5.为什么说藏戏“一代一代地师传身授下去”？这体现了藏戏怎样的生命力？ 答案：藏戏没有文字剧本，其技艺和剧情主要通过师傅口头传授、弟子亲自实践的方式传承，即“师传身授”。这种传承方式体现了藏戏强大的生命力：一是因为藏戏深深扎根于藏族人民的生活，承载着藏族的文化和价值观，深受群众喜爱；二是艺人们对藏戏的热爱和坚守，使得这一艺术形式能够跨越时空，代代相传；三是藏戏的演出形式简单灵活，便于在不同地区、不同场合传播，从而得以长久保存和发展。 6.文中“面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一”这句话，如何理解“象征、夸张”的手法在藏戏面具中的体现？ 答案：“象征”手法体现在面具的颜色和材质上，如红色象征威严、绿色象征柔顺，通过颜色象征人物的性格和身份；“夸张”手法体现在妖魔面具的设计上，“青面獠牙”的造型夸大了妖魔的凶恶面貌，给人强烈的视觉冲击。这两种手法的运用，让藏戏面具能够简洁而鲜明地展现人物特点，使观众快速理解人物形象，符合藏戏演出的需要，也让面具具有了独特的艺术价值，因此能够在长期发展中得以保留。 7.作者在描写藏戏时，语言风格有什么特点？请结合具体语句分析。 答案：作者的语言风格平实准确、生动形象，同时带有一定的抒情色彩。如“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”等反问句，语气强烈，突出藏戏的独特性；“青面獠牙”“雄浑的歌声”等词语，准确描写了藏戏的特点；“雪山江河作背景，草原大地作舞台”则运用优美的语言，展现了藏戏演出的壮阔场景，充满抒情意味。整体语言既通俗易懂，又富有感染力，让读者能够清晰了解藏戏的相关知识，同时感受到藏戏的艺术魅力。 8.藏戏的发展与藏族人民的生活有什么联系？ 答案：藏戏的发展与藏族人民的生活密切相关：藏戏的起源是为了满足藏族人民修桥便民的生活需求；藏戏的演出内容多是历史故事和传说，反映了藏族人民的价值观和审美情趣；藏戏的演出场所不受限制，贴合藏族人民生活的自然环境；藏族人民在观看藏戏的过程中，不仅获得了娱乐，还传承了本民族的文化和传统。可以说，藏戏是藏族人民生活的一部分，而藏族人民的生活也为藏戏的发展提供了土壤和动力。 9.结合课文内容，说说藏戏为什么被誉为藏文化的“活化石”。 答案：藏戏被誉为藏文化的“活化石”，原因如下：一是藏戏历史悠久，起源于明代，承载着藏族悠久的历史和文化内涵；二是藏戏保留了许多藏族独特的艺术形式和文化元素，如面具艺术、说唱表演、传统故事等，是藏族文化的集中体现；三是藏戏通过“师传身授”的方式代代相传，完整地保留了古老的演出技艺和文化传统，没有因时代变迁而丢失核心特质；四是藏戏反映了藏族人民的生活方式、价值观和审美情趣，是了解藏文化的重要窗口。 10.如果你是一名藏戏艺人，你会如何向游客介绍藏戏的独特魅力？请结合课文内容简要说明。 答案：各位游客，欢迎了解藏戏！藏戏是藏文化的“活化石”，有着独特的魅力：它戴着色彩鲜明的面具演出，红色代表威严、绿色代表柔顺，一眼就能分清人物性格；它没有固定舞台，以雪山江河为背景、草原大地为舞台，贴近自然；演出时只需一鼓一钹伴奏，艺人们通过说唱演绎历史故事，一部戏能演三五日，十分精彩。更有意思的是，它是为了修桥便民而创立的，背后还有唐东杰布的传奇故事，快来感受这份独特的艺术魅力吧！ 1.仿照课文开篇的反问句形式，介绍你熟悉的一种戏曲或民俗活动的特点，字数在80-100字。 答案：世界上还有几个剧种像京剧这样脸谱绚丽多彩呢？世界上还有几个剧种能将唱念做打融合得如此精妙呢？世界上还有几个剧种能承载着数百年的历史文化底蕴呢？京剧就是这样一种独特的戏曲，它的脸谱代表不同人物性格，表演形式丰富多样，每一段唱腔、每一个动作都蕴含着深厚的文化内涵，让人沉醉其中。 2.借鉴课文中介绍事物的写作思路，选择你喜爱的一种传统手工艺（如剪纸、刺绣等），简要介绍它的起源或特点，字数在100-120字。 答案：剪纸是中国传统的民间手工艺，有着悠久的历史。相传它起源于汉代，经过千年的发展，成为深受人们喜爱的艺术形式。剪纸的工具简单，只需一把剪刀和一张纸，艺人就能剪出各种精美的图案，有寓意吉祥的花鸟鱼虫，有展现生活场景的人物故事。它的特点是造型简洁、线条流畅，色彩鲜艳，既可以装饰家居，又能作为礼物赠送亲友，承载着人们对美好生活的期盼。 课题4 古代诗歌三首 1. 《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》） 迢迢（tiáo tiáo）：遥远的样子，形容牵牛星与织女星之间的距离遥远。 皎皎（jiǎo jiǎo）：洁白明亮的样子，形容织女星的明亮。 纤纤（xiān xiān）：纤细的样子，形容织女的手纤细柔美。 擢（zhuó）：伸出，如“纤纤擢素手”描写织女伸出手织布的动作。 素（sù）：白皙，形容织女的手洁白细腻。 札札（zhá zhá）：织机发出的响声，如“札札弄机杼”模拟织布的声音。 机杼（jī zhù）：织机，杼指梭子，是织布的工具。 章（zhāng）：花纹，文中“终日不成章”指织女一整天也织不出完整的花纹。 零（líng）：落下，如“泣涕零如雨”形容泪水像雨水一样落下。 盈盈（yíng yíng）：清澈的样子，形容银河的水清澈。 脉脉（mò mò）：相视无言的样子，形容牛郎织女隔河相望、情意绵绵的样子。 《古诗十九首》：东汉末年一批文人诗作的选辑，作者不详，最早见于南朝梁萧统编选的《文选》。这组诗语言朴素自然，情感真挚动人，多写游子思妇、人生感慨等主题，对后世诗歌发展影响深远，被刘勰称为“五言之冠冕”。 牛郎织女传说：中国古代著名的民间爱情传说，讲述了牛郎与织女相爱结婚，后被王母娘娘用金簪划出银河分隔两岸，只能每年农历七月初七在鹊桥上相会一次的故事。这首诗借这一传说，表达了对真挚爱情的赞美和对分离的惋惜。 1.诗歌开篇“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”两句有什么作用？ 答案：这两句诗开篇点题，分别描写了牵牛星和织女星。“迢迢”写出了牵牛星的遥远，“皎皎”表现了织女星的明亮，一远一明，形成鲜明的视觉对比，既勾勒出一幅遥远而明亮的星空画面，又为下文描写牛郎织女的分离埋下伏笔，营造出一种清冷、悠远的氛围。 2.“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨”这几句诗，如何刻画织女的形象？ 答案：这几句诗通过动作和神态描写刻画织女的形象。“纤纤擢素手”描写织女伸出纤细白皙的手，“札札弄机杼”模拟织机的声音，展现了织女勤劳的样子；“终日不成章”“泣涕零如雨”则写出了织女因思念牛郎，一整天也织不出完整的花纹，泪水像雨水一样落下，表现了她的悲伤和思念之情。勤劳的动作与悲伤的神态形成对比，让织女的形象既美丽又惹人怜爱。 3.诗歌中多次使用叠音词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，有什么表达效果？ 答案：叠音词的使用增强了诗歌的韵律感和节奏感，读起来朗朗上口、悦耳动听。“迢迢”“皎皎”等叠音词准确描写了事物的特点，使诗歌语言更加生动形象；同时，叠音词的重复使用，强化了诗歌的情感表达，如“脉脉”一词，生动地表现了牛郎织女隔河相望、情意绵绵却无法言说的思念之情，让诗歌的情感更加细腻深沉。 4.“河汉清且浅，相去复几许”这两句诗看似平淡，实则蕴含深意，如何理解？ 答案：这两句诗描写银河清澈又浅显，看似牛郎织女之间的距离并不遥远。但实际上，“清且浅”的银河却成为两人无法逾越的障碍，这种反差突出了他们分离的无奈和痛苦。“相去复几许”的疑问，既表达了对两人近在咫尺却远在天涯的惋惜，又暗含了对王母娘娘无情分隔的不满，深化了诗歌的主题。 5.诗歌结尾“盈盈一水间，脉脉不得语”两句，有什么妙处？ 答案：这两句诗是全诗的点睛之笔。“盈盈一水间”描写了银河清澈见底、水波荡漾的样子，再次强调了牛郎织女之间的距离之近；“脉脉不得语”则刻画了两人隔河相望、情意绵绵却无法交谈的场景。以景结情，既营造出一种清冷、悠远的意境，又将牛郎织女之间深沉而无奈的思念之情推向高潮，给读者留下无穷的想象空间，余味悠长。 2. 《寒食》（韩翃） 春城（chūn chéng）：指春天的京城，如“春城无处不飞花”描写了春日京城的景象。 御柳（yù liǔ）：皇城里的柳树，如“寒食东风御柳斜”描写了东风吹拂下皇城里柳树倾斜的姿态。 日暮（rì mù）：傍晚，如“日暮汉宫传蜡烛”点明了时间是傍晚。 汉宫（hàn gōng）：汉代的皇宫，这里借指唐代皇宫。 传蜡烛（chuán là zhú）：指传赐新火，唐宋时，清明前一天禁火，吃冷食，到清明节再起火赐百官，称为“新火”。 五侯（wǔ hóu）：这里泛指权贵豪门，如“轻烟散入五侯家”指新火的轻烟散入权贵家中。 韩翃（hóng）：唐代诗人，生卒年不详，字君平，南阳（今属河南）人，“大历十才子”之一。其诗多写送别、赠答及自然风光，语言清新秀丽，意境优美。 寒食节：中国传统节日，通常在冬至后的第105天，清明节前一两天。按古代习俗，寒食节当天不能生火做饭，只吃冷食，相传是为了纪念春秋时期的介子推。 1.诗歌前两句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了怎样的画面？有什么作用？ 答案：这两句诗描绘了春日京城的壮丽景象：春天的京城里，处处都飘散着落花，寒食节这天，和煦的东风吹拂着皇城里的柳树，柳枝随风倾斜。画面绚丽多彩、生机盎然，营造出一种温馨、祥和的氛围。这样的景物描写既点明了寒食节的时间和地点，展现了京城的繁华，又为下文描写宫廷传蜡烛的场景作了铺垫，形成了鲜明的对比。 2.后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”描写了什么场景？暗含了怎样的情感？ 答案：这两句诗描写了傍晚时分，皇宫里开始传赐新火，新火的轻烟飘散到权贵豪门家中的场景。寒食节本应禁火，而皇宫和权贵之家却能破例得到新火，这一场景暗含了诗人对权贵特权的讽刺，以及对社会不公的不满。同时，也从侧面反映了唐代寒食节的习俗和京城的社会风貌。 3.诗歌中“无处不”“御柳斜”“散入”等词语有什么表达效果？ 答案：“无处不”运用双重否定，加强了语气，突出了春日京城飞花的普遍景象，展现了京城的繁华；“御柳斜”中的“斜”字，生动形象地写出了柳树在东风吹拂下的姿态，富有动态美；“散入”一词，准确描写了轻烟飘散的样子，既表现了新火的珍贵，又暗示了权贵之家的众多，让诗歌的画面更加生动逼真，也深化了诗歌的主题。 4.这首诗在写作手法上有什么特点？请简要分析。 答案：这首诗运用了借景抒情和对比的写作手法。前两句写景，描绘了春日京城的繁华景象，营造出祥和的氛围；后两句叙事，描写了宫廷传蜡烛的场景，通过寒食节禁火与权贵之家破例得火的对比，暗含了诗人的讽刺之情。全诗情景交融，以乐景衬哀情，表面上描写春日美景和节日习俗，实则讽刺了社会的不公，立意深刻，含蓄委婉。 3. 《十五夜望月》（王建） 中庭（zhōng tíng）：庭院中，如“中庭地白树栖鸦”描写了庭院中的景象。 地白（dì bái）：地面因月光照射而呈现银白色，如“中庭地白树栖鸦”形容月光皎洁。 栖（qī）：栖息、停留，如“树栖鸦”指乌鸦栖息在树上。 冷露（lěng lù）：清凉的露水，如“冷露无声湿桂花”描写了露水打湿桂花的情景。 秋思（qiū sī）：秋日的思绪，这里指思乡之情，如“不知秋思落谁家”抒发了游子的思乡之情。 王建（约767-约830）：唐代诗人，字仲初，许州（今河南许昌）人。其诗题材广泛，善于描写社会现实和民间疾苦，语言通俗凝练，风格清新自然。 中秋节：农历八月十五，是中国传统节日，又称团圆节。中秋节有赏月、吃月饼、祭月等习俗，象征着团圆、美满。这首诗以中秋赏月为主题，抒发了游子的思乡之情。 1.诗歌前两句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了怎样的中秋夜景？ 答案：这两句诗描绘了一幅清冷、静谧的中秋夜景：庭院中的地面被月光照得如同白昼般洁白，乌鸦栖息在树上，清凉的露水在不知不觉中打湿了桂花。“地白”写出了月光的皎洁，“树栖鸦”营造出静谧的氛围，“冷露无声湿桂花”则增添了一丝清冷之感。整体画面简洁而优美，为下文抒发思乡之情奠定了情感基调。 2.“冷露无声湿桂花”中的“冷”字有什么表达效果？ 答案：“冷”字既写出了露水的清凉，又暗含了诗人内心的孤寂和思乡之情。中秋之夜，诗人独自赏月，清凉的露水让他感受到了夜晚的寒意，而这份寒意也映射了他内心的孤独。同时，“冷”字与“无声”搭配，更突出了夜晚的静谧，让整个画面更具感染力，深化了诗歌的情感内涵。 3.后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”是全诗的点睛之笔，妙在何处？ 答案：这两句诗采用了移情的手法，将自己的思乡之情推及到天下所有人身上。“今夜月明人尽望”写出了中秋之夜，明月当空，天下的人都在赏月，营造出一种普遍的思乡氛围；“不知秋思落谁家”则以疑问的语气，表达了自己的思乡之情，同时也引发了读者的共鸣。诗句不直接抒发自己的思念，而是通过疑问的方式，让思念之情更加含蓄深沉，意境悠远，给读者留下了广阔的想象空间。 4.这首诗在情感表达上有什么特点？请简要分析。 答案：这首诗的情感表达含蓄委婉、情景交融。诗人先描绘了清冷静谧的中秋夜景，通过“地白”“冷露”“桂花”等意象营造出孤寂的氛围，然后由景生情，借“人尽望”的场景引出“秋思”，最后以疑问的方式抒发了自己的思乡之情。全诗没有直接点明“思乡”二字，却处处蕴含着思乡之情，让情感表达更加细腻深沉，富有感染力。 易错点辨析 古诗词鉴赏易错点辨析 易错类型 易错表现 避坑技巧 意象理解类 对古诗词中的意象理解片面，如将《迢迢牵牛星》的“银河”仅理解为普通星空，忽略其象征牛郎织女间的阻隔；将《十五夜望月》的“桂花”仅看作植物，未体会其营造的中秋氛围和思乡情感 积累常见意象的文化内涵，结合诗歌的主题和背景理解意象含义，如“月”象征思乡团圆、“水”象征离别阻隔，再联系具体诗句分析 情感把握类 对诗歌情感把握不准确，如将《寒食》仅理解为描写寒食节习俗，忽略对权贵特权的讽刺；将《迢迢牵牛星》仅看作描写爱情，未体会分离之苦和对自由爱情的向往 结合诗歌写作背景、具体诗句和意象分析情感，如《寒食》中“轻烟散入五侯家”与寒食禁火习俗对比，暗示讽刺之情；《迢迢牵牛星》中“泣涕零如雨”等语句直接表现分离之苦 手法分析类 对写作手法判断错误或分析不全面，如将《十五夜望月》“不知秋思落谁家”的疑问句误认反问句；分析《迢迢牵牛星》叠音词仅说明增强韵律感，忽略对情感表达和形象刻画的作用 熟练掌握比喻、拟人、叠音、借景抒情等常见手法，结合具体诗句全面分析，既要指出手法，还要说明具体体现及对刻画形象、营造氛围、表达情感的作用 语言赏析类 赏析语言仅停留在字面意思，未体会深层含义和表达效果，如赏析《寒食》“斜”字仅说明柳树姿态，未体会动态美和氛围营造作用；赏析《十五夜望月》“冷”字仅指出露水清凉，忽略情感表达作用 从词语的含义、表现力、情感内涵入手，先理解字面意思，再分析其在描写事物、刻画形象、营造氛围、表达情感等方面的作用，结合整体意境体会深层含义 方法提炼 古诗词鉴赏方法提炼 一、 古诗词鉴赏步骤 1.知人论世，了解背景：了解诗人生平、写作背景和诗歌题材类型，助力把握主题和情感。如了解《古诗十九首》游子思妇主题，能更好理解《迢迢牵牛星》；了解寒食节习俗，能深入体会《寒食》内涵。 2.诵读品味，把握韵律：反复诵读感受诗歌韵律感和节奏感，体会语言美，关注押韵、对仗、叠音词等增强表现力的特点。 3.分析意象，理解内涵：找出核心意象，结合常见意象文化内涵，分析其在诗中的作用，把握意境和情感。如《十五夜望月》的“月”“冷露”“桂花”营造清冷中秋意境，抒发思乡之情。 4.辨析手法，体会妙处：识别比喻、拟人、借景抒情等写作手法，结合诗句分析体现和作用，体会诗歌艺术魅力。 5.总结主题，感悟情感：综合以上分析，总结诗歌主题思想，感悟诗人情感，形成整体理解。 二、 古诗词鉴赏答题技巧 鉴赏类型 答题技巧 意象类 先解释意象的含义，再结合诗句分析意象的特点，最后说明意象在营造意境、表达情感、刻画形象等方面的作用 情感类 先概括诗歌的情感，再结合具体诗句和意象分析情感的体现，最后说明情感的深层内涵或表达效果 手法类 先指出诗歌运用的手法，再结合具体诗句分析手法的具体体现，最后说明手法在表达情感、刻画形象、营造氛围等方面的作用 语言类 先解释词语的含义，再分析词语在描写事物、刻画形象、营造氛围、表达情感等方面的表现力，最后说明词语对诗歌整体意境和情感表达的作用 古诗词鉴赏考点清单 （一）常见考点归纳 考点类型 考点说明 常见题型 答题模板 意象理解 考查对诗歌中核心意象的理解，包括意象的含义、特点和作用 “诗中的‘XX’意象有什么含义？”“请分析‘XX’意象在诗中的作用。” 诗中的“XX”意象指的是……，它具有……的特点。这一意象既营造了……的意境，又突出了……的情感（或刻画了……的形象），对诗歌主题的表达起到了……的作用 情感把握 考查对诗歌情感的理解和概括，包括情感的类型、内涵和表达效果 “这首诗表达了诗人怎样的情感？”“结合诗句分析诗人的情感变化。” 这首诗表达了诗人……的情感。诗中“……”（具体诗句）通过描写……的场景（或意象），体现了诗人的这种情感，情感表达……（含蓄深沉/直抒胸臆），具有很强的感染力 手法分析 考查对诗歌写作手法的识别和分析，包括手法的判断、体现和作用 “这首诗运用了什么写作手法？有什么作用？”“请赏析诗中‘……’句子的表达技巧。” 这首诗（或句子）运用了……的写作手法。诗中“……”（具体诗句）通过……的方式体现了这一手法，其作用是……（营造氛围/刻画形象/表达情感/突出主题），增强了诗歌的艺术表现力 语言赏析 考查对诗歌语言的赏析，包括词语的含义、表现力和表达效果 “赏析诗中‘XX’词语的表达效果。”“这首诗的语言风格有什么特点？请结合诗句分析。” “XX”词语的意思是……，它准确地描写了……的特点（或状态），既表现了……的景象（或形象），又表达了诗人……的情感，让诗歌的语言更加……（生动形象/清新自然/含蓄深沉） （二）真题示例与解析 真题示例 解析 答案 阅读《迢迢牵牛星》，赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼”两句的表达效果 本题考查语言赏析和手法分析。“纤纤”“札札”是叠音词，增强韵律感，又分别描写织女手的形态和织机声音；同时运用动作描写，刻画织女勤劳形象，与下文悲伤形成对比，突出思念之情 这两句诗运用了叠音词和动作描写。“纤纤”“札札”是叠音词，既增强了诗歌的韵律感，又生动形象地描写了织女手的纤细和织机的声音；“擢”“弄”两个动词，准确刻画了织女织布的动作，展现了她的勤劳。这两句诗为下文写织女“终日不成章”的悲伤作了铺垫，突出了她对牛郎的思念之情，让织女的形象更加鲜活 阅读《十五夜望月》，分析这首诗抒发了诗人怎样的情感，结合诗句简要分析 本题考查情感把握。诗歌为中秋望月题材，“月”“冷露”“桂花”等意象暗示思乡之情；前两句描绘清冷中秋夜景，营造孤寂氛围；后两句以疑问将思乡之情推及他人，引发共鸣 这首诗抒发了诗人的思乡之情。前两句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了清冷静谧的中秋夜景，“地白”“冷露”“桂花”等意象营造了孤寂的氛围，为思乡之情奠定了基调；后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，以疑问的语气将自己的思乡之情扩展到天下游子，既表达了自己的思念，又引发了读者的共鸣，情感表达含蓄深沉 （三）拓展练习 1.阅读《寒食》，分析“春城无处不飞花”中“无处不”的表达效果 答案：“无处不”运用双重否定的句式，加强了语气，强调了春日京城飞花的普遍景象，没有一处例外。这一词语既展现了京城春天繁花似锦、生机盎然的繁华景象，又为下文描写寒食节的习俗和宫廷传蜡烛的场景作了铺垫，与后文“轻烟散入五侯家”形成对比，突出了社会的不公，增强了诗歌的表现力和感染力。 2.阅读《迢迢牵牛星》，说说“盈盈一水间，脉脉不得语”两句营造了怎样的意境 答案：这两句诗营造了一种清冷、悠远且饱含思念的意境。“盈盈一水间”描写了银河清澈见底、水波荡漾的样子，展现出牛郎织女之间距离之近，却又无法逾越；“脉脉不得语”刻画了两人隔河相望、情意绵绵却无法交谈的场景，充满了无奈和深情。整体意境清冷而不凄凉，悠远而不缥缈，将牛郎织女之间深沉的思念和分离的痛苦表现得淋漓尽致，给读者留下了广阔的想象空间。 3.阅读《十五夜望月》，请从意象的角度分析诗歌是如何抒发思乡之情的 答案：诗歌通过“月”“冷露”“桂花”等意象，共同抒发了思乡之情。“月”是中秋望月的核心意象，象征着团圆，而诗人独自赏月，见月思亲，引发了思乡之情；“冷露”营造了清冷的氛围，暗示了诗人内心的孤寂，进一步深化了思乡之情；“桂花”是中秋时节的典型景物，其香气清幽，让诗人在异乡感受到了节日的氛围，却更反衬出自己的孤独和对家乡的思念。这些意象相互配合，情景交融，含蓄委婉地表达了诗人的思乡之情。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $